Robotter, automatisering og effektiv produktion

Virksomhedsvejledning

Et undervisningsforløb

udviklet til 7.-8. klassetrin

Side 1/10

Virksomhedsvejledning Robotter, automatisering

og effektiv produktion

Indhold

1. Velkomst .................................................................................................................................... 2

2. Hvordan ser det samlede forløb ud? ..................................................................................... 3

3. Hvad er mit samlede ressourceforbrug – hvad kræver det af mig? .................................. 3

4. Forberedelse forud for besøget . ............................................................................................. 4

5. Program for virksomhedsbesøg ............................................................................................. 5

6. Hvad skal der ske efter besøget? ........................................................................................... 8

7. Må vi ændre indholdet? ........................................................................................................... 9

8. Hvad med arbejdsmiljø, overenskomster, forsikringer og lignende? ............................... 9

9. Hvad er DA Åben Virksomhed? ............................................................................................ 9

10. Kontakt i DA Åben Virksomhed .......................................................................................... 10

Af

Kasper Munk Rasmussen, chefkonsulent i DA

Tommy Møller Rasmussen, fysik/kemi-lærer

8. maj 2019

Dok ID: 134441

Side 2/10

Velkommen til skole-virksomhedsforløbet Robotter, automatisering og

effektiv produktion.

Undervisningsforløbet skal gøre elever fra folkeskolen klogere på, hvordan man tilrettelægger

en effektiv produktion i industrien, herunder hvordan man bruger robotter og automatisering.

Eleverne lærer om, hvad man kan bruge robotter til, om sensorer og om procesforståelse og

analyse af processer.

Forløbet er lavet til fysik/kemi i 7. og 8. klasse. Som en del af forløbet besøger klassen en

produktionsvirksomhed, der benytter robotter eller anden automatisering. Det er her, din

virksomhed kommer ind i spillet. Besøget varer mellem 2 og 2,5 time plus forberedelse og

opfølgning. I alt vil I skulle bruge ca. 4 timer per klasse. Et besøg hos jer vil typisk handle om

produktionen af ét af jeres produkter, og de processer og den rejse, produktet er på gennem

jeres virksomhed.

Der er flere gode grunde til at etablere denne type skole-virksomhedssamarbejde.

Virksomheder inden for stort set alle brancher, herunder detailhandlen, efterspørger

medarbejdere med kompetencer inden for it og matematik, bl.a. mangler mange

virksomheder dygtige personer med en erhvervsuddannelse.

Vi skal give flere børn og unge lyst til at vælge disse uddannelsesveje. Og første skridt på

vejen er et øget kendskab til, hvad man laver i erhvervslivet, og hvilke muligheder der findes

her. Når I som virksomhed har sagt ja til at deltage, bidrager I til netop det.

Ved at indgå i dette korte undervisningsforløb bidrager I til at højne faglig viden i

folkeskolen i faget fysik/kemi bl.a. ved at vise børnene, at det, som de lærer i skolen, skal

bruges i virkeligheden – ikke kun i skolen. Samtidig sikrer I øget kendskab til flere

uddannelser og til jeres branche, så forløbet bidrager også til faget Uddannelse og Job.

Forløbet her er således vigtigt og værdifuldt både for børnenes faglige læring og for deres

karrierevalg. Og hvem ved – måske er nogle af børnene fremtidige medarbejdere hos jer?

Tak fordi I vil være med til at bygge bro mellem folkeskolen og erhvervslivet og løfte en

vigtig opgave; nemlig at styrke børns kompetencer og lyst til teknologi og produktion.

Velkommen!

Side 3/10

Hvordan ser det samlede forløb ud? Tegningen nedenfor viser det samlede forløb. Det I skal gøre fremgår af de blå (kun

virksomheden) og lilla (både virksomhed og lærer) pile i figuren. De grønne pile viser det

arbejde læreren/klasse skal gøre.

Hvad er mit samlede ressourceforbrug – hvad kræver det af mig? I kommer selv til at bruge godt 4 timer på at deltage. Selve besøget fra skolen varer 2-2,5 time.

Vi vurderer, at forberedelsen af besøget tager ca. 1 time og 15 minutter. Opfølgning på besøget

tager ca. 15 minutter.

Se mere nedenfor.

Hvad skal jeg konkret gøre?

1. Kontaktoplysninger:

Jeres kontaktoplysninger og en kort tekst om virksomheden vil ligge på vores hjemmeside

www.aabenvirksomhed.dk sammen med undervisningsmateriale om robotter.

I kan forvente, at I vil blive kontaktet af én eller flere lærere, der ønsker at bruge

undervisningsforløbet om robotter i deres undervisning i fysik/kemi, og som vil besøge jer som

en del af forløbet. Besøget vil i udgangspunktet finde sted i skoleåret 2019/20. I aftaler selv det

konkrete tidspunkt med læreren.

Undervisning hos

virksomheden:

· Velkomst og

virksomhedspræsen-

tation

· Opgaveløsning

· Rundvisning på

virksomheden

Læreren ringer til

kontaktpersonen på

virksomheden. Fælles

forventningsafstem-

ning og aftale dato for

besøg

Læreren og klassen arbejder videre

med materialet

(Evt. opfølgningsmail sendes til

virksomheden)

Virksomheden

forbereder sig

Side 4/10

Hvis I ikke ønsker at blive kontaktet af lærere i en periode, skal I meddele det til DA Åben

Virksomhed. Så markerer vi jeres virksomhed som ”optaget”.

2. Forberedelse forud for besøget (Samlet 1 time + 15 minutter)

God forberedelse øger chancen for, at både I og skolen får en god oplevelse ud af besøget. Det

er lærens ansvar, at eleverne er godt forberedte, og at de ved, hvilke forventninger der er til

dem.

Der er 3 trin i forberedelsen:

1. Læreren ringer, og I aftaler besøget nærmere.

2. Bestil lokaler på din virksomhed.

3. Forbered et oplæg om virksomheden.

Materialet kan (med mindre ændringer) genbruges ved efterfølgende besøg fra andre klasser.

Telefonsamtale:

1. Læreren kontakter dig og aftaler besøget (telefonsamtale estimeret til 30 minutter),

herunder:

a. Hvor mange elever deltager?

b. Hvornår og hvor mødes I?

c. Hvem tager imod klassen, når de kommer?

d. Stiller besøget specielle krav til påklædningen, og er der regler, som eleverne

bør kende til?

e. Er der specielle begreber, som eleverne bør kende til? Hvis ja, aftal at I sender

en liste med disse.

f. Aftal gerne en rollefordeling under besøget, f.eks. at det er dig, der som

hovedregel fører ordet, men at læreren supplerer og agerer som medlærer.

g. Gennemgå og bekræft programmet med læreren.

Det praktiske

2. Bestil lokaler på din virksomhed. Hvis der er medarbejdere, der har opgaver i

forbindelse så besøget, så tal også med dem (estimeret 15 minutter).

3. Forbered et 15 minutters oplæg om virksomheden og dig selv – (30 minutter).

Hvordan præsenterer man virksomheden for skolelever?

Det kræver nogle særlige hensyn, når man skal præsentere for børn. Til gengæld er de ofte

nysgerrige, interesserede og har mange spørgsmål. Du kan med fordel bruge nedenstående

anbefalinger i din præsentation:

Side 5/10

1. Pas på med for meget information. Elever vil typisk maksimalt kunne koncentrere sig i

20-30 minutter ad gangen.

2. Tal langsomt.

3. Husk at fortælle om spændende produkter eller andet, som kan være fascinerende for

eleverne.

4. Husk at afsætte tid til spørgsmål.

5. Pas på med tekniske begreber – eller husk at forklare. Eleverne vil ofte ikke kende til

eller forstå dem. Hvis de er vigtige, så aftal med læreren, hvilke ord eleverne bør kende,

inden de kommer ud på virksomheden.

6. Som virksomhed opfordres I til at tænke i både mandlige og kvindelige rollemodeller

i præsentationen af virksomheden.

7. Det kan også være, at I kan involvere eventuelle lærlinge i præsentationen af

virksomheden eller til at svare på spørgsmål fra eleverne om robotter m.v.

8. Gør det personligt og fortæl om din karrierevej, og hvad du godt kan lide ved

faget/jobbet.

9. Overvej hvordan du kan engagere eleverne f.eks. ved at stille dem spørgsmål, ved at

bruge rekvisitter eller andet. Ofte vil et fysisk produkt engagere eleverne mere end ord.

10. Sig til eleverne, at de meget gerne må spørge, hvis de er i tvivl om noget. Ros dem gerne,

når du ser, at de gør det, som du har bedt dem om og ros i det hele taget, når de deltager

positivt.

Regler og opførsel

Læreren vil være tilstede under hele forløbet og har ansvaret for børnene. Men det er dig, der

er vært. Husk derfor at være venlig og bestemt, når du eller dine medarbejdere holder oplæg

for eleverne eller viser dem rundt på virksomheden.

Fortæl, at I er glade for, at de er kommet på besøg, men også at der nogle regler på

virksomheden, som du/I forventer, at de efterlever.

Mange elever har svært ved uskrevne eller utydelige regler. Fortæl gerne, at ”man ikke løber

eller skubber i produktionen”, ”man piller ikke ved maskinerne eller produkterne”, ”vi bliver

sammen, medmindre I får andet af vide” osv.

3. Program for virksomhedsbesøg: (2-2,5 time)

Besøget på virksomheden er vurderet til at tage mellem 2 og 2,5 time (det vil sige 2 timer plus

30 minutters buffer, hvis tiden skrider).

På nogle virksomheder vil det være svært at have en hel skoleklasse med rundt i produktionen

samtidigt. Det kan både være svært at høre, hvad der bliver sagt på grund af støj i

produktionen, og det kan være svært at se maskinerne, hvis der er for mange elever rundt om

dem.

Side 6/10

I kan derfor overveje, om det er muligt at virksomheden stiller med to personer under

rundvisningen i produktionen, således at eleverne kan deles op i to grupper af hver 12-14

elever. Ideelt set kan eleverne deles op i endnu mindre grupper af ca. 6 elever.

Man kan hurtigt bruge lang tid på rundvisninger. Det er derfor vigtigt at holde fokus på emnet:

Produktion og anvendelse af robotteknologi. Her kan man til gengæld gå mere i dybden med

nogle af jeres processer.

Sted Aktivitet Tid

1. Ankomst

Foran

virksomheden

Klassen modtages af den aftalte kontaktperson på det aftalte

sted og alle følges til mødelokalet.

15

minutter

2. Introduktion til virksomheden

Mødelokalet Du byder velkommen og giver en relativt kort præsentation om

virksomheden og om dig selv.

1. Hvad producerer I? Nævn gerne dels nogle af de

vigtigste produkter og produkter, som eleverne kan

synes er seje, spændende eller fascinerende.

2. Hvor mange medarbejdere har I, og hvilke uddannelser

har medarbejderne?

3. Fortæl om din egen baggrund, uddannelse og vej til

virksomheden samt evt., hvad du kan lide ved jobbet.

4. Hvad er et eksempel på en kunde (gerne konkrete og

spændende eller overraskende eksempler på kunder)?

5. Hvor kan man møde jeres produkt ude i virkeligheden?

6. Fortæl eventuelt hvordan jeres produkter gør en forskel

i verden og/eller for kunderne.

7. Hvad er det for råmaterialer virksomheden bruger?

Hvad sker der med dem i løbet af produktionen, og

hvordan ser produktet ud efter processen?

8. Virksomhedens brug af robotter/automatisering og

tanker om, hvordan man har arbejdet med at

tilrettelægge en effektiv produktion.

9. Fortæl om en proces, som I kunne overveje at

automatisere/sætte robotter til.

Overvej:

25

minutter

Side 7/10

Er der eksempler på produkter, der kan sendes rundt

mellem eleverne?

Kan man aktivere eleverne ved, at de skal gætte, hvad

produktet skal bruges til?

Introducér kort til rundvisningen:

Hvad skal eleverne være opmærksomme på i forhold til

sikkerhed?

Hvad skal klassen se, og hvad skal de være særligt

opmærksomme på?

3. Besøg i produktionen

Produktionen Hele klassen eller grupper af elever går rundt med en

medarbejder i produktionen. Antallet af elever per gruppe er

aftalt med læreren. Læreren har på forhånd inddelt elever i

grupper.

OBS:

Rundvisningen skal have fokus på effektiv

tilrettelæggelse af produktion.

Fortæl gerne om uddannelsesbaggrund hos de

medarbejdere, I møder på vejen.

Lad gerne eleverne se materialer henholdsvis før og

efter, de er blevet bearbejdet i jeres maskiner. Det

hjælper eleverne til at forstå processen.

40

minutter

Eksisterende produktion

I viser produktionen af ét produkt frem for eleverne. Eleverne

ser produktet både før og efter og hører om de (overordnede)

trin i processen.

Du fortæller, hvad de har gjort for at køre en effektiv

produktion – herunder hvordan de har brugt sensorer,

robotter, automatisering m.v.

Potentiel robotløsning/automatisering

Eleverne tages med til et sted i processen, hvor du fortæller om,

hvordan man kunne gøre produktionen endnu mere effektiv –

og om tiltag, som I overvejer. Det kan eksempelvis være i

forhold til automatisering, sensorer og robotter.

I fortæller om følgende:

1. Hvad er det for et produkt, som processen handler om?

Side 8/10

2. Hvorfor er netop denne del af processen vigtig? Hvad

ville der ske, hvis den ikke blev gjort?

3. Hvad bruger I robotter eller automatisering til her?

Hvorfor?

4. Beskriv produktet før og efter processen. Hvad er der

sket med det?

5. Hvordan ville man kunne effektivisere produktionen?

6. Hvad kunne det give mening at automatisere eller

bruge robotter til og hvordan?

7. Hvilke barrierer er der for automatisering?

Efter nærmere aftale mellem jer og læreren kan eleverne tegne

eller tager billeder af ”arbejdsområdet”.

8. Mundtlig introduktion til opgaven og mulighed for spørgsmål

Mødelokalet Læreren opsummerer den opgave, som eleverne arbejde med i

de kommende undervisningsgange (på skolen).

Eleverne skal arbejde med at designe en effektiv produktion.

Selve opgaven skal eleverne først løse i de næste lektioner i

fysik/kemi ”hjemme” på skolen.

For at eleverne kan løse opgaven hjemme på skolen, så skal de

stille jer opklarende spørgsmål. Senere kan læreren sende

elevernes besvarelser til jer, hvis I har aftalt dette.

Spørg også gerne eleverne, hvad de har fået ud af dagen.

30

minutter

9. Tak for i dag

Foran

virksomheden

Sig tak for i dag og følg klassen ud. 10

minutter

Buffer Der er indlagt en buffer på 30 minutter 30

minutter

4. Hvad skal der ske efter besøget? (15 minutter)

Efter besøget hos jer vil klassen arbejde videre med opgaven med at beskrive og designe en

effektiv produktion. Det foregår i grupper hjemme på skolen i de efterfølgende lektioner i

fysik/kemi.

Det er lærerens ansvar, at der bliver samlet op på, hvad eleverne lærte på virksomheden og i

gennem forløbet i det hele taget. Som afslutning på forløbet indsamler læreren elevernes

Side 9/10

besvarelser og sender dem til dig som pdf eller powerpoint-præsentation. Din sidste opgave

bliver at kvittere kort for feedbacken. Det kan gøres ved at sende en mail.

Må vi ændre indholdet? Det samlede forløb, som beskrevet ovenfor, er udviklet i samarbejde med en fysik/kemi-lærer,

der underviser i grundskolen. På den måde ved læreren, hvilken faglig undervisning klassen

gennemgår.

Derfor er det vigtigt, at forløbet gennemføres som beskrevet ovenfor, og at I ikke ændrer det,

inden klassen kommer. Læreren skal kunne regne med, at de faglige mål nås.

Hvis læreren ønsker ændringer, og I er med på den, så aftaler I det og gør, som I synes. Det er

læreren, der har det pædagogiske ansvar.

Hvad med arbejdsmiljø, overenskomster, forsikringer og lignende? Der skal altid foretages en konkret vurdering, der sikrer, at undervisningen foregår sikkerheds-

og sundhedsmæssigt fuldt forsvarligt, samtidig med at undervisningsmiljøet skal fremme

elevernes udvikling og læring.

Ovenstående forløb er udviklet sammen med pædagogiske eksperter med års erfaring inden

for undervisning i folkeskolen. Forløbet er fagligt tilpasset elever på det nævnte klassetrin og

kan derfor gennemføres uden at være i strid med de regler, der regulerer børns ophold på

virksomheder og deltagelse i undervisning.

Det er læreren, der har ansvaret for børnene, men du skal hjælpe læreren med dette ved, at I

sammen sikrer, at eleverne kender reglerne på virksomheden, og at rundvisning foregår på

samme sikre måde, som når I har rundvisning af andre gæster, således at undervisningen kan

foregå som beskrevet i oplægget og derfor passer til eleverne.

Desuden gælder følgende, der er formuleret af en tværministeriel arbejdsgruppe med

repræsentanter fra bl.a. Undervisningsministeriet og Arbejdstilsynet:

Jeres medarbejdere, der deltager i undervisning i dette forløb, skal ikke indhente en

børneattest (straffeattest, som indeholder oplysninger om visse forbrydelser mod børn

eller terror), fordi de deltager i et enkeltstående forløb.

Børnene deltager i undervisning og er ikke på arbejde. De må løse en opgave som del

af undervisningen, men må ikke sættes til at arbejde.

Da eleverne ikke er på arbejde, men deltager i undervisning forlagt på en virksomhed,

så gælder undervisningsmiljøloven, og ikke arbejdsmiljøloven. Hvis der er tale om

praktiske øvelser af arbejdsmæssig karakter, gælder visse dele af arbejdsmiljøloven

derimod. Udviklerne af dette forløb har taget højde for, hvad eleverne må beskæftige

sig med i en undervisningssituation i det pågældende fag.

Der er ikke regler i overenskomsterne på LO/DA-området, som står i vejen for eller

skal overholdes, når folkeskoleelever deltager i aktiviteter i regi af Åben Virksomhed.

Jeres medarbejdere er dækket af de sædvanlige regler og forsikringer.

Side 10/10

Da ovenstående forløb indeholder undervisning inden for det obligatoriske emne

Uddannelse og Job er alle eleverne forsikret af Undervisningsministeriet under statens

erstatningsordning. Undervisningsministeriet yder derfor erstatning for skader, som

eleverne evt. forvolder på andres person eller ejendele, hvis eleven kan gøres

ansvarlig, medmindre tingsskaden er dækket af anden forsikring. Endvidere yder

Undervisningsministeriet erstatning til eleven efter lov om arbejdsskadesikring.

Hvis der er tvivl om nogle af disse forhold, så ring til DA Åben Virksomhed eller læs

Undervisningsministeriets guide, som offentliggøres inden august 2019.

Hvad er DA Åben Virksomhed? DA Åben Virksomhed er en enhed i Dansk Arbejdsgiverforening, der skal udvikle og understøtte

projekter, som skal få flere unge til at interessere sig for teknologi, ingeniørvidenskab, naturvidenskab og

matematik. Håbet er, at der med den øgede interesse også kommer en lyst til at tage en uddannelse inden

for området, eksempelvis en erhvervsuddannelse.

Kontakt i DA Åben Virksomhed Chefkonsulent Anders Mikkelsen; tlf. 29 20 03 83 eller ami@da.dk.

Se endvidere www.da.dk/aabenvirksomhed/