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李荣光 LEE YOONG KONG[Type text] 830330-05-5315 PPG/BC/01/00542/2012/2/KIC
日期:12-3-2015
时间:7:30a.m-8:30a.m(一小时)
科目:华语
班级:1MULIA
学生人数:42人
年龄:±7岁
教材:单元六《走入动物世界》
课文二《尾巴操》
内容标准:1.3 听读与理解各类体裁的篇章,能边听边记边想,抓住文章的主要内容和中心思想。
学习标准:1.3.1 听读与了解各类体裁的篇章,主要注意儿歌和寓言故事,能边听边记边想,抓住文章的主要内容。
学生旧有经验:1.学生已经有阅读课文的经验。
2.学生已学习并掌握标点符号。
3.学生已了解课文中的生字新词。
本课学习成果:在本堂课结束前,学生能够:
1. 听读与理解儿歌,掌握其中心思想。2. 以正确、流利、有感情的语调朗读一遍课文。3. 通过自己的纪录,口头复述课文中的主要内容。4. 根据课文的内容,书面回答活动卷里的问题。5. 口头说出友谊的重要性。
跨课程元素:1.思维机能:诠释、概论、联想与联系
2.融合教学:道德价值观
3.多元智能:人际关系智能、自然观察智能
李荣光 LEE YOONG KONG[Type text] 830330-05-5315 PPG/BC/01/00542/2012/2/KIC
教具:电脑、液晶显示放映器、课本、马尼拉卡、记号笔、活动卷
步骤/时间 教学内容 教学活动 教具/备注
导入
(±4分钟)
谜语:“一口咬掉牛尾巴”
谜底:“午”
1. 老师抛出一道问题。
2. 学生举手常识回答。
3. 教师引导学生观察字面并作答。
4. 教师揭示谜底并加以解释。
5. 教师引导学生进入课文。
教具:
电脑、液晶显示放映机
思维技能:
联想与联系、诠释
步骤一
(±10分钟)
初步了解课文
师:课文中出现哪几种动物?
生:小猫、小狗、小猴、小兔。
师:他们有什么共同的外形特征?
生:他们都有尾巴。
师:他们用尾巴来做什么?
生:做尾巴操。
师:谁不能做尾巴操?
生:小兔。
1. 教师指示学生打开课本。
2. 教师范读课文,学生仔细聆听。
3. 教师引导学生朗读课文。
4. 教师以提问的方式引导学生初步了解课文内容。
5. 教师指名学生
教具:
课本
思维技能:
诠释
融合教学:
道德价值观
李荣光 LEE YOONG KONG[Type text] 830330-05-5315 PPG/BC/01/00542/2012/2/KIC
师:为什么?
生:因为它的尾巴短。
回答问题。
步骤二
(±15分钟)
深入探讨课文中
师:为什么小猫、小狗和小猴可以做尾巴操?
生:因为它们的尾巴长。
师:它们为什么要做尾巴操?
生:要身体健康。
*有趣
师:你们猜,他们做尾巴操的时候,心情是怎么样的?
生:很开心。
*轻松
师:为什么会很开心?
生:可以跟朋友一起玩。
*分享
师:谁不能做尾巴操?
生:小兔。
师:为什么?
生:因为它的尾巴短。
*贴身
师:那你觉得小兔的心情会怎么样?
1.教师指示学生朗读课文一遍。
2.教师以提问的方式引导学生深入探讨课文中的内容。
3.教师适时加入一些答案以增广学生的词汇认识。
*介绍新词汇:
有趣、轻松、分享、贴身、难过、主动
4.教师灌输学生道德价值观,希望学生明白健康和友谊的重要性。
教具:
电脑、液晶显示放映机
多元智能:
人际关系智能、自然观察智能
融合教学:
道德价值观
李荣光 LEE YOONG KONG[Type text] 830330-05-5315 PPG/BC/01/00542/2012/2/KIC
生:很伤心、很失望。
*难过
师:那小狗、小猫和小猴应该怎么做?
生:安慰小兔。
师:说一说,小狗、小猫和小猴可以说哪些安慰的话?
生:(学生尝试)
师:如果你是小猫,你会想什么办法让小兔和你们一起玩?
生:玩其他的游戏,如:捉迷藏、跳格子、玩球等等。
师:如果有些同学不能做到一些事情,你会怎么样?
生:帮助他。
师:尝试举例说明。
生:(学生尝试)
师:如果你不能做到某些事情,你又会怎样做?
生:主动请求别人的帮忙
*主动
步骤三
(±10分钟)
朗读课文/演绎儿歌
课文特色:
这首动物儿歌节奏明快,以精简的文字写
1. 教师讲解课文的特色,学生尝试了解。
2. 教师导读,学
教具:
电脑、液晶显示放映
李荣光 LEE YOONG KONG[Type text] 830330-05-5315 PPG/BC/01/00542/2012/2/KIC
出了小狗、小猫、小猴和小兔的外形特征,同时带出情趣、动感和生命力。小狗、小猫和小猴的长尾巴也和小兔的短尾巴形成了强烈的对比,二哥琅琅上口,生动地写出了小动物活泼可爱的动作。
标点符号:
逗号:停半拍
句号:停一拍
重音字:
和、做、跳、摇、短
前五句:轻快、活泼、快乐的语气
后五句:缓慢、低沉的语气及无奈、失望的表情
生跟读。
3. 教师引导学生注意标点符号、重音字、朗读时的速度及表情。
4. 教师引导学生边读边模仿动物的动作。
5. 学生分组读及个别读。
6. 教师适时指正学生读错的字音和语调。
7. 学生分组演绎儿歌。
机
思维技能:
联想与联系
融合教学:
道德价值观
步骤四
(±10分钟)
分组活动
复述
写/画
1. 教师把学生分为六组,每组大约五或六位学生。
2. 教师分派每组学生一张马尼拉卡及五支记号笔。
3. 教师引导学生一边聆听,一
教具:
马尼拉卡、记号笔
思维技能:
概论
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边简单扼要地记录课文内容。
4. 教师提醒学生,每人都要参与活动。
5. 教师以抽签方式,要求每组代表依据各自组别的记录复述课文内容。
步骤五
(±8分钟)
教学评估
活动卷
1. 教师分发给每一位学生活动卷。
2. 学生被允许与朋友共同讨论答案。
3. 教师巡视。
4. 教师指导较差的学生。
5. 师生共同讨论答案。
教具:
活动卷
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结尾
(±3分钟)
师:同学们,友谊重要吗?
生:重要。
师:为什么?
生:自由回答。
1. 教师再次提问学生有关友谊的重要性。
2. 教师要求一名学生做出今日教学活动的总结。
反思报告
步骤 强点导入 猜谜语可以提升学生上课的兴趣。 学生为了抢答而大声报出答案。步骤一 学生阅读课文后,可以初步了解课文。 学生只看表面就以为自己已经了解课文
了。步骤二 1.学生能够说出运动的好处。
2.学生能想象与朋友之间一起玩乐时的快乐心情。
学生没真正思考,说不出课文所带出的中心思想。
步骤三 1.学生能够以正确、流利的语调及有感情的读出课文。2.学生可以通过演绎深入了解课文内容。3.学生在玩中学习,对上课更感兴趣。
1.学生不能掌握好读重音字的技巧。2.害羞的学生不敢表演。
步骤四 学生能够通过记录的方式了解并说出课文的内容。
分组活动时,有些学生不守秩序
步骤五 巩固学生的知识 学生没注意习题字眼,如:“树上”。结束 灌输学生道德价值观,让他们明白健康
及友谊的重要性。
改善建议:
今天的教学相当成功,每一个步骤都进行得相当顺利。在了解课文及捉住课文的中心时,我成功以问答方式引导他们。学生在演绎儿歌方面也表现得相当出色,大大提升了他们的朗读技巧。
李荣光 LEE YOONG KONG[Type text] 830330-05-5315 PPG/BC/01/00542/2012/2/KIC
虽然如此,有些步骤还是有点缺点需要改善的。在抛出谜语时,如果我能趁早提醒学生要回答先举手的规则,学生就不会有抢答的情况出现,造成班上秩序有点混乱。此外,我必须重复教导学生重音字的技巧,不要再让学生以为读重音字就必须特别放重声调。对于胆小害羞的学生,我可以尝试把较差的学生分散去每一组,再由每组的优秀生协助辅导他们参与活动,在此同时,我可以趁机管理好班级秩序,在巡视学生进行活动时,不让学生有机会偷懒或作怪,确保每位学生都参与活动。在准备教学评估活动卷时,我可以考虑让习题的模式多样化。