U školi na èijem ste Vi èelu ne èekaju djecu samo otvoreni debeli udžbenici i teške sveske, niti mraène školske ploèe i stroge tvrde klu-pe, nego brojne uzbudljive i složene situacije èije rješavanje oblikuje liènost i razvija njene sposobnosti. Odgoj i obrazovanje ne mogu se i ne smiju svesti na bubanje, štrebanje i ponavljanje memorisanih podataka. Škola je mjesto gdje djeca uèe biti dio šire zajednice; gdje se uèe saraðivati, kritikovati, prepoznavati vrijednosti, graditi odnose, odreðivati se prema autoritetima...

Motivišite ih da to pravo ostvare.Djeca ne mogu èekati da država postane bogata. Ako nema dovoljno prostora i stvari, ima dovoljno roditelja i volontera. Znanje je imanje; a više ljudi više zna.

Ovaj letak, dio kampanje èiji je cilj poboljšanje partnerstva roditelja i škole, postavlja pitanja:Šta je dobro a šta loše u vašoj dosadašnjoj saradnji s roditeljima?Gdje biste ih, kako i zašto ukljuèili u rad škole?Šta možete uèiniti zajedno s njima da se odgojni i obrazovni proces unaprijedi?

Roditelji imaju pravo odluèivati o svemu što se tièe škole.

Obogatite školu - roditeljima!

‡‡‡‡‡

letak za direktorewww.promente.org

Mišljenje direktora:

Škola nije ustanova za besplatno odlaganje i prièuvavanje podmlatka zaposlenih roditelja.

Ako je vrijeme novac, onda je angažman roditelja dobar poslovni potez.

S roditeljima u školi i škola može biti dom.

Roditelji ne shvataju da su oni partneri sa školom, da zajedno trebaju rješavati probleme i poboljšavati uslove rada.

Šta škola dobija aktivnijim uèešæem roditelja?Direktori, u velikoj mjeri, smatraju da su glavne prednosti aktivnijeg uèešæa roditelja u radu škole veæa opæa podrška roditelja školi, pozitivniji stavovi i konstruktivnije ponašanje roditelja prema školi, te opæenito unapreðenje školske klime. U manjoj mjeri smatraju da je to unapreðenje uspjeha uèenika u školi.

Roditelji, partneri {kole

Projekat finansirali:Program podrške obrazovanju Instituta otvoreno društvo i Fond otvoreno društvo Bosne i Hercegovine.

Izvodi iz izvještaja*

Pravo i obaveza roditelja je redovno informiranje, konsultiranje i praæenje obrazovnog napretka svoje djece, kao i pravo da prate i vre-dnuju rad direktora, nastavnika i drugog školskog osoblja, te kvali-teta rada škole u cjelini.Roditelji imaju pravo i obavezu, u interesu svoje djece i putem svojih predstavnika u školskim organima i tijelima i putem svojih asoci-jacija, na svim nivoima odluèivanja, uèestvovati u odluèivanju o pita-njima od znaèaja za rad škole i funkcioniranje obrazovnog sistema uopæe.

ÄMi pokušavamo i radionicama za roditelje, kroz roditeljske sastanke, ne držimo više klasiène roditeljske sastanke, mi pripremamo za rodi-telje radionice, pošto roditelji premalo èitaju o odgojno-obrazovnoj komponenti, tu je najveæe nerazumijevanje i nezadovoljstvo, pa smo mi pokrenuli neke aktivnosti da roditelj kroz radionice... da se eduku-je... da se što je moguæe više ukljuèe.“

ÄRoditelje pokušavamo ukljuèiti u niz aktivnosti. Otvorili smo maksi-malno školu za dolazak roditelja na nastavu uz najavu dan prije, da vidi, da posjeti, da prati svoje dijete, da prati drugu djecu. Trenutno saraðujemo s Porodiènim savjetovalištem èiji struènjaci drže na dva nivoa radionice za roditelje, tj. edukacije za roditelje, da roditelj upo-zna svoje dijete, generaciju svog djeteta. Roditelji su podržali tu aktivnost i bili su prezadovoljni.“

Pozitivan primjer:"Mi smo uspjeli školski odbor da promijenimo preko nastavnièkog vijeæa i roditelja. Godinu i po dana je škola stagnirala, nije se moglo krenuti naprijed. Situacija u školi je postala napeta, meðuljudski odnosi su poèeli da se narušavaju i onda su nastavnici na sjednici vijeæa tražili da se ti èlanovi zamijene. Zajednièki rad vijeæa roditelja i menadžmenta roditelja je na ovaj naèin uspio riješiti problem koji je nastao u školi. Imati dobro razvijeni partnerski odnos sa roditeljima je kljuè uspjeha škole..!“

Šta kaže Zakon!Èlan 28. Okvirnog zakona o osnovnom i srednjem obrazovanju u Bosni i Hercegovini:

Rijeèi direktora:

Rijeèi direktora:

Rijeè direktora:Potrebno je, transparentno, informisati roditelje o radu škole i na taj naèin zadobiti njihovo povjerenje, potaknuti ih na ukljuèivanje i osigurati jednog objektivnog sudionika više.

IskustvaNeki direktori gradskih osnovnih škola stvaraju partnerski odnos s roditeljima ukljuèujuæi ih u redovne nastavne procese kao mentore ili nastavnike iz podruèja svoje profesije. Roditelji se ukljuèuju i preko pojedinih projekata i volontiraju u humanitarnim akcijama. Dakle, postoje iskustva ukljuèivanja roditelja u rad u školi i izvan nje.

Prije svega - edukacijaDirektori prigradskih škola se slažu u mišljenju da roditelje treba prvenstveno educirati. Edukacija bi se odnosila na upoznavanje vla-stitog djeteta, njegovih potreba i aktivnosti kojima se bavi u školi.

Ima li vijeæe roditelja utjecaj na svakodnevni život škole? Vijeæe roditelja u odreðenoj mjeri može utjecati na uèenike da cijene obrazovanje, na roditelje da aktivnije uèestvuju u radu škole, na upra-vu da planira raznovrsnije i bogatije vannastavne aktivnosti i da razvija školsku infrastrukturu. Vijeæe roditelja, prema ovim mišlje-njima, ima mali utjecaj na pedagoške metode koje koriste nastavnici /profesori razredne i predmetne nastave. Najmanji utjecaj, smatraju direktori, vijeæe roditelja ima na sadržaj lekcija/nastave.

U j eg n m p s u apravo ova s me t ože o l žiti k o

p l n n v u e ro jo az a os o a za uklj èivanj ditel a

u d k S o z a u i a ra š ole. b irom n g b tak uto-

ri d ra t v i a eteta irekto i nas a n k , zaj dno s

o a em s a n h v ed o v j -p danj ocij l i rij n sti i ri e

o ro i v t o e o e dn sti po d ènog ži o a, soblj šk l i

i èk m t roditelj mogu zajedni i pro ovira i i

d i d d ro me o a-provo it o atne p gra obraz v

en n t a, t a nja uè ika, ali i as avnik e i jed n i

p me t eg drugi s o nu i s ment podiæi na višu

razinu.

Direktori smatraju da je škola u poslije- ratnim i tranzicijski godinama izgubila m status i autoritet. R ditelji i uèenici ne oc jene više toliko ni direktore ni nasta-ivni e, a niti šk lski sistem u cj lini. k o e

* Poèetkom februara 2008. godine organizovane su dvije fokus-grupe u Sarajevu, s direktorima gradskih i prigradskih škola Kantona, s ukupno 18 uèesnika. Cilj istra-živanja putem fokus-grupa bio je da obezbijedi informacije o okruženju i uslovima u kojima škole djeluju, stavovima direktora prema uèešæu roditelja, a u svrhu što bolje pripreme upitnika za istraživanje. Kvantitativno istraživanje (istraživanje putem upitnika) provedeno je s 237 direktora škola u BiH tokom aprila i maja iste godine. Jeste li dobili svoj primjerak Izvještaja? Više na www.promente.org/partnerstvo

Problem i rješenje: