Rubiela Perdomo Prieto

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    20-Jan-2017
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    Education

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actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: QuindoMunicipio:CalarcRadicado: 15705Institucin Educativa:Institucin Educativa RobledoSede Educativa:Institucin Educativa RobledoNombres y apellidos del docente:Rubiela Perdomo Prieto

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasPlan Nacional de Tecnologas de la Informacin y las Comunicacioneshttp://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/ColombiaPlanNacionalTIC.pdfLas Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones en adelante, TIC- sonequivalentes en el mundo moderno a lo que fue la Revolucin Industrial en el sigloXVIII, en trminos de la transformacin que representan para la sociedad. Esta transformacin cobija todos los mbitos: el social, el poltico, el econmico y el personal de los ciudadanos. Colombia no puede quedarse rezagada del proceso de adopcin y masificacin de estas tecnologas porque, si lo hiciera, corre el riesgo de aislarse del mundo. El pas tampoco puede permitir que los grupos ms desfavorecidos de su poblacin se marginen de la adopcin y uso de las TIC porque as se acentuara la desigualdad social.El Gobierno Nacional se ha comprometido con un Plan Nacional de TIC 2008-2019 (PNTIC) que busca que, al final de este perodo, todos los colombianos seinformen y se comuniquen haciendo uso eficiente y productivo de las TIC, para mejorar la inclusin social y aumentar la competitividad.Estrategias para el fortalecimiento TIC en las escuelas de Colombia. colombiadigital.net/publicaciones_ccd/descargar_publicaciones.php?publi=18El presente informe muestra los resultados del proyecto Estrategias para el fortalecimiento de las TIC enlas escuelas en Colombia iniciado desde el Observatorio de Educacin del Caribe Colombiano (OECC) dela Universidad del Norte, con el apoyo de la Corporacin Colombia Digital y los estudiantes del programade postgrado en educacin del IESE de la Universidad del NorteEste documento contribuya a conocer ms al pas, desde el tema propuesto y aporte ala generacin de espacios de reflexin alrededor de las TIC a nivel educativo, el cual ha sido asumido porel actual gobierno nacional como prioritario para el aumento de la calidad de la educacin que recibennuestros nios, nias y jvenes en el pas

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

El primer principio bsico en el aprendizaje no formal es la interaccin, aprendemos de los dems y los dems aprenden de nosotros. Cada uno debe crear su propia red de interacciones y situarse en el medio.El segundo principio bsico es la usabilidad, el aprendizaje debe ser coherente y simple para poder organizarlo bien.El tercer principio es la relevancia, se debe aprender aquello que es relevante e importante para una persona en ese mismo momento. Esta relevancia se obtiene accediendo al contenido que necesitamos y depositndolo en el lugar que necesitamos.El currculo de formacin docente debe reconfigurarse para ofrecer una formacin que contemple de forma ms slida el uso pedaggico de las TIC, en la actualidad no se le brinda la importancia que este factor tiene para la sociedad del siglo XXI.El rol del profesor no debe basarse en la transmisin de contenidos sino en la orientacin y apoyo generando las condiciones para que sea el alumno quien de manera activa y experimental construya su propio conocimientoLa institucin educativa y el aprendizaje a lo largo de toda la vidaAprendizaje digitalizado en la sociedad del siglo XXI.Construir puentes entre la educacin, el mercado laboral y la sociedadPrincipios pedaggicos y metodologas de los modelos educativos del nuevo milenioDe la adquisicin de contenidos a la adquisicin de competencias.

Conclusiones

En mi labor docente esta la integracin de las TIC, las cuales en el sistema educativo no son un fenmeno nuevo, pues ya se han incorporado desde los orgenes del propio sistema diversos dispositivos y recursos tecnolgicos para el uso pedaggico. Sin embargo, es nueva la envergadura y el impacto que las TIC tales como el uso de Internet, celulares, computadoras individuales, la televisin digital y los recursos digitales tienen hoy en los procesos masivos de socializacin de las nuevas generaciones.

Al final del proceso en mi prctica docente puedo decir que la planificacin didctica es muy