RPP SMP IPA.doc
Transcript of RPP SMP IPA.doc
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 1/403
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANPANDUAN PENGEMBANGANPANDUAN PENGEMBANGANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : IlmuPengetauan AlamSatuan Pen!"!"#an : SMP$MT%&Kela%$Seme%ter : 'II %$! I $*+
Nama Guru :...........................
NIP$NIK : ...........................
Se#,la : ...........................
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 2/403
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 3/403
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan
di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik dikelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena
itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan
akti!itas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu KompetensiDasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan "tandar Kompetensi yang
memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPPnya. Di dalam RPPsecara rinci harus dimuat #ujuan Pembelajaran,$ateri Pembelajaran, $etode
Pembelajaran, %angkahlangkah Kegiatan pembelajaran, "umber &elajar, dan
Penilaian
II. Langkah-langkah Penu!unan Ren"ana Pelak!anaan Pe#$ela%a&an (RPP)
Men"an'u#kan den''a!
'ama sekolah
$ata Pelajaran
Kelas/"emester
lokasi aktu
*atatan+ RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
"tandar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan ndikator dikutip dari silabus
yang disusun oleh satuan pendidikan lokasi -aktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan.
Oleh karena itu, -aktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat
diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung padakarakteristik kompetensi dasarnya.
A.S'anda& K#*e'en!"tandar Kompetensi adalah kualiikasi kemampuan peserta didik yangmenggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang
diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. "tandar kompetensi diambil dari
"tandar si ("tandar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). "ebelum menuliskan"tandar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji "tandar si mata
pelajaran dengan memperhatikan halhal berikut +
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 4/403
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu
dan/atau "K dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan
kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi
dasar antar mata pelajaran.
B. K#*e'en! Da!a&
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai "K mata pelajaran tertentu. Kompetensi
Dasar dipilih dari yang tercantum dalam "tandar si. "ebelum menentukan ataumemilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar
kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan halhal
sebagai berikut +
a. rutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmudan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan
kompetensi dasar dalam mata pelajaranc. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi
dasar antar mata pelajaran
C.Tu%uan Pe#$ela%a&an
#ujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yangditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. #ujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar.
pabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang
dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. #ujuan pembelajarandapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.
D. Ma'e& Pe#$ela%a&an
$ateri pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. $ateri pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.
E. Me'de Pe#$ela%a&an+Mdel Pe#$ela%a&an
$etode dapat diartikan benarbenar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan
sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik
pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.
,. Langkah-langkah Kega'an Pe#$ela%a&an
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 5/403
ntuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus
dicantumkan langkahlangkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya,langkahlangkah kegiatan memuat unsur kegiatan +
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan a-al dalam suatu pertemuan pembelajaran
yang ditujukan untuk membangkitkan moti!asi dan memokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi akti dalam proses pembelajaran.
$. In'
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interakti, inspirati, menyenangkan, menantang,
memoti!asi peserta didik untuk berpartisipasi akti, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreati!itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat,dan perkembangan isik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan
secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan
konirmasi.
". Penu'u*
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri akti!itas
pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan,
penilaian dan releksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Su#$e& Bela%a&
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. "umber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. "umber belajar dituliskan secaralebih operasional. $isalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku reerens,
dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman
yang diacu.
. Penlaan
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yangdipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk
matrik horisontal atau !ertikal. pabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis
uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. ,&#a' Ren"ana Pelak!anaan Pe#$ela%a&an (RPP)
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 6/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
"ekolah + "$P...........................$ata Pelajaran + ...................................
Kelas/"emester + ...................................
lokasi aktu + ..... 0 12 menit (3 pertemuan)
. "tandar Kompetensi
&. Kompetensi Dasar
*. #ujuan Pembelajaran+Pertemuan 4
Pertemuan 5
DstD. $ateri Pembelajaran
6. $odel/$etode Pembelajaran
7. %angkahlangkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 4
Pertemuan 5
dst8. "umber &elajar
9. Penilaian
ndikator PencapaianKompetensi
Penilaian
#eknik &entuk
nstrumennstrumen
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 7/403
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : IlmuPengetauan Alam
(Ter-a!u)Satuan Pen!"!"#an : SMP$MT%& Kela%$Seme%ter : 'II$
Nama Guru : ...........................
NIP$NIK : ...........................
Se#,la : ...........................
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 8/403
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 9/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& 0Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 2 3 245
S'anda& K#*e'en! + 4. $emahami prosedur ilmiah untuk mempelajari bendabenda
alam dengan menggunakan peralatan.
K#*e'en! Da!a& + 4.4 $endeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta
satuannya.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian besaran dan satuan.
5. $engelompokkan besaran pokok dan besaran turunan.
:. $enggunakan "atuan nternasional sesuai dengan besaran
yang diukur dalam pengukuran dengan Ketelitian
( carefulness).
1. $engkon!ersi satuan panjang, massa dan -aktu terhadap
hasil pengukuran.
;. $emecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok
dan besaran turunan dalam kehidupan seharihari.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + &esaran dan "atuan
A. Penge&'an Be!a&an
Penge&'an Be!a&an
&esaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur atau dihitung, dinyatakan dengan angkadan mempunyai satuan.
Dari pengertian ini dapat diartikan bah-a sesuatu itu dapat dikatakan sebagai besaran harus
mempunyai : syarat yaitu
4. dapat diukur atau dihitung
5. dapat dinyatakan dengan angkaangka atau mempunyai nilai
:. mempunyai satuan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 10/403
&ila ada satu saja dari syarat tersebut diatas tidak dipenuhi maka sesuatu itu tidak dapat
dikatakan sebagai besaran.
&esaran berdasarkan cara memperolehnya dapat dikelompokkan menjadi 5 macam yaitu +
0. &esaran Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari pengukuran. Karena diperoleh dari
pengukuran maka harus ada alat ukurnya. "ebagai contoh adalah massa. $assamerupakan besaran isika karena massa dapat diukur dengan menggunakan neraca.
6. &esaran non Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari penghitungan. Dalam hal ini
tidak diperlukan alat ukur tetapi alat hitung sebagai misal kalkulator. *ontoh
besaran non isika adalah Ju#lah.
&esaran 7isika sendiri dibagi menjadi 5
4. &esaran Pokok adalah besaran yang ditentukan lebih dulu berdasarkan kesepatan
para ahli isika. &esaran pokok yang paling umum ada < macam yaitu Panjang (m),
$assa (kg), aktu (s), "uhu (K), Kuat rus %istrik (), ntensitas *ahaya (cd), dan
=umlah >at (mol). &esaran pokok mempunyai ciri khusus antara lain diperoleh dari pengukuran langsung, mempunyai satu satuan (tidak satuan ganda), dan ditetapkan
terlebih dahulu.
5. &esaran #urunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok. &esaran ini
ada banyak macamnya sebagai contoh gaya (') diturunkan dari besaran pokok
massa, panjang dan -aktu. ?olume (meter kubik) diturunkan dari besaran pokok panjang, dan lainlain. &esaran turunan mempunyai ciri khusus antara lain +
diperoleh dari pengukuran langsung dan tidak langsung, mempunyai satuan lebih
dari satu dan diturunkan dari besaran pokok.
"aat membahas bab &esaran dan "atuan maka kita tidak akan lepas dari satu kegiatan yaitu
pengukuran. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran dengan
besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan.
Penge&'an Sa'uan
"atuan dideinisikan sebagai pembanding dalam suatu pengukuran besaran. "etiap
besaran mempunyai satuan masingmasing, tidak mungkin dalam 5 besaran yang berbeda
mempunyai satuan yang sama. pa bila ada dua besaran berbeda kemudian mempunyaisatuan sama maka besaran itu pada hakekatnya adalah sama. "ebagai contoh 8aya (7)
mempunyai satuan 'e-ton dan &erat (-) mempunyai satuan 'e-ton. &esaran ini
kelihatannya berbeda tetapi sesungguhnya besaran ini sama yaitu besaran turunan gaya.
ntuk melihat berbagai rumus dalam bab besaran dan satuan silakan klik http+//alljabbar.iles.-ordpress.com/522@/2:/24besarandansatuan.pd
&esaran berdasarkan arah dapat dibedakan menjadi 5 macam
4. &esaran !ektor adalah besaran yang mempunyai nilai dan arah sebagai contoh
besaran kecepatan, percepatan dan lainlain.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 11/403
5. &esaran sekalar adalah besaranyang mempunyai nilai saja sebagai contoh kelajuan,
perlajuan dan lainlain.
&esaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka. Pengukuran
adalah membandingkan suatu besaran dengan satuan yang dijadikan sebagai patokan.
Dalam isika pengukuran merupakan sesuatu yang sangat !ital. "uatu pengamatan terhadap
besaran isis harus melalui pengukuran. Pengukuranpengukuran yang sangat telitidiperlukan dalam isika, agar gejalagejala peristi-a yang akan terjadi dapat diprediksi
dengan kuat.
Pengukuran dapat dilakukan dengan dua cara+
4. "ecara %angsung
Aaitu ketika hasil pembacaan skala pada alat ukur, langsung menyatakan nilai
besaran yang diukur, tanpa menggunakan rumus untuk menghitung nilai yang diinginkan.
5. "ecara tidak langsung
Aaitu dalam pengukuran memerlukan penghitungan tambahan untuk mendapatkan
nilai besaran yang diukur.
ntuk mendaptkan hasil pengukuran yang akurat, aktor yang harus diperhatikan antara
lain +
alat ukur yang dipakai
aturan angka penting
posisi mata pengukuran (parala0)
Ke!alahan (e&&&) adalah penyimpangan nilai yang diukur dari nilai benar 02. Kesalahandapat digolongkan menjadi tiga golongan +
0. Ke'eled&an
mumnya disebabkan oleh keterbatasan pada pengamat, diantaranya kurang
terampil menggunakan instrumen, terutama untuk instrumen canggih yangmelibatkan banyak komponen yang harus diatur atau kekeliruan dalam melakukan
pembacaan skala yang kecil.
6. Ke!alahan !!'#a'k
dalah kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bilangan (kuantitati), contoh +kesalahan pengukuran panjang dengan mistas 4 mm, jangka sorong, 2,4 mm danmikrometer skrup 2,24 mm
7. Ke!alahan a"ak
$erupakan kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bialangan (kualitati),
*ontoh +
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 12/403
kesalahan pengamat dalam membaca hasil pengukuran panjang
pengabaian pengaruh gesekan udara pada percobaan ayunan sederhana
pengabaian massa tali dan gesekan antar tali dengan katrol pada percobaan
hukum 'e-ton.
Ke'dak*a!'an *ada Penguku&an
Ketika mengukur suatu besaran isis dengan menggunakan instrumen, tidaklah mungkinakan mendapatkan nilai benar B2, melainkan selalu terdapat ketidakpastian. Ketidakpastian
ini disebabkan oleh beberapa hal misalnya batas ketelitian dari masingmasing alat dan
kemampuan dalam memba-a hasil yang ditunjukkan alat ukur.
Be$e&a*a !'lah dala# *enguku&an
C Ke'el'an (a""u&a")
adalah suatu ukuran yang menyatakan tingkat pendekatan dari nilai yang diukur
terhadap nilai benar B2
C Ke*ekaan
adalah ukuran minimal yang masih dapat dideteksi (dikenal) oleh instrumen, misal
gal!anometer memiliki kepekaan yang lebih besar daripada mperemeter /
?oltmeter
C Ke'e*a'an (*&e"!n)
adalah suatu ukuran kemampuan untuk mendapatkan hasil pengukuran yang sama.
C P&e!!
berkaitan dengan perlakuan dalam proses pengukuran, penyimpangan hasil ukuran
dan jumlah angka desimal yang dicantumkan dalam hasil pengukuran.
C Aku&a!
yaitu seberapa dekat hasil suatu pengukuran dengan nilai yang sesungguhnya.
Ketelitian alat ukur panjang
4. $istar + 4 mm
$istar berskala terkecil memiliki memiliki ketelitian sampai 2,; mm atau 2,2; cm.
Ketelitian alat untuk satu kali adalah setengah skala terkecil.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 13/403
Panjang benda melebihi @,< cm
Panjang kelebihan ditaksir 2,2; cm
9asil pengukuran panjang @,<; cm
&atas ketelitian 0 4 mm E 2,; mm
5. =angka "orong + 2,4 mm
=angka sorong memiliki ketelitian sampai 2,4 mm atau 2,4 cm. =angka sorong terdiri
dari rahang tetap yang berskala cm dan mm, dan rahang sorong (geser) yangdilengkapi dengan skala nonius yang panjangnya F mm dan dibagi dalam 42 m
skala. Panjang 4 skala nonius adalah 2,F mm.
&enda skala antara rahang utamadengan rahang sorong adalah 2,4mm sehingga
ketidakpastian dari jangka sorong adalah 0 2,4 mm E 2,22; mm
*ontoh+
"ebuah benda diukur dengan jangka sorong dengan kedudukan skala seperti pada
gambar, maka panjang benda+
"kala tama E 5G mm
"kala nonius 2,; mm
&atas ketelitiannya skala terkecil E 0 2,4 mm E 2,2; mm
:. $ikrometer sekrup 2,24 mm
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 14/403
$ikrometer skrup memiliki ketelitian sampai 2,24 mm atau 2,224 cm. $ikrometer skrup
juga memiliki dua skala , yaitu skala utama yang berskala mm (2,; mm) dan skala noniusyang terdapat pada selubung luar. "kala nonius memiliki ;2 bagian skala yang sama. &ila
diselubung luar berputar berputar satu kali, maka poros berulir (rahang geser) akan maju
atau mundur 2,; mm. &ila selubung luar berputar satu bagian skala, maka poros berulir
akan maju atau mundur sejauh 2,25 0 2,; mm E 2,24 mm, sehingga kepastian untuk mikrometer sekrup adalah 0 2,24 mm E 2,22; mm untuk pengukuran tungga. Pelaporan
hasil pengukuran adalah (B H DB).
*ara meningkatkan ketelitian antara lain+
4. aktu membaca alat ukur posisi mata harus benar
5. lat yang dipakai mempunyai ketelitian tinggi
:. $elakukan pengukuran berkalikali
Penguku&an dengan %angka !&ng
Cara menentukan / mebaca jangka sorong:
4. ngka pada skala utama yang berdekatan dengan angka 2 pada nonius adalah 5,4
cm dan 5,5 cm.
5. 8aris nonius yang tepat berhimpit dengan garis skala utama adalah garis ke;, jadi 0
E 5,4 cm I ; 0 2,24 cm E 5,4; cm (dua desimal)
Karena ketidakpastian jangka sorong E 0 2,24 cm E 2,22; cm (tiga desimal), makahasilpengukuran jangka sorong +
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 15/403
Cara menentukan / membaca Mikrometer Sekrup
4. 8aris skala utama yang berdekatan dengan tepi selubung luar 1,; mm lebih.
5. 8aris mendatar pada selubung luar yang berhimpit dengan garis skala utama.
B E 1,; mm I 1< 0 2,24 mm E 1,F< mm (dua desimal)
Ketidakpastian mikrometer sekrup 0 2,24 mm E 2,22; mm
=adi hasil pengukurannya
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode
Diskusi kelompok
6ksperimen
Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
pakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaranJ
pakah manaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukanJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah yang dimaksud dengan besaran dan satuanJ
pakah "atuan nternasionalJ
. Pra eksperimen
&erhatihatilah dalam membaca skala mistar.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan pengertian besaran dan satuan
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 16/403
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan secara Disiplin ( Discipline ) dan bertanggung jawab ( responsibility )
serta memiliki ketelitian ( carefulness)
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
"ecara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan
klasiikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing
masing kelompok mengkomunikasikannya.
8uru menanggapi ja-aban peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
"etiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan
jengkalnya masingmasing dan mistar plastik.
Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja
guru dengan jengkalnya masingmasing dan mistar plastik.
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 17/403
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
"ecara klasikal guru memberi pertanyaan apakah manaat "atuan nternasionalJ. Prasyarat pengetahuan
Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang, -aktu dan massa.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
8uru memberikan inormasi cara mengkon!ersikan satuan dengan memakai tangga
kon!ersi dimana setiap kali turun 4 anak tangga dikali 42, sedangkan jika naik dibagi42.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 18/403
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$elalui diskusi kelas, guru memberikan inormasi tentang "atuan nternasional dari
besaran pokok dan besaran turunan.
$elalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapacontoh penyajian hasil pengukuran, kemudian mengkon!ersikannya ke dalam "atuan
nternasional.
8uru memberikan contoh soal latihan cara mengkon!ersi satuan panjang dengan
menggunakan tangga kon!ersi.
Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa
mereka temui dalam kehidupan seharihari, kemudian mengkon!ersikannya ke
dalam "atuan nternasional.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku kerjac. %ingkungan sekitar
d. lat ukur
Penlaan
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
$engidentiikasikan
besaranbesaran isika dalam
kehidupan seharihari lalu
mengelompokkannya
dalam besaran pokok dan
besaran turunan.
$enggunakan "atuan
nternasional dalam
pengukuran.
$engkon!ersi satuan
panjang, massa dan -aktu
secara sederhana.
$enggunakan besaran
#es tertulis #es uraian a. &erikan contoh &esaran
7isika dalam kehidupan
b. =elaskan dengan singkat
pa yang dimaksud
"atuan nternasional
c. Kon!ersikan macam
macam satuan secara
sederhana
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 19/403
pokok dan besaran turunan
dalam kehidupan sehari
hari.
Menge'ahu8
Ke*ala SMPN 0 Cleun
(D&!.Tan'an Ru!'and)
NIP
Bandung8 Jul 6400
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(De1 Ku&ae!n8 S.Pd)
NIP 09:04;6009<7476400
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 20/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& 0Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 2 3 245
S'anda& K#*e'en! + 4. $emahami prosedur ilmiah untuk mempelajari bendabenda
alam dengan menggunakan peralatan.
K#*e'en! Da!a& + 4.5 $endeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian suhu.
5. $enjelaskan bagianbagian dari termometer.
:. $enyebutkan jenisjenis termometer.
1. $enggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.
;. $embaca skala pada termometer.
G. $embandingkan skala pada termometer *elsius dengan
termometer skala Kel!in, Reamur, dan 7ahrenheit.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + "uhuMe'de Pe#$ela%a&an + $odel+
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode+
Diskusi kelompok
6ksperimen
Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan. $oti!asi dan apersepsi
pakah hubungan suhu dengan panas atau dinginJ
lat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panasJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah yang dimaksud dengan suhuJ
pakah "atuan nternasional dari besaran suhuJ
. Pra eksperimen
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 21/403
&erhatihatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan pengertian suhu.
$enjelaskan bagianbagian dari termometer
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
"ecara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan
klasiikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing
masing kelompok mengkomunikasikannya. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 22/403
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KEDUA
a Kega'an Pendahuluan. $oti!asi dan apersepsi
9asil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan satuan apakah yangdigunakanJ
pakah satuan suhu dalam "tandar nternasional (")J
. Prasyarat pengetahuan
8uru menunjukkan sebuah termometer, peserta didik diminta untuk membaca skala.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.
$embaca skala pada termometer.
$embandingkan skala pada termometer *elsius dengan termometer skala Kel!in,
Reamur, dan 7ahrenheit.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 23/403
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$elalui diskusi kelas, guru menginormasikan cara membaca skala termometer yang
benar.
8uru mendemonstrasikan langkahlangkah penggunaan, pengukuran suhu suatu
objek, dan pembacaan skala pada termometer.
$elalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada
termometer *elsius dengan termometer Kel!in, Reamur, dan 7ahrenheit.
8uru memberikan inormasi cara menentukan skala termometer *elsius dengan
termometer Kel!in, Reamur, dan 7ahrenheit dengan perbandingan #c + #k +#r + (#
:5) E ; + (#c I 5<:) + 1 + F.
8uru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer
*elsius, Kel!in, Reamur, dan 7ahrenheit.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku kerja
c. #ermometer
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aanTeknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 24/403
$enggunakan
termometer untuk
mengukur suhu Lat.
$embandingkan skala
termometer *elsius
dengan termometer
yang lain.
#es tertulis #es uraian $engapa tangan manusia
tidak dapat dijadikan alat ukur
suhu, padahal tangan dapat
membedakan panas dan
dinginJ
&ila termometer *elsius
menunjukkan skala @22, maka
skala Reamur akan
menunjukkan....
a.G12 c.4222
b.FG2 d.4;22
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 25/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& 0Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 6 3 245
S'anda& K#*e'en! + 4. $emahami prosedur ilmiah untuk mempelajari bendabenda
alam dengan menggunakan peralatan.
K#*e'en! Da!a& + 4.: $elakukan pengukuran dasar secara teliti dengan
menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan
dalam kehidupan seharihari.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $engetahui cara menentukan besaran panjang suatu bendadengan menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer
sekrup.
5. $engetahui cara menentukan besaran massa suatu benda
dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik.
:. $engetahui cara menentukan besaran -aktu dengan
menggunakan stop-atch.
1. $engetahui cara menentukan !olume benda padat yang
bentuknya teratur dan tidak teratur.
;. $engetahui alatalat laboratorium yang lain beserta
ungsinya.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an Pengukuran
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel+
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode+
Diskusi kelompok
6ksperimen
Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 26/403
$oti!asi dan apersepsi
&agaimana cara menggunakan alat ukur sederhanaJ
&agaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepatJ
Prasyarat pengetahuan
pakah "atuan nternasional (") dari besaran panjang, massa dan -aktuJ
&agaimana mengkon!ersi satuan dari hasil pengukuran ke dalam "atuan nternasional
(") J
Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran.
$. Kega'an In'.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$engetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan
mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup.
$engetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan
neraca Ohaus dan neraca elektronik.
$engetahui cara menentukan besaran -aktu dengan menggunakan stop-atch.
$engetahui cara menentukan !olume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak
teratur.
$engetahui alatalat laboratorium yang lain beserta ungsinya
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong dan
mikrometer sekrup.
8uru mempresentasikan bagianbagian mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup
dan menunjukkannya kepada peserta didik.
8uru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang
ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.
8uru mendemonstrasikan langkahlangkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu
objek, cara membaca skala, menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian
dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer
sekrup.
8uru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus, neraca
elektronik dan stop-atch.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 27/403
Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru.
8uru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
8uru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. .
ji kompetensi lisan+
"ebutkan bagianbagian dari jangka sorong, mikrometer sekrup dan neraca
Ohaus.
"ebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar,
jangka sorong dan mikrometer sekrup.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 28/403
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku kerja
c. latalat ukur
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#en
In!'&u#en+ Sal
$engukur besaran
isika secara baik dan
benar dengan menggunakan alat ukur
$emperhatikan dan
menerapkan
keselamatan kerja
dalam pengukuran.
#es tertulis #es uraian "ebutkan lima macam alat
laboratorium
beserta ungsinya
*ontoh nstrumen+
nstrumen eksperimen
$enentukan !olume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas
ukur.
Benda Volume air Volume benda + air Volume benda
&enda 4
&enda 5
&enda :
.
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 29/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& 0Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 2 3 245
S'anda& K#*e'en! + 5. $emahami klasiikasi Lat.
K#*e'en! Da!a& + 5.4 $engelompokkan siat larutan asam, larutan basa dan larutan
garam melalui alat dan indikator yang tepat
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $embedakan pengertian asam, basa, dan garam.
5. $enentukan ciriciri Lat yang bersiat asam, basa, dan garam.
:. $engelompokkan LatLat yang bersiat asam, basa, dan
garam.
1. $enggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.
;. $enyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + sam, &asa dan 8aram
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel+
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode+
Diskusi kelompok
6ksperimen.
Obser!asi
Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
$engapa air jeruk rasanya asamJ
$engapa obat maag bersiat basaJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah ciriciri Lat yang bersiat asamJ
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 30/403
>at apa sajakah yang termasuk dalam asam, basa, dan garamJ
. Pra eksperimen
&erhatihatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda.
$. Kega'an In'.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$embedakan pengertian asam, basa, dan garam.
$enentukan ciriciri Lat yang bersiat asam, basa, dan garam
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahanbahan larutan asam,
larutan basa, dan larutan garam.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam, basa, dan
garam.
Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahanbahanyang telah diambil oleh per-akilan kelompok masingmasing.
8uru memeriksa kegiatan obser!asi dan klasiikasi mengenai bahan yang bersiat
asam, basa dan garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan
benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
hasil percobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciriciri bahan yang bersiat
asam, basa dan garam.
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 31/403
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan. $oti!asi dan apersepsi
&agaimana siat Lat yang tergolong asam atau basaJ
dakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basaJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah siat asam, basa dan garamJ
&ahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basaJ
. Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$engelompokkan LatLat yang bersiat asam, basa, dan garam.
$enggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.
$enyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 32/403
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus, tabung
reaksi, pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita (misalnya+ air teh, air jeruk, air
sumur dan air cuka).
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan
siat asam dan basa.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
hasil percobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu.
b. &uku kerja
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 33/403
c. %ingkungan sekitar sekolah atau rumah
d. &ahanbahan kimia
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aanTeknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
$engidentiikasi siat
asam, basa dan garam
dengan menggunakan
indikator yang sesuai.
$engelompokkan
bahanbahan di
lingkungan sekitar
berdasarkan konsepasam, basa, dan garam.
$enggunakan alat
sederhana untuk
menentukan skala
keasaman dan kebasaan.
#es tertulis #es uraian #entukan bahanbahan yang
bersiat asam, basa dan garam
dari bahanbahan yang tersedia
(larutan cuka, larutan sabun,
larutan garam, larutan gula,
'a*l, 9*l).
&erikut adalah siatsiat umum
asam, kecuali....a) memerahkan kertas lakmus
biru
b) mempunyai P9 kurang dari <
c) rasanya asam
d) rasanya pahit
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 34/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& 0Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 6 3 245
S'anda& K#*e'en! + 5. $emahami klasiikasi Lat.
K#*e'en! Da!a& + 5.5 $elakukan percobaan sederhana dengan bahanbahan yang
diperoleh dalam kehidupan seharihari.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $embedakan larutan asam dan basa.
5. $embuat indikator alami asam dan basa.
:. $enggunakan indikator uni!ersal untuk menentukan nilai p9
suatu Lat.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + "iat sam dan &asa pada &ahan $akanan
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel+ Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode+
Diskusi kelompok
6ksperimen
Obser!asi
Langkah-langkah Kega'an
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi Pernahkah kamu meremasremas bunga kembang sepatu ber-arna, kemudian menetes
kannya dengan asam cukaJ pa yang terjadiJ
&agaimana cara mengetahui nilai p9 suatu Lat dengan menggunakan kertas -arna stan
dar indikator uni!ersalJ
. Prasyarat pengetahuan
&ahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basaJ
pakah yang dimaksud dengan nilai p9J
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 35/403
. Pra eksperimen
&erhatihatilah dalam menggunakan larutan kimia.
$. Kega'an In'.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $embedakan larutan asam dan basa.
$embuat indikator alami asam dan basa.
$enggunakan indikator uni!ersal untuk menentukan nilai p9 suatu Lat
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil ca-an porselen,
penumbuk, kertas saring, gelas beker, corong gelas, tabung reaksi, etanol, larutan
asam klorida, larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahanbahan yang dapat
digunakan sebagai indikator asam basa. 8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat
indikator alami asam basa.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
mengenai penentuan nilai p9 suatu Lat dengan menggunakan indikator uni!ersal.
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi, pipet tetes,
kertas -arna standar indikator uni!ersal, larutan indikator uni!ersal, aMuades dan
macammacam contoh Lat.
8uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
hasil percobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai p9 yang menyatakan
tingkat keasaman atau kebasaan suatu senya-a.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 36/403
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu.
b. &uku kerja
c. %ingkungan sekitar sekolah atau rumah
d. &ahanbahan kimia
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#en
In!'&u#en+ Sal
• $elakukan percobaan untuk
mengetahui siat asam, basa
di laboratorium dan alam
misalnya dengan
menggunakan kembang
sepatu
#es unjukkerja
ji petikkerja
prosedur
%akukan uji asam, basa pada bahan makanan dengan
menggunakan bunga
kembang sepatu
A!e*
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 37/403
N A!*ek Sk&
4 Ketepatan menggunakan kertas -arna standar indikator uni!ersal dengan benar 5
5 $elakukan kegiatan dengan prosedur yang benar :
: $emperoleh data dari kegiatan :1 $embuat kesimpulan 5
=umlah skor 42
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 38/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& 0Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 7 3 245
S'anda& K#*e'en! + 5. $emahami klasiikasi Lat.
K#*e'en! Da!a& + 5.: $enjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian unsur.
5. $engenal nama dan lambang unsur.
:. $enerapkan aturan tata nama unsur.
1. $enjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel
periodik.
;. $enjelaskan siat dan kegunaan unsur.
G. $enjelaskan pengertian senya-a.
<. $enuliskan unsurunsur penyusun senya-a.
@. $enjelaskan jenisjenis pembentukan senya-a.
F. $enuliskan rumus kimia dan penamaan senya-a.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + nsur Kimia
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel+
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode+
Diskusi kelompok
*eramah
Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
6mpat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusiaJ
$engapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udaraJ
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 39/403
. Prasyarat pengetahuan
pakah yang dimaksud dengan unsurJ
&agaimana siat dan kegunaan setiap unsurJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan pengertian unsur.
$engenal nama dan lambang unsur.
$enerapkan aturan tata nama unsur.
$enjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur. Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang
biasa ditemui dalam kehidupan seharihari.
Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai
aturan tata nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam
tabel periodik berdasarkan kemiripan siat dari setiap unsur (titik lebur, titik didih,
-ujud logam, semi logam, non logam, daya hantar listrik dan daya hantar panas)
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai siat dan kegunaan dari
beberapa unsur.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasiyang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 40/403
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan. $oti!asi dan apersepsi
#ersusun dari unsur apa sajakah garam dapurJ
"enya-a apakah yang terbentuk, jika unsur natrium bercampur secara kimia dengan
airJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah yang dimaksud dengan senya-aJ
&agaimana senya-a dapat terbentukJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan siat dan kegunaan unsur.
$enjelaskan pengertian senya-a.
$enuliskan unsurunsur penyusun senya-a.
$enjelaskan jenisjenis pembentukan senya-a.
$enuliskan rumus kimia dan penamaan senya-a.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 41/403
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senya-a.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senya-a yang
biasa ditemui dalam kehidupan seharihari. Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsurunsur penyusun senya-a yang
telah disebutkan oleh per-akilan dari tiap kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenisjenis pembentukan
senya-a (pembakaran, peruraian dan pencampuran Lat secara kimia).
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil
diskusi.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai
penulisan rumus kimia dan penamaan senya-a.
8uru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senya-a.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu.
b. &uku reerensi yang rele!an.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 42/403
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enjelaskan aturan
penulisan lambang unsur
•
$enuliskan nama danlambang unsur
• $enuliskan nama dan
rumus kimia sederhana
• $enentukan nama
senya-a dan rumus kimia
sederhana
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#es tulis
P8
#es isian
#es uraian
P8
• %ambang K merupakan
nama unsur ....
a. Kalium c. Karbon b. Kalor d. Kalsium
• #uliskan satu nama dan
lambang sebuah unsur
• #uliskan satu nama dan
rumus kimianya
• Rumus kimia asam sulat
adalah ....
a. 95"O1 c. 91"O5
b. 9"5O1 d. 91"5O
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 43/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& 0Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 7 3 245
S'anda& K#*e'en! + 5. $emahami klasiikasi Lat.
K#*e'en! Da!a& + 5.1. $embandingkan siat unsur, senya-a, dan campuran.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian campuran.
5. $engidentiikasi siat unsur, senya-a, dan campuran
:. $embedakan antara unsur, senya-a, dan campuran.
1. $enjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran
heterogen.
;. $engidentiikasi campuran homogen dan campuran
heterogen.
G. $embedakan campuran homogen dan campuran heterogen.
<. $enuliskan contoh campuran homogen dan campuran
heterogen yang ada di sekitarnya.
@. $embedakan antara koloid dan suspensi.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + nsur, "enya-a dan *ampuran
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel+
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode+
Diskusi kelompok
*eramah
Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
pakah a-an tergolong campuranJ
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 44/403
pakah siat campuran sama dengan Lat penyusunnyaJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah yang dimaksud dengan campuranJ
pakah ciriciri campuranJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan pengertian campuran.
$engidentiikasi siat unsur, senya-a, dan campuran
$embedakan antara unsur, senya-a, dan campuran.
$enjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran. Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang
biasa ditemui dalam kehidupan seharihari.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan siat dari unsur, senya-a dan
campuran.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara
senya-a dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut.
N Da!a& *e&$edaan Sena1a Ca#*u&an
4 Proses pembentukan
5 Proses pemisahan
: "iat dengan Lat penyusun
1 Perbandingan Lat
penyusun
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 45/403
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
#ergolong campuran apakah larutan gulaJ
pakah susu tergolong suspensi atau koloid J
. Prasyarat pengetahuan
pakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran heterogenJ
pakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid J
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$engidentiikasi campuran homogen dan campuran heterogen.
$embedakan campuran homogen dan campuran heterogen.
$enuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di
sekitarnya.
$embedakan antara koloid dan suspensi.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 46/403
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen
dan campuran heterogen. Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran
homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan seharihari.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan
campuran heterogen yang telah disebutkan oleh per-akilan dari tiap kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenisjenis campuran heterogen
(suspensi dan koloid) berikut contohnya.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
hasil diskusi.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+ 8uru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu.
b. &uku reerensi yang rele!an.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 47/403
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $embandingkan siat
unsur, senya-a dancampuran berdasarkan
pengamatan
• $embuat bagan
klasiikasi materi secara
sederhana
• $engelompokkan LatLat
kedalam campuran
homogen dan heterogen
dalam kehidupan sehari
hari
#es unjuk
kerja
#es tulis
#es unjuk
kerja
#es
identiikasi
#es uraian
#es
identiikasi
• #entukan Lat yang bersiat
unsur , senya-a, dancampuran dari bahan yang
disediakan
• &uatlah bagan materi
secara sederhan
• Disediakan macammacam
Lat, kelompokkan LatLat
tersebut ke dalam campuran
homogen dan campuran
heterogen
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 48/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& 0Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 2 3 245
S'anda& K#*e'en! + :. $emahami -ujud Lat dan perubahannya.
K#*e'en! Da!a& + :.4 $enyelidiki siatsiat Lat berdasarkan -ujudnya dan
penerapannya dalam kehidupan seharihari.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $engamati perubahan -ujud Lat.
5. $embuktikan bah-a partikel dapat bergerak.
:. $engamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel.
1. $engamati meniskus pada permukaan Lat cair.
;. $engamati peristi-a kapilaritas pada pipa kapiler yang
diameternya berbeda.
G. $enyebutkan peristi-a dalam kehidupan seharihari yang
bekerja berdasarkan eek kapilaritas.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + ujud Lat
Me'de Pe#$ela%a&an + $ode+
Direct nstruction(D)
*ooperati!e %earning
$etode+
Diskusi kelompok
6ksperimen
Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
&agaimana air laut bisa berubah -ujud menjadi kristalkristal garamJ
&agaimana es bisa mencairJ
. Prasyarat pengetahuan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 49/403
pakah -ujud suatu Lat dapat berubahJ
7aktor apakah yang mempengaruhi perubahan -ujudJ
. Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$engamati perubahan -ujud Lat.
$embuktikan bah-a partikel dapat bergerak.
$engamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus, gelas
kimia, lilin, kapur barus, spiritus, air dingin, air panas, gula pasir dan es batusecukupnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa siat -ujud Lat padat,
cair dan gas.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan
-ujud Lat.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara
berkelompok.
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur
dengan air dingin, kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruhsuhu terhadap kecepatan partikel.
8uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah
sudah dilakukan dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau
kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
hasil percobaan.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 50/403
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
$engapa air membasahi dinding kaca, sedangkan raksa tidakJ
$engapa serangga dapat berjalan di atas airJ
$engapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu komporJ
. Prasyarat pengetahuan pakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesiJ
pakah yang dimaksud dengan tegangan permukaanJ
pakah yang dimaksud dengan kapilaritasJ
. Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$engamati meniskus pada permukaan Lat cair.
$engamati peristi-a kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.
$enyebutkan peristi-a dalam kehidupan seharihari yang bekerja berdasarkan eek
kapilaritas.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 51/403
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi, air,
minyak goreng, tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi
serta beberapa contoh peristi-anya.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk
mengamati meniskus pada permukaan Lat cair.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 8uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara
berkelompok.
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi
penuh dengan air, kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan
posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi.
8uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah
sudah dilakukan dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau
kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peristi-a dalam kehidupan
seharihari yang bekerja berdasarkan eek kapilaritas
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 52/403
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu.
b. &uku kerja
c. latalat praktikum
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enyelidiki perubahan
-ujud suatu Lat
• $enasirkan susunan gerak
partikel pada berbagai-ujud Lat melalui
penalaran
•$embedakan kohesi danadhesi berdasarkan
pengamatan
• $engkaitkan peristi-a
kapilaritas dalam peristi-a
kehidupan seharihari
#es tertulis
#es tertulis
#es njuk
kerja
#es tulis
P8
P8
ji petik kerja
produk
#es uraian
• 9ujan merupakan
peristi-a ....
a. menguap, mengembun
b. menguap, melebur
c. melebur, mengembun
d. mengembun, melebur
• 8aya tarik antar partikel padaLat padat adalah ....
a. sangat kuat
b. kurang kuat
c. tidak tentu
d. selalu berubah
• %akukan percobaan adhesi
dan kohesi denganmenggunakan alat dan bahan
yang disediakan
• =elaskan$engapa pada
musim hujan tembok menjadilembab J
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 53/403
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 54/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& 0
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 2 3 245
S'anda& K#*e'en! + :. $emahami -ujud Lat dan perubahannya
K#*e'en! Da!a& + :.5 $endeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari
hari
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enyimpulkan bah-a massa jenis merupakan ciri khas suatu
Lat.
5. $enyimpulkan pengaruh massa dan !olume terhadap massa jenis suatu Lat.
:. $enghitung massa jenis suatu Lat.
1. $engaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari
hari.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + $assa =enis
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel+
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode+
Diskusi kelompok
6ksperimen
Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
pakah -ujud Lat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnyaJ
pakah massa dan !olume mempengaruhi massa jenis suatu LatJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah massa jenis merupakan ciri khas suatu LatJ
7aktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu LatJ
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 55/403
. Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan, mistar,
kayu, besi, alumunium, busa dan karet.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas
suatu Lat.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa
dan !olume benda terhadap massa jenisnya.
8uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah
sudah dilakukan dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
data percobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 56/403
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
&agaimana menghitung massa jenis suatu LatJ
$engapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungaiJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah rumus massa jenis suatu LatJ
&agaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan seharihariJ
a. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aktoraktor yang
mempengaruhi massa jenis suatu Lat.
8uru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu Lat.
8uru menunjuk salah satu peserta didik untuk menja-ab soal mengenai massa jenis
suatu Lat di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.
8uru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
8uru mengoreksi ja-aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. =ika masih
ada peserta didik yang belum dapat menja-ab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis
dalam kehidupan seharihari.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 57/403
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu.
b. &uku kerja
c. latalat praktikum
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enyelidiki proses
pemuain pada Lat
padat, cair dan gas
• $erencanakan
percobaan sederhanauntuk menunjukkan
pemuaian Lat cair dan
Lat padat
• $enunjukkan prinsip
pemuian dalam
teknologi misalnya
&imetal
Obser!asi
#es njuk
kerja
#es
tertulis
%embar
obser!as
ji petik
kerja
prosedur
dan produk
uraian
• $enggunakan alat $uschenbroek
untuk mengamati pemuaian Lat
•
&uatlah rancangan percobaantentang pemuaian Lat
• =elaskan cara kerja setrika listrik
otomatis....
• =ika sebatang besi dibagi menjadi
dua bagian, massa jenisnya....
a. tetap
b. menjadi setengah massa jenis
mulamula
c.menjadi dua kali massa jenis
mulamula
d. menjadi seperempat massa jenis
mulamula
• Di muara sungai, air laut tidak
dapat segera bercampur dengan air
sungai. $engapa demikianJ
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 58/403
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 59/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& 0
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)Alka! 1ak'u 2 3 245
S'anda& K#*e'en! + :. $emahami -ujud Lat dan perubahannya.
K#*e'en! Da!a& + :.: $elakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian
dalam kehidupan seharihari.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enyelidiki muai panjang dan !olume pada Lat padat.
5. $enyelidiki besar pemuaian berbagai macam Lat cair.
:. $embandingkan pemuaian Lat padat dan cair.
1. $enyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh Lat
gas.
;. $engaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari
hari.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + Pemuaian >at
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel+
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode+
Diskusi kelompok
6ksperimen
Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMAa. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
$engapa panas dapat menyebabkan pemuaianJ
"amakah muai panjang berbagai Lat padatJ
$anakah yang lebih besar+ pemuaian Lat padat atau cairJ
. Prasyarat pengetahuan
7aktor apakah yang mempengaruhi pemuaianJ
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 60/403
lat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang Lat padatJ
$engapa pemuaian Lat cair lebih besar daripada pemuaian Lat padatJ
. Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enyelidiki muai panjang dan !olume pada Lat padat.
$enyelidiki besar pemuaian berbagai macam Lat cair.
$embandingkan pemuaian Lat padat dan cair.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek,
beberapa batang logam, sebuah bola logam dan bingkainya, serta pembakar bunsen. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aktor yang mempengaruhi
pemuaian.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian
panjang dan !olume pada Lat padat.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
kelompok tentang pemuaian berbagai macam Lat cair.
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang
dilengkapi pipa kapiler yang masingmasing diisi dengan air, eter, bensin dan
alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi. 8uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
data percobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 61/403
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian Lat
padat dan cair.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
pakah gas juga memuai jika dipanaskanJ
$engapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasangJ
. Prasyarat pengetahuan
7aktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusutJ
&agaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan seharihariJ
. Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh Lat gas.
$engaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan seharihari.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 62/403
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa
kapiler, air hangat, air es, dua lembar kain lap, Lat pe-arna dan sebuah bejana berisi
air dingin. 8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah
sudah dilakukan dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau
kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
data percobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasiyang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian dalam
kehidupan seharihari.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menja-ab soal dengan
benar.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku kerja
c. latalat praktikum
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enyelidiki proses
pemuain pada Lat padat,cair dan gas
• $erencanakan
Obser!asi
#es njuk
%embar
obser!as
ji petik
• $enggunakan alat
$uschenbroek untukmengamati pemuaian Lat
• &uatlah rancangan percobaan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 63/403
percobaan sederhana
untuk menunjukkan
pemuaian Lat cair dan
Lat padat
• $enunjukkan prinsip
pemuian dalam
teknologi misalnya&imetal
kerja
#es tertulis
kerja
prosedur
dan produk
uraian
tentang pemuaian Lat
• =elaskan cara kerja setrika listrik
otomatis....
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 64/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& 0
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u : 3 245
S'anda& K#*e'en! + :. $emahami -ujud dan perubahannya.
K#*e'en! Da!a& + :.1 $endeskripsikan peran kalor dalam mengubah -ujud Lat dan
suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan
seharihari.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $engamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan
suhu.5. $engamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.
:. $engamati hubungan antara kalor dan -ujud Lat.
1. $enjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.
;. $engamati suhu air ketika mendidih.
G. $enyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian Lat
terhadap titik didih.
<. $engamati peristi-a peleburan dan pembekuan.
@. $enyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian Lat
terhadap titik lebur.
F. $engamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu,
massa Lat dan jenis Lat42. $enerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu,
massa dan jenis Lat dalam soal.
44. $engamati hubungan antara kalor lebur dengan massa Lat
dan jenis Lat.
45. $enerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan
jenis Lat dalam soal.
4:. $engaplikasikan konsep pemanaatan siat kalor dalam
kehidupan seharihari.
41. $embedakan macammacam perpindahan kalor.
4;. $engamati daya hantar kalor air.
4G. $engamati perpindahan kalor secara kon!eksi pada air.
4<. $engamati daya serap radiasi kalor.4@. $engaplikasikan penerapan siatsiat perpindahan kalor
dalam kehidupan seharihari.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 65/403
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + Kalor
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel+
Direct nstruction (D).
*ooperati!e %earning.
$etode+
Diskusi kelompok.
6ksperimen.
Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
$engapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di ba-ah terik matahariJ
$engapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lamakelamaan akan mencairJ
$engapa kupukupu cepat kehilangan panas tubuh, sehingga mudah kedinginanJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah kalor merupakan salah satu bentuk energiJ
pakah semua benda dapat menerima dan melepas kalorJ
7aktor apa sajakah yang mempercepat penguapanJ
. Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $engamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.
$engamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.
$engamati hubungan antara kalor dan -ujud Lat.
$enjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 66/403
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker, bejana plastik,
bejana logam, pembakar bunsen, termometer, air dingin, air panas dan es batu.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bah-a kalor merupakan salah
satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat
menerima dan melepas kalor. 8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan
energi dan hubungan antara kalor dengan -ujud Lat.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan
penguapan dan aktoraktor yang mempercepat penguapan.
8uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang
pengaruh tekanan dan ketidakmurnian Lat terhadap titik didih.
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih, selang karet,
termometer, pembakar bunsen dan penyangganya, air, garam dapur, gelas beker 422
m% dan stop-atch. 8uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 67/403
$engapa pemain ice skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan esJ
"amakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu Lat kalau massanya
berbedaJ
. Prasyarat pengetahuan
&agaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur LatJ
9al apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu LatJ
. Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan
membeku.
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil parain murni, bejana
logam, pembakar bunsen, stop-atch, termometer, sebongkah es batu, seutas ka-at,
dua beban masingmasing bermassa 4 kg dan dua penumpu.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan
pembekuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan
ketidakmurnian Lat terhadap titik lebur.
8uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimenmengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu, massa Lat dan jenis Lat.
Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater), kalorimeter,
termometer, stop-atch, joulemeter, gelas kimia, air dan minyak goreng.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 68/403
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
8uru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu,
massa Lat dan jenis Lat.
"alah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing olehguru) dihadapan peserta didik lainnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KETIGA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
"amakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari esJ
$engapa benda yang ber-arna hitam lebih menyerap panas daripada benda ber-arna
putihJ
. Prasyarat pengetahuan
&agaimana aplikasi konsep pemanaatan siat kalor dalam kehidupan seharihariJ pakah perbedaan antara konduksi, kon!eksi dan radiasiJ
. Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 69/403
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega, kapur barus, lilin,
gelas kimia dan stop-atch.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan
antara kalor lebur dengan massa Lat dan jenis Lat. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur
dengan massa Lat dan jenis Lat.
8uru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan massa Lat dan
jenis Lat.
"alah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh
guru) di hadapan peserta didik lainnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanaatan siat kalor dalam
kehidupan seharihari.
8uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimenmengenai macammacam perpindahan kalor (konduksi, kon!eksi dan radiasi).
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi, es batu,
potongan kecil plat besi, pemanas serta dudukannya, labu didih, penyangga kaki tiga,
air, Lat pe-arna, bohlam yang dicat hitam, bohlam yang dicat hitam dan pipa .
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
hasil percobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan siatsiat perpindahan
kalor dalam kehidupan seharihari.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Su#$e& Bela%a&
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 70/403
a. &uku P #erpadu.
b. &uku kerja.
c. latalat praktikum.
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enyelidiki pengaruh
kalor terhadap
perubahan suhu benda,
perubahan -ujud Lat
• $enyelidiki aktor
aktor yang dapat
mempercepat penguapan
• $enyelidiki banyaknya
kalor yang diperlukan
untuk menaikkan suhu
Lat
• $enyelidiki kalor yang
dibutuhkan pada saat
mendididh dan melebur
• $enerapkan hubungan
N E m.*. t N
E m. dan N E m.%
untuk meyelesaikan
masalah sederhana
#es
obser!asi
#es tertulis
Obser!asi
obser!asi
#es tertulis
%embar
obser!asi
isian
lembar
obser!asi
%embar
obser!asi
raian
• Pengamatan perubahan suhu dan
perubahan -ujud Lat
"alah satu cara mempercepat
penguapan yaitu dengan .........
• Pengamatan kenaikan suhu,
diperlukan kalor
• Pengamatan pada saat mendidih
dan melebur diperlukan kalor
• 9itung kalor yang diperlukan
bila massa Lat, kalor jenis dan
kenaikan suhu diketahui
• =ika memasak air, seluruh
bagian air akan menjadi panas.
9al ini disebabkan kalor
dipindahkan dalam air secara....
a. konduksi
c. radiasi
b. kon!eksi
d ineksi
• "ebuah pemanas listrik memilikidaya :;2 -att digunakan selama1; menit untuk memanaskan air
dari suhu :22* menjadi F22*.
=ika kalor jenis air 1522 =/kg2*,
tentukan massa air tersebut.
ditegangkanJ
Menge'ahu8Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 71/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& 0
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 6 3 245
S'anda& K#*e'en! + 1. $emahami berbagai siat dalam perubahan isika dan kimia.
K#*e'en! Da!a& + 1.4 $embandingkan siat isika dan siat kimia Lat.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian siat intensi dan siat ekstensi Lat.
5. $embedakan siat intensi dan siat ekstensi.
:. $enjelaskan pengertian siat isika dan siat kimia Lat.
1. $enyebutkan beberapa siat isika Lat.
;. $enyebutkan beberapa siat kimia.
G. $embedakan siat isika dan siat kimia Lat.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + "iat 7isika dan "iat Kimia
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel+
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode+
Diskusi kelompok
*eramah
Langkah-langkah Kega'an
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
pakah -arna tergolong siat intensi atau siat ekstensi dari suatu LatJ &agaimana cara menentukan tingkat kekerasan suatu LatJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah yang dimaksud dengan siat intensi LatJ
pakah yang dimaksud dengan tingkat kekerasanJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 72/403
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$engamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.
$engamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.
$engamati hubungan antara kalor dan -ujud Lat.
$enjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian siat intensi dan
ekstensi Lat.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa siat intensi
dan ekstensi Lat.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian siat isika suatu Lat.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa siat isika Lat
(titik lebur, titik didih, daya hantar panas, daya hantar listrik, kerapatan dan tingkat
kekerasan).
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 73/403
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu.
b. &uku reerensi yang rele!an.
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
- $embandingkan hasil
pengamatan perubahan
isika dan perubahan
kimia
- $engklasiikasi perubahan isika dan
perubahan kimia dalam
kehidupan seharihari
dan
mengkomunikasikannya
#es unjuk
kerja
#es tertulis
#es
identiikasi
P8
&uatlah data dari hasil
pengamatanmu tentang benda
benda yang mengalami perubahan
isika dan kimia
Perubahan isika terjadi pada peristi-a ....
a. air menjadi es
b. kertas dibakar
c. nasi menjadi bubur
d. besi berkarat
$anakah yang merupakan siat
isika dan siat kimia Lat
dari beberapa siat Lat di
ba-ah iniJ
kerapatan bensin mudah terbakar
titik lebur titik didih
besi mudah terkorosi
*ontoh tes P8+
&erikut ini yang termasuk siat
intensi adalah....
a panjang
b. titik beku
c. !olumd berat
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 74/403
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 75/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& 0
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 6 3 245
S'anda& K#*e'en! + 1. $emahami berbagai siat dalam perubahan isika dan kimia.
K#*e'en! Da!a& + 1.5 $elakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara
berdasarkan siat isika dan siat kimia.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan manaat proses pemisahan campuran.
5. $enjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses
pemisahan campuran.:. $enjelaskan beberapa cara memisahkan LatLat penyusun
suatu campuran.
1. $engetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.
;. $engetahui prinsipprinsip kromatograi.
G. $enjelaskan pengertian kadar Lat dalam campuran.
<. $enghitung kadar Lat dalam campuran.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + Pemisahan *ampuran
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel+
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode+
Diskusi kelompok
*eramah
6ksperimen
Langkah-langkah Kega'an
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
$engapa pasir yang akan digunakan untuk campuran semen perlu diayakJ
&agaimana cara memisahkan garam dari air lautJ
. Prasyarat pengetahuan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 76/403
pakah manaat proses pemisahan campuranJ
&agaimana prinsip pemisahan campuran secara e!aporasiJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan manaat proses pemisahan campuran.
$enjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran.
$enjelaskan beberapa cara memisahkan LatLat penyusun suatu campuran.
$engetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.
$engetahui prinsipprinsip kromatograi.
$enjelaskan pengertian kadar Lat dalam campuran.
$enghitung kadar Lat dalam campuran.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan manaat proses pemisahancampuran.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai prinsip yang digunakan
dalam proses pemisahan campuran (perbedaan titik didih, kelarutan atau ukuran
partikel).
Peserta didik (dibimbing oleh guru) dengan kelompoknya mendiskusikan beberapa
proses pemisahan campuran (pengayakan, dekantir, penyaringan, sentriugasi,
e!aporasi, pelarutan, pemisahan dengan menggunakan magnet dan sublimasi).
Per-akilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
bergantian, dimana masingmasing kelompok diminta untuk menjelaskan salah satu
proses pemisahan campuran.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasiyang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 77/403
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku kerja.
c. lat praktikum
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
- $enjelaskan dasar pemisahan campuran
berdasarkan ukuran
partikel dan titik didih
- $elakukan percobaan
penjernihan air dengan
teknik sederhana
- $elakukan percobaanuntuk memisahkan
campuran yang sesuai
dengan metode yang
dipilih ( penyaringan,
destilasi, penguapan
dan sublimasi )
#es tertulis
Penugasan
Obser!asi
sian
#ugas
proyek
%embar
obser!asi
Disediakan bahanbahan,
kemudian pisahkan berdasarkan
ukuran partikelnya ....
%akukan tugas untuk penjernihan
air secara sederhana
Rancanglah alat sederhana untuk
menjernihkan air
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 78/403
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 79/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah + .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& 0
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 6 3 245
S'anda& K#*e'en! + 1. $emahami berbagai siat dalam perubahan isika dan kimia.
K#*e'en! Da!a& + 1.: $enyimpulkan perubahan isika dan kimia berdasarkan hasil
percobaan sederhana.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan sebabsebab terjadinya perubahan isika.
5. $enyebutkan ciriciri perubahan isika.
:. $engamati beberapa peristi-a yang menunjukkan perubahanisika.
1. $enyebutkan perubahan isika dalam kehidupan seharihari.
;. $enjelaskan sebabsebab terjadinya perubahan kimia.
G. $enyebutkan ciriciri perubahan kimia.
<. $engamati beberapa peristi-a yang menunjukkan perubahan
kimia.
@. $enyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan seharihari.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + Perubahan 7isika dan Perubahan Kimia
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel+
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode+
Diskusi kelompok
*eramah
6ksperimen
Langkah-langkah Kega'an
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
pakah merebus air tergolong perubahan isika atau perubahan kimiaJ
pakah gula pasir yang telah dicampur dengan air dapat dipisahkan kembaliJ
. Prasyarat pengetahuan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 80/403
pakah ciriciri perubahan isikaJ
&agaimana sebabsebab terjadinya perubahan isikaJ
. Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan sebabsebab terjadinya perubahan isika.
$enyebutkan ciriciri perubahan isika.
$engamati beberapa peristi-a yang menunjukkan perubahan isika.
$enyebutkan perubahan isika dalam kehidupan seharihari.
$enjelaskan sebabsebab terjadinya perubahan kimia.
$enyebutkan ciriciri perubahan kimia.
$engamati beberapa peristi-a yang menunjukkan perubahan kimia.
$enyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan seharihari.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan isika dan
menyebutkan beberapa contohnya.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebabsebab terjadinya
perubahan isika (pelepasan dan pengambilan panas, pencampuran Lat selama Lat
Lat yang bercampur tidak membentuk Lat baru dan di potong atau dibelah).
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu, air, gelas kimia,
gula, teh dan pengaduk.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan
isika. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan kimia dan
menyebutkan beberapa contohnya.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebabsebab terjadinya
perubahan kimia ( pembakaran, pencampuran Lat, dan aliran listrik).
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 81/403
8uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
mengenai perubahan kimia.
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan
kertas putih, korek api, tabung reaksi, larutan natrium hidroksida dan larutan asam
klorida.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik perubahan isika dan kimia.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku kerja.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 82/403
c. lat praktikum
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 83/403
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
- $embuat kesimpulan
dari hasil pecobaan
perubahan isika dan
kimia
- $embandingkankarakteristik perubahan
kimia dan isika
berdasarkan percobaan
#es tertulis
#es unjuk
kerja
P8
ji petik
kerja
8ula larut dalam air merupakan perubahan isika karena ....
a. terjadi Lat baru
b. tidak terjadi Lat baru
c. gula mencair
d.gula bereaksi
#unjukkan melalui percobaan
perbedaan antara perubahan kimiadan perubahan isika
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 84/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& 0
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 6 3 245
S'anda& K#*e'en! + 1. $emahami berbagai siat dalam perubahan isika dan kimia.
K#*e'en! Da!a& + 1.1 $engidentiikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan
sederhana.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enuliskan persamaan reaksi kimia.
5. $enyebutkan ciriciri reaksi kimia.
:. $engamati salah satu ciri reaksi kimia, yaitu pembentukangas.
1. $enjelaskan jenisjenis reaksi kimia.
;. $enjelaskan aktoraktor yang mempengaruhi kecepatanreaksi kimia.
G. $engamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan
reaksi kimia.
<. $engamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap
kecepatan reaksi kimia.
@. $enjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan
seharihari.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + Reaksi Kimia
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel+
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode+
Diskusi kelompok
*eramah
6ksperimen
Langkah-langkah Kega'an
a. Kega'an Pendahuluan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 85/403
. $oti!asi dan apersepsi
pakah pembentukan gas tergolong ciri reaksi kimiaJ
$engapa makanan bisa menjadi tengikJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah ciriciri reaksi kimiaJ
pakah yang dimaksud dengan oksidasiJ
. Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enuliskan persamaan reaksi kimia.
$enyebutkan ciriciri reaksi kimia.
$engamati salah satu ciri reaksi kimia, yaitu pembentukan gas.
$enjelaskan jenisjenis reaksi kimia.
$enjelaskan aktoraktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. $engamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia.
$engamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia.
$enjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan seharihari.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan persamaan reaksi
kimia.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciriciri reaksi kimia
(pembentukan gas, pembentukan endapan, perubahan -arna, dan perubahan suhu).
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung reaksi, tutuptabung, pipa gelas, pipet tetes, potongan kalsium, larutan asam klorida 4 $ dan air
kapur.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk
mengamati pembentukan gas sebagai salah satu ciri dari reaksi kimia.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 86/403
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belumdapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
hasil percobaan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenisjenis reaksi kimia
(dekomposisi, oksidasi, reduksi, reduksi, netralisasi, pengendapan, pertukaran, dan
ermentasi).
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu.
b. &uku kerja.
c. lat praktikum
Penlaan a!l Bela%a&
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 87/403
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
- $ereaksi dua Lat untuk
menunjukkan
perubahan -arna dan
atau suhu
- $enyimpulkan ciriciri
terjadinya reaksi kimia
berdasarkan perubahan
-arna dan atau suhu
#es tertulis
#es tertulis
sian
aian
&ila sam sulat dicampur dengan
'atrium 9idroksida akan berubah
-arna menjadi ....
&uatlah kesimpulan tentang reaksi
kimia berdasarkan perubahan
-arna
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 88/403
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : IlmuPengetauan Alam
(Ter-a!u)Satuan Pen!"!"#an : SMP$MT%& Kela%$Seme%ter : 'II$+
Nama Guru : ...........................
NIP$NIK :...........................
Se#,la : ...........................
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 89/403
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 90/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& II
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 6 3 245
S'anda& K#*e'en! + ;. $emahami gejalagejala alam melalui pengamatan.
K#*e'en! Da!a& + ;.4 $elaksanakan pengamatan objek secara terencana dan
sistematis untuk memperoleh inormasi gejala alam biotik
dan abiotik.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian komponen biotik.
5. $enyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.:. $enjelaskan pengertian komponen abiotik.
1. $enyebutkan beberapa contoh dari komponen abiotik.
;. $enjelaskan gejala alam biotik yang biasa ditemui dalamkehidupan seharihari.
G. $enjelaskan gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam
kehidupan seharihari.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + 8ejala lam &iotik dan biotik
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode
Diskusi kelompok
*eramah
Langkah-langkah Kega'an
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
9e-an tergolong komponen biotik atau abiotikJ
$engapa eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persa-ahanJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotikJ
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 91/403
&agaimana eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persa-ahanJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan pengertian komponen biotik.
$enyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.
$enjelaskan pengertian komponen abiotik.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian komponen biotik.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh
dari komponen biotik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gejala alam biotik maupun gejala
alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan seharihari.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya membedakan gejala alam biotik dan gejala alam abiotik.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya..
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 92/403
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Su#$e& Bela%a&a. &uku P #erpadu
b. %ingkungan
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
- $embandingkan gejala
alam kebendaan dan
kejadian pada objek
abiotik melalui
pengamatan
- $embandingkan gejala
alam kebendaan dan
kejadian pada objek
biotik melalui
pengamatan
Obser!asi
#es #ulis
%embar
obser!asi
P8
&erikut ini manakah yang
termasuk gejala alam kejadian
pada objek biotikJ
a. bau
b. tumbuh
c. -arna
d. ukuran
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 93/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& II
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 7 3 245
S'anda& K#*e'en! + ;. $emahami gejalagejala alam melalui pengamatan.
K#*e'en! Da!a& + ;.5 $enganalisa data percobaan 8%& dan gerak lurus berubah
beraturan serta penerapannya dalam kehidupan seharihari.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian gerak dan siatnya.
5. $embedakan pengertian perpindahan dan jarak.
:. $enjelaskan pengertian kelajuan.
1. $engidentiikasi aktoraktor yang mempengaruhi kelajuan.
;. $enjelaskan pengertian 8%&.
G. $enjelaskan ciri 8%&.
<. $engamati 8%&.
@. $enjelaskan pengertian kecepatan.
F. $enjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.
42. $enjelaskan pengertian percepatan.
44. $engamati gerak lurus dipercepat beraturan.
45. $enyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasaditemui dalam kehidupan seharihari.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + 8erak
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning$etode
Diskusi kelompok
*eramah
6ksperimen
Langkah-langkah Kega'an
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 94/403
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
pakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerakJ
&agaimana cara menghitung kelajuan ratarata mobil yang sedang bergerakJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah yang dimaksud dengan gerakJ
7aktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu bendaJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan siatnya.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contohgerak.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan, jarak
dan kelajuan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan aktoraktor yang
mempengaruhi kelajuan suatu benda.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
8uru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda.
8uru menunjuk salah satu peserta didik untuk menja-ab soal mengenai kelajuan
suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.
8uru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
8uru mengoreksi ja-aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. =ika masih
ada peserta didik yang belum dapat menja-ab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 95/403
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
pakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatarJ
8erak jatuh peloncat indah tergolong 8%& atau 8%&&J
. Prasyarat pengetahuan
pakah yang dimaksud dengan 8%&J
pakah ciri dari gerak lurus berubah beraturanJ
. Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan pengertian 8%&.
$enjelaskan ciri 8%&.
$engamati 8%&.
$enjelaskan pengertian kecepatan.
$enjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.
$enjelaskan pengertian percepatan.
$engamati gerak lurus dipercepat beraturan.
$enyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan
seharihari
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 96/403
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian 8%& dan cirinya.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh 8%&.
akil tiap kelompok diminta untuk mengambil pe-aktu ketik dan sebuah mobil
mainan.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
8%&.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan
percepatan suatu benda.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian 8%&& dancirinya.
8uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan
papan, balok kayu, sebuah mobil mainan dan pe-aktu ketik.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik 8%& dan 8%&&.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
8uru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu
benda.
8uru menunjuk salah satu peserta didik untuk menja-ab soal mengenai kecepatan
dan percepatan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain
memperhatikan.
8uru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
8uru mengoreksi ja-aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. =ika masih
ada peserta didik yang belum dapat menja-ab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 97/403
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku reerensi yang rele!an
c. latalat praktikum
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
- $enemukan
persamaan laju yangditempuh
- $enunjukkan Konsep
8%& dalam kehidupan
seharihari
- $endeinisikan
percepatan sebagai
perubahan kecepatansetiap satuan -aktu
- $enyelidiki 8%&&
dipercepat beraturan
- $enunjukkan konsep
8%&& dalamkehidupan seharihari
#es tulis
#estulis
#es tulis
#es tulis
#es tulis
P8
isian
raian
sian
sian
*iri 8%& memiliki kecepatan ....
a. dipercepat b. tetap
c. diperlambat
d. beraturan
"ebuah benda dilempar !ertikal
keatas merupakan 8%&& .....
#uliskan dalam lambang bah-a
percepatan merupakan kecepatan
setiap satuan -aktu
*ontoh 8erak lurus berubah beraturan dipercepat adalah .....
"eorang pengendara mobil
melintas di jalan tol merupakan
konsep ....
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 98/403
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& II
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 7 3 245
S'anda& K#*e'en! + ;. $emahami gejalagejala alam melalui pengamatan.
K#*e'en! Da!a& + ;.: $enggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya
untuk mengamati gejalagejala kehidupan.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enyebutkan nama bagianbagian mikroskop.
5. $enunjukkan nama bagianbagian mikroskop.
:. $enjelaskan ungsi bagianbagian mikroskop.
1. $enggunakan mikroskop dengan benar.
;. $enyebutkan nama bentuk sayatan.
G. $embuat sayatan (melintang dan membujur).<. $embuat preparat basah.
@. $embuka penutup tubuh he-an.
F. $engoleksi makhluk hidup.
42. $enjelaskan cara menga-etkan he-an dan tumbuhan.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + $ikroskop
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode
Diskusi kelompok
Demonstrasi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 99/403
6ksperimen
Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
lat apakah yang digunakan untuk melihat benda yang sangat kecilJ
Pernahkah kalian melihat mikroskopJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah yang dimaksud dengan mikroskopJ
&agaimana cara menggunakan mikroskopJ
. Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan mikroskop.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enyebutkan nama bagianbagian mikroskop.
$enunjukkan nama bagianbagian mikroskop.
$enjelaskan ungsi bagianbagian mikroskop.
$enggunakan mikroskop dengan benar.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian mikroskop dan
kegunaannya.
8uru menunjukkan bagianbagian mikroskop dan menunjukkannya kepada pesertadidik.
8uru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang
ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.
8uru mendemonstrasikan langkahlangkah penggunaan mikroskop, pengamatan
pada suatu objek, cara menggambar hasil, menentukan bangun benda dan ukuran
benda di ba-ah mikroskop.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, gelas benda,
kaca penutup, potongan kertas, dan rambut.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 100/403
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
objek dengan mikroskop.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
mengetahui dan memahami cara mengukur objek mikroskopis dengan mikroskop.
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan mikroskop, mikrometer,
gratikula dan lalat buah.
8uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
hasil percobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
&agaimana cara membuat sayatanJ
Pernahkah kalian membuat preparat basahJ
. Prasyarat pengetahuan pakah yang dimaksud dengan sayatanJ
&agaimana cara membuat preparat basahJ
. Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan mikroskop.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 101/403
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enyebutkan nama bentuk sayatan.
$embuat sayatan (melintang dan membujur).
$embuat preparat basah.
$embuka penutup tubuh he-an.
$engoleksi makhluk hidup. $enjelaskan cara menga-etkan he-an dan tumbuhan.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sayatan dan jenisnya.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tujuan membuat
sayatan.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, silet, pinset,
ca-an kecil, pipet tetes, gelas benda, gelas penutup, botol bekas kopi, plastik, air
kolam, batang yang muda dan tidak berkayu.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat
sayatan dan preparat basah. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan maksud membuka penutup tubuh
he-an.
8uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
membuka penutup tubuh he-an.
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan
gunting, jarum pentul, pinset, nampan bedah, parain, ikan, katak dan kloroorm.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
hasil percobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
8uru menjelaskan cara menga-etkan he-an dan tumbuhan.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 102/403
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu b. &uku reerensi yang rele!an
c. latalat praktikum
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
- $engenal bagian
bagian mikroskop
- $enggunakan
mikroskop dengan
benar (mengatur okus, pencahayaan,
menemukan objec
$ikropis)
#es unjuk
kerja
#es unjuk kerja
#es identii
kasi
ji petik
kerja prosedur
#entukan dan sebutkan nama
nama bagian mikroskop
mati preparat basah atau preparat
jadi yang sudah tersedia hinggaditemukan objek yang dimaksud
c. *ontoh nstrumen+
*ontoh uji petik kerja prosedur
#entukan dan sebutkan bagianbagian mikroskop.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 103/403
'o spek "kor
4. Kelengkapan bagian mikroskop yang disebut namanya 4
5 Kebenaran posisi setiap bagian mikroskop yang disebut namanya 5
"kor maksimum :
*ontoh tes uraian
=elaskan bagaimana cara membuat preparat irisan membujur batang.
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 104/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& II
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 6 3 245
S'anda& K#*e'en! + ;. $emahami gejalagejala alam melalui pengamatan.
K#*e'en! Da!a& + ;.1 $enerapkan keselamatan kerja dalam melakukan
pengamatan gejalagejala alam.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan ungsi dari laboratorium.
5. $engetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di
dalam laboratorium.
:. $engetahui cara memba-a dan menggunakan alat demiuntuk keselamatan.
1. $enyebutkan bahanbahan kimia di dalam laboratorium
yang berbahaya bagi kesehatan.
;. $enjelaskan cara menyimpan dan mengambil bahanbahan
kimia yang ada di dalam laboratorium.
G. $engidentiikasi simbolsimbol dan alatalat yang ada di
dalam laboratorium.
<. $enjelaskan arti simbolsimbol dalam bahan kimia.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + Keselamatan Kerja
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode
Diskusi kelompok
Demonstrasi
Langkah-langkah Kega'an
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
&olehkah kita menghirup bahan kimia secara langsungJ
pakah arti dari tanda silang yang terdapat pada bahan kimiaJ
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 105/403
. Prasyarat pengetahuan
Peraturan apa sajakah yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratoriumJ
pakah arti dari simbolsimbol dalam bahan kimiaJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan ungsi dari laboratorium.
$engetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.
$engetahui cara memba-a dan menggunakan alat demi untuk keselamatan.
$enyebutkan bahanbahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi
kesehatan.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ungsi dari laboratorium.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat dan
bahan yang terdapat di dalam laboratorium. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati
ketika berada di dalam laboratorium.
8uru mendemonstrasikan cara memba-a dan menggunakan alatalat yang ada di
dalam laboratorium demi untuk keselamatan kepada peserta didik.
8uru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang
ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahanbahan kimia
di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menyimpan dan mengambil
bahanbahan kimia yang ada di dalam laboratorium.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbolsimboldalam bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) keliling laboratorium untuk mengidentiikasi
simbolsimbol dan alatalat yang ada di dalam laboratorium.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 106/403
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku reerensi yang rele!an
c. lat dan bahan praktikum
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
- $emegang, memba-a
dan memperlakukanalat dan bahan secara
ama
- $endeskripsikan
bahanbahan yang
berbahaya dan yang
dapat menimbulkan
penyakit
#es unjuk
kerja
#es tulis
uji petik
kerja produk
P8
%akukan dengan prosedur yang
benar cara memba-a danmemperlakuakan mikroskop
$anakah bahanbahan yang
berbahaya dan yang dapat
menimbulkan penyakit yang dapat
diitemukan di laboratiriumJ
a. air
b. asam sulat
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 107/403
- $engindentiikasi
simbolsimbol dalam
%aboratorium
#es tulis
P8
c. alkohol
d. larutan glukose
pakah arti simbol di ba-ah iniJ
a. bahan yang mudah terbakar
b. bahan yang beracun
c. alat mudah pecah
d. alat mudah mengalami korosi
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 108/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& II
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 6 3 245
S'anda& K#*e'en! + G. $emahami keanekaragaman makhluk hidup.
K#*e'en! Da!a& + G.4 $engidentiikasi ciriciri makhluk hidup.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak
hidup.
5. $enyebutkan ciriciri makhluk tak hidup.
:. $engetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan.
1. $enentukan ciriciri makhluk hidup berdasarkan
pengamatan.
;. $embuat laporan ciriciri makhluk hidup berdasar hasilobser!asi.
G. $enjelaskan perbedaan antara he-an dan tumbuhan.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + *iriciri $akhluk 9idup
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode
Diskusi kelompok
Obser!asi
Langkah-langkah Kega'an
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
pakah perbedaan antara batu dengan ayamJ
$engapa tumbuhan putri malu akan mengatup daunnya bila tersentuhJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah ciriciri makhluk hidupJ
pakah perbedaan antara he-an dan tumbuhanJ
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 109/403
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.
$enyebutkan ciriciri makhluk tak hidup.
$engetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan.
$enentukan ciriciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalanjalan ke halaman sekolah untuk mencatat
apa saja yang ditemukan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan perbedaan makhluk
hidup dan makhluk tak hidup.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciriciri makhluk hidup.
akil tiap kelompok diminta mengambil tumbuhan putri malu, batang korek api danair.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui
reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuh.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati satu pot tanaman yang subur dan
mendiskusikan mengapa di sekeliling tumbuhan induk banyak tumbuhan yang
kecilkecil.
8uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
menanam kacang hijau, satu pot diletakkan di tempat terang dan satu lagi di tempat
gelap. "etelah 1; hari kemudian, peserta didik secara berkelompok diminta mengamati dan
membuat kesimpulan dari kegiatan tersebut.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara he-an dan
tumbuhan.
Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil percobaan.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 110/403
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+ maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
8uru memberikan tugas rumah, peserta didik diminta untuk mengamati makhluk
hidup dalam datar berikut+
jamur yang tumbuh pada roti cacing tanah
biji yang sedang berkecambah ikan
daun pada pohon yang masih hidup katak
tanaman berbunga diri kamu sendiri
#uliskan masingmasing ciri makhluk hidup yang dapat kalian amati.
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. lat dan bahan praktikum
c. %ingkungan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 111/403
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
•$engidentiikasi ciriciri
mahluk hidup
•$embuat laporan ciriciri
makhluk hidup berdasar
hasil obser!asi
•$embedakan ciri
tumbuhan dan he-an
#es tertulis
#es kinerja
#es tertulis
P8
#er unjuk
kerja produk
raian
&erikut ini ciri yang bukan hanya
dimiliki oleh mahluk hidup
yaitu ...
a. tumbuh membesar
b. memerlukan sumber energi
c. memerlukan oksigen untuk
pembakaran
d. beradaptasi terhadap
lingkunganQ
Pilihlah tiga mahluk hidup yang
ada di sekitar dan lidentiikasilahciricirinya minimum 1 ciri, dan
buatlah laporannya
$anakah di antara ciriciri mahluk
hidup yang dapat dipakai untukmembedakan he-an dan
tumbuhanJ
*ontoh nstrumen+
*ontoh tes unjuk kerja produk
$engetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuhan dan air.
Jen! &ang!angan Bagan 'u#$uhan ang d$e& &ang!angan Reak! 'u#$uhan
"entuhan
jung daun
Pangkal daun
&atang
#etesan air
jung daun
Pangkal daun
&atang
*ontoh tes P8
>atLat sisa metabolisme yang harus dikeluarkan dari tubuh kita sebagai berikut, kecuali...
a. urin (air seni)
b. karbon dioksida
c. kelenjar pencernaan
d. keringat
*ontoh tes uraian
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 112/403
pakah tujuan makhluk hidup berkembang biakJ
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 113/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& II
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 2 3 245
S'anda& K#*e'en! + G. $emahami keanekaragaman makhluk hidup.
K#*e'en! Da!a& + G.5 $engklasiikasikan makhluk hidup berdasarkan ciriciri
yang dimiliki.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan tujuan klasiikasi makhluk hidup.
5. $enjelaskan dasar klasiikasi makhluk hidup.
:. $engelompokkan he-an berdasarkan bentuk luar tubuhsebagai dasar klasiikasi.
1. $engetahui klasiikasi makhluk hidup menurut *arolus
%innaeus.
;. $engetahui sistem klasiikasi ; kingdom.
G. $enuliskan nama ilmiah makhluk hidup.
<. $enjelaskan tujuan kunci determinasi.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + Klasiikasi $akhluk 9idup
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode
Diskusi kelompok
Obser!asi
Langkah-langkah Kega'an
Pe&'e#uan *e&'a#a dan kedua
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
&agaimana cara mengelompokkan makhluk hidupJ
pakah nama ilmiah dari tanaman padiJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah dasar klasiikasi makhluk hidupJ
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 114/403
&agaimana aturan untuk menulis nama ilmiah makhluk hidupJ
. Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan tujuan klasiikasi makhluk hidup.
$enjelaskan dasar klasiikasi makhluk hidup.
$engelompokkan he-an berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasiikasi.
$engetahui klasiikasi makhluk hidup menurut *arolus %innaeus.
$engetahui sistem klasiikasi ; kingdom.
$enuliskan nama ilmiah makhluk hidup.
$enjelaskan tujuan kunci determinasi.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalanjalan ke halaman sekolah untuk mencatatmakhluk hidup yang ditemukan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan klasiikasi makhluk hidup.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menentukan dasar dari klasiikasi
makhluk hidup (berdasarkan ukuran tubuh, lingkungan tempat tinggal, manaat dan
jenis makanan).
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil ca-an petri, pinset, kaca
pembesar, belalang, kumbang, kupukupu, capung, udang, semut, lalat, labalaba
dan kaki seribu.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen
mengelompokkan he-an berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasiikasi.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkahkerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelemahan dari beberapa dasar
klasiikasi makhluk hidup yang telah ditentukan sebelumnya.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 115/403
8uru menjelaskan dasar klasiikasi makhluk hidup menurut *arolus %innaeus dan
sistem klasiikasi ; kingdom.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa kelebihan dari dasar
klasiikasi makhluk hidup menurut *arolus %innaeus dan sistem klasiikasi lima
kingdom.
8uru menjelaskan aturan tata nama ilmiah makhluk hidup dan memberikan beberapa
contoh nama ilmiah makhluk hidup.
Peserta didik dalam setiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan nama ilmiah
makhluk hidup yang ditemui di sekitar sekolah.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
8uru menjelaskan tujuan adanya kunci determinasi dan memberikan contoh kunci
determinasi untuk menempatkan makhluk hidup ke dalam suatu kingdom.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 116/403
b. lat dan bahan praktikum
c. %ingkungan
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
•$embedakan makhluk
hidup yang satu dengan
yang lainnya
berdasarkan ciri khusus
kehidupan yangdimilikinya
•$endeskripsikan
pentingnya dilakukan
klasiikasi makhluk
hidup
•$embuat perbandingan
ciriciri khusus tiap
kingdom dalam sistem :
kingdom
•$engklasiikasi beberapa
mahluk hidup di sekitar
berdasar ciri yang
diamati
#er tertulis
#es tertulis
#es tertulis
#es unjuk
kerja
P8
raian
raian
ji petik kerja
produk
*iri yang dengan mudah untuk
membedakan antara kadal dan
katak yaitu
a. kepala
b. kulit
c. alat gerakQ
d. ekor
pa sajakah keuntungan yang
dapat kita peroleh dengan
adanya pengklasiikasian
makhluk hidupJ
&uatlah tabel perbandingan
untuk menunjukkan ciriciri
khusus tiap kingdom dalam
sistem : kingdom berdasar sel
penyusunnya
Dari gambar he-an yang sudah
tersedia klasiikasikan berdasar
ciri yang dapat diamati dan
buatlah tabel klasiikasinya
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 117/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& II
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 2 3 245
S'anda& K#*e'en! + G. $emahami keanekaragaman makhluk hidup.
K#*e'en! Da!a& + G.: $endeskripsikan keragaman pada sistem organisasi
kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian sel.
5. $enjelaskan bagianbagian sel.
:. $embedakan sel tumbuhan dan sel he-an.
1. $engamati bagianbagian sel tumbuhan dan sel he-an.
;. $enjelaskan pengertian jaringan.
G. $enyebutkan macammacam jaringan pada !ertebrata dan
manusia.
<. $enyebutkan macammacam jaringan pada tumbuhan.
@. $engenal jaringanjaringan yang terdapat pada tumbuhan.
F. $enjelaskan ungsi dari macammacam jaringan.
42. $enjelaskan pengertian organ.
44. $enyebutkan macammacam organ pada !ertebrata dan
manusia.
45. $enyebutkan macammacam organ pada tumbuhan.4:. $enjelaskan ungsi dari macammacam organ.
41. $enjelaskan pengertian sistem organ.
4;. $enyebutkan macammacam sistem organ pada !ertebrata
dan manusia.
4G. $enyebutkan macammacam sistem organ pada tumbuhan.
4<. $enjelaskan ungsi dari macammacam sistem organ.
4@. $enjelaskan hubungan antara sel, jaringan, organ dan
sistem organ penyusun tubuh
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + Keragaman Pada "istem Organisasi Kehidupan
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel
Direct nstruction (D)
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 118/403
*ooperati!e %earning
$etode
Diskusi kelompok
Obser!asi
6ksperimen
Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
#ahukah kalian bah-a telur ayam merupakan sel berukuran raksasaJ
&agaimana air dan garamgaram mineral mengalir dari akar sampai ke daunJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah yang dimaksud dengan selJ
pakah ungsi dari jaringan 0ilemJ
. Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan pengertian sel.
$enjelaskan bagianbagian sel.
$embedakan sel tumbuhan dan sel he-an.
$engamati bagianbagian sel tumbuhan dan sel he-an.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sel.
Peserta didik memperhatikan model replika sel tumbuhan dan sel he-an yang
diba-a oleh guru.
Peserta didik dalam setiap kelompok (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagian
bagian sel tumbuhan dan sel he-an.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cotton bud atau pembersih
telinga, gelas benda, gelas penutup, pipet, mikroskop dan metilen biru.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 119/403
Peserta didik dalam setiap kelompok mendapat lembar eksperimen yang memuat
langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui bagianbagian sel tumbuhandan sel he-an.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang terdapat pada lembar eksperimen.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sel tumbuhan dan sel
he-an.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jaringan.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengenal
jaringanjaringan yang terdapat pada tumbuhan.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkahkerja yang telah dijelaskan oleh guru dengan menggunakan gelas benda, gelas
penutup, silet, pipet, gabus, mikroskop dan daun tumbuhan.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ungsi dari macammacam
jaringan pada tumbuhan, !ertebrata dan manusia.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KEDUA
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 120/403
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
=aringan apa sajakah yang menyusun mataJ
#ubuh manusia terdiri dari berapa sistem organJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah yang dimaksud dengan organJ
pakah yang dimaksud dengan sistem organJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan pengertian organ.
$enyebutkan macammacam organ pada !ertebrata dan manusia.
$enyebutkan macammacam organ pada tumbuhan.
$enjelaskan ungsi dari macammacam organ.
$enjelaskan pengertian sistem organ.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian organ dan
menyebutkan macammacam organ pada tumbuhan, !ertebrata dan manusia.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ungsi dari macam
macam organ pada tumbuhan, !ertebrata dan manusia.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yangsebenarnya.
Peserta didik memperhatikan model replika organ pada tumbuhan, !ertebrata dan
manusia yang diba-a oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sistem organ dan
menyebutkan macammacam sistem organ pada tumbuhan, !ertebrata dan manusia.
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan ungsi dari sistem organ pada
tumbuhan, !ertebrata dan manusia.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 121/403
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi secara
di depan kelas.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan model replika sistem organ pada tumbuhan, !ertebrata
dan manusia yang diba-a oleh guru. 8uru menjelaskan urutan terbentuknya organisasi kehidupan dan memberikan
pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+ 8uru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku reerensi yang rele!an
c. latalat praktikum
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aanK#*e'en!
Teknk Penlaan
Ben'uk In!'&u#en
In!'&u#en+ Sal
•$endeskripsikan
keragaman tingkat sel
berdasarkan hasil
pengamatan
menggunakan mikroskop
•$endeskripsikan
keragaman tingkat
jaringan menurut selsel penyusunnya
•$endeskripsikan
keragaman tingkat organ
dan sistem organ
berdasarkan hasil
pengamatan
•$engkaitkan hubungan
antara sel, jaringan,
organ dan sistem organ
penyusun tubuh
#es unjuk
kerja
produk
#es tertulis
#es tertulis
#es tertulis
ji petik
kerja
produk
raian
raian
raian
Deskripsikan keragaman bentuk
sel berdasarkan hasil
pengamatan preparat a-etan
daun yang telah tersedia
menggunakan mikroskop
Deskripsikan karakteristik sel
penyusun jaringan palisade pada
daun
matilah bunga Kembang
"epatu dan kemukakan apa sajanama organ penyusunnya
Kemukakan jaringan penyusun
organ daun yang paling banyak
mengandung kloroil
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 122/403
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 123/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& IIMa'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 2 3 245
S'anda& K#*e'en! + <. $emahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
K#*e'en! Da!a& + <.4 $enentukan ekosistem dan saling hubungan antara
komponen ekosistem.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian ekosistem.
5. $enjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem.
:. $enyebutkan macammacam ekosistem.
1. $enjelaskan komponenkomponen ekosistem.
;. $embedakan organisme autroto dan organisme heteroto.
G. $embedakan organisme herbi!ora, karni!ora dan omni!ora.
<. $enjelaskan hubungan saling ketergantungan antara
komponen biotik dan komponen abiotik.
@. $enjelaskan saling ketergantungan antara produsen,
konsumen dan pengurai.
F. $enjelaskan pengertian rantai makanan, jaringjaring
makanan dan piramida makanan.
42. $embuat jaringjaring makanan yang terbentuk dari
sekumpulan rantai makanan.
44. $enjelaskan pengertian arus energi.
45. $enjelaskan siklus materi.4:. $enyebutkan pola interaksi organisme.
41. $embedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme
dan simbiosis komensalisme.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an Komponen 6kosistem, Peran, dan nteraksinya
Me'de Pe#$ela%a&an $odel
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode
Diskusi kelompok
Obser!asi
6ksperimen
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 124/403
Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
Dalam ekosistem, tumbuhan tergolong produsen atau konsumenJ
pakah kucing tergolong he-an karni!ora atau herbi!oraJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah yang dimaksud dengan produsenJ
pakah yang dimaksud dengan he-an karni!oraJ
. Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan pengertian ekosistem.
$enjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem.
$enyebutkan macammacam ekosistem.
$enjelaskan komponenkomponen ekosistem.
$embedakan organisme autroto dan organisme heteroto.
$embedakan organisme herbi!ora, karni!ora dan omni!ora.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalanjalan ke halaman sekolah untuk mengamati
lingkungan dan mencatat apa yang dilihat.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ekosistem.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan satuan makhluk hidup dalamekosistem (indi!idu, populasi dan komunitas).
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tali raia, meteran, dan alat
tulis untuk mengamati makhluk hidup yang terdapat di tempat pengamatan.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami
pengertian indi!idu, populasi dan komunitas dalam suatu ekosistem.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 125/403
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belumdapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macammacam ekosistem
berdasarkan proses terbentuknya.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponenkomponen
ekosistem yaitu komponen biotik (produsen, konsumen dan dekomposer) dan
komponen abiotik (air, tanah, udara, cahaya matahari, suhu dan kelembaban).
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian dan contoh dari
organisme autroto dan organisme heteroto.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan organisme yang termasuk ke
dalam heteroto (herbi!ora, karniora dan omni!ora).
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
&isakah tumbuhan hidup tanpa airJ
pakah peran tumbuhan dalam rantai makananJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah pengaruh air terhadap makhluk hidupJ
pakah yang dimaksud dengan rantai makananJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 126/403
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan saling ketergantungan antara produsen, konsumen dan pengurai.
$enjelaskan pengertian rantai makanan, jaringjaring makanan dan piramida
makanan.
$embuat jaringjaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan.
$enjelaskan pengertian arus energi.
$enjelaskan siklus materi.
$enyebutkan pola interaksi organisme.
$embedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis
komensalisme.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan saling ketergantungan
antara komponen biotik dan abiotik.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua kotak atau nampan,
alat tulis, kertas label, beberapa ekor cacing tanah dan tanah. 8uru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui pengaruh komponen biotik
terhadap komponen abiotik.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengaruh air dan udara
terhadap makhluk hidup, pengaruh tumbuhan terhadap tanah dan udara serta
pengaruh cacing tanah terhadap kesuburan tanah.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan saling ketergantungan antara
produsen, konsumen dan pengurai.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian produsen, konsumen
dan pengurai.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 127/403
Peserta didik secara berkelompok membuat nama makhluk hidup pada kertas karton
dengan panjang 5; cm dan lebar 42 cm.
Peserta didik diminta untuk bermain peran mengenai rantai makanan dan jaring
jaring makanan dengan menggunakan tali raia dan nama makhluk hidup.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dari bermain
peran di depan kelas.
8uru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
8uru menjelaskan pengertian piramida makanan dan arus energi kemudian
memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap
pemahaman materi.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. lat dan bahan praktikum
c. %ingkungan
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $engindentiikasikan
satuansatuan dalamekosistem dan
menyatakan matahari
merupakan sumber
energi utama
• $enggambarkan dalam
bentuk diagram rantai
makanan dan jaring
jaring kehidupan
Obser!asi
#ugas
%embar
obser!asi
#ugas
proyek
8ambarkan dalam bentuk
diagram rantai makanan dan
jaringjaring kehidupan berdasarhasil pengamatan suatuekosistem yang kamu amati
%akukan dalam bentuk kerja
kelompok
Presentasikan di depan kelas
pada saat yang ditetapkan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 128/403
berdasar hasil
pengamatan suatu
ekosistem
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 129/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& II
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 2 3 245
S'anda& K#*e'en! + <. $emahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
K#*e'en! Da!a& + <.5 $engidentiikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk
hidup dalam pelestarian ekosistem.
Tu%uan Pe#$ela%a&an Peserta didik dapat+
4. $enyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasiikasi
; kingdom.
5. $enyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdommonera.
:. $enjelaskan klasiikasi, ciriciri dan contoh makhluk hidup
yang tergolong kingdom monera.
1. $enyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom
protista.
;. $enjelaskan klasiikasi, ciriciri dan contoh makhluk hidup
yang tergolong kingdom protista.
G. $enyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom
jamur (ungi).
<. $enjelaskan klasiikasi, ciriciri dan contoh makhluk hidup
yang tergolong kingdom jamur (ungi).
@. $enyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom
tumbuhan (plantae).
F. $enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh lumut.
42. $enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh tumbuhan
paku.
44. $embedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku
(pterydophyta).
45. $enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh tumbuhan
berbiji terbuka (gymnospermae).
4:. $enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).
41. $embedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae)dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).
4;. $enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh tumbuhan
berkeping satu (monocotyledoneae).
4G. $enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh tumbuhan
berkeping dua (dicotyledoneae).
4<. $embedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae)
dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 130/403
4@. $enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh he-an tidak bertulang belakang (in!ertebrata).
4F. $enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh he-an
bertulang belakang (!ertebrata).
52. $embedakan kelompok he-an tidak bertulang belakang
(in!ertebrata) dan kelompok he-an bertulang belakang
(!ertebrata).54. $enjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.
55. $enyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di
ndonesia.
5:. $enyebutkan beberapa jenis he-an yang telah langka dindonesia.
51. $embedakan cagar alam dan suaka margasat-a.
5;. $embedakan taman nasional, taman -isata dan taman laut.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + Keanekaragaman $akhluk 9idup dan paya Pelestariannya
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel
Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
$etode
Diskusi kelompok
Obser!asi
Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
&akteri apakah yang digunakan untuk membuat ermentasi kejuJ
pakah manaat dari ganggang merah (rhodophyta)J
. Prasyarat pengetahuan
pakah keuntungan bakteri bagi manusiaJ
pakah ciriciri dari ganggang merah (rhodophyta)J
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasiikasi ; kingdom.
$enyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 131/403
$enjelaskan klasiikasi, ciriciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom
monera.
$enyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.
$enjelaskan klasiikasi, ciriciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom
protista.
$enyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (ungi).
$enjelaskan klasiikasi, ciriciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom
jamur (ungi).
$enyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae).
$enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh lumut.
$enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh tumbuhan paku.
$embedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta).
$enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh tumbuhan berbiji terbuka
(gymnospermae).
$enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh tumbuhan berbiji tertutup
(angiospermae).
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalanjalan ke halaman sekolah untuk mengamati
dan mencatat makhluk hidup.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan makhluk hidup berdasarkan
sistem klasiikasi ; kingdom.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciriciri dari kingdom monera.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasiikasi, ciriciri dan contoh
dari kingdom monera.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian
bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom monera.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciriciri dari kingdom protista.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasiikasi, ciriciri dan contoh
dari kingdom protista.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 132/403
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian
bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom protista.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciriciri dari kingdom jamur (ungi).
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasiikasi, ciriciri dan contoh
dari kingdom jamur (ungi).
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian
bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom jamur (ungi).
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
pakah perbedaan antara lumut dan tumbuhan pakuJ
Pohon kelapa tergolong tumbuhan berkeping satu atau tumbuhan berkeping duaJ
. Prasyarat pengetahuan pakah ciriciri dari tumbuhan pakuJ
pakah ciriciri dari tumbuhan berkeping satuJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 133/403
$embedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji
tertutup (angiospermae).
$enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh tumbuhan berkeping satu
(monocotyledoneae).
$enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh tumbuhan berkeping dua
(dicotyledoneae).
$embedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan
berkeping dua (dicotyledoneae).
$enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh he-an tidak bertulang belakang
(in!ertebrata).
$enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh he-an bertulang belakang (!ertebrata).
$embedakan kelompok he-an tidak bertulang belakang (in!ertebrata) dan
kelompok he-an bertulang belakang (!ertebrata).
$enjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.
$enyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di ndonesia.
$enyebutkan beberapa jenis he-an yang telah langka di ndonesia.
$embedakan cagar alam dan suaka margasat-a.
$embedakan taman nasional, taman -isata dan taman laut.
$embedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji
tertutup (angiospermae).
$enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh tumbuhan berkeping satu
(monocotyledoneae).
$enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh tumbuhan berkeping dua
(dicotyledoneae).
$embedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan
berkeping dua (dicotyledoneae).
$enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh he-an tidak bertulang belakang
(in!ertebrata). $enjelaskan klasiikasi, ciriciri, dan contoh he-an bertulang belakang (!ertebrata).
$embedakan kelompok he-an tidak bertulang belakang (in!ertebrata) dan
kelompok he-an bertulang belakang (!ertebrata).
$enjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.
$enyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di ndonesia.
$enyebutkan beberapa jenis he-an yang telah langka di ndonesia.
$embedakan cagar alam dan suaka margasat-a.
$embedakan taman nasional, taman -isata dan taman laut.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 134/403
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalanjalan ke halaman sekolah untuk mengamati
dan mencatat tumbuhan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciriciri kingdom tumbuhan
(plantae).
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengamati lumut yang terdapat di
tempat lembab dan basah.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasiikasi, ciriciri dan contoh
dari lumut.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati tumbuhan paku yang ada di
lingkungan sekolah (diba-a oleh guru). Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis dan ciriciri tumbuhan paku
yang ditemui.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasiikasi, ciriciri dan contoh
dari tumbuhan paku.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian
bagi manusia dari tumbuhan paku.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara lumut dan
tumbuhan paku.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan yang ada di
lingkungan sekolah.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasiikasi, ciriciri dan contoh
dari tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup
(angiospermae).
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan
berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan biji tertutup
yang ada di lingkungan sekolah.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasiikasi, ciriciri dan contoh
dari tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasiikasi, ciriciri dan contoh
dari tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan
berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 135/403
8uru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. lat dan bahan praktikum
c. %ingkungan
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $endeinisikan
makhluk hidup yang
tergolong langka
• $enyebutkan contoh
makhluk hidup yang
tergolong makhluk hiduplangka di suatu lokasi
• $engemukakan
pentingnya
membudidayakan
tumbuhan dan he-anlangka
• $embuat tulisan untuk
mengenalkan jenis,
bentuk, dan manaat
tumbuhan, he-an langka
yang dilindungi
#es tulis
#es lesan
#es tulis
Penugasan
sian
Datar
pertanyaan
P8
#ugasrumah
$akhluk hidup dinyatakan
tergolong langka apabila ....
"ebutkan 5 contoh he-an langka
di P. =a-a
"alah satu alasan pentingnya
membudidayakan tumbuhan dan
he-an langka supaya ....
a. terjaminnya ketersediaan
plasma nutah
b. jumlah tumbuhan dan he-antidak berkurang
c. menambah keindahan alam
d. memutus kelangsungan daurhara yang ada di alam
&uatlah karangan untuk
mengenalkan jenis, bentuk, dan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 136/403
manaat tumbuhan/he-an langka
yang dilindungi &uatlah
karangan untuk mengenalkan
jenis, bentuk, dan manaat
tumbuhan/he-an langka yang
dilindungi
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 137/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& II
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 6 3 245
S'anda& K#*e'en! + <. $emahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
K#*e'en! Da!a& + <.: $emprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia dengan
lingkungan.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian penduduk.
5. $enjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.
:. $enyebutkan syaratsyarat air bersih.
1. $enjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan
kebutuhan air bersih.
;. $enjelaskan pengertian udara bersih.
G. $enjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan
kebutuhan udara bersih.
<. $enyebutkan dampak ketidakseimbangan antara
bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi
pangan.
@. $enjelaskan dampak peningkatan populasi manusia
terhadap ketersediaan lahan.
F. $enjelaskan pengaruh meningkatnya populasi pendudukterhadap kerusakan lingkungan.
42. $enjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap
pencemaran lingkungan.
44. $enjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadapterbatasnya ruang gerak.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an Pengaruh Kepadatan Populasi $anusia #erhadap %ingkungan
Me'de Pe#$ela%a&an + $odel
Problem &ased nstruction (P&)
*ooperati!e %earning
$etode
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 138/403
Diskusi kelompok
Obser!asi
*eramah
Langkah-langkah Kega'an
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
$engapa manusia membutuhkan air bersihJ
Dapatkah kalian memberikan contohcontoh lahan yang semestinya tidak digunakan
untuk pemukimanJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah syaratsyarat air bersihJ
pakah dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahanJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan pengertian penduduk.
$enjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.
$enyebutkan syaratsyarat air bersih.
$enjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.
$enjelaskan pengertian udara bersih.
$enjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.
$enyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan
bertambahnya produksi pangan.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati lingkungan di sekitar halamansekolah.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penduduk.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat kepadatan populasi
manusia.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syaratsyarat air bersih.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi
penduduk dengan kebutuhan air bersih.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 139/403
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian udara bersih.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan cara mendapatkan udara
bersih.
Peserta didik berkelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk
dengan kebutuhan udara bersih.
akil dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. 8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan oto atau gambargambar yang
didapat dari majalah, koran atau media lainnya yang memuat akibat kepadatan
populasi manusia.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi
penduduk dengan kebutuhan pangan, ketersediaan lahan dan kerusakan lingkungan.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak kepadatan penduduk
yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan dan terbatasnya ruang gerak.
"etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok lain. 8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu b. &uku reerensi yang rele!an
c. 8ambar dan oto
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 140/403
• $emperkirakan
hubungan populasi
penduduk dengan
kebutuhan air bersih dan
udara bersih
• $emperkirakan
hubungan populasi
penduduk dengan
kebutuhan pangan
• $emperkirakan
hubungan populasi
penduduk dengan
ketersediaan lahan
• $ejelaskan pengaruh
meningkatnya populasi penduduk terhadapkerusakan lingkungan
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#es tulis
sian
sian
isian
uraian
=ika populasi penduduk
meningkat dengan cepat maka
kebutuhan air bersih
akan ......................
. =ika populasi penduduk
meningkat dengan cepat makakebutuhan pangan
akan ......................
=ika populasi penduduk
meningkat dengan cepat maka
ketersediaan lahan
akan .....................
Kemukakan kemungkinan
kerusakan lingkungan yang
dapat terjadi jika populasi
penduduk terus meningkat
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 141/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& /II ('u%uh)+Se#e!'e& II
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 2 3 245
S'anda& K#*e'en! + <. $emahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
K#*e'en! Da!a& + <.1 $engaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan
lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan
lingkungan.
Tu%uan Pe#$ela%a&an + Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian pencemaran lingkungan.
5. $enyebutkan ciriciri lingkungan alami.:. $enyebutkan ciriciri lingkungan tercemar.
1. $embedakan lingkungan alami dan lingkungan tercemar
;. $enyebutkan sumbersumber pencemaran lingkungan.
G. $enjelaskan pengertian pencemaran air.
<. $enjelaskan sumbersumber pencemaran air.
@. $enjelaskan pengertian pencemaran udara.
F. $enyebutkan bahanbahan pencemar udara.
42. $enjelaskan pengertian pencemaran tanah.
44. $enjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran
tanah.
45. $enjelaskan pengertian pencemaran suara.4:. $enyebutkan sumbersumber pencemaran suara.
41. $enjelaskan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup
secara global.
4;. $enjelaskan kegunaan hutan hujan tropis.
4G. $enjelaskan kerugian akibat penebangan hutan.
4<. $enjelaskan usahausaha mencegah dan mengatasi
pencemaran.
4@. $enjelaskan usahausaha mencegah dan mengatasi
kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Ma'e& Pe#$ela%a&an + Pencemaran dan Kerusakan %ingkungan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 142/403
?Me'de Pe#$ela%a&an + $odel
Problem &ased nstruction (P&)
Direct nstruction
*ooperati!e %earning
$etode
Diskusi kelompok
Obser!asi
*eramah
Langkah-langkah Kega'an
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
$engapa sungai di perkotaan airnya berubah -arna, berbau busuk dan penuh dengan
sampahJ
$engapa limbah industri tidak boleh langsung dibuang ke sungaiJ
. Prasyarat pengetahuan
pakah ciriciri lingkungan yang tercemarJ
"ebutkan sumbersumber pencemaran airJ
$. Kega'an In'.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan pengertian penduduk.
$enjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.
$enyebutkan syaratsyarat air bersih.
$enjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.
$enjelaskan pengertian udara bersih.
$enjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.
$enyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan
bertambahnya produksi pangan.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 143/403
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masingmasing
kelompok terdiri dari 1; sis-a lakilaki dan perempuan yang berbedakemampuannya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalanjalan ke halaman sekolah untuk mengamati
lingkungan sekitar.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pencemaran
lingkungan.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lingkungan alami
dan lingkungan tercemar.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciriciri lingkungan
alami dan lingkungan tercemar.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sumbersumber pencemaran
lingkungan.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
8uru membagi tugas kelompok+ 5 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran air di sekitar
lingkungan sekolah.
5 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran udara di sekitar
lingkungan sekolah.
5 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran tanah di sekitar
lingkungan sekolah.
5 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran suara di sekitar
lingkungan sekolah.
#ugas kelompok minimal 4 minggu sebelum proses pembelajaran sudah diberikan.
"etiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.
"etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depankelompok yang lain.
8uru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 144/403
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
. $oti!asi dan apersepsi
*eritakan apa yang dimaksud dengan eek rumah kacaJ
&olehkah kita melakukan penebangan hutan secara liarJ
. Prasyarat pengetahuan
&agaimana terjadinya eek rumah kacaJ
pakah kegunaan hutan hujan tropisJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan kegunaan hutan hujan tropis.
$enjelaskan kerugian akibat penebangan hutan.
$enjelaskan usahausaha mencegah dan mengatasi pencemaran.
$enjelaskan usahausaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat
penebangan hutan.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalanjalan ke halaman sekolah untuk mengamati
lingkungan sekitar.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan akibat pencemaran terhadapmakhluk hidup secara global.
Peserta didik berkelompok mendiskusikan peristi-a eek rumah kaca dan hujan
asam.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kegunaan hutan hujan tropis.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 145/403
Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan oto atau gambargambar yang
didapat dari majalah, koran atau media lainnya yang memuat akibat pencemaran dankerusakan lingkungan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kerugian akibat penebangan
hutan secara liar dan tidak bertanggung ja-ab.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan usahausaha mencegah dan
mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.
"etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
8uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan inormasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku reerensi yang rele!an
c. %ingkungan
d. rtikel
e. 8ambar
Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enjelaskan
konsekuensi penebangan
hutan dan pengaruhnya
terhadap kerusakan
lingkungan serta upaya
mengatasinya
• $enjelaskan pengaruh
pencemaran air, udara
#es tulis P8 &erikut ini yang tidak ada
hubungannya dengan
penebangan hutan adalah ....
a. menurunnya ketersediaan
kayu
b. meningkatkan suhu udara
secara global
c. menurunnya ketersediaan air
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 146/403
dan tanah kaitannya
dengan aktiasi manusia
dan upaya mengatasinya.
• $engusulkan cara
penanggulangan
pencemaran dan
kerusakan lingkungan
#es tulis
Penugasan
raian
#ugas
rumah
tanah
d. meningkatknya kandungan
oksigen di udara
Kemukakan upaya yang harus
dilakukan agar pencemaran
terhadap air sumur dapat ditekan
serendahrendahnya
&uatlah suatu artikel untuk
menanggulangi pencemaran
lngkungan. "ilahkan memilih
topiknya, dapat berkait dengan
pencemaran udara, pencemaran
tanah, atau pencemaran air
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 147/403
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran :Ilmu PengetauanAlam
(Ter-a!u)Satuan Pen!"!"#an : SMP$MT%&
Kela%$Seme%ter : 'III$
Nama Guru : ...........................
NIP$NIK : ...........................
Se#,la : ...........................
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 148/403
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 149/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah + " $ P/$#s ..............
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas / "emester + ? / lokasi -aktu + 1 B 12S ( 5 0 Pertemuan )
S'anda& K#*e'en! 0.
$emahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
K#*e'en! Da!a& 0.0.
$enganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada he-an.
5. "is-a dapat menjelaskan perbedaan metamorosis sempurna dan tidak sempurna
:. "is-a dapat menjelaskan aktoraktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan he-an.
1. "is-a dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan.
;. "is-a dapat menjelaskan aktoraktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan..
G. "is-a dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Pembelajaran kontekstual
5. $etode + Diskusi, inormasi, dan percobaan / obser!asi
:. $odel Pembelajaran + Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperati.
D. %angkahlangkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi4) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil J5) 7aktoraktor apakah yang mempengaruhi peristi-a anak ayam menjadi
ayam de-asa J
b. Pengetahuan Prasyarat
"is-a telah memahami ciriciri makhluk hidup terutama tumbuh dan
berkembang biak.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 150/403
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada he-an.
"is-a dapat menjelaskan perbedaan metamorosis sempurna dan tidak sempurna
"is-a dapat menjelaskan aktoraktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan he-an
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
&erdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan he-an
serta aktoraktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
:. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru+
Dengan dibantu guru, sis-a membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.
8uru memberi tugas rumah.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 151/403
Pertemuan Kedua
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) &agaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada
tumbuhan rumput teki J
5) 7aktoraktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan padatanaman mangga J
b. Pengetahuan Prasyarat
"is-a telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada he-an.
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat menjelaskan aktoraktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan..
"is-a dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
"is-a melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan serta aktoraktor yang mempengaruhinya dibantu dengan
charta.
"is-a melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman.
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 152/403
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
8uru memberi tugas rumah.
6. $edia Pembelajaranlat dan bahan lihat jelajah konsep.
7. "umber Pembelajaran
4. &uku P #erpadu
5. &ukubuku P yang rele!an.
:. *harta dan bahan percobaan.
1. 8uru dan "is-a.
8. Penilaian.
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
$enyebutkan aktor
aktor yang
mempengaruhi
pertumbuhan dan
#es tulis #es raian #uliskan 1 aktor yang
mempengaruhi pertumbuhandan perkembangan pada
makhluk hidup
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 153/403
perkembangan
makhluk hidup
$enyimpulkan
perbedaan
pertumbuhan dan
perkembangan padamakhluk hidup
$embandingkan
metamorosis dan
perkembangan embrio
ikan menjadi ikan
de-asa
$embuat laporan hasil
percobaan
pertumbuhan pada
macammacamtumbuhan berdasarkan
titik tumbuhnya
#es tulis
#es tulis
#es njuk
Kerja
#es uraian
sian
ji Petik
Kerja
Produk
Deskripsikan perbedaan
pertumbuhan dan
perkembangan pada makhluk
hidup
Perubahan bentuk tubuh dari
berudu hingga menjadi katak
de-asa disebut ....
Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan
titik tumbuhnya
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 154/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah + " $ P/$#s ..............
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas / "emester + ? /
lokasi -aktu + 1 B 12S ( 50 pertemuan )
S'anda& K#*e'en! 0.
$emahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
K#*e'en! Da!a& 0.6.
$endeskripsikan tahapan perkembangan manusia.
. #ujuan Pembelajaran4. "is-a dapat menjelaskan tahapantahapan perkembangan pada manusia.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
#ahapantahapan perkembangan pada manusia.
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Pembelajaran kontekstual
5. $etode + Diskusi, inormasi, dan obser!asi
:. $odel Pembelajaran + Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperati.
D. %angkahlangkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan Kedua :
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) &agaimana perkembangan anak lakilaki dan anak perempuan J
5) pa perbedaannya J
b. Pengetahuan Prasyarat
"is-a telah mampu memahami perkembangan pada beberapa he-an
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat menjelaskan tahapantahapan perkembangan pada manusia
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 155/403
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 156/403
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
8uru memberi tugas rumah.
6. $edia Pembelajaran
#abel 4.4.
7. "umber Pembelajaran4. &uku P #erpadu .
5. &uku P yang sesuai.
:. "is-a dan 8uru.
8. Penilaian.Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
$endeskripsikan
tahapan perkembangan
manusia mulai dari bayi, anakanak,
remaja, dan de-asa
$enjelaskan perbedaan
karakteristik setiap
tahapan perkembangan
manusia
#es tulis
#es tulis
#es isian
raian
"eorang manusia yang
memiliki ciri baru mulai pandai
berjalan ,diprediksikan
berumur . . .
Kemukakan dua ciri isik pada
setiap tahap perkembangan
manusia mulai dari bayi, anak
anak, remaja, sampai de-asa
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 157/403
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 158/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah + " $ P/$#s ..............
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas / "emester + ? /
lokasi -aktu + 1 B 12S ( 5 0 Pertemuan )
S'anda& K#*e'en! 0.
$emahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
K#*e'en! Da!a& 0.7.
$endiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
. #ujuan Pembelajaran4. "is-a dapat membedakan antara tulang ra-an dengan tulang keras.
5. "is-a dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.
:. "is-a dapat menyebutkan ungsi rangka tubuh manusia.
1. "is-a dapat menjelaskan konsep sendi dan macammacam sendi.;. "is-a dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos.
G. "is-a dapat menjelaskan mekanisme gerak otot
<. "is-a dapat menjelaskan macammacam gangguan dan kelainan pada sistem gerak
manusia.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
"istem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Pembelajaran kontekstual
5. $etode + Diskusi, inormasi, eksperimen dan obser!asi
:. $odel Pembelajaran + Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperati.
D. %angkahlangkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) $engapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atasdan pahamu tidak dapat J
5) &agaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka J
b. Pengetahuan Prasyarat
"is-a telah memahami bah-a setiap makhluk hidup bergerak.
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 159/403
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat membedakan antara tulang ra-an dengan tulang keras.
"is-a dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.
"is-a dapat menyebutkan ungsi rangka tubuh manusia.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a melakukan percobaan tentang Lat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang
bendanya tulang ra-an dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang
diba-ah bimbingan guru.
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
Dengan bantuan guru, sis-a membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.
8uru memberi tugas rumah.
Pertemuan Ke dua
4. Kegiatan Pendahuluan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 160/403
a. $oti!asi4) pakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh J $engapa J
5) $engapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang J
b. Pengetahuan Prasyarat
"is-a telah memahami macammacam tulang.
5. Kegiatan nti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat menjelaskan konsep sendi dan macammacam sendi.
"is-a dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos.
"is-a dapat menjelaskan mekanisme gerak otot
"is-a dapat menjelaskan macammacam gangguan dan kelainan pada sistem gerak
manusia.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
Dengan model / charta rangka manusia sis-a berdiskusi dan saling memberi
inormasi tentang tulangtulang penyusun rangka dengan bimbingan guru. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 161/403
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
8uru memberi tugas rumah.
6. $edia Pembelajaranlat dan bahan lihat jelajah konsep
7. "umber Pembelajaran
4. &uku P #erpadu .
5. &uku P yang rele!an.
:. *harta dan bahan percobaan.
1. 8uru dan "is-a.
8. Penilaian.
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $embandingkanmacam organ penyusun
sistem gerak pada
manusia
• $embedakan ungsi
tulang ra-an, tulang
keras, otot, dan sendi
sebagai penyususn
#es tulis
#es tulis
#es P8
#es isian
>at yang membedakan antaratulang ra-an dan tulang keras
adalah ....
&erdasarkan 1 gambar
persendian berikut ini sebutkan
: gambar yang termasuk sendi
gerak
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 162/403
rangka tubuh
• $engidentiikasi
macam sendi dan
ungsinya
• $endata contoh
kelainan dan penyakit
yang berkaitan dengan
tulang dan otot yang
biasa dijumpai dalam
kehidupan seharihari
dan upaya
mengatasinya
#es unjuk
kerja
#es
identiikasi
&uatlah klipping tentang
kelainan dan penyakit yang
berhubungan dengan tulang
dan otot yang biasa dijumpai
dalam kehidupan seharihari
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 163/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah + " $ P/$#s ..............
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas / "emester + ? /
lokasi -aktu + 1 B 12S ( 50 Pertemuan )
S'anda& K#*e'en! 0.
$emahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
K#*e'en! Da!a& 0.2.
$endiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
. #ujuan Pembelajaran4. "is-a dapat menjelaskan jenis dan ungsi makanan yang dibutuhkan manusia..
5. "is-a dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.
:. "is-a dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan
manusia.1. "is-a dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
"istem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Pembelajaran kontekstual
5. $etode + Diskusi, inormasi, dan percobaan
:. $odel Pembelajaran + Pembelajaran langsung dan kooperati.
D. %angkahlangkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) pakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh J mengapa J5) &erupa apakah Lat mekanan yang dibutuhkan tubuh J dan apa manaatnya J
b. Pengetahuan Prasyarat
"is-a telah memahami bah-a gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernaasan
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat menjelaskan jenis dan ungsi makanan yang dibutuhkan manusia..
"is-a dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 164/403
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
Dengan bantuan guru, sis-a membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.
8uru membuat releksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) #erdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem
pencernaan manusia J
5) pa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia J dan pada organ apa
terjadinya J
b. Pengetahuan Prasyarat
"is-a telah memahami LatLat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 165/403
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem
pencernaan manusia.
"is-a dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan
manusia.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
Dengan bimbingan guru, sis-a melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan
mekanik. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada
manusia.
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 166/403
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
8uru memberi tugas rumah.
6. $edia Pembelajaran
4. lat dan baha.
5. *harta / *D sistem pencernaan manusia.
7. "umber Pembelajaran4. &uku P #erpadu .
5. &uku P "$P yang rele!an.:. *harta / *D sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan.
1. "is-a dan guru.
8. Penilaian.
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $embedakan antara
saluran pencernaan dan
kelenjar pencernaansebagai penyusun
sistem pencernaan padamanusia
• $endeskripsikan jenis
makanan berdasar
kandungan Lat yang ada
di dalamnya
#es tulis
#es tulis
#es P8
#es uraian
&ahan makanan yangmengandung lemak diubah
menjadi asam lemak dan
gliserol oleh ....
a. lambung
c. hati
b. pangkreas
d. usus
"ebutkan : contoh jenis
makanan yang kandungan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 167/403
• $embandingkan
pencernaan mekanikdan kimia-i,
• $enyebutkan contoh
kelainan dan penyakit
pada sistem pencernaan
yang biasa dijumpai
dalam kehidupan
seharihari dan upaya
mengatasinya
#es tulis
#es tulis
#es isian
#es lisan
Latnya berupa karbohidra
9al yang membedakan
pencernaan mekanik dan kimia
adalah ....
&erikan dua contoh kelainandan penyakit pada sistem
pencernakan
&agaimana cara mengatasi
diare karena ineksi kuman
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 168/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah + " $ P/$#s ..............
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas / "emester + ? /
lokasi -aktu + 1 B 12S ( 50 Pertemuan )
S'anda& K#*e'en! 0.
$emahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
K#*e'en! Da!a& 0.@.
$endiskripsikan sistem pernaasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat mengidentiikasi organ penyusun sistem pernaasan pada manusia..
5. "is-a dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernaasan dada dan perut.
:. "is-a dapat mengukur rekuensi pernaasan normal dan udara kapasitas !ital paruparu.1. "is-a dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernaasan.
&. $ateri Pembelajaran
"istem pernaasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Pembelajaran kontekstual
5. $etode + Diskusi, inormasi, eksperimen dan obser!asi
:. $odel Pembelajaran + Pembelajaran langsung dan kooperati.
D. %angkahlangkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) #erdiri dari organ apakah sistem pernaasab manusia J dan apa ungsinya masingmasing organ tersebut J
5) &erupa apakah Lat mekanan yang dibutuhkan tubuh J dan apa manaatnya J
b. Pengetahuan Prasyarat"is-a telah memahami sistem pencernaan pada manusia.
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat mengidentiikasi organ penyusun sistem pernaasan pada manusia..
"is-a dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernaasan dada dan perut.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 169/403
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
"is-a melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ
penyusun sistem pernaasan manusia dengan bimbingan guru
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru membimbing sis-a untuk membuat kesimpulan.
8uru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) &agaimana rekuensi pernaasan orang yang satu dengan yang lain J mengapa J
b. Pengetahuan Prasyarat
"is-a telah memahami organ sistem pernaasan manusia dan proses inspirasi maupun
ekspirasi.
5. Kegiatan nti
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 170/403
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat mengukur rekuensi pernaasan normal dan udara kapasitas !ital paru
paru.
"is-a dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernaasan
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+
"is-a dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang rekuensi pernaasan
dan kapasitas !ital paruparu
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupunkelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 171/403
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
6. $edia Pembelajaran
4. lat dan bahan
5. *harta / *D organ pernaasan manusia.
7. "umber Pembelajaran
4. &uku P #erpadu .
5. &uku P yang rele!an.
:. $odel / *harta sistem pernaasan.
1. "is-a dan guru.
8. Penilaian.
Indka'& Pen"a*aanK#*e'en!
Teknk Penlaan
Ben'uk In!'&u#en
In!'&u#en+ Sal
• $embandingkan
macam organ penyusunsistem pernapasan pada
manusia
• $embandingkan proses
inspirasi dan ekspirasi
pada proses pernapasan
• $endata contoh
kelainan dan penyakit
pada sistem pernapasan
yang biasa dijumpai
dalam kehidupan
seharihari dan upaya
mengatasinya
#es tulis
#es tulis
Penugasan
#es P8
#es uraian
#ugas
rumah
Pertukaran udara secara diusi
dilakukan pada ....
a. al!eulus
b. &ronkus
c. tracea
d. polmo
&uatlah tabel perbedaan prosesinspirasi dengan ekspirasi
&uatlah datar nama kelainan
dan datar nama penyakit yang
berhungan dengan sistem
pernapasan yang sering
dijumpai dalam kehidupan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 172/403
seharihari
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 173/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
=enjang "ekolah + " $ P/$#s ..............
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas / "emester + ? /
lokasi -aktu + 1 B 12S ( 5B Pertemuan )
S'anda& K#*e'en! 0.
$emahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
K#*e'en! Da!a& 0.:.
$endiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia..
5. "is-a dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.
:. "is-a dapat menjelaskan struktur dan ungsi darah.
1. "is-a dapat mengidentiikasi golongan darah.
;. "is-a dapat mengidentiikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpormanusia.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
"istem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
*. $etode Pembelajaran4. Pendekatan + Pembelajaran kontekstual
5. $etode + Diskusi, obser!asi, dan percobaan
:. $odel Pembelajaran + Pembelajaran langsung dan kooperati.
D. %angkahlangkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) pa peranan jantung dalam sistem transpor manusia J
5) &agaimana bedanya !ena dan arteri J
:) #ermasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusiaJ
b. Pengetahuan Prasyarat"is-a telah memahami proses pernaasan pada manusia.
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 174/403
"is-a dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi
manusia..
"is-a dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.
"is-a dapat menjelaskan struktur dan ungsi darah.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah
dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem
peredaran darah manusia
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru membimbing sis-a untuk membuat kesimpulan.
8uru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) #ersusun dari apakah darah kita J
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 175/403
5) $engapa darah kita ber-rna merah, dapat membunuh kuman yang masuk tubuhdapat mengedarkan O5, *O5 dan Lat makanan serta dapat membeku J
b. Pengetahuan Prasyarat
"is-a telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia..
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat mengidentiikasi golongan darah.
"is-a dapat mengidentiikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem
transpor manusia.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
Dengan bimbingan guru, sis-a melakukan percobaan tentang darah dan diskusi
masalah struktur ungis darah
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 176/403
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
6. $edia Pembelajaran
4. lat dan bahan
5. $odel / *harta organ peredaran darah dan struktur darah.
7. "umber Pembelajaran4. &uku P #erpadu .
5. &uku P yang rele!an.
:. $odel / *harta organ peredaran darah dan struktur darah
1. "is-a dan guru.
8. Penilaian.
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $embandingkan
macam organ penyusun
sistem peredaran darah pada manusia
• $enjelaskan ungsi
jantung, ungsi
pembuluh darah dan
#es tulis
#es tulis
#es P8
#es uraian
7ungsi darah putih ....
a. mengangkut oksigen
b. mengangkut sari makanan
c. membunuh kuman
d. memba-a karbondioksida
Deskripsikan susunan darah
manusia
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 177/403
darah dalam sistem
peredaran darah
• $endata contoh
penyakit yang
berhubungan dengan
sistem peredaran darahyang biasa dijumpai
dalam kehidupan
seharihari
Penugasan #ugasrumah
&uatlah datar nama penyakit
yang berhubungan dengan
sistem peredaran darah yang
sering dijumpai dalamkehidupan seharihari
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 178/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah + " $ P/$#s ..............
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas / "emester + ? / lokasi -aktu + 1 B 12S ( 5 0 Pertemuan )
S'anda& K#*e'en! 6.
$emahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.
K#*e'en! Da!a& 6.0.
$engidentiikasi struktur dan ungsi jaringan tumbuhan.
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat membedakan struktur dan ungsi akar, batang daun dan bunga.
5. "is-a dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan..
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran "truktur dan ungsi akar, batang, daun dan bunga.
#ransportasi air dan garam mineral pada tumbuhan
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Pembelajaran kontekstual dan lingkungan
5. $etode + Diskusi, inormasi dan eksperimen
:. $odel Pembelajaran + Kooperati dan langsung.
D. %angkahlangkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) &agaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga J
5) 7aktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral padatumbuhan J
b. Pengetahuan Prasyarat"is-a telah memahami organorgan penyusun tumbuhan.
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat membedakan struktur dan ungsi akar, batang daun dan bunga.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 179/403
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
Dengan petunujuk dan bimbingan guru, sis-a melakukan obser!asi
struktur/bagianbagian akar, batang, daun dan bunga
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru membimbing sis-a untuk membuat kesimpulan.
8uru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) &agaimanakah cara #ransportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.
b. Pengetahuan Prasyarat
"is-a telah memahami garam mineral pada tumbuhan.
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 180/403
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 181/403
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. $edia Pembelajaran
4. lat dan bahan
7. "umber Pembelajaran4. &uku P yang rele!an.5. $odel / *harta struktur akar, batang, daun dan bunga.
:. "is-a dan guru.
8. Penilaian.
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enjelaskan struktur
dan ungsi jaringan di
akar, batang dan daun
• $enunjukkan letakepidermis, korteks, dan
stele pada tumbuhan
• $enjelaskan ungsi
jaringan tertentu yang
dijumpai pada tubuh
tumbuhan
• $enunjukkan bagian
daun yang berperan
dalam otosintesis
#es tulis
#es njuk
kerja
#es tulis
#es tulis
#es P8
#es
identiikasi
#es uraian
#es P8
Aang berungsi mengangkut hasil
otositesis adalah ....
a. Bilem
c. "tomata
b. 7loem
d.%enti sel
&erdasarkan carta struktur akar
berikut ini, tunjukkanlah letak
kortek dan letak epidermis
Deskripsikan ungsi jaringan
meristem pada bagian ujung akar
&agian daun yang melakukan
oto sintesis adalah ....
a. plastida
c .lenti sel
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 182/403
b. stomata d.korte0
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 183/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah + " $ P/$#s ..............
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas / "emester + ? /
lokasi -aktu + 1 B 12S ( 5 0pertemuan )
S'anda& K#*e'en! 6.
$emahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.
K#*e'en! Da!a& 6.6.
$endiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranormasi energi pada tumbuhan hijau
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.
5. "is-a dapat menjelaskan proses otosintesis secara sederhana.
:. "is-a dapat menjelaskan aktor T aktor yang mempengaruhi otosintesis.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
Proses perolehan nutrisi dan tranormasi energi pada tumbuhan hijau.
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Pendekatan konsektual dan lingkungan.
5. $etode + Diskusi, inormasi dan eksperimen.
:. $odel Pembelajaran + Pembelajaran kooperati dan langsung.
D. %angkahlangkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) &erupa apa alat respirasi pada tumbuhan J
5) pakah yang diperlukan dalam proses transormasi J
b. Pengetahuan Prasyarat
"is-a telah memahami struktur dan ungsi akar, batang, daun dan bunga.
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.
"is-a dapat menjelaskan proses otosintesis secara sederhana.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 184/403
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
Dengan petunjuk guru sis-a melakukan percobaan tentang respirasi dan otosintesis
dan dilanjutkan diskusi
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru membimbing sis-a untuk membuat kesimpulan.
8uru memberi tugas rumah.
Pertemuan Kedua4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) 7aktor T aktor apakah yang berpengaruh pada otosintesis.
b. Pengetahuan Prasyarat
"is-a telah memahami peristi-a respirasi dan otosintesis..
5. Kegiatan nti
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 185/403
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat menjelaskan aktor T aktor yang mempengaruhi otosintesis.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
"is-a berdiskusi dengan bimbingan guru tentang aktor yang mempengaruhiotosintesis.
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 186/403
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
6. $edia Pembelajaran
4. lat dan bahan
5. $odel / *harta stomata, lenti sel, bulu akar.
7. "umber Pembelajaran
• &uku P yang rele!an.
• $odel / *harta alat respirasi dan otosintesis tumbuhan.
• "is-a dan guru.
8. Penilaian.
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enunjukkan bagian
daun yang berperan
dalam otosintesis
• $elakukan dan
membuat laporan hasil
percobaan otosintesis
• $enjelaskan aktor
aktor yang
mempengaruhi
otosintesis
#es tulis
#es unjuk
kerja
#es tulis
#es P8
ji petik
kerja
produk
#es uraian
&agian daun yang melakukan
oto sintesis adalah ....
a. plastida
c .lenti sel
b. stomata d.korte0
Deskripsikan makna perubahan
-arna pada daun setelah ditetesi
yodium
"ebutkan 5 aktor yangmempengaruhi pproses
otosintesis
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 187/403
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)NIP+NIK
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah + " $ P/$#s ..............
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas / "emester + ? /
lokasi -aktu + : B 12S
S'anda& K#*e'en! 6.$emahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.
K#*e'en! Da!a& 6.7.
$engidentiikasi macam T macam gerak pada tumbuhan.
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat mengidentiikasikan macam T macam gerak pada tumbuhan.5. "is-a dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan..
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
$acam T macam gerak pada tumbuhan.
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Kontekstual dan lingkungan
5. $etode + Diskusi, inormasi dan percobaan
:. $odel Pembelajaran + Kooperati dan langsung.
D. %angkahlangkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) pakah semua makhluk hidup bergerak J5) &agaimana tumbuhan bergerak J
b. Pengetahuan Prasyarat
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 188/403
"is-a telah memahami struktur dan ungsi akar, batang, daun dan bunga.
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat mengidentiikasikan macam T macam gerak pada tumbuhan.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
"is-a membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru.
8uru memberi tugas rumah dan reeklsi hasil pembelajaran.
Pertemuan Kedua
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) pa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidiJ
5) pa bedanya tropisme, nasti dan taksisJ
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 189/403
b. Pengetahuan Prasyarat"is-a telah memahami macam T macam gerak pada tumbuhan .
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan..
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
"is-a membuat laporan hasil percobaan macam T macam gerak pada tumbuhan.
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 190/403
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. $edia Pembelajaran
4. lat dan bahan
7. "umber Pembelajaran
4. &uku P #erpadu .
5. &uku P yang rele!an.
:. "is-a dan guru.
8. Penilaian.Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $endeskripsikan
macammacam gerak
pada tumbuhan
• $enjelaskan perbedaan
gerak tropisme dengan
gerak nasti
#es tulis
#es tulis
#es P8
#es isian
#umbuhnya akar ke ba-ah
merupakan gerak ....
a. geotropis
c. 'asti
b. pototropis
d. tropis
9al yang membedakan gerak
tropisme dengan gerak nasti
yaitu ....
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 191/403
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 192/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah + " $ P/$#s ..............
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas / "emester + ? /
lokasi -aktu + 5 B 12S
S'anda& K#*e'en! 6.
$emahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.
K#*e'en! Da!a& 6.2.
$engidentiikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam
kehidupan sehari T hari.
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
'ama dan penyakit pada tanaman.
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Konsektual dan lingkungan.
5. $etode + Diskusi, inormasi dan eksperimen.
:. $odel Pembelajaran + presentasi / seminar..
D. %angkahlangkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) pa bedanya nama dengan kelompoknya J
5) &erupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa J
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 193/403
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 194/403
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. $edia Pembelajaran
nternet, literatur.
7. "umber Pembelajaran
4. &uku P #erpadu .
5. &uku P yang rele!an.
:. nternet.
1. "is-a dan guru.
8. Penilaian.
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#en
In!'&u#en+ Sal
• $enjelaskan perbedaan
hama dan penyakit
• $endata contoh hama
dan penyakit pada
organ tumbuhan yang
dijumpai dalam
kehidupan seharihari
#es tulis
Penugasan
#es uraian
#ugas
proyek
Deskripsikan perbedaan hama
dan penyakit
%akukanlah -a-ancara dengan
nara sumber (petani) tentang
hama penyakit tanaman dan
membuat laporannya
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 195/403
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 196/403
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat $enjelaskan konsep atom, ion, dan molekul
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru melakukan diskusi inormasi kemudian sis-a diminta untuk berdiskusi tentang
atom, ion dan molekul
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 197/403
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. Kegiatan Pembelajaran
Diskusiinormsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soalsoal latihan
7. "umber &elajar
4. &uku P terpadu
5. &ukubuku Pelajaran yang rele!an.
8. Penilaian
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $endeinisikan
pengertian partikel
materi (atom, ion,
dan molekul).
• $emberikan
contoh materi
tertentu yangterdiri atas ionion.
#es tulis
#es tulis
#es uraian
#es P8
Deskripsikan pengertian atom,
ion dan molekul
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 198/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah+ "$P/$#s ...........................
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas/"emester + ? / 4
lokasi aktu + 5 0 12 menit
S'anda& K#*e'en! 7
$enjelaskan Konsep Partikel $ateri
K#*e'en! Da!a& 7.6
$enghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia seharihari
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat memahami konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia seharihari
5. "is-a dapat memahami perkembangan teori atom,ion, dan molekul
:. "is-a dapat mendeinisikan pengertian atom, ion, dan molekul1. "is-a dapat memberikan contoh tentang atom, ion, dan molekul
;. "is-a dapat memahami konsep ion
G. "is-a dapat memberikan contoh tentang kation dan anion
<. "is-a dapat memahami konsep molekul
@. "is-a dapat memberikan contoh tentang molekul
F. "is-a dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senya-a dengan menggunakan
simbol
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
9ubungan atom,ion dan molekul dengan produk kimia
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Pendekatan kontekstual
5. $etode + Diskusiinormasi
:. $etode Pembelajaran + Pembelajaran Kooperati
D. %angkahlangkah Pembelajaran
4. Kegiatan Pendahuluana. $oti!asi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terusmenerus
b. Pengetahuan Prasarat
"is-a telah memahami arti materi
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 199/403
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat $enghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia
seharihari
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 200/403
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. Kegiatan Pembelajaran
Diskusiinormsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soalsoal latihan
7. "umber &elajar
4. &uku P terpadu.
5. &ukubuku Pelajaran yang rele!an.
8. Penilaian
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enjelaskan
hubungan atom, ion
dan molekul
• $endeskripsikan
komponen penyusun
salah satu produk
kimia
#es tulis
#es tulis
#es uraian
#es uraian
Deskripsikan hubungan atom,
ion dan molekul
"ebutkan komponen yang
menyusun air accu
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 201/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah+ "$P/$#s ...........................
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas/"emester + ? / 4
lokasi aktu + 5 0 12 menit
S'anda& K#*e'en! 7
$enjelaskan Konsep Partikel $ateri
K#*e'en! Da!a& 7.7
$embandingkan molekul unsur dan molekul senya-a
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat memahami konsep struktur atom
5. "is-a dapat memahami perkembangan teori atom:. "is-a dapat mendeinisikan pengertian atom
1. "is-a dapat memberikan contoh tentang atom
;. "is-a dapat memahami konsep ionG. "is-a dapat memberikan contoh tentang kation dan anion
<. "is-a dapat memahami konsep molekul
@. "is-a dapat memberikan contoh tentang molekul
F. "is-a dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senya-a dengan menggunakansimbol
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
Perbandingan molekul unsur dan molekul senya-a
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Pendekatan kontekstual
5. $etode + Diskusiinormasi
:. $etode Pembelajaran + Pembelajaran Kooperati
D. %angkahlangkah Pembelajaran
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terusmenerus
b. Pengetahuan Prasarat "is-a telah memahami arti materi
5. Kegiatan nti
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 202/403
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat $embandingkan molekul unsur dan molekul senya-a
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 203/403
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. Kegiatan Pembelajaran
Diskusiinormsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soalsoal latihan
7. "umber &elajar
4. &uku P terpadu.
5. &ukubuku Pelajaran yang rele!an.
8. Penilaian
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enjelaskan
dengan simbol
perbedaan antaramolekul unsur .
• $enunjukkan
beberapa contoh
molekul sederhana
dalam kehidupan
seharihari.
#es tulis
Penugasan
raian
#ugas
rumah
Kemukakan dengan
menggunakan dengan simbol
perbedaan antara molekul unsur
&uatlah datar contoh molekul
sederhana yang dijumpai dalamkehidupan seharihari
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 204/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah+ "$P/$#s ...........................
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas/"emester + ? / 4
lokasi aktu + 5 0 12 menit
S'anda& K#*e'en! 2
$emahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan
K#*e'en! Da!a& 2.0.
$encari inormasi tentang kegunaan dan eek samping bahan kimia dalam kehidupan seharihari
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat menyebutkan bermacammacam bahan pembersih5. "is-a dapat menyebutkan bermacammacam bahan pemutih
:. "is-a dapat menyebutkan bermacammacam bahan pengharum
1. "is-a dapat menyebutkan bermacammacam pembasmi hama;. "is-a dapat mengetahui eek samping penggunaan bahan kimia
G. "is-a dapat mengetahui cara mencegah eek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan
bahanbahan kimia
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran&ahan Kimia Dalam Rumah #angga
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Pendekatan kontekstual
5. $etode + Diskusiinormasi
:. $etode Pembelajaran + Pembelajaran Kooperati
D. %angkahlangkah Pembelajaran
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi
b. Pengetahuan Prasarat
9atihati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida)
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 205/403
"is-a dapat $emahami kegunaan dan eek samping bahan kimia dalam kehidupan
seharihari
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 206/403
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. Kegiatan Pembelajaran
lat dan bahan #erpadu untuk kelas ?
7. "umber &elajar
4. &uku P terpadu.
5. &ukubuku Pelajaran yang rele!an.
8. Penilaian
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enyebutkan
bahanbahan kimia
yang dapat
dimanaatkan dalamkehidupan seharihari.
• $enjelaskan eek
samping bahan kimiayang terdapat dalam
produk kebutuhan
rumah tangga
#es tulis
#es tulis
#es uraian
#es isian
"ebutkan bahan kimia yang
sering digunakan dalam
pembuatan makanan dan
minuman
6ek samping bahan pemutih
pakaian menyebabkan ....
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 207/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah+ "$P/$#s ...........................
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas/"emester + ? / 4
lokasi aktu + 5 0 12 menit
S'anda& K#*e'en! 2
$emahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan
K#*e'en! Da!a& 2.6.
$engkomunikasikan inormasi tentang kegunaan dan eek samping bahan kimia
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat menyebutkan Kegunaan dan eek samping bahan kimia5. "is-a dapat menyebutkan bermacammacam bahan pengharum
:. "is-a dapat menyebutkan bermacammacam pembasmi hama
1. "is-a dapat mengetahui Kegunaan dan eek samping bahan kimia;. "is-a dapat mengetahui cara mencegah eek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan
bahanbahan kimia
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
Kegunaan dan eek samping bahan kimia
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Pendekatan kontekstual
5. $etode + Diskusiinormasi
:. $etode Pembelajaran + Pembelajaran Kooperati
D. %angkahlangkah Pembelajaran
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi
b. Pengetahuan Prasarat
9atihati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida)
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 208/403
"is-a dapat mengetahui Kegunaan dan eek samping bahan kimia
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 209/403
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. Kegiatan Pembelajaran
lat dan bahan
7. "umber &elajar 4. &uku P terpadu.5. &ukubuku Pelajaran yang rele!an.
8. Penilaian
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $engidentiikasi
ungsi bahan kimia
yang terdapat dalam
makanan
• $engidentiikasi eeksamping bahan kimia
yang terdapat dalam
suatu produk
#es tulis
#es unjukkerja
#es P8
#esidentiikasi
#entukan eek samping bahan
kimia yang terdapat pada
kemasan makanan berikut ini
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 210/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
=enjang "ekolah+ "$P/$#s ...........................
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas/"emester + ? / 4
lokasi aktu + 1 0 12 menit ( 50 pertemuan )
S'anda& K#*e'en! 2
$emahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan
K#*e'en! Da!a& 2.7.
$endeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam
bahan makanan
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a mengenal macammacam Lat aditi
5. "is-a memahami penggunaan Lat aditi dalam makanan yang menunjang kesehatan
:. "is-a mengerti arti dan ungsi Lat aditi yang ada pada makanan1. "is-a dapat menyebutkan contohcontoh Lat aditi pada makanan
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
>at diti Dalam $akanan
*. $etode Pembelajaran4. Pendekatan + Pendekatan kontekstual
5. $etode + Diskusiinormasi
:. $etode Pembelajaran + Pembelajaran Kooperati
D. %angkahlangkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang Lat yang berbahaya
dalam makanan
b. Pengetahuan Prasarat
9atihati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau -arnanya menyolok
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a mengenal macammacam Lat aditi
"is-a memahami penggunaan Lat aditi dalam makanan yang menunjang kesehatan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 211/403
"is-a mengerti arti dan ungsi Lat aditi yang ada pada makanan
"is-a dapat menyebutkan contohcontoh Lat aditi pada makanan
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis 8uru membimbing kegiatan diskusi inormasi tentang pengertian Lat aditi, macam
macam Lat aditi yang terdapat dalam makanan.
8uru membimbing kegiatan diskusi inormasi tentang siat Lat aditi yang merugikan
dan cara menanggulanginya
$elakukan diskusiinormasi tentang siat berbagai macam bahan kimia dalam
rumah tangga
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 212/403
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. Kegiatan Pembelajaran
"is-a dibuat kelompok kemudian masingmasing kelompok disuruh mencari
kandungan Lat aditi yang terdapat pada kemasan makanan
7. "umber &elajar 4. &uku P terpadu+.
5. &ukubuku Pelajaran yang rele!an.
8. Penilaian
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enjelaskan bahan
bahan kimia alami dan
bahanbahan kimia
buatan yang dapat
digunakan sebagai
bahan pe-arna,
pemanis, penga-et
dan penyedap yangterdapat dalam bahan
makanan kemasan
• $enunjukkan contoh
makanan yang
menggunakan bahan
kimia alami dan buatan
#es tulis
Penugasan
raian
#ugas
rumah
=elaskan bahanbahan kimia
alami dan bahanbahan kimia
buatan yang dapat digunakan
sebagai bahan pe-arna, pemanis,
penga-et dan penyedap yang
terdapat dalam bahan makanankemasan
Kumpulkan kemasan makanan
yang mencantumkan komponen
penyusunnya. &uat laporan
tentang bahan kimia alami dan
buatan yang ada pada makanan
tersebut
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 213/403
+
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 214/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah+ "$P/$#s ...........................
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas/"emester + ? / 4
lokasi aktu + 5 0 12 menit
S'anda& K#*e'en! 2
$emahami bahan kimia dalam kehidupan
K#*e'en! Da!a& 2.2.
$endeskripsikan siat pengaruh Lat adikti dan psikotropika
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat menyebutkan pengertian psikotropika
5. "is-a dapat menyebutkan pengertian Lat adikti :. "is-a dapat memberikan beberapa contoh Lat psikotropika
1. "is-a dapat memberikan beberapa contoh Lat adikti
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
>at dikti dan psikotropika
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Pendekatan kontekstual5. $etode + Diskusiinormasi
:. $etode Pembelajaran + Pembelajaran Kooperati
D. %angkahlangkah Pembelajaran
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan
diri
b. Pengetahuan Prasarat
9atihati jangan sampai mencobacoba minum minuman keras dan
obat terlarang
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat menyebutkan pengertian psikotropika
"is-a dapat menyebutkan pengertian Lat adikti
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 215/403
"is-a dapat memberikan beberapa contoh Lat psikotropika
"is-a dapat memberikan beberapa contoh Lat adikti
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
8uru membimbing kegiatan diskusi inormasi tentang pengertian Lat adikti dan psikotropika
8uru membimbing kepada sis-a agar mencari contohcontoh Lat adikti dan
psikotropika
$elakukan diskusiinormasi tentang eek samping dari Lat adikti dan psikotropika
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 216/403
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. Kegiatan Pembelajaran
"is-a dibuat kelompok kemudian masingmasing kelompok disuruh mencari
macammacam contoh Lat adikti dan psikotropik
7. "umber &elajar
4. &uku P terpadu.
5. &ukubuku Pelajaran yang rele!an.
8. Penilaian
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#en
In!'&u#en+ Sal
• $enjelaskan
pengertian Lat adikti
dan psikotropika
• $enjelaskan dampak
negati Lat adikti
(rokok dan minuman
keras) dan psikotropika
bagi kesehatan,
ekonomi, dan sosial.
#es tulis
#es tulis
#es uraian
#es uraian
pa yang dimaksud dengan +
a. >at adikti
b. >at psikotropika
=elaskan dampak negati rokok
dan minuman keras bagi
kesehatan manusia
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 217/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
=enjang "ekolah+ "$P/$#s ...........................
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas/"emester + ? / 4
lokasi aktu + 5 0 12 menit
S'anda& K#*e'en! 2
$emahami bahan kimia dalam kehidupan
K#*e'en! Da!a& 2.@
$enghindarkan diri dari pengaruh Lat adikti dan psikotropika
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat menyebutkan pengertian psikotropika
5. "is-a dapat menyebutkan pengertian Lat adikti
:. "is-a dapat memberikan beberapa contoh Lat psikotropika
1. "is-a dapat memberikan beberapa contoh Lat adikti ;. "is-a dapat $enjelaskan cara menghindarkan diri dari Lat adikti (rokok dan minuman
keras) dan psikotropika
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
*ara menghindari diri dari pengaruh Lat akditi dan psikotropika
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Pendekatan kontekstual
5. $etode + Diskusiinormasi
:. $etode Pembelajaran + Pembelajaran Kooperati
D. %angkahlangkah Pembelajaran
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
$encari inormasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh Lat
adikti dan psikotropika
b. Pengetahuan Prasarat
*ara menghindari diri dari pengaruh Lat akditi dan psikotropika
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat $enjelaskan cara $enghindarkan diri dari pengaruh Lat adikti dan
psikotropika
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 218/403
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 219/403
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. Kegiatan Pembelajaran
"is-a dibuat kelompok kemudian masingmasing kelompok disuruh mencari
macammacam contoh Lat adikti dan psikotropik
7. "umber &elajar 4. &uku P terpadu.
5. &ukubuku Pelajaran yang rele!an.
8. Penilaian
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enjelaskan cara
menghindarkan diri
dari Lat adikti (rokok
dan minuman keras)dan psikotropika.
• $endata Lat adikti
dan psikotropika yang
digunakan di bidang
kesehatan
#es tulis
Penugasan
#es uraian
#ugas
rumah
&agaimanakah cara kita terhindar
dari Lat adikti dan psikotropikaJ
=elaskan
&uatlah data tentang LatLat
adikti dan psikotropika yang
digunakan dalam bidang
kesehatan
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 220/403
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 221/403
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran :Ilmu PengetauanAlam
(Ter-a!u)Satuan Pen!"!"#an : SMP$MT%& Kela%$Seme%ter : 'III$+
Nama Guru : ...........................
NIP$NIK : ...........................
Se#,la : ...........................
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 222/403
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 223/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela!+Se#e!'e& /III+6
Ma'a Pela%a&an IPAAlka! 1ak'u 2 3 245 ( 63 *e&'e#uan )
S'anda& K#*e'en!
;. $emahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan seharihari.
K#*e'en! Da!a&
;.4 $engidentiikasi jenisjenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengaruhnya pada
suatu benda yang dikenai gaya.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+
<. $enjelaskan pengertian gaya.@. $enyebutkan macammacam gaya.
F. $embedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.
42. $enyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.
44. $engamati perubahan yang ditimbulkan gaya.
45. $enuliskan diagram !ektor untuk menggambarkan gaya.
4:. $enjelaskan pengertian resultan gaya.
41. $enentukan resultan gayagaya yang searah.
4;. $enentukan resultan gayagaya yang berla-anan arah.
4G. $enentukan resultan gaya berbentuk sudut.
4<. $enjelaskan pengertian keseimbangan.
4@. $enjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
8aya
C. Me'de Pe#$ela%a&an
4. $odel + Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning 5. $etode + Diskusi kelompok
6ksperimen
Obser!asi
*eramah
D. Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 224/403
• $oti!asi dan persepsi+
"ebutkan macammacam gaya Dapatkah gaya diukurJ =ika dapat, bagaimana cara mengukurnyaJ
• Prasyarat pengetahuan+
pakah yang dimaksud dengan gayaJ
lat apakah yang digunakan untuk mengukur gayaJ
• Pra eksperimen+ &erhatihatilah dalam melakukan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
Peserta didik $enjelaskan pengertian gaya.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan
menggunakan neraca pegas.
Peserta didik memperhatikan diagram !ektor untuk menggambarkan gaya yang
disampaikan oleh guru.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macammacam gaya.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh
dan gaya tak sentuh.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan
gaya tak sentuh.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya. Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah
ditiup, sebuah gelang karet, dan sebuah bola.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
perubahan yang ditimbulkan gaya
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 225/403
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belumdapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
eksperimen yang telah dilakukan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru membimbing sis-a untuk membuat kesimpulan.
8uru memberi tugas rumah.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
− &agaimana menentukan resultan gayagaya yang berla-anan arahJ
• Prasyarat pengetahuan+
pakah yang dimaksud dengan resultan gayaJ
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah dalam melakukan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat $enjelaskan pengertian resultan gaya
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya
keseimbangan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk
sudut.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gayagaya yang
searah, berla-anan arah, dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru.
8uru memberikan beberapa soal menentukan resultan gayagaya yang searah, berla-anan arah, dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 226/403
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 227/403
8uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P 7isika
b. &uku reerensi yang rele!an
c. lat dan bahan praktikum
d. %ingkungan
,. Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $elukiskan
penjumlahan gaya dan
selisih gayagaya
segaris baik yang
searah maupun berla-anan.
• $embedakan besar
gaya gesekan pada
berbagai permukaan
yang berbeda
kekasarannya yaitu
pada permukaan benda
yang licin, agak kasar,
dan kasar
• $enunjukkan beberapa
contoh adanya gayagesekan yang
menguntungkan dan
gaya gesekan yang
merugikan
• $embandingkan berat
dan massa suatu benda
#es tulis
#es unjuk
kerja
#es tulis
#es tulis
#es uraian
ji petik
kerja
produk
#es isian
#es uraian
&ila memiliki gaya 42 ' dan &
52 ' yang arahnya sama, 9itung
resultan gayanya J
%akukan percobaan tentang gaya
gesek pada permukaan licin dan
permukaan kasar lalu bandingkan
hasil dari kedua percobaan tsb.
"ebutkan contoh gaya gesek yang
menguntungkan dan yang
merugikan dalam kehidupan
seharihari.
pakah perbedaan berat dan
massa suatu bendaJ
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 228/403
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 229/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela!+Se#e!'e& /III+6
Ma'a Pela%a&an IPAAlka! 1ak'u 2 3 245 ( 6 *e&'e#uan )
S'anda& K#*e'en!
;. $emahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan seharihari.
K#*e'en! Da!a&
;.5. $enerapkan hukum 'e-ton untuk menjelaskan berbagai peristi-a dalam
kehidupan seharihari.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+
4. $enyebutkan bunyi hukum 'e-ton.
5. $enyebutkan penerapan hukum 'e-ton dalam kehidupan seharihari.
:. $enyebutkan bunyi hukum 'e-ton.
1. $enyebutkan penerapan hukum 'e-ton dalam kehidupan seharihari.
;. $enyebutkan bunyi hukum 'e-ton.
G. $enyebutkan penerapan hukum 'e-ton dalam kehidupan seharihari.
<. $enjelaskan pengertian gaya gesekan.
@. $enjelaskan aktoraktor yang mempengaruhi gaya gesekan.
F. $embedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.
42. $enyebutkan gaya gesekan yang bermanaat dalam kehidupan seharihari.
44. $enyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan seharihari.
45. $enjelaskan pengertian gaya berat.4:. $enjelaskan aktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi.
41. $embedakan berat dan massa suatu benda.
4;. $enjelaskan gaya pada benda yang diam.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an 8aya
C. Me'de Pe#$ela%a&an
4. $odel + Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
5. $etode + Diskusi kelompok
− Obser!asi
− 6ksperimen
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 230/403
− *eramah
D. Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
pa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara
tibatibaJ pakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantaiJ
• Prasyarat pengetahuan+
pakah bunyi hukum 'e-tonJ
pakah bunyi hukum 'e-tonJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum 'e-ton dan
penerapannya dalam kehidupan seharihari.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum 'e-ton.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum 'e-ton.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum 'e-ton tentang gerak.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum 'e-ton
dalam kehidupan seharihari.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum 'e-ton yang
disampaikan oleh guru.
8uru memberikan beberapa soal penerapan hukum 'e-ton untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
8uru mengoreksi ja-aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. =ika masih
ada peserta didik yang belum dapat menja-ab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum 'e-ton.
Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan
hukum 'e-ton.
"etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depankelompok yang lain.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 231/403
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
− Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renangJ
− pakah gaya gesekan bermanaat bagi kehidupan kita atau malah
merugikanJ
• Prasyarat pengetahuan+
pakah yang dimaksud dengan gaya gesekanJ pakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan seharihariJ
4. Pra eksperimen+
&erhatihatilah dalam melakukan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat $enjelaskan pengertian gaya gesekan.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 232/403
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P 7isika.
b. &uku reerensi yang rele!an
c. lat dan bahan praktikum
d. %ingkungan
,. Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 233/403
• $endemonstrasikan
hukum 'e-ton
secara sederhana dan
penerapannya dalam
kehidupan seharihari
• $endemonstrasikanhukum 'e-ton dan
penerapannya dalam
kehidupan seharihari
• $endemonstrasikan
hukum 'e-tondan penerapannya
dalam kehidupan
seharihari
#es unjuk
kerja
#es unjuk kerja
#es tulis
ji petik
kerja
prosedur
ji petik
kerja prosedur
#es uraian
%akukan percobaan tentang
9ukum 'e-ton
%akukan percobaan tentang
hukum 'e-ton.
&erikan contoh penerapan hukum
'e-ton dalam kehidupan sehari
hari
.
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 234/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela!+Se#e!'e& /III+6
Ma'a Pela%a&an IPAAlka! 1ak'u 2 3 245
S'anda& K#*e'en!
;. $emahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan seharihari.
K#*e'en! Da!a&
;.: $enjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha danenergi serta penerapannya dalam kehidupan seharihari.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+4. $enjelaskan pengertian energi.
5. $enyebutkan satuan energi.
:. $enyebutkan bentukbentuk energi dalam kehidupan seharihari.
1. $enyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan
seharihari.
;. $engamati perubahan bentuk energi.
G. $enyebutkan hukum kekekalan energi.
<. $enjelaskan pengertian energi mekanik.
@. $embedakan konsep energi kinetik dan energi potensial.
F. $enyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik.
42. $enjelaskan pengertian usaha.
44. $enjelaskan kaitan antara energi dan usaha.45. $embedakan usaha yang bernilai positi dan usaha yang bernilai negati.
4:. $enghitung usaha oleh beberapa buah gaya.41. $enjelaskan pengertian daya.
4;. $enyebutkan satuan daya.
4G. $enentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan seharihari.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
6nergi dan saha
C. Me'de Pe#$ela%a&an
4. $odel + Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
5. $etode + Diskusi kelompok
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 235/403
6ksperimen Obser!asi
- *eramah
D. Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
$engapa setelah melakukan sejumlah akti!itas tubuh kita terasa lemasJ
Dapatkah manusia menciptakan energiJ
• Prasyarat pengetahuan+
pakah yang dimaksud dengan energiJ
pakah bunyi hukum kekekalan energiJ
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah dalam melakukan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan
energi kinetik suatu benda.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi
kinetik.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentukbentuk energi
dalam kehidupan seharihari.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik, setrika
listrika, dua batang kayu kering, sebongkah batu, dua batang besi, senter dan baterainya, aki mobil, lampu bohlam 45 ?, dan dua utas kabel.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
perubahan bentuk energi
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 236/403
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belumdapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi.
Per-akilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi
potensial dan energi kinetik.
8uru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik
untuk dikerjakan oleh peserta didik.
8uru mengoreksi ja-aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. =ika masih
ada peserta didik yang belum dapat menja-ab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
pakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstanJ
pakah liter yang mengangkat beban tergolong melakukan usahaJ
• Prasyarat pengetahuan+
pakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanikJ
pakah yang dimaksud dengan usahaJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian energi mekanik.
Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh
guru.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 237/403
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi
mekanik.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi
mekanik. Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu
benda bernilai konstan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.
Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu
benda yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh
guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 238/403
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P 7isika
b. &uku reerensi yang rele!an
c. lat dan bahan praktikum
d. %ingkungan
,. Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enunjukkan bentuk
bentuk energi dancontohnya dalam
kehidupan seharihari
• $engaplikasikan
konsep energi dan
perubahannya dalam
kehidupan seharihari
• $embedakan konsep
energi kinetik dan
energi potensial pada
suatu benda yang
#es lisan
#es tulis
#es tulis
Datar
pertanyaan
#es uraian
#es uraian
pakah yang kamu ketahui
tentang bentukbentuk energi J
Dalam rangkaian listrik tertutup
dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi ....
=elaskan perbedaan antara energi
kinetik dan energi potensial.
=elaskan hukum kekekalan energi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 239/403
bergerak
• $engenalkan hukum
kekekalan energimelalui contoh dalam
kehidupan seharihari
• $enjelaskan kaitan
antara energi dan usaha
• $enunjukkan
penerapan daya dalam
kehidupan seharihari
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#es uraian
#es uraian
sian
dan berikan contohnya dalam
kehidupan seharihari.
pakah perbedaan antara energi
dan usaha J
Daya merupakan kecepatandalam melakukan ......
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 240/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela! /III (Dela*an)
Ma'a Pela%a&an IPAAlka! 1ak'u : 3 245 ( 7 *e&'e#uan )
S'anda& K#*e'en!
;. $emahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan seharihari.
K#*e'en! Da!a&
;.1. $elakukan percobaan tentang pesa-at sederhana dan penerapannya dalamkehidupan seharihari.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+4. $enjelaskan pengertian pesa-at sederhana.
5. $enyebutkan pesa-at sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan seharihari.
:. $enjelaskan mekanisme pesa-at sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan
seharihari.
1. $enyebutkan macammacam tuas.
;. $enjelaskan prinsip kerja tuas.
G. $enjelaskan keuntungan mekanik tuas.
<. $enjelaskan keuntungan mekanik katrol.
@. $enjelaskan prinsip kerja bidang miring.
F. $enjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.
42. $enyebutkan contoh pemanaatan bidang miring dalam kehidupan seharihari.44. $enyelidiki bidang miring pada sekrup.
45. $enjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir).
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
6nergi dan saha
C. Me'de Pe#$ela%a&an0
4. $odel + Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
5. $etode + Diskusi kelompok 6ksperimen
Obser!asi
- *eramah
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 241/403
D. Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
&enarkah yang disebut pesa-at harus selalu peralatan rumit dan
menggunakan teknologi tinggiJ &agaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrolJ
• Prasyarat pengetahuan+
pakah yang dimaksud dengan pesa-at sederhanaJ
pakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanikJ
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas.
Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik
katrol.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan
katrol.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesa-at sederhana.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesa-at sederhana yang seringdijumpai dalam kehidupan seharihari.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat
sepanjang 4 m, sebuah beban bermassa kirakira 42 kg, kayu berbentuk prisma
segitiga, dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar ;22 '.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
prinsip kerja tuas
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macammacam tuas
berdasarkan susunan kuasa, penumpu, dan beban.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
8uru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol
untuk dikerjakan oleh peserta didik.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 242/403
8uru mengoreksi ja-aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. =ika masih
ada peserta didik yang belum dapat menja-ab dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
&enarkah dengan menggunakan bidang miring, gaya dorong yang
dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat bebanJ
dakah pesa-at sederhana yang dapat menggandakan gerakanJ
• Prasyarat pengetahuan+
&agaimana prinsip kerja bidang miringJ &agaimana prinsip kerja roda gigi (gir)J
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh
guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik
bidang miring.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang
miring.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 243/403
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas, gunting,
dan pensil.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 5.42 h.;2).
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
8uru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring
untuk dikerjakan oleh peserta didik.
8uru mengoreksi ja-aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. =ika masih
ada peserta didik yang belum dapat menja-ab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanaatan bidang
miring dalam kehidupan seharihari.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh
guru.
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 244/403
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P 7isika
b. &uku reerensi yang rele!an
c. %ingkungan
d. lat dan bahan praktikum
,. Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aanK#*e'en!
Teknk Penlaan
Ben'uk In!'&u#en
In!'&u#en+ Sal
• $enunjukkan
penggunaan beberapa
pesa-at sederhana
yang sering dijumpai
dalam kehidupan
seharihari misalnya
tuas (pengungkit),
katrol tunggal baik
yang tetap maupun
yang bergerak, bidangmiring, dan roda gigi
(gear)
• $enyelesaikan
masalah secara
kuantitati sederhana
yang berhubungan
dengan pesa-at
#es unjuk
kerja
#es tulis
ji petik
kerja
prosedur
dan produk
sian
%akukan percobaan dengan
menggunakan alatalat untuk
menemukan konsep pesa-at
sederhana
ntuk memudahkan melakukan
pekerjaan digunakan ....
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 245/403
sederhana
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 246/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela!+Se#e!'e& /III+6
Ma'a Pela%a&an IPAAlka! 1ak'u < 3 245 ( 2 *e&'e#uan )
S'anda& K#*e'en!
;. $emahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan seharihari.
K#*e'en! Da!a&
;.;. $enyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya
dalam kehidupan seharihari.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian tekanan.5. $enyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan.
:. $enyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan.
1. $enyebutkan aktoraktor yang mempengaruhi tekanan.
;. $enghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda.
G. $enjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan seharihari.
<. $enjelaskan tekanan dalam Lat cair.
@. $engamati siat tekanan dalam Lat cair.
F. $enyebutkan siatsiat tekanan dalam Lat cair.
42. $enentukan tekanan Lat cair.
44. $engamati posisi permukaan Lat cair dalam bejana berhubungan.
45. $enjelaskan pemanaatan siat permukaan Lat cair yang selalu mendatar dalam
kehidupan seharihari.4:. $engamati tinggi permukaan Lat cair dalam pipa .
41. $enjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi Lat cair dalam pipa .4;. $enyebutkan bunyi hukum Pascal.
4G. $enjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.
4<. $enyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.
4@. $enyebutkan bunyi hukum rchimedes.
4F. $enyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.
52. $enjelaskan konsep tenggelam, melayang, dan terapung.
54. $enjelaskan pengaruh massa jenis pada peristi-a tenggelam, melayang, dan
terapung.
55. $enyebutkan pemanaatan gaya rchimedes dalam kehidupan seharihari.
5:. $endemontrasikan adanya tekanan udara.51. $engukur tekanan udara.
5;. $enyebutkan jenisjenis barometer.
5G. $enjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan
udara.
5<. $enjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 247/403
Rasa hormat dan perhatian ( respect )#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
#ekananC. Me'de Pe#$ela%a&an0
4. $odel + Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
5. $etode + Diskusi kelompok
6ksperimen
Obser!asi
*eramah
D. Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan• $oti!asi dan persepsi+
$engapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakitJ
&agaimana cara memperbesar tekanan suatu bendaJ
• Prasyarat pengetahuan+
pakah yang dimaksud dengan tekananJ
7aktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekananJ
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian tekanan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktoraktor yang
mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang
masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari
bahan yang berbeda (besi, alumunium, dan kayu).
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki
kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 248/403
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang
disampaikan oleh guru.
8uru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk
dikerjakan oleh peserta didik.
8uru mengoreksi ja-aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. =ika masih
ada peserta didik yang belum dapat menja-ab dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam
kehidupan seharihari.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan• $oti!asi dan persepsi+
$engapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi, air akankeluar dari setiap lubangJ
&agaimana cara menentukan tekanan dalam Lat cairJ
• Prasyarat pengetahuan+
pakah siatsiat tekanan dalam Lat cairJ
7aktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam Lat cairJ
@. Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
Peserta didik dapat $enjelaskan tekanan dalam Lat cair.
Peserta didik dapat $engamati siat tekanan dalam Lat cair.
Peserta didik dapat $enyebutkan siatsiat tekanan dalam Lat cair.
Peserta didik dapat $enentukan tekanan Lat cair.
Peserta didik dapat $engamati posisi permukaan Lat cair dalam bejana berhubungan.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 249/403
Peserta didik dapat $enjelaskan pemanaatan siat permukaan Lat cair yang selalu
mendatar dalam kehidupan seharihari.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam Lat cair.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl, -adah yang
cukup besar dan dalam serta air secukupnya.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati siat
tekanan dalam Lat cair
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah
dilakukan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam Lat cair.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam Lat cair yang
disampaikan oleh guru.
8uru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam Lat cair untuk
dikerjakan oleh peserta didik.
8uru mengoreksi ja-aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. =ika masih
ada peserta didik yang belum dapat menja-ab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KETIGA
a. Kega'an Pendahuluan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 250/403
• $oti!asi dan persepsi+
$engapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisitutupnyaJ
pakah yang terjadi jika pipa diisi dengan dua Lat cair yang tidak
bercampurJ
• Prasyarat pengetahuan+
pakah manaat siat permukaan Lat cair yang selalu mendatarJ &agaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi Lat cair dalam
pipa J
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
Peserta didik dapat $engamati tinggi permukaan Lat cair dalam pipa .
Peserta didik dapat $enjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi Lat cair
dalam pipa . melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana
berhubungan, air, minyak goreng, dan spiritus secukupnya.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
posisi permukaan Lat cair dalam bejana berhubungan
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa
jenis dan tinggi Lat cair dalam pipa .
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis Lat cair yang
dimasukkan dalam pipa yang disampaikan oleh guru.
8uru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis Lat cair yang dimasukkan
dalam pipa untuk dikerjakan oleh peserta didik.
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 251/403
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
PERTEMUAN KEEMPAT
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
$engapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mataJ
&agaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan
atau justru lebih beratJ
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 252/403
$engapa se-aktu berenang kamu dapat mengambang, melayang, atautenggelamJ
$engapa di -ilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipisJ
• Prasyarat pengetahuan+
"ebutkan bunyi hukum Pascal.
"ebutkan bunyi hukum rchimedes. &agaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam, melayang, dan
terapungJ
&agaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan
tekanan udaraJ
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan pengaruh massa jenis pada peristi-a tenggelam, melayang, dan
terapung.
$enyebutkan pemanaatan gaya rchimedes dalam kehidupan seharihari.
$endemontrasikan adanya tekanan udara.
$engukur tekanan udara.
$enyebutkan jenisjenis barometer.
$enjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan
udara.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 253/403
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P 7isika
b. &uku reerensi yang rele!an
c. lat dan bahan praktikum
,. Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enemukan hubungan
antara gaya, tekanan,
#es unjuk
kerja
ji petik
kerja
%akukan percobaan untuk
menemukan konsep tekanan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 254/403
dan luas daerah yang
dikenai gaya melalui
percobaan
• $engaplikasikan
prinsip bejana
berhubungan dalamkehidupan seharihari
• $endeskripsikan
hukum Pascal dan9ukum rchimedes
melalui percobaan
sederhana serta
penerapannya dalam
kehidupan seharihari
• $enunjukkan beberapa
produk teknologi
dalam kehidupanseharihari sehubungan
dengan konsep bendaterapung, melayang
dan tenggelam
• $engaplikasikan
konsep tekanan benda
padat, cair, dan gas
pada peristi-a alamyang rele!an (dalam
penyelesaian masalah
sehari hari)
#es tulis
#es unjuk
kerja
#es tulis
#es tulis
prosedur
dan produk
#es isian
ji petik
kerja
prosedur
#es raian
#es isian
"ebutkan contoh peristi-a dalam
kehidupan seharihari
berdasarkan prinsip bejana
berhubungan.
%akukan percobaan untuk
menemukan konsep hukum
Pascal dan 9ukum archimides.
Kelompokkan alatalat yang
prinsip kerjanya berdasarkan
hukum Pascal J
$engapa tanggul di tepi sungai
pada bagian ba-ah dibuat agaklebih kuat dari pada bagian atas J
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 255/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela!+Se#e!'e& /III+6
Ma'a Pela%a&an IPAAlka! 1ak'u : 3 245 ( 7 *e&'e#uan )
S'anda& K#*e'en!
G. $emahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam
produk teknologi seharihari.
K#*e'en! Da!a&
G.4. $endeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameterparameternya.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+4. $enjelaskan pengertian getaran.
5. $enyebutkan contoh getaran dalam kehidupan seharihari.
:. $engamati getaran.
1. $embedakan antara simpangan dan amplitudo.
;. $enjelaskan pengertian periode suatu getaran.
G. $enentukan periode getaran.
<. $engamati kaitan antara periode dan amplitudo.
@. $enjelaskan pengertian rekuensi suatu getaran.
F. $enjelaskan hubungan antara periode dan rekuensi suatu getaran.
42. $enjelaskan pengertian gelombang.
44. $engamati gelombang pada tali.45. $enjelaskan gelombang memba-a energi selama perambatannya.
4:. $embedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.
41. $enjelaskan pengertian gelombang trans!ersal.
4;. $enyebutkan contoh gelombang trans!ersal.
4G. $engamati gelombang trans!ersal pada slinki.
4<. $enjelaskan pengertian istilahistilah yang berkaitan dengan gelombang
trans!ersal.
4@. $enjelaskan pengertian gelombang longitudinal.
4F. $enyebutkan contoh gelombang longitudinal.
52. $engamati gelombang longitudinal pada slinki.
54. $enjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.55. $enjelaskan pengertian panjang gelombang.
5:. $enjelaskan hubungan antara periode, rekuensi, cepat rambat gelombang, dan
panjang gelombang.
51. $enjelaskan pemantulan gelombang.
5;. $enjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan seharihari.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 256/403
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
8etaran dan 8elombang
C. Me'de Pe#$ela%a&an
4. $odel + Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
5. $etode + Diskusi kelompok
6ksperimen
Obser!asi
- *eramah
D. Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
pakah yang terjadi jika senar gitar kita petikJ
&agaimana cara mengukur periode suatu getaranJ
4F. Prasyarat pengetahuan+
pakah yang dimaksud dengan getaranJ
pakah yang dimaksud dengan periodeJ
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
$. Kega'an In' Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian getaran.
Peserta didik dapat $enyebutkan contoh getaran dalam kehidupan seharihari.
Peserta didik dapat $engamati getaran.
Peserta didik dapat $embedakan antara simpangan dan amplitudo.
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian periode suatu getaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.
• Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam
kehidupan seharihari.
• Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik,
sebuah gitar, sebuah bola pingpong, seutas benang, sebuah pegas, beban bermassa;2 g, dan sebuah stati.
• 8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
getaran
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 257/403
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
pakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periodeJ
&agaimana menentukan rekuensi suatu getaranJ
• Prasyarat pengetahuan+
&agaimana kaitan antara periode dan amplitudoJ
pakah yang dimaksud dengan rekuensiJ
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
$. Kega'an In'
• 8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
• 8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
• Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah
dilakukan.
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
• 8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rekuensi.
• Peserta didik memperhatikan cara menentukan rekuensi suatu getaran yang
disampaikan oleh guru.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara
rekuensi dengan periode suatu getaran.
• Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan rekuensi suatu getaran yang
disampaikan oleh guru.
• 8uru memberikan beberapa soal menentukan rekuensi suatu getaran untuk
dikerjakan oleh peserta didik.
• 8uru mengoreksi ja-aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. =ika
masih ada peserta didik yang belum dapat menja-ab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 258/403
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
Peserta didik dapat $embedakan antara simpangan dan amplitudo.
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian periode suatu getaran.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan
amplitudo.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah
beban.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
kaitan antara periode dan amplitudo
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Konfirmasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KETIGA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
pakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam
yang tenangJ
pakah gelombang air tergolong gelombang trans!ersalJ
pakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinalJ
$engapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan
• Prasyarat pengetahuan+
pakah yang dimaksud dengan gelombangJ pakah yang dimaksud dengan gelombang trans!ersalJ
pakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinalJ pa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu
permukaan yang kerasJ
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
$. Kega'an In'
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 259/403
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian gelombang.
Peserta didik dapat $engamati gelombang pada tali.
Peserta didik dapat $enjelaskan gelombang memba-a energi selama
perambatannya. Peserta didik dapat $embedakan antara gelombang mekanik dan gelombang
elektromagnetik.
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian gelombang trans!ersal.
Peserta didik dapat $enyebutkan contoh gelombang trans!ersal.
Peserta didik dapat $engamati gelombang trans!ersal pada slinki.
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian istilahistilah yang berkaitan dengan
gelombang trans!ersal.
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian gelombang longitudinal.
Peserta didik dapat $enyebutkan contoh gelombang longitudinal.
Peserta didik dapat $engamati gelombang longitudinal pada slinki.
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian panjang gelombang.
Peserta didik dapat $enjelaskan hubungan antara periode, rekuensi, cepat rambat
gelombang, dan panjang gelombang.
Peserta didik dapat $enjelaskan pemantulan gelombang.
Peserta didik dapat $enjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan
seharihari.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih : m
dan potongan kertas.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
gelombang pada tali
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang
longitudinal. Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang
longitudinal dalam kehidupan seharihari.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
gelombang longitudinal pada slinki.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 260/403
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belumdapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara
periode, rekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 261/403
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P 7isika
b. &uku reerensi yang rele!an
c. lat dan bahan praktikum
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 262/403
,. Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $engidentiikasi
getaran pada kehidupanseharihari
• $engukur perioda dan
rekuensi suatu getaran
• $embedakan
karakteristik
gelombang
longitudinal dan
gelombang trans!ersal
• $endeskripsikan
hubungan antara
kecepatan rambat
gelombang, rekuensi
dan panjang
gelombang
#es tulis
#es tulis
#es unjuk
kerja
#es tulis
#es isian
#es uraian
#es
identiikasi
#es uraian
Diskripsikan pengertian getaran
9itunglah rekuensi suat getaran
bila periodnya 5; sekon.
Disediakan data percobaan,
carilah perbedaan ciri gelombang
longitudinal dan gelombang
trans!ersal.
&ila panjang gelombang G2 meter
dan cepat rambat gelombang422m/s. 9itunglah rekuensi
gelombangJ
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 263/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela!+Se#e!'e& /III+6
Ma'a Pela%a&an IPA
Alka! 1ak'u 2 3 245 ( 6 Pe&'e#uan )
S'anda& K#*e'en!
G. $emahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk
teknologi seharihari.
K#*e'en! Da!a&
G.5. $endeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan seharihari.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian bunyi.
5. $enyelidiki penyebab timbulnya bunyi.
:. $enjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.
1. $enjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.
;. $engukur cepat rambat bunyi.
G. $enjelaskan aktoraktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.
<. $enentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium.
@. $embedakan pengertian inrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.
F. $enyebutkan contoh inrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.
42. $enyebutkan pemanaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan seharihari.
44. $enjelaskan aktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.45. $enjelaskan aktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.
4:. $enjelaskan aktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.
41. $embuat organ botol.
4;. $enjelaskan pengertian resonansi.
4G. $engamati terjadinya resonansi pada garpu tala.
4<. $engamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.
4@. $enjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.
4F. $enjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.
52. $enjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.
54. $enemukan hukum pemantulan bunyi.
55. $enyebutkan jenisjenis bunyi pantul.5:. $embedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.
51. $enjelaskan manaat pemantulan bunyi dalam kehidupan seharihari.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 264/403
Ketelitian ( carefulness)
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
&unyi
C. Me'de Pe#$ela%a&an
4. $odel + Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning 5. $etode + Diskusi kelompok
Obser!asi
*eramah
6ksperimen
D. Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
$engapa senar gitar yang kita petik dapat terdengarJ
&enarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnyaJ• Prasyarat pengetahuan+
pakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyiJ
"ebutkan aktoraktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian bunyi.
Peserta didik dapat $enyelidiki penyebab timbulnya bunyi.
Peserta didik dapat $enjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.
Peserta didik dapat $engukur cepat rambat bunyi.
Peserta didik dapat $enjelaskan aktoraktor yang mempengaruhi cepat rambat
bunyi
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan
seharihari.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang, sebuah
gitar, dan sebuah garpu tala.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 265/403
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki
penyebab timbulnya bunyi.
Peserta didik dalam setiap kelompok melak
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
&erapakah batas kemampuan pendengaran manusiaJ
dakah pengaruh tinggi rendahnya rekuensi terhadap bunyi yang
dihasilkanJ
• Prasyarat pengetahuan+
pakah yang dimaksud dengan audiosonikJ
7aktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyiJ• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
Peserta didik dapat $enjelaskan aktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 266/403
Peserta didik dapat $enjelaskan aktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.
Peserta didik dapat $enjelaskan aktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.
Peserta didik dapat $embuat organ botol.
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian resonansi.
Peserta didik dapat $engamati terjadinya resonansi pada garpu tala.
Peserta didik dapat $engamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. Peserta didik dapat $enjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.
Peserta didik dapat $enjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.
Peserta didik dapat $enjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.
Peserta didik dapat $enemukan hukum pemantulan bunyi.
Peserta didik dapat $enyebutkan jenisjenis bunyi pantul.
Peserta didik dapat $embedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang
memperkuat bunyi asli.
Peserta didik dapat $enjelaskan manaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari
hari.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupunkelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 267/403
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P 7isika
b. &uku reerensi yang rele!an
c. lat dan bahan praktikum
d. %ingkungan
,. Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#en In!'&u#en+ Sal
• $embedakan
inrasonik, ultrasonik
dan audiosonik
• $emaparkan
karakteristikgelombang bunyi
$enunjukkan gejala
resonansi dalam
kehidupan seharihari.
$erencanakan percobaan untuk
mengukur laju bunyi Q)
• $emberikan contoh
pemanaatan dan
dampak pemantulan
bunyi dalam dalam
kehidupan seharihari
#es tulis
#es unjuk
kerja
#es tulis
#es uraian
ji petik
kerja
prosedur
#es uraian
=elaskan perbedaan antara
inrasonik, ultrasonik,
audiosonik.
%akukan percobaan tentang
resonansi dan buatlah
kesimpulannya.
"ebutkan contoh dalam
kehidupan seharihari tentang pemanaatan pemantulan bunyi.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 268/403
dan teknologi
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 269/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela!+Se#e!'e& /III+6
Ma'a Pela%a&an IPAAlka! 1ak'u : 3 245 ( 7 *e&'e#uan )
S'anda& K#*e'en!
G. $emahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk
teknologi seharihari.
K#*e'en! Da!a&
G.:. $enyelidiki siatsiat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentukcermin dan lensa.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+4. $enjelaskan pengertian cahaya.
5. $embedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.
:. $enyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.
1. $engamati perambatan cahaya dan peristi-a terbentuknya bayangbayang umbra
dan penumbra.
;. $enyebutkan bunyi hukum pemantulan.
G. $embedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur.
<. $enyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata.
@. $enjelaskan pengertian pembiasan.
F. $enyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum "nellius).
42. $engamati arah perambatan cahaya yang mele-ati dua medium.
44. $enjelaskan pengertian indeks bias.45. $enentukan indeks bias suatu medium.
4:. $elukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkanmedium udara.
41. $enjelaskan pengertian pemantulan sempurna.
4;. $enjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna.
4G. $enyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan seharihari.
4<. $enjelaskan peristi-a atamorgana.
4@. $embedakan bayangan nyata dan bayangan maya.
4F. $enjelaskan proses pembentukan dan siatsiat bayangan pada cermin datar.
52. $enyebutkan tiga sinar istime-a pada cermin cekung.
54. $enjelaskan proses pembentukan dan siatsiat bayangan pada cermin cekung.
55. $enjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak okus.5:. $enjelaskan pengertian perbesaran bayangan.
51. $enyebutkan manaat cermin cekung dalam kehidupan seharihari.
5;. $enyebutkan tiga sinar istime-a pada cermin cembung.
5G. $enjelaskan proses pembentukan dan siatsiat bayangan pada cermin cembung.
5<. $enyebutkan manaat cermin cembung dalam kehidupan seharihari.
5@. $enjelaskan pengertian lensa.
5F. $embedakan lensa cembung dan lensa cekung.
:2. $enyebutkan tiga sinar istime-a pada lensa cembung.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 270/403
:4. $enjelaskan proses pembentukan dan siatsiat bayangan pada lensa cembung.:5. $enyebutkan manaat lensa cembung dalam kehidupan seharihari.
::. $enyebutkan tiga sinar istime-a pada lensa cekung.
:1. $enjelaskan proses pembentukan dan siatsiat bayangan pada lensa cekung.
:;. $enyebutkan manaat lensa cekung dalam kehidupan seharihari.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
*ahaya
C. Me'de Pe#$ela%a&an
4. $odel + Direct nstruction(D)
*ooperati!e %earning
5. $etode + Diskusi kelompok 6ksperimen
*eramah
D. Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
$engapa benda dapat terlihat di tempat yang terangJ
$engapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air,
pensil akan terlihat bengkokJ
• Prasyarat pengetahuan+ pakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mataJ
pakah yang dimaksud dengan pembiasanJ
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat dapat $enjelaskan pengertian cahaya
"is-a dapat dapat $enjelaskan pengertian pembiasan
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 271/403
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahayatampak dan cahaya tidak tampak.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak
dan cahaya tidak tampak.
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
:. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru+
8uru membimbing sis-a untuk membuat kesimpulan.
8uru memberi tugas rumah.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
4:. $oti!asi dan persepsi+
pakah syarat terjadinya pemantulan sempurnaJ &agaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan
jarak benda ke cermin datarJ
• Prasyarat pengetahuan+
pakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurnaJ "ebutkan siatsiat bayangan pada cermin datar.
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 272/403
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian pemantulan sempurna
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
Per-akilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat
terjadinya pemantulan sempurna.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna
dalam kehidupan seharihari.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristi-a atamorgana.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin
datar.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan
bayangan maya.
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 273/403
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
PERTEMUAN KETIGA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
&agaimanakah siat pemantulan cahaya pada cermin cekungJ
$engapa pada spion mobil, obyek lebih dekat daripada bayangan yang
terlihatJ
• Prasyarat pengetahuan+ "ebutkan tiga sinar istime-a pada cermin cekung.
pakah manaat cermin cembung dalam kehidupan seharihariJ
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan proses pembentukan dan siatsiat bayangan pada cermin cekung.
$enjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak okus.
$enjelaskan pengertian perbesaran bayangan.
$enyebutkan manaat cermin cekung dalam kehidupan seharihari.
$enyebutkan tiga sinar istime-a pada cermin cembung.
$enjelaskan proses pembentukan dan siatsiat bayangan pada cermin cembung.
$enyebutkan manaat cermin cembung dalam kehidupan seharihari.
$enjelaskan pengertian lensa.
$embedakan lensa cembung dan lensa cekung.
$enyebutkan tiga sinar istime-a pada lensa cembung.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 274/403
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak
benda, jarak bayangan, dan jarak okus.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada
cermin cekung yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manaat cermin cekung dalam
kehidupan seharihari.
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 275/403
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P 7isika
b. &uku reerensi yang rele!an
c. lat dan bahan praktikum
,. Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $erancang dan
melakukan percobaan
untuk menunjukikan
siatsiat perambatancahaya
• $enjelaskan hukum
pemantulan yang
diperoleh melalui
percobaan
• $enjelaskan hukum
pembiasan yang
diperoleh berdasarkan
percobaan• $endeskripsikan proses
pembentukan dan siat
siat bayangan pada
cermin datar, cermin
cekung dan cermin
cembung.
• $endeskripsikan proses
Penugasan
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#ugas
proyek
#es uraian
#es uraian
#es uraian
Rancanglah percobaan untuk
menunjukkan siat perambatancahaya.
&agaimanakah bunyi hukum
pemantulan cahaya J
&agaimanakah bunyi hukum
pembiasan cahayaJ
%ukiskan pembentukan
bayanagan pada cermin cekung
bila benda terletak antara 7 dan
R, dan sebutkan siat
bayangannyaJ
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 276/403
pembentukan dan siat
siat bayangan pada
lensa cekung dan lensa
cembung
#es tulis
#es uraian %ukiskan pembentukan bayanga
pada lensa cembung bila benda
terletak di 5 7, dan sebutkan siat
bayangannyaJ
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 277/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela!+Se#e!'e& /III+6
Ma'a Pela%a&an IPA
Alka! 1ak'u 2 3 245 ( 6 *e&'e#uan )
S'anda& K#*e'en!
G. $emahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produkteknologi seharihari.
K#*e'en! Da!a&
G.1 $endeskripsikan alatalat optik dan penerapannya dalam kehidupan seharihari.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian alat optik.
5. $enjelaskan ungsi bagianbagian mata sebagai alat optik.
:. $enggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.
1. $enjelaskan daya akomodasi mata.
;. $embedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi.G. $embedakan antara titik dekat (punctum proksimum dan titik jauh
(punctum remotum.
<. $enjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.
@. $enjelaskan keterbatasan mata.
F. $embuktikan keberadaan bintik buta pada retina.
42. $embuktikan penglihatan binokuler.
44. $enjelaskan ungsi dan prinsip kerja kamera.
45. $enjelaskan ungsi dan prinsip kerja lup.
4:. $enjelaskan ungsi dan prinsip kerja mikroskop.
41. $enjelaskan ungsi dan prinsip kerja teropong.
4;. $enjelaskan ungsi dan prinsip kerja periskop.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
latalat Optik
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 278/403
C. Me'de Pe#$ela%a&an
4. $odel + Direct nstruction(D)
*ooperati!e %earning
5. $etode + Diskusi kelompok
6ksperimen
- *eramah
D. Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
$engapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak
dengan jelasJ
$engapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retinaJ
• Prasyarat pengetahuan+
pakah yang dimaksud dengan daya akomodasiJ
&agaimana proses pembentukan bayangan benda pada retinaJ
• Pra eksperimen+ &erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"is-a dapat dapat $enjelaskan pengertian alat optik.
"is-a dapat dapat $enjelaskan ungsi bagianbagian mata sebagai alat optik.
"is-a dapat dapat $enggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.
"is-a dapat dapat $enjelaskan daya akomodasi mata.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+ Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai ungsi bagianbagian mata
sebagai alat optik.
Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang
disampaikan oleh guru.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi
mata.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 279/403
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik
dekat (punctum proksimum dan titik jauh (punctum remotum.
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
8uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
$engapa lensa kamera f / 4,2 lebih mahal daripada lensa f / 5,@J
&agaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar
mata tidak cepat lelahJ
• Prasyarat pengetahuan+
pakah yang dimaksud dengan aperturJ
&agaimana prinsip kerja lupJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
Peserta didik dapat $enjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.
Peserta didik dapat $enjelaskan keterbatasan mata.
Peserta didik dapat $embuktikan keberadaan bintik buta pada retina.
Peserta didik dapat $embuktikan penglihatan binokuler.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 280/403
Peserta didik dapat $enjelaskan ungsi dan prinsip kerja kamera.
Peserta didik dapat $enjelaskan ungsi dan prinsip kerja lup.
Peserta didik dapat $enjelaskan ungsi dan prinsip kerja mikroskop.
Peserta didik dapat $enjelaskan ungsi dan prinsip kerja teropong.
Peserta didik dapat $enjelaskan ungsi dan prinsip kerja periskop
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 281/403
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P 7isika
b. &uku reerensi yang rele!an c. %ingkungan
d. lat dan bahan praktikum
,. Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enjelaskan ungsi
mata sebagai alat optik
• $enggambarkan
pembentukan bayangan
benda pada retina
$enjelaskan beberapa
cacat mata dan
penggunaan kaca mata
• $enyelidiki ciriciri
kamera sebagai alatoptik
• $enjelaskan konsep
lup sebagai alat optik
•
$enjelaskan cara kerja beberapa produk
teknologi yang rele!an,
seperti + mikroskop,
berbagai jenis
teropong, periskop dan
sebagainya Q)
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#es isian
#es uraian
#es uraian
#es uraian
pakah unsi mata J...
8ambarkan pembentukan
bayangan pada retina J
pakah perbedaan antara matadan kamera sebagai alat optikJ
=elaskan cara kerja mikroskop
dan gambarkan jalannya sinarhingga terbentuk bayangan.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 282/403
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 283/403
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran :Ilmu PengetauanAlam
(Ter-a!u)Satuan Pen!"!"#an : SMP$MT%& Kela%$Seme%ter : I$
Nama Guru : ...........................
NIP$NIK : ...........................
Se#,la : ...........................
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 284/403
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 285/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah + "$P $ekar 8alih
$ata Pelajaran + P #erpaduKelas / "emester + B/
lokasi -aktu + : B 12S ( 50 pertemuan )
S'anda& K#*e'en! 0.
$emahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
K#*e'en! Da!a& 0.0.
$endiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
. #ujuan Pembelajaran4. "is-a dapat mengidentiikasikan organ T organ penyusun sistem pengeluaran
( ekskresi ) pada manusia.
5. "is-a dapat memahami proses pengeluaran Lat sisa pada sistem ekskresi manusia.
:. "is-a dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem
ekskresi.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
"istem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Kontekstual
5. $etode + Diskusi, inormasi dan percobaan
:. $odel Pembelajaran + Kooperati dan langsung.
D. %angkahlangkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) #erdiri dari organ apakah sistem ekskresi pada manusia J dan apa yang di
KeluarkannyaJ
5) &agaimana kerja sama kulit dengan ginjal J
b. Pengetahuan Prasyarat
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 286/403
"is-a telah memahami proses pernaasan dan transportasi manusia.
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
"is-a dapat mengidentiikasikan organ T organ penyusun sistem pengeluaran
( ekskresi ) pada manusia.
"is-a dapat memahami proses pengeluaran Lat sisa pada sistem ekskresi manusia
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 287/403
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Pertemuan Kedua
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) "ebutkan 5 kelainan yang terdapat pada organ ekskresiJ
5) "ebutkan : penyakit yang terjadi pada organ ekskresiJ
b. Pengetahuan Prasyarat
"is-a telah memahami organ T organ penyusun sistem pengeluaran .
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
"is-a dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunansistem ekskresi.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
"is-a dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit yang
terdapat pada organ T organ penyusun sistem ekskresi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 288/403
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
6. $edia Pembelajaran
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 289/403
4. lat dan bahan.
5. $odul / charta organ T organ ekskresi manusia.
7. "umber Pembelajaran
4. &uku P #erpadu . .
5. &uku P yang rele!an.:. $odel / *harta alat respirasi dan otosintesis tumbuhan
1. "is-a dan guru.
8. Penilaian.
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $endeskripsikan
bentuk/bangun organ
organ penyusun sistem
ekskresi pada manusia
• $endeskripsikanungsi sistem ekskresi
• $endata contoh
kelainan dan penyakit
pada sistem ekskresi
yang biasa dijumpaidalam kehidupan sehari
hari dan upaya
mengatasinya
• $enyadari
pentingnya menjaga
kesehatan organ sistemreproduksi
• #es
tertulis
• #es
tertulis
• Penu
gasan
• Pem
berian
angket
• P8
• raian
• Proyek
• ngket
• Organ yang bentuknya
mirip kacang dan ber-arna
merah maron adalah ....
a. =antung
b. paruparu
c. ginjal
d. hati
• Kemukakan ungsi
sistem ekskresi yang dimiliki
oleh tubuh manusia
• &uatlah tulisan tentang
salah satu contoh penyakit
pada sistem ekskresi yang
dijumpai dalam kehidupan
seharihari
• %embar penilaian antar
teman untuk menilai tingkat
keterlibatan sis-a dalam penyelesaian proyek)
• ngket model skala
%ikert
Menge'ahu8
Ke*ala SMP Meka& Galh
( D&a. Saadah)
Cleun8 Jul 6407
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
( # a h8 S.Pd)
NIP. 09;4476@0997406440
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 290/403
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 291/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah + "$P $ekar 8alih
$ata Pelajaran + P #erpaduKelas / "emester + B /
lokasi -aktu + : B 12S ( 50 pertemuan )
S'anda& K#*e'en! 0.
$emahami berbagai sistem dalam kehidupan manusi a
K#*e'en! Da!a& 0.6.
$endiskripsikan sistem reproduksi danpenyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
manusia.
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat mengidentiikasikan dan memahami ungsi bagian T bagian dengan reproduksi
manusia.
5. "is-a dapat menjelaskan tahap T tahap reproduksi manusia.
:. "is-a dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia.
1. "is-a dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.
&. Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
$ateri Pembelajaran
"istem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem produksi manusia.
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Konsektual.
5. $etode + Obser!asi, Diskusi dan normasi.
D. %angkahlangkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) #erdiri dari apakah organ sistem reproduksi J
5) $engapa ada orang yang mandul J
:) Di manakah pertumbuhan dan perkembangan manusia sebelum dilahirkan J
1) &erasal dari manakah kebutuhan hidup janin J
b. Pengetahuan Prasyarat
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 292/403
"is-a telah memahami perkembangan generati ( seksual )
"is-a telah memahami organ T organ sistem reproduksi.
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
"is-a dapat mengidentiikasikan dan memahami ungsi bagian T bagian dengan
reproduksi manusia.
"is-a dapat menjelaskan tahap T tahap reproduksi manusia.
"is-a dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
"is-a mengamati model / charta organ T organ penyusun sistem reproduksi
dilanjutkan diskusi tahap T tahap reproduksi manusia
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 293/403
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Pertemuan Kedua
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) "ebutkan : penyakit pada organ sistem reproduksi J
b. Pengetahuan Prasyarat
"is-a telah memahami organ T organ sistem reproduksi manusia.
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
"is-a dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 294/403
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
Dengan bimbingan guru sis-a melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada
organ sistem reproduksi
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 295/403
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
6. $edia Pembelajaran
$odel / *harta organ T organ penyusun sistem reproduksi manusia..
7. "umber Pembelajaran
4. &uku P #erpadu .
5. &uku P yang rele!an.
: $odel / charta organ reproduksi manusia
1. 8uru dan sis-a..
8. Penilaian.
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enyebutkan
macam organ penyusun
sistem reproduksi padamanusia
• $endeskripsikan
ungsi sistem reproduksi
• $enulis artikel
tentang cara penularan
dan pencegahan penyakit
yang berhubungan
dengan sistem reproduksi
• $enyadari pentingnya menjagakesehatan organ sistem
reproduksi
#es tertulis
#es tertulis
Penugasan
Penugasan
P8
raian
#ugas rumah
ngket
"alah satuorgan yang menyusun sistemreproduksi pada lakilaki
adalah ....
a. testes
b. o!arium
c. o!iduct
d. uterus
=elaskan
ungsi uterus yang terdapat
dalam sistem reproduksi
-anita &uatlah tulisan
tentang penularan dan
pencegahan penyakit yang
berhubungan dengan sistemreproduksi
ngket skala
perbedaan semantik
Menge'ahu8
Ke*ala SMP Meka& Galh
( D&a. Saadah)
Cleun8 Jul 6407
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
( # a h8 S.Pd)
NIP. 09;4476@0997406440
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 296/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah + "$P $ekar 8alih
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas / "emester + B /
lokasi -aktu + : B 12S ( 5B Pertemuan )
S'anda& K#*e'en! 0.
$emahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
K#*e'en! Da!a& 0.7.
$endiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan
kesehatan.
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat menjelaskan ungsi organorgan penyusun sistem koordinasi pada manusia.
5. "is-a dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia..
:. "is-a dapat menjelaskan ungsi organorgan penyusun alat indera pada manusia.
1. "is-a dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.
;. "is- dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia..
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
"istem koordinasi dan indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 297/403
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Konsektual.
5. $etode + Diskusi, normasi, eksperimen / obser!asi
:. $odel Pembelajaran + Pembelajran langsung dan kooperati.
D. %angkahlangkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) #ersusun dari apakah 'eron J
5) #erdiri dari apakah susunan sistem sara manusia J
:) &agaimana prosesnya kita dapat melihat susatu benda J
1) "ebutkan bagianbagian telinga manusia J
;) $engapa kita dapat merasakan bau masakan dan paum J
b. Pengetahuan Prasyarat
"is-a telah memahami sistem gerak manusia.
5. Kegiatan nti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
"is-a dapat menjelaskan ungsi organorgan penyusun sistem koordinasi pada
manusia. "is-a dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia..
"is-a dapat menjelaskan ungsi organorgan penyusun alat indera pada manusia.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 298/403
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
"is-a dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan ungsi sistem
koordinasi pada manusia.
"is-a menempatkan diri pada kelompok masing T masing dan menyiapkan alat
percobaan. "is-a dengan petunjuk guru melakukan percobaan tentang indera mata, telinga, hidung
dilanjutkan diskusi
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan danrasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
:. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Pertemuan Kedua4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
4) $engapa kelenjar hipoisis disebut master o gland J
5) Kelenjar apakah yang terletak pada rongga perut J
:) &agaimana akibatnya jika tukang punggung seseorang patah akibat suatukecelakaan J
1) $engapa terjadi penyakit gula J
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 299/403
;) &erakibat apakah bila di otak terjadi pendarahan J
b. Pengetahuan Prasyarat
"is-a telah memahami sistem syara dan indera manusia.
5. Kegiatan nti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
"is-a dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.
"is- dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada
manusia.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
Dengan bantuan charta dan bimbingan guru, sis-a melakukan diskusi tentang sistem
hormon pada manusia.
"is-a dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada
sistem koordinasi manusia.
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 300/403
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
6. $edia Pembelajaran
4. lat dan bahan.
5. $odel / *harta sistem syara, indera dan hormon manusia.
7. "umber Pembelajaran
4. &uku P #erpadu .
5. &uku P yang rele!an.
: $odel / charta sistem syara indera dan hormon
1. 8uru dan sis-a..
8. Penilaian.
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 301/403
• $embandingkan
bentuk/bangun bagian
organ dan/atau organ penyusun sistem syara
pada manusia
• $endeskripsikan
ungsi otak, ungsi
sumsum tulang belakang,
dan sel sara dalam
sistem koordinasi
• $enunjukkan
bagianbagian alat indra
dan ungsinya
• $endata contoh
kelainan dan penyakit
pada alat indera yang
biasa dijumpai dalam
kehidupan seharihari danupaya mengatasinya
#estertulis
#es
tertulis
#es unjuk
kerja
Penugasan
P8
raian
ji
petik
kerja
#ugasrumah
Perhatikan gambar
sistem sara berikut ini.
&agian otak kecil dan sumsum
lanjutan ditandai dengannomor ....
a. 4 dan 5
b. 5 dan :
c. : dan 1
d. 1 dan 4
Deskripsikan ungsi otak
besar
Dengan menggunakan
model mata, tunjukkan dan
deskripsikan ungsi bagian pupildan retina
&uatlah kliping tentang
penyakit pada alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan
seharihari
Menge'ahu8
Ke*ala SMP Meka& Galh
( D&a. Saadah)
Cleun8 Jul 6407
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
( # a h8 S.Pd)
NIP. 09;4476@0997406440
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 302/403
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 303/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah + "$P $ekar 8alih
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas / "emester + B / 4
lokasi aktu + 1 0 12 menit ( 50 Pertemuan )
S'anda& K#*e'en! 6
$emahami kelangsungan hidup makhluk hidup.
K#*e'en! Da!a& 6.0
$engidentiikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam dan
perkembangbiakan.
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat menjelaskan caracara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya.
5. "is-a dapat mengidentiikasi macammacam adaptasi pada makhluk hidup.
:. "is-a dapat menjelaskan bagaimana aterjadinya adaptasi melalui seleksi alam.
1. "is-a dapat menganalisis manaat berkembang biak bagi makhluk hidup.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
4. daptasi $akhluk 9idup
5. "eleksi lam
:. Perkembangbiakkan $akhluk 9idup
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Pembelajaran Kontekstual.
5. $etode + Diskusi normasi, Percobaan
:. $odel Pembelajaran + Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperati
D. %angkahlangkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi +
da berapa macamkah adaptasi makhluk hidup itu J
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 304/403
b. Prasyarat Pengetahuan +
"is-a telah memahami cirriciri makhluk hidup.
5. Kegiatan nti +
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
"is-a dapat menjelaskan caracara makhluk hidup beradaptasi terhadap
lingkungannya.
"is-a dapat mengidentiikasi macammacam adaptasi pada makhluk hidup.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
"is-a diminta mengamati adaptasi morologi pada tumbuhan
"is-a diminta mengamati adaptasi morologi pada he-an
"is-a diminta mengamati adaptasi tingkah laku pada berbagai organisme
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 305/403
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
:. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Pertemuan Kedua
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi +
&agaimana terbentuknya !ariasi burung 7inch Dar-in J
b. Prasyarat Pengetahuan +
"is-a telah memahami cirriciri makhluk hidup.
5. Kegiatan nti +
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
"is-a dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.
"is-a dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada
manusia.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 306/403
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
"is-a melakukan percobaan proses kepunahan organisme
"is-a diminta diskusi tentang perkembangbiakan makhluk hidup
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 307/403
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. $edia Pembelajaran
lat dan bahan
7. "umber &elajar
4. &uku P #erpadu
5. &ukubuku pelajaran P yang rele!an.
8. Penilaian
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $engaitkan perilaku
adaptasi he-an tertentu
dilingkungannya dengankelangsungan hidup
• $emprediksikan
punahnya beberapa jenismakhluk hidup akibat
seleksi alam
hubungannya dengan
kemampuan yang
dimiliki• $endeskripsikan
hubungan interspesiik
(antar populasi) denganseleksi alam
• $enjelaskan peran
perkembangbiakan bagi
kelangsungan hidup
• $endiskripsikan cara
perkembangbiakan pada
tumbuhan dan he-an
• #es
tertulis
• #es
tertulis
• #es
tertulis
• #es
tertulis
• Penuga
san
• P8
• sia
n
• ra
ian
• sia
n
• #ug
as rumah
• ntuk menjaga
kelangsungan hidupnya,
banyak he-an kutub di musimdingin melakukan .....
a. hibernasi
b. reproduksi
c. adaptasi
d. toleransi
• &adak bercula satu
hampir punah karena selain
habitatnya rusak juga
disebabkan ....
• 9ubungan interspesiik
yang bagimanakah yang
berkaitan erat dengan seleksi
alamJ &erikan contohnya
• ntuk melestarikan
jenisnya, makhluk hidup
memiliki kemampuan
untuk ....
• &uatlah tabel cara
perkembangbiakan pada
beberap jenis tumbuhan danhe-an
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 308/403
Menge'ahu8
Ke*ala SMP Meka& Galh
( D&a. Saadah)
Cleun8 Jul 6407
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
( # a h8 S.Pd)
NIP. 09;4476@0997406440
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah + "$P $ekar 8alih
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas / "emester + B / 4lokasi aktu + 5 0 12 menit
S'anda& K#*e'en! 6
$emahami kelangsungan hidup makhluk hidup.
K#*e'en! Da!a& 6.6
$endeskripsikan pe-arisan siat pada makhluk hidup.
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat menjelaksan konsep reproduksi !egetatip dan generatip.
5. "is-a dapat menjelaskan cara reproduksi !egetatip pada tumbuhan dan he-an.
:. "is-a dapat membandingkan cara reproduksi !egetatip pada tumbuhan dan he-an.
1. "is-a dapat menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel.
;. "is-a dapat menjelaskan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan he-an
G. "is-a dapat membandingkan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan he-an.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
4. Reproduksi ?egetatip
5. Reproduksi 8eneratip
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Pembelajaran Kontekstual.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 309/403
5. $etode + Diskusi normasi.
:. $odel Pembelajaran + Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperati
D. %angkahlangkah Pembelajaran
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi +pakah perbedaan antara !egetatip dan generatip J
b. Prasyarat Pengetahuan +
"is-a telah memahami cirriciri makhluk hidup.
5. Kegiatan nti +
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
"is-a dapat memahami cirriciri makhluk hidup
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugastertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
"is-a diminta untuk menentukan cara reproduksi organisme
"is-a diminta diskusi tentang
4). ?egetatip pada tumbuhan.
5). ?egetatip pada he-an
:). 8eneratip pada tumbuhan
1). 8eneratip pada he-an.$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 310/403
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. $edia Pembelajaran
lat dan bahan
7. "umber &elajar
4. &uku P #erpadu
5. &ukubuku pelajaran P yang rele!an.
8. Penilaian
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 311/403
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $endiskripsikan materi
genetis yang
bertanggung ja-ab
dalam pe-arisan siat(gen, kromosom)
• $embedakan pengertian
siat resesi dominan dan
intermediat
• #es
tertulis
• #es
tertulis
• sia
n
• ra
ian
• $ateri genetis yang
bertanggung ja-ab dalam
penurunan siat adalah ....
• Kemukakan perbedaan
pengertian resesi. Dominan
dan intermediat
Menge'ahu8
Ke*ala SMP Meka& Galh
( D&a. Saadah)
Cleun8 Jul 6407
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
( # a h8 S.Pd)
NIP. 09;4476@0997406440
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 312/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah + "$P $ekar 8alih
$ata Pelajaran + P #erpadu
Kelas / "emester + B / 4
lokasi aktu + 1 0 12 menit ( 50 Pertemuan )
S'anda& K#*e'en! 6
$emahami kelangsungan hidup makhluk hidup.
K#*e'en! Da!a& 6.7
$endeskripsikan proses pe-arisan dan hasil pe-arisan siat dan penerapannya
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat menyejdaan siat yang ditentukan oleh gen yang diturunkan pada
keturunannya.
5. "is-a dapat menjelaskan persilangan antara dua indi!idu dengan satu siat beda atau
lebih.
:. "is-a dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan
seharihari
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
Pe-arisan siat.
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Pembelajaran Kontekstual.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 313/403
5. $etode + Diskusi normasi
:. $odel Pembelajaran + Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperati
D. %angkahlangkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua :
4. Kegiatan Pendahuluana. $oti!asi +
pakah persilangan monohybrid dan dihibrid J
b. Prasyarat Pengetahuan +
"is-a telah memahami siat morologi organisme.
5. Kegiatan nti +
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
"is-a dapat $endeskripsikan proses pe-arisan dan hasil pe-arisan siat dan
penerapannya
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
"is-a diminta untuk membuktikan hokum segregasi bebas dan hokum perpaduan
bebas.
"is-a diminta diskusi tentang
4) #est *ross
5) Persilangan hybrid
:). Penerapan lmu 8enetika
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 314/403
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yangdihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. $edia Pembelajaran
lat dan bahan
7. "umber &elajar
4. &uku P #erpadu
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 315/403
5. &ukubuku pelajaran P yang rele!an.
8. Penilaian
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enentukan gamet dari
genotip tetua/induk
• menentukan rasio hasil
persilangan persilangan
monohibrida dan
dihibrida melalui bagan
• #es
tertulis
• #es
tertulis
• sia
n
• ra
ian
• &ila induk bergenoti
$m maka gamet yang bersiat
dominan adalah ....
• Organisme yang
bergenoti && di silangkan
dengan sesamanya yang
bergenoti bb. &uatlah bagan
persilangannya hingga 75
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el IPA
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 316/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
=enjang "ekolah + "$P/$#s ..................
$ata Pelajaran + P #erpaduKelas / "emester + B / 4
lokasi aktu + 1 0 12 menit ( 50 Pertemuan )
S'anda& K#*e'en! 6
$emahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup.
K#*e'en! Da!a& 6.2
$endeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui
produksi pangan.
. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi
pangan.
5. "is-a dapat menjelaskan caracaraapatkan bibit unggul.
:. "is-a dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam proses bioteknologi pangan
1. "is-a dapat menjelaskan peranan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
&. $ateri Pembelajaran
&ioteknologi pangan
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Pembelajaran Kontekstual.
5. $etode + Diskusi normasi
:. $odel Pembelajaran + Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperati
D. %angkahlangkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua :
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi +
pakah bioteknologi pangan itu J
b. Prasyarat Pengetahuan +
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 317/403
"is-a telah memahami dampak perubahan populasi manusia.
5. Kegiatan nti +
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
"is-a dapat $endeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
"is-a diminta diskusi tentang
4). &ioteknologi pertanian5). Penggunaan mikroorganisme dalam pembuatan makanan.
:). &ioteknologi pertanian.
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 318/403
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
:. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. $edia Pembelajaran
*harta #ahapan Kultur
7. "umber &elajar
4. &uku P #erpadu
5. &ukubuku pelajaran P yang rele!an.
8. Penilaian
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#en In!'&u#en+ Sal
• $endeinisikan
pengetian bioteknologi
• $endeskripsikan
keuntungan pemanaatan
bioteknologi dalam
produksi pangan
• #es
tertulis
• #es
tertulis
• ra
ian
• ra
ian
• Deinisikan pengertian
bioteknologi
• Kemukakan minimal
dua keuntungan pemanaatan
bioteknologi dalam produksi
pangan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 319/403
• $endata produkproduk
bioteknologi
kon!ensional danmodern di lingkungan
sekitarnya
• $embuat produk
bioteknologi sederhana
yang dapat
dimanaatkan dalam
kehidupan seharihari
(membuat tempe,ermentasi sari buah,
penanaman secara
hidroponik dan
aeroponik)
• Penuga
san
• Penuga
san
• #ug
as proyek
• #ug
as rumah
• %akukanlah sur!ey
dilingkungan sekitar yang
berhubungan dengan pemanaatan bioteknologi
kon!ensional dan laporkan
hasilnya
• Rencanakan dan
lakukan pembuatan tape
(ketan atau singkong)
laporkan hasilnya
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el IPA
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 320/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& I3 (Se#$lan) + Se#e!'e& IMa'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u : 3 245 ( 7 Pe&'e#uan )
S'anda& K#*e'en!
:. $emahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan seharihari.
K#*e'en! Da!a&
:.4 $endeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejalagejala listrik statis serta
kaitannya dalam kehidupan seharihari.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+
• $embedakan muatan listrik positi dan muatan listrik negati.
• $embedakan listrik statis dan listrik dinamis.
• $embedakan model atom Dalton, #homson, dan Rutherord.
• $embedakan proton, elektron, dan neutron.
• $enjelaskan muatan sebuah benda.
• $embedakan konduktor dan isolator.
• $enyebutkan contoh konduktor dan isolator.
• $enjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.
• $enjelaskan pengertian gaya elektrostatis.
• $enyelidiki gaya elektrostatis.
• $enentukan gaya elektrostatis suatu muatan.
• $enjelaskan pengertian medan listrik.
• $enjelaskan cara menggambar garisgaris medan listrik.
• $enjelaskan medan listrik di sekitar muatan positi, muatan negati, dan pasangan
muatan.
• $enjelaskan prinsip kerja elektroskop.
• $engetahui jenis muatan dengan elektroskop.
•
$embuat muatan induksi dengan elektroskop.• $enjelaskan gejala dan penerapan listrik statis.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 321/403
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
%istrik "tatis
C. Me'de Pe#$ela%a&an0
4. $odel + Direct nstruction (D) *ooperati!e %earning
5. $etode + Diskusi kelompok
6ksperimen
Obser!asi
*eramah
D. Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
$engapa jika mistar plastik digosok dengan kain -ol akan bermuatan
negatiJ
$engapa muatan induksi selalu berla-anan dengan muatan benda
penginduksiJ
− Prasyarat pengetahuan+
pakah yang dimaksud dengan muatan negatiJ
pakah yang dimaksud dengan induksiJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ peserta didik dapat $embedakan muatan listrik positi dan muatan listrik negati.
peserta didik dapat $embedakan listrik statis dan listrik dinamis.
peserta didik dapat $embedakan model atom Dalton, #homson, dan Rutherord.
peserta didik dapat $embedakan proton, elektron, dan neutron.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
"is-a dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan ungsi sistem
koordinasi pada manusia.
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positi dan
muatan negati.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan
listrik dinamis.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton,
#homson, dan Rutherord.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 322/403
Peserta didik memperhatikan perbedaan proton, elektron, dan neutron yang
disampaikan oleh guru.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan
isolator. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi
muatan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
pakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan berbedaJ
&agaimana menggambar garisgaris medan listrik di sekitar pasangan
muatanJ
• Prasyarat pengetahuan+
pakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatisJ
pakah yang dimaksud dengan medan listrikJ
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 323/403
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
$enjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.
$enjelaskan pengertian gaya elektrostatis.
$enyelidiki gaya elektrostatis.
$enentukan gaya elektrostatis suatu muatan.
$enjelaskan pengertian medan listrik.
$enjelaskan cara menggambar garisgaris medan listrik.
$enjelaskan medan listrik di sekitar muatan positi, muatan negati, dan pasangan
muatan.
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua
buah muatan.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah
muatan yang disampaikan oleh guru.
8uru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan
untuk dikerjakan oleh peserta didik.
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 324/403
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KETIGA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
&agaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidakJ
$engapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petirJ
• Prasyarat pengetahuan+
pakah yang dimaksud dengan elektroskopJ
&agaimana proses terjadinya petirJ• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
$enjelaskan pengertian medan listrik.
$enjelaskan cara menggambar garisgaris medan listrik.
$enjelaskan medan listrik di sekitar muatan positi, muatan negati, dan pasangan
muatan.
$enjelaskan prinsip kerja elektroskop.
$engetahui jenis muatan dengan elektroskop.
$embuat muatan induksi dengan elektroskop.
$enjelaskan gejala dan penerapan listrik statis
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 325/403
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop, sebuah
sisir plastik, potongan karet ban, secarik kain -ol, pembakar bunsen, mistar plastik, potongan kaca, dan secarik kain sutra.
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 326/403
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku reerensi yang rele!an
c. lat dan bahan praktikum
,. Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enjelaskan benda
dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan
dengan cara tertentu
• $emberi contoh
peristi-a yang
menghasilkan benda
yang bermuatan listrik
• $elakukan percobaan
sederhana untuk
menunjukkan siat
muatan listrik
• $enjelaskan secarakualitati hubungan
antara besar gaya listrikdan besar muatan listrik
serta jarak antara benda
bermuatan listrik
• #es
tertulis
• #es
tertulis
• #es unjuk
kerja
•
#estertulis
• raian
• sian
• ji petik
kerja
prosedur
•raian
• =elaskan proses benda tertentu
dapat bermuatan bila digosok
• &erilah contoh peristi-a yang
dapat menhasilkan bendasehingga dapat bermuatan listrik
• %akukan percobaan untuk
menunjukkan siat muatan listrik
dengan menggunakan alatalat
seperti plastik, kaca, kain -ool,
kain sutra, benang, stati.
• #entukan besar gaya tolak atau
gaya tarik, bila muatan listrik benda dan & serta jarak antara
keduanya diketahui
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 327/403
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 328/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& I3 (Se#$lan) + Se#e!'e& I
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)Alka! 1ak'u : 3 245 ( 7 *e&'e#uan )
S'anda& K#*e'en!
:. $emahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan seharihari.
K#*e'en! Da!a&
:.5 $enganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta
penerapannya dalam kehidupan seharihari.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+
• $enjelaskan pengertian arus listrik.
• $enjelaskan pengertian kuat arus listrik.
• $engukur kuat arus listrik.
• $enjelaskan pengertian beda potensial listrik.
• $embedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.
• $enjelaskan ungsi saklar dan sekring.
• $embedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.
• $enyebutkan bunyi hukum Ohm.
• $enemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.
• $enjelaskan cara mengukur hambatan listrik.
• $embedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor.
• $enyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor.
• $enentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis benda.
• $enentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.
• $enyebutkan bunyi hukum Kirchho.
• $emahami hukum Kirchho pada rangkaian bercabang.
• $enyebutkan jenisjenis resistor.
• $embedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.
• $emahami rangkaian resistor seri.
• $emahami rangkaian resistor pararel.• $enentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 329/403
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
%istrik Dinamis
C. Me'de Pe#$ela%a&an0
4. $odel + Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning5. $etode + Diskusi kelompok
6ksperimen
Obser!asi
*eramah
D. Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
$engapa burung yang duduk di kabel bertegangan tinggi tidak
tersengat listrikJ
$anakah yang lebih terang+ dua lampu yang dirangkai seri ataukah
secara pararelJ
• Prasyarat pengetahuan+
pakah yang dimaksud dengan kuat arus listrikJ
pakah keuntungan rangkaian seriJ
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
$. Kega'an In' Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan pengertian arus listrik.
$enjelaskan pengertian kuat arus listrik.
$engukur kuat arus listrik.
$enjelaskan pengertian beda potensial listrik.
$embedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.
$enjelaskan ungsi saklar dan sekring.
$embedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 330/403
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah
lampu pijar : ? beserta dudukannya, sebuah ammeter, sebuah saklar, dan kabelsecukupnya.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat
arus listrik
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk membedakan rangkaian terbuka dan
rangkaian tertutup.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan ungsi saklar dan sekring dalam
rangkaian listrik.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri
dan rangkaian pararel.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
•
$oti!asi dan persepsi+ pakah ungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronikaJ
$engapa konduktor (logam) mudah menghantarkan arus listrikJ
• Prasyarat pengetahuan+
7aktor apakah yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrikJ
pakah yang dimaksud dengan konduktorJ
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 331/403
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enyebutkan bunyi hukum Ohm.
$enemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.
$enjelaskan cara mengukur hambatan listrik.
$embedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor.
$enyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor.
$enentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis benda.
$enentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.
$enyebutkan bunyi hukum Kirchho.
$emahami hukum Kirchho pada rangkaian bercabang.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai, sebuah
lampu beserta dudukannya,sebuah ammeter, sebuah !oltmeter, dan kabel
secukupnya.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan
hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukandengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan
oleh guru.
8uru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
8uru mengoreksi ja-aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. =ika masih
ada peserta didik yang belum dapat menja-ab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam rangkaian elektronika.
Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor, isolator, dan semikonduktor
yang disampaikan oleh guru.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh
konduktor, isolator, dan semikonduktor.
8uru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis bahan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 332/403
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua
batang ka-at nikrom dan ka-at konstantan masingmasing berdiameter 4 mm dan 5mm sepanjang : m, sebuah !oltmeter, sebuah ammeter,sebuah baterai, sebuah meter
gulung, sebuah mikrometer, dan kabel secukupnya.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KETIGA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
pakah besar arus yang masuk ke titik percabangan sama dengan arus
yang keluar dari titik percabanganJ
"ebutkan macammacam resistor !ariabel.
• Prasyarat pengetahuan+
"ebutkan bunyi hukum Kirchho.
pakah yang dimaksud dengan resistor !ariabelJ
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
memasilitasi peserta didik $enyebutkan jenisjenis resistor.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 333/403
memasilitasi peserta didik $embedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian
resistor pararel.
memasilitasi peserta didik $emahami rangkaian resistor seri.
memasilitasi peserta didik $emahami rangkaian resistor pararel.
memasilitasi peserta didik $enentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri
dan paralel. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan 9ukum Kirchho.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter,
beberapa buah hambatan, sebuah baterai, sebuah saklar, dan kabel secukupnya.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum
Kirchho
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkahkerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Kirchho yang
disampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenisjenis resistor.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor
seri dan rangkaian resistor pararel.
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 334/403
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku reerensi yang rele!an
c. lat dan bahan praktikum
,. Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 335/403
• $enjelaskan konsep
arus listrik dan beda
potensial listrik
• $embuat rangkaian
komponen listrik
dengan berbagai !ariasi baik seri maupun
paralel
• $enggambarkan arus
listrik dan beda
potensial dalam bentuk
tabel dan graik.
• $enyelidiki hubungan
antara arus listrik dan
beda potensial dalam
suatu rangkaian
(9ukum Ohm) U
• $enemukan
perbedaan hambatan
beberapa jenis bahan
(konduktor, semikonduktor dan isolator)
• $enggunakan 9ukum
Kircho untuk
menghitung ? dan
dalam rangkaian
• $enghitung hambatan
pengganti rangkaian
listrik seri dan paralel
• #es tertulis
• #es unjuk
kerja
• Penugasan
• Penugasan
• #es unjuk
kerja
• #es tertulis
• #es tertulis
• raian
• ji petik
kerja
produk
• #ugas
rumah
• #ugas
proyek
• #es
identii
kasi
• raian
• raian
• =elaskan perbedaan antara arus
listrik dan beda potensial
listrik
• &uatlah bagan rangkaian seri
dan paralel dengan
menggunakan alatalat yangtelah disediakan
• &uatlah data simulasi dan
buatlah tabel dan graik
sehingga dapat menunjukkan
hubungan antara besarnya arus
listrik dan beda potensial
• %akukan percobaan untuk
menemukan hubungan antara
arus listrik dan beda potensial
dengan menggunakan alatalat
yang tersedia, laporkan baik
secara tertulis maupun secaralesan melalui presentasi kelas
• Disediakan bahan
bahan,Kelompokkan bahan bahan yang termasuk
konduktor, isolator dan
semikonduktor
• 8unakan 9ukum Kircho
untuk menghitung ? dan pada
rangkaian di ba-ah ini
• 9itunglah besarnya hambatan
pengganti rangkaian listrik seri
seperti yang tampak pada
gambar di ba-ah ini4
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
Gambar rangkaian!
Gambar rangkaian!
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 336/403
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 337/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& I3 (Se#$lan) + Se#e!'e& IMa'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 6 3 245
S'anda& K#*e'en!
:. $emahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan seharihari.
K#*e'en! Da!a&
:.: $endeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya
serta penerapannya dalam kehidupan seharihari
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+
• $enjelaskan pengertian beda potensial listrik.
• $enyebutkan ungsi kapasitor.
• $enyebutkan syarat terjadinya arus listrik.
• $embedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus.
• $embedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.
• $enjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl).
• $enjelaskan cara mengukur tegangan jepit.
• $engukur beda potensial listrik.
• $enjelaskan pengertian elemen listrik.
• $embedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.
• $enyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.
• $enjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer
dan elemen listrik sekunder.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
%istrik Dinamis
C. Me'de Pe#$ela%a&an
4. $odel + Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
5. $etode + Diskusi kelompok
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 338/403
6ksperimen
Obser!asi
*eramah
D. Langkah-langkah Kega'an
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+ &agaimana kita dapat mengukur gaya gerak listrik (ggl)J
Dapatkah kamu menyebutkan alat elektronik yang tidak menggunakan
sumber arus listrikJ
• Prasyarat pengetahuan+
pakah yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (ggl)J
pakah yang dimaksud dengan elemen listrikJ
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah dalam melakukan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
memasilitasi peserta didik $endeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik
yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan seharihari
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan ungsi kapasitor.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus
listrik.
Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan
di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 339/403
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik
(ggl) dan tegangan jepit.
Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit
yang disampaikan oleh guru.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah
lampu pijar : ? beserta dudukannya, sebuah !oltmeter, sebuah saklar, dan kabelsecukupnya.
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 340/403
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku reerensi yang rele!an
c. lat dan bahan praktikum
d. %ingkungan
,. Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enjelaskan konsep
gaya gerak listrik
(88%) sumber arus
listrik
• $enjelaskan susunan
dan cara kerja elemen
listrik primer dansekunder
• $engukur tegangan
antara kutubkutub
sumber tegangan dan
tegangan jepit(tegangan terpakai)
• #es tertulis
• #es tertulis
• #es unjuk
kerja
• raian
• raian
• ji petik
kerja
• =elaskan apa yang dimaksud
pengertian 88% (8aya 8erak
%istrik)
• raikan bagaimana prinsip
kerja elemen listrik (primer dan
sekunder)
• kurlah besar tegangan
listrikdengan menggunakan
?oltmeter
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 341/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& I3 (Se#$lan) + Se#e!'e& I
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u : 3 245 ( 7 *e&'e#uan )
S'anda& K#*e'en!
:. $emahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan seharihari.
K#*e'en! Da!a&
:.1 $endeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanaatannya dalam
kehidupan seharihari.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+
• $enjelaskan aktoraktor yang menentukan energi listrik.
• $engamati hubungan antara kalor dengan beda potensial.
• $engamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik.
• $engamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik.
• $enjelaskan rumusan energi listrik.
• $enyebutkan asas &lack.
• $enjelaskan penerapan asas &lack dalam kehidupan seharihari.
• $enyebutkan alatalat pengubah energi listrik.
• $enjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.
• $enjelaskan pengertian daya listrik.
• $enjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik.
• $enjelaskan langkahlangkah untuk menentukan energi listrik
dalam satuan kh.
• $enyebutkan kesetaraan nilai antara kh dan joule.
• $enjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
6nergi dan Daya %istrik
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 342/403
C. Me'de Pe#$ela%a&an
4. $odel + Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
5. $etode + Diskusi kelompok
6ksperimen Obser!asi
*eramah
D. Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
&agaimana cara menentukan besarnya energi listrikJ
• Prasyarat pengetahuan+
"ebutkan besaran yang menentukan nilai energi listrik
• Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aktoraktor yang menentukan
energi listrik.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil ka-at nikelin sepanjang 4
m, lima buah baterai, sebuah hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah saklar, sebuah!oltmeter, sebuah stop-atch, sebuah termometer dan kabel secukupnya.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
hubungan antara kalor dengan beda potensial, kuat arus listrik, dan lama aliran arus
listrik
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 343/403
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
52. $oti!asi dan persepsi+
$engapa elemen pemanas alatalat listrik umumnya berupa lilitanJ
• Prasyarat pengetahuan+
"ebutkan alatalat pengubah energi listrik.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan penerapan asas &lack dalam kehidupan seharihari.
$enyebutkan alatalat pengubah energi listrik.
$enjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 344/403
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas &lack.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas &lack dalamkehidupan seharihari.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alatalat pengubah energi
listrik.
8uru membagi tugas kelompok+
• 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja
setrika listrik.
• 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja
kompor listrik.
• 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja
solder listrik.
• 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kipas
angin.
• 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bel
listrik.
#ugas kelompok diberikan 4 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.
"etiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.
"etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 345/403
PERTEMUAN KETIGA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
&agaimana P%' menghitung biaya energi listrik yang dipakai pada
sebuah rumahJ
$engapa lampu #% lebih hemat pemakaiannya dibandingkan lampu pijarJ
• Prasyarat pengetahuan+
&agaimana langkahlangkah untuk menentukan energi listrik
dalam satuan khJ
&agaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi
listrikJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
memasilitasi peserta didik $endeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik
yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan seharihari
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
$enjelaskan langkahlangkah untuk menentukan energi listrik
dalam satuan kh.
$enyebutkan kesetaraan nilai antara kh dan joule.
$enjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkahlangkah untuk menentukan
energi listrik dalam satuan kh.
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 346/403
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yangdihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku reerensi yang rele!an
c. %ingkungan
d. lat dan bahan praktikum
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 347/403
,. Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enjelaskan hubungan
antara ?, denganenergi listrik yang
digunakan.
• $enjelaskan hubungan
antara daya listrik
energi listrik, dan
satuannya (kh dan
=oule)
• $enerapkan konsep
energi dan daya listrik
dalam perhitungan
penggunaan listrik di
rumah tangga berdasarkan angka
yang tertera pada kh
meter
• $enunjukkan
perubahan energi listrik
menjadi energi bentuk
lain
• $empraktikkan
penghematan energi
dalam kehidupan
seharihari danmengemukakan
alasannya.
• #es tertulis
• #es tertulis
• Penugasan
• Penugasan
• #es unjuk
kerja
• raian
• raian
• #ugas
rumah
• Proyek
• ji petik
kerja
prosedur
• #entukan energi listrik yang
digunakan bila tegangan dankuat arus diketahui
• #entukan energi listrik dalam
satuan Kh bila daya listrik
diketahui dalam satuan joule
• %ihatlah Kh meter yang ada
dirumahmu, kemudian
hitunglah penggunaan energi
listrik yang terpakai selama 4
bulan
• %akukan percobaan tentang
energi listrik, kemudian amati perubahan energi listrik yang
terjadi
• *eritakan bagaimana cara
menghemat energi listrik dalam
kehidupan seharihariJ
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 348/403
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran :Ilmu PengetauanAlam
(Ter-a!u)Satuan Pen!"!"#an : SMP$MT%& Kela%$Seme%ter : I$+
Nama Guru : ...........................
NIP$NIK :...........................Se#,la : ...........................
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 349/403
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 350/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& I3 (Se#$lan) + Se#e!'e& IIMa'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 7 3 245 ( 6 *e&'e#uan )
S'anda& K#*e'en!
1. $emahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan seharihari.
K#*e'en! Da!a&
1.4. $enyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian magnet.
5. $enyebutkan macammacam magnet.
:. $embedakan bahan eromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
1. $enyebutkan contoh bahan eromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
;. $engamati arah gerak magnet batang.
G. $embedakan magnet alam dan magnet buatan.
<. $enjelaskan cara membuat magnet buatan.
@. $enjelaskan sebabsebab hilangnya siat kemagnetan suatu bahan.
F. $enjelaskan pengertian medan magnet.
42. $enjelaskan pengertian garis gaya magnet.44. $engamati gaya antarkutub magnet dan medan magnet.
45. $enjelaskan medan magnet bumi.
4:. $embedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.
41. $enjelaskan pengertian kuat medan magnet.
4;. $enyebutkan aktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.
4G. $encari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik.
4<. $enjelaskan cara menentukan arah medan magnet.
4@. $engamati arah medan magnet di sekitar ka-at lurus berarus listrik.
4F. $engamati medan magnet kumparan berarus.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
Kemagnetan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 351/403
C. Me'de Pe#$ela%a&an
4. $odel + Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
5. $etode + Diskusi kelompok
*eramah
6ksperimen
Obser!asi
D. Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
4F. $oti!asi dan persepsi+
• pakah aluminium tergolong bahan eromagnetik atau paramagnetikJ
• pakah kita dapat membuat magnetJ
5. Prasyarat pengetahuan+
• pakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetikJ
• &agaimana cara membuat magnetJ
• Pra eksperimen+
• &erhatihatilah dalam melakukan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan pengertian magnet.
$enyebutkan macammacam magnet.
$embedakan bahan eromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
$enyebutkan contoh bahan eromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
$engamati arah gerak magnet batang.
$embedakan magnet alam dan magnet buatan.
$enjelaskan cara membuat magnet buatan.
$enjelaskan sebabsebab hilangnya siat kemagnetan suatu bahan.
$enjelaskan pengertian medan magnet.
$enjelaskan pengertian garis gaya magnet.
$engamati gaya antarkutub magnet dan medan magnet.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 352/403
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macammacam magnet.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan eromagnetik,
paramagnetik, dan diamagnetik.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan eromagnetik,
paramagnetik, dan diamagnetik.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang,
sebuah stati, dan seutas benang.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah
gerak magnet batang
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet
buatan.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan halhal
yang dapat menghilangkan siat kemagnetan suatu bahan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis
gaya magnet.
8uru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
mengamati gaya antarkutub magnet batang dan medan magnet
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua
buah magnet batang, sebuah stati, seutas benang, selembar kertas 9?", dan
sejumput serbuk besi.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 353/403
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
• &agaiamana cara menentukan sudut inklinasiJ
• &agaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrikJ
• Prasyarat pengetahuan+
• pakah yang dimaksud dengan inklinasiJ
• 7aktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnetJ
• Pra eksperimen+
• &erhatihatilah dalam melakukan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
8uru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
mengamati arah medan magnet di sekitar ka-at lurus berarus listrik dan mengamatimedan magnet kumparan berarus
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan ka-at
lurus panjang 52 cm, sebuah kompas kecil, selembar karton seukuran kuarto, sebuah baterai F ?, sebuah saklar, kabel penghantar secukupnya, sebuah magnet batang,
ka-at tembaga sepanjang 52 cm, dan serbuk besi secukupnya.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan
sudut inklinasi.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut
deklinasi dan sudut inklinasi.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 354/403
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan aktor yang mempengaruhi
besarnya medan magnet.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas, ka-at lurus
sepanjang 52 cm, hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah baterai F ?, kabel
penghantar secukupnya, sebuah saklar, dan dua buah penumpu.8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan
antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan
magnet.
Konfirmasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dankerjasama yang baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 355/403
b. &uku reerensi yang rele!an
c. %ingkungan
d. lat dan bahan praktikum
,. Penlaan a!l Bela%a&Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enunjukkan siat
kutub magnet
• $endemonstrasikan
cara membuat magnet dan
cara menghilangkan siatkemagnetan
• $emaparkan teori
kemagnetan bumi
• $enjelaskan siatmedan magnet secara
kualitati di sekitar ka-at
bermuatan arus listrik
• #es unjuk
kerja
• #es unjuk
kerja
• #es tertulis
• #es tertulis
• #es
identiikasi
• ji petik
kerja produk
• raian
• raian
• #unjukkan bagianbagian
magnet pada magnet batang
• %akukanlah cara untuk
membuat magnet jika
disediakan besi lunak danmagnet batang
• =elaskan tentang teori
kemagnetan bumi
• =elaskan arah arus listrik danarah medan magnet disekitar
ka-at berarus listrik
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 356/403
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 357/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& I3 (Se#$lan) + Se#e!'e& II
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)Alka! 1ak'u 7 3 245 ( 63 Pe&'e#uan )
S'anda& K#*e'en!
1. $emahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan seharihari.
K#*e'en! Da!a&
1.5. $endeskripsikan pemanaatan kemagnetan dalam produk teknologi.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+
• $enjelaskan pengertian elektromagnet.
• $enyebutkan aktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan
elektromagnet.
• $enjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi.
• $enjelaskan pengertian gaya %orentL.
• $enjelaskan aktoraktor yang mempengaruhi besarnya gaya %orentL.
• $enentukan besar dan arah gaya %orentL.
• $enjelaskan aplikasi gaya %orentL dalam kehidupan seharihari.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
Kemagnetan
C. Me'de Pe#$ela%a&an
4. $odel + Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
5. $etode + Diskusi kelompok
*eramah
Obser!asi
D. Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 358/403
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
• $engapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrikJ
:G. Prasyarat pengetahuan+
• pakah yang dimaksud dengan elektromagnetJ
$. Kega'an In' Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
$enjelaskan pengertian medan listrik.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan aktor mempengaruhi kekuatan
medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yangdihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 359/403
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
− $oti!asi dan persepsi+
•
7aktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya %orentLJ• Prasyarat pengetahuan+
• pakah yang dimaksud dengan gaya %orentLJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan pengertian gaya %orentL.
$enjelaskan aktoraktor yang mempengaruhi besarnya gaya %orentL.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya %orentL.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktoraktor yang
mempengaruhi besarnya gaya %orentL.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya
%orentL.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya %orentL pada ka-at yang
berarus yang disampaikan oleh guru.
8uru memberikan beberapa soal menentukan gaya %orentL pada ka-at yang berarus
untuk dikerjakan oleh peserta didik.
8uru mengoreksi ja-aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. =ika masih
terdapat peserta didik yang belum dapat menja-ab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya %orentL.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya %orentL dalam
kehidupan seharihari.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 360/403
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
8uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku reerensi yang rele!an
c. %ingkungan
,. Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enjelaskan cara
kerja elektromagnetik
dan penerapannya
dalam beberapa produk
teknologi
• $enemukan
penggunaan gaya
%orentL pada beberapa
• #es
tertulis
• Penugasa
n
• raia
n
• #ugas
rumah
• =elaskan cara kerja
sebuah bel listrik.
• Datalah alatalat
listrik yang ada dirumahmu
dan kelompokkan yang
prinsip kerjanya
menggunakan gaya %orenLt
• ngket model skala
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 361/403
alat listrik seharihari
• $enyadari
pentingnya pemanaatan
kemagnetan dalam
produk teknologi
• Pemberia
n angkat
• ngk
et
%ikert
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 362/403
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 363/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& I3 (Se#$lan) + Se#e!'e& IIMa'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 2 3 245 ( 63 Pe&'e#uan )
S'anda& K#*e'en!
1. $emahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan seharihari.
K#*e'en! Da!a&
1.: $enerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja
beberapa alat yang memanaatkan prinsip induksi elektromagnetik.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian induksi elektromagnet.
5. $enjelaskan pengertian arus listrik induksi.
:. $engamati timbulnya arus listrik oleh magnet.
1. $embedakan arus listrik searah (D*) dan arus listrik bolakbalik (*).
;. $enjelaskan pengertian arus riak.
G. $enjelaskan manaat arus riak dalam kehidupan seharihari.
<. $enjelaskan pengertian 8aya 8erak %istrik (88%) induksi.
@. $embedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.F. $embedakan arus primer dan arus sekunder.
42. $emahami 88% induksi dua kumparan.
44. $enjelaskan aktoraktor yang mempengaruhi besarnya 88% induksi.
45. $enyebutkan penerapan 88% induksi dalam kehidupan seharihari.
4:. $embedakan prinsip kerja generator listrik D* dan generator listrik *.
41. $enjelaskan ungsi transormator.
4;. $emahami prinsip kerja trao.
4G. $enyebutkan syarat trao ideal.
4<. $embedakan trao stepup dan trao stepdo-n.
4@. $enjelaskan pengertian eisiensi trao.
4F. $enjelaskan kegunaan trao dalam kehidupan seharihari.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 364/403
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
nduksi 6lektromagnetik
C. Me'de Pe#$ela%a&an
4. $odel + Direct nstruction (D) *ooperati!e %earning
5. $etode +
Diskusi kelompok
*eramah
Obser!asi
6ksperimen
D. Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
• pakah listrik dapat menghasilkan magnetJ
• pakah perbedaan generator D* dan generator *J
• Prasyarat pengetahuan+
• pakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnetJ
• pakah yang dimaksud dengan generatorJ
• Pra eksperimen+
− &erhatihatilah dalam melakukan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
$enjelaskan pengertian medan listrik.
$enjelaskan pengertian induksi elektromagnet.
$enjelaskan pengertian arus listrik induksi.
$engamati timbulnya arus listrik oleh magnet.
$embedakan arus listrik searah (D*) dan arus listrik bolakbalik (*). $enjelaskan pengertian arus riak.
$enjelaskan manaat arus riak dalam kehidupan seharihari.
$enjelaskan pengertian 8aya 8erak %istrik (88%) induksi.
$embedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.
$embedakan arus primer dan arus sekunder.
$emahami 88% induksi dua kumparan.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 365/403
$enjelaskan aktoraktor yang mempengaruhi besarnya 88% induksi.
$enyebutkan penerapan 88% induksi dalam kehidupan seharihari.
$embedakan prinsip kerja generator listrik D* dan generator listrik *.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang
berbeda ukurannya, sebuah gal!anometer, dan dua buah kumparan ka-at.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
timbulnya arus listrik oleh magnet (Kegiatan 44.4 h.:;).
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan arus listrik searah
(D*) dan arus listrik bolakbalik (*).
Peserta didik memperhatikan pengertian dan manaat arus riak dalam kehidupan sehari
hari yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian 8aya 8erak %istrik
(88%) induksi.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan
kumparan sekunder.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer
dan arus sekunder.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 366/403
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
8uru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
memahami 88% induksi dua kumparan (Kegiatan 44.: h.:@:F)
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua
buah kumparan, sebuah gal!anometer, sebuah inti besi, sebuah baterai F ?, sebuahsaklar, dan kabel penghubung secukupnya.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktoraktor yang
mempengaruhi besarnya 88% induksi.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan 88% induksi dalam
kehidupan seharihari.
Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik D* dan
generator listrik * yang disampaikan oleh guru.
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
PERTEMUAN KEDUA
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 367/403
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
• lat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrikJ
• &agaimana cara menghitung eesiensi traoJ
4:. Prasyarat pengetahuan+
• pakah yang dimaksud dengan transormatorJ• pakah yang dimaksud dengan eesiensi traoJ
• Pra eksperimen+
− &erhatihatilah dalam melakukan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
$enjelaskan ungsi transormator.
$emahami prinsip kerja trao.
$enyebutkan syarat trao ideal.
$embedakan trao stepup dan trao stepdo-n.
$enjelaskan pengertian eisiensi trao.
$enjelaskan kegunaan trao dalam kehidupan seharihari.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut
• 8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transormator.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trao kecil (;22
m) yang masingmasing berupa trao stepup dan trao stepdo-n, sebuah
pembangkit sinyal, sebuah sumber arus listrik D* (misalnya baterai, aki, atau catu
daya), dan sebuah osiloskop.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 368/403
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip
kerja trao
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belumdapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trao.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trao ideal.
Peserta didik memperhatikan perbedaan trao stepup dan trao stepdo-n yang
disampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian eisiensi trao.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan eisiensi trao yang disampaikan
oleh guru.
8uru memberikan beberapa soal menentukan eisiensi trao untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
8uru mengoreksi ja-aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. =ika masihterdapat peserta didik yang belum dapat menja-ab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trao dalam kehidupan
seharihari.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 369/403
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku reerensi yang rele!an
c. %ingkungan
d. lat dan bahan praktikum
,. Penlaan a!l Bela%a&Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enjelaskan
hubungan antara
pergerakan garis medan
magnetik dengan
terjadinya gaya gerak
listrik induksi melalui
percobaan
• $enjelaskan prinsip
kerja dinamo/generatorsecara sederhana
• $enjelaskan secara
kualitati prinsip
sederhana cara kerja
transormator
• $enunjukkan
hubungan antara
• #es
tertulis
• #es
tertulis
• #es
tertulis
• #es
unjuk kerja
• raia
n
• raia
n
• raia
n
• ji
petik kerja
• =elaskan arah garis
gaya di dalam medan
magnet
• =elaskan prinsip kerja
generator arus searah
• =elaskan cara kerja
transormator
(transormator stepup dan
trao stepdo-n)
• %akukan percobaan
untuk menunjukkan
hubungan antara
pergeseran garis medan
magnetik dan terjadinya
gaya gerak listrik induksi
• 7aktor berikut dapat
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 370/403
pergeseran garis medanmagnetik dan terjadinya
gaya gerak listrik induksi
melalui percobaan
memperbesar ggl induksiyang dihasilkan generator
atau
dinamo, kecuali !!!!
a. mempercepat putaran
b. menggunakan kumparan
dengan lilitan ka-at yang
lebih banyak
c. menggunakan magnet yanglebih kuat
d. menggunakan ka-at lilitan
yang berukuran penampang
lebih besar
• $engapa trao berdaya
rendah menggunakan
lilitan ka-at
berpenampang kecil
sedangkan trao berdayatinggi menggunakan lilitan
ka-at berpenampang
besarJ
• $engapa trao yang
berarus listrik rendah
memiliki jumlah ka-at
yang lebih banyak daripada
trao yang berarus listrik
tinggiJ
• &uatlah artikel tentang
pemanaatan transormator pada peralatan elektronika
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 371/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& I3 (Se#$lan) + Se#e!'e& IIMa'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 2 3 245 ( 6 *e&'e#uan )
S'anda& K#*e'en!
;. $emahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
K#*e'en! Da!a&
;.4 $endeskripsikan karakteristik sistem tata surya.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian tata surya.
5. $enyebutkan anggota tata surya.
:. $enjelaskan pengertian planet.
1. $enyebutkan planet dalam tata surya.
;. $embedakan perihelium dan aphelium.
G. $embedakan rotasi dan re!olusi planet.
<. $enjelaskan pengelompokan planet.
@. $enjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi,
kala re!olusi, dan jarak ke matahari.F. $enjelaskan pengertian satelit.
42. $enyebutkan satelitsatelit besar dalam tata surya.
44. $enjelaskan pengertian asteroid.
45. $enyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.
4:. $enjelaskan pengertian komet.
41. $enjelaskan karakteristik komet.
4;. $embedakan meteor dan meteorit.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
nggota #ata "urya
C. Me'de Pe#$ela%a&an
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 372/403
4. $odel + Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
5. $etode + Diskusi kelompok
*eramah
Obser!asi
D. Langkah-langkah Kega'anPERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
• &enda manakah yang menjadi pusat tata suryaJ &umi atau matahariJ
• pakah pluto termasuk sebuah planetJ
5G. Prasyarat pengetahuan+
• pakah yang dimaksud dengan tata suryaJ
• pakah yang dimaksud dengan planetJ
$. Kega'an In' Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
$enjelaskan pengertian tata surya.
$enyebutkan anggota tata surya.
$enjelaskan pengertian planet.
$enyebutkan planet dalam tata surya.
$embedakan perihelium dan aphelium.
$embedakan rotasi dan re!olusi planet.
$enjelaskan pengelompokan planet.
$enjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi,
kala re!olusi, dan jarak ke matahari.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 373/403
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya. Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit).
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan
aphelium.
Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan re!olusi planet yang disampaikan
oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjaudari garis tengah, massa, kala rotasi, kala re!olusi, dan jarak ke matahari.
"etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok
yang lain.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 374/403
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
PERTEMUAN KEDUA a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
• Dapatkah kita mengamati meteor secara langsungJ
• $engapa ekor komet selalu menjauhi matahariJ
• Prasyarat pengetahuan+
• pakah yang dimaksud dengan meteorJ
• pakah yang dimaksud dengan kometJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
$enjelaskan pengertian satelit.
$enyebutkan satelitsatelit besar dalam tata surya.
$enjelaskan pengertian asteroid.
$enyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.
$enjelaskan pengertian komet.
$enjelaskan karakteristik komet.
$embedakan meteor dan meteorit.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 375/403
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,
masingmasing kelompok terdiri dari 1; sis-a lakilaki dan perempuan yang berbeda
kemampuannya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya.
8uru membagi tugas kelompok+
− 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.
• 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid.
• 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet.
− 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.
#ugas kelompok diberikan 4 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.
"etiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.
"etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok
yang lain.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual padahe-an.
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 376/403
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku reerensi yang rele!an
c. %ingkungan
,. Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $endeskripsikan
peredaran bulan
mengelilingi bumi dan
bumi mengelilingi
matahari
• $enjelaskan gra!itasi
sebagai gaya tarik antara
matahari dan bumi
sehubungan dengan jarak.
• $endeskripsikan orbit
planet mengitari matahari
berdasarkan model tata
surya
• $endeskripsikan
perbandingan antar
planet ditinjau massa, jarijari, jarak ratarata ke
matahari, dan sebagainya
dengan menggunakan
tabel
• #es
tertulis
• #es
tertulis
• #es
unjuk kerja
• P8
• raia
n
• ji
simulasi
• Pergerakan bulan
mengelilingi matahari
menurut arah ....
a. berla-anan dengan
pergerakan bumi
mengelilingi matahari
b. sesuai dengan
pergerakan bumi
mengelilingi matahari
c. tidak ada hubungannya
dengan dengan pergerakan
bumi mengelilingi
matahari
d. berla-anan dengan
pergerakan mataharimengelilingi bumi
• Kemukakan apa pengertian gaya gra!itasi
• #unjukkan
arah orbit planet mengitari
matahari berdasarkan model
tata surya yang tersedia
• 8unakan tabel
yang tersedia untuk
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 377/403
• #es
tertulis
• raia
n
menunjukkan perbandinganantar planet ditinjau massa,
jarijari, dan jarak ratarata
ke matahari
• $engapa
planetplanet dapat beredar
mengelilingi matahariJ
• &uatlah artikel
yang memuat deskripsi
karakteristik sebuah planet.
• Posisi planet
pada orbit yang jaraknya
paling jauh ke matahari
dinamakan ....
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 378/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& I3 (Se#$lan) + Se#e!'e& IIMa'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 7 3 245 ( 6 *e&'e#uan )
S'anda& K#*e'en!
;. $emahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
K#*e'en! Da!a&
;.5 $endeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian bintang.
5. $enyebutkan bentuk dan ukuran matahari.
:. $enjelaskan -arna matahari.
1. $enjelaskan sumber energi matahari.
;. $enjelaskan manaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.
G. $enjelaskan susunan lapisan matahari.
<. $enjelaskan akti!itas matahari.
@. $enjelaskan pengaruh akti!itas matahari.
F. $enjelaskan bentuk dan ukuran bumi.42. $enjelaskan gaya tarik bumi.
44. $enjelaskan pengertian globe.
45. $enjelaskan manaat globe.
4:. $enjelaskan cara pembagian -ilayah -aktu.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
$atahari sebagai &intang dan &umi sebagai Planet
C. Me'de Pe#$ela%a&an
4. $odel + Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 379/403
5. $etode + Diskusi kelompok
Obser!asi
*eramah
D. Langkah-langkah Kega'an
ertemuan ertama dan Kedua ! a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
• pakah kesamaan matahari dengan bintangJ
• &agaimana terbentuknya auroraJ
• Prasyarat pengetahuan+
• pakah yang dimaksud dengan bintangJ
• pakah yang dimaksud dengan auroraJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
Peserta didik dapat $endeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai
salah satu planet
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran matahari.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai -arna matahari.
Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 380/403
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manaat cahaya matahari bagi
kehidupan di bumi.
"etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok
yang lain.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti
matahari, otoser, kromoser, dan korona).
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akti!itas matahari (bintik
matahari, gumpalan matahari, dan lidah api).
Peserta didik memperhatikan pengaruh akti!itas matahari (aurora, badai matahari, dan
angin matahari) yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe.
Peserta didik memperhatikan manaat globe yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian -ilayah
-aktu.
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan danrasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 381/403
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku reerensi yang rele!an
c. %ingkungan
,. Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $endeskripsikanmatahari sebagai salah
satu bintang
• $endeskripsikan sumber
pembentukan energi
matahari
• $endeskripsikan
susunan lapisan matahari
• $endeskripsikan
karakteristik dan perilaku
bumi.
• #es tertulis
• #es tertulis
• #es tertulis
•#es tertulis
• P8
• raian
• sian
•raian
• $ataharimerupakan ....
a. &intang
b. satelit
c. Planet
d. meteor
• $atahari
merupakan sumber energi,
bahanbahan apa saja yangterkandung pada matahari
• "usunan
lapisan matahari terdiri dari4)...,5)...,:).....,1).....
• =elaskan
bagaimana karakteristik
perilaku bumi
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 382/403
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)NIP+NIK .............................
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)NIP+NIK .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& I3 (Se#$lan) + Se#e!'e& II
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 2 3 245 ( 63 *e&'e#uan )
S'anda& K#*e'en!
;. $emahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
K#*e'en! Da!a&
;.: $endeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh
interaksinya.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian rotasi bumi.5. $engamati pergantian siang dan malam.
:. $enjelaskan akibat rotasi bumi.
1. $enjelaskan pengertian re!olusi bumi.
;. $enjelaskan akibat re!olusi bumi.
G. $engamati perubahan kenampakan rasi bintang.
<. $enjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.
@. $enjelaskan bulan sebagai satelit bumi.
F. $embedakan bulan sideris dan bulan sinodis.
42. $enjelaskan bentuk dan ukuran bulan.
44. $enjelaskan ase bulan.45. $enjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.
4:. $enjelaskan pengertian gerhana.
41. $enbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
4;. $emperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
4G. $enjelaskan pasang surut air laut.
4<. $enjelaskan pengertian luar angkasa.
4@. $enjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 383/403
4F. $embedakan satelit alami dan satelit buatan.
52. $enyebutkan macammacam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.
54. $enjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.
55. $enjelaskan manaat satelit Palapa.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
&umi sebagai Planet, &ulan sebagai "atelit &umi, dan Penjelajahan %uar ngkasa
C. Me'de Pe#$ela%a&an
4. $odel + Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
5. $etode + Diskusi kelompok *eramah
Obser!asi
6ksperimen
D. Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
4G. $oti!asi dan persepsi+
• $engapa terjadi perbedaan -aktu di berbagai tempat di muka bumiJ
• pakah syarat terjadinya bulan purnamaJ
• Prasyarat pengetahuan+
4;. pakah akibat terjadinya rotasi bumiJ
4G. pakah yang dimaksud dengan ase bulanJ
• Pra eksperimen+
− &erhatihatilah dalam melakukan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
$enjelaskan pengertian rotasi bumi.
$engamati pergantian siang dan malam.
$enjelaskan akibat rotasi bumi.
$enjelaskan pengertian re!olusi bumi.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 384/403
$enjelaskan akibat re!olusi bumi.
$engamati perubahan kenampakan rasi bintang.
$enjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.
$enjelaskan bulan sebagai satelit bumi.
$embedakan bulan sideris dan bulan sinodis.
$enjelaskan bentuk dan ukuran bulan.
$enjelaskan ase bulan.
$enjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
pergantian siang dan malam .
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belumdapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian re!olusi bumi.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat re!olusi bumi.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
8uru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 385/403
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe,
bohlam, dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen,ember, buku, dan bangku kecil).
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam
kalender masehi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi.
Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang
disampaikan oleh guru.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai ase bulan.
Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang
disampaikan oleh guru.
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 386/403
• $oti!asi dan persepsi+
• &agaimana proses terjadinya gerhana bulanJ
• $engapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumiJ
• Prasyarat pengetahuan+
• pakah syarat terjadinya gerhana bulanJ
• pakah manaat satelit PalapaJ• Pra eksperimen+
− &erhatihatilah dalam melakukan praktikum.
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
$enjelaskan pengertian gerhana.
$enbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
$emperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
$enjelaskan pasang surut air laut.
$enjelaskan pengertian luar angkasa.
$enjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.
$embedakan satelit alami dan satelit buatan.
$enyebutkan macammacam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.
$enjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.
$enjelaskan manaat satelit Palapa.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 387/403
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan
gerhana matahari.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola
plastik (besar dan kecil).
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan
gerhana bulan dan gerhana matahari Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. =ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan
luar angkasa.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit.
Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yangdisampaikan oleh guru.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macammacam satelit buatan
untuk berbagai kepentingan manusia.
Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya
yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manaat satelit Palapa.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 388/403
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku reerensi yang rele!an
c. %ingkungan
d. lat dan bahan praktikum
,. Penlaan a!l Bela%a& Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enjelaskan periode
rotasi bulan dan
posisinya terhadap bumi
• $endiskripsikan
terjadinya gerhana bulan,
gerhana matahari dan
menghubungkannya
dengan peristi-a pasang
surut air laut
• $enjelaskan ungsi
satelit buatan.
#es tertulis
#es tertulis
#es tertulis
• raia
n
• P8
• isian
• =elaskan
periode rotasi bulan dan
posisinya terhadap bumi
• 8erhana
matahari terjadi bila ....
b. bulan diantara
matahari dan bumi
c. bumi diantara matahai
dan buland. bulan dianatara
matahari dan pluto
e. bumi diantara matahari
dan pluto
• 7ungsi satelit
buatan adalah ....
• Permukaan
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 389/403
bulan yang menghadap bumi selalu sama hal ini
disebabkan ....
• "ebutkan
pengaruh rotasi dan re!olusi
bumi
• &uatlah artikel
tentang sejarah peluncuran
satelit Palapa hingga saat ini
dan manaatnya bagi
kepentingan bangsa
ndonesia
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 390/403
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& I3 (Se#$lan) + Se#e!'e& II
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u : 3 245
S'anda& K#*e'en!
;. $emahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
K#*e'en! Da!a&
;.1 $endeskripsikan prosesproses khusus yang terjadi di lapisan litoser dan
atmoser yang terkait dengan perubahan Lat dan kalor.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+
• $enjelaskan pengertian litoser.
• $enjelaskan bentuk permukaan daratan.
• $enjelaskan bentuk permukaan dasar laut.
• $enjelaskan pengertian batuan.
• $enyebutkan jenisjenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.
• $embedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamor.
• $enjelaskan pengertian !ulkanisme.
• $enyebutkan manaat !ulkanisme.
• $enjelaskan pengertian gempa bumi.
• $enyebutkan jenisjenis gempa berdasarkan penyebabnya.
• $embedakan bahan galian dan bahan tambang.
• $enjelaskan proses terbentuknya tanah.
• $embedakan pelapukan isis, pelapukan kimia-i, dan pelapukan biologi.
• $enjelaskan pengertian erosi.
• $enjelaskan pengertian sedimentasi.
• $enjelaskan pengertian hidroser.
• $enjelaskan perairan di permukaan bumi.
• $enjelaskan perairan di ba-ah permukaan bumi.• $enjelaskan suhu air laut.
• $enjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).
• $enyebutkan aktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam.
• $enjelaskan massa jenis air laut.
• $enjelaskan gerakan air laut.
• $enjelaskan pengertian atmoser.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 391/403
• $enyebutkan manaat atmoser.
• $enjelaskan komposisi gas dalam atmoser.
• $enjelaskan susunan lapisan atmoser.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
%itoser, 9idroser, dan tmoser
C. Me'de Pe#$ela%a&an
• $odel + Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
• $etode + Diskusi kelompok
Obser!asi *eramah
D. Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
• $engapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rataJ
• &agaimana cara kalian menghadapi gempa bumiJ
•
Prasyarat pengetahuan+• pakah yang dimaksud dengan bentang alamJ
• pakah yang dimaksud dengan gempa bumiJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
$enjelaskan pengertian litoser.
$enjelaskan bentuk permukaan daratan.
$enjelaskan bentuk permukaan dasar laut.
$enjelaskan pengertian batuan.
$enyebutkan jenisjenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.
$embedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamor.
$enjelaskan pengertian !ulkanisme.
$enyebutkan manaat !ulkanisme.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 392/403
$enjelaskan pengertian gempa bumi.
$enyebutkan jenisjenis gempa berdasarkan penyebabnya
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litoser.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan
bentuk permukaan dasar laut.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenisjenis batuan berdasarkan
proses terbentuknya.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku, batuansedimen, dan batuan metamor.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian !ulkanisme.
Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manaat !ulkanisme.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenisjenis gempa berdasarkan
penyebabnya.
Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yangdisampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan isis,
pelapukan kimia-i, dan pelapukan biologi.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 393/403
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan
sedimentasi.
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
• &agaimana proses terbentuknya deltaJ
• 7aktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitasJ
• Prasyarat pengetahuan+
• pakah yang dimaksud dengan deltaJ
• pakah yang dimaksud dengan salinitasJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 394/403
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
$enjelaskan proses terbentuknya tanah.
$embedakan pelapukan isis, pelapukan kimia-i, dan pelapukan biologi.
$enjelaskan pengertian erosi. $enjelaskan pengertian sedimentasi.
$enjelaskan pengertian hidroser.
$enjelaskan perairan di permukaan bumi.
$enjelaskan perairan di ba-ah permukaan bumi.
$enjelaskan suhu air laut.
$enjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,
masingmasing kelompok terdiri dari :1 sis-a lakilaki dan perempuan yang berbeda
kemampuannya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidroser.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan
perairan darat.
8uru membagi tugas kelompok+
− 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut.
• 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra.
• 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai.
− 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau.
• 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik ra-a.
#ugas kelompok diberikan 4 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 395/403
"etiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.
"etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok
yang lain.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di ba-ah permukaan bumi.
Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu, kadar garam (salinitas), dan
massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan aktoraktor yang menentukan
tinggi rendahnya kadar garam (salinitas).
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang, arus laut, pasang,
dan surut.
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 396/403
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
PERTEMUAN KETIGA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
• pakah manaat atmoser bagi kehidupan makhluk hidupJ
• $engapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering tergangguJ
• Prasyarat pengetahuan+
• pakah yang dimaksud dengan atmoserJ
• pakah yang dimaksud dengan lapisan ionoserJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
$enjelaskan proses terbentuknya tanah. $embedakan pelapukan isis, pelapukan kimia-i, dan pelapukan biologi.
$enjelaskan pengertian atmoser.
$enyebutkan manaat atmoser.
$enjelaskan komposisi gas dalam atmoser.
$enjelaskan susunan lapisan atmoser.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 397/403
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmoser.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manaat atmoser bagi kehidupan
makhluk hidup.
"etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok
yang lain.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmoser.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel
lain di dalam atmoser.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmoser.
Peserta didik memperhatikan susunan lapisan atmoser yang disampaikan oleh guru.
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 398/403
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku reerensi yang rele!an
c. %ingkungan
,. Penlaan a!l Bela%a&
Indka'& Pen"a*aan
K#*e'en!
Teknk
Penlaan
Ben'uk
In!'&u#enIn!'&u#en+ Sal
• $enjelaskan pengaruh
prosesproses yang
terjadi dilapisan litoser
terhadap perubahan Lat
dan kalor
• $enjelaskan pengaruh
prosesproses yang
terjadi dilapisan atmoser
terhadap perubahan Latdan kalor
• #es tertulis
• #es tertulis
• raian
• raian
• =elaskan pengaruh proses yang
terjadi pada lapisan litoserJ
• =elaskan pengaruh proses yang
terjadi pada lapisan atmoserJ
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 399/403
Menge'ahu8
Ke*ala SMP+MT! =====
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
=..8======== 64 ==.
Gu&u Ma*el Il#u Penge'ahuan Ala#
(>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>)
NIP+NIK .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Seklah .............................
Kela! + Se#e!'e& I3 (Se#$lan) + Se#e!'e& II
Ma'a Pela%a&an IPA (Il#u Penge'ahuan Ala#)
Alka! 1ak'u 7 3 245
S'anda& K#*e'en!
;. $emahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
K#*e'en! Da!a&
;.; $enjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litoser dan atmoserdengan kesehatan dan permasalahan lingkungan.
A. Tu%uan Pe#$ela%a&an
Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian oLon.
5. $enjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan oLon.
:. $enjelaskan dampak penebangan hutan.
1. $enjelaskan cara meminimalkan dampak negati penebangan hutan.
;. $enjelaskan pengertian desertiikasi.
G. $enjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertiikasi.
<. $enjelaskan pengertian erosi.
@. $enyebutkan aktor yang menyebabkan erosi.
F. $enjelaskan pengertian polusi.
42. $enyebutkan macammacam polusi.
44. $enjelaskan cara menanggulangi masalah polusi.
45. $enjelaskan pengertian hujan asam.
4:. $enyebutkan penyebab terjadinya hujan asam.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 400/403
41. $enjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam.
4;. $enjelaskan pengertian pemanasan global.
4G. $enyebutkan aktor penyebab terjadinya pemanasan global.
4<. $enjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global.
4@. $enjelaskan pengertian 6l 'ino dan %a 'ina.
4F. $enyebutkan tandatanda terjadinya 6l 'ino.52. $enjelaskan dampak terjadinya 6l 'ino dan %a 'ina.
Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Ma'e& Pe#$ela%a&an
%apisan OLon dan $asalah %ingkungan 9idup
C. Me'de Pe#$ela%a&an0
4. $odel + Direct nstruction (D)
*ooperati!e %earning
5. $etode + Diskusi kelompok
*eramah
Obser!asi
D. Langkah-langkah Kega'an
PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA
a. Kega'an Pendahuluan
• $oti!asi dan persepsi+
− &agaimana c"lorofiuorocarbon (*7* )dapat merusak lapisan oLonJ
− &agaimana cara menanggulangi eek rumah kacaJ
• Prasyarat pengetahuan+
• pakah yang dimaksud dengan oLonJ
• pakah yang dimaksud dengan eek rumah kacaJ
$. Kega'an In'
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
$enjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litoser dan atmoser
dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 401/403
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,
masingmasing kelompok terdiri dari :1 sis-a lakilaki dan perempuan yang berbeda
kemampuannya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian oLon.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan
berlubangnya lapisan oLon.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup.
8uru membagi tugas kelompok+
− 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan penebangan hutan.
• 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan desertiikasi.• 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan polusi.
− 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan hujan asam.
• 5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan eek rumah kaca.
#ugas kelompok diberikan 4 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.
"etiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.
"etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok
yang lain.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan inormasi
yang sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan aktor penyebab terjadinya
pemanasan global.
Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan
pemanasan global yang disampaikan oleh guru.
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 402/403
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian 6l 'ino dan
%a 'ina.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan tandatanda terjadinya
6l 'ino.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak terjadinya
6l 'ino dan %a 'ina.
$emasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
$emasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
$emasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok
$emasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang
dihasilkan
$emasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
". Kega'an Penu'u*
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
7/17/2019 RPP SMP IPA.doc
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-smp-ipadoc 403/403
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Su#$e& Bela%a&
a. &uku P #erpadu
b. &uku reerensi yang rele!an
c. %ingkungan