Rof 0910 romo

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  • 1. (Reglamento de Organizacin y Funcionamiento)[Escribir texto] Pgina 0

2. REGLAMENTO DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO (R.O.F) DEL CEP ROMO LHINDICEPag. 1-2INTRODUCCIN Pag.3TTULO PRELIMINAR. DISPOSICIONES DE CARCTER GENERALPag.4 Artculo 1. Denominacin, enseanzas y carcter del CEP ROMO LHI.TTULO I. DEFINICIN ORGANIZATIVA DEL CEP ROMO LHIPag.5CAPTULO I. DISPOSICIONES GENERALESArtculo 2. rganos de gobiernoArtculo 3. Participacin de la comunidad educativaArtculo 4. rganos de coordinacin didcticaArtculo 5. Principios de actuacin de los rganos de gobierno, participacin y coordinacindidctica .CAPTULO II. RGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNOSECCIN I. EL OMR DEL CEP ROMO LHI:Artculo 6. Carcter y composicin del OMR del CEP ROMO LHIArtculo 7. Eleccin y renovacin del OMRArtculo 8. Sustitucin del presidente y secretarioArtculo 9. Rgimen de funcionamiento del OMRArtculo 10. Comisiones del OMRSECCIN II. EL CLAUSTRO DE PROFESORES Y PROFESORAS:Artculo 11. Carcter y composicin del claustro de profesores y profesorasArtculo 12. Rgimen de funcionamiento del claustroArtculo 13. Competencias del claustroSECCIN III. EQUIPO DIRECTIVOArtculo 14. El equipo directivoCAPITULO III. RGANOS UNIPERSONALES DE GOBIERNOArtculo 15. El director o directoraArtculo 16. Jefe o jefa de estudiosArtculo 17. Secretario o secretariaArtculo 18. Propuestas para nombramiento y cese de los rganos unipersonales de gobiernoArtculo 19. Sustitucin de los miembros del equipo directivoCAPTULO IV. RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE Artculo 20. rganos de coordinacin: SECCIN I. COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA: Artculo 21. Composicin de la comisin de coordinacin pedaggica Artculo 22. Competencias de la comisin de coordinacin pedaggica Artculo 23. Composicin y rgimen del equipo docente de grupo Artculo 24. Funciones del equipo docente de grupo Artculo 25. Equipos de nivel, ciclo Artculo 26. Departamentos de rea Artculo 27. Servicio de Apoyo y consultor Artculo 28. Tutora y designacin de tutores y tutoras Articulo 29. Funciones de los tutores y tutorasReglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 1 3. CAPTULO V. RGANOS ESPECFICOS DE PARTICIPACINSECCIN I. ASAMBLEA DE PADRES Y MADRES, ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DEALUMNOS Y ASOCIACIONES DE ALUMNOS Y ALUMNAS:Artculo 30. Asamblea de padres y madresArtculo 31. Asociaciones de padres y madres del alumnadoArtculo 32. Participacin a travs de las asociaciones legalmente constitudasTITULO II. NORMAS DE CONVIVENCIAPag.18CAPTULO I. PRINCIPIOS GENERALES Artculo 43. Base de la convivencia Artculo 44. Plan de convivencia Artculo 45. Proteccin inmediata de los derechos y garanta de cumplimiento de los deberesCAPTULO II. GARANTA DEL EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNASArtculo 47. Implicacin del profesorado en la proteccin de los derechos de los alumnosArtculo 48. Atencin a los derechos relacionados con la seguridadArtculo 49. Proteccin al derecho al honor, intimidad y propia imagenCAPITULO III. GARANTAS DEL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERESArtculo 53. Principio generalArtculo 54. Conductas que deben ser corregidasArtculo 55. Conductas inadecuadasArtculo 56. Conductas contrarias a la convivenciaArtculo 57. Conductas gravemente perjudiciales para la convivenciaArtculo 58. Procedimiento de correccin de las conductas contrarias y de las conductasgravemente perjudiciales para la convivenciaTITULO III. EVALUACIN OBJETIVA DEL RENDIMIENTO ACADMICO Pag.21 Artculo 59. Principios generales Artculo 60. Publicidad Artculo 61. Informacin a los alumnos y alumnas y a los padres y madres Artculo 62. Revisin de trabajos, pruebas y ejercicios corregidos Artculo 63. Conservacin de documentos que justifican las calificaciones** ANEXO : NORMATIVA , TIPIFICACIN DE CONDUCTAS Y MEDIDAS CORRECTORASPag.23NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Pag.31NORMATIVA DEL COMEDOR Pag.35NORMATIVA DE AUTOBSPag.36CONTROL DE INCIDENCIAS Pag. 36ANEXOS I, II,II y IV : rgano Mximo de Representacin (O.M.R)ANEXO V : Comisin econmica.ANEXO VI: Claustro de profesoresANEXO VII: Modificacin de la Ley de la Escuela Pblica Vasca.ANEXO VIII: Funciones del Jefe/a de Estudios y del Secretario/a.ANEXO IX: Departamento de orientacin.ANEXO X: Departamentos y Equipos de Ciclo.ANEXO XI: Tutoras.ANEXO XII: Derechos y deberes del profesorado.Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 2 4. INTRODUCCIN1. El Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (ROF) es un documento propio de los centrospblicos de enseanza no universitaria de la Comunidad Autnoma del Pas Vasco, cuyaobligatoriedad viene impuesta por el artculo 29 de la Ley de la Escuela Pblica Vasca.Este mismo artculo determina el contenido mnimo del ROF, que ser:o La definicin de la estructura organizativa del centro y de su funcionamiento.o Las normas que garanticen la convivencia y el respeto entre todos los miembros de la comunidadeducativa y el uso adecuado de las dependencias e instalaciones, las cuales debern tener uncarcter democrtico de modo que el respeto a los derechos y el cumplimiento de los deberessea el compromiso de todos los miembros de la comunidad escolar.o El rgimen de reclamaciones de las evaluaciones.3. Como caractersticas de este documento pueden sealarse las siguientes:o Dado que el propio Decreto reconoce como deber de los alumnos y alumnas respetar las normasescolares, entre las que se incluyen todas las aprobadas por los rganos de gobierno del centroen el mbito de sus competencias, parece ms til que el ROF establezca slo el marcoindispensable.o Igualmente, hay que sealar que el reglamento de organizacin y funcionamiento no entra en losderechos y deberes del profesorado, del resto del personal del centro o de los padres. En el casodel profesorado y del personal no docente la razn es clara: los derechos y deberes son parteesencial del estatuto de los funcionarios y estn regulados por Ley.Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 3 5. TTULO PRELIMINAR. DISPOSICIONES DE CARCTER GENERALArtculo 1. Denominacin, enseanzas y carcter del CEP ROMO LHICEP ROMO LHI1. El CEP ROMO LHI es un centro docente pblico que imparte enseanzas de educacin infantil y primaria, de acuerdo, cada curso acadmico, con la planificacin realizada por su titular que es el Departamento de Educacin, Universidades e Investigacin del Gobierno Vasco.2. De acuerdo con lo dispuesto en el artculo 3.1 de la Ley de la Escuela Pblica Vasca el CEP ROMO LHI se define como plural, bilinge, democrtico, al servicio de la sociedad vasca, enraizado social y culturalmente en su entorno, participativo, compensador de las desigualdades e integrador de la diversidad.3. EL CEP ROMO LHI asume como fines propios los que establece el artculo 3.2 de la Ley de la Escuela Pblica Vasca. Todos sus rganos de gobierno, de participacin y de coordinacin didctica as como todo el profesorado y personal no docente del mismo ordenarn su actividad a la consecucin de dichos fines.4. El CEP ROMO LHI asume el ejercicio responsable de los propios derechos y el respeto a los derechos de todos los dems como base de la convivencia en el centro.Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 4 6. TTULO I. DEFINICIN ORGANIZATIVA DEL CEP ROMO LHICAPTULO I. DISPOSICIONES GENERALESArtculo 2. rganos de gobierno 1 1. El CEP ROMO LHI Dispondr de los rganos de gobierno colegiados y unipersonales previstos con carcter general por la Ley de la Escuela Pblica Vasca, con las competencias y atribuciones establecidas en la misma. a) Colegiados: OMR, claustro de profesores y profesoras y equipo directivo. b) Unipersonales: director o directora, jefe o jefa de estudios, y secretario o secretaria.Artculo 3. Participacin de la comunidad educativa 21. La participacin de padres y madres de alumnos y alumnas, del profesorado, del personal deadministracin y servicios y Ayuntamientos en el gobierno del CEP ROMO LHI se efectuar a travsdel OMR.2. Sern adems rganos especficos de participacin en la actividad del CEP ROMO LHI, de acuerdocon lo que dispone la Ley de la Escuela Pblica Vasca, la asamblea de padres y madres.3. El CEP ROMO LHI constituir el domicilio de las asociaciones de padres y madres de alumnos yalumnas del centro, les proporcionar locales para su actividad asociativa y favorecer laparticipacin de las mismas en la vida del centro, fomentando las actividades educativas, culturales ydeportivas.31En el apartado 1 de este artculo se incluyen los rganos obligatorios para todos los Centros en virtud de la Ley de la Escuela PblicaVasca. En el apartado 2, aquellos rganos a los que, sin ser obligatorios la Administracin Educativa presta algn reconocimientoeconmico, horario o administrativo si se atiene a las condiciones que anualmente establece en la Resolucin de organizacin del curso.En el apartado 3 se puede incluir cualquier otro, puesto que la LEPV lo autoriza, pero sin reconocimiento por parte de la Administracin deefectos econmicos o administrativos.2El OMR y los rganos de participacin del apartado 2 vienen impuestos por la LEPV. El incluir en un nuevo apartado, el apartado 3, lasasociaciones de padres y de alumnos no es obligatorio directamente por la LEPV, pero es la mejor forma de atender otros mandatos legales,como el propio decreto de derechos y deberes que ordena proteger el ejercicio del derecho de asociacin.3Aunque no se especifica en el texto est claro que son sus lmite los impuestos por la infraestructura y el normal desarrollo de la actividadacadmicaReglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 5 7. Artculo 4. rganos de coordinacin didctica4Sern rganos de coordinacin didctica del CEP ROMO LHI bajo la direccin del claustro, lacomisin de coordinacin pedaggica, los departamentos, las tutoras y los distintos equiposdocentes, de grupo, etapa y ciclo.Artculo 5. Principios de actuacin de los rganos de gobierno, participacin y coordinacindidctica 51. Los rganos de gobierno, de participacin y de coordinacin didctica del centro velarn por quelas actividades de ste se desarrollen de acuerdo con los principios y valores recogidos en la Ley de laEscuela Pblica Vasca, por la efectiva realizacin de los fines de la educacin establecidos en lamisma Ley y en el resto de las disposiciones vigentes, y por la calidad de la enseanza.2. Adems, los rganos de gobierno, de participacin y de coordinacin didctica garantizarn, cadauno en su propio mbito de competencias, el ejercicio de los derechos reconocidos a los alumnos yalumnas, profesores y profesoras, padres y madres de alumnos y alumnas y personal deadministracin y servicios, y velarn por el cumplimiento de los deberes correspondientes.3. Asimismo, favorecern la participacin efectiva de todos los miembros de la comunidad educativaen la vida del centro, en su gestin y en su evaluacin.CAPTULO II. RGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNOSECCIN I. EL OMR DEL CEP ROMO LHIArtculo 6. Carcter y composicin del OMR del CEP ROMO LHI1. El OMR del CEP ROMO LHI es el rgano de participacin de los diferentes miembros de lacomunidad educativa en el Gobierno del centro. Adoptar la denominacin de OMR2. Competencias del OMR.6El OMR del CEP ROMO LHI tiene las atribuciones que le reconoce el artculo 31 de la LEPV.4La LEPV slo prev, el concepto general de equipos docentes. Los distintos tipos surgen de otras normas, como se ver en cada caso.5Se aplica a los distintos rganos del Centro, como representantes del mismo a todos los niveles, las obligaciones que la Ley y el decreto dederechos y deberes imponen al Centro.6Las competencias que le reconoce la LEPV, incluidas las ltimas modificaciones en junio de 2008, estn recogidas en el ANEXO I. Sepueden incorporar en el texto del ROF, pero no es necesario.Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F) Pgina 6 8. 3. El OMR de CEP ROMO LHI estar compuesto por los siguientes miembros: (LEPV 32.2) 7a) El director o directora, que ostentar la presidencia.b) El jefe o jefa de estudios.c) Doce profesores o profesoras, por eleccin del claustro.d) Dieciocho representantes de padres y madres de alumnos y alumnas, uno de los cuales serdesignado, en su caso, por la asociacin de padres y madres de alumnos y alumnas msrepresentativa, legalmente constituida.e) Un o una representante del personal de administracin y servicios.f) Un representante del personal especialista de apoyo educativo.g) Un o una representante del Ayuntamiento.h) El secretario o secretaria del centro que actuar como secretario del OMR, con voz, pero sin voto.Artculo 7. Eleccin y renovacin del OMRLa renovacin de los miembros del OMR se desarrollar por mitades cada dos aos de formaalternativa de acuerdo con lo establecido en el Decreto que las regula y las respectivas convocatoriasque se publiquen por el Departamento de Educacin Universidades e Investigacin.Artculo 8. Sustitucin del presidente y secretario1. En caso de ausencia del director o directora el centro ser presidido por el jefe o jefa de estudioso, en su caso, el ms antiguo entre los profesores o profesoras miembros del OMR del centro.2. El secretario o secretaria ser sustituido, por el menos antiguo entre los profesores o profesorasmiembros del OMR del centro, que conservar su derecho a voto.Artculo 9. Rgimen de funcionamiento del OMR81. Las reuniones del OMR se celebrarn en el da y con el horario que posibiliten la asistencia detodos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el director o directora enviar a los miembros delOMR la convocatoria conteniendo el orden del da de la reunin y la documentacin que vaya a serobjeto de debate y, en su caso, aprobacin, de forma que stos puedan recibirla con una antelacinmnima de una semana. ( Se asumirn cada ao acadmico las directrices marcadas por la resolucinde organizacin del curso referentes a la jornada semanal del profesorado).2. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta yocho horas, cuando la naturaleza o la urgencia de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje.3. El OMR se reunir, siempre que lo convoque el director o directora o lo solicite, al menos, untercio de sus miembros. En todo caso, ser preceptiva, adems, una reunin a principio de curso y7Se ha indicado el nmero de miembros que seala la Orden de 10 de mayo de 1994 para aquellos Centros que no tuvieran OMR aprobado,y que figura como ANEXO II. Pero es posible cualquier distribucin que respete la proporcin de al menos un tercio de los puestos paraprofesores y al menos la mitad para padres de alumnos, respetando, entre padres y alumnos los porcentajes establecidos en el Decretoque figura como ANEXO III8Se podra establecer un plazo algo menor para las sesiones ordinarias, pero ha sido tradicional el de una semana y adems es el queestablece con carcter general la legislacin del Ministerio que podra considerarse supletoria. En cambio no podra reducirse el plazo paralas convocatorias extraordinarias, dado que la ley del rgimen jurdico de las administraciones pblicas y del procedimiento administrativocomn establece como mnimo un plazo de 48 horas.Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F) Pgina 7 9. otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del OMR ser obligatoria para todos susmiembros.4. El OMR adoptar los acuerdos por mayora simple salvo en el caso siguiente:a) Propuesta de revocacin del nombramiento del director o directora que necesitar una mayorade dos tercios.5. En lo no previsto en este Reglamento ni en la legislacin educativa el funcionamiento del OMR seatendr a lo establecido en el captulo 2 del Ttulo II de la Ley de Procedimiento Administrativo.Artculo 10. Comisiones del OMR1. El OMR constituir una comisin permanente para el ejercicio de las funciones que se sealan enel artculo 36.3 de la LEPV, y para cualquiera otra que el pleno delegue en ella. Estar constituida porel director o directora, el jefe o jefa de estudios, un profesor o profesora y tres padres o madres dealumno o alumna elegido por cada uno de los sectores.9 La secretaria levantar acta de las reunionesy tendr voz pero no voto. Las decisiones se adoptarn por mayora, utilizando el sistema de votoponderado. 102. Igualmente se constituir una comisin econmica compuesta por el director o directora,secretario-a, dos profesores o profesoras y tres padres o madres de alumno o alumna elegido porcada uno de los sectores, que informar al OMR de las cuestiones de ndole econmica que se leencomienden.113.Comisin de comedor compuesta por el director o directora, el o la responsable de comedor, unprofesor o profesora, tres padres o madres que se encargar de la organizacin y supervisin delservicio canalizando las propuestas del OMR y viceversa.4. El OMR podr constituir otras comisiones para asuntos especficos en la forma y con lascompetencias que en el acuerdo de creacin les delegue. Todas las comisiones que se creen,incluidas las especificadas en los tres apartados anteriores de este artculo podrn realizar estudios,informes y propuestas sobre los temas de su competencia e invitar a participar a las personas que seacuerden. Para tomar decisiones, salvo en los casos expresamente previstos en la normativa enrelacin con los temas sealados en los apartados 1 y 2 de este artculo en cumplimiento de lanormativa vigente, ser necesaria la delegacin expresa y una composicin proporcional a lacomposicin del OMR de la forma sealada para la permanente , siendo delegables todas lasdecisiones que slo exijan mayora simple.9 Sera la composicin mnima. Evidentemente el alumno/a slo tiene cabida a partir de Educacin secundaria. En primaria seran dospadres/madres. Puede incluirse al o a la representante del Ayuntamiento, pero no es obligatorio porque no tiene un porcentaje derepresentacin atribuido.10 Es una de las dos posibilidades que ofrece la LEPV y parece la ms operativa. La composicin proporcional viene exigida por la propiaLey. El sistema de voto ponderado implica que el peso atribuido al voto de los padres, alumnos y profesores que formen parte de la comisinsea el mismo que tienen en el pleno del OMR. Se propone el mnimo posible, un padre o madre, un alumno o alumna y un profesor oprofesora, pero est claro que pueden ser ms.11 Es una comisin prevista por el decreto82/1986 que regul por primera vez los rganos colegiados de gobierno. Aunque ni la LEPV ni losdecretos posteriores la mencionan, parece lo ms adecuado mantenerla. Su regulacin inicial est recogida en el Anexo IVReglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 8 10. SECCIN II. EL CLAUSTRO DE PROFESORES Y PROFESORASArtculo 11. Carcter y composicin del claustro de profesores y profesoras1. El claustro, que adems de rgano de gobierno del CEP ROMO LHI es el rgano propio departicipacin de los profesores y el rgano superior de coordinacin didctica en el centro, tiene laresponsabilidad de planificar, coordinar, decidir en el mbito de sus competencias e informar sobretodos los aspectos educativos del mismo.2. El claustro ser presidido por el director o directora y estar integrado por la totalidad de losprofesores y profesoras que presten servicios en el centro. Su secretario o secretaria ser quien losea del CEP ROMO LHI3. En caso de ausencia del director o directora el claustro ser presidido por el jefe o jefa de estudiosy, en caso de ausencia de ambos, por el ms antiguo entre los profesores o profesoras. El secretario osecretaria ser sustituido por el menos antiguo entre los profesores o profesoras.Artculo 12. Rgimen de funcionamiento del claustro1. El claustro se reunir siempre que lo convoque el director o lo solicite un tercio, al menos, de susmiembros. Ser preceptiva, adems, una sesin del claustro al principio del curso y otra al final delmismo.2. La asistencia a las sesiones del claustro es obligatoria para todos sus miembros.3. La convocatoria de las sesiones ordinarias se realizar con una antelacin mnima de cuarenta yocho horas. Con carcter excepcional, cuando la naturaleza o urgencia de las cuestiones a tratar loexija, se podrn convocar sesiones extraordinarias con una antelacin mnima de veinticuatro.4. En lo no previsto en este reglamento ni en la legislacin educativa el funcionamiento del Claustrose atendr a lo establecido por el captulo 2 del Ttulo II de la Ley del Rgimen de lasAdministraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn.Artculo 13. Competencias del claustroAl Claustro de Profesores y profesoras le corresponde el ejercicio de las funciones que seala elartculo 35 de la LEPV y el resto de las disposiciones vigentes.12SECCIN III. EQUIPO DIRECTIVOArtculo 14. El equipo directivo1. Los rganos unipersonales de gobierno constituyen el equipo directivo del CEP ROMO LHI ytrabajarn de forma coordinada en el desempeo de sus funciones.2. El equipo directivo tendr las funciones que le encomienda el artculo 36 de la LEPV,13 as como lasque deleguen en l el OMR o el claustro, en su respectivo mbito de competencia.3. El equipo directivo podr invitar a sus reuniones, con carcter consultivo, a cualquier miembro dela comunidad educativa que crea conveniente. Igualmente podr delegar en profesores del centro, y12 Las competencias actualmente recogidas en la LEPV se presentan en el ANEXO V13 Se presentan en el ANEXO VIReglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F) Pgina 9 11. muy especialmente en los coordinadores de ciclo o etapa o en profesores que se responsabilicen deproyectos concretos las funciones que crea convenientes. 144. En el CEP ROMO LHI el equipo directivo estar formado por los siguientes rganosunipersonales:15 Director o Directora, Jefe o Jefa de estudios, Secretario o SecretariaCAPITULO III. RGANOS UNIPERSONALES DE GOBIERNOArtculo 15. El director o directora1. El director o directora del CEP ROMO LHI ostenta la representacin del Centro a todos los efectos,es el representante natural de la Administracin Educativa en el mismo y preside sus rganosColegiados de Gobierno.2. Sus atribuciones y competencias son las que establece el artculo 34 de la LEPV.16Artculo 16. Jefe o jefa de estudiosEl jefe o la jefa de estudios, adems de las competencias que le corresponden como miembro delequipo directivo ejercer las que le encomienda el artculo 41 de la LEPV.17 EL jefe o jefa de estudiosejercer, por delegacin y bajo la autoridad del director, la jefatura del personal docente en todo lorelativo al rgimen acadmico, y coordinar las actividades de los tutores y coordinadores de ciclo.Artculo 17. Secretario o secretariaEl secretario o la secretaria adems de las competencias que le corresponden como miembro delequipo directivo ejercer las que le seala el artculo 42 de la LEPV. 18 Por delegacin y bajo laautoridad del director o directora ejercer la jefatura del personal de administracin y servicios delcentro.Artculo 18. Propuestas para nombramiento y cese de los rganos unipersonales de gobiernoLas propuestas para el nombramiento y cese de los rganos unipersonales se realizar de acuerdocon lo previsto en la LEPV y disposiciones reglamentarias.Artculo 19. Sustitucin de los miembros del equipo directivo1. En caso de ausencia o enfermedad del director o directora se har cargo provisionalmente de susfunciones el jefe o jefa de estudios.2. En caso de ausencia o enfermedad del jefe o jefa de estudios, se har cargo de sus funcionesprovisionalmente el profesor o profesora que designe el directo o directora, que informar de sudecisin al OMR.3. Igualmente en caso de ausencia o enfermedad del secretario, se har cargo de sus funciones elprofesor que designe el director, dando cuenta del hecho al OMR.14 Sera la forma legal de reforzar el equipo directivo con coordinadores, responsables de premia, calidad, EGA-AKA, etc.15 Constituirn el equipo directivo, adems de director, jefe de estudios y secretario los posibles jefes de estudio adjuntos, as comovicedirector y vicesecretario donde los haya. La composicin del equipo directivo est fijada por la LEPV, pero nada impide la asistencia asus reuniones de aquellos profesores en que se hayan delegado competencias.16 Se presentan en el ANEXO VII17 ANEXO VIII18 ANEXO VIIIReglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 10 12. 4. Cuando por ausencia o enfermedad del director o directora acte en funciones el jefe o jefa deestudios, ste ostentar todas las competencias del mismo, incluidas las que se recogen en losapartados dos y tres de este artculo.CAPTULO IV. RGANOS DE COORDINACIN DOCENTEArtculo 20. rganos de coordinacin del CEP ROMO LHIEn el CEP ROMO LHI existirn los siguientes rganos de coordinacin docente:a) Comisin de coordinacin pedaggica.b) Equipos docentes de grupo, nivel, ciclo y/o etapa.c) Departamentos de reasd) TutorasSECCIN I. COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA19Artculo 21. Composicin de la comisin de coordinacin pedaggicaEn el CEP ROMO LHI existir una comisin de coordinacin pedaggica, presidida por por el jefe ojefa de estudios, y compuesta por los coordinadores-as de ciclo y consultora. En funcin de las tareasque deba realizar, la comisin se ampliar con el director/a, y los/as responsables de los departamentos.La frecuencia de las reuniones de la comisin de coordinacin pedaggica se determinar en el plan decentro.Artculo 22. Competencias de la comisin de coordinacin pedaggica201. La comisin de coordinacin pedaggica constituye una comisin del claustro de profesores yprofesoras. Tendr como misin esencial la funcin de coordinar la elaboracin y el desarrollo delproyecto curricular as como de sus posibles modificaciones asegurando su coherencia con elproyecto educativo del centro.2. Para el cumplimiento de dicha misin, bajo la supervisin del claustro de profesores y profesoras,tendr las siguientes competencias:a) Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de los proyectos curriculares deetapa.b) Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de las programaciones didcticasy del plan de accin tutorial, incluidos en el proyecto curricular de etapa.c) Proponer a los ciclos o claustro los proyectos curriculares para su aprobacin.d) Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de los proyectos curriculares de etapa.19 La Comisin de Coordinacin Pedaggica naci de la Normativa de implantacin de la LOGSE en Infantil y Primaria, con competenciasestrictamente de tipo tcnico-Pedaggico. Parece oportuno que exista tambin en Secundaria, puesto que sus funciones son las mismas quelas de la antigua junta de Jefes de Departamento. Al ser sus competencias exclusivamente tcnicas se configura como comisin del Claustroy no del OMR.20 Las competencias estn recogidas de distintos textos legales.Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 11 13. e) Proponer a los ciclos o claustro de profesores el plan para evaluar el proyecto curricular de cadaetapa, los aspectos docentes del proyecto educativo y la programacin general anual, la evolucindel rendimiento escolar del centro y el proceso de enseanza.f) Fomentar el desarrollo y evaluacin de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar conlas evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los rganos de gobierno o de la Administracineducativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichasevaluaciones.Artculo 23. Composicin y rgimen del equipo docente de grupo1. El equipo docente de grupo estar constituida por todos los profesores y profesoras que impartendocencia a los alumnos del grupo y ser coordinada por su tutor o tutora.2. El equipo docente de grupo se reunir segn lo establecido en la normativa sobre evaluacin, ysiempre que sea convocada por el jefe o jefa de estudios a propuesta, en su caso, del tutor o tutoradel grupo.Artculo 24. Funciones del equipo docente de grupoLas funciones del equipo docente de grupo sern:a) Llevar a cabo la evaluacin y el seguimiento global de los alumnos y alumnas del grupo,estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, en los trminos establecidos porla legislacin especfica sobre evaluacin.b) Establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo.c) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo las medidasadecuadas para resolverlos.d) Procurar la coordinacin de las actividades de enseanza y aprendizaje que se propongan a losalumnos y alumnas del grupo.e) Conocer y participar en la elaboracin de la informacin que, en su caso, se proporcione a lospadres o tutores de cada uno de los alumnos del grupo.f) Cualquier otra que establezca el reglamento de rgimen interior del centro.Artculo 25. Equipos de nivel, ciclo25.1. El ciclo/curso es la unidad temporal en la que se organiza el currculo escolar, con unos objetivos,contenidos y criterios de evaluacin propios de acuerdo con el proyecto curricular del centro.25.2. El conjunto de profesores que intervienen en un ciclo constituyen el equipo de ciclo. Si un profesoro profesora imparte clase en grupos de diferentes ciclos, se adscribir a uno de ellos, aunque, cuandosea requerido, pueda participar en el equipo del otro ciclo. En la distribucin de tareas lectivas se darprioridad al criterio de que en el ciclo intervenga el menor nmero posible de profesores/as y de quecada profesor o profesora imparta clases en un slo ciclo o en ciclos contiguos.25.3. Los equipos de ciclo constituyen la forma bsica de coordinacin del profesorado. Estos equipostienen capacidad para tomar decisiones en la programacin y coordinacin de actividades escolares enel ciclo, dentro del marco del proyecto curricular y los acuerdos de la comisin de coordinacinpedaggica. En la medida de lo posible, se intentar que dentro de cada aula entre el menor nmeroposible de profesores/as.Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F) Pgina 12 14. 25.4. Tareas de un equipo de ciclo:Los equipos de ciclo, de acuerdo a lo indicado en el ROF del centro educativo, colaborarn en laelaboracin de los instrumentos y proyectos de organizacin del centro. Corresponde a losequipos de ciclo realizar las siguientes tareas: 1. Coordinar la elaboracin de las programaciones didcticas de las reas/y mbito a impartiren el ciclo educativo de acuerdo a lo especificado en el PCC del centro. 2. Analizar los resultados de la aplicacin de las programaciones diseadas para los grupos dealumnos/as que constituyen el ciclo educativo y proceder a sus modificaciones. 3. Unificar los criterios del profesorado en el desarrollo de la actividad educativa. 4. Proponer proyectos de formacin o de innovacin al equipo directivo. 5. Colaborar en la elaboracin de los proyectos y planes del centro educativo. 6. Estudiar y atender las propuestas de la comisin de coordinacin pedaggica, as como elevarpropuestas a esta comisin para su estudio en el rgano que corresponda. 7. Cuantas se les encomiende por parte de los rganos competentes del centro educativo.25.5. La frecuencia de las reuniones de los equipos de ciclo se determinar en el plan de centro. Laasistencia a estas reuniones es obligatoria para todos los miembros del equipo de ciclo.Adems de las tareas incluidas en su plan anual de trabajo, los equipos de ciclo tendrn las siguientestareas permanentes: a) Al principio de curso, concretar los objetivos, programa y criterios de evaluacin, los cauces deinformacin mutua y criterios sobre los trabajos que puedan encargarse a los alumnos pararealizar fuera del centro escolar. Como criterios generales a seguir se tendrn en cuenta lossiguientes: En primer ciclo de E. Primaria, a parte de la lectura diaria, sistemticamente, no se mandarn trabajos escolares para realizar en casa. De modo excepcional, se podr proponer algn trabajo (terminacin de algn trabajo, ficha para el fn de semana, ...). En el 2 y 3 ciclo de Educac. Primaria, se podrn mandar trabajos escolares a realizar en casa, que permitan afianzar aprendizajes ya trabajados en el aula. El tiempo diario dedicado a la realizacin de estos trabajos no exceder los 45 minutos. En todo caso, se respetarn los perodos vacacionales, en los que no se podrn imponer trabajos con carcter obligatorio. En casos particulares se aunarn criterios con la familia.b) En cada perodo de evaluacin, analizar la situacin acadmica de los grupos, detectar susnecesidades educativas y responder a las mismas............................................25.8. Cada equipo de ciclo contar con un coordinador o coordinadora,, que ser elegido por y entre susmiembros al comienzo de curso y propuesto a la direccin para su nombramiento. Si no hay voluntariosel equipo directivo propondr un candidato o candidata al ciclo para que lo ratifique.El coordinador o coordinadora de ciclo es el responsable del funcionamiento del mismo.25.9.Funciones del coordinador de ciclo: Corresponden al coordinador o coordinadora de ciclo lassiguientes funciones:- Organizar, convocar y dirigir las reuniones del equipo docente de etapa o ciclo preparando el orden del da de las reuniones del equipo de ciclo dando informacin delReglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F) Pgina 13 15. mismo con suficiente antelacin, recoger sus conclusiones y acuerdos y velar por su cumplimiento.-Llevar las actas de las reuniones, en las que figuren los temas tratados y los acuerdos tomados. As mismo se encargar de recoger y tener a disposicin del ciclo los documentos y materiales que elabore el equipo de ciclo y los recursos didcticos que sean de uso comn en el ciclo.-Participar en la elaboracin del Proyecto Curricular de etapa y elevar las propuestas formuladas a este respecto por el equipo docente.-Participar como miembro en la Comisin Pedaggica del centro.-Coordinar las funciones de tutora de los/as alumnos/as de la etapa o ciclo.-Coordinar la enseanza de la etapa o ciclo de acuerdo con el Proyecto Curricular.-Coordinar la enseanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto curricular con la programacin general anual del Centro.-Coordinar los procesos de evaluacin en el ciclo.-Coordinar las actividades complementarias.-Informar al jefe/a de estudios de las ausencias del profesorado a las mismas y de las incidencias ms importantes en la convivencia escolar.-Aquellas otras funciones que le encomiende el jefe o jefa de estudios en el rea de su competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptaciones curriculares y actividades complementarias.25.10. Los coordinadores/as de ciclo tendrn prioridad, tras el equipo directivo, en la distribucin horariapara contar con un tiempo disponible para realizar sus tareas.Artculo 26. Departamentos de rea26.1. Los departamentos didcticos son equipos docentes formados por profesores y profesoras para eldesarrollo del currculo de un rea o materia, la elaboracin de materiales curriculares e instrumentosde evaluacin o para abordar temas de inters general como el tratamiento de la diversidad, la tutora,lneas transversales...26.2. Las propuestas de los departamentos slo sern firmes cuando sean refrendadas por el equipodirectivo, la comisin de coordinacin pedaggica o el equipo de ciclo respectivo.26.3. Son funciones de los departamentos:a) Elaborar propuestas para el desarrollo y/o modificacin del proyecto curricular del centro.b) Desarrollar la programacin de un rea o materia, de acuerdo al proyecto curricular, para unoo varios ciclos, elaborar recursos didcticos y/o instrumentos de evaluacin adecuados.c) Analizar las dificultades que surgen en el proceso de enseanza-aprendizaje debidas aproblemas generales del contexto escolar o de un rea para proceder a su mejora, a travs deprocesos de innovacin educativa y de formacin.26.4. En el programa de actividades docentes se determinarn los departamentos que van a funcionardurante el curso para la realizacin de los proyectos incluidos en el plan anual y se fijar su plan detrabajo.Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 14 16. 26.5. En el plan anual se determinar la frecuencia con que se renan los departamentos, que ser decinco veces como mnimo a lo largo del curso, al principio y al final y otra vez cada trimestre; adems, sereunir a propuesta del jefe o jefa del departamento y bajo la coordinacin de la comisin pedaggica.26.a: Profesorado de Refuerzo lingstico: asumir cada ao acadmico las funciones y tareasasignadas por la resolucin de organizacin del curso.Artculo 27. Servicio de Apoyo y consultor27.1. El servicio de apoyo estar formado por el consultor o consultora, que ser el/la responsable,los/as profesores/as que ocupen plazas o desempeen tareas de apoyo a las necesidades educativasespeciales y un/a representante de las especialistas de apoyo educativo. Actuar bajo la direccin de lajefatura de estudios siguiendo los criterios de la comisin pedaggica.Los servicios educativos tienen la funcin de apoyo al profesorado para el mejor desempeo de susfunciones.27.2. El servicio de apoyo tendr las siguientes funciones (Orden del 30 de julio de 1998-BOPV de 31 deagosto): a) Analizar y hacer propuestas sobre las medidas de refuerzo educativo y de adaptacincurricular que se pueden utilizar en diferentes situaciones en el centro. El servicio de apoyose reunir una vez al mes. b) El criterio del servicio de apoyo ser tenido en cuenta a la hora de elaborar el programa deactividades docentes en la parte que corresponde a la organizacin del apoyo a ladiversidad y a las necesidades educativas especiales y en proyectos especficos.27.3. El consultor/a tendr las siguientes funciones (Resolucin sobre la organizacin del curso):a) Asesorar y apoyar a los tutores en el desempeo de la funcin tutorial.b) Analizar con el tutor/a las situaciones de los alumnos/as con dificultades escolares o con necesidades educativas especiales y decidir las actuaciones que se consideren oportunas en cada caso, sean de refuerzo educativo o de adaptaciones curriculares individualizadas.c) Asesorar al tutor/a y a los profesores/as, en general, sobre los procesos de innovacin convenientes para la mejora de la enseanza en un contexto escolar determinado.d) Coordinar proyectos de respuesta a la diversidad y de atencin a las necesidades educativas especialese) Intervenir directamente con alumnos/as que precisen su actuacin especializada tanto en el aula con el profesor o profesora como fuera del aula. En este ltimo caso no representar ms de un quinto de la jornada.f) Coordinar el plan de accin tutorial.g) Coordinar las tareas del servicio de apoyo.27.4. Las tareas del equipo de apoyo sern bsicamente las siguientes: a) Intervencin directa con los alumnos/as que precisen su actuacin especializada, tanto enel aula como fuera de ella. b) Asesorar a los tutores y tutoras en el establecimiento de los servicios educativos y lasadaptaciones curriculares para los alumnos y alumnas que lo precisen.27.5. El equipo directivo, a la vista de las necesidades y de los recursos disponibles, fijar anualmenteel plan de trabajo a todos los miembros del equipo de apoyoReglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 15 17. Artculo 28. Tutora y designacin de tutores y tutoras 211. La tutora y orientacin de los alumnos forma parte de la funcin docente. 2. En el CEP ROMO LHI habr un tutor o tutora por cada grupo de alumnos o alumnas. 3. El tutor o tutora ser designado por el director o directora, a propuesta del jefe o jefa deestudios, entre los profesores y profesoras que impartan docencia al grupo, de acuerdo, cadacurso acadmico con las instrucciones contenidas en la Resolucin del Viceconsejero deEducacin sobre la organizacin del curso. 4. El jefe o jefa de estudios coordinar el trabajo de los tutores y tutoras y mantendr lasreuniones peridicas necesarias para el buen funcionamiento de la accin tutorial.Articulo 29. Funciones de los tutores y tutorasLos tutores y tutoras asumirn cada ao acadmico las funciones y tareas asignadas por la resolucinde organizacin del curso: 22A cada tutor o tutora le corresponde la funcin de orientacin de los alumnos y alumnas de su grupodidctico y la de coordinacin del profesorado que imparte clase en el mismo, as como la deinformar a sus familias.En concreto, el tutor o tutora desarrollar las siguientes tareas:1. Seguimiento de las aptitudes e intereses de los alumnos y alumnas, con objeto de orientarlesms eficazmente en su proceso de aprendizaje y toma de decisiones personales yacadmicas.2. Facilitar la integracin del alumnado en su grupo y en el conjunto de la vida escolar yfomentar el desarrollo de actitudes participativas.3. Coordinar la accin educativa de todos los profesores y profesoras que componen el equipodocente del grupo, organizar y presidir las reuniones del mismo as como las sesiones deevaluacin de su grupo. El tutor/tutora convocar a los profesores y profesoras queintervengan en su grupo, al principio de curso, para conocer los objetivos, programa ycriterios de evaluacin de las distintas materias, as como para fijar frmulas de informacinmutua y criterios sobre los trabajos que puedan encargarse a los alumnos para realizar fueradel centro escolar.4. Coordinar el proceso de evaluacin continua del alumnado y adoptar, junto con el equipodocente, las decisiones que procedan acerca de la evaluacin y promocin de cada alumno yalumna, de acuerdo con los criterios que, al respecto, establezca la normativa vigente y elproyecto curricular del centro. El tutor convocar a las sesiones de evaluacin, encoordinacin con el jefe/a de estudios, para decidir la evaluacin de los alumnos y analizarlas situaciones acadmicas individuales y del grupo, detectar sus necesidades educativas yresponder a las mismas.5. Coordinar junto con el profesorado de apoyo y, en su caso, el consultor o consultora, lasadaptaciones curriculares y la intervencin educativa con los alumnos y alumnas quepresenten necesidades educativas especiales.6. Cumplimentar la documentacin acadmica del alumnado a su cargo.7. Informar sobre el desarrollo de los aprendizajes correspondientes a las competenciaseducativas generales y bsicas a su alumnado y a sus familias.8. Informar a las familias acerca de las faltas de asistencia a clase de sus hijos e hijas.9. Cuantas otras se determinen en el plan de orientacin y accin tutorial del centro.21 Toda la regulacin de la tutora se basa en la Resolucin de Organizacin del curso. Anexo 1122 Las competencias y funciones asignadas el presente curso estn recogidas en el ANEXO XIReglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 16 18. CAPTULO V. RGANOS ESPECFICOS DE PARTICIPACINSECCIN I. ASAMBLEA DE PADRES Y MADRES, ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOSY ASOCIACIONES DE ALUMNOS Y ALUMNASArtculo 30. Asamblea de padres y madres 23 1. La asamblea de padres y madres del CEP ROMO LHI es el rgano de participacin especficade los padres y madres en la gestin del centro. Estar integrada por todos los padres ymadres o tutores del alumnado. Podr ser convocada y presidida por el Director o Directoraquien podr delegar estas funciones en el Presidente o Presidenta del AMPA, siempre que nose decida otro procedimiento, en base a la potestad que se recoge en el apartado 2 y 3.e) deeste mismo artculo. 2. La asamblea de padres y madres podr dotarse, mediante eleccin por voto directo ysecreto, de un rgano interno que prepare sus reuniones y supervise la ejecucin de susdecisiones. 3. Son funciones de la asamblea de padres y madres las siguientes:a) Elevar las propuestas que considere oportunas a los dems rganos del centro, sobre los asuntos competencia de stos, incluyendo la valoracin sobre la ejecucin del programa de actividades docentes, del programa de actividades de formacin, extraescolares y complementarias y del programa anual de gestin.b) Mantener relaciones con el equipo directivo y con el claustro para lograr la mxima colaboracin en el desarrollo del proyecto educativo del centro.c) Estimular la iniciativa de los padres y madres para su participacin activa en la vida del centro.d) Requerir en sus sesiones a los representantes de los padres y madres en los rganos colegiados, para informar sobre la gestin realizada.e) Aprobar sus normas de funcionamiento.Artculo 31. Asociaciones de padres y madres del alumnado 1. El CEP ROMO LHI reconocer, proporcionar domicilio social y facilitar la participacin en elfuncionamiento del centro a las asociaciones de padres y madres del alumnado, constituidasde acuerdo con lo que se dispone en el vigente Decreto 66/1987, de 10 de febrero, por elque se regulan las asociaciones de padres de alumnos de la Comunidad Autnoma deEuskadi 2. Corresponde al director o directora determinar los locales concretos destinados con carcterpermanente al uso por parte de las asociaciones legalmente constituidas, as como autorizareventualmente, a peticin de los representantes de las asociaciones, la utilizacin deespacios comunes. 3. En ningn caso se discriminar a ninguna asociacin legalmente constituida, sin perjuicio delo dispuesto reglamentariamente a favor de la asociacin de padres ms representativa en loque se refiere a la propuesta directa de uno de los representantes en el OMR. 4. Los rganos de gobierno del centro se abstendrn de toda accin u omisin que puedacoaccionar a ningn padre o madre de alumnos o alumnas, a inscribirse o a no inscribirse encualquiera de las asociaciones constituidas, o a colaborar en su mantenimiento econmico.23 Es un rgano creado por la LEPV:Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 17 19. Artculo 32. Participacin a travs de las asociaciones legalmente constitudasa) Las asociaciones de padres y madres del alumnado constituidas en el centro podrn:b) Elevar al OMR propuestas para la elaboracin o modificacin del proyecto educativo y de la programacin general anual.c) Informar al OMR de aquellos aspectos de la marcha del centro que consideren oportuno.d) Informar a todos los miembros de la comunidad educativa de sus actividades.e) Recibir a travs de sus representantes, informacin del OMR sobre los temas tratados en el mismo, as como recibir el orden del da de dicho consejo antes de su realizacin, con el objeto de poder elaborar propuestas.f) Elaborar informes para el OMR a iniciativa propia o a peticin de ste.g) Elaborar propuestas de modificacin del ROF.h) Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias.i) Conocer los resultados acadmicos globales y la valoracin que de los mismos realice el centro.j) Recibir un ejemplar del proyecto educativo, de los proyectos curriculares y de sus modificaciones.k) Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos adoptados por el centro.l) Fomentar la colaboracin entre todos los miembros de la comunidad educativa.m) Utilizar las instalaciones del centro en los trminos que establezca el director o directora.TITULO II. NORMAS DE CONVIVENCIACAPTULO I. PRINCIPIOS GENERALESArtculo 43. Base de la convivenciaEl CEP ROMO LHI asume como base de la convivencia el respeto y proteccin de los derechos de losalumnos y alumnas por parte de toda la comunidad educativa as como el ejercicio responsable dedichos derechos y el cumplimiento de los deberes correlativos por parte de los alumnos y alumnas,de acuerdo con lo que se establece en este Ttulo.Artculo 44. Plan de convivenciaEl CEP ROMO LHI cuenta con un plan de convivencia de acuerdo con lo que dispone el Departamentode Educacin Universidades e Investigacin. En l se establece como objetivo prioritario laprevencin de conflictos de convivencia y, en caso de producirse, su resolucin mediante acciones ymedidas acordadas por medio de las vas alternativas establecidas por el Decreto 201/2008 de 2 dediciembre, utilizando, si es preciso procedimientos de mediacin.Artculo 45. Proteccin inmediata de los derechos y garanta de cumplimiento de los deberesSon derechos y deberes de los alumnos y alumnas los recogidos desde el artculo 6 al artculo 27 delDecreto 201/2008 de 2 de diciembre. Cualquier trabajador-a del centro que presencie una conductadel alumnado que impida el ejercicio de esos derechos o atente contra ellos y/o el incumplimientoReglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 18 20. de los deberes, deber intervenir con carcter inmediato apercibiendo verbalmente al responsablede dicha conducta.CAPTULO II. GARANTA DEL EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNASArtculo 47. Implicacin del profesorado en la proteccin de los derechos de los alumnosTodo el personal docente y no docente del CEP ROMO LHI colaborar en la proteccin de losderechos reconocidos a los alumnos y alumnas por el decreto 201/2008 de 2 de diciembre, siguiendolo que se dispone en el presente reglamento y las instrucciones de los rganos de gobierno.Artculo 48. Atencin a los derechos relacionados con la seguridad1. El personal que trabaja en el centro pondrn en conocimiento del equipo directivo los indicios de existencia de malos tratos as como de riesgo o desproteccin infantil a efectos de lo que se prev en el artculo 7.2 y 7.3 del decreto de derechos y deberes.2. Es funcin de todo el personal prevenir o, en su caso, detectar lo ms tempranamente posible las posibles situaciones de maltrato entre iguales. Cualquier indicio que se observe se comunicar inmediatamente al equipo directivo para el seguimiento de los protocolos que correspondan.3. El jefe o jefa de estudios organizar los recreos para poder controlar visualmente todo el espacio ocupado por el alumnado. stos deben saber en cada momento y patio quienes son los encargados de dicha vigilancia y deben poder acudir a ellos en cualquier momento, y tener acceso visual de manera constante. El director o directora podr prohibir la utilizacin de espacios que, por su situacin o caractersticas, dificulten la vigilancia por parte de los profesores y profesoras.Artculo 49. Proteccin al derecho al honor, intimidad y propia imagen1. Los rganos de gobierno del CEP ROMO LHI, todo el personal trabajador del centro deber proteger el derecho de los alumnos y alumnas y de los dems miembros de la comunidad educativa al honor la intimidad y la propia imagen. El OMR ha aprobado las normas para el uso de medios de grabacin, telfonos mviles y nuevas tecnologas, en general. Estas normas en ningn caso permiten grabaciones, fotografas o el uso de telfonos mviles dentro del recinto escolar por parte del alumnado siempre y cuando no est autorizado por algn profesor o profesora del centro o su finalidad no sea estrictamente educativa (conducta contraria a la convivencia)2. En el caso de que se permita la utilizacin en el recinto escolar, podrn proponerse todas las limitaciones que se crean convenientes, y en todos los casos se prohibir fotografiar o grabar a ningn miembro de la comunidad educativa sin su consentimiento expreso as como hacer uso no autorizado expresamente de las fotografas o grabaciones efectuadas con permiso (conducta gravemente contraria a la convivencia)CAPITULO III. GARANTAS DEL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERESArtculo 53. Principio general1. El incumplimiento de los deberes que impone a los alumnos y alumnas el Decreto 201/2008 de 2 de diciembre, constituye siempre, al menos, conducta inadecuada, pudiendo constituir conducta contraria a la convivencia o conducta gravemente perjudicial para la convivencia siReglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F) Pgina 19 21. interfiere en el ejercicio de los derechos de los dems miembros de la comunidad educativa o atenta directamente contra los mismos. 2. Todo el personal del centro que presencie un incumplimiento de dichos deberes estobligado a intervenir para corregir la conducta no ajustada a la convivencia que se hayaproducido, de acuerdo con lo que se dispone en el Decreto mencionado y en el presentereglamento.Artculo 54. Conductas que deben ser corregidas ** (ANEXO: NORMATIVA , TIPIFICACIN DECONDUCTAS Y MEDIDAS CORRECTORAS) Deben corregirse en el plazo ms inmediato posible todas las conductas que el Decreto 201/1008define como inadecuadas, contrarias a la convivencia o gravemente perjudiciales para la convivencia.Se procurar que las medidas correctoras tengan relacin con la conducta a corregir, de manera quelleguen a percibirse como consecuencia necesaria de la conducta objeto de correccin.Artculo 55. Conductas inadecuadas24Son conductas inadecuadas las que se relacionan en el artculo 30 del Decreto citado anteriormente ylas que se tipifiquen como tales en otras normativas del centro (comedor, autobs, entradas ysalidas...) . 1. Las medidas correctoras de las conductas inadecuadas en el CEP ROMO LHI se realizar,segn lo previsto por el mencionado Decreto, por la persona bajo cuya custodia est elalumno o alumna en ese momento. 2. Se comunicarn por escrito a la familia.Artculo 56. Conductas contrarias a la convivencia25 1. Son conductas contrarias a la convivencia las que se relacionan en el artculo 31 del Decretode Derechos y Deberes. 2. Cualquier persona del centro que presencie una conducta contraria a la convivenciaapercibir verbalmente al alumno o alumna responsable de dicha conducta, notificar loshechos, as como su intervencin en la correccin inmediata, al tutor-a o al responsable decomedor en el horario de medioda. El tutor-a o responsable de comedor registrar laincidencia y comunicar la misma a la familia y al equipo directivo.Artculo 57. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia26 1. Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia las que se relacionan en elartculo 32 del Decreto de Derechos y Deberes. 2. Cualquier persona del centro que presencie una conducta gravemente contraria a laconvivencia apercibir verbalmente al alumno o alumna responsable de dicha conducta,notificar los hechos, as como su intervencin en la correccin inmediata, al tutor-a o alresponsable de comedor en el horario de medioda. El tutor-a o responsable de comedorregistrar la incidencia y comunicar la misma a la familia y al equipo directivo.24 ** (ANEXO: NORMATIVA , TIPIFICACIN DE CONDUCTAS Y MEDIDAS CORRECTORAS) Pag 2225 ** (ANEXO: NORMATIVA , TIPIFICACIN DE CONDUCTAS Y MEDIDAS CORRECTORAS) Pag 2226 ** (ANEXO: NORMATIVA , TIPIFICACIN DE CONDUCTAS Y MEDIDAS CORRECTORAS) Pag 22Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 20 22. Artculo 58. Procedimiento de correccin de las conductas contrarias y de las conductasgravemente perjudiciales para la convivenciaPara la correccin de las conductas contrarias a la convivencia y gravemente perjudiciales para laconvivencia, se aplicar en sus propios trminos lo previsto en el Decreto 201/2008 de 2 dediciembre intentando siempre solucionar el conflicto mediante la utilizacin de las vas alternativasprevistas en el captulo III del mismo.TITULO III. EVALUACIN OBJETIVA DEL RENDIMIENTO ACADMICOArtculo 59. Principios generalesA fin de dar cumplimiento a lo previsto por el artculo 16 de la Ley de la Escuela Pblica Vasca ygarantizar suficientemente el Derecho de los alumnos y alumnas a la evaluacin objetiva de surendimiento acadmico, adoptarn el sistema de garantas establecido en este ttulo, basado en losprincipios de publicidad, informacin, y transparencia, y asegurado por la posibilidad de reclamacina las calificaciones finales.Artculo 60. Publicidad1. El jefe o jefa de estudios, deber garantizar el acceso del alumnado y de sus representantes legales al Proyecto Curricular del Centro, con expresin de objetivos, contenidos y competencias bsicas a conseguir mediante cada una de las reas.2. Igualmente deber garantizar la publicidad, por parte de cada uno de los profesores mediante la reunin de principio de curso, de los contenidos mnimos exigibles para la superacin de las diferentes reas, los procedimientos y criterios de evaluacin aplicables y los procedimientos de recuperacin y de apoyo previstos.Artculo 61. Informacin a los alumnos y alumnas y a los padres y madres1. El jefe o jefa de estudios debe garantizar la existencia de medios de comunicacin fluidos y estables entre los profesores y profesoras y los padres, madres o representantes legales de los alumnos y alumnas, de manera que tengan acceso a toda la informacin relacionada con las actividades de enseanza y aprendizaje y, especialmente, con el rendimiento escolar.2. Sin perjuicio de las obligaciones del tutor o tutora, ningn profesor o profesora podr negarse a dar individualmente a los alumnos y alumnas o a sus representantes legales toda la informacin que se solicite sobre los aspectos mencionados en el apartado anterior. Corresponde al jefe o jefa de estudios asegurar el cumplimiento de esta obligacin por cada uno de los profesores y profesoras.3. El jefe o jefa de estudios deber asegurar la celebracin de reuniones de, al menos, los profesores tutores y tutoras con los padres de los alumnos del grupo correspondiente a principio y final de curso y tambin, siempre que sean solicitadas por ms de un tercio de los padres. En dichas reuniones se comunicarn los aspectos arriba mencionados y la situacin general del grupo de alumnos y alumnas en relacin con ellos.4. Independientemente de la informacin que pueda transmitirse por los procedimientos a que se refieren los apartados anteriores, los tutores y tutoras comunicarn la informacin que en dichas sesiones se haya acordado, adoptando las medidas necesarias para asegurar la recepcin efectiva de la informacin por sus destinatarios. Dicha informacin se reflejar en los Boletines de evaluacin:Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 21 23. En E.Primaria se entregarn por escrito a las familias trimestralmente segn las fechasindicadas en el apartado: ASPECTOS DE FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTRO delPlan anual de Centro. En educacin Infantil:En dos aos: En febrero oralmente, en entrevista con las familias y porescrito al finalizar el curso.En el resto de los cursos de Ed. Infantil: En febrero oralmente, enentrevista con las familias y por escrito en diciembre y al finalizar elcurso segn las fechas indicadas en el apartado: ASPECTOS DEFUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTRO del Plan anual de Centro.5. La informacin se extender al menos a los siguientes aspectos: Apreciacin sobre el grado de consecucin de los objetivos y contenidos generales y de las reas. Valoraciones del aprendizaje Aplicacin, en su caso, de medidas educativas complementarias.6. El resto de la informacin ser registrada en los documentos relacionados en la Orden 7/2008 por la que se establece la evaluacin del alumnado en la Educacin Bsica.7. Complementariamente, podrn realizarse entrevistas personales con las familias cuando sean solicitadas por una de las dos partes respetando los das y procedimientos asignados en el Plan Anual de Centro (PAC).Artculo 62. Revisin de trabajos, pruebas y ejercicios corregidos1. Los alumnos y alumnas y, en su caso, sus padres y madres y representantes legales tendrn acceso a todos los trabajos, pruebas, exmenes y ejercicios que vayan a tener incidencia en la evaluacin de su rendimiento y, previa solicitud, tendrn derecho a obtener una copia de los mismos, una vez que hayan sido corregidos y calificados.2. Como regla general, a peticiones verbales deber darse respuesta verbal, y a peticiones escritas respuesta escrita en el plazo de una semana.3. La correccin no se podr limitar a la expresin de una calificacin cualitativa o cuantitativa, sino que debe contener la expresin de las faltas o errores cometidos o la explicacin razonada de la calificacin acorde con lo expresado en el PCC y programaciones.Artculo 63. Conservacin de documentos que justifican las calificaciones1. A fin de que el acceso a las pruebas ms representativas sea posible en todo momento del curso, los profesores y profesoras debern conservarlos en el centro durante todo el periodo escolar hasta finalizar el curso.(Se asumirn cada ao acadmico las directrices marcadas por la resolucin de organizacin delcurso).Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 22 24. ** ANEXO : NORMATIVA , TIPIFICACIN DE CONDUCTAS Y MEDIDAS CORRECTORASCONDUCTAS INADECUADAS (ARTICULO 30)CONDUCTACORRECCION DE LA CONDUCTARESPONSABLE Y MODOS DE ACTUACIONa) Las faltas injustificadas de puntualidad.a) Reflexin sobre la conducta inadecuada El profesor de la asignatura en la que seconcreta y sus consecuencias. retrase. En primaria, 10 minutos de retraso secompensa con recuperacin en recreos (de laasignatura correspondiente). Cuando es reiterativo. Notificacin escritaa la familia.b) Las faltas injustificadas de asistencia. a) Reflexin sobre la conducta inadecuadaconcreta y sus consecuencias. Tutor/aSe dar parte a la familia mediante nota ollamada por telfonoc) El deterioro de las dependencias del centroApercibimiento verbal Persona adulta que ve la accindocente, de material del mismo o de los objetosa) Reflexin sobre la conducta inadecuada Tutor/a o responsable del comedory pertenencias de los dems miembros de laconcreta y sus consecuencias.comunidad educativa, cuando sea causado pornegligencia.c) Realizacin de actividades de aprendizaje einteriorizacin de pautas de conducta correctas. Notificacin a la familia. Reparacin del dao en la medida que sea posible.d) La simple desobediencia a los profesores,Apercibimiento verbal Persona adulta que corresponde en eseprofesoras o autoridades acadmicas cuando no momentoa) Reflexin sobre la conducta inadecuadaReglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 23 25. comporte actitudes de menosprecio, insulto oconcreta y sus consecuencias. Tutor/a o responsable del comedorindisciplina deliberada, as como no atender lasd) Realizacin de alguna tarea relacionada conindicaciones del resto del personal del centroel tipo de conducta inadecuada.docente en ejercicio de sus funciones. Con ms de dos notas se comunica a familia.Con ms de tres notas, implicacin deactividades extras en el centroe) Las actitudes gestos o palabras Reflexin , explicacin del lenguaje no verbal. Persona adulta que corresponde en esedesconsideradas contra los miembros de la a) Reflexin sobre la conducta inadecuada momentocomunidad educativa.concreta y sus consecuencias. Tutor/a o responsable del comedor Si se da de continuo trabajar en tutoras.f) Llevar en el centro docente equipos, a) Reflexin sobre la conducta inadecuada Persona adulta que corresponde en esemateriales, prendas de vestir o aparatosconcreta y sus consecuencias. momentoprohibidos por los rganos de gobierno del Apercibimiento verbal Si es reiterativo, el profesor/a , monitor/acentro docente dentro de su mbito deconfiscar durante un tiempo. Actuar segn la norma del centro.competencia. Ser el adulto quien recoja el objeto. Comunicar a la familia. Llegar a compromisos firmados.g) Utilizar el equipamiento del centro docente, Apercibimiento verbal Persona adulta que corresponde en eseelectrnico, mecnico, telefnico informtico o momentoa) Reflexin sobre la conducta inadecuadade cualquier clase sin autorizacin o para finesconcreta y sus consecuencias.distintos de los autorizados.h) Mentir o dar informacin falsa al personal del Apercibimiento verbal Persona adulta que corresponde en esecentro docente cuando no perjudique a ninguna momentoa) Reflexin sobre la conducta inadecuadapersona miembro de la comunidad educativa.concreta y sus consecuencias.i) Copiar o facilitar que otros alumnos o alumnas No aceptar, invalidar la prueba y comunicar a El profesor/a responsable de la actividad.copien en exmenes, pruebas o ejercicios que la familia.hayan de servir para la calificacin, o utilizar en a) Reflexin sobre la conducta inadecuadaReglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F) Pgina 24 26. ellos material o aparatos no autorizados. concreta y sus consecuencias.j) Facilitar la entrada al centro docente a a) Reflexin sobre la conducta inadecuada Persona adulta que corresponde en esepersonas no autorizadas o entrar con ellas en concreta y sus consecuencias. momentocontra de las normas de Convivencia oinstrucciones de los rganos de gobierno delcentro docente.k) Utilizar intencionadamente las pertenencias de Apercibimiento verbal Persona adulta que corresponde en esecompaeros o compaeras contra su voluntad. momento a) Reflexin sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias. Dialogar, trabajar, reflexionar, sobre el respeto a la propiedad privada.l) Cualquier otro incumplimiento de los propios a) Reflexin sobre la conducta inadecuada Persona adulta que corresponde en esedeberes que no constituya un impedimento, concreta y sus consecuencias. momentoobstculo o perturbacin del ejercicio de losderechos de los dems miembros de lacomunidad educativa, cuando no est sealadocomo conducta contraria a la convivencia en elcentro docente o conducta que perjudiquegravemente dicha convivencia.En este tipo de conductas:Reflexin sobre una conducta, consecuencias y reconduccinEl responsable de realizarlo es el adulto que se encuentre en ese momento.Conducta que se ha repetido varias vecesInformar al tutor o al responsable del comedor de la conducta y de los pasos seguidos.Notificar a la familia por el tutor o el responsable del comedor.Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F) Pgina 25 27. CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA( ARTICULO 31)CONDUCTA CORRECCION DE LA CONDUCTA RESPONSABLE Y MODOS DE ACTUACION1.Los actos de desobediencia a los rganos a) Reflexin sobre la conducta contraria a la Apercibimiento verbal y reflexin: el adultounipersonales de gobierno de los centros docentes oconvivencia concreta, sobre sus que haya presenciado la conducta.a los profesores o profesoras cuando vayan consecuencias y orientaciones para suacompaados de manifestacin de indisciplina, oreconduccin. Registro escrito( hoja de registro en el DAP) :expresiones insultantes, despectivas, desafiantes oel tutor o responsable de comedor. a1 ) Registro de la incidencia (DAP)amenazadoras, as como al resto del personal del Notificacin a la familia: el tutor ocentro docente en ejercicio de sus funciones.b1) Notificacin por escrito a la familia.responsable de comedor.2.Las expresiones de amenaza, o insulto contra los a) Reflexin sobre la conducta contraria a la Apercibimiento verbal y reflexin: Lacompaeros o compaeras o contra otros miembrosconvivencia concreta, sobre sus persona adulta que haya presenciado lade la comunidad educativa cuando no estnconsecuencias y orientaciones para su conducta.sealadas como conducta que perjudica gravemente reconduccin.la convivencia en el centro docente, as como los a1 ) Registro de la incidencia (DAP) Registro escrito( hoja de registro en el DAP) :gestos o actitudes contra los dems miembros de la el tutor, cualquier otro profesor/a o elcomunidad educativa que puedan interpretarse b1 ) Notificacin por escrito a la familiaresponsable de comedor.inequvocamente como intentos o amenazas de Notificacin a la familia: el tutor oagresin.responsable de comedor3.Sustraer modelos de examen o copias de las a) Reflexin sobre la conducta contraria a la Apercibimiento verbal y reflexin: el adultorespuestas, as como difundirlos, venderlos oconvivencia concreta, sobre sus que haya presenciado la conducta.comprarlos.consecuencias y orientaciones para su reconduccin. b) Apercibimiento escrito. Apercibimiento por escrito: la Direccin. Apercibimiento en presencia de los padres: c) Apercibimiento en presencia de los tutor/a padres, madres o representantes legales.Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F) Pgina 26 28. 4.Alterar los boletines de notas o cualquier otroa) Reflexin sobre la conducta contraria a la Apercibimiento verbal y reflexin: eldocumento o notificacin a los padres, madresconvivencia concreta, sobre sus consecuencias yadulto que haya presenciado lao representantes legales, as como, en el caso orientaciones para su reconduccin.conducta.de alumnos y alumnas menores de edad, no b) Apercibimiento escrito. Apercibimiento por escrito: laentregarlos a sus destinatarios o alterar las Direccin.respuestas a los mismos. c) Apercibimiento en presencia de los padres, Apercibimiento en presencia de los madres o representantes legales. padres: el tutor/ y en caso dereiteracin, la Direccin5.Causar, mediando uso indebido, daos en losa) Reflexin sobre la conducta contraria a la Apercibimiento verbal y reflexin: ellocales, mobiliario, material o documentos del convivencia concreta, sobre sus consecuencias yadulto que haya presenciado lacentro docente o en las pertenencias de losorientaciones para su reconduccin.conducta.dems miembros de la comunidad educativa, a1 ) Registro de la incidencia (DAP) Registro escrito( hoja de registro en elcuando no constituyan conducta queDAP) : el tutor o responsable deperjudique gravemente la convivencia en el b1 ) Notificacin por escrito a la familia comedor.centro docente.e) Realizacin de trabajos educativos, o de tareas Notificacin a la familia: el tutor o que contribuyan a la reparacin de los daos responsable de comedor. materiales causados o, si procede, a la mejora y El observatorio de la convivencia desarrollo de las actividades del centro docente podr asesorar sobre las medidas siempre que dichas tareas tengan relacin con la educativas conducta contraria a la convivencia, durante un periodo que no podr exceder de tres meses.6.El incumplimiento consciente de los acuerdos a) Reflexin sobre la conducta contraria a la Apercibimiento verbal y reflexin: elvlidamente adoptados por el rgano Mximo convivencia concreta, sobre sus consecuencias yadulto que haya presenciado lade Representacin o Consejo Escolar del centro orientaciones para su reconduccin.conducta.docente. b) Apercibimiento escrito. Apercibimiento por escrito: laDireccin. c) Apercibimiento en presencia de los padres, Apercibimiento en presencia de los madres o representantes legales. padres: tutor/a Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 27 29. 7.Impedir a otra persona, sin utilizar la violenciaa) Reflexin sobre la conducta contraria a la Apercibimiento verbal y reflexin: Lafsica, que haga algo a lo que tiene derecho u convivencia concreta, sobre sus consecuencias ypersona adulta que haya presenciadoobligarle, igualmente sin llegar a emplear orientaciones para su reconduccin.la conducta.violencia fsica, a que haga algo contra su b) Apercibimiento escrito. Apercibimiento por escrito: lavoluntad. Direccin. c) Apercibimiento en presencia de los padres, Apercibimiento en presencia de los madres o representantes legales. padres: tutor/a e) Realizacin de trabajos educativos, o de tareas El observatorio de la convivencia que contribuyan a la reparacin de los daos podr asesorar sobre las medidas materiales causados o, si procede, a la mejora y educativas desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichas tareas tengan relacin con la conducta contraria a la convivencia, durante un periodo que no podr exceder de tres meses.8.Los comportamientos perturbadores del ordena) Reflexin sobre la conducta contraria a la Apercibimiento verbal y reflexin: elen el autobs o en el comedor escolar, tanto deconvivencia concreta, sobre sus consecuencias yadulto que haya presenciado lacarcter individual como colectivo, cuando noorientaciones para su reconduccin.conducta.constituyan conducta gravemente perjudiciala1 ) Registro de la incidencia (DAP) Registro escrito (hoja de registro en elpara la convivencia. b) Apercibimiento escrito. DAP) : el responsable de comedor o i) Suspensin del derecho a utilizar el servicio dedel autobs (directora). comedor o el servicio de transporte escolar por un Apercibimiento por escrito: la perodo que no podr sobrepasar el final del Direccin. trimestre acadmico en que haya tenido lugar la Suspensin de algn derecho: la conducta a corregir o, en caso de haber tenido lugar Direccin. en el ltimo mes del trimestre acadmico, el final del Informar a la inspeccin por escrito de trimestre inmediatamente siguiente, cuando ladicha suspensin. conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasin de la utilizacin de los mencionados servicios. *i) en caso de ms de dos apercibimientos. Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 28 30. 9.Utilizar imprudentemente objetos que puedana) Reflexin sobre la conducta contraria a la Apercibimiento verbal y reflexin: elcausar lesiones fsicas a cualquier miembro de convivencia concreta, sobre sus consecuencias yadulto que haya presenciado lala comunidad educativa.orientaciones para su reconduccin.conducta. a1 ) Registro de la incidencia (DAP) Registro escrito( hoja de registro en elDAP) : el tutor o responsable de b1 ) Notificacin por escrito a la familia comedor. Notificacin a la familia: el tutor oresponsable de comedor.10. Mentir, dar informacin falsa u ocultar la a) Reflexin sobre la conducta contraria a la Apercibimiento verbal y reflexin: elpropia identidad al personal del centroconvivencia concreta, sobre sus consecuencias yadulto que haya presenciado ladocente, cuando de ello resulte perjuicio para orientaciones para su reconduccin.conducta.otros miembros de la comunidad educativa. a1 ) Registro de la incidencia (DAP) Registro escrito( hoja de registro en elDAP) : el tutor o responsable de b1 ) Notificacin por escrito a la familia comedor. Notificacin a la familia: el tutor oresponsable de comedor.11.Cualquier acto o conducta que impliquea) Reflexin sobre la conducta contraria a la Apercibimiento verbal y reflexin: eldiscriminacin por razn de nacimiento, edad,convivencia concreta, sobre sus consecuencias yadulto que haya presenciado laraza, sexo, estado civil, orientacin sexual,orientaciones para su reconduccin.conducta.aptitud fsica o psquica, estado de salud, a1 ) Registro de la incidencia (DAP) Registro escrito( hoja de registro en elcultura, religin, creencia, ideologa, o cualquier DAP) : el tutor o responsable deotra condicin o circunstancia personal, b1 ) Notificacin por escrito a la familia comedor.econmica o social, cuando no deba Notificacin a la familia: el tutor oconsiderarse conducta que perjudique e) Realizacin de trabajos educativos, o de tareas responsable de comedor.gravemente la convivencia. que contribuyan a la reparacin de los daos El observatorio de la convivencia materiales causados o, si procede, a la mejora y podr asesorar sobre las medidas desarrollo de las actividades del centro docente educativas siempre que dichas tareas tengan relacin con la conducta contraria a la convivencia, durante un periodo que no podr exceder de tres meses. Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 29 31. 12. La reiteracin de un mismo tipo de a) Reflexin sobre la conducta contraria a la Apercibimiento verbal y reflexin: elconducta inadecuada de las sealadas en el convivencia concreta, sobre sus consecuencias yadulto que haya presenciado laartculo anterior hasta tres veces dentro delorientaciones para su reconduccin.conducta.mismo trimestre acadmico, siempre que las b) Apercibimiento escrito. Apercibimiento por escrito: lados anteriores hayan sido corregidas y, en caso Direccin.de alumnos o alumnas menores de edad,c) Apercibimiento en presencia de los padres, Apercibimiento en presencia de loscomunicadas a los padres, madres o madres o representantes legales. padres: tutor/arepresentantes legales.e) Realizacin de trabajos educativos, o de tareas El observatorio de la convivencia que contribuyan a la reparacin de los daos podr asesorar sobre las medidas materiales causados o, si procede, a la mejora y educativas desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichas tareas tengan relacin con la conducta contraria a la convivencia, durante un periodo que no podr exceder de tres meses.13. Cualquier otra conducta que constituya a) Reflexin sobre la conducta contraria a la Apercibimiento verbal y reflexin: elincumplimiento de los deberes de los alumnos convivencia concreta, sobre sus consecuencias yadulto que haya presenciado lay alumnas siempre que interfiera de alguna orientaciones para su reconduccin.conducta.manera en el ejercicio de los derechos o en el Apercibimiento por escrito: lacumplimiento de los deberes de los demsDireccin.miembros de la comunidad educativa y no est b) Apercibimiento escrito. Apercibimiento en presencia de lossealada en el artculo siguiente como c) Apercibimiento en presencia de los padres,padres: tutor/aconducta que perjudique gravemente lamadres o representantes legales. El observatorio de la convivenciaconvivencia en el centro docente. podr asesorar sobre las medidas e) Realizacin de trabajos educativos, o de tareas educativas que contribuyan a la reparacin de los daos materiales causados o, si procede, a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichas tareas tengan relacin con la conducta contraria a la convivencia, durante un periodo que no podr exceder de tres meses. La reiteracin de toda conducta contraria a la convivencia constituir una conducta que perjudica gravemente la convivencia. Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 30 32. CONDUCTAS QUE PERJUDICAN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA (Artculo 32) CONDUCTA CORRECCION DE LA CONDUCTA-RESPONSABLE Y MODOS DE ACTUACIONa) Los actos explcitos de indisciplina o insubordinacin, incluida la negativa a cumplir las medidas correctoras impuestas, ante los rganos de gobierno del centro docente o los profesores y profesoras en ejercicio de sus competencias, as como las expresiones que sean1. Las conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro consideradas gravemente injuriosas u ofensivas contra los miembros de docente, sern corregidas por el director o directora con la aplicacin de la comunidad educativa, verbalmente, por escrito o por medios una o varias medidas de las recogidas en el artculo anterior y, adems, informticos o audiovisuales. de cualquiera de las siguientes:b) Utilizar insultos que impliquen o expresen discriminacin por razn de a) Realizacin fuera de horario lectivo de trabajos educativos, o de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientacin sexual, aptitud tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del fsica o psquica, estado de salud, lengua, cultura, religin, creencia, centro docente o, si procede, a la reparacin de los daos materiales ideologa o cualquier otra condicin o circunstancia personal, causados, durante un periodo que no podr exceder de seis meses. econmica o social.c) El acoso sexista, entendido, de acuerdo con la Ley 4/2005, de 18 de b) Suspensin del derecho de asistencia a las clases de una o varias febrero, para la Igualdad de Mujeres y Hombres, como cualquierreas o materias por un perodo de tres a veinte das lectivos, sin comportamiento verbal, no verbal o fsico no deseado dirigido contraprdida de la evaluacin continua siempre que se realicen determinados una persona por razn de su sexo y con el propsito o efecto de atentar deberes o trabajos bajo el control de los profesores o profesoras contra la dignidad de una persona o de crear un entorno intimidatorio,designadas. hostil, degradante, humillante u ofensivo.c) Suspensin del derecho de asistencia al centro docente por und) La agresin fsica o psicolgica contra cualquier miembro de la perodo de tres a veinte das lectivos sin prdida de la evaluacin comunidad educativa.continua, siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajoe) La incitacin a actuaciones muy perjudiciales para la salud y lael control de los profesores o profesoras designadas. integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro docente como son, entre otras, el consumo de tabaco, alcohol y d) Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares, drogas. o en las complementarias fuera del centro docente, o del derecho af) Todas las conductas contrarias a la convivencia, si concurren utilizar el servicio de transporte escolar o el servicio de comedor, circunstancias de colectividad o de publicidad intencionada, sean estas durante un periodo que puede llegar hasta la finalizacin del ao por procedimientos orales, escritos, audiovisuales o informticos, asacadmico. como cuando formen parte de una situacin de maltrato entre iguales.3. En el caso de que el alumno o alumna previamente hubiese sido msg) Provocar o involucrarse en altercados o conductas agresivas que de una vez objeto de correccin por conductas que perjudican impliquen riesgo grave de provocar lesiones. Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 31 33. h) Causar intencionadamente desperfectos en instalaciones o bienesgravemente la convivencia en el centro docente, con excepcin de la pertenecientes al centro docente, a su personal, a otros alumnos y sealada en el apartado 1.n) del artculo 28 en el mismo ao acadmico, alumnas o a terceras personas, tanto de forma individual como en el director o directora podr proponer al delegado o delegada Territorial grupo. de Educacin el traslado de su matrcula a otro centro docente, que eni) Las conductas perturbadoras del orden en el autobs o en el comedorcaso de mayora de edad, o de cursar enseanzas no obligatorias podr escolar que creen situaciones de riesgo para cualquier miembro de la ser de Educacin a Distancia o de Estudios Nocturnos. En todo caso, si el comunidad educativa. alumno o alumna mayor de edad o cursando enseanzasj) No respetar el derecho de otras personas al honor, la intimidad y la postobligatorias no acepta dicho traslado, su matrcula en el centro propia imagen utilizando medios de grabacin contra su voluntaddocente quedar anulada, y ser dado o dada de baja en el mismo. previamente expresada o, en su caso, contra la voluntad expresa de sus 4. En aquellos casos en que la conducta que perjudica gravemente la padres, madres o representantes legales. convivencia en el centro docente implique la creacin o mantenimientok) La suplantacin de personalidad en actos de la vida docente. de una situacin de maltrato entre iguales o acoso sexista, o constituyal) Daar, cambiar o modificar un documento o registro escolar, en soporte una agresin a un profesor o una profesora del centro docente, podr escrito, o informtico, as como ocultar o retirar sin autorizacinproponerse directamente dicho traslado, aunque el alumno o alumna no documentos acadmicos. hubiera sido objeto de correccin previamente. As mismo, podrm) Cualquier acto cometido conscientemente que constituira delito o faltaactuarse de la misma manera en casos de agresin fsica especialmente penal. grave a cualquier otro miembro de la comunidad educativa.n) La reiteracin de cualquier tipo de conducta contraria a la convivencia sealada en el artculo anterior, excepto la recogida en el apartado 1.m) del mismo, hasta tres veces dentro del mismo ao acadmico, siempre que las dos anteriores hayan sido corregidas y, en su caso, comunicadas a los padres, madres o representantes legales.o) Cualquiera otra conducta que suponga incumplimiento de los propios deberes cuando vaya directamente contra el derecho a la salud, a la integridad fsica, a la libertad de expresin, de participacin, de reunin, de no discriminacin, o al honor, la intimidad y la propia imagen de los dems miembros de la comunidad educativa .El observatorio de la convivencia podr asesorar sobre las medidas educativas en la correccin de una conducta .Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F) Pgina 32 34. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTROPuntualidad El horario lectivo del centro es de 9:00 a 12.30 y de 15:00 a 16:30, habiendo servicio de comedor de 12.30 a 15.00 horas. Es obligacin de los padres recoger a los nios puntualmente a la salida del colegio. Cuando se produzcan reiteradas faltas de puntualidad de los padres a la hora de recoger a los nios, y no siendo stas justificadas, se adoptarn las medidas oportunas. A la hora de salida, no se deben producir aglomeraciones de padres en las puertas de los edificios, ya que se dificulta enormemente el movimiento de los alumnos. Si un alumno llega tarde a la hora de entrada, subir detrs de las filas.Horario de apertura y cierre de puertas exteriores de los patios Para evitar el acceso al centro de personas ajenas al mismo, se cerrarn las puertas de los patios 10 minutos despus de las horas de entrada y se volvern a abrir 10 minutos antes de las horas de salida. Durante el horario lectivo restante todas las puertas del colegio permanecern cerradas, debiendo acceder al mismo, por la puerta de la calle Gobelaurre, que dispone de portero automtico.Entradas Las filas de alumnos se formarn debajo de las tejavanas en los edificios de primaria y paralelas alos pabellones en infantil. En las filas estarn los alumnos y los profesores tutores. Los acompaantes de los alumnospermanecern fuera de las filas y las tejavanas. Los acompaantes de los alumnos no podrn subir a las clases aunque lleguen tarde.Patios Los patios son de uso escolar de 9:00 a 16:30 horas, incluido el frontn. El patio de infantil enningn momento es parque pblico, siendo exclusivamente de uso escolar. En los patios se imparte Educacin Fsica, por lo que, si fuera necesario acudir al centro enhorario lectivo, se utilizarn las pasarelas o los bordes de los patios y nunca se cruzarn endiagonal, especialmente si se acude con coches de nios. Por ley est prohibido fumar en todo el recinto escolar, incluidos los patios. No se permite el acceso de animales al recinto escolar.Normativa general para el cuidado de patios- Ningn alumno puede quedarse en las aulas, ni en los baos, ni en los pasillos.(Responsabilidad de todo el profesorado o monitor/a).- Pasados cinco minutos, los responsables del cuidado de patios cerrarn las puertas de losedificios para que nadie suba.- Los/as alumnos/as jugarn en el patio que les corresponda.- No se subir a los rboles y se respetarn los jardines.- Los/as alumnos/as no subirn a las verjas ni a las pasarelas de los patios sin permiso nisin ayuda.- Los/as alumnos/as no pueden permanecer en el pasillo de la biblioteca.- Nunca se pueden utilizar balones en los soportales. Si llueve, tampoco en los patios.- Tanto en los recreos como a medioda se usarn los servicios que estn al lado delgimnasio.Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F)Pgina 33 35. Asistencia a clase La asistencia a clase es obligatoria. (Es conveniente que los ms pequeos, aunque se resistan alprincipio, no dejen de asistir) Los tutores llevan un registro de las faltas de asistencia de sus alumnos al objeto de adoptar lasmedidas legalmente establecidas. Las faltas de asistencia deben justificarse. Si las faltas de asistencia no justificadas superan el 20% mensual, el colegio tiene obligacin denotificarlo a los Servicios Sociales del Ayuntamiento y a la Inspeccin Educativa.Comunicacin con el centro Cuando se trate de asuntos previsibles, las comunicaciones al centro se realizarn por escrito, excepto que la urgencia lo impida. Cuando un alumno falte al colegio por enfermedad u otros motivos, se justificar la falta al tutor directamente a la vuelta del nio a clase. Para evitar la saturacin telefnica, solamente habr que avisar por telfono en caso de que el alumno sea usuario del comedor. Cuando sea necesario dar un recado a un alumno se debe dejar en Recepcin, quedando prohibido subir a las aulas. La persona responsable de la recepcin se ocupar de transmitir el recado.Padres legalmente separados o en proceso de separacin En caso de separacin legal de los padres, si la situacin es conflictiva, se deber informar al colegio y entregar copia de la parte de la sentencia en la que aparezca el nombre de la persona que tiene la guardia y custodia de los hijos, as como el rgimen de visitas del padre o la madre. Si no hubiera sentencia definitiva se entregar la copia de las medidas preliminares o cautelares que el juez haya dictado.Citas con profesores Los das previstos para entrevistarse con los profesores son los primeros y terceros martes decada mes de 12:30 a 13:30. Concertar cita previamente.Citas con el Equipo Directivo Las entrevistas con el Equipo Directivo se concertarn previamente por telfono opersonalmente en la Recepcin.Tratamiento de conflictos (entre alumnos, alumnos/profesores, padres/profesores...) Si se presenta una situacin conflictiva se debe de tratar en primer lugar con el profesor y/o tutordel alumno; si no se soluciona el problema, se podr acudir al Equipo Directivo.Seguro Escolar Proporciona asistencia mdica a los alumnos en el colegio en caso de accidente. Muy recomendable para todos los alumnos, especialmente para los usuarios de comedor y obligatorio para los que realizan actividades extraescolares. Es gestionado por la Asociacin de Madres y Padres (AMPA).Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (R.O.F) Pgina 34 36. Psicloga Escolar El centro cuenta con una psicloga contratada por la AMPA. Es necesario ser socio de laAsociacin para poder disponer de este servicio. La citas con la psicloga se conciertan a travsde la propia AMPA o de la Jefatura de Estudios.Actividades extraescolares Las actividades extraescolares son organizadas por la AMPA. Los horarios de las mismas estarncomprendidos entre las 16:45 y las 18:00 horas. En este horario solamente se podrn utilizar losaseos de los patios situados junto al gimnasio. Los aseos situados en el pasillo de la bibliotecaestn al servicio de la biblioteca, quedando prohibido el acceso a ellos desde el patio.reas para las que se necesita equipamiento o material especfico Educacin fsica, msica, expresin plstica... Se debe supervisar la preparacin de los materiales necesarios para que los alumnos realicen las actividades del da siguiente.Servicios de comedor y autobs Los usuarios del comedor y autobs debern cumplir la normativa establecida para los citadosservicios. NORMATIVA DEL COMEDORINTRODUCCINEl comedor no es un espacio ajeno al entorno escolar ni algo accesorio al mismo. Este lugardebe considerarse como una prolongacin de la educacin de los nios de nuestro colegio y asdeberamos entenderlo. Esta consideracin implica que no slo se alimentan los nios y nias sinoque tambin son educados en aquellas actitudes y capacidades necesarias para la convivencia eneste espacio social. Los nios y nias debern ir desarrollando las capacidades de respeto (tanto porellos mismos como por los dems), orden, limpieza, posturas, correcta alimentacin, manejo deutensilios de comida, respeto y consideracin por otros tipos de comida y de dietas, etc.Para llevar a cabo esta tarea no slo debemos circunscribirnos al entorno escolar, sinotambin continuar el desarrollo de estas actitudes en el mbito familiar o en cualquier entorno enque los nios se alimenten. El trabajo no es fcil ni inmediato, pero s posible y abordable