CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM: Docência do Ensino SuperiorNOME DA DISCIPLINA: Metodologia do Ensino SuperiorNOME DO ALUNO: Mauricio Antonio Veloso DuarteDATA: 03/08/2016

ENUNCIADO

Realize a seguinte atividade:

Pesquise na internet ou em uma instituição de ensino superior um plano de curso na sua área de formação e na disciplina que mais gostou ou que pretende um dia lecionar.

Analise o referido plano, considerando se ele apresenta os elementos de acordo com as orientações que constam na 4ª unidade, ou seja: dados de identificação; ementa; conteúdo; objetivos; metodologia; técnicas, recursos, avaliação: instrumento e critérios e referências.

Apresente a análise em forma de texto, ressaltando os aspectos mais relevantes do plano e os pontos fracos.

Informe o link de sua pesquisa ou copie o plano de curso. Não será aceito cópias de outros materiais.

A resposta deverá constar de no mínimo 2 folhas (Sem contar com o Enunciado).

RESPOSTA

Programa de Reestruturação e Expansão da UFRJ . Proposta de Curso de Graduação daEscola de Belas Artes / UFRJ . Comunicação Visual Design http://assemblycvd.xpg.uol.com.br/PropostaCVD.pdf

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO - UFRJ CENTRO DE LETRAS E ARTES

ESCOLA DE BELAS ARTES DEPARTAMENTO DE COMUNICAÇÃO VISUAL Curso de

Graduação em Comunicação Visual Design - CVD

http://www.eba.ufrj.br/images/disciplinas/bav105-teorias_do_design_i.pdf

Cursos/ Disciplinas da Escola de Belas Artes da UFRJ .

http://www.eba.ufrj.br/index.php/graduacao/cursos

A disciplina Teorias do Design I foi escolhida por mim como alvo da pesquisa porque

aprecio muito o tema e, embora não existisse essa disciplina quando da minha jornada

acadêmica na graduação de Desenho Industrial – Programação Visual, havia disciplinas

equivalentes como por exemplo, História do Desenho Industrial I e Teoria da Informação e

Comunicação. O motivo pelo qual não existia essa cadeira no período de 1993 e 1999 quando eu

fui estudante, tem explicações no fato de que o campo do design gráfico é muito novo como

estudo acadêmico e pelo fato de que ocorreu uma reformulação profunda no curso, tendo

inclusive, mudado de designação, passando a se chamar: Comunicação Visual . Design.

O curso Comunicação Visual . Design passou por uma reformulação com vistas a

adequação aos novos paradigmas tecno-científicos e sua inserção no campo do projeto e da

criação imagética. A natureza dos fenômenos sócio-culturais que permeiam o pós-moderno, o fim

da modernidade ou de uma modernidade líquida, ressaltam os valores do pluralismo, da

diversidade cultural, da ruptura com paradigmas de normas das instituições tradicionais, do fim

das narrativas históricas e do rompimento entre Imagem e o Originário. Os modelos, formatos e

suportes de campos unificadores não se aplicam mais. Quando se fala de Design ou de Arte há

hoje uma lógica aberta e multiradial.

Passamos à análise propriamente dita do plano de ensino:

Quanto aos Dados de Identificação o plano de ensino da disciplina Teorias do Design I da

Escola de Belas Artes da UFRJ, departamento de Comunicação Visual, Curso Comunicação

Visual . Design constam:

1- Nome da Escola (Escola de Belas Artes da UFRJ)

2- O código do Departamento (BAV 105)

3- O nome da disciplina (Teorias do Design I)

4- O número de créditos (2)

5- A carga horária (T= 2 horas)

Não constam:

1- Nome do professor

2- Turma

3- Semestre ou ano

A ementa vem antes dos objetivos no plano, por isso trato dela primeiramente:

A ementa resume o que a disciplina propõe; “abordagens filosóficas nas questões

envolvendo a concepção e o projeto de Design.” A área “projeto de design” é específica e

muito singular, existindo inclusive vários títulos como o “O que é e o que nunca foi Design

Gráfico” de André Villas-Boas e três disciplinas referentes ao Desenvolvimento de Projeto

em Comunicação Visual no curso em três semestres diferentes. Desse modo, estabelecer

que se pretende estudar abordagens filosóficas referentes à concepção e projeto de design

é suficiente para delimitar um campo muito específico e pertinente para o design gráfico.

Os conteúdos procedimentais, talvez merecessem melhor explanação, por exemplo, sobre

que tipo de linha filosófica será utilizada: semiótica, fenomenologia, qual? Já os conteúdos

atitudinais parecem estar contemplados porque a atitude de solução de um problema é

própria tanto da filosofia, per si, quanto da filosofia do design em si mesma.

Quanto ao objetivo, que, como já disse, vem depois no plano de ensino, o

documento prevê oferecer instrumentos de análise e crítica sobre a teoria e seus

problemas no design, especialmente no âmbito da Comunicação Visual. O repertório

teórico para embasamento da prática profissional também é um objetivo. Para mim,

parece muito bem estabelecido, de modo, inclusive, a atender pedidos e solicitações das

turmas anteriores em anos passados (dos quais eu participei e outros anteriores à minha

passagem na UFRJ) de que existissem disciplinas que pudessem embasar a prática

profissional do design de modo direto. Envolve ainda estudo da filosofia relacionada ao

design, pesquisa altamente relevante nos nossos dias atuais.

As referências básicas e complementares vem a seguir. E estão de acordo com as

normas da ABNT. Mesclam títulos propriamente filosóficos como O mundo codificado de

Vilém Flusser e específicos de design, como Comunicação Visual . Design e comunicação

visual de Bruno Munari, que são adequados ao que se pretende.

Quanto ao Programa: O enunciado do programa reforça que o estudo se baseia

especificamente ao campo do design, fato que seria um tanto quanto difícil há 20 ou 30

anos atrás, por ausência ou desconhecimento de bibliografia voltada estritamente ao

campo do design e que fossem considerados relevantes por uso anterior na Academia. O

seminário é a técnica de ensino escolhida para a compreensão por parte do aluno do

conhecimento e suas relações com outras áreas do saber, aplicabilidade na prática, no

cotidiano, além de um trabalho final (monografia) ou prova. Boa escolha, a do seminário,

própria do ensino superior, embora só se realize efetivamente e eficazmente se adotar uma

abordagem crítica e reflexiva com ampla participação e colaboração de todos da turma.

No plano de aula se coloca mais detidamente uma instrumentalização de estrutura

das aulas das quais estávamos citando como necessárias: crítica, análise e reflexão.

Discorre sobre a apresentação dos conhecimentos teóricos do design e da teoria da

comunicação e informação, conforme já citamos também, no início. Ao lado disso, debates

e discussões, que são fundamentais para a efetiva formação dos futuros designers. De um

modo geral, o plano de aula está bem redigido.

Quanto à metodologia de ensino, o plano se limita a dizer que os exercícios serão

solicitados por escrito e que haverá um acompanhamento individualizado. Seria mais

produtivo esmiuçar como se dará o seminário e as provas ou monografias (base em leitura

e escrita para o trabalho final) do que apenas se referir à metodologia tão resumidamente.

Sobre o suporte ao aluno, explicita o acompanhamento aos trabalhos de forma

presencial. E o esclarecimento de dúvidas pela internet ou presencialmente fora do horário

da aula, com agendamento. Bastante correto os termos de suporte a meu ver.

Concluindo, o plano de aula abarca diversos aspectos da disciplina e de sua

execução de modo sintético, por vezes e de modo um pouco mais detalhado em outras

ocasiões. Apresenta as intencionalidades e metodologias de forma satisfatória como um

todo, mas sem se deter em muitos sentidos da aula proposta.

Referências bibliográficas:

VILLAS-BOAS, André . O que é e o que nunca foi design gráfico . Rio de Janeiro: 2AB Editora;

2007

VILLAS BOAS, André . Utopia e Disciplina . Rio de Janeiro: Série Design . 2AB Editora; 1998