Rpp Biologi 2 Sks Ds_2013

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )PENDIDIKAN BUDAYA DAN

KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran: Biologi 2Program: IPA

Satuan Pendidikan: SMA Kelas: XI

Nama Guru: Ir. DarojaSekolah: SMA DHAMMASAVANA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA DhammasavanaMata Pelajaran : Biologi 2Kelas / Program : XI (Sebelas) IPAAlokasi Waktu : 12 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemasB. Kompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia

C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,

Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 1 - 3 : a. Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia b. Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian c. Menggambarkan struktur persendian

Pertemuan 4 : a. Mendeskripsikan struktur tulang

Pertemuan 5 - 6 : a. Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada manusia b. Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat c. Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem gerak manusia

E. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses, serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem gerak manusia.

F. Materi Ajar Komponen penyusun alat gerak manusia:

1. Rangka2. Otot

Hubungan antar tulang :

1. Sinartrosis2. Diartrosis

Berbagai macam persendian Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia Gangguan pada sistem gerak manusia

G. Metode Pembelajaran- Studi membaca - Pengamatan

- Diskusi- Penugasan

H. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)

a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan. c. Guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang, otot, sendi.

B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi

a. Guru mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam kerangka manusia. b. Guru mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan.

Elaborasi

a. Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia, kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan. b. Siswa menyebutkan nama sendi, lokasi, dan gerakan yang dapat dilakukan

Konfirmasi

a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi

b. Guru merefleksikan materi dengan kehidupan sehari-hari

C. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh manusia, persendian yang dibentuk, nama persendian, dan gerakan yang dapat dilakukan. b. Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha ayam

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)

a. Doa pagi, salam, dan absensi

b. Guru memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan. c. Guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang, otot, sendi.


Eksplorasi


Elaborasi


Konfirmasi





a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan. c. Guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang, otot, sendi.


Eksplorasi


Elaborasi


Konfirmasi




Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali fungsi rangka pada sistem gerak pada manusia

b. Guru mendeskripsikan dtruktur tulang


Eksplorasi

a. Guru mendeskripsikan struktur tulang

Elaborasi

a. Siswa mendeskripsikan struktur tulang

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru mendeskripsikan struktur tulang panjang. b. Guru menjelaskan berbagai macam bentuk tulang


a. Guru memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya.

b. Guru menjelaskan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan.


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat

b. Guru menjelaskan mekanisme kontraksi otot.

Elaborasi

a. Siswa menyebutkan berbagai gangguan pada sistem gerak manusia

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit)

a. Guru menyimpulkan mekanisme terjadinya gerakan pada manusia.


a. Guru memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya.

b. Guru menjelaskan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan.


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat

b. Guru menjelaskan mekanisme kontraksi otot.

Elaborasi

a. Siswa menyebutkan berbagai gangguan pada sistem gerak manusia

Konfirmasi




a. Guru menyimpulkan mekanisme terjadinya gerakan pada manusia.

I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : Mikroskop, dan Preparat awetan jaringan hewan d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa

J.Penilaiana. Bentuk Penilaian : 1. Tes 2. Non Tesb. Teknik Penilaian : 1. Uraian 2. Praktik

c. Instrumen

I. Penilaian Tes1. Sebutkan 5 fungsi rangka pada manusia !2. Sebutkan 5 macam-macam persendian !

Kunci Jawaban

No Jawaban Skor1

2

1. Pemberi bentuk tubuh2. Pembentuk sel darah merah3. Penopang tubuh4. Pelindung organ-organ dalam yang penting5. Tempat melekatnya otot

1. Sendi engsel2. Sendi peluru3. Sendi pelana4. Sendi putar5. Sendi geser

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal

II. Penilaian Non Tes

1. Lihat Lampiran LKS2. Penilaian Pengamatan

No Nama Aspek Yang Dinilai

Penyiapan Alat Cara Penggunaan Alat Hasil Pengamatan

1

2

Mengetahui,Kepala SMA Dhammasavana

( Temy Setiawan, S.E.,Ak)

Jakarta, 12 Juli 2012Guru mapel Biologi

( Ir. Daroja )


Sekolah : SMA DhammasavanaMata Pelajaran : Biologi 2Kelas/ Program : XI (Sebelas) IPAAlokasi Waktu : 10 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada SalingtemasB. Kompetensi Dasar :7.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah

C. Nilai Budaya dan Karakter bangsa :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung

Jawab, Peduli lingkungan.



D. Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 1 - 2 :

Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya Membuat skema proses pembekuan darah Menguji golongan darah

Pertemuan 3 : Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya Menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinya

Pertemuan 4 - 5 : Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia Menjelaskan sistem limfe Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik

Pertemuan Keempat : Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah

manusia Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata

E. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah.

F. Materi Ajar

Komponen penyusun sistem peredaran darah manusia:1. Darah2. Jantung3. Pembuluh darah

Mekanisme sistem peredaran darah manusia Penggolongan darah Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia

G. Metode Pembelajaran- Pengamatan - Penugasan- Diskusi


a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia.


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran darah manusia.

Elaborasi

a. \Siswa mendiskusikan komponen-komponen penyusun darah manusia. b. Siswa mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistem ABO. c. Siswa mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia.

Konfirmasi



C. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Siswa mengumpulkan laporan kegiatan


a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia.


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran darah manusia.

Elaborasi

a. \Siswa mendiskusikan komponen-komponen penyusun darah manusia. b. Siswa mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistem ABO. c. Siswa mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia.

Konfirmasi



C. Kegiatan Akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia


Guru menanyakan bagaimana darah dapat beredar Guru menjelaskan peranan jantung dan pembuluh darah dalam sistem peredaran

darah

B. Kegiatan inti (70 menit) a. Guru mengadakan penguatan terhadap materi


Eksplorasi

a. Guru menunjuk gambar jantung, kemudian menyebutkan bagian jantung yang ditunjuk dan fungsinya. b. Guru menanyakan macam-macam pembuluh darah dan fungsinya.

Elaborasi

a. Siswa mendeskripsikan perbedaan struktur ketiga macam pembuluh darahb. Siswa ditugaskan membuat skema peredaran darah yang meliputi peredaran darah kecil.

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan tentang struktur jantung.

b. Guru menyimpulkan tentang struktur dan fungsi pembuluh darah. c. Guru menyimpulkan tentang lintasan peredaran darah manusia.


Guru menjelaskan pengertian dan fungsi sistem limfe. Guru mendeskripsikan pengertian sistem limfe dan fungsinya.


Eksplorasi

a. Guru menyebutkan nama-nama organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh b. Guru menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya c. Guru mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan sistem limfe.

Elaborasi

a. Siswa menyebutkan nama-nama organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh b. Siswa menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya c. Siswa mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan sistem limfe.

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan struktur dan fungsi sistem limfe


a. Guru mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia b. Guru mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata

c. Guru membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata


Eksplorasi

a. Guru mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia b. Guru mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata c. Guru membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata

Elaborasi

a. Siswa mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia b. Siswa mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata c. Siswa membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata

d. Siswa membedah ikan secara hati-hati sampai rongga dada sehingga dapat ditemukan jantung

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbedaan prinsip sistem peredaran darah hewan vertebrata. b. Guru menyimpulkan sistem-sistem peredaran darah pada hewan invertebrata

I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : hewan-hewan vertebrata (ikan), papan bedah, formalin, dan pisau bedah d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa


c. Instrumen

I. Penilaian Tes1. Tuliskan sistem peredaran darah besar !2. Tuliskan sistem peredaran darah kecil !

Kunci Jawaban

No Jawaban Skor1

2

1. Sistem peredaran darah besar adalah sistem peredaran darah yang beredar dari bilik kiri jantung ke seluruh tubuh dan kembali ke jantung lewat serambi kanan jantung2. Sistem peredaran darah kecil adalah sistem peredaran darah yang beredar dari bilik kanan jantung ke paru- paru dan kembali ke jantung lewat serambi kiri jantung

Skor perolehan

Nilai : ____________ x 100 Skor maksimal





1

2




( Ir. Daroja )


Sekolah : SMA DhammasavanaMata Pelajaran : Biologi 2

Kelas / Program : XI (Sebelas)/ IPAAlokasi Waktu : 15 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemasB. Kompetensi Dasar : 7.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia)






D. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan 1 - 3 : a. Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana b. Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh.

Pertemuan 4 - 5 :. a. Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia b. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.

Pertemuan 6 - 7 : a. Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar b. Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata

E. Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem pencernaanF. Materi Ajar

o Zat gizi dan fungsinya bagi manusiao Cara menguji kandungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanano Organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia meliputi:

1. Saluran pencernaan: mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar2. Kelenjar pencernaan: lambung, hati, pankreas, kelenjar usus

Proses pencernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia Sistem pencernaan pada hewan vertebrata terutama sistem pencernaan hewan

ruminansia (memamah biak)

Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia

G. Metode Pembelajaran- Diskusi- Pengamatan- Penugasan


a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru mengidentifikasi zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. c. Guru mengidentifikasi beberapa zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan. d. Guru menjelaskan bahwa bahan makanan dapat diuji kandungan zat gizinya


Eksplorasi

a. Guru mendemonstrasikan pengujian dengan benedict, iod, dan biuret untuk reaksi positif yang dihasilkan.

Elaborasi

a. Siswa mengidentifikasi zat-zat gizi lain dan fungsinya bagi tubuh.b. Siswa melakukan tes terhadap beberapa bahan makanan yang tersedia dengan tes benedict, iod, dan biuret

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan prinsip pengujian makanan.




Eksplorasi


Elaborasi


Konfirmasi







Eksplorasi


Elaborasi


Konfirmasi




Pertemuan 4 (2 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (10 menit) a. Guru menanyakan kembali zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. b. Guru menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan

makanan manusia. c. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.


Eksplorasi

a. Guru menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. b. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.

Elaborasi

a. Siswa menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. b. Siswa menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses pecernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia


a. Guru menanyakan kembali zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. b. Guru menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan

makanan manusia. c. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.


Eksplorasi

a. Guru menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. b. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ

sistem pencernaan makanan manusia.

Elaborasi

a. Siswa menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. b. Siswa menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses pecernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia


a. Guru menanyakan kembali proses pencernaan makanan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan pada manusia

b. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar.

c. Guru menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar.

b. Guru menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata

Elaborasi

a. Siswa menyusun tabel perbandingan sistem pencernaan pada hewan vertebrata.b. Siswa mendeskripsikan proses pencernaan pada hewan ruminansia

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan

vertebrata dan proses pencernaan pada hewan ruminansia. b. Guru menyimpulkan berbagai gangguan pada sistem pencernaan makanan manusia


a. Guru menanyakan kembali proses pencernaan makanan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan pada manusia

b. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar.

c. Guru menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar.

b. Guru menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata

Elaborasi

a. Siswa menyusun tabel perbandingan sistem pencernaan pada hewan vertebratab. Siswa mendeskripsikan proses pencernaan pada hewan ruminansia

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan proses pencernaan pada hewan ruminansia. b. Guru menyimpulkan berbagai gangguan pada sistem pencernaan makanan manusia

I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : beberapa bahan makanan, tabung reaksi dan raknya, pembakar spirtus, reagen biuret, iodium, dan benedict d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa

J.Penilaiana. Bentuk Penilaian : 1. Tes 2. Non Tes

b. Teknik Penilaian : 1. Uraian 2. Praktik c. Instrumen

I. Penilaian Tes1. Sebutkan urut - urutan sistem pencernaan makanan pada manusia !2. Sebutkan enzim yang dihasilkan oleh kelenjar pankreas !

Kunci Jawaban

No Jawaban Skor1

2

1. mulut2. kerongkongan3. lambung4. usus halus5. usus besar6. anus

1. tripsin2. amilase3. lipase



1. Lihat Lampiran LKS

2. Penilaian Pengamatan



1

2




( Ir. Daroja )


Sekolah : SMA DHAMMASAVANAMata Pelajaran : Biologi 2Kelas/Program : XI/ IPAAlokasi waktu : 13 X 45 menit

A. Standar Kompetensi : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan atau

penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas.

B. Kompetensi Dasar :7.4. Menjelaskan keterkaitan antar struktur, fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia dan hewan (misalnya burung)

C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung



Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : : Pertemuan 1 -2 :

1. Menjelaskan struktur, fungsi pada alat-alat pernapasan manusia2. Menjelaskan mekanisme pernapasan manusia3. Menjelaskan mekanisme pertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah

Pertemuan 3 – 4 :4. Mengidentifikasi struktur dan proses pernapasan burung5. Membedakan pernapasan manusia dan burung

Pertemuan 5 – 6 :6. Menjelaskan kelainan/penyakit pada sistem pernapasan7. Mendata pemanfatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas

E. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan struktur, fungsi pada alat-alat pernapasan manusia2. Siswa dapat menjelaskan mekanisme pernapasan manusia3. Siswa dapat menjelaskan mekanismepertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah4. Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan proses pernapasan burung5. Siswa dapat membedakan pernapasan manusia dan burung6. Siswa dapat menjelaskan kelainan/penyakit pada sistem pernapasan7. Siswa dapat mendata pemanfatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas

F. Materi Ajar1. Struktur, fungsi pada alat-alat pernapasan manusia

2. Mekanisme pernapasan manusia3. Mekanismepertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah4. Struktur dan proses pernapasan burung

5. Perbedaan pernapasan manusia dan burung6. Kelainan/penyakit pada sistem pernapasan dan teknologi yang digunakan untuk membantu

bernafas

G. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Informasi3. Pengamatan4. Demonstrasi5. Penugasan

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran) :

A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi

b. Guru menjelaskan struktur, fungsi pada alat-alat pernapasan manusia c. Guru menjelaskan mekanisme pernapasan manusia


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan mekanisme pernapasan manusia

Elaborasi

a. Siswa mengidentifikasi siswa organ-organ pada sistem pernapasan manusia dan fungsinya

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan mekanisme pernapasan manusia

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran) :


c. Guru menjelaskan mekanisme pertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan mekanisme pertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah

Elaborasi

a. Siswa mengidentifikasi mekanisme pertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit)a. Guru menyimpulkan mekanisme pertukaran O 2 dan CO2 dari alveolus ke kapiler darah



b. Guru menjelaskan struktur dan proses pernapasan burung


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan struktur dan proses pernapasan burung

Elaborasi

a. Siswa mengidentifikasi struktur dan proses pernapasan burung

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan struktur dan proses pernapasan burung Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) :


b. Guru menjelaskan perbedaan pernapasan manusia dan burung


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan perbedaan pernapasan manusia dan burung

Elaborasi

a. Siswa mengidentifikasi perbedaan pernapasan manusia dan burung

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan struktur dan proses pernapasan burung



b. Guru menjelaskan kelainan/penyakit pada sistem pernapasan


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan kelainan/penyakit pada sistem pernapasan

Elaborasi

a. Siswa mengidentifikasi kelainan/penyakit pada sistem pernapasan

Konfirmasi






b. Guru menjelasakan pemanfatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan pemanfatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas

Elaborasi

a. Siswa mengidentifikasi pemanfatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas

Konfirmasi




I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : beberapa bahan makanan, tabung reaksi dan raknya, pembakar spirtus, reagen biuret, iodium, dan benedict d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa


c. Instrumen

I. Penilaian Tes1. Jelaskan mekanisme pernapasan manusia !2. Sebut dan jelaskan kelainan/penyakit pada sistem pernapasan! (minimal 2)

Kunci Jawaban : 1. Mekanisme pernapasan pada manusia terbagai menjadi 2 yaitu pernapasan dada dan pernapasan perut baik inspirasi maupun ekspirasi 2. 1. Asfiksi adalah gangguan pengangkutan oksigen ke jaringan 2. Emfisema adalah penggelembungan pada alveolus paru-paru

Contoh Soal Ulangan Harian

1. Oksigen yang dihirup oleh manusia akan dipergunakan dalam proses metabolisme untuk menghasilkan energi, yaitu proses…..a. transpirasib. siklus Krebsc. glikogenesisd. emfisemae. spirometer

2. Jalur manakah yang tepat untuk menunjukkan keluarnya karbon dioksida dari tubuh ?a. alveolus bronkiolus bronkus laring trakeab. alveolus bronkiolus bronkus trakea laring c. alveolus bronkus bronkiolus trakea laring d. laring trakea bronkus bronkiolus alveolus e. trakea laring bronkus bronkiolus alveolus

3. Pada gambar no. 7, bagian yang ditandai huruf y adalah….a. Trakea d. bronkiolusb. Alveolus e. kapilerc. Bronkus

4. Manakah dari berikut ini yang menyebabkan aliran udara ke paru-paru selama bernafas normal?a. mengecilnya volume rongga dadab. penipisan diafragmac. meningkatnya tekanan dalam rongga dadad. gerakan ke dalam tulang rusuke. relaksasi otot antar rusuk.

5. Pada burung, paru-parunya mengalami perluasan yang disebut…..a. paru-paru tambahanb. parabronkic. kantong udarad. trakeoluse. spirakel






1

2




( Ir. Daroja )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)Sekolah : SMA DhammasavanaMata Pelajaran : Biologi 2Kelas / Program : XI (Sebelas)/ IPAAlokasi Waktu : 13 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu , kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada SalingtemasB. Kompetensi Dasar : 7.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya pada ikan dan serangga)






D. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan 1 - 3 : a. Membedakan pengertian ekskresi, sekresi, dan defekasi b. Menggambar struktur ginjal dan menjelaskan proses pembentukan urine c. Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada alat ekskresi manusia

Pertemuan 4 : a. Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi b. Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi

Pertemuan 5 - 6 : a. Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi b. Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi dalam tubuh manusia

Pertemuan Keempat : a. Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan b. Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan

E. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi.

F. Materi Ajar

Pengertian ekskresi, sekresi dan defekasi Organ-organ ekskresi pada manusia dan fungsinya antara lain:

1. Ginjal 3. Kulit2. Paru-paru 4. Hati

Proses pembentukan urine Kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi manusia Sistem ekskresi hewan

G. Metode Pembelajaran- Diskusi- Penugasan- Pengamatan


a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia

Elaborasi

a. Siswa menyebutkan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuh manusia dan fungsinya b. Siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan oleh siswa.

c. Siswa menjelaskan proses pembentukan urine d. Siswa menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan urine.

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit)a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal.




Eksplorasi


Elaborasi



Konfirmasi







Eksplorasi


Elaborasi



Konfirmasi




Pertemuan 4 (2 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (10 menit)a. Guru mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi

b. Guru mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi. b. Guru menjelaskan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi.

Elaborasi

a. Siswa menjelaskan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi. b. Siswa menjelaskan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi.

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit)a. Guru menyimpulkan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi.

b. Guru menyimpulkan fungsi hati sebagai alat ekskresi.

Pertemuan 5 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit)

a. Guru menjelaskan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi b. Guru menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi b. Guru menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia

Elaborasi

a. Siswa menjelaskan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi b. Siswa menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia

Konfirmasi




a. Guru menyimpulkan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi b. Guru menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia

Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit)

a. Guru mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan b. Guru mengidentifikasi alat ekskresi serangga


Eksplorasi

a. Guru mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan b. Guru mengidentifikasi alat ekskresi serangga

Elaborasi

a. Siswa mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan

b. Siswa mengidentifikasi alat ekskresi serangga

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan alat ekskresi pada hewan

b. Guru menyimpulkan alat ekskresi serangga

I. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto c. Alat : belalang, alat bedah dan papan bedah d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD e. Lembar Kerja Siswa


c. Instrumen

I. Penilaian Tes

1. Sebutkan susunan ginjal dari luar ke dalam !

2. Sebutkan 3 fungsi kulit pada manusia !

Kunci Jawaban

No Jawaban Skor1

2

1. Korteks (kulit ginjal)2. Medulla (sumsum ginjal)3. Pelvis (rongga ginjal)

1. Mengatur suhu tubuh2. Sebagai alat ekskresi3. Sebagai alat peraba






1

2




( Ir. Daroja )


Sekolah : SMA DHAMMASAVANAMata Pelajaran : Biologi 2Kelas/Program : XI/ IPAAlokasi Waktu : 12 x 45 menit

A. Standar Kompetensi : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan/atau

penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya salingtemas

B. Kompetensi Dasar : 7.6. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang

dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (syaraf, endokrin, dan penginderaan).






D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Pertemuan 1 - 2

1. Membuat charta struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera2. Menjelaskan dan struktur fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera.3. Menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera

Pertemuan 3 – 4 4. Menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti pada

pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba, mencium.5. Mengenali berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan daengan

susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera. Pertemuan 5 - 6

6. Menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang terjadi apda susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera

7. Mengkomunikasikan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera.

E. Tujuan Pembelajaran:1. Siswa dapat membuat charta struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera2. Siswa dapat menjelaskan dan struktur fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera.3. Siswa dapat menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera4. Siswa dapat menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti

pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba, mencium.5. Siswa dapat mengenali berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan

daengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.6. Siswa dapat menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang terjadi pada

susunan saraf, endokrin dan alat-alat indera7. Siswa dapat mengkomunikasikan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat

indera.F. Materi Pembelajaran

Struktur dan fungsi sistem regulasi (syaraf,endokrin dan indera)

Sistem syaraf meliputi saraf pusat dan susunan saraf tepi. Hormon mengatur pertumbuhan, keseimbangan internal, reproduksi dan tingkah laku. Alat indera sebagai reseptor rangsang dari luar dilakukan oleh mata, telinga, lidah, hidung dan kulit.

Proses regulasi (syaraf, endokrin, indera)Proses regulasi bekerja sesuai dengan rangsangan dan kondisi yang mantap

Kelainan/penyakit yang terjadi (syaraf, endokrin, indera)Beberapa gangguan sistem regulasi, anatar lain hipertiroidisme, kretinisme, mabuk gangguan kesadaran, mata rabun dsb.

G. Metode PembelajaranDiskusi, penugasan

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera c. Guru menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat ind

b. Guru menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera

Elaborasi

a. Siswa mendeskripsikan struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat ind

b. Siswa mendeskripsikan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera

Konfirmasi





a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera c. Guru menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat ind

b. Guru menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera

Elaborasi

a. Siswa mendeskripsikan struktur dan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat ind

b. Siswa mendeskripsikan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera

Konfirmasi




Pertemuan 3 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi

b. Guru menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba c. Guru menjelaskan berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan daengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba

b. Guru menjelaskan berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan dengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.

Elaborasi

a. Siswa mendeskripsikan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba

b. Siswa mendeskripsikan berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang

berkaitan daengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.

Konfirmasi





a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba c. Guru menjelaskan berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan daengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba

b. Guru menjelaskan berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan dengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.

Elaborasi

a. Siswa mendeskripsikan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera, seperti pada pertumbuhandan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba

b. Siswa mendeskripsikan berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaitan daengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera.

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan berbagai penyakit yang terjadi


a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang terjadi pada susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera c. Guru menjelaskan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera.


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang

terjadi pada susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera

b. Guru menjelaskan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera.

Elaborasi

a. Siswa mendeskripsikan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang terjadi pada susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera

b. Siswa mendeskripsikan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera.

Konfirmasi





a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang terjadi pada susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera c. Guru menjelaskan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera.


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang

terjadi pada susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera

b. Guru menjelaskan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera.

Elaborasi

a. Siswa mendeskripsikan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang terjadi pada susunan saraf, endokrin dan alat-alat indera

b. Siswa mendeskripsikan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera.

Konfirmasi






c. Instrumen

I. Penilaian Tes1. Bagaimana perbedaan saraf simpatik dan saraf parasimpatik ?

2. Kelenjar apakah yang disebut sebagai “master of glands”?. Mengapa kelenjar tersebut disebut

demikian ?

Kunci Jawaban :

1. A. Fungsi saraf simpatik

1. melebarkan pupil

2. mempercepat denyut jantung

3. relaksasi bronki paru-paru

B. Fungsi saraf parasimpatik

1. menyempitkan pupil

2. memperlambat denyut jantung

3. kontraksi bronki paru-paru

2. Hipofisis. Sebab mengatur kelenjar – kelenjar penghasil hormon yang lain

Contoh instrumen :A. Pilihan ganda

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !1. Diagram berikut adalah penampang irisan melintang otak manusia.

Manakah pernyataan di bawah ini yang benar ?Pada gambar diatas, bagian mana yang mengontrol keseimbangan dan koordinasi otot ?

a. 1 d. 2b. 1 dan 3 e. 3c. 3 dan 2

2. Akar dorsal pada saraf sumsum tulang belakang hanya mengandung…a. neuron motor d. neuron sensori dan neuron motorb. neuron sensori e. neuron sensori dan neuron intermedietc. neuron motor dan neuron intermediet

3. Perhatian gambar mata di bawah ini !Bagian mata yang berlabel x berfungsi untuk…

a. menggerakkan bola mata kearah atasb. menggerakkan bola mata kearah bawahc. menggerakkan bola mata kearah kanand. menggerakkan bola mata kearah kiri

e. mempertahankan bola mata agar tidak bergerak

4. Bagian dari telinga yang merupakan tempat terdapatnya reseptor suara adalaha. ampula d. selaput gendangb. organ korti e. saluran setengah lingkaranc. tulang maleus

5. Denyut jantung seseorang akan semakin cepat bilamana orang sedang marah. Hal ini disebabkan karena kadar hormon dalam darahnya meningkat, hormon yang dimaksud adalah....

a. hormon adrenalin d. hormon oksitosinb. hormon insulin e. hormon tiroksinc. hormon sekretin

Skor perolehan Nilai : ____________ x 100

Skor maksimal





1

2




( Ir. Daroja )


Sekolah : SMA DHAMMASAVANA

Mata Pelajaran : Biologi 2Kelas/Program : XI/ IPAAlokasi Waktu : 12 x 45 menit

A. Standar Kompetensi : 7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya salingtemas

B. Kompetensi Dasar : 7.7. Menjelaskan keterkaitan antara struktur , fungsi dan proses yang meliputi pembentukan sel

kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi serta kelaina penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia.






D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Pertemuan 1 - 2

1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita2. Refleksi diri terhadap nilai-nilai moral dan agama dengan makin matangnya sistem

reproduksi3. Menjelaskan pembentukan sperma dan sel telur.4. Mengurutkan tahapan spermatogenesis dan oogenesis5. Membuat charta/model spermatogenesis dan oogenesis.

Pertemuan 3 - 46. Menguraikan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.7. Menjelaskan proses menstruasi8. Pemahaman diri akan peristiwa menstruasi9. Mendeskripsikan alat kontrasepsi pria dan wanita

Pertemuan 5 - 610. Mengidentifikasi proses fertilisasi, gestasi dan persalinan11. Menjelaskan akan pentingnya ASI bagi bayi12. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem reproduksi13. Menjelaskan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakityang berkaitaan dengan

sistem reproduksi

E. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita.

2. Siswa dapat melaksanakan nilai-nilai moral dan agama dengan makin matangnya sistem reproduksi

3. Siswa dapat menjelaskan pembentukan sperma dan sel telur.4. Siswa dapat mengurutkan tahapan spermatogenesis dan oogenesis5. Siswa dapat membuat charta/model spermatogenesis dan oogenesis.6. Siswa dapat menguraikan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.7. Siswa dapat menjelaskan proses menstruasi8. Siswa dapat menerapkan peristiwa menstruasi9. Siswa dapat mendeskripsikan alat kontrasepsi pria dan wanita10. Siswa dapat mengidentifikasi proses fertilisasi, gestasi dan persalinan11. Siswa dapat menjelaskan akan pentingnya ASI bagi bayi12. Siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem reproduksi13. Siswa dapat menjelaskan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakityang berkaitaan

dengan sistem reproduksi

F. Materi Ajar Struktur dan fungsi alat reproduksi pada laki-laik dan wanita

Sistem reproduksi manusia baik laki-laki maupun wanita ada yang terdapat dalam rongga tubuh ada yang terdapat dalam rongga tubuh sehingga tidak tampak dan ada yang tampak dan luar tubuh.

Poses pembentukan sel kelaminProses pembentukan sel kelamin meliputi pembentukan sel sperma dan sel telur

OvulasiProses pelepasan sel telur yang sudah matang dari ovarium ke tubafallopii untuk dibuahi

MenstruasiWanita mengalami masa menstruasi setiap kurun 28 hari setiap satu bulan. Menstruasi merupakan salah satu kekhasan makhliuk hidup golongan primata.

Fertilisasi, gestasi dan persalinan ASI

ASI memiliki bahan nutrisi yang amat penting bagi bayi, terutama setelah proses kelahiran Kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem reproduksi, antara lain keputihan, kanker rahim,

mandul dsb.

G. Metode PembelajaranDiskusi, Penugasan

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (10 menit)a. Doa pagi, salam, dan absensi

b. Guru menjelaskan struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita c. Guru menjelaskan pembentukan sperma dan sel telur.


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita

b. Guru menjelaskan pembentukan sperma dan sel telur.

Elaborasi

a. Siswa menjelaskan struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita

b. Siswa menjelaskan pembentukan sperma dan sel telur.

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses pembentukan sperma dan sel telur


a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan urutan tahapan spermatogenesis dan oogenesis


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan urutan tahapan spermatogenesis dan oogenesis

Elaborasi

a. Siswa menjelaskan urutan tahapan spermatogenesis dan oogenesis

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan urutan tahapan spermatogenesis dan oogenesis


a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. c. Guru menjelaskan proses menstruasi


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. b. Guru menjelaskan proses menstruasi

Elaborasi

a. Siswa menjelaskan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya

b. Guru menjelaskan proses menstruasi

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses menstruasi


a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan peristiwa menstruasi c. Guru menjelaskan alat kontrasepsi pria dan wanita


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan peristiwa menstruasi b. Guru menjelaskan alat kontrasepsi pria dan wanita

Elaborasi

a. Siswa mengidentifikasi peristiwa menstruasi b. Siswa mengidentifikasi alat kontrasepsi pria dan wanita

Konfirmasi




a. Guru menyimpulkan peristiwa menstruasi


a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan proses fertilisasi, gestasi dan persalinan c. Guru menjelaskan pentingnya ASI bagi bayi


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan proses fertilisasi, gestasi dan persalinan b. Guru menjelaskan pentingnya ASI bagi bayi

Elaborasi

a. Siswa mengidentifikasi proses fertilisasi, gestasi dan persalinan b. Siswa mengidentifikasi pentingnya ASI bagi bayi

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan pentingnya ASI bagi bayi

Pertemuan 6 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit) a. Doa pagi, salam, dan absensi

b. Guru menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem reproduksi c. Guru menjelaskan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakityang berkaitaan dengan sistem reproduksi


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem reproduksi b. Guru menjelaskan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakityang berkaitaan dengan sistem reproduksi

Elaborasi

a. Siswa mengidentifikasi penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem

reproduksi b. Siswa mengidentifikasi cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakityang berkaitaan dengan sistem reproduksi

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakityang berkaitaan dengan sistem reproduksi



c. Instrumen

I. Penilaian Tes 1. Sebutkan saluran serta kelenjar yang menyusun organ laki-laki dan fungsinya masing-masing !

2. Sebutkan perbedaan spematogenesis dan oogenesis, mengenai tempat, produk dan tahap pembentukannya ! Kunci Jawaban : 1. 1. Penis , fungsinya sebagai tempat kopulasi 2. Testis, fungsinya sebagai tempat kopulasi 3. Vas deferens adalah saluran berkelok-kelok daei epididimis menuju ke uretra 4. Epididimis, fungsinya menyimpan sperma sementara dan mematangkan sperma 5. Prostat, fungsinya mengencerkan sperma 6. Kelenjar Cowper, fungsinya menghasilkan cairan sebelum sperma dihasilkan

2. A. Spermatogenesis terjadi di testis, hasilnya spermatozoid dan tahap pembentukannya menghasilkan 4 spermatozoid yang bersifat haploid (n) B. Oogenesis terjadi di ovarium, hasilnya adalah ovum dan tahap pembentukannya menghasilkan 1 ovum yang fungsional (n) dan 3 badan kutub

Contoh instrumen : A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !

1. Organ yang berlabel 1 berfungsi untuk ....

A. memproduksi sperma dan lendirB. tempat menyimpan spermaC. memproduksi spermaD. memproduksi sperma dan hormonE. memproduksi hormon dan enzim

2. Pembentukan sperma pada manusia disebut ....A. oogenesisB. spermatogenesisC. meiosisD. mitosisE. ovulasi

3. Testis dan kelenjar kelamin jantan berfungsi memproduksi ....A. sperma dan enzimB. air seni dan spermaC. hormon dan enzimD. enzim dan air seniE. sperma dan hormone

4. Awal kehamilan pada wanita ditandai dengan ....A. fertilisasi sperma dan ovumB. menempelnya zigot di tuba falopiiC. implantasi zigot di dinding rahimD. menempelnya zigot di ovariumE. implantasi blastokis di dinding rahim

5. Pemberian pil KB kepada peserta Keluarga Berencana bertujuan untuk ... menghambat pertumbuhan embrio dalam rahimA. menghambat terjadinya ovulasiB. mempercepat terjadinya ovulasiC. membunuh sel telur yang telah dibuahiD. mematikan sel sperma di dalam saluran reproduksi wanita



1. Lihat Lampiran LKS

2. Penilaian Pengamatan



1

2




( Ir. Daroja )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA DHAMMASAVANAMata Pelajaran : Biologi 2

Kelas/Program : X1/ IPAAlokasi Waktu : 8 X 45 menit

A. Standar Kompetensi :7. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan , kelainan/ penyakit yang mungkin

terjadi serta impilkasinya salingtemas

B. Kompetensi Dasar : 7.8. Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing dan bibit penyakit






D. Indikator Pencapaian Kompetensi : Pertemuan 1 - 2 :

1. Membedakan antigen dan antibodi2. Menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh

Pertemuan 3 - 4 : 3. Menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing 4. Menjelaskan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

E. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membedakan antigen dan antibodi2. Siswa dapat menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh3. Siswa dapat menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing4. Siswa dapat menjelaskan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

F. Materi Ajar :1. Antigen dan antibodi2. Mekanisme pertahanan tubuh

G. Metode Pembelajaran :Diskusi – informasi, studi literatur, penugasan kajian melalui internet

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (10 menit)a. Doa pagi, salam, dan absensi

b. Guru menjelaskan perbedaan antigen dan antibodi c. Guru menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan perbedaan antigen dan antibodi

b. Guru menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh

Elaborasi

a. Siswa mendeskripsikan perbedaan antigen dan antibodi

b. Siswa mendeskripsikan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbedaan antigen dan antibodi b. Guru menyimpulkan fungsi antigen dan antibodi


a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan perbedaan antigen dan antibodi c. Guru menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan perbedaan antigen dan antibodi

b. Guru menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh

Elaborasi

a. Siswa mendeskripsikan perbedaan antigen dan antibodi

b. Siswa mendeskripsikan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan perbedaan antigen dan antibodi b. Guru menyimpulkan fungsi antigen dan antibodi


a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing c. Guru menjelaskan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing

b. Guru menjelaskan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

Elaborasi

a. Siswa mendeskripsikan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing

b. Siswa mendeskripsikan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing b. Guru menyimpulkan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah


a. Doa pagi, salam, dan absensi b. Guru menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing c. Guru menjelaskan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah


Eksplorasi

a. Guru menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing

b. Guru menjelaskan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

Elaborasi

a. Siswa mendeskripsikan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing

b. Siswa mendeskripsikan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah

Konfirmasi



C. Kegiatan akhir (10 menit) a. Guru menyimpulkan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing b. Guru menyimpulkan akibat yang terjadi bila pertahanan tubuh lemah



c. Instrumen

I. Penilaian Tes1. Sebutkan perbedaan antigen dan antibodi! 2. Jelaskan akibat yang dapat terjadi , bila pertahanan tubuh lemah !

Kunci Jawaban : 1. Antigen adalah protein asing atau benda asing yang masuk ke dalam tubuh yang dikenali sebagai musuh dari antibodi sedangkan antibodi adalah pertahan tubuh terhadap antigen atau bibit penyakit yang masuk 2. Dapat menyebabkan sakit

Contoh instrumen :A. Pilihan ganda

1. Berikut ini hal- hal yang berkaitan dengan antigen dan antibodi, pernyataan yang benar adalah ...a. Protein asing yang masuk dalam tubuh dipandang sebagai antibodi

b. Zat asing yang masuk dalam tubuh dilawan oleh antigenc. Bakteri yang masuk akan menjadi antibodi pasifd. Protein asing yang masuk ketubuh disebut sebagai antigene. Antibodi adalah zat yang dimasukkan untuk membentuk antigen

2. .Kekebalan yang terjadi akibat seseorang disuntik ATS, tergolong kekebalan …a. aktif alamib. pasif buatanc. aktif buatand. aktif sesaate. pasif alami

3. Sistem kekebalan tubuh nonspesifik internal sangat bergantung pada …..a. sel limfosit Bb. limfosit Tc. antibodyd. lisozime. ael fagosit

3. Molekul asing yang mendatangkan suatu respon spesifik dari system kekebalan tubuh disebut …a. pirogenb. limfosit T penolongc. limfosit Bd. antigene. antibodi

4. Apabila ada bakteri yang masuk ke dalam lambung maka pertahanan pertama untuk menyerang bakteri adalah …..a. sekresi keringatb. flora normalc. asam lambung (HCl)d. epitel bersiliae. asam laktat






1

2




( Ir. Daroja )

Rpp Biologi 2 Sks Ds_2013

Documents

Transcript of Rpp Biologi 2 Sks Ds_2013