Risorsa idrica, acqua potabile e buone pratiche
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Documentazione dell'Unità di competenza:Risorsa idrica, acqua potabile e buone
pratiche
Comune di CortonaIstituto scolastico:
Direzione Didattica Cortona 1Scuola Primaria “Morra” di Camucia
Destinatari:Classe Terza A
Descrizione della genesi del percorso didattico
Lavorando su una classe terza si è scelto di privilegiare un percorso che permettesse un
approccio principalmente informativo rispetto al tema della risorsa idrica, in modo che i ragazzi
acquisissero competenze approfondite sulla tematica più generale.
Il team delle insegnanti di classe, insieme con l’esperto che ha poi seguito le lezioni, ha quindi deciso in prima battuta di utilizzare il materiale
avuto durante la formazione in Regione (sia i PDF che soprattutto i video) per quanto relativo alla
prima fase di (in)formazione
In tal modo è stato possibile collaborare tra ambiti disciplinari diversi
ItalianoApprofondimenti terminologici e
lessicaliRacconti
MatematicaGestione tabelle e
grafici
Scienze- Il ciclo
dell’acqua- H2O potabile
•Presentazione generale del tema•Verifica preconoscenze•Approfondimenti lessicali
Presentazione del progetto
Acqua potabile: usi e consumi
Visita al potabilizzatore
Report finale
Descrizione del percorso didattico
• L’acqua, risorsa esauribile• Dalle sorgenti alle case• Analisi tabelle di consumo domestico
Il progetto ha previsto una prima parte di presentazione generale dell’argomento, a cura dell’esperto.
In questa fase si sono presi in esame alcuni termini “chiave” – come “risorsa”, “esauribile”, “sostenibile”
ecc., tenendo conto anche delle preconoscenze degli alunni che si sono andate ad approfondire on
line con la LIM
Una volta capito l’ambito della discussione, l’esperto ha presentato ai bambini alcuni video e documenti relativi al tema
della “Risorsa Acqua” e della “Crisi Idrica” e dell’”Impronta Idrica”
Queste informazioni sono state poi rielaborate dall’insegnante di classe, che ha stimolato discussioni e ricerche di ulteriori informazioni circa l’uso domestico
delle famiglie degli studenti.
In uno dei primi incontri agli studenti è stato sottoposto un test “di ingresso” per conoscerne le abitudini rispetto all’ambiente e al loro impatto sul consumo
dell’acqua: su 17 ragazzi ben 5 si sono rivelati “catastrofi climatiche”, 9 sono “homo sapiens poco attento” e solo 3 sono “Amici del Clima”!
29%
53%
18% catastrofe climatica
homo sapiens pocoattento
amico del clima
Dai dati più generali, attraverso tabelle e questionari ci si è poi concentrati sul consumo di acqua potabile che viene fatto quotidianamente nelle nostre case per capire come la utilizziamo, dove (e se) sbagliamo e quali comportamenti potrebbero essere migliorati per risparmiare acqua… e soldi!
Alcuni esempi di Buone Pratiche domestiche…
La FITODEPURAZIONE
Da promuovere e proporre anche nel nostro territorio
Risultati ottenuti
Il progetto ha avuto una buona ricaduta sul gruppo dei bambini.
Naturalmente alcune tematiche sono state trattate in maniera solo superficiale ma in generale le insegnanti
hanno riscontrato alcuni dati importanti:- maggiore sensibilizzazione sul tema dell’uso
consapevole dell’acqua- maggiore attenzione sull’uso dell’acqua a scuola
(soprattutto attento controllo del funzionamento rubinetti e degli sciacquoni dei bagni)
- buona ricaduta delle informazioni ricevute in classe anche in ambito familiare
Le insegnanti si sono impegnate a fare in modo che le poche ore destinate al progetto venissero implementate anche da attività parallele in classe, per cui sono stati approfonditi maggiormente i temi del ciclo dell’acqua, delle tipologie di acque (verdi, blu, grigie).Inoltre, anche dal punto di vista lessicale, si è riscontrata una buona acquisizione delle terminologie anche più complesse, come “impronta idrica”, “crisi idrica” ecc.Infine, essendo molti dei video proposti tra i documenti da visionare realizzati in lingua inglese, è stato possibile anche un interessante approfondimento linguistico parallelo