Rīgas Juglas vidusskola - PAŠNOVĒRTĒJUMA …rjv.lv › downloads › documents ›...

Rīgas Dome

Rīgas Juglas vidusskola

Reģ. Nr. 3713900757, Kvēles 64, Rīga, LV-1064

tālr. 76533669, e-pasts [email protected]

PAŠNOVĒRTĒJUMA

ZIŅOJUMS

2016

Rīgas Juglas vidusskola Pašnovērtējuma ziņojums 2016

2

Saturs Iestādes vispārīgs raksturojums ............................................................................................ 3

Iestādes misija, vīzija, darbības pamatmērķi ....................................................................... 7

Iepriekš izvirzīto prioritāšu īstenošanas izvērtējums ......................................................... 7

Iepriekšējā vērtēšanas perioda (2010.gada akreditācija) ieteikumu izpilde .................. 10

Iestādes sasniegumu kvalitātes rādītāji visu jomu atbilstošajos kritērijos .................... 12

1. Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas ................................ 12

2. Mācīšana un mācīšanās ..................................................................................... 14

2.1. Mācīšanas kvalitāte .................................................................................... 14

2.2. Mācīšanās kvalitāte .................................................................................... 16

2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa. .................................................. 18

3. Izglītojamo sasniegumi ........................................................................................ 20

3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā .......................................................... 20

3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos .......................................... 22

4. Atbalsts izglītojamajiem ................................................................................... 34

4.1. Psiholoģiskais un sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības

garantēšana (drošība un darba aizsardzība) .......................................................... 34

4.2. Atbalsts personības veidošanā ................................................................... 36

4.3. Atbalsts karjeras izglītībā .......................................................................... 39

4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai ........................................................ 41

4.5. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām ...................................... 43

4.6. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni. ............................................................... 43

5. Iestādes vide ...................................................................................................... 45

5.1. Mikroklimats ............................................................................................. 45

5.2. Fiziskā vide ................................................................................................ 46

6. Iestādes resursi .................................................................................................. 49

6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi ......................................................... 49

6.2. Personālresursi ........................................................................................... 51

7. Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana ..................... 54

7.1. Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana .................................. 54

7.2. Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība ........................................ 55

7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām .................................................... 56

Citi sasniegumi (iestādei svarīgais, specifiskais).............................................................. 59

Turpmākā attīstība (pamatojoties uz pašvērtējumā iegūtajiem secinājumiem) ............ 66

Pielikumi ................................................................................................................................ 69


3

Iestādes vispārīgs raksturojums

Rīgas Juglas vidusskola (turpmāk – Skola) ir pašvaldības dibināta un Rīgas

domes pakļautībā esoša vispārējās vidējās izglītības iestāde, kura īsteno pirmsskolas

izglītības, pamatizglītības humanitārā un sociālā virziena (valodas), vispārējās vidējās

izglītības vispārizglītojošā virziena un vispārējās vidējās izglītības profesionāli

orientētā virziena programmas.

Skola dibināta 1967. gadā kā Rīgas 39.vidusskola. 1991.gadā skolai pievienots

korpuss 1.- 4.klasei Juglas ielā 27a. Ar Rīgas domes 2001.gada 12.jūnija lēmumu

skolas nosaukums mainīts Rīgas Juglas vidusskola. Skola izvietota divās ēkās.

Skola nodrošina Juglas mikrorajonā dzīvojošajiem izglītojamiem mācības latviešu

valodā. Izglītojamo uzņemšana sākumskolā un pamatskolā notiek atbilstoši 2015.

gada 13. oktobra Ministru Kabineta noteikumiem Nr. 591 “Kārtība, kādā izglītojamie

tiek uzņemti vispārējās izglītības iestādēs un speciālajās pirmsskolas izglītības grupās

un atskaitīti no tām, kā arī pārcelti uz nākamo klasi”.

Rīgas Juglas vidusskola piedāvā plašas interešu izglītības un sabiedriskās darbības

iespējas. Skola bagāta tradīcijām. Tai ir sava simbolika.

Skolas dibinātājs: Rīgas dome

Juridiskā adrese: Kvēles 64, Rīga, LV-1064

Skolas tips: vidusskola

Izglītības programmu apguvē izmantotā valoda: latviešu

Direktore: Aija Melle

Izglītības programmas:

Programmas

nosaukums

Kods Licence

Skolēnu

skaits

Derīguma

termiņš Datums Nr.

Pirmsskolas

izglītības

programma

01011111 19.01.2011. V-3677 90 beztermiņa

Pamatizglītības

humanitārā un

sociālā virziena

programma

(padziļināta

svešvalodu apguve)

21012111 24.08.2012. V-5415 947 beztermiņa

Vispārējās vidējās

izglītības

vispārizglītojošā

virziena programma

31011011 28.08.2009. V-34 109 beztermiņa


4


izglītības

profesionāli

orientētā virziena

programma

31014011 19.05.2015. V-7949 21 beztermiņa

2015./2016. mācību gadā Rīgas Juglas vidusskolā mācās 1163 izglītojamie (ieskaitot

pirmsskolu) no mikrorajona un Rīgas rajona pašvaldībām.

Skolēnu skaita dinamika pa gadiem, neskaitot pirmsskolas grupas (2010 - 2015)

2011.gadā 2012.gadā 2013.gadā 2014.gadā 2015.gadā

911 950 983 1024 1077

1.att. Izglītojamo skaita izmaiņas no 2011.gada līdz 2015. gadam

Skolēnu sadalījums pa klašu grupām (uz 01. 09.2015.)

Klašu grupa Izglītojamo skaits Klašu skaits Vidējais skolēnu

skaits klasē

1.-4.klases 496 17 29

5.-9.klases 451 17 27

10.-12.klases 130 6 22

800

850

900

950

1000

1050

1100

2011.gadā 2012.gadā 2013.gadā 2014.gadā 2015.gadā


5

Ņemot vērā Juglas mikrorajona iedzīvotāju bērnu intereses, 2015./2016. mācību

gadā nokomplektētas piecas pirmās klases. Vispārējās vidējās izglītības pakāpē

nokomplektētas divas 10.klases, tai skaitā arī jaunajā vispārējās vidējās izglītības

profesionāli orientētā virziena programmā.

Paralēli pirmskolas izglītības programmai (kods 01011111), pamatizglītības

humanitārā un sociālā virziena programmai (kods 21012111), vispārējās vidējās

izglītības vispārizglītojošā virziena programmai (kods 31011011) atvērta jauna

vispārējās vidējās izglītības profesionāli orientētā virziena programma (kods

31014011), kuras mērķis ir pilnveidot izglītojamo prasmes radoši un kompetenti lietot

dažādus vizuālās komunikācijas veidus saziņā, mākslā un radošās industrijas nozarēs,

veicinot tālākās karjeras izvēles iespējas.

Izglītojamajiem skolā ir iespēja apgūt 3 svešvalodas - angļu, vācu un krievu, un

kopš 2001. gada skola piedāvā iespēju 9. un 12. klašu izglītojamajiem, kuriem labi un

teicami sasniegumi vācu valodā, kārtot Vācijas Federatīvās Republikas Ārlietu

ministrijas komisijas ārzemju skolu jautājumos organizētu vācu valodas eksāmenu

(DSD) un iegūt DSD I un DSD II pakāpes vācu valodas diplomu. Vācu valodas

diploms saskaņā ar starpvalstu līgumu tiek atzīts kā centralizētais eksāmens Latvijā un

arī kā vācu valodas prasmes eksāmens, stājoties Vācijas augstskolās.

Skolā strādā 94 pedagogi. Skolas metodisko darbu vada Metodiskā padome. Skolā

darbojas 9 metodiskās komisijas: latviešu valodas un literatūras, matemātikas un

informātikas, svešvalodu, 1.-2. klašu, 3.-4. klašu, vēstures un sociālo zinību,

dabaszinību, mākslu un sporta metodiskā komisija (turpmāk – MK).

Atbalstu ikdienas darbā skolotājiem, vecākiem un skolēniem nodrošina atbalsta

personāls - divi sociālie pedagogi, divi speciālie pedagogi, psihologs, divi logopēdi

(kopā 5,3 likmes) un divas medmāsas. Skolas bibliotēku darbu nodrošina divas

bibliotekāres. Ir 65 administratīvi saimnieciskie darbinieki.

Pedagogu sadalījums pēc darba stāža (2015)

mazāk

par 5

gadi

5-9 gadi 10-15

gadi

16-20

gadi

21-24

gadi

25-29

gadi

30-34

gadi

35 un

vairāk

11 11 17 12 14 10 10 9


6

2.att. Pedagogu sadalījums pēc darba stāža uz 01.09.2015.

Pedagogu sadalījums pēc vecuma (2015)

24 g.

un

jaunāki

25-29

gadi

30-34

gadi

35-39

gadi

40-44

gadi

45-49

gadi

50-54

gadi

55-59

gadi

60 g.

un

vairāk

3 8 13 9 16 12 14 14 5

3.att. Pedagogu sadalījums pēc vecuma uz 01.09.2015.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

mazāk

par5 gadi

5-9 gadi 10-15gadi 16-20 gadi 21-24 gadi 25-29 gadi 30-34 gadi 35 un

vairāk

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

24 g. un

jaunāki

25-29

gadi

30-34

gadi

35-39

gadi

40-44

gadi

45-49

gadi

50-54

gadi

55-59

gadi

60 g. gadi


7

Iestādes misija, vīzija, darbības pamatmērķi

Personības līdzsvarota attīstība ir mūsu skolas misija. Mūsu skolas uzdevums ir

veicināt šo attīstību četrās dimensijās

fiziskajā (veselīgs dzīvesveids);

mentālajā jeb prāta (zināšanas un prasmes);

sociāli ekonomiskajā (mērķtiecība, empātija un radošums);

garīgajā (vērtības)

Skolas vīzija

Mūsu skolēnus raksturo radošums, mērķtiecība un atbildība, zinātkāre un pozitīva

attieksme.

Mūsu skolēnu vecākus raksturo līdzatbildība, uzticība skolai un sadarbība.

Mūsu skolotājus raksturo emocionālā inteliģence, mūsdienīgums un pārliecība par

sevi un savu darbu.

Mūsu skolu raksturo radošums, attīstība, atbalstoša un droša vide.

Skolas vērtības – uzņēmība, radošums, līdzatbildība.

Skolas darbības mērķis - īstenot izglītības procesu vispārējās izglītības programmu

noteikto mērķu sasniegšanai demokrātiskā, profesionālā, radošā izglītības vidē.

Iepriekš izvirzīto prioritāšu īstenošanas izvērtējums

Pamatjoma, skolas darba

prioritāte

Sasniegtais rezultāts

Mācību saturs

Jaunas, profesionāli

orientētas programmas

vidusskolā izveide un

realizācija

Izstrādāti un saskaņoti vispārējās vidējās izglītības

profesionāli orientētā virziena programmas mācību

priekšmetu standarti. 19.05.2015. saņemta licence vidējās

izglītības profesionāli orientētā virziena programmai.

Izstrādātas divas profesionāli orientēto mācību

priekšmetu programmas „Radošums un tehnoloģijas

vizuālajā komunikācijā” un „Ievads projektu vadībā”.

Nokomplektēta prof. orientētās programmas klase, kurā

mācās 21 izglītojamais. Noslēgts sadarbības līgums ar

Latvijas Kultūras koledžu par ārpusskolas izglītošanās

iespējām. Profesionāli orientētās programmas realizācija

ir mērķtiecīga, plānota un vērsta uz izglītojamo radošā

potenciāla izkopšanu.


8

Mācīšana un mācīšanās

Mūsdienīgas un

vērtīborientētas mācību

stundas īstenošana

Īstenotas mūsdienīgas vērtīborientētas atklātās stundas

visās klašu grupās, akcentējot stundas sākumu, mērķi,

vērtēšanu un izglītojamajiem sasniedzamo rezultātu.

Mācību stundu tēmas un uzdevumi maksimāli pietuvināti

reālās dzīves situācijām nepieciešamajām zināšanām,

prasmēm un iemaņām.

Izstrādāti, sistematizēti un publiskoti atklāto mācību

stundu plāni. Izstrādāts un tiek ievērots izglītojamo

mācību sasniegumu reglaments.

Atbalsts skolēnam

Programmas „Līderis

manī” integrēšana

mācību un audzināšanas

procesā.

Visi pedagogi un daļa darbinieku apguvuši personības

izaugsmes un vērtību programmu „Līderis manī”,

2015./2016.gadā šo programmu klases stundās integrē 16

pedagogi. Ar 2016./2017. māc. gadu programma

sistēmiski tiks realizēta visās klasēs, sākot ar 1.,5.,10.

klasēm. Izglītojamie, kuri apgūst programmu, uzskata, ka

tā palīdz sevi organizēt un sasniegt vēlamos rezultātus.

Skola dalās pieredzē, organizējot radošās darbnīcas,

metodiskās dienas.

Ar programmu iepazīstināti skolēnu vecāki.

Atbalsts skolēnam

Gatavošanās un

piedalīšanās XI Skolu

jaunatnes Dziesmu un

deju svētkos.

Gatavojoties XI Latvijas Skolu jaunatnes Dziesmu un

deju svētkiem, sasniegts mērķis – 2.-7.kl. zēnu koris

ieguva 2.pak. diplomu, 5.-9.kl. koris „Jugla” – 1.pak.

diplomu, jauktais koris „Kvēle” – 2.pak. diplomu, 1.-2.

kl. tautas deju ansamblis ieguva 1.pak. diplomu, 3.-4.kl.

tautas deju ansamblis saņēma laureātu diplomu.

Kopā svētkos piedalījās 176 skolēni.

Skolas vide

Gatavojoties skolas 50

gadu jubilejai, uzsākt

skolas digitālā muzeja

izveidi.

Digitalizēta skolas Goda grāmata. Intervēti pedagogi,

anketēti absolventi. Izveidotas prezentācijas par

absolventiem – sabiedrībā zināmiem cilvēkiem.

Ieskenētas fotogrāfijas no skolas dibināšanas līdz

mūsdienām. Kataloģizēti video ieraksti, pārrakstīti CD

formātā. Uzsākts darbs pie artefaktu kataloga. Trešo

mācību gadu tiek veidotas klašu grāmatas.

Resursi

Pilnveidot darba sistēmu

jauno pedagogu

ienākšanai kolektīvā

Katram pedagogam, kurš ienāk kolektīvā, ir savs mentors.

Skolā izveidots Jauno skolotāju klubs, kurā tiekoties

pedagogi analizē skolas normatīvos dokumentus, izvērtē

dažādas pedagoģiskas situācijas, dalās pieredzē.

Izveidots portfolio jaunajiem pedagogiem.


9

Jaunie pedagogi (īpaši programmas „Iespējamā misija”

pedagogi) pedagoģiskās padomes sēdēs dalās savās idejās

un pieredzē.

Par problēmām, kas saistītas ar jauno pedagogu darbu,

lemj skolas vadības sēdēs.

Resursi

Izremontēt un mūsdienīgi

aprīkot skolas aktu zāli

2014.gadā izremontēta skolas aktu zāle Kvēles ielā 64.

Iegādātas visas nepieciešamās gaismas un skaņu tehnikas.

2015. gadā pasūtītas logu žalūzijas un skatuves aizkari.

2015.gadā iegādāts un uzstādīts stacionārs projektors un

ekrāns.

Skolas darba

organizācija, vadība un

kvalitātes nodrošināšana

Mūsdienīgot un

pārstrukturēt skolas

mājas lapu.

Kopš 2013. gada skolai ir interaktīva mājas lapa

http://rjv.lv, kas ir ne tikai informatīva, bet darbojas arī kā

skolas sociālais tīkls, kurā izglītojamie, ievadot pieejas

datus, var savā starpā sazināties, veidot foto galerijas,

dienasgrāmatas, klašu notikumu aprakstu, veikt aptaujas

u.c.

Lapai ir izstrādātas galvenās atslēgas izvēlnes, katra no

šīm izvēlnēm ietver apakšizvēlnes, kurās ir apkopota

informācija par skolu digitālā formā.

Skolas vestibila interaktīvais ziņojumu dēlis (kur

redzamas arī mācību stundu izmaiņas) pieejams arī

digitāli (platforma linoit.com). Skolas vēstures laika līnija

un ieraksti Goda grāmatā apkopti platformā tiki.toki.com.

Skolai ir izveidoti konti sociālajos tīklos Facebook,

Twitter un videokrātuvē Youtube.

http://rjv.lv/


10

Iepriekšējā vērtēšanas perioda (2010.gada akreditācija)

ieteikumu izpilde

2010. gada akreditācijā skola tika vērtēta 19 jomās, novērtējumu „ļoti labi”

saņemot 16 jomās, „labi” - 3 jomās. Akreditācijas komisijas norādījumi ņemti vērā,

plānojot skolas turpmāko darbu.

Akreditācijas komisijas norādījumu izpilde

Ieteikumi Izpilde

Rosināt visus skolotājus

apgūt un stundās izmantot

jaunākās tehnoloģijas, lai

skolas vidi tuvinātu reālai

dzīvei.

Jaunāko tehnoloģiju apgūšana ir nepārtraukts process,

viena no 2009./2010. un 2010./2011.mācību gada skolas

attīstības prioritātēm bija „Jaunāko tehnoloģiju

izmantošana mācību procesā”. Skolā notikuši

tālākizglītības kursi, pieredzes apmaiņas semināri,

atklātās stundas u.c. mērķtiecīgi plānoti pasākumi, lai

rosinātu visus skolotājus apgūt un izmantot mācību

procesā jaunākās tehnoloģijas. Arī 2015./2016. mācību

gadā viena no skolas attīstības prioritātēm ir

„Vērtīborientēts mācību process, izmantojot jaunākās

tehnoloģijas”.

Pilnveidot skolēnu

pašvērtēšanas prasmes.

Vairākus mācību gadus (2010.-2012.), pamatojoties uz

akreditācijas komisijas ieteikumiem, viena no skolas

attīstības prioritātēm bija „Izglītojamo līdzatbildības

mācību procesā veicināšana, izmantojot pašvērtējumu”.

Pašvērtējums ir vērtēšanas procesa daļa un viena no

metodēm izglītojamo motivēšanai mācību procesā.

Finansējuma iespēju

robežās atbalstīt gan

materiāli, gan morāli un

citiem par paraugu rādīt

skolas atbalsta personāla

un skolas vadības

komandas darbu.

2011.gadā skola piedalījusies Eiropas sociālā fonda ,

(turpmāk ESF) projektā „Integratīvas mācību metodikas

izstrāde un ieviešana adaptācijai sociālajā vidē

skolēniem un jauniešiem ar mācīšanās, kognitīvo

funkciju un kustību traucējumiem”, kurā nozīmīgu

ieguldījumu sniedza skolas atbalsta personāls.

Skola organizējusi metodiskās dienas un dalījusies

pieredzē ar daudzu Latvijas skolu vadītājiem un

pedagogiem.

Skolas direktore vada tālākizglītības kursus Latvijas

skolu vadītājiem, izmantojot Rīgas Juglas vidusskolas

pieredzi.


11

Lai sporta stundās varētu

apgūt visu programmu, t.i.

sporta veidus, kuri

apgūstami stadionā, kā arī

attīstīt interešu izglītības

programmas, rast

līdzekļus skolas stadiona

rekonstrukcijai.

Ir izstrādāts projekts skolas teritorijas apvienošanai un

rekonstrukcijai, Rīgas dome 2016.gadā piešķīrusi 2 milj.

eiro projekta realizācijai.

Rast iespēju pie skolas

izvietot papildus divriteņu

novietnes.

Divriteņu novietnes skolas teritorijā uzstādītas

2011.gadā.

2016.gadā, rekonstruējot skolas teritoriju, tiks uzstādītas

jaunas divriteņu novietnes.

Finansu iespēju robežās

veikt ventilācijas sistēmu

uzlabojumus abās skolas

ēkās.

Skolas ēkā Kvēles ielā 64 ir pietiekama dabiskā

ventilācija.

Skolas ēkā Juglas ielā 27a izveidota jauna ventilācijas

sistēma garderobē, taču joprojām nepietiekama

ventilācija ir klasēs, skola informējusi RD Īpašuma

departamentu par nepieciešamību izvērtēt ventilācijas

sistēmu un uzlabot to.

Sakārtot Skrudalienas ielu

atbilstoši uzstādītajām ceļa

zīmēm, nodrošinot

skolēnu drošību.

Šobrīd Skrudalienas ielā transporta satiksme aizliegta.

Pēc skolas teritorijas rekonstrukcijas 2016.gadā

Skrudalienas iela kā daļa no kopējās skolas teritorijas

tiks norobežota.


12

Iestādes sasniegumu kvalitātes rādītāji visu jomu

atbilstošajos kritērijos

1. Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas

Skolas īstenotās vispārējās pamatizglītības un vidējās izglītības programmas atbilst

licencētajām izglītības programmām. Programmu saturs veidots atbilstoši normatīvo aktu

prasībām, izglītojamo pieprasījumam un vajadzībām, nodrošinot izglītojamo ar sabiedriskajai

un personiskajai dzīvei nepieciešamajām pamatzināšanām un pamatprasmēm, radot pamatu

izglītojamā turpmākajai izglītībai, veicinot izglītojamā harmonisku veidošanos un attīstību,

saglabājot skolas tradīcijas.

Pedagogi pārzina mācību priekšmetu standartus, strādā pēc atbilstošām mācību

priekšmetu programmām, kuru izvēli nosaka MK lēmums, atbalstu sniedz skolas

administrācija. Mācību priekšmetu standartu īstenošanā 75-80% gadījumu tiek izvēlētas valsts

piedāvātās paraugprogrammas, bet svešvalodās - skolas MK izstrādātās programmas,

dabaszinībās 5.,6. klasēm un kulturoloģijas mācību priekšmetu pedagogu izstrādātas un

skolas vajadzībām piemērotas autorprogrammas, kuras apstiprinātas MK. Vidējās izglītības

profesionāli orientētā virziena programmā vairāku mācību priekšmetu (ievads projektu

vadībā, radošums un tehnoloģijas vizuālajā komunikācijā) programmu izveidē piedalījās

projekta grupa, sadarbojoties vairākiem pedagogiem. Izstrādātajās mācību priekšmetu

programmās saturs ir visaptverošs, iekļaujot starppriekšmetu saikni un akcentējot izglītojamo

praktisko darbību. Izstrādājot vidējās izglītības profesionāli orientētā virziena programmu,

skola sadarbojas ar dažādām izglītības iestādēm, gūstot citu pedagogu pieredzi.

Atbilstoši mācību priekšmeta programmai katrā klašu grupā pedagogi veido

tematisko plānu, paredzot satura apguvei nepieciešamo laiku, izglītojamajiem sasniedzamo

rezultātu un sasniegumu vērtēšanas formas un paņēmienus. Mācību procesa laikā

nepieciešamības gadījumā plānā tiek veiktas korekcijas, paredzot mācību darba

individualizāciju izglītojamiem ar mācību grūtībām.

Pedagogi zina un izprot priekšmeta standartā noteiktos mērķus un uzdevumus,

obligāto saturu. Par standartu realizācijas kvalitāti liecina izglītojamo mācību rezultāti valsts

pārbaudes darbos. Pedagogi sadarbojas mācību priekšmetu MK, apmeklē kursus un

seminārus, dalās pieredzē, piedalās dažādos projektos, vada un vēro atklātās stundas.

MK vērtē un izsaka priekšlikumus par izglītības programmu realizēšanu un

pilnveidošanu, izmantojot alternatīvo stundu iespējas, plānoto tēmu sasaisti ar reālo dzīvi.

Mācību priekšmetu stundu saraksts, ar skolas direktora rīkojumu apstiprināts, atbilst

licencētajām programmām, ir visiem pieejams un pārskatāms. Ir izstrādāts un visiem pieejams

mācību priekšmetu konsultāciju grafiks.

Izglītības programmu mērķis – organizēt izglītības saturu un tā apguvi tādā kvalitātē,

lai radītu visus nosacījumus standartos un programmās izvirzīto mērķu sasniegšanai. Valsts

pārbaudes darbu un centralizēto eksāmenu rezultāti, vecāku un izglītojamo vēlme mācīties

Rīgas Juglas vidusskolā liecina, ka mērķi ir sasniegti.

Plānojot skolas darbu, regulāri tiek izskatīts mācību līdzekļu un citu resursu

nodrošinājums izglītības programmu īstenošanai. Katru gadu metodiskās komisijas izsaka

priekšlikumus mācību materiālās bāzes pilnveidošanai atbilstoši 21.gs. prasībām.


13

Stiprās puses

Izglītības programmu realizācija plānota un rezultatīva, pedagogi pārzina savu

mācību priekšmetu standartus, strādā pēc konkrētas programmas, izprot mērķus un

sasniedz izvirzītos uzdevumus, pārzina izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas

kārtību un ievēro to.

Izstrādāta un tiek realizēta vispārējās vidējās izglītības profesionāli orientēta

programma „Radošums un tehnoloģijas vizuālajā komunikācijā”

Konsultācijās pedagogi strādā diferencēti, katram izglītojamajam piemērojot labāko

mācību vieglas apguves metodi un uzdevumus.

Vispārējās vidējās izglītības vispārizglītojošā virziena programmas ietvaros

izglītojamie apgūst prasmi izstrādāt un aizstāvēt zinātniski pētnieciskos darbus, bet

profesionāli orientētās izglītības programmas izglītojamie – prezentē savā izvēlētajā

formātā projektu darba rezultātu.

Tālākās attīstības vajadzības:

Mācību procesā veicināt starpdisciplinārās mācīšanās pieeju.

Mācību priekšmeta satura pasniegšanas procesa dažādošanai pilnvērtīgi izmantot

visas skolā pieejamās informācijas tehnoloģijas.

Mācību un metodiskos materiālus izstrādāt atbilstoši mūsdienu tehnoloģiju

iespējām, maksimāli izmantot mobilās datoru klases iespējas, planšetes, mobilos

telefonus, balsošanas pultis.

Īpašu vērību pievērst vispārējās vidējās izglītības profesionāli orientētās

programmas „Radošums un tehnoloģijas vizuālajā komunikācijā” īstenošanas

nodrošināšanai.

Vērtējuma līmenis – ļoti labi


14

2. Mācīšana un mācīšanās

2.1. Mācīšanas kvalitāte

Lai nodrošinātu kvalitatīvu mācību darbu, mācību stundās tiek realizēti

mācīšanas un mācīšanās mērķi. Pedagogi profesionāli strādā skaitliski lielās klasēs, ir

atvērti jaunajam pedagoģijā.

MK vienojas par programmu un mācību līdzekļu izmantošanu, saskaņā ar

skolas Reglamentu par izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību vienojas par

vērtēšanu, analizē izglītojamo sasniegumus, plāno mācību priekšmetu nedēļas, darbu

ar talantīgajiem un skolēniem, kuriem mācīšanās grūtības.

Pedagogi radoši izvēlas un izmanto mūsdienīgas, izglītojamo spējām,

vecumam, mācību priekšmeta specifikai un mācību satura prasībām atbilstošas

mācību metodes. Pedagogu izvēlētās mācību metodes veicina izglītojamo

līdzatbildību mācību procesā. Pedagogi izmanto dažādus skolēnu pašvērtējuma

paņēmienus, kas veicina viņu izaugsmi un motivē apgūt zināšanas un prasmes. MK

uzkrāta dažāda izglītojamo pašvērtējuma metodika. Ar labākajiem pašvērtējuma

piemēriem pedagogu kolektīvs regulāri tiek iepazīstināts MK sanāksmēs. Sākot ar

2013./2014.mācību gadu, kā skolas darba prioritāte tiek noteikta mūsdienīga un

vērtīborientēta mācību stunda, akcentējot mācību metodes, kas palīdz īstenot skolas

vērtības: uzņēmību, radošumu un līdzatbildību. Atbilstoši izglītības programmai un

mācību stundas tēmai pedagogi nodrošina skolas vērtību īstenošanu. 2013./2014.m.g.

un 2014./2015.m.g. katra pedagoga vadītajās 6 atklātajās stundās un vismaz 4 citu

kolēģu apmeklētajās stundās vērots, ka izvēlēto mācību metožu un paņēmienu izvēle

ir daudzveidīga un radoša, tādējādi nodrošinot mācību stundu mērķu sasniegšanu.

79% aptaujāto vidusskolēnu un 75% 7.-9. klašu skolēnu atzīst, ka pedagogi mācību

stundās mācību saturu skaidro saprotami. Atbilstoši stundas tēmai tiek nodrošināta

starppriekšmetu saikne un mācību uzdevumu saikne ar reālo dzīvi. Lielākā daļa

pedagogu uzskata, ka mācību metožu izvēle tiek noteikta, ņemot vērā izglītojamo

spējas, sagatavotību, iepriekšējo pārbaudes darbu rezultātus.

2014. gada 10.aprīlī tika organizēts metodisks pasākums „ Līderības diena”,

kas pulcēja vairāk nekā 150 izglītības nozares profesionāļus no visas Latvijas, lai

iepazīstinātu ar jaunas pieredzes apmaiņas formas aizsākšanu izglītībā. Galvenā tēma

„Pedagogu, skolēnu un to vecāku līdzatbildība radošas un inovatīvas skolas vides

veidošanā”.

Ar savu pieredzi dalījās skolas vadība un pedagogi, kas programmas „Līderis

manī” ietvaros dažādās klasēs māca izglītojamajiem uzņemties atbildību, izrādīt

iniciatīvu, sadarboties, attīstīt radošumu un komunikācijas prasmes.

Pedagogi sadarbojas, izvēloties metodes un veicinot izglītojamo izaugsmi.

Veidojot sadarbības prasmes, pedagogi izglītojamo darbu organizē gan pāros, gan

grupās, sniedz nepieciešamo atbalstu, risina problēmas. 76% 7.-9.klašu izglītojamo

norāda, ka var prasīt padomu pedagogiem, ja ko nesaprot, un 94% vidusskolēnu

uzsver, ka pedagogs uzklausa katra izglītojamā jautājumus.


15

Mājas darbu formas ir daudzveidīgas, un tās ir virzītas uz stundā iegūto

zināšanu un prasmju nostiprināšanu un pielietošanu, saskatīšanu reālās dzīves

situācijās. Lai novērstu izglītojamo pārslodzi, tradicionālie mājasdarbi tiek aizstāti ar

nelieliem radošiem projektiem un pētniecisko praktisko darbu dabas zinībās, vēsturē,

literatūrā un svešvalodās. Mājas darbos, ņemot vērā mācību priekšmeta specifiku,

iekļauta dažādu shēmu un tabulu veidošana, pētniecisko uzdevumu risināšana un

praktisko darbu veikšana, lai motivētu izglītojamos, veidotu vēlmi iedziļināties

apgūstamajā un iegūt jaunas prasmes. Pedagogi MK vienojušies par mājas darbu

pārbaudes kārtību.

Veidojot mūsdienīgu mācību stundu, tiek izmantotas jaunās tehnoloģijas, it

īpaši jaunā vidējās izglītības standarta īstenošanā dabaszinību priekšmetos, kur

materiālās bāzes pilnveidē tika ieguldīts ESF līdzfinansējums. Interaktīvās tāfeles un

citas tehnoloģijas tiek izmantotas arī pārējo mācību priekšmetu apguvē, piemēram,

svešvalodās, literatūrā, vēsturē. Izglītojamiem tiek sniegta palīdzība jauno interaktīvo

pašmācības materiālu izmantošanā. Pedagogi rosina izmantot mācību palīglīdzekļus -

enciklopēdijas, rokasgrāmatas, mācību un izglītojošos portālus.

Lai iesaistītu izglītojamos daudzveidīgā praktiskā darbībā un palīdzētu viņiem

izprast mācību satura saistību ar reālo dzīvi, skola organizē nodarbības un izglītojošus

pasākumus ārpus skolas: muzejos, bibliotēkās, uzņēmumos u.c.

Skolā ir izstrādāta noteikta kārtība vidusskolēnu zinātniski pētniecisko darbu

(turpmāk – ZPD), projektu izstrādāšanā. Visi izglītojamie, mācoties 10.klasē, apgūst

teoriju par ZPD rakstīšanu, izvēlas sava ZPD tēmu un vadītāju, izstrādā darba

teorētisko daļu, bet 11.klasē veic pētījumu un praktisko daļu un prezentē savu darbu

skolas ZPD konferencē. Labākos darbus skola virza Rīgas pilsētas izglītojamo

zinātniskajai konferencei.

Pedagogi papildus strādā gan ar talantīgajiem, gan izglītojamiem, kuriem ir

mācīšanās grūtības. 2011.gadā skola piedalījusies ESF projektā „Integratīvas mācību

metodikas izstrāde un ieviešana adaptācijai sociālajā vidē skolēniem un jauniešiem ar

mācīšanās, kognitīvo funkciju un kustību traucējumiem”. Skolā noteikta kārtība, kā

tiek nodrošināts darbs ar izglītojamiem, kuriem piemērojami atbalsta pasākumi

mācību procesā.

Skolā ir izstrādāts un visiem pieejams mācību priekšmetu pārbaudes darbu

grafiks, kas regulē izglītojamo mācību slodzi. Zināšanu un prasmju pilnveidei

izglītojamajiem pieejamas konsultācijas visos mācību priekšmetos.

Izglītojamo sekmes, kavējumi, mājas darbi tiek atspoguļoti e-klasē. E-klase

palīdz arī nodrošināt skolā mācību dokumentāciju un tās kvalitāti atbilstoši 21.gs.

prasībām.

Stiprās puses

Pedagogi pārzina savu priekšmetu, apgūst un izmanto mācību procesā IT,

strādā ar mūsdienīgām metodēm, ir atvērti inovācijām.


16

Pedagogi realizē vērtīborientētu mācību procesu, skolā izveidota sistēma

atklāto stundu vadīšanai un vērošanai.

Skolā tiek organizētas mācību priekšmetu olimpiādes un dažādi pasākumi

izglītojamo mācību motivācijai, tiek izmantotas dažādas alternatīvas mācību

formas, mācību ekskursijas, muzeju dienas, sporta pasākumi.

Apkopoti pedagogu atklāto stundu pieredzes materiāli, organizētas skolas

metodiskās dienas.


Izmantot tādas mācību metodes, kuras nodrošina saikni ar reālo dzīvi un

kompetenču pieejas izglītībā izmantošanu.

Veidot sistēmu, lai mācību procesā integrētu izglītojamos, kuri atgriežas

Latvijā pēc ilgākas prombūtnes.


2.2. Mācīšanās kvalitāte

Pedagogi mērķtiecīgi organizē izglītojamos darbam, veido motivāciju

mācīties, rosina apgūt jaunas zināšanas un prasmes, māca vērtēt savu un citu

ieguvumu katrā mācību stundā, strādāt radoši, attīstīt savas spējas un talantus.

Mācību priekšmetu ietvaros regulāri tiek izvērtētas izglītojamo zināšanas un

prasmes. Lai nodrošinātu mērķtiecīgu mācību satura apguvi, katra mācību gada

sākumā tiek veikta izglītojamo zināšanu, prasmju un iemaņu diagnostika. Lai

iepazītos ar eksāmenu kā pārbaudes veidu, redzētu to saturiskā veselumā un

pārbaudītu savas zināšanas, pavasarī 9. un 12.klašu izglītojamie kārto

„izmēģinājuma” eksāmenus.

Izglītojamie izmanto skolas sniegtās iespējas savu zināšanu un prasmju

apguvei un pilnveidei. 73% 7.-9.klases izglītojamo atzīst, ka apzinās katras

nodarbības mērķi, kas liecina, ka pedagogi rosina viņus strādāt atbilstoši spējām.

Hospitētajās stundās novērots, ka izglītojamie labprāt darbojas ar vārdnīcām,

enciklopēdijām, aizpilda skolotāju veidotās darba lapas, prezentē projektus, savus

patstāvīgos darbus, kā arī pāru un grupu darbus. Izglītojamo gatavotās prezentācijas

parāda, ka viņi prot izvēlēties informāciju un apkopot to. Izglītojamie mācās paši

izstrādāt mācību projektus un uzņemties atbildību par sava darba rezultātiem. 72%

izglītojamo uzsver, ka jaunas prasmes viņi iegūst darbībā, nevis vienkārši klausoties

pedagogu stāstījumu.

Mācību procesā izglītojamie, izmantojot dažādas pašvērtējuma formas,

pārliecinās par apgūtajām prasmēm un individuālo izaugsmi. Izglītojamie atzīst, ka

pašvērtējums veicina viņu atbildību un aktīvu iesaistīšanos mācību darbā. Izmantojot

pašvērtējumu mācību stundās, izglītojamie labprāt uzrāda apgūto un sadarbībā ar


17

pedagogu precizē tālākos uzdevumus, uzkrāj savas izaugsmes rādītājus, apkopo

izaugsmes dinamiku pamatskolā un daļā mācību priekšmetu vidusskolā.

Visos mācību priekšmetos saskaņā ar mācību priekšmetu sarakstu notiek

konsultācijas mācību vielas nostiprināšanai un neskaidro jautājumu noskaidrošanai.

Skolā regulāri izvērtē izglītojamo zināšanas un prasmes mācību priekšmetos,

tiek apkopota informācija par katra izglītojamā mācību sasniegumiem. E-klases

iespējas ļauj sistemātiski analizēt katra izglītojamā izaugsmi un informēt par

sasniegumiem izglītojamā vecākus. Kvalitatīva uzskaite un analīze būtiska, risinot

problemātiskas situācijas.

Izglītojamo mācību sasniegumus analizē pedagoģiskās padomes sēdēs ar

mērķi plānot un saskaņot tālāko rīcību.

Vērojama izglītojamo motivācijas uzlabošanās. Viens nesekmīgs vērtējums

kādā mācību priekšmetā ir mazāk kā 2,5% izglītojamo. Regulāri tiek pievērsta īpaša

uzmanību katra izglītojamā individuālai izaugsmei. Ir izveidota sistēma darbam ar

izglītojamiem, kuriem nav pietiekams mācību darbs: 4.-12. klases izglītojamiem

ikmēneša sekmju lapas, administrācijas izsniegtas sekmju lapas, kā arī individuālas

sarunas un sniegts nepieciešamais atbalsts. Lai palīdzētu izglītojamajiem, viņu

vecākiem un risinātu un novērstu problēmas, kas rada traucējumus mācību procesā,

pedagogi sistemātiski sadarbojas ar skolas atbalsta personālu.

Skolā ir noteikta kārtība darbam ar izglītojamo mācību stundu neattaisnotiem

kavējumiem. Tos izvērtē atbalsta personāls sadarbībā ar klases audzinātājiem un

izglītojamo vecākiem. Sadarbībā ar klases audzinātāju, sociālo pedagogu skolas

administrācijas sēdēs un sarunās ar izglītojamo vecākiem tiek izvērtēti kavējumu

iemesli un izstrādāts turpmākās rīcības plāns.

Skolā ir noteikta kārtība skolas bibliotēkas, informātikas un dabaszinību

kabineta izmantošanā izglītojamo individuālajām mācību vajadzībām.

Stiprās puses

Pedagoģiski vadīts izglītojamo pašvērtējums veicina atbildību un mācību

motivāciju.

Iesaistīšanās dažāda profila fakultatīvajās nodarbībās, interešu izglītības

pulciņos, mākslinieciskās pašdarbības kolektīvos veicina izglītojamo

mācīšanās motivāciju, attīsta un sekmē skolēnu radošumu, spējas un talantus.


Attīstīt izglītojamajiem metakognitīvās domāšanas prasmes.

Attīstīt izglītojamajiem nepieciešamās dzīves prasmes un ar tām saistītās

kompetences kvalitatīva mācību procesa nodrošināšanai.

Vērtējuma līmenis – Labi


18

2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa.

Izglītojamo mācību darba sasniegumu vērtēšana notiek, ievērojot normatīvo

aktu prasības. Visi pedagogi ievēro mācību priekšmetu programmās noteiktās

sasniegumu vērtēšanas formas un metodiskos paņēmienus. Skolā izstrādāts

reglaments par izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību, kas nosaka vienotu

mācību sasniegumu vērtēšanu, veicinot izglītojamo, viņu vecāku un pedagogu

sadarbību mācību rezultātu novērtēšanā, motivējot izglītojamos dzīvei nepieciešamo

prasmju apguvei, mācību sasniegumu pilnveidei un līdzatbildībai par mācību

rezultātiem. Pedagogiem atbilstoši mācību priekšmeta specifikai ir tiesības noteikt

papildprasības izglītojamo sasniegumu vērtēšanai. Šādi kritēriji izstrādāti laboratorijas

darbu un citu praktisko darbu vērtēšanai dabaszinību priekšmetos. Lai veidotu

izglītojamo personīgo atbildību par mācību sasniegumiem, daļa pedagogu lieto punktu

sistēmu mācīšanās procesa vērtēšanā, šos vērtējumus iestrādājot tēmu noslēgumu

vērtējumā. Vērtējot skolēnu darbību mācību stundās, pedagogi ņem vērā izglītojamā

pašvērtējumu. Vērtēšanas formas atbilst izglītojamo vecumam, mācību priekšmeta

specifikai un izvirzītajiem mērķiem un uzdevumiem. Pedagogi izmanto visus

vērtējumu veidus: diagnosticējošo, formatīvo un summatīvo jeb apkopojošo

vērtēšanu.

Pedagogi mācību procesā izmanto kārtējās vērtēšanas darbus izglītojamo

zināšanu un prasmju diagnosticēšanai, korekciju veikšanai mācīšanas procesā un

izglītojamo sagatavošanai tēmu noslēguma pārbaudes darbiem.

Pedagogi MK dalās pieredzē pārbaudes darbu veidošanā.

Izglītojamie un vecāki ir iepazīstināti ar pārbaudes darbu veikšanai

izvirzītajām prasībām un vērtēšanas kritērijiem, 91% izglītojamo uzskata, ka

pedagoga vērtējums ir godīgs un atbilstošs. Savukārt 66% izglītojamo norāda, ka

vērtējums palīdz saprast, kas jāmaina, lai uzlabotu savus sasniegumus.

Skolā ir izstrādāta 10.-12. klašu izglītojamo zinātniski pētniecisko darbu

izstrādāšanas un vērtēšanas kārtība.

Skolā apkopo informāciju par katra izglītojamā mācību sasniegumiem, tos

analizē un secinājumus izmanto mācību procesa pilnveidošanai. Par to liecina

jautājuma aktualizēšana pedagoģiskās padomes un Metodiskās padomes sēdēs,

sekmju kopsavilkumi, mācību gada atskaites, skolas un valsts pārbaudes darbu

analīze. Izglītojamo ģimenes katru mēnesi saņem pārskatu par savu bērnu sekmēm un

kavējumiem.

Direktora vietnieki izglītības jomā pārrauga un kontrolē vērtējumu uzskaiti un

atbilstošu ierakstu veikšanu žurnālos.

Stiprās puses

Skolā ir izstrādāta vienota izglītojamo zināšanu, prasmju un iemaņu vērtēšanas

sistēma, to nosaka „Rīgas Juglas vidusskolas skolēnu mācību sasniegumu

vērtēšanas reglaments”.


19

Valsts pārbaudes darbu un centralizēto eksāmenu rezultāti liecina, ka

izglītojamo zināšanu, prasmju un iemaņu vērtēšana ir objektīva un atbilstīga.

Izmantojot e-klases iespējas, skolā tiek veikta pārbaudes darbu un izglītojamo

izaugsmes dinamikas analīze.


Īstenot vienotu pieeju vērtēšanas procesā, aktualizējot izglītojamo personīgā

ieguldījuma apjomu un pedagogu formatīvās un summatīvās vērtēšanas

proporciju mācību procesā.

Precizēt kritērijus izglītojamo prasmju vērtēšanā radošos projektos dažādos

mācību priekšmetos.



20

3. Izglītojamo sasniegumi

3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā

Skolā ir noteikta kārtība izglītojamo sasniegumu vērtēšanā, uzskaitē, analīzē

un datu glabāšanā. No 2009. gada 1. septembra skolā izmanto sistēmu „e-klase”.

Sistēma dod iespēju iegūt informāciju diagrammu veidā gan par katru izglītojamo,

gan pa klašu grupām, mācību priekšmetiem un mācību gadiem. Šāda elektroniski

uzkrāta statistika dod iespēju katram pedagogam pētīt izglītojamo izaugsmes

dinamiku un izvirzīt turpmākā darba uzdevumus atbalsta sniegšanai izglītojamajiem,

kā arī dod iespēju salīdzināt mācību rezultātus savā priekšmetā ar izglītojamo

sasniegumiem citos priekšmetos. Izglītojamo mācību sasniegumu analīze tiek

izmantota pedagoģiskā procesa pilnveidošanai.

Sākumskolas pedagogi aktīvi strādā, lai katram 1. - 4. klašu izglītojamajam

tiktu izveidota individuālā attīstības dinamikas karte. No 2013./2014. mācību gada

atsevišķās klašu grupās šāds individuāls portfolio ir jau ieviests. Karte tiek papildināta

līdz 5. klasei, un klases audzinātājs iepazīstina vecākus ar veiktajiem ierakstiem tajā

katra mācību gada noslēgumā. Šajā kartē tiek uzkrāta informācija ne tikai par

izglītojamā mācību sasniegumiem, bet tajā tiek atspoguļota izglītojamā emocionālā

saskarsme un attīstība, aktivitāte stundās, klases un skolas pasākumos, intereses,

mācību daba rezultāti, kavējumi, atbalsta komandas nepieciešamība, valsts pārbaudes

darbu rezultāti, pašnovērtējums, attieksme pret mācībām, patstāvīgā darba prasmes,

mājas darbu pildīšana. Lai veiksmīgi turpinātos mācību process 5. klasēs, 4. klasēs

veiktā diagnostika un rezultāti tiek piedāvāti pamatskolas audzinātājiem un

priekšmetu skolotājiem.

5. – 9. klasēs klašu audzinātāji savās audzināmajās klasēs sistemātisku analīzi

veic katru mēnesi, bet detalizētu izglītojamo sekmju analīzi pusgada noslēgumā.

Izglītojamo izaugsmes dinamika tiek vērota gan mācību stundās individuāli, gan

izmantojot sistēmu “e-klase”. Ir pedagogi, kuri izglītojamo izaugsmes dinamiku

individuālās sarunās pārrunā un analizē. Latviešu valodā 5. – 9. klasēm ir ieviestas

kontroldarbu mapes, kuras izmanto konsultāciju laikā, lai konkretizētu izglītojamo

problēmas. Dabaszinībās 5., 6. un 10. klasēm Google diskā ir izveidota sekošanas

sistēma, kura pieejama ikvienam izglītojamajam un vecākiem. Konfidencialitātes

nolūkos katram izglītojamajam tiek piešķirts “kods”, kas neatklāj viņa vārdu. Sekotājā

pieejama informācija par katra uzdevuma sasniedzamo rezultātu, katra uzdevuma

apguvi punktos un procentos, kopējo klases apguvi punktos un procentos, temata

ietvaros optimāli sasniegtie rezultāti un izvirzītās mācīšanās vajadzības nākamā

temata ietvaros. Matemātikā 7. – 9. klašu skolēniem veido mapes, kurās apkopo

pārbaudes darbus un to kļūdu labojumus. Katra mācību gada beigās izglītojamie

izvērtē savu sasniegumu dinamiku. Arī 5. klasēs ir izveidots elektronisks zināšanu

sekotājs ar segvārdiem, kur izglītojamais stundas sākumā var redzēt katras tēmas

apguves līmeni. Sekotāja rezultāti pamatoti uz iepriekšējās mācību stundas

formatīviem vērtējumiem. Atsevišķu matemātikas jautājumi, kas kārtējā pārbaudes

darbā kopumā veikti vāji, atkārtoti tiek iekļauti nākamajos pārbaudes darbos, līdz


21

tēma apgūta. Bieži, izmantojot atgriezenisko saiti, stundas beigās tiek veikta

diagnostika - ko es iemācījos šajā stundā/kas vēl būtu jāapgūst. Vācu valodā

izglītojamo zināšanas un prasmes atsevišķi tiek diagnosticētas 9. klasē, lai

noskaidrotu, kam piedāvāt kārtot DSD I pakāpes eksāmenu.

10. – 12. klašu izglītojamo mācību sasniegumu uzskaitei tiek lietota gan

sistēma “e-klase”, gan individuāli novērojumi, tālāk tos analizējot un pārrunājot.

Fizikā un ķīmijā visi izglītojamie mācību gada beigās raksta gada kursa noslēguma

darbu, kas parāda katra mācību gada laikā uzkrāto zināšanu un prasmju līmeni. Arī

izglītojamo rezultāti mācību priekšmetu olimpiādēs un konkursos ļauj spriest par

izaugsmes dinamiku.

Katru gadu tiek analizēti 3., 6., 9., 12. klašu diagnosticējošo darbu, valsts

pārbaudes darbu un eksāmenu rezultāti gan MK sanāksmēs, gan pedagoģiskās

padomes sēdēs.

Apkopotie dati par 2014./2015. mācību gada (skatīt pielikumu) 2. - 4. klašu

skolēnu mācību sasniegumiem rāda, ka gan matemātikā, latviešu valodā, gan

svešvalodā un dabaszinībās augstu un optimālu līmeni (6-10 balles) no 352 skolēniem

uzrāda aptuveni 90% skolēnu. Latviešu valodā 90,3% skolēnu uzrāda optimālu un

augstu līmeni, jo regulāri, 3 reizes gadā, tiek veikta lasītprasmes novērtēšana. Mācību

sasniegumi un stundu vērošana liecina, ka izglītojamie 1. - 4. klasēs mācās labprāt,

viņiem patīk iespēja praktiski darboties un veikt nelielus pētījumus dabaszinībās.

Būtiski, ka sākumskolas klasēs pedagogs ir arī klases audzinātājs un labi pārzina

izglītojamo spējas un prasmes. Liela nozīme ir atbalsta personāla darbam ar

izglītojamajiem, kuriem ir mācīšanās grūtības.

Ikdienas mācību sasniegumi 5. - 9. klasēs (skatīt pielikumu) rāda, ka lielākā

daļa izglītojamo mācās optimāli. 5. klasēs augstu un optimālu zināšanu līmeni uzrāda

aptuveni 85% izglītojamo, 6. klasēs – 77%. Sākot ar 7. klasi atsevišķos mācību

priekšmetos vērojams mācību sasniegumu kritums. Tas varētu būt saistīts ar pusaudžu

vecumu, mainoties prioritātēm un interesēm. Valodu mācību priekšmetos, kā angļu un

vācu valodā, izglītojamajiem labi sasniegumi kā pirmajā, tā otrajā svešvalodā, tomēr

vācu valodā kā otrajā svešvalodā rezultāti nedaudz zemāki tieši 9. klasēs un krievu

valodā 7. - 9. klasēs. Latviešu valodā vērtējumu no 6 - 10 ballēm iegūst aptuveni 50%

7. – 9. klašu izglītojamo. No tehnoloģiju un zinātņu pamatu priekšmetiem, sākot ar 7.

klasi, daļai izglītojamo vāji rezultāti matemātikā un fizikā. Rezultāti nedaudz

uzlabojas 9. klasē, gatavojoties eksāmenam. Izglītības jomu - cilvēks un sabiedrība,

mākslas – mācību priekšmeti izglītojamajiem grūtības nesagādā.

Statistika par 10. – 12. Klašu izglītojamo mācību sasniegumiem (skatīt

pielikumu) rāda, ka visos humanitārajos mācību priekšmetos izglītojamo zināšanu

līmenis ir optimāls un augsts. Mācību sasniegumu vērtējumu 6 – 10 ballēs angļu

valodā iegūst 85% izglītojamo, latviešu valodā - 70%, literatūrā – 78%, informātikā

un ģeogrāfijā – 98% un Latvijas un pasaules vēsturē – 75% 10.-12.klašu izglītojamo.

Neliels kritums ir vācu valodā 12. klasē kā pirmajā svešvalodā. Matemātikā,

dabaszinībās, fizikā un ķīmijā visās vidusskolas klasēs izteikti vairāk izglītojamo


22

uzrāda vidēju līmeni (4 - 5 balles). Šī tendence vērojama valstī kopumā, jo eksaktie

priekšmeti sagādā grūtības, un izglītojamajiem pietrūkst centības rūpīgākam darbam.

Skolas administrācija elektroniski ievadīto informāciju izmanto, lai pārlūkotu

izglītojamo sekmes semestra laikā un konstatētās problēmas apspriestu

administrācijas sēdēs, MK sanāksmēs un pedagoģiskās padomes sēdēs. Īpaši mācību

rezultāti tiek analizēti 5. , 8., 9. un 10. klasēs, organizētas arī attiecīgās grupas mācību

priekšmetu pedagogu sanāksmes. Ar katras klases sasniegumiem iepazīstināti

izglītojamo vecāki. Salīdzinot pēdējo trīs mācību gadu rezultātus, secinām, ka

palielinās izglītojamo skaits, kuri gada noslēgumā saņem pietiekamu vērtējumu un

tiek pārcelti nākamajā klasē, samazinājies arī to izglītojamo skaits, kuri atkārtoti

turpina izglītību 9. klasē.

Stiprās puses

Skolā izstrādāts izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas reglaments.

Vērtēšanas kārtība skolā tiek regulāri monitorēta un aktualizēta.

Nepieciešamības gadījumā pedagogi tiek konsultēti par vērtēšanas kārtību.

Izglītojamo vecāki ir informēti par skolā pastāvošo pārbaudes darbu un

mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību.


Veicināt izglītojamo mācību sasniegumu izaugsmes dinamiku, īstenojot

kompetenču pieeju izglītībā.

Veidot sistēmu, kuras ietvaros ikviens izglītojamais var iegūt publisku atzinību

par skolas vērtību īstenošanu ikdienas darbā.

3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos

Skola veic nopietnu, sistemātisku mācību procesa organizēšanu izglītojamo

veiksmīgai valsts pārbaudes darbu sagatavošanai un norisei. Valsts pārbaudes darbu

rezultāti tiek apkopoti un analizēti MK, nosakot sasniegumus un izglītojamo

pilnveidojamās prasmes. Skolas kopējie rezultāti katru gadu tiek izskatīti augusta

pedagoģiskās padomes sēdē, salīdzinot un vērtējot sasniegumu dinamiku un izvirzot

uzdevumus mācīšanas un mācīšanās procesam.

Pašvērtējumā iekļauta salīdzinošā statistika laika posmā no 2010./2011.-

2014./2015. mācību gadam. Sasniegumi valsts pārbaudes darbos skolā salīdzināti ar

sasniegumiem valsts vidusskolās konkrētajā mācību priekšmetā.


23

Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos 3.klasē (apguves koeficients %)

Līdz 2012./2013. mācību gadam ieskaites forma 3. klasēs bija pārbaudes

darbs, bet no 2013./2014. mācību gada - diagnosticējošs darbs ar kombinētu mācību

saturu. 3. klašu izglītojamie gan latviešu valodā, gan matemātikā uzrāda augstākus

rezultātus nekā vidēji valstī konkrētajā mācību gadā, tomēr kopumā vērojama

svārstīga tendence. Pedagogi, analizējot pārbaudes darba rādītājus, secina, ka

joprojām ikdienas darbā liela uzmanība jāvelta izglītojamo vārdu krājuma

bagātināšanai un lasītprasmei.

Latviešu valodaskolā

Latviešu valodavalstī

Matemātikaskolā

Matemātikavalstī

2010./2011. 79% 74.19% 75% 71.40%

2011./2012. 84% 77.88% 79% 73.53%

2012./2013. 77.70% 77.48% 73.93% 75.95%

2013./2014. 83.28% 78.92% 78.22% 78.36%

2014./2015. 82.02% 81.10% 79.23% 79.10%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%


24

Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos 6. klasē (apguves koeficents %)

Arī 6. klasēs no 2013./2014. mācību gada pārbaudes darbu forma ir

diagnosticējošs darbs. Latviešu valodā un matemātikā sasniegumi skolā labāki nekā

valstī, taču rezultāti kopumā mainīgi. Tā kā 2014./2015. mācību gadā dabaszinību

diagnosticējošā darba struktūra un pieeja būtiski mainīta, salīdzinot ar iepriekšējiem

mācību gadiem, šī gada rezultāti ar citiem nav salīdzināmi. Turpmāk īpaša vērība

jāvelta zināšanu lietošanai reālajā dzīvē un neordinārās situācijās.

2014./2015. mācību gada latviešu valodas diagnosticējošā darba rezultāti rāda,

ka izglītojamie izprot un spēj uztvert galveno informāciju klausīšanās un lasīšanas

daļās, prot izteikt savu viedokli. Rakstīšanas daļas apguves koeficienti rāda, ka

6.klasēs izglītojamie savā jaunrades tekstā labi saprot tēmu, pietiekami plāno, tomēr

izmantot valodas stilistiskos un leksiskos līdzekļus prot ne visai labi. Kā prioritāte

jānosaka pareizrakstības prasmju pilnveide. Matemātikā lielākas grūtības sagādā

uzdevumi ar garāku tekstu, izglītojamie ir pavirši nosacījumu ievērošanā. Turpmāk

vairāk uzmanības jāpievērš daudzpakāpju uzdevumu risināšanai. Dabaszinībās

turpmākajā mācību procesā nepieciešams paredzēt vairāk uzdevumu, kas attīsta

zināšanu un prasmju pielietošanu dažādās situācijās.


25

Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos 9. klasē (apguves koeficents %)

*Latvijas vēsture

No 2010./2011. mācību gada par 9. klašu valsts pārbaudes darbiem ir noteikti

eksāmeni latviešu valodā, svešvalodā (angļu/vācu), matemātikā un vēsturē. No

2012./2013. mācību gada Latvijas un pasaules vēsture ir atdalīta un tiek mācīti divi

atsevišķi mācību priekšmeti – Latvijas vēsture un Pasaules vēsture. Eksāmens Latvijas

vēsturē notiek pirmo gadu.

Analizējot salīdzinošo statistiku, redzams, ka kopējie rezultāti skolā ir par 3-

5%. augstāki nekā vidēji valstī. Vidējais apguves koeficents piecos gados latviešu

valodā skolā ir 68,11%, valstī – 64,42%, angļu valodā skolā – 75,03%, valstī –

67,08%, matemātikā skolā – 65,62%, valstī – 57,86%. Izglītojamie uzrāda labus

sasniegumus latviešu valodā, angļu valodā un matemātikā, salīdzinot ar valsti

kopumā. Nedaudz zemāki rādītāji ir Latvijas un pasaules vēsturē. Latviešu valodas

eksāmenā izglītojamie uzrāda labus rezultātus - ir labi sagatavoti runāšanas

uzdevumam, gandrīz labi rezultāti ir sasniegti lasīšanas un rakstīšanas prasmēs,

savukārt vislielāko uzmanību, turpinot apgūt latviešu valodu, nepieciešams pievērst

valodas sistēmas izpratnei.

Pēdējo piecu mācību gadu laikā eksāmenu rezultāti matemātikā skolā vidēji

par 7 % pārsniedz vidējos rādītājus valstī, neparasti, ka sasniegumi matemātikā skolā

pārsniedz sasniegumus latviešu valodā. Eksāmena rezultāti rāda, ka pamatzināšanas

un pamatprasmes apgūtas labā līmenī, arī vairāku darbību uzdevumi apgūti labi, tomēr

lielāks darbs jāiegulda grūtāku uzdevumu risināšanā.

Eksāmenu rezultātu dinamika vēsturē mainīga, bet kopējie rādītāji nedaudz

zemāki nekā valstī. Lielākajai daļai izglītojamo eksāmena vērtējums sakrīt vai ir par

balli augstāks nekā gada vērtējums Latvijas vēsturē. Zināšanu pārbaudes daļā grūtības


26

sagādāja cēloņsakarību uzdevums, kas ir augstākās grūtības pakāpes uzdevums. Avotu

analīzē kopumā skolēni uzrāda labas prasmes. Zemāks vērtējums ir uzdevumos, kur

jāparāda arī zināšanas vai jāformulē konkrēts viedoklis. Sekmēs vājākajiem grūtības

radīja strukturētā eseja, jo tā prasa spēju precīzi formulēt domu, kā arī labas vēstures

zināšanas. Turpmāk lielāka uzmanība pievēršama vēstures jēdzienu un atbilstošu

vēstures faktu zināšanai un lietošanai.

Ar katru gadu uzlabojas izglītojamo zināšanas angļu valodā. Atbilstoši

pamatizglītības standarta prasībām izglītojamie angļu valodu apguvuši optimālā

līmenī. Salīdzinot ar 2013./2014. mācību gada rezultātiem, apguves koeficients skolā

ir par 6% augstāks, bet salīdzinot ar valsti – par 15% augstāks. Izglītojamajiem, kuri

uzrāda labus un teicamus sasniegumus vācu valodā, piedāvā kārtot Vācijas

Federatīvās Republikas Ārlietu ministrijas komisijas ārzemju skolu jautājumos

organizētu vācu valodas eksāmenu un iegūt I pakāpes vācu valodas diplomu. No

2010./2011. mācību gada līdz 2014./2015. gadam šo iespēju ir izmantojis 31

izglītojamais. Rezultāti rāda, ka vairākums ieguvis B1 līmeni.

Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos 12. klasē

Centralizētie eksāmeni - valodas (apguves koeficents %)

*Latviešu valodas un literatūras eksāmens

Salīdzinošā statistika rāda, ka izglītojamo sasniegumi valodu priekšmetos ar

katru gadu uzlabojas un apguves koeficents skolā ir augstāks par vidējo apguves

koeficentu valsts vidusskolās. Kopumā rezultāti rāda svārstīgu tendenci, tomēr

2014./2015. mācību gadā vērojams nozīmīgs kāpums visos valodu mācību

priekšmetos (vidēji par 10%). Latviešu valodas un literatūras un angļu valodas

eksāmenu kārtotāju skaits gadā vidēji ir 45 izglītojamie. Par teicamu izaugsmi latviešu

Latviešu

valodaskolā*

Latviešu

valodavalstī*

Angļuvalodaskolā

Angļuvalodavalstī

Vācuvalodaskolā

Vācuvalodavalstī

Krievuvalodaskolā

Krievuvalodavalstī

2010./2011. 60.76% 51.33% 50.10% 53.70% 48.60% 56.65% 77.10% 72.43%

2011./2012. 65% 53.19% 67.40% 56.65% 56% 55.67% 64.40% 67.63%

2012./2013. 64.13% 56.79% 69.45% 58.42% 55.73% 64.06% 58.67% 65.31%

2013./2014. 58.14% 53.00% 66.58% 59.60% 55.82% 54.60% 75.76% 71.80%

2014./2015. 67.45% 49.50% 73.96% 57.80% 61.41% 63.30% 81.89% 73.50%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%


27

valodas mācīšanā 2015.gadā skola saņēmusi „Draudzīgā aicinājuma fonda” organizētā

konkursa „Skolu reitings” balvu. Nedaudz zemākus rezultātus izglītojamie uzrāda

vācu valodas eksāmenā, tomēr piecos gados eksāmena kārtotāju skaits sarucis no 24

uz 7 izglītojamiem, un tas nav objektīvs rādītājs par izglītojamo kopējo zināšanu

līmeni. Arī 12. klases izglītojamie ar labām sekmēm vācu valodā tiek aicināti

izmantot iespēju un kārtot DSD II pakāpes eksāmenu. Šādu iespēju 5 gados

izmantojuši 9 izglītojamie un ieguvuši gan B2, gan C1 līmeni. Arī krievu valodas

eksāmena kārtotāju skaits gadā ir tikai 3 – 4 skolēni.


Centralizētie eksāmeni (apguves koeficents %)

*Latvijas un pasaules vēsture

Analizējot statistikas datus, redzams, ka matemātikas eksāmena rezultāti

uzrāda svārstīgu tendenci, tomēr ir virs vidējā rādītāja valsts vidusskolās un

2014./2015. mācību gadā pat par 11% pārsniedz to. Šo eksāmenu kārto vidēji 45

izglītojamie katrā mācību gadā. Pārējo eksāmenu rādītāji ir optimālā līmenī, virs

vidējā valstī, taču jāpiebilst, ka eksāmenu kārtotāju skaits fizikā, ķīmijā, bioloģijā un

Latvijas un pasaules vēsturē ir niecīgs – vidēji gadā 5 izglītojamie. Tik mazs eksakto

mācību priekšmetu eksāmenu kārtotāju skaits saistāms gan ar mācību priekšmeta

apguves grūtībām, gan ar augstskolu iestājeksāmenu prasībām.

Matemātikaskolā

Matemātikavalstī

Fizikaskolā

Fizikavalstī

Ķīmijaskolā

Ķīmijavalstī

Bioloģija

skolā

Bioloģija

valstī

Vēsture

skolā*

Vēsture

valstī*

2010./2011. 50.10% 41.17% 56% 47.80% 56.70% 61.29% 51.20% 54.39% 55.40% 56.05%

2011./2012. 61.10% 48.25% 64.30% 50.08% 59.70% 59.61% 60.90% 61.23% 60.20% 52.64%

2012./2013. 49.23% 42.59% 61.00% 57.20% 66.50% 65.50% 51% 64.10% 52% 51.79%

2013./2014. 49.21% 48.80% 55.63% 54.70% 58.26% 56.30% 54.23% 55.20%

2014./2015. 61.93% 50% 69.83% 51.80% 74.16% 62.30% 69.26% 60.40% 74.39% 63.50%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%


28


Vidusskolas eksāmeni (apguves koeficents %)

Informātikas un ģeogrāfijas eksāmenu izglītojamie var kārtot gan 11., gan 12.

klasē, bet ekonomikas eksāmenu – 12. klasē, kad beidzas mācību kursa programma.

Izglītojamo izvēle ir dažāda, tomēr pēdējos gados vērojama tendence kārtot tikai

informātikas eksāmenu un nekārtot ģeogrāfiju un ekonomiku, jo šie eksāmeni pēc

savas būtības nav viegli, kā arī nepieciešamību kārtot konkrēto eksāmenu nosaka

augstākās izglītības iestādes, kurās izglītojamais pēc 12. klases vēlas iestāties.

Informātikas eksāmena kārtotāju skaits no gada aug, un 2014./2015. mācību gadā jau

41 izglītojamais kārtoja šo eksāmenu. Ģeogrāfijas un ekonomikas vidējais kārtotāju

skaits ir robežās ap 10. Izglītojamo sasniegumi informātikas eksāmenā, salīdzinot ar

valsts vidusskolām, ir optimāli un vidēji par 5% augstāki nekā valstī kopumā.

Tālāk izvērtēti izglītojamo sasniegumi centralizētajos eksāmenos, kuros

kārtotāju skaits ir robežās ap 45, kā latviešu valodā un literatūrā, angļu valodā un

matemātikā, pēc līmeņu sadalījuma līdz 2011./2012. mācību gadam un atbilstoši

vidējās izglītības standartā noteiktajām prasībām centralizētajos eksāmenos sākot ar

2012./2013.mācību gadu - tikai procentuālajā novērtējumā. Rezultāti tiek salīdzināti

sadaļās: “Rīgas Juglas vidusskola”, “Rīgas pilsēta”, “Valsts”. Pašvērtējumā apkopoti

rezultāti par pēdējiem pieciem mācību gadiem.


29

Centralizētā eksāmena latviešu valodā un literatūrā 12. klasēm izvērtējums

2010./2011.m.g.

Kārtoja 65 skolēni A B C D E F A+B+C

Rīgas Juglas vidusskola 7,69% 27,69% 50,77% 13,85% 86,15%

Rīgas pils. Vidzemes priekšp. 4,95% 22,01% 29,86% 26,79% 13,31% 3,07% 56,82%

Kopumā valsts 3,07% 18,84% 31,21% 26,31% 17,48% 3,09% 53,12%

2011./2012.m.g.


Rīgas Juglas vidusskola 9,62% 34,62% 50% 5,76% 94,24

Rīgas pils.Vidzemes priekšp. 9,34% 24,59% 29,62% 26,84% 9,25% 0,36% 63,55%

Kopumā valsts 5,46% 19,57% 27,98% 29,53% 16,07% 1,39% 53,01%

2012./2013.m.g.

Kārtoja 46 skolēns

Zem

5%

5-

9%

10-

19

%

20-

29

%

30-

39

%

40-

49

%

50-

59

%

60-

69

%

70-

79

%

80-

89

%

90-

100%

Rīgas Juglas vidusskola %

10,8

7

28,2

6

28,2

6

19,5

7 8,70

Rīgas pilsēta % 0,12 1,90 4,21 8,30

11,7

0

13,8

7

15,9

7

19,6

3

18,3

5 5,95

Kopumā valstī % 0,13 0,49 3,35 8,76

16,3

5

19,2

4

18,2

5

14,3

8

11,2

9 6,72 1,04

2013./2014.m.g.


Zem

5%

5-

9%

10-

19%

20-

29%

30-

39%

40-

49%

50-

59%

60-

69%

70-

79%

80-

89%

90-

100%

Rīgas Juglas vidusskola % 9,3 18,6 32,56 20,93 18,61

Rīgas pilsēta % 0,17 0,51 3,92 8,15 15,87 17,31 16,01 13,28 13,61 9,34 1,83

Kopumā valstī % 0,13 0,49 3,31 8,68 16,2 19,1 18,15 14,4 11,48 6,93 1,13


30

2014./2015.m.g.


Zem

5%

5-

9%

10-

19%

20-

29%

30-

39%

40-

49%

50-

59%

60-

69%

70-

79%

80-

89%

90-

100%

Rīgas Juglas vidusskola % 4,65 27,91 27,91 25,58 13,95

Rīgas pilsēta % 0,16 0,39 3,23 10,07 18,46 17,34 17,29 13,31 13,49 5,99 0,27

Kopumā valstī % 0,19 0,56 4,07 12,27 20,14 19,15 17,44 12,58 9,69 3,66 0,25

Centralizētā eksāmena latviešu valodā un literatūrā

procentuālais novērtējums (60-100%)

Izglītojamo sasniegumi latviešu valodas

un literatūras eksāmenā ir ļoti labi.

Salīdzinot rezultātus 2014./2015. mācību

gadā gan ar valsti, gan Rīgas pilsētu,

67,44 % izglītojamo ir uzrādījuši

optimālu un augstu līmeni, kas ir par

34,38% augstāks nekā Rīgā un par

41,26% - nekā valstī kopumā.

Centralizētā eksāmena angļu valodā 12. klasēm izvērtējums

2010./2011.m.g.


Rīgas Juglas vidusskola 5,88% 28,57% 48,21% 16,07% 1,27% 82,66%


Kopumā valstī 4,7% 18,1% 28,2% 27,7% 16,6% 4,8% 51%

2011./2012.m.g.

Kārtoja 51 skolēns A B C D E F A+B+C



Kopumā valstī 4,7% 18,1% 28,2% 27,7% 16,6% 4,8% 51%


31

2012./2013.m.g.

Kārtoja 40 skolēni

Zem

5%

5-

9%

10-

19%

20-

29%

30-

39%

40-

49%

50-

59%

60-

69%

70-

79%

80-

89%

90-

100%

Rīgas Juglas vidusskola % 5 5 17,5 15 22,5 32,5 2,5

Rīgas pilsēta % 0,12 1,90 4,21 8,30 11,70 13,87 15,97 19,63 18,35 5,95

Kopumā valstī % 0 0,29 4,31 9,24 13,00 15,12 15,72 15,00 14,20 10,44 2,67

2013./2014.m.g.


Zem

5%

5-

9%

10-

19%

20-

29%

30-

39%

40-

49%

50-

59%

60-

69%

70-

79%

80-

89%

90-

100%

Rīgas Juglas vidusskola % 2,33 4,65 13,95 11,63 23,26 18,6 25,58

Rīgas pilsēta % 0,37 2,63 4,39 6,32 9,83 13,85 16,99 18,28 20,82 6,52

Kopumā valstī % 0 0,70 5,79 9,15 11,21 13,94 14,74 14,89 14,36 11,92 3,31

2014./2015.m.g.


Zem

5%

5-

9%

10-

19%

20-

29%

30-

39%

40-

49%

50-

59%

60-

69%

70-

79%

80-

89%

90-

100%

Rīgas Juglas vidusskola % 2,33 4,65 6,98 13,95 39,53 32,56

Rīgas pilsēta % 0,05 0,25 2,14 4,35 8,09 9,89 13,06 17,09 19,57 18,29 7,22

Kopumā valstī % 0,04 1,14 7,24 10,41 12,11 13,6 14,03 13,99 13,63 10,57 3,24

Centralizētā eksāmena angļu valodā


Izglītojamo sasniegumi angļu valodas

eksāmenā ir teicamā līmenī. Salīdzinot

rezultātus 2014./2015. mācību gadā gan ar

valsti, gan Rīgas pilsētu, 86,04 %

izglītojamo ir uzrādījuši optimālu un

augstu līmeni, kas ir par 23,87 % augstāks

nekā Rīgā un par 44,61 % - nekā valstī

kopumā.


32

Centralizētā eksāmena matemātikā 12. klasēm izvērtējums

2010./2011.m.g.

Kārtoja 65 skolēns A B C D E F A+B+C

Rīgas Juglas vidusskola 3,08% 23,08% 47,69% 18,46% 7,69% 73,85%


Kopumā valstī 3,39% 12,74% 22,44% 26,83% 23,08% 11,51% 38,57%

2011./2012.m.g.




Kopumā valstī 6,3% 17,3% 25,5% 26,4% 18,2% 6,3% 49,1%

2012./2013.m.g.


Zem

5%

5-

9%

10-

19%

20-

29%

30-

39%

40-

49%

50-

59%

60-

69%

70-

79%

80-

89%

90-

100%

Rīgas Juglas vidusskola % 2,27 13,64 20,45 18,18 9,09 15,91 15,91 4,55

Rīgas pilsēta % 0,33 3,18 12,57 14,98 14,51 13,15 13,09 9,78 7,56 6,23 4,63

Kopumā valstī % 0,70 5,06 13,67 15,72 15,65 13,69 11,67 9,67 6,60 4,68 2,89

2013./2014.m.g.


Zem

5%

5-

9%

10-

19%

20-

29%

30-

39%

40-

49%

50-

59%

60-

69%

70-

79%

80-

89%

90-

100%


Rīgas pilsēta % 0,31 2,75 7,14 11,13 13,41 14,78 13 12,81 10,49 8,04 6,14

Kopumā valstī % 0,69 5,01 13,54 15,58 15,53 13,69 11,67 9,76 6,81 4,81 2,91

2014./2015.m.g.


Zem

5%

5-

9%

10-

19%

20-

29%

30-

39%

40-

49%

50-

59%

60-

69%

70-

79%

80-

89%

90-

100%


Rīgas pilsēta % 0,08 2,54 7,55 10,21 13,23 15,24 13,02 11,69 10,49 9,33 6,62

Kopumā valstī % 0,42 4,97 13,44 15,89 15,47 14,36 11,32 8,65 6,95 5,43 3,09


33

Centralizētā eksāmena matemātikā 12. klasēm


Izglītojamo sasniegumi matemātikas

eksāmenā ir uzlabojušies gandrīz divas

reizes. Salīdzinot rezultātus 2014./2015.

mācību gadā gan ar valsti, gan Rīgas

pilsētu, 48,84 % izglītojamo ir uzrādījuši

optimālu un augstu līmeni, kas ir par

10,71 % augstāks nekā Rīgā un par 24,72

% - nekā valstī kopumā.

Stiprās puses

Notiek plānota, pēctecīga un mērķtiecīga izglītojamo sagatavošana valsts

pārbaudes darbiem.

Valsts pārbaudes darbu un centralizēto eksāmenu rezultāti rāda, ka skolas

izstrādātais mācību sasniegumu vērtēšanas reglaments ir atbilstīgs.

Skolēnu sasniegumi valsts pārbaudes darbos ir labi un optimāli.

CE iegūtie rezultāti latviešu valodā un literatūrā un angļu valodā vērtējami kā

optimāli un augsti.

Turpmākās attīstības vajadzības

Turpināt darbu pie izglītojamo mācību sasniegumu dinamikas izpētes, plānojot

mācību procesu, pilnveidojamās prasmes un sasniedzamos rezultātus valsts

pārbaudes darbos.


34

4. Atbalsts izglītojamajiem

4.1.Psiholoģiskais un sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības

garantēšana (drošība un darba aizsardzība)

Skola rūpējas par izglītojamo drošību skolas telpās un tās teritorijā. Skolā ir

izstrādātas un noteiktā kārtībā apstiprinātas darba drošības instrukcijas un noteikumi,

kas nosaka uzvedības prasības visos mācību kabinetos, pasākumos skolā un ārpus tās,

reglamentēta rīcība un uzvedība mācību ekskursijās. Ar prasībām iepazīstināti

izglītojamie, pedagogi, darbinieki un izglītojamo vecāki. Ar skolas iekšējās kārtības

noteikumiem var iepazīties skolas mājas lapā, īpaši mūsu skolai veidotajās izglītojamo

dienasgrāmatās un plānotājos.

Skolā ir izstrādāti un visiem redzamās vietās izvietoti evakuācijas plāni, uzstādītas

videonovērošanas kameras. Skola rūpējas par bērnu drošību skolā un ārpusskolas

pasākumos, to apliecina arī 87% izglītojamo, sakot, ka viņi skolā jūtas droši. Klašu

stundās tiek aktualizēti skolas iekšējās kārtības noteikumi un ar izglītojamajiem tiek

pārrunāti drošības jautājumi un rīcība ekstremālās situācijās. Par šiem jautājumiem ar

izglītojamajiem runā arī Ceļu satiksmes drošības direkcijas, Valsts policijas un

pašvaldības policijas darbinieki. Par noteikumu ievērošanu izglītojamie parakstās e-

klases žurnāla izdrukās. Kā atzīst 93% izglītojamo, viņi zina, kā rīkoties bīstamās un

ārkārtas situācijās. Visiem ir pieejama informācija, kā sazināties ar palīdzības

dienestiem.

Lai garantētu izglītojamo drošību, mācību stundu laikā tiek ierobežota izglītojamo

iziešana ārpus skolas. Skolas dežuranti reģistrē apmeklētājus un noskaidro viņu

ierašanās mērķi.

Skolā ir darba aizsardzības un ugunsdrošības speciālists. Skola regulāri veic darba

aizsardzības, ugunsdrošības u.c. instruktāžas darbiniekiem.

Esošie skolas kārtības noteikumi tiek regulāri izvērtēti un pēc nepieciešamības

papildināti.

Skolā ir noteikta kārtība, kādā tiek organizēti ārpusstundu pasākumi un mācību

ekskursijas, kuru norises laiks, vieta tiek saskaņoti ar izglītojamo vecākiem.

Skola regulāri apkopo datus par izglītojamo veselības stāvokli un individuālajām

vajadzībām, kā arī lūdz vecākus sniegt informāciju par bērnu veselības problēmām, ja

tās var traucēt mācību darbu.

Atbilstoši normatīvajām prasībām katrā skolas ēkā ir iekārtots medicīnas kabinets.

Skolas medicīnas māsas pārbauda ēdienkarti un katru dienu kontrolē ēdiena kvalitāti.

Ikdienas darbā medicīnas māsas sadarbojas ar klašu audzinātājiem, pedagogiem un

izglītojamo vecākiem. Ja izglītojamā trauma vai saslimšana uzskatāma par smagu,

tiek izsaukta neatliekamās medicīniskās palīdzības brigāde. Vecāki tiek regulāri

informēti par viņu bērnu veselības stāvokli.

Skola klašu stundu ietvaros organizē dažādus pasākumus izglītojamo veselības

profilaksē – Rīgas domes organizētajos pasākumos „Vesels rīdzinieks – veselā Rīgā”,

Ģimeņu dienā, kā arī Veselību veicinošo skolu organizētajos pasākumos, kuros

izglītojamie un viņu vecāki tiek iepazīstināti ar dažādiem veselībai svarīgiem

jautājumiem. 2014.gadā skolai piešķirts Veselību veicinošas skolas statuss.


35

Skola piedalās ESF finansētās programmās „Skolas auglis” un „Skolas piens”.

Skolas atbalsta personāla MK savas kompetences robežās sniedz pedagoģisko,

sociālo un psiholoģisko palīdzību. Veicinot izglītojamo ar mācīšanās grūtībām

integrēšanu un iekļaušanu izglītības procesā, izstrādā viņiem individuālos izglītības

plānus, kuros tiek noteikti pedagoģiskie, sociālie un psiholoģiskie palīdzības veidi.

Nepieciešamības gadījumos sadarbojas ar Rīgas domes Izglītības, kultūras un sporta

departamenta (turpmāk – Departaments) pedagoģiski medicīnisko komisiju un Valsts

pedagoģiski medicīnisko komisiju. Atbalsta personāls ir izstrādājis kārtību, kā strādāt

ar izglītojamajiem, kuriem mācību procesā piemērojami atbalsta pasākumi.

Skolā palīdzību meklē izglītojamie ar dažādām psihosomatiskām sūdzībām un

sarežģītiem ģimenes apstākļiem. Šāda veida problēmas tiek risinātas, atbalsta

personālam sadarbojoties ar klašu audzinātājiem, pedagogiem, izglītojamo vecākiem

un vajadzības gadījumā ar dažādām institūcijām ārpus skolas – Departamenta, Rīgas

domes Labklājības departamenta Veselības pārvaldes Sabiedrības veselības

veicināšanas un profilakses nodaļu, Sociālo dienestu, Rīgas Pašvaldības policiju,

Valsts policiju, Rīgas Bāriņtiesu, Valsts Bērnu tiesību aizsardzības centru, veselības

aprūpes iestādēm, krīzes centriem, interešu izglītības iestādēm un dažādām

nevalstiskām organizācijām („Papardes zieds” u.c.),

Abās skolas ēkās ir izveidots psihologa kabinets, un izglītojamajiem, viņu

vecākiem un pedagogiem ir pieejama psiholoģiskā palīdzība. Psihologs veic

neatliekamo psiholoģisko konsultēšanu dažādās krīzes situācijās, kā arī

psihodiagnostiku, lai noteiktu bērnu psiholoģisko, emocionālo un intelektuālo

problēmu cēloni. Par iegūtajiem rezultātiem tiek informēti izglītojamo vecāki un

skolas atbalsta personāla komisijas speciālisti, kuri pieņem lēmumu par tālāko rīcību.

Abās skolas ēkās ir izveidoti sociālā pedagoga kabineti, un izglītojamajiem, viņu

vecākiem un pedagogiem problemātiskās situācijās ir pieejama sociālā pedagoga

palīdzība.

Skolas atbalsta personāls savas kompetences ietvaros risina neattaisnotu mācību

stundu kavējuma jautājumus, sniedz palīdzību izglītojamajiem, kuri ilgstoši nav

apmeklējuši skolu, konsultē izglītojamos, vecākus un pedagogus izglītojamo mācību

grūtību gadījumos un bērnu tiesību aizsardzības jautājumos, iesaistās konfliktu

situāciju risināšanā, strādā ar bērniem no vardarbīgām ģimenēm, piesaista

nepieciešamos speciālistus atbalsta sniegšanai, organizē preventīvos pasākumus par

atkarību izraisošajām vielām, izglītojamo drošību, tiesībām, pienākumiem, atbildību,

drošību internetvidē un savstarpējām attiecībām.

Skolas teritorijā katru dienu dežūrē Rīgas pašvaldības policists.

Stiprās puses

Skolā vienoti ar pedagogiem strādā spēcīga atbalsta personāla komanda.

Skolā ir noteikta sistēma darbā ar izglītojamajiem, kuriem mācību procesā

piemērojami atbalsta pasākumi.

2014.gadā skolai piešķirts Veselību veicinošas skolas statuss.


36


Izglītot izglītojamo vecākus un pedagogus par dažādiem ar bērna veselību un

audzināšanu saistītiem jautājumiem, darbā izmantot jaunas sadarbības formas.

Apkopot pieredzi un pilnveidot sistēmu darbā ar agresīviem bērniem un

skolēniem, kuriem uzvedības traucējumi.

Turpināt skolas izstrādāto vērtību akcentēšanu mācību un audzināšanas

procesā.

Vērtējuma līmenis - ļoti labi

4.2.Atbalsts personības veidošanā

Vienotā mācību un audzināšanas procesā tiek realizēta skolas misija – palīdzēt

attīstīt izglītojamos kā līdzsvarotas personības, veicinot šo attīstību četrās dimensijās:

fiziskajā (veselīgs dzīvesveids), mentālajā jeb prāta (zināšanas un prasmes), sociāli

ekonomiskajā (mērķtiecība, empātija un radošums) un garīgajā (vērtības). Realizējot

skolas izglītības programmas, aizvien svarīgāka kļūst starpdisciplinārā mācīšanās, lai

izglītojamais ieraudzītu kopsakarības. Būtiska nozīme pozitīvo attieksmju, personības

īpašību un sociālo iemaņu attīstīšanā ir klases stundām, klases dzīvei un savstarpējām

attiecībām.

Klases stundu tematiskais plānojums ietver plašu tēmu loku, kas veicina

patriotismu, stiprina piederības sajūtu savai valstij, radina kopt valsts un skolas

tradīcijas. Izglītojamie tiek iesaistīti nozīmīgās sabiedriskās un kultūras dzīves

aktivitātēs. Skolā darbojas klašu audzinātāju MK, klašu audzinātāji dalās pieredzē par

to, kā dažādot metodes radošam darbam ar klasi. Ir izveidota „Labo ideju banka”.

Izglītojamajiem ir iespēja izteikt savus priekšlikumus, apspriest aktuālus skolas

dzīves jautājumus, piedalīties dažādu pasākumu veidošanā. Darbojoties Skolēnu

domē, izglītojamie organizē dažādus ārpusstundu pasākumus, konkursus un

diskusijas. Skolēnu domes pārstāvji darbojas Skolas padomē un Rīgas pilsētas

Skolēnu domē. Skolēnu dome piedalās skolas darba plānošanā, attīstības plāna

veidošanā, analizē un vērtē paveikto, kā arī regulāri tiekas ar skolas administrāciju.

Ar mērķi iepazīt vienam otru un saliedēt klases kolektīvu katra mācību gada

sākumā tiek organizētas adaptācijas dienas 1.,5.,10.klašu izglītojamajiem un klasēm,

kurām mainās klašu audzinātāji u.c. – īpaša uzmanība pievērsta klases kolektīva

veidošanai, saskarsmes treniņiem un izglītojamo emocionālajam stāvoklim,

iekļaujoties jaunajā vidē. 10. Klašu izglītojamajiem un klašu audzinātājiem katru gadu

tiek organizētas divu dienu adaptācijas nodarbības ārpus skolas, dodoties pārgājienā.

Izglītojamo personības izaugsme tiek veicināta arī dažādos projektos un

alternatīvajās stundās. Klases piedalās dažādos ārpusskolas un valstiska mēroga

pasākumos, kas veicina saliedētību, piemēram, LATVENERGO organizētajā

konkursā „EXperiments”, „ZZ čempionāts”, TV erudīcijas konkursā „Gudrs, vēl

gudrāks”, „Latvijas Valsts meži” organizētajās „Mammas dabas meistarklasēs” u.c.

Bieži tiek organizēti teātra izrāžu un koncertu kolektīvie apmeklējumi.


37

Skolēniem ir iespējas pilnveidot un attīstīt savus talantus, iesaistoties dažādās

interešu izglītības nodarbībās. Visvairāk izglītojamo darbojas kultūrizglītības

programmās - 5 koros, 4 dažādu vecumposmu vokālajos ansambļos, 2 tautu deju

kolektīvos, lietišķās mākslas pulciņos un keramikas studijā „Domiņa”, kā arī sporta

spēļu nodarbībās - dambretē, volejbolā, basketbolā un florbolā. Skolas koru un tautas

deju kolektīvi ar labiem panākumiem ir piedalījušies dažādās skatēs un koncertos

Rīgas pilsētā. Jauktais koris „Kvēle” tradicionāli piedalās ne tikai Skolu jaunatnes

Dziesmu un deju svētkos, bet arī Vispārējos latviešu Dziesmu un deju svētkos. XI

Latvijas skolēnu Dziesmu un deju svētkos 2015.gadā skolu pārstāvēja 176 dalībnieki

(2.-7. klašu zēnu koris, 5.-9. klašu koris „Jugla” un jauktais koris „Kvēle”, kā arī 1.-2.

un 3.-4. klašu tautas deju kolektīvi). Kori ar koncertiem uzstājušies Vācijas, Īrijas,

Zviedrijas un Igaunijas pilsētās. Keramikas studijas „Domiņa” audzēkņi kopš

2006.gada ar panākumiem piedalās Čehijas Republikas Starptautiskajā bērnu mākslas

izstādē-konkursā „Lidice”.

Skola piedāvā iesaistīties dažādās sporta aktivitātēs, gan regulāri trenējoties

noteiktā sporta veidā, gan piedaloties sacensībās un skolas sporta dienās. 2014. gadā

tautas bumbas sacensībās 5. klašu meiteņu komanda ieguva 3. vietu valstī. Katru

gadu meiteņu un zēnu basketbola komandas piedalās VEF Rīgas skolu superlīgā, kur

gūst labus panākumus, un skolas volejbola komanda 2015. gadā atzīta par labāko

„Lāses kausa” izcīņā. Arī sasniegumi ikgadējās spartakiādēs nodrošina to, ka 2014.

gadā skola ieguva „Rīgas sportiskākās skolas” titulu un 2015. gadā tika atzīta par

trešo sportiskāko skolu Rīgā. Katru gadu ziemas sporta veidu pārstāvjiem tiek dota

iespēja piedalīties Latvijas Skolu jaunatnes ziemas olimpiādē Ērgļos.

Sadarbībā ar 11. klašu izglītojamajiem no 2014. gada tiek organizētas sporta

spēles cilvēkiem ar īpašām vajadzībām ,,Nāc un sporto sev par prieku”.

Notiek regulāra interešu izglītības programmu izpildes un rezultātu analīze

(skat. pielikumu).

No 2011./2012.m.g. skolā sadarbībā ar Mācību centru Franklin Covey Latvia

tiek realizēta personības izaugsmes programma "Līderis manī". Programmas mērķis ir

pilnveidot personības raksturu un atraisīt talantus katrā. Lai programmu integrētu

mācību un audzināšanas procesā, to apguvuši gan pedagoģiskais, gan tehniskais

personāls. Katru gadu tiek organizēti tālākizglītības kursi jaunajiem pedagogiem un

darbiniekiem. 2015./2016. mācību gadā uzsāktas izglītojošas nodarbības vecākiem,

kuru bērni apgūst Līderis manī programmu.

2012./2013.mācību gadā skola uzsāka aktīvu darbu pie skolas vērtību

izstrādes, par pamatvērtībām izglītojamie, vecāki un pedagogi izvēlējās uzņēmību,

radošumu, līdzatbildību. Skolas vērtības tiek integrētas mācību un audzināšanas

procesā, darbs pie vērtību iedzīvināšanas skolas ikdienā turpinās.

Piedaloties programmā "Līderis manī", skola realizē vērtīborientētu mācību un

audzināšanas procesu. Pedagogi un skolas vadība aktīvi piedalās informatīvu

semināru un metodisko darbnīcu organizēšanā. Gūto pieredzi pedagogi pielieto


38

ikdienas darbā un nodod tālāk, daloties pieredzē - rīkojot informatīvos seminārus un

radošās darbnīcas dažādās Latvijas skolās. Šī skolas darba pieredze izmantota arī

A.Šmites grāmatā „Gribu būt līderis” („Raka, 2015).

No 1. – 12. klasei klašu audzinātājiem ir iespēja papildus vadīt klases stundas,

realizējot programmu "Līderis manī". 82% izglītojamo uzskata, ka programmu

"Līderis manī" ir nepieciešams mācīt skolā, jo šī programma palīdz labāk līdzsvarot

mācību darbu, organizēt sevi un sasniegt vēlamos rezultātus. 61% izglītojamo atzīst,

ka, pateicoties šai programmai, mainās savstarpējās attiecības.

Skola realizē dažādus projektus. Kopš 1990. gada Skola realizē pieredzes

apmaiņas projektus ar Sonthofenas ģimnāziju Vācijā. Kopš sadarbības sākuma

Sonthofenas ģimnāziju apmeklējuši jau vairāki simti mūsu skolas izglītojamo. Pēdējo

gadu laikā Skola veiksmīgi koordinējusi Comenius projektu (2012.-2014.g.) "Ar

pasakām pret aizspriedumiem", piedalījusies kā partneris projektā "Šķiro atkritumus

šodien labākai nākotnei" (2012. - 2014.g.), piedalījusies projektā „Mammadaba”

(2013. – 2016.), no 2012./2013. m. g. piedalās Papardes zieda un Grindex skolu

projektā, no 2013./2014.m.g. Rīgas domes Labklājības departamenta īstenotajā

projektā ,,Veselīgs rīdzinieks veselā Rīgā”, 2013./2014. m.g. - starptautiskajā

skolotāju projektā - bilingvālās apmācības skolotāju pieredzes apmaiņā ar Tartu

Tammes ģimnāzijas pedagogiem Igaunijā.

Kopš 2014. gada kā alternatīvu pagarinātajam mācību gadam skola organizē

angļu un vācu valodas vasaras nometnes izglītojamajiem, kuriem ir grūtības mācībās.

2015. gadā angļu valodas nometnē tika integrēta arī dabaszinību programma -

izglītojamie apguva gan angļu valodu, gan veica praktiskus pētījumus dabas zinībās.

Radoši un tematiski skolā tiek organizēta projektu nedēļa, gatavojoties skolas

50 gadu jubilejai 2017.gadā, otro mācību gadu izglītojamie tiekas ar absolventiem un

pēta skolas vēsturi.

Lai veicinātu patriotismu, stiprinātu piederības sajūtu savai valstij, koptu

skolas un valsts tradīcijas, gaidot Latvijas simtgadi, ar 2015./2016. mācību gadu katra

klase un visa skola kopā veido „Latvijas iepazīšanas karti”, kura sākas no Juglas un

skolas vēstures, tad paplašina izziņas robežas arvien tālāk. Ar īpašiem simboliem

kartē tiks atzīmēti satiktie cilvēki, piedzīvotie mākslas un kultūras notikumi, kājām

noietie pārgājienu maršruti, sakoptās vietas un dažādi citi labie darbi. No klašu

veidotajām kartēm taps skolas kopīgā karte – tas būs pamats mūsu skolas Latvijas

simtgades svinībām.

Izglītojamo skaits, kas piedalās interešu izglītības programmās.

1.-4.klase (mācās 496) 5.-9.klase (mācās 451) 10.-12.klase (mācās 130)

skolā ārpus skolas Skolā Ārpus skolas skolā Ārpus skolas

465 377 231 366 65 58


39

Stiprās puses

Vērtību un personības izaugsmes programmas Līderis manī integrēšana mācību un

audzināšanas procesā.

Skolas dzīve tiek organizēta saskaņā ar definētajām vērtībām – uzņēmība,

radošums, līdzatbildība.

Plaša un daudzpusīga interešu izglītība - apmēram 2/3 izglītojamo darbojas

dažādos interešu izglītības, sporta un mākslinieciskās pašdarbības kolektīvos.

Interešu izglītības pulciņi, sporta un mākslinieciskās pašdarbības kolektīvi veicina

aktīvu skolas sabiedriskās dzīves un tēla veidošanu.

Skola atkārtoti atzīta par vienu no sportiskākajām skolām Rīgā.


Paplašināt interešu izglītības lomu un programmu piedāvājumu skolā.

Izstrādāt vadlīnijas personības izaugsmes programmai "Līderis manī" un

sistēmiski realizēt to visās klasēs.


4.3.Atbalsts karjeras izglītībā

Karjeras izglītība ir viena no prioritātēm, kas tiek realizēta ar klašu audzinātāju

atbalstu.

Skolā tiek organizēti informatīvi pasākumi nākamo 1., 5. un 10. klašu

izglītojamajiem un vecākiem. 1. klašu izglītojamajiem un vecākiem iespēja pavasarī

iepazīties ar nākamo klases audzinātāju un skolu, savukārt nākamajiem

vidusskolēniem maijā tiek rīkota atvērto durvju diena, informatīvs pasākums par

skolas piedāvātajām izglītības programmām un ārpusstundu nodarbībām. 9. klašu

izglītojamie savlaicīgi tiek informēti par izvirzītajām prasībām vidusskolā.

Skola regulāri piedalās valstī organizētajos Karjeras dienu pasākumos. Iegūtas

godalgotas vietas konkursos „Zini, ne mini” un „ Profesiju sīrups”. Izglītojamie un

vecāki aktīvi līdzdarbojas darbnīcās „Atver profesiju durvis!”. Karjeras izvēles

pasākumi tiek organizēti sadarbībā ar klašu audzinātājiem un pedagogiem. Klašu

stundu plānojumā iekļauti ar karjeras izvēli saistīti temati. Skolā regulāri viesojas

absolventi, kuri iepazīstina ar karjeras iespējām savā izvēlētajā jomā.

Karjeras izglītībā tiek izmantotas dažādas formas, piemēram, darbs ar

izglītojamajiem klases stundās, iepazīšanās ar dažādām mācību iestādēm un to

piedāvātajām izglītības programmām, tikšanās ar dažādās augstskolās studējošajiem

un pasniedzējiem, sadarbība ar Nodarbinātības Valsts aģentūru, kā arī ikgadējās

izstādes „Skola” apmeklējums izstāžu centrā „Ķīpsala”.

Jau vairāku gadu garumā skola sadarbojas ar kustību „Junior Achievment” -

skolēni izstrādā mārketinga stratēģijas, attīsta savas biznesa idejas un veido mācību


40

firmas. Mācību firmas piedalās „Junior Achievment” organizētajos konkursos,

tirdziņos, iegūst godalgotas vietas. Katru gadu izglītojamie piedalās „Ēnu dienās”.

Radošu un neordināru ieguldījumu karjeras izglītībā veic programmas

„Iespējamā misija” pedagogi, būdami arī citu profesiju pārstāvji un gados jauni

cilvēki – organizē interesantas tikšanās ar dažādu profesiju pārstāvjiem, vada

netradicionālas mācību stundas, organizē ar karjeras izglītību saistītus projektus.

Skolā informatīvajā stendā un bibliotēkā pieejama informācija par studiju

iespējām, atvērto durvju dienām gan Latvijas augstskolās, gan ārvalstīs. Laba

sadarbība karjeras izglītības jautājumos izveidojusies ar Latvijas Universitāti, Rīgas

Stradiņa universitāti un Rīgas Tehnisko universitāti, kā arī ar daudzām iestādēm,

kuras nodarbojas ar karjeras izglītības jautājumiem.

Vecākiem ir iespēja konsultēties karjeras izvēles jautājumos ar klases

audzinātāju, skolas sociālo pedagogu vai skolas karjeras konsultantu.

Liela daļa 9.klašu absolventu turpina mācības Skolā vai kādā citā Rīgas

vidusskolā, savukārt lielākā daļa vidusskolas absolventu turpina izglītību augstskolu

programmās.

Absolventu turpmākā izglītība un nodarbinātība pēc pamatizglītības ieguves

Pamatizglītību

ieguvušo skaits

Turpina

mācības vid.

izglītības

iestādē

Turpina

mācības prof.

izglītības

iestādē

Neturpina

mācības

Strādā

74 60 14 nav nav

Absolventu turpmākā izglītība un nodarbinātība pēc vidējās izglītības ieguves

Visp. vidējo

izglītību

ieguvušo

skaits

Turpina mācības augstākās

izglītības iestādēs

Mācības

neturpina strādā

44 Latvijā ārzemēs

nav 9 34 1

Stiprās puses

Skolā tiek organizēti karjeras izglītības pasākumi, kuri sekmē izglītojamo

turpmākās karjeras plānošanu.


41


Iesaistīt izglītojamos mācību un ārpusstundu aktivitātēs dzīves prasmju

pilnveidei un pirmo profesionālo kompetenču ieguvei.

Vērtējuma līmenis – labi

4.4.Atbalsts mācību darba diferenciācijai

Pedagogi, plānojot mācību stundu darbu, lielu vērību velta gan talantīgo, gan

izglītojamo ar mācību grūtībām spējām un vajadzībām, piedāvājot diferencētus

uzdevumus atbilstošā apjomā.

Skolā mērķtiecīgi plāno un atbalsta izglītojamo piedalīšanos mācību

priekšmetu olimpiādēs, dažādos konkursos, viktorīnās, sporta sacensībās, projektos.

Plānojot mācību darbu, pedagogi ievēro talantīgo vajadzības, strādājot gan

konsultāciju laikā, gan fakultatīvajās nodarbībās un individuālajās un grupu

nodarbībās. Klašu audzinātāji, sadarbojoties ar pedagogiem un vecākiem, padziļināti

izzina izglītojamo stiprās puses, talantus un spējas, lai pēc iespējas pilnvērtīgāk varētu

plānot fakultatīvās un individuālās un grupu nodarbības. Ņemot vērā izglītojamo un

vecāku vēlmes - sākumskolā, lai veicinātu kustību un koordinācijas attīstību, tiek

nodrošinātas ritmikas nodarbības, lai veicinātu loģiskās domāšanas un sīkās motorikas

attīstību – keramikas studijas nodarbības. Pamatskolas posmā – padziļināta gan

eksakto, gan valodas, gan humanitāro mācību priekšmetu apguve. Vidusskolas posmā

– orientācija uz zinātniski pētniecisko darbu izstrādi un aizstāvēšanu, kā arī

padziļinātu mācību priekšmetu apguvi eksāmenu priekšmetos.

Katru mācību gadu izglītojamajiem ir labi sasniegumi dažādās mācību

priekšmetu olimpiādēs, sporta sacensībās - basketbolā, volejbolā, tautas bumbā, kā arī

lietišķās mākslas konkursos un skatēs (skatīt pielikumu). Veiktajās pārrunās un

aptaujās izglītojamie apliecina, ka viņiem tiek dota daudzveidīga iespēja piedalīties

mācību priekšmetu projektos, konkursos un olimpiādēs, kā arī sporta sacensībās.

Savus talantus, spējas un radošo potenciālu visu izglītības posmu izglītojamie regulāri

attīsta un demonstrē skolas tradicionālajos pasākumos, sagādājot patiesu gandarījumu

pasākuma dalībniekiem.

Izglītojamajiem ar mācīšanās grūtībām ir pieejamas regulāras iknedēļas

konsultācijas un papildus nodarbības dažādos mācību priekšmetos, ir pieejams un

zināms konsultāciju saraksts. Mācīšanās grūtību noteikšanai skolas psihologi veic

izglītojamo kognitīvo spēju testēšanu. Ievērojot testēšanas rezultātus, tiek nodrošināts

atbalsts ikdienas mācību procesā, regulārajos skolas un valsts pārbaudes darbos.

Skolotāji uzsver, ka skolas atbalsta personāls aktīvi un kvalitatīvi sniedz atbalstu

izglītojamajiem, kuriem ir grūtības mācībās.

Skolas atbalsta personāls ir brīvi pieejams gan izglītojamajiem un viņu

vecākiem, gan skolotājiem.


42

Sociālie pedagogi sadarbībā ar klašu audzinātājiem apzina izglītojamo

psiholoģiskās un sociālās vajadzības, kontrolē mācību stundu apmeklējumu,

sadarbojas ar izglītojamo vecākiem, regulāri organizē preventīvos pasākumu

sadarbībā ar citu institūciju darbiniekiem un sadarbojas, risinot konkrētus gadījumus.

Sadarbībā ar skolas Atbalsta personāla MK tiek pieņemts lēmums par

nepieciešamajiem pasākumiem sarežģītu problēmgadījumu risināšanā. Sociālie

pedagogi koordinē sadarbību starp visiem skolas atbalsta personāla speciālistiem un

citiem pedagogiem gan problēmu risināšanā, gan pedagogu informēšanā par

nepieciešamajiem atbalsta pasākumiem skolēniem.

Skolas psihologi piedāvā individuālās konsultācijas izglītojamajiem un viņu

vecākiem un nodrošina palīdzību klašu audzinātājiem, gan izstrādājot adaptācijas

nodarbības klases izpētei un saliedētībai, gan analizējot rezultātus.

Logopēdi un speciālie pedagogi sniedz specifisku palīdzību bērniem līdz 4.

klasei, sadarbībā ar citiem skolas atbalsta personāla speciālistiem piedalās lēmumu

pieņemšanā.

X. att. Logopēdijas nodarbībās habilitēto skolēnu skaits

Pedagogi, atbalsta personāls pedagoģiskajos konsīlijos un mācību

priekšmetu MK analizē un izvērtē piemērotos atbalsta pasākumus, rediģē tos un plāno

turpmāko atbalsta pasākumu piemērošanu, pamatojoties uz izglītojamo izpēti un

diagnostiku. Izglītojamiem, kuriem mācības sagādā grūtības, tiek aicināts izstrādāt

individuālos izglītības plānus.

Skola regulāri informē un sniedz konsultācijas vecākiem, kā palīdzēt savam

bērnam mācīšanās procesā. Katru mēnesi, izmantojot sistēmas e-klase sniegtās

iespējas, elektroniski tiek apkopotas ziņas par izglītojamo mācību sasniegumiem un

kavējumiem un informēti vecāki.

Stiprās puses:

Skolā pastāv noteikta kārtība, kādā pedagogi strādā ar talantīgajiem skolēniem,

un izglītojamajiem, kuriem mācīšanās grūtības.

Izglītojamajiem tiek nodrošināta iespēja piedalīties visdažādākajos pasākumos,

olimpiādēs, konkursos un skatēs.

0

10

20

30

40

50

60

70

2010./2011.m.g. 2011./2012.m.g. 2012./2013.m.g. 2013./2014.m.g. 2014./2015.m.g.

Nodarbojās

Habilitēti


43

Skolas atbalsta personāls darbojas kvalitatīvi un nodrošina nepieciešamo

palīdzību gan izglītojamajiem, gan vecākiem, gan pedagogiem.


Izglītot pedagogus par mācību procesa diferenciācijas un individualizācijas

iespējām, īstenojot kompetenču pieeju izglītībā.

Attīstīt un pilnveidot izglītojamo zinātniski pētniecisko darbu izstrādes

procesu.


4.5.Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām

Skola neīsteno programmu izglītojamajiem ar īpašām vajadzībām, tomēr skola veic

izglītojamo mācīšanās spēju testēšanu un nodrošina atbalstu.

4.6.Sadarbība ar izglītojamā ģimeni.

Skola informē vecākus par veikto darbu - par mācību satura un procesa

jautājumiem, ārpusstundu pasākumiem un skolas vērtībām - skolas padomē, vecāku

sapulcēs. Sniegtā informācija ir savlaicīga, regulāra, lietderīga - to atzinuši 96%

vecāku. Kaut arī lielākā daļa vecāku regulāri sadarbojas ar skolu, vecāku līdzatbildība

savu bērnu mācīšanās, savstarpējo attiecību, uzvedības normu ieaudzināšanā reizēm

varētu būt kvalitatīvāka.

Skolā ir noteikta kārtība, kādā vecāki var iesniegt savus ierosinājumus, izteikt

vēlmes, priekšlikumus par dažādiem ar skolas darbu saistītiem jautājumiem: mājas

lapa, Skolas padome, vecāku sapulces, pieņemšanas u.c. Klašu vecāku sapulcēs

izteiktie ierosinājumi tiek apspriesti Skolas padomē, savukārt iebildumi analizēti un

pieņemti kolektīvam saistoši lēmumi administrācijas sēdēs.

98% vecāku atzīst, ka skolā ir noteikta kārtība vecāku informēšanai par

izglītojamo sasniegumiem, sekmēm un kavējumiem (dienasgrāmatas papīra formātā

1.-6. klasei (skolas padomes lēmums), e-klase, ikmēneša izdrukas par izglītojamo

sasniegumiem un kavējumiem, vēstules, pateicības, atzinības). No e-klases regulāri

informāciju iegūst 72% vecāku.

Skolai ir sava, 2013.gada atjaunota, mājas lapa. Tajā regulāri tiek ievietota

informācija par mācību un ārpusstundu darbu, nodrošinot informācijas un viedokļu

apmaiņu.

Skolā regulāri tiek organizēta informācijas apmaiņa klašu vecāku sapulcēs,

vecāku dienās (3 reizes gadā). Nākamā mācība gada pirmklasnieku vecāku sapulce

notiek jūnijā - iepazīšanās ar skolu, tās kārtību, noteikumiem, interešu izglītības un

ārpusstundu nodarbību piedāvājumu, vecāku pienākumiem saistībā ar skolu. Šajā

tikšanās reizē vecāki iepazīstas arī ar 1.klašu audzinātājām, atbalsta personālu un

administrāciju. Atkārtota sapulce notiek septembrī. Septembra pirmajās nedēļās tiek

organizētas kopsapulces izglītojamo vecākiem pa klašu grupām. Skolas direktore

iepazīstina skolēnu vecākus ar paveikto iepriekšējā mācību gadā, jaunā mācību gada

prioritātēm, skolas kārtību un Skolas padomes pieņemtajiem lēmumiem. Tiek


44

aktualizēta skolas un vecāku sadarbības nozīme. Pirmajā semestrī skolas

administrācija organizē sapulci 9. un 12. klašu skolēnu vecākiem par valsts pārbaudes

darbu noteikumiem un prasībām izglītības dokumentu iegūšanai. 9. klašu izglītojamo

vecāki tiek iepazīstināti ar skolas vidējās izglītības programmām un uzņemšanas

noteikumiem. Risinot problēmsituācijas, lai pieņemtu optimālu un efektīvu lēmumu,

skolas vadība organizē noteiktas klases vecāku sapulci, kurā piedalās skolas vadība,

pedagogi un atbalsta personāls.

Skolā izveidojusies jauna sadarbības forma darbā ar vecākiem - klašu

audzinātāji organizē attīstības sarunas, kurās piedalās klases audzinātājs, izglītojamais

un viņa vecāki. Šādas sarunas īpaši nozīmīgas 8.,9.klašu izglītojamajiem – svarīgi

kopīgi vienoties par vērtībām, tālāko karjeras izaugsmi u.c. Šādas sarunas tiek

organizētas arī ar izglītojamajiem, kuri mācās labi. Daudzi klašu audzinātāji organizē

pasākumus, kuros piedalās izglītojamie kopā ar vecākiem, –svētkus, sporta un talkas

dienas u.c.

Regulāri vecākiem tiek organizētas izglītojošas tikšanās ar skolas

speciālistiem, koncerti svētkos.

Īpaši nozīmīgās situācijā skolas direktore, izmantojot e-klases un skolas mājas

lapas piedāvātās iespējas, informē vecākus par pieņemtajiem lēmumiem.

Lai pilnveidotu izglītojamo vecāku pedagoģisko kompetenci un veidotu

izpratni par skolas vērtībām, skola sadarbībā ar mācību centru „Franklin Covey

Latvia” organizē izglītojošas nodarbības projekta „Līderis manī” ietvaros.

Apzinot izglītojamos, kuriem ir mācīšanās grūtības vai socializācijas grūtības,

reemigrantus, atbalsta personāls un skolas administrācija individuāli tiekas ar šo

izglītojamo vecākiem. Nepieciešamības gadījumā skola organizē starpinstitucionālas

sanāksmes.

Stiprās puses

Skolā analizē un ņem vērā vecāku viedokli, risina visas izglītojamo vecāku

aktualizētās problēmas.

Izglītojamo vecāki akceptē skolas kārtību, iekšējos noteikumus un Skolas

padomes pieņemtos lēmumus, līdzatbildīgi iesaistās skolas un klases dzīvē.

Vecāki aktīvi iesaistās klases un skolas dzīves veidošanā.


Piedāvāt jaunas sadarbības formas darbā ar vecākiem, izmantojot neformālās

un interešu izglītības iespējas.

Attīstīt vecāku pedagoģisko kompetenci, organizējot izglītojošus

pasākumus

projekta „ Līderis manī” ietvaros.



45

5. Iestādes vide

5.1.Mikroklimats

Daudzu gadu garumā skolas kolektīvs strādājis, lai veicinātu piederības apziņu

un lepnumu par savu skolu un radītu mikroklimatu, kurā visiem patīkami uzturēties.

Skolā ir savstarpēju sadarbību veicinoša vide. Gandrīz visi izglītojamie atzīst, ka

viņiem patīk skolā. Šim apgalvojumam piekrīt arī vecāki.

Pedagogu kolektīvs domā par skolas tēla un atpazīstamības veidošanu. Par to

liecina Skolas atribūtika: karogs, žetons, logo, atzinības raksti, mājas lapa,

dienasgrāmatas, krekliņi u.c., logo pielietojums dažādos noformējumos.

Skolā ir izveidojušās stabilas tradīcijas - 1.septembris, pirmklasnieku diena,

Skolotāju diena, 10. klašu adaptācijas dienas un uzņemšana vidusskolā, Valsts svētku

svinēšana, Barikāžu piemiņas pasākumi, sniega diena, Ziemassvētku pasākumi,

žetonu vakars, pēdējais zvans, izlaidumi, absolventu salidojumi, mācību priekšmetu

olimpiāžu laureātu godināšana, u.c. - veicinot lepnumu par skolu. Skolas tradīcijas

tiek izkoptas, ieviešot jauno, bet nezaudējot skolai raksturīgo. Skolas vērtības un

vērtību programma „Līderis manī ” tiek integrēti gan mācību, gan arī audzināšanas

procesā.

Apzināti tiek veidoti vienojoši pasākumi skolas personālam – radošās mākslas

darbnīcas darbiniekiem un vecākiem, Skolotāju dienas, kolektīvi braucieni uz

Valmieras un Liepājas teātri, Ziemassvētku eglīte darbinieku bērniem, mācību gada

noslēgums skolas ābeļdārzā, kopīga teātra spēlēšana, muzicēšana, skolotāju un vecāku

atpūtas vakari u.c.

Daudzos pasākumos aktīvi iesaistās skolas absolventi. Vecāki aptaujās atzīst,

ka skolai ir labs novērtējums sabiedrībā.

Skolā tiek sekmēta pozitīva sadarbības vide, vienlīdzība un taisnīgums,

uzmanīga attieksme un iecietība vienam pret otru. Izglītojamie jūtas vienlīdzīgi,

neatkarīgi no dzimuma, nacionālās un reliģiskās piederības. Daudzi izglītojamo

vecāki un 10.klašu izglītojamie aptaujās atbild, ka izvēlējušies šo skolu labās slavas

un nepiespiestās atmosfēras dēļ. Skolā bieži ciemiņi ir absolventi, kuri saka paldies

par izpratni, atsaucību un ieinteresētību.

Atbilstoši normatīvo aktu prasībām skolā ir demokrātiski izveidoti un pieņemti

iekšējās kārtības noteikumi, ar kuriem izglītojamie tiek iepazīstināti klases stundās

katra mācību gada sākumā un pēc nepieciešamības pārrunāti arī mācību gada laikā.

Kārtības noteikumu izraksts ievietots izglītojamo dienasgrāmatās un plānotājos.

Vecāki atzīst, ka iekšējās kārtības noteikumi ir saprotami un skaidri formulēti.

Skolas mājas lapā www.rjv.lv atrodama visa ar skolu saistītā informācija, arī

izmaiņas stundu sarakstā. Pedagogi lieto vienotu datu bāzi google.doc un e-klasē.

Skolā strādā pedagogi – mentori, kas sniedz nepieciešamo atbalstu jaunajiem

pedagogiem un studentiem pedagoģiskajā praksē.

http://www.rjv.lv/


46

Skolā ir diennakts dežurants- sargs. Attieksmē pret apmeklētājiem skolas

personāls ir laipns un korekts. Ir noteikta kārtība, kādā skolā ierodas un uzturas

nepiederošas personas.

Pedagogu un izglītojamo attiecību pamatā ir savstarpēja cieņa, izpalīdzība un

labvēlība. 88 % izglītojamo apgalvo, ka jūtas skolā droši. Skolā ir izveidota sistēma

konfliktsituāciju risināšanā. Problēmsituāciju risināšanā iesaistās skolas sociālais

pedagogs, psihologs, klases audzinātājs un izglītojamā vecāki.

Skolas vadība atbalsta iniciatīvu un ir ieinteresēta pedagogu sasniegumos, kā

arī informē kolektīvu par izglītojamo un pedagogu sasniegumiem.

Stiprās puses

Skolā ir demokrātiska un toleranta vide.

Skolā tiek koptas un iedibinātas tradīcijas, kas saliedē un veicina piederības

sajūtu skolai.

Skolai ir labs novērtējums sabiedrībā.


Attīstīt izglītojamo, pedagogu un vecāku piederības sajūtu skolai ar dažādu

formālās, neformālās un interešu izglītības aktivitātēm.

Turpināt apkopot skolas vēstures materiālus un veidot skolas muzeju,

gatavojoties skolas 50 gadu jubilejai;


5.2.Fiziskā vide

Skola izvietota divās ēkās. 5. - 12.klašu izglītojamie mācās 1967.gadā celtajā

ēkā Kvēles ielā 64, un pirmsskolas grupas un 1. - 4.klašu izglītojamie mācās

2008.gadā renovētajā ēkā Juglas ielā 27a, skolas apkārtnes teritorija aizņem 36945m2.

Skolā ir funkcionāli un estētiski sakārtota vide, kabineti un klases apgādāti ar

piemērotām mēbelēm un iekārtām, telpas atbilst sanitārajām normām. Ir atsevišķas

darba telpas atbalsta personālam, darba telpas pedagogiem. Ar gaismu un skaņu

tehniku aprīkotas skolas aktu zāles. Ēkā Kvēles ielā 64 izglītojamajiem ir individuālie

skapīši. Renovētajā skolas ēkā darbojas lifts.

Katru gadu tiek veikti kosmētiskie remonti, skola ir apzaļumota un noformēta

ar izglītojamo darbiem. Atbildīgais personāls seko, lai telpas būtu uzkoptas, tualetēs

būtu ziepes, dvieļi, papīrs. Tehniskā personāla darbs organizēts tā, lai vairākas reizes

dienā dežūrrežīmā tiktu veikta uzkopšana centrālajos gaiteņos, katru stundu -

uzkopšana tualetēs. Skolas vide ir tīra un sakopta.

Nav konstatēti higiēnas un sanitāro normu pārkāpumi.

Skolas apkārtne tiek uzturēta tīra un kārtīga, sakopšanas darbos iesaistās arī

izglītojamie. Pirmsskolas teritorija ir ierobežota, labiekārtota, ar nojumēm un bērnu


47

rotaļu laukumiem. Pārējā teritorija - daļēji ierobežota. Ir izstrādāts teritorijas

rekonstrukcijas projekts, 2016. gadā par pašvaldības līdzekļiem teritorija tiks

renovēta.

Sadarbības rezultātā ar dažādām institūcijām ir uzlabojusies gājēju drošība

skolas tuvumā. Skolā un tās apkārtnē dežūrē Rīgas pašvaldības policijas policists,

tādēļ izglītojamie var justies droši.

2015.gadā pēc ugunsgrēka renovētajā skolas ēkā Juglas ielā 27a ar Rīgas

domes Īpašuma departamenta atbalstu viens mācību korpuss un skolas jumts

atjaunots, 3.stāva klašu telpām par pašvaldības līdzekļiem iegādātas jaunas mēbeles.

2016.gadā remonta darbi skolas ēkā Juglas ielā 27a turpināsies – par pašvaldības

līdzekļiem tiks pilnībā atjaunots skolas jumts, remontēts mājturības kabinets un skolas

ēkas fasāde.

Abās skolas ēkās un teritorijā iekārtotas velosipēdu novietnes un uzstādītas

videonovērošanas kameras.

Atzinumi darbības turpināšanai

Adrese Atzinums Izsniegšanas datums

Kvēles iela 64

Juglas iela 27a

LR Veselības inspekcija, Kontroles akts

Nr.00532314

16.12.2014.

Juglas iela 27a

Valsts Ugunsdrošības un glābšanas

dienesta Rīgas reģiona pārvalde.

Pārbaudes akts Nr.22/8-181-435

22.05.2015.

Kvēles iela 64 Valsts Ugunsdrošības un glābšanas


Pārbaudes akts Nr.22/8-181-594

23.05.2015.

Kvēles iela 64

Juglas iela 27a

Pārtikas un veterinārais dienests.

Pārbaudes protokols Nr. 01-15-10745

24.09.2015.

Juglas iela 27a LR Veselības inspekcija „Par skolas

telpu higiēnisko novērtēšanu”, Nr. 1-

12/VSJ-15-334-nd, gaisa kvalitātes

pārbaude pēc ugunsgrēka

21.10.2015.

Juglas ielā 27a Valsts Ugunsdrošības un glābšanas


Lēmums nr. 22/8-352-349 „par

neplānoto ugunsdrošības pārbaudi”

06.11.2015.


48

Stiprās puses

Skolas telpas ir piemērotas mācību vajadzībām, tās ir estētiski noformētas.

Skolas telpu kārtības un tīrības uzturēšana ir organizēta un pārraudzīta, tajā

piedalās gan skolas darbinieki, gan izglītojamie.

Skolas mācību un audzināšanas procesā tiek izmantota plašā skolas teritorija –

dabas zaļā zona.


Veidot pievilcīgu un mūsdienīgu mācību vidi kvalitatīva izglītības procesa

nodrošināšanai.

Sadarbībā ar Rīgas domes Īpašuma departamentu apvienot un renovēt skolas

teritoriju, veikt nepieciešamos remontus skolas ēkā Juglas ielā 27a, atjaunot

skolas fasādi pēc ugunsgrēka skolā, veikt kāpņu remontu Kvēles ielā 64;

Izvērtēt esošo ventilācijas sistēmu Juglas ielā 27a, sadarbībā ar RD Īpašuma

departamentu plānot izveidot ventilāciju, kur tas nepieciešams.



49

6. Iestādes resursi

6.1.Iekārtas un materiāltehniskie resursi

Skola iespēju robežās nodrošina visas izglītības programmu īstenošanai

nepieciešamās telpas, kā arī materiāltehniskos resursus, taču, ņemot vērā straujo

tehnoloģiju attīstību, mācību kabinetu materiāltehniskais aprīkojums tikai daļēji atbilst

mācību procesa realizēšanas vajadzībām. Skola izvietota divās ēkās – pirmsskolas

grupas un 1-4.klašu izglītojamie mācās ēkā Juglas ielā 27a, 5.-12.klašu izglītojamie

mācās skolās ēkā Kvēles ielā 64. Telpas tiek izmantotas racionāli. Ir izstrādāts telpu

noslogojuma grafiks un lietošanas noteikumi mācību stundām un ārpusstundu

pasākumiem.

Telpu aprīkojums un pārējie materiāltehniskie resursi ļauj realizēt licencētās

izglītības programmas. Skolā ir 10 projektori, 6 interaktīvās tāfeles, 4 dokumentu

kameras, mobilā datorklase un balsošanas sistēma, kas izmantojamas visās skolas

telpās.

Datorkabineti abās skolas ēkās (16+17 datori) ir nodrošināti ar Windows 7 un

Pentium 4 procesoru datoriem, kas ir optimāli, lai darbotos ar ofisa programmatūru un

interneta pārlūkprogrammām. Abi kabineti ir pieejami izglītojamajiem un pedagogiem

pēc noteikta grafika, lai varētu realizēt mācību darbā nepieciešamo, veidojot projektu

darbus, referātus, zinātniski pētnieciskos darbus.

Skolas ēkā Kvēles ielā 64 visās klašu telpās ir datori e-klases nodrošināšanai.

12 klašu telpās ir stacionārie datori ar operētājsistēmu Windows 7. Četrās klašu telpās

portatīvie datori saslēgti ar interaktīvām tāfelēm ESF Nacionālās programmas

projekta „Mācību satura izstrāde un skolotāju tālākizglītība dabaszinātņu,

matemātikas un tehnoloģiju priekšmetos” ietvaros 2010.gada vasarā tika labiekārtoti

4 mācību kabineti, tos nodrošinot ar interaktīvajām tāfelēm un atbalsta materiālu

saņemšanu matemātikā, fizikā, ķīmijā un bioloģijā.

Abās skolas ēkās ir interneta pieslēgums, ēkā Kvēles ielā 64 arī daļēji

nodrošināts patstāvīgs Wi-Fi pieslēgums.

Kvēles ielā 64 labiekārtota aktu zāle, kurā uzstādīts stacionārs projektors ar

nolaižamu ekrāna mehānismu un pilnībā aptumšojošām logu žalūzijām.

No 2015.gada septembra skola realizē jaunu vidējās izglītības profesionālā

virziena programmu „Radošums un tehnoloģijas vizuālajā komunikācijā”, kuras

realizācijai iegādāta jauna foto un video tehnika un programmatūra.

Visi izglītojamie nodrošināti ar nepieciešamajiem mācību līdzekļiem. Skolas

bibliotēkā iegādāta pedagoģiskā un metodiskā literatūra, kā arī daiļliteratūra. 87%

izglītojamo uzskata, ka skolas bibliotēkā atrodama pietiekami plaša mācībām

nepieciešamā informācija. Bibliotēkas darbu nodrošina Latvijas bibliotēku

informācijas sistēma „Skolu Alise”.

Skola abonē mācību darbam nepieciešamos preses izdevumus, papildina

daiļliteratūras un pedagoģiskās literatūras fondus.


50

Skolā ir iegādāta skaņu tehnika.

Skolas budžetu nodrošina valsts budžeta mērķdotācija pedagogu darba algām,

pašvaldības finansējums skolas atbalsta personāla darba samaksai un Rīgas domes

finansējums skolas uzturēšanai. Katra gada budžeta tāme tiek veidota, ņemot vērā

piešķirtos līdzekļus, attīstības prioritātes. Tiek ņemti vērā vecāku, pedagogu,

izglītojamo un skolas saimniecisko darbinieku ieteikumi. Likuma noteiktajā kārtībā

skola veic iepirkuma procedūras.

Izglītības iestādes kopējais finansējums:

2013. gadā Ls 2014. gadā eiro 2015. gadā eiro

Kopējais gada budžets, t.sk. 1209899.00 1725661.00 1959180.00

Pašvaldības budžets 485207.00 669212.00 757128.00

Valsts dotācijas pedagogu

algām

691521.00 1002004.00 1121744.00

Kopējais finansējums mācību grāmatu iegādei:

2013.gadā – 11960 Ls, tajā skaitā no valsts budžeta mērķdotācijas 6392.00 Ls,

2014.gadā – 15855.00 eiro, tajā skaitā no valsts budžeta mērķdotācijas 11460.00 eiro,

2015.gadā – 15027.00 eiro, tajā skaitā no valsts budžeta mērķdotācijas 12300.00 eiro.

Skolas administrācija plāno papildus finansējuma piesaisti. 2014. gadā par

maksas pakalpojumiem papildus iegūts 14995.00 eiro un projekta finansējums-

13248.26 eiro, 2015. gadā par maksas pakalpojumiem – 31932.00 eiro un projektu

1450.00 eiro. Finansējums tiek izmantots plānveidīgi, apzinot prioritātes,

konsultējoties ar Skolas padomi. Mācību priekšmetu Kabinetu vadītāji un MK vadītāji

iesniedz pieteikumus materiāli tehniskās bāzes pilnveidei. Skolas direktore regulāri

informē par finanšu līdzekļu izlietojumu.

Skolā ir izveidota „Rīgas Juglas vidusskolas Atbalsta biedrība”, kas saskaņā ar

statūtiem organizē finansu līdzekļu piesaisti skolas materiālās bāzes uzlabošanai. Lai

piesaistītu finansu līdzekļus, skola izstrādā dažādus projektus.

Atbildīgās personas skolā veic materiāltehnisko līdzekļu uzskaiti, laicīgi

konstatē bojājumus un novērš tos. Katram skolas darbiniekam ir iespēja iepazīties ar

materiāltehnisko līdzekļu uzskaiti, kā arī ir organizēta piekļuve to izmantošanai

mācību procesā. Materiāltehniskā bāze iespēju robežās tiek papildināta, taču

pašvaldības piešķirtais finansējums tehnoloģiju iegādei līdz šim bijis nepietiekams.

Lai pedagogu darbs būtu konstruktīvs, mūsdienu prasībām atbilstošs, nepieciešams ar

modernajām tehnoloģijām nodrošināt katru mācību kabinetu. Pašvaldība 2016.gadā


51

ieplānojusi finansējumu pakāpeniskai datortehnikas nomaiņai Rīgas izglītības

iestādēs.

Kaut arī resursi ir nepietiekami, skolā darbojas „e-klase”.

Mājturības un tehnoloģiju kabineti aprīkoti atbilstoši normatīvajos aktos

noteikto prasību izpildei. Skolā pilnībā aprīkots keramikas kabinets.

Gan abās skolas ēkās, gan teritorijā darbojas novērošanas kameras.

Stiprās puses

Skolai piešķirtie finansu resursi tiek izlietoti mērķtiecīgi un racionāli.

Skolas bibliotēkās bagātīgs mācību, pedagoģiskās un daiļliteratūras klāsts.

Skolā pilnībā aprīkots keramikas kabinets.

Mūsdienīgi aprīkota skolas aktu zāle.


Regulāri atjaunot un papildināt materiāltehnisko bāzi atbilstoši mācību un

audzināšanas procesa vajadzībām.

Nodrošināt bezvadu Wi-Fi pārklājumu abās skolas ēkās.

Veidot digitālu skolas muzeju.

Turpināt finansu līdzekļu piesaisti ar projektu un Atbalsta biedrības palīdzību.


6.2.Personālresursi

Skolā nokomplektēts viss izglītības programmu īstenošanai nepieciešamais

personāls. Skolā ir ļoti maza kadru mainība, to nosaka skolas labvēlīgais sociāli

psiholoģiskais mikroklimats un iespēja darbiniekus nodrošināt ar slodzēm. Skolā ir

daudz jauno pedagogu.

Skolā strādā 95 pedagoģiskie darbinieki. Skolas pedagoģisko darbinieku

izglītība un kvalifikācija atbilst normatīvo aktu prasībām. 55 pedagogiem ir maģistra

grāds, no tiem 6 pedagogiem - divi maģistra grādi un vienam - trīs. Viens pedagogs ir

doktors, un divi studē doktorantūrā. Piedaloties pedagogu profesionālās darbības

kvalitātes novērtēšanā, trīs pedagogi saņēmuši 5. kvalitātes novērtējuma pakāpi, trīs -

4. pakāpi, un 40 pedagogi ieguvuši 3. kvalitātes pakāpi.

Skolā strādā profesionāli pedagogi, kuri ir orientēti uz nepārtrauktu savas

kvalifikācijas paaugstināšanu un radošu darbību. Skolā tiek organizēti tālākizglītības

kursi, lai veidotu pedagoģiskā kolektīva vienotu pieeju mācību un audzināšanas

darbam. No 2013.gada 75 skolas pedagogi ir pabeiguši mācību centra ,,Franklin

Covey Latvia” rīkotos tālākizglītības kursus ,,Skolas kultūras pilnveide 21.gs. prasmju

attīstīšanai skolēnos”. Iegūtās zināšanas tiek attīstītas, strādājot atbilstoši skolas

pamatvērtībām: līdzatbildība, uzņēmība, radošums.


52

2014./2015.m.g. visi pamatizglītības un vidējās izglītības pedagogi

paaugstināja kvalifikāciju skolas organizētos kursos ,,Mūsdienīga mācību stunda”.

Šajā mācību gadā katrs pedagogs vadīja trīs atklātās stundas par skolas vērtībām.

2015./2016.m.g. kvalifikācijas paaugstināšana, rādot un vērojot par skolas vērtībām

mērķtiecīgi sagatavotas stundas, tiek turpināta. 14 klašu audzinātāji realizē

programmu ,,Līderis manī” savās audzināmajās klasēs un dalās pieredzē ar citiem

klašu audzinātājiem.

Visu darbinieku pienākumi, tiesības un atbildības jomas noteiktas darbinieku

amata aprakstos. Skolā ir izveidotas MK, darbojas Metodiskā padome. Pedagogi

individuāli un kopā ar MK piedalās skolas darba vērtēšanā un tālākās darbības

plānošanā. No 2012./2013.m.g. skolas darbs mācību gada noslēgumā tiek vērtēts

pedagogu un administrācijas individuālajās sarunās.

Pedagogi sagatavo izglītojamos starptautiskajam vācu valodas (DSD)

eksāmenam. Līdz 2014.gadam skolā strādāja vieslektori no Vācijas, bet no

2014./2015.m.g. izglītojamos eksāmenam sagatavo paši. 2 pedagogi ir sertificēti DSD

I pakāpes diploma eksaminētāji.

Pedagogi piedalās dažādās ar pedagoģisko darbu saistītās aktivitātēs gan skolā,

gan ārpus skolas. 5 pedagogi ir Valsts Izglītības un satura centra ārštata metodiķi, 2 ir

mentori. Pedagogi vada pedagoģisko praksi Latvijas Universitātes Pedagoģijas un

psiholoģijas fakultātes un Latvijas Sporta pedagoģijas akadēmijas studentiem. Viens

pedagogs darbojas Rīgas Izglītības un informatīvi metodiskā centra metodiskajā

padomē. Dzintra Liepiņa ir Eiropas vēstures skolotāju asociācijas eksperte, savukārt

Līga Barbara ir Latvijas mājturības skolotāju asociācijas vadītāja.

Kopš 2011.gada skola sadarbojas ar organizāciju ,,Iespējamā misija”. Skolā ir

strādājuši un darbu turpina 7 iespējamās misijas pedagogi. 2015./2016. mācību gadā

skolā strādā pieci programmas „Iespējamā misija” pedagogi un absolventi.

Skolā strādā atbalsta personāls: psihologs, 2 sociālie pedagogi, 2 speciālie

pedagogi, 2 logopēdi (kopā 6.7 likmes, kuras finansē gan no valsts, gan pašvaldības

budžeta), 2 medmāsas. Nodibināta atbalsta personāla MK.

Skolas bibliotēkas darbu divās ēkās nodrošina 2 bibliotekāres. Skolā ir

noteikta kārtība, kā pedagogi mācīšanās procesā var iesaistīt atbalsta personālu un kā

izglītojamie un vecāki var saņemt atbalsta personāla palīdzību un konsultācijas.

Atbalsta personāla darbinieku pienākumi un atbildības jomas ir noteiktas darba

līgumos. Skola ir nodrošinājusi atbalsta personālu ar nepieciešamajām telpām, ir

noteikts atbalsta personāla darba laiks.

Skolā ir 64 tehniskie darbinieki, no tiem 5 ir pirmskolas pedagoga palīgi.


53

Pedagogu profesionālās kompetences pilnveide

Akreditējamā izglītības

programma

Pedagogu skaits

akreditējamā izglītības

programmā

Pedagogu skaits, kuri ir

piedalījušies profesionālās

kompetences pilnveidē

atbilstoši normatīvo aktu

prasībām

Pamatizglītības humanitārā

un sociālā virziena

programma

67 66 (vācu valodas skolotāja

sākusi strādāt Skolā ar

01.09.2105., šobrīd

apmeklē kursus)


izglītības vispārizglītojošā

virziena programma

27 27


izglītības profesionāli

orientētā virziena

programma

17 17

Stiprās puses

Profesionāls, kompetents un stabils pedagoģiskais personāls.

Pedagogi regulāri dalās savā metodiskajā pieredzē skolā, pilsētā un valstī, ir

radoši, darbojas dažādos projektos.

Spēja apgūt un realizēt inovatīvas mācību metodes.


Praktizēt jaunu pedagogu profesionālās kvalifikācijas pilnveides formu

īstenošanu izglītības kvalitātes nodrošināšanai.

Turpināt apkopot pedagogu metodiskā darba pieredzi.

Vērtējuma līmenis: ļoti labi


54

7. Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana

7.1.Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana

Skolas pašvērtēšanas process ir nepārtraukts, notiek visos līmeņos,

pašnovērtēšanas sistēma ir strukturēta un plānota. Pašnovērtēšanā izmanto dažādas

metodes un formas: anketēšanu „Edurio” sistēmā, SVID analīzi, skolēnu domes,

Skolas padomes un pedagoģiskās padomes izvērtējumu, darba grupu sanāksmes

dažādos skolas darba līmeņos, sēdes, nosakot skolas darba stiprās puses un tālākās

attīstības vajadzības. Pašvērtējums ir objektīvs un pamatots.

Kā galvenā darba kvalitātes pārraudzības forma tiek izmantota paškontrole un

pašvērtējums. Skolas vadība sistemātiski un mērķtiecīgi organizē un īsteno kontroli un

vērtēšanu visos skolas darbības aspektos, kā arī izvērtē savu ieguldījumu

pašnovērtēšanas organizēšanā, vadīšanā un pārraudzīšanā. Vērtēšanas rezultātus

izmanto tūlītējam darbam vai iekļauj skolas attīstības plānā tālākai realizēšanai.

Skolā ir labvēlīga sadarbības vide, kas veicina visu darbinieku, skolēnu un

vecāku iesaistīšanos pašvērtēšanā. Izvērtējot mācību gada prioritātes, skolas direktore

organizē individuālas gada noslēguma sarunas ar pedagogiem, sarunu rezultātus ņem

vērā, plānojot tālāko darbu. Mācību gada sākumā skolas direktore organizē attīstības

sarunas ar vietniekiem un aktualizē skolas direktoru vietnieku uzdevumus, realizējot

mācību gada prioritātes. Regulāri tiek uzklausīti pedagogu un darbinieku viedokļi,

veiktas pārrunas, saņemti ierosinājumi. Skolā nevairās no sarežgītu un problemātisku

jautājumu risināšanas, šādās situācijā lēmums tiek pieņemts koleģiāli. Pašvērtēšanā

konstatētās skolas darba stiprās puses un nepieciešamos uzlabojumus personāls zina

un izmanto, plānojot turpmāko darbu.

Ar pašnovērtējuma ziņojumu iepazīstina skolēnu domi, darbiniekus, Skolas

padomi, saskaņo ar Departamentu. Pašnovērtējuma ziņojums ievietots skolas mājas

lapā.

Šobrīd tiek realizēts Skolas attīstības plāns 2014.- 2017.gadam. Skolas

attīstības plāns veidots, izmantojot „Skolu vērtēšanas un attīstības plānošanas

rokasgrāmatas” kritērijus un uzbūvi, kā arī ievērotas Departamenta noteiktās prasības.

Veidojot skolas attīstības plānu, ņemts vērā iepriekšējā vērtēšanas procesā secinātais.

Attīstības plāna izstrādes procesā piedalījušies Skolas padome, pedagoģiskā

padome un skolēnu dome.

Skolas attīstības plāns veidots trīs posmos:

Skolas darbības analīze. Šajā posmā attīstības plāna izstrādē iesaistītās

puses izvērtējušas skolas līdzšinējo darbu, izmantojot SVID analīzes,

interviju, anketēšanas metodi. Noskaidrotas skolas stiprās puses,

pilnveidojamās jomas, kā arī ārējās skolas iespējas un draudi.

Prioritāšu izvirzīšana tālākai skolas darbības plānošanai un īstenošanai.

Šajā posmā izvērtēta SVID analīzes rezultātā iegūtā informācija un

plānotas iespējamās skolas perspektīvās attīstības prioritātes.


55

Skolas attīstības plāna izstrāde. Šajā posmā informācija apkopota un

izmantota attīstības plāna veidošanā.

Attīstības plāns ir pārdomāts un reāls. Tas ietver attīstības prioritātes, to

realizācijai noteikti termiņi, nozīmētas atbildīgās personas.

Plāns ir pieejams visām ieinteresētajām pusēm. Skolas administrācijas sēdēs, MK

un citās struktūrās izvērtē rezultātus un veic korekcijas.

Katra mācību gada darba plānu veido, ņemot vērā sasniegtā analīzi un

pamatojoties uz skolas attīstības plānā izvirzītajām prioritātēm.

Stiprās puses

Skolā notiek sistēmisks un demokrātisks darba izvērtēšanas un plānošanas

process.

Individuālās sarunas mācību gada noslēgumā kā darba analīzes forma.

Attīstības sarunas mācību gada sākumā ar direktora vietniekiem kā darba

plānošanas forma


Veidot uz sasniegumiem definētu skolas darba pašvērtējumu un attīstības

plānu, tajā mērķtiecīgi izmantojot kvantitatīvos un kvalitatīvos rādītājus.


7.2.Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība

Skolā ir reglamentējošie dokumenti, demokrātiski izstrādāti un apspriesti, tos

akceptējot, iespēju robežās ņemti vērā gan izglītojamo, gan vecāku, gan pedagogu

priekšlikumi. Dokumenti atbilst normatīvo aktu prasībām. Kolektīvs tiek informēts

par spēkā esošajiem ārējiem normatīvajiem dokumentiem, izmaiņām, Rīgas domes

rīkojumiem.

Darbiniekus, dažāda līmeņa vadītājus pieņem darbā likumdošanā noteiktajā

kārtībā, ņemot vērā viņu kvalifikāciju un skolas vajadzības. Vadītāju pienākumi

noteikti amatu aprakstos.

Skolas vadības struktūra un atbildības jomas ir zināmas pedagogiem,

izglītojamajiem, vecākiem. Vecāki ir informēti, kā sazināties ar skolas vadību un

atbalsta personālu, šī informācija ir atrodama arī skolas mājas lapā. Visi pedagogi

uzskata, ka vadība ir ieinteresēta skolas darbā, atvērta ierosinājumiem un

priekšlikumiem darba uzlabošanai. Gandrīz visi pedagogi piekrīt, ka tiek atbalstītas

viņu idejas un iniciatīva. Vadība analizē skolas darbinieku priekšlikumus un iespēju

robežās tos realizē.

Skolas vadība strādā demokrātiski, deleģējot un akcentējot katra atbildību un

radošo iniciatīvu. Vadība konsultējas ar kolektīvu, bet uzņemas atbildību un cenšas


56

kvalitatīvi pildīt tai uzticētos pienākumus. Vadība nodrošina regulāru informācijas

apmaiņu par pieņemtajiem lēmumiem, to izpildi.

Ik nedēļu notiek skolas vadības sēdes, kurās tiek izteikta pateicība pedagogiem

par paveikto, kā arī izvērtēta iepriekš pieņemto lēmumu izpilde. Vadības sēdes tiek

protokolētas, protokola izraksts nosūtīts visiem pedagogiem. Visiem ir pieejama

informācija par skolas darbu: regulāras informatīvās sanāksmes, pedagoģiskās

padomes sēdes, informācijas stendi, e-pasts, mājas lapa, mutiska informācija.

Skolā darbojas Metodiskā padome, kuru vada direktora vietniece izglītības

jomā un kurā ietilpst MK vadītāji. MK vadītāji kvalitatīvi veic savus pienākumus,

nodrošinot saikni ar skolotājiem savos mācību priekšmetos.

Skola sadarbojas ar izglītojamo vecākiem, kuri iesaistās skolai svarīgu

problēmu risināšanā. Skolas padomē no katras pirmsskolas grupas un klases ievēlēts

viens vecāku pārstāvis. Padomē iesaistītie vecāki ir ieinteresēti skolas dzīves

jautājumu risināšanā.

Skola rūpējas par savu tēlu sabiedrībā.

Stiprās puses

Līdzatbildīga un demokrātiska skolas pārvaldība.

Skolā norit kvalitatīvs metodiskais darbs.

Mērķtiecīga un operatīva informācijas aprite, strādājot divās skolas ēkās.

Popularizēta skolas pieredze sabiedrībā.


Lai nodrošinātu mūsdienu prasībām atbilstošu personāla pārvaldību, meklēt

jaunas metodes un formas kvalitatīva skolas vadības darba realizēšanai.

Metodiski apkopot līdzšinējo skolas vadības darba pieredzi.


7.3.Iestādes sadarbība ar citām institūcijām

Skola ir atvērta sabiedrībai – tajā notiek dažādi pasākumi un projekti, kuros

iesaistās arī citu skolu izglītojamie, Juglas iedzīvotāji, sabiedrisko organizāciju

pārstāvji, viesi no ārzemēm. Skolā pieredzes apmaiņā ierodas Latvijas izglītības

iestāžu vadītāji un pedagogi. Skola piedalījusies vairākos ESF projektos.

Skolai ir regulāra, lietišķa, abpusēji ieinteresēta sadarbība ar Rīgas domes

struktūrām - Departamentu, Rīgas domes Īpašuma departamentu, Informāciju

tehnoloģiju centru, arī Rīgas domes Labklājības, Satiksmes un citiem

departamentiem - sadarbība vērsta uz pamatdarbības nodrošināšanu.


57

Skola sadarbojas ar LR Izglītības un zinātnes ministriju un tās iestādēm,

piedaloties darba grupās, vērtējot izglītojamo pārbaudes darbus, izstrādājot mācību

programmas u.c.

Skola sadarbojas ar augstskolām – Latvijas Universitātes, Latvijas Sporta

akadēmijas, Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības augstskolu-, nodrošinot prakses

vietas studentiem, piedaloties dažādās konferencēs u.c. Sadarbībā ar Latvijas

Universitāti laikā no 2011. līdz 2015. gadam skola īstenoja ESF finansētu projektu

„Pedagogu profesionālo kompetenču pilnveide darbam starpdisciplinārā mācību vidē,

lai tuvinātu mācības reālajai dzīvei un paaugstinātu skolēnu uzņēmību”. Šī projekta

ietvaros pedagogi mācījās veidot starpdisciplināru mācību vidi, izstrādāja un darbā ar

vidusskolēniem realizēja starpdisciplinārus uzdevumus.

Veselību veicināšanas profilakses jautājumos skola sadarbojas ar Rīgas domes

Labklājības departamenta Veselības pārvaldes Sabiedrības veselības veicināšanas un

profilakses nodaļas Apmācību un informācijas sektora speciālistiem, Latvijas

Ģimenes plānošanas un seksuālās veselības asociāciju „Papardes zieds“, Latvijas

Universitātes Atturības un veselības izglītības veicināšanas biedrību un citām

organizācijām. Skola realizē un kopā ar citām skolām piedalās šo organizāciju

iniciētās aktivitātēs, piemēram, skolu projekts 5.klašu skolēniem „Veselības stacija –

es augu vesels”.

Plašu sadarbības tīklu veido partneri daudzo projektu realizācijā. Skolai ir

sadraudzības skolas Igaunijā, Austrijā, Vācijā, Zviedrijā un tepat Latvijā. Zinātnes

dienas, skolēnu zinātniski pētniecisko darbu konferences tiek organizētas sadarbībā ar

Olaines 1.vidusskolu, Aizkraukles novada ģimnāziju, Līvānu 1. vidusskolu – katru

gadu šie pasākumi notiek kādā no sadraudzības skolām. Apjomīgs sabiedrības

integrācijas projekts „Dažādu mākslas un kultūras telpu izmantošana, veicinot

etniskās saskaņas un starpkultūru dialogu veidošanos starp dažādu tautību

jauniešiem”, kopā apgūstot latviešu un krievu kultūras vērtības, 2014.gadā realizēts

sadarbībā ar Rīgas Klasisko ģimnāziju, skolu, kura realizē mazākumtautību izglītības

programmas.

Jau 25 gadus skola sadarbojas ar Sonthofenas ģimnāziju Vācijā – notiek

izglītojamo pieredzes apmaiņa, tiek realizēti kopīgi projekti. Dažādi pieredzes

apmaiņas pasākumi - pašdarbības kolektīvu koncerti, sporta sacensības, mākslas

izstādes, pedagogu apmaiņa - organizēti sadarbībā ar Tartu Tokko Tammes ģimnāziju

Igaunijā.

Skola iesaistās Valsts bērnu tiesību aizsardzības inspekcijas aktivitātēs, piemēram,

kustībā „Draudzīga skola”.

Aktīva sadarbība notiek ar organizācijām „Junior Achievement”, Net-Safe Latvia

„Drošāka interneta centrs”, Nodibinājuma centru „Dardedze” u.c.

Sadarbībā ar Gētes institūtu skola izmanto tā piedāvātās kultūras programmas, kā

arī tālākizglītības iespējas Latvijā un Vācijā.


58

Skola aktīvi iesaistās dažādos starptautiskos projektos, piemēram, no 2012.- 2014.

gadam sadarbībā ar Bulgāriju, Turciju, Rumāniju projekts vidusskolēniem „Ar

pasakām pret aizspriedumiem” un no 2012. – 2014. gadam sadarbībā ar Poliju,

Grieķiju Spāniju, Turciju, Rumāniju projekts pamatizglītības posma skolēniem un

skolotājiem „Šķiro atkritumus šodien labākai nākotnei”.

Skola sadarbojas ar Rīgas Juglas vidusskolas Atbalsta biedrību, kas sniedz

finansiālu atbalstu dažādu pasākumu rīkošanā.

Stiprās puses

Skola ir atvērta sadarbībai ar valsts, pašvaldības, nevalstiskajām

organizācijām.

Pozitīvā sadarbības vide veicina savstarpēju uzticēšanos un skolas prestižu

sabiedrībā.

Tālākās attīstības vajadzības

Popularizēt skolas pieredzi vadības un metodiskajā darbā ar formālajā un

neformālajā izglītībā pieejamajām metodēm un resursiem

.



59

Citi sasniegumi (iestādei svarīgais, specifiskais)

Mācību olimpiāžu rezultāti no 2010. līdz 2015. gadam

Mācību gads 1. vieta

Rīgas pilsētā

2. vieta

Rīgas

pilsētā

3. vieta

Rīgas pilsētā

Atzinība

Rīgas

pilsēta

Kopā

2010./2011. 3 5 9 13 30

2011./2012. 7 6 12 15 40

2012./2013. 4 10 9 0 23

2013./2014. 2 11 8 10 31

2014./2015. 2 13 18 11 44

Mācību gads Skolēnu skaits Sasniegumi valstī

2010./2011. 1 Atzinība vēstures olimpiādē

2011./2012. 1 1. vieta valsts atklātā mājturības

olimpiāde

2012./2013. 1

1

1

2. vieta fizikas olimpiādē

2. vieta matemātikas olimpiādē


2013./2014. 1

1

1


2. vieta valsts atklātajā mājturības

olimpiādē

Atzinība valsts atklātajā mājturības

olimpiādē

2014./2015. 1

1

Atzinība ķīmijas olimpiādē

1. vieta valsts atklātajā mājturības

olimpiādē


60

2012./2013. mācību gads

Mācību

priekšmets

1. vieta 2. vieta 3. vieta Atzinība Kopā

Latviešu valoda 0 2 1 0 3

Vācu valoda 0 0 1 0 1

Matemātika 2 5 3 0 10

Ķīmija 0 1 1 0 2

Fizika 1 2 0 0 3

Ekonomika 0 0 1 0 1

Bioloģija 1 0 1 0 2

Ģeogrāfija 0 0 1 0 1

Kopā 4 10 9 0 23


Mācību

priekšmets



Angļu valoda 0 2 1 2 5


Ķīmija 0 1 0 1 2

Fizika 2 3 3 0 8


Vēsture 0 0 1 2 3

Mājturība 0 0 1 1 2

Kopā 2 11 8 10 31


61


Mācību

priekšmets



Angļu valoda 0 0 2 0 2


Ķīmija 0 1 2 0 3

Fizika 0 2 7 0 9

Ekonomika 0 2 0 1 3


Vēsture 0 2 1 0 3

Ģeogrāfija 0 0 1 4 5

Mājturība 1 0 2 0 3

Kopā 2 13 19 10 44

Sasniegumi interešu izglītībā no 2011. līdz 2015. gadam

Vokālās mūzikas konkurss „Balsis”

2010./2011. 2011./2012. 2012./2013. 2013./2014. 2014./2015.

1.-2. klašu

vokālais

ansamblis

2. pakāpe 1.pakāpe 2. pakāpe 1.pakāpe 2.pakāpe

3.-4. klašu

vokālais

ansamblis


5.-9. klašu

vokālais

ansamblis


10.-12. klašu

vokālais

ansamblis

1. pakāpe 2.pakāpe 1.pakāpe 2. pakāpe 1.pakāpe


62

Kori

2010./2011. 2011./2012. 2012./2013. 2013./2014. 2014./2015.

2.-4.klašu

koris

Vidzemes

prp.-1.pak.

2. kārtā-

2.pak.

2. pakāpe 2. pakāpe 2.pakāpe 1.pakāpe

2.-7.klašu

Zēnu koris

- - 2. pakāpe 2.pakāpe 2. pakāpe

5.-9. klašu

koris „Jugla”

1. pakāpe 1.pakāpe 1.pakāpe 1.pakāpe 1.pakāpe

Jauktais koris

„Kvēle”

2. pakāpe 2.pakāpe 2.pakāpe 1.pakāpe 2.pakāpe

Tautas deju kolektīvi

2010./2011. 2011./2012. 2012./2013. 2013./2014. 2014./2015.

1.-2. klašu

tautas deju

kolektīvs

1.pakāpe 1.pakāpe 1. pakāpe 1. pakāpe 1.pakāpe

3.-4.klašu

tautas deju

kolektīvs

1. pakāpe 1.pakāpe 1. pakāpe 1.pakāpe Laureāti

Vizuālā un vizuāli plastiskā māksla

2010./2011. 2011./2012. 2012./2013. 2013./2014. 2014./2015.

Zīda

apgleznošana

BJC „Mīlgrāvis”

„Krāsu, formu

saspēle”-2.vieta

RIIMC

„Daugav abas

malas”-1. vieta

RIIMC „Leļļu

māja -2”-

1.,2.vieta

Lietišķās

mākslas

konkurss

„Sniegputenis”

-aizinība

BJC „Mana

Dziesmusvētku

rota”- 1. vieta

Netradicionālie

rokdarbi


„Krāsu, formu

„Toņi un

pustoņi”-

RIIMC

konkurss „Kur

Lietišķās

mākslas

konkurss

BJC „Auseklis”

„Daba mums

apkārt. Pļava


63

saspēle”-1.vieta

RBJC

„Gleznojumi uz

zīda”-1. un 2.v.

3.vieta

RIIMC

„Gleznojumi

uz zīda.

Gaisma un

ēna”- 3.vieta

saulīte

rotājas” -2.v.

BJC

„Auseklis”

konkurss

„Daba mums

apkārt”-1.vieta

„Trejdeviņas

saules lec”-2

atzinības

10”- 2. vieta

Filcēšana


„Krāsu, formu

saspēle”-2.vieta

RIIMC

„Daugav abas

malas”-1. vieta

RIIMC

„Gleznojumi

uz zīda.

Gaisma un

ēna”- 2.vieta

RIIMC

konkurss „Kur

saulīte

rotājas” –

2.vieta

Lietišķās

mākslas

konkurss

„Trejdeviņas

saules lec”-

1.vieta

Lietišķās

mākslas

konkurss

„Ziemas prieki”-

2.,3.vieta

Rotu izgatavošana BJC „Mīlgrāvis”

„Krāsu, formu

saspēle”-2.vieta

RIIMC „Klusā

daba ar rudens

veltēm” –

2. vieta

RIIMC

„Gleznojumi

uz zīda.

Gaisma un

ēna”- 3.vieta

BJC „Mocītis

8”-2.vieta

BJC

„Auseklis”

konkurss

„Daba mums

apkārt”-

1. un 2. vieta

„Daba mums

apkārt.Pļava 9.

Stārķi”-

1.,2. vieta

BJC „Mocīša

darbnīca-9.

Zelta

mopēds”-

1.,2.,3.vieta

BJC „Mana

Dziesmusvētku

rota”- 1., 2.vieta

BJC „Auseklis”

„Daba mums

apkārt. Pļava

10”- 2.,3. vieta


64

Keramikas studija

„Domiņa”

LM konkurss

„Lauku sēta”-

2. vieta

„Lidice 2011”

Latvijas kārtas

laureāti,

Starptautiskie

laureāti- 2

medaļas

„Toņi un

pustoņi”- 3.

kārta-1. vieta

„Gleznojumi

uz zīda.

Gaisma un

ēna”- 3.vieta

„Lidice 2012”-

galvenā balva

Lidices roze

RIIMC

konkurss „Kur

saulīte

rotājas” 1.vieta

„Lidice 2013”

Latvijas kārtas

laureāti

BJC „Mocīša

darbnīca-9.

Zelta

mopēds”-

1.vieta

„Lidice 2014”

Latvijas kārtas

laureāti

Lietišķās

mākslas

konkurss

„Ziemas prieki”

-3.vieta

RIIMC

„Mainīgā jūra”-

2. vieta

„Lidice 2015”-

Latvijas kārtas

laureāti- medaļa

Lidices roze

Sasniegumi sportā no 2012.līdz 2015.gadam

Mācību gads Sporta veids, sacensības Sasniegumi

2012./2013. Volejbols 10.-12.kl.( zēni)

Rīgas pilsētas vispārizglītojošo skolu spartakiāde

1. vieta

7. vieta

2013./2014. Tautas bumba meitenēm 5.kl.

Florbols 10.-12.kl.( zēni)

Florbols 6.-7.kl.(meitenes)

Basketbols 2003.g. dzim. meitenēm

3. vieta valstī

2. vieta

3. vieta

1. vieta

2014./2015. Basketbols, VEF skolu superlīga,

A divīzija 3. kārta, D apakšgrupa

3. vieta

Pludmales volejbols „Smilšu skudra 2015”

(2000.-2003.)

1.vieta

Rīgas pavasara kauss pludmales volejbolā 2015

(meitenes)

3. vieta


65

Rīgas pavasara kauss pludmales volejbolā 2015 (zēni) 1. vieta

Dambrete. E. Kovaļova un E. Rusiņa piemiņas turnīrs

U10/ zēni

1.vieta

Dambrete. E. Kovaļova un E. Rusiņa piemiņas turnīrs

U13/ meitenes

3. vieta

18. Rīgas skolēnu spēles 1995.-1998.(meitenes/strītbols) 3. vieta

18. Rīgas skolēnu spēles 1999.-2000.(zēni/ volejbols) 3. vieta

18. Rīgas skolēnu spēles 2001.-2002.(meitenes/

strītbols)

3. vieta

Rīgas Juglas vidusskola 2013./2014.m.g. ieguva titulu „Rīgas sportiskākā skola” un

2014./2015.m.g. tika atzīta par 3. sportiskāko skolu pilsētā.


66

Turpmākā attīstība (pamatojoties uz pašvērtējumā

iegūtajiem secinājumiem)

Pamatjoma Turpmākie uzdevumi Indikatori

Mācību saturs Mācību procesā veicināt

starpdisciplinārās mācīšanās pieeju.

Projektu nedēļas, muzeju dienas

aktivitātes, pedagogu izstrādātie

mācību un metodiskie materiāli

Mācību saturs Mācību priekšmeta satura

pasniegšanas procesa dažādošanai

pilnvērtīgi izmantot visas skolā

pieejamās informācijas tehnoloģijas.

Pedagogu izstrādātie mācību un

metodiskie materiāli ar tehnoloģiju

izmantošanu

Mācīšanas kvalitāte

Izmantot tādas mācību metodes, kas

nodrošina saikni ar reālo dzīvi un

kompetenču pieejas izglītībā

īstenošanu.

Skolēnu mācību sasniegumu

izaugsmes dinamika

Mācīšanas kvalitāte

Veidot sistēmu, lai mācību procesā

integrētu izglītojamos, kuri atgriežas

Latvijā pēc ilgākas prombūtnes.

Skolēnu adaptēšanās ilgums un

mācību sasniegumi

Mācīšanās kvalitāte

Attīstīt izglītojamajiem

metakognitīvās domāšanas prasmes

Izglītojamo mācību sasniegumu

dinamika, stundu apmeklējums,

absolventu anketas

Mācīšanās kvalitāte

Attīstīt izglītojamajiem nepieciešamās

dzīves prasmes un ar tām saistītās

kompetences kvalitatīva mācību

procesa nodrošināšanai.

Mācību projekti, aktivitātes karjeras

izglītībā, skolēnu mācību

sasniegumu dinamika.

Vērtēšana kā

mācību procesa

sastāvdaļa

Īstenot vienotu pieeju vērtēšanas

procesā, aktualizējot izglītojamo

personīgā ieguldījuma apjomu un

pedagogu formatīvās un summatīvās

vērtēšanas proporciju mācību procesā.

Vērtēšanas noteikumi radošajos

projektos, vienoti vērtēšanas principi

pedagogu izstrādātajos mācību un

metodiskajos materiālos.

Izglītojamo

sasniegumi

ikdienas darbā

Veicināt izglītojamo mācību

sasniegumu izaugsmes dinamiku,

īstenojot kompetenču pieeju izglītībā.

Izglītojamo sasniegumi ikdienas

darbā

Izglītojamo

sasniegumi

ikdienas darbā

Veidot sistēmu, kuras ietvaros ikviens

izglītojamais var iegūt publisku

atzinību par skolas vērtību īstenošanu

ikdienas darbā.

Klases, kurās tiek realizēta vērtību

un personības izaugsmes programma

„Līderis manī”.

Izglītojamo

sasniegumi valsts

pārbaudes darbos

Veicināt mērķtiecīgu izglītojamo

iesaistīšanos mācību un ārpusstundu

aktivitātēs, kuras veido skolēnu

mācību motivāciju un apzinātu

centralizētā eksāmena izvēli.

Skolēnu skaits, kuri iesaistās mācību

un ārpusstundu aktivitātēs CE

mācību priekšmetos.


67

Psiholoģiskais

atbalsts,

sociālpedagoģiskais

atbalsts un

izglītojamo

drošības

garantēšana

Izglītot izglītojamo vecākus un

pedagogus par dažādiem ar bērna

veselību un audzināšanu saistītiem

jautājumiem, darbā izmantot jaunas

sadarbības formas.

Nodarbību skaits vecākiem un

pedagogiem par darbu ar agresīviem

bērniem un izglītojamajiem ar

uzvedības traucējumiem,

problēmsituāciju skaits skolā.

Atbalsts personības

veidošanā

Paplašināt interešu izglītības lomu un

programmu piedāvājumu skolā.

Piedāvājums IT, tehniskās jaunrades,

kultūrizglītības un sporta jomās

izglītojamajiem un viņu vecākiem

Atbalsts karjeras

izglītībā

Iesaistīt izglītojamos mācību un

ārpusstundu aktivitātēs dzīves prasmju

pilnveidei un pirmo profesionālo

kompetenču ieguvei.

Karjeras izglītības aktivitāšu skaits,

skolas absolventu skaits, kuri

iesaistās karjeras izglītības

aktivitātēs, izglītojamo ZPD skaits,

kuri saistīti ar viņu izvēlēto karjeru.

Atbalsts mācību

darba

diferenciācijai

Izglītot pedagogus par mācību procesa

diferenciācijas un individualizācijas

iespējām, īstenojot kompetenču pieeju

izglītībā.

Skolēnu mācību sasniegumu

dinamika, mācību stundu

apmeklējums, pedagogu izglītojošo

aktivitāšu skaits.

Sadarbība ar

izglītojamā ģimeni

Piedāvāt jaunas sadarbības formas

darbā ar vecākiem, izmantojot

neformālās un interešu izglītības

iespējas.

Vecāku skaits, kuri iesaistās

piedāvātajās aktivitātēs, vecākiem

piedāvāto izglītojošo aktivitāšu

skaits.

Mikroklimats

Attīstīt izglītojamo, pedagogu un

vecāku piederības sajūtu skolai ar

dažādu formālās, neformālās un

interešu izglītības aktivitātēm.

Aktivitāšu skaits, kuras akcentē

skolas vērtības, digitālo materiālu

skaits skolas muzejā.

Fiziskā vide

Veidot pievilcīgu un mūsdienīgu

mācību vidi kvalitatīva izglītības

procesa nodrošināšanai.

Apvienota un renovēta skolas

teritorija, veikto remontdarbu skaits.

Iekārtas un

materiāltehniskie

resursi

Regulāri atjaunot un papildināt

materiāltehnisko bāzi atbilstoši

mācību un audzināšanas procesa

vajadzībām.

Teritorija, kurā pieejams bezvadu

Wi-Fi pārklājums, atjaunotās

datortehnikas, programmatūras un IT

tehnoloģiju skaits līdz nākamajai

skolas akreditācijai.

Personālresursi

Praktizēt jaunu pedagogu

profesionālās kvalifikācijas pilnveides

formu īstenošanu izglītības kvalitātes

nodrošināšanai.

Kvalifikācijas pilnveides formu

skaits un to ietekme uz pedagogu

darba kvalitāti, pedagogu iniciēto

profesionālās pilnveides aktivitāšu

skaits, iesaistot kolēģus.

Iestādes darba

pašvērtēšana un

attīstības plānošana

Veidot uz sasniegumiem definētu

skolas darba pašvērtējumu un

attīstības plānu, tajā mērķtiecīgi

izmantojot kvantitatīvos un

Izmantoto kvantitatīvo un kvalitatīvo

rādītāju skaits, izvērtēšanas un

plānošanas aktivitāšu skaits.


68

kvalitatīvos rādītājus.

Iestādes vadības

darbs un personāla

pārvaldība

Meklēt jaunas metodes un formas

kvalitatīva skolas vadības darba

realizēšanai, lai nodrošinātu mūsdienu

prasībām atbilstošu personāla

pārvaldību.

Pielietoto metožu un formu skaits un

to ietekme uz personāla

apmierinātību ar darbu, kadru

mainības statistiskie rādītāji.

Iestādes sadarbība

ar citām

institūcijām

Popularizēt skolas pieredzi vadības un

metodiskajā darbā ar formālajā un

neformālajā izglītībā pieejamajām

metodēm un resursiem.

Skolas īstenoto aktivitāšu skaits,

aktivitāšu skaits, kurās piedalās

skolas darbinieki, skolas mājas lapas

apmeklētāju skaits.

Rīgas Juglas vidusskolas direktore Aija Melle

SASKAŅOTS

Rīgas domes Izglītības, kultūras un Sporta departamenta direktors

Guntis Helmanis __________________________

2016.gada ……………………………….


69

Pielikumi

Pielikums Nr. 1

STUNDU PLĀNS

Vispārējās vidējās izglītības profesionāli orientēta virziena programma, kods 31014011

(padziļināta 1.svešvaloda un radošās tehnoloģijas)

OBLIGĀTIE MĀCĪBU PRIEKŠMETI Kopā 10.klase 11.klase 12.klase

Latviešu valoda 6 2 2 2

Pirmā svešvaloda (angļu vai vācu) 15 5 5 5

Otrā svešvaloda (angļu, vācu vai krievu) 9 3 3 3

Matemātika 12 4 4 4

Informātika 5 3 2

Sports 9 3 3 3

Latvijas un pasaules vēsture 6 2 2 2

Dabaszinības

8 3 3 2

Literatūra 9 3 3 3

Vizuālā māksla 2

2

Ekonomika 3 3

Ģeogrāfija 3 1 2

Psiholoģija 2 2

Kulturoloģija 6 2 2 2

MĀCĪBU PRIEKŠMETI AR

PRAKTISKU IEVIRZI

Radošums un tehnoloģijas

vizuālajā komunikācijā 5 1 2 2

Ievads projektu vadībā 2 1 1

IZGLĪTOJAMĀ MĀCĪBU SLODZE 102 34 36 32


70

Pielikums Nr.2.

Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā

1. - 4. klašu izglītojamo ikdienas mācību sasniegumi (2014./2015. mg.)

1. klasē izglītojamo sasniegumi tiek vērtēti aprakstoši, 2. klasē mācību sasniegumi

ballēs tiek vērtēti latviešu valodā un matemātikā, 3. klasē arī svešvalodā (angļu/vācu),

bet no 4. klases jau vērtēšana ballēs notiek visos mācību priekšmetos.

Latviešu valoda

2. klases 3. klases 4. klases

AUGSTS + OPTIMĀLS % 92,2 87,1 91,7

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 20,7 24,1 23,3

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 71,6 62,9 68,3

VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 7,8 12,9 7,5

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0 0 0,8

Matemātika



AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 25,9 22,4 10,9


VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 12,1 12,1 17,6

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0 0 0


71

Angļu valoda

3. klases 4. klases

AUGSTS + OPTIMĀLS % 86,8 86,5

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 23,7 24,3

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 63,2 62,2

VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 13,2 12,2

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0 1,4

Vācu valoda

3. klases 4. klases

AUGSTS + OPTIMĀLS % 95 67,4

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 25 21,7

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 70 45,7

VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 5 32,6

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0 0

Dabaszinības

4. klases

AUGSTS + OPTIMĀLS % 95

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 25

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 70

VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 4,2

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0,8


72

5. - 9. klašu izglītojamo ikdienas mācību sasniegumi (2014./2015. mg.)

Izglītības joma - valodas

Latviešu valoda

5. klases 6. klases 7. klases 8. klases 9. klases

AUGSTS + OPTIMĀLS % 62,2 70,9 44,1 53,7 60,3

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 6,1 1,1 2,9 0 1,4

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 56,1 69,8 41,2 53,7 58,9

VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 36 29,1 55,9 46,3 39,7

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 1,8 0 0 0 0

Angļu valoda


AUGSTS + OPTIMĀLS % 82,8 84 83,3 87,1 75,5

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 12,5 14 27,7 25,8 18,4

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 70,3 70 55,6 61,3 57,1

VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 17,2 16 16,7 12,9 24,5

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0 0 0 0 0

Angļu valoda 2. svešvaloda


AUGSTS + OPTIMĀLS % 93,7 91,7 75 75 100

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 27,7 27,8 40,6 22,2 33,3

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 66 63,9 34,4 52,8 66,7

VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 6,3 8,3 25 25 0

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0 0 0 0 0


73

Vācu valoda


AUGSTS + OPTIMĀLS % 84,7 66,7 71,9 69,4 75

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 20,3 0 6,3 13,8 8,3


VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 15,3 33,3 28,1 30,6 25

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0 0 0 0 0

Vācu valoda 2. svešvaloda

6. klases 7. klases 8. klases 9. klases

AUGSTS + OPTIMĀLS % 41,7 66,7 66,7 46,2

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 8,3 16,7 25 7,7

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 33,3 50 41,7 38,5

VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 58,3 33,3 33,3 46,2

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0 0 0 7,7

Krievu valoda


AUGSTS + OPTIMĀLS % 70,7 60,5 41,7 47,4 47,2

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 8,6 10,5 0 15,8 8,3


VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 29,3 39,5 54,2 52,6 44,4

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0 0 4,2 0 8,3


74

Izglītības joma - tehnoloģiju un zinātņu pamati

Matemātika


AUGSTS + OPTIMĀLS % 81,6 53,5 45,6 40,3 57,5

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 14 3,5 5,9 3 8,2


VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 18,4 44,2 47,1 49,3 39,7

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0 2,3 7,4 10,4 2,7

Dabaszinības

5. klases 6. klases


AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 0,8 7




Informātika



AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 34,2 3,5 5,9


VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 0,9 16,3 33,8



75

Bioloģija


AUGSTS + OPTIMĀLS % 70,6 70,1 74

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 1,5 1,5 5,5


VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 29,4 29,9 26


Ģeogrāfija



AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 13,2 1,5 23,3


VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 22,1 38,8 12,3


Fizika

8. klases 9. klases


AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 1,5 5,5

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 47,8 37




76

Ķīmija

8. klases 9. klases






Izglītības joma - cilvēks un sabiedrība

Latvijas vēsture


AUGSTS + OPTIMĀLS % 76,7 63,2 70,1 57,5

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 9,3 4,4 7,5 4,1

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 67,4 58,8 62,7 53,4

VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 23,3 36,8 29,9 42,5

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0 0 0 0

Pasaules vēsture


AUGSTS + OPTIMĀLS % 68,6 64,7 65,7 63,8

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 5,8 10,3 7,5 6,9

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 62,8 54,4 58,2 56,9

VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 29,1 33,8 34,3 36,2

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 2,3 1,5 0 0


77

Sociālās zinības


AUGSTS + OPTIMĀLS % 93,8 87,2 81,1 76,1 93,2

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 29,8 22,1 18,8 6 27,4

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 64 65,1 62,3 70,1 65,8

VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 6,2 12,8 17,4 23,9 6,8

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0 0 1,5 0 0

Mājturība un tehnoloģijas


AUGSTS + OPTIMĀLS % 93,9 91,9 98,5 91 94,5

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 27,2 26,7 22,1 25,4 37


VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 6,1 8,2 1,5 9 5,5

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0 0 0 0 0

Sports


AUGSTS + OPTIMĀLS % 100 97,7 92,8 97 100

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 85,1 19,8 39,1 28,4 82,2


VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 0 2,3 7,2 3 0

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0 0 0 0 0


78

Izglītības joma - māksla

Literatūra


AUGSTS + OPTIMĀLS % 68,4 81,4 60,3 64,2 80,8

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 17,5 5,8 10,3 11,9 13,7

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 50,9 75,6 50 52,2 67,1

VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 29,8 18,6 38,2 35,8 19,2

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 1,8 0 1,5 0 0

Mūzika


AUGSTS + OPTIMĀLS % 85,1 79 80,9 82,1 98,6

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 43 20,9 10,3 17,9 43,8


VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 14,9 21 19,1 17,9 1,4

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0 0 0 0 0

Vizuālā māksla


AUGSTS + OPTIMĀLS % 96,5 82,6 82,6 76,2 89

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 10,5 5,9 21,7 7,5 15

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 86 76,7 60,9 68,7 74

VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 3,5 17,4 17,4 23,1 11

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0 0 0 0 0


79

10. - 12. klašu skolēnu ikdienas mācību sasniegumi (2014./2015. mg.)

Latviešu valoda



AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 7 0 7


VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 27,9 27,8 32,6


Angļu valoda


AUGSTS + OPTIMĀLS % 90,3 66,7 100

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 9,7 11,1 27

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 80,6 55,6 73

VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 9,7 33,3 0


Angļu valoda 2. svešvaloda

10. klases 12. klases

AUGSTS + OPTIMĀLS % 58,3 100



VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 41,7 0



80

Vācu valoda







Vācu valoda 2. svešvaloda







Krievu valoda


AUGSTS + OPTIMĀLS % 71 46,6 68

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 12,9 13,3 12

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 58,1 33,3 56

VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 29 53,4 32



81

Matemātika



AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 14 2,8 2,3


VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 55,8 66,7 69,8

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0 2,7 0

Dabaszinības

12. klases




VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 75

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0

Informātika








82

Bioloģija


AUGSTS + OPTIMĀLS % 93 52,8 57,2

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 14 0 3,6

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 79 52,8 53,6

VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 7 44,4 42,8

ZEMS LĪMENIS (1-3) % 0 2,8 0

Ģeogrāfija



AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 18,6 22,2




Fizika



AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 9,3 2,8 3,7


VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 46,5 61,1 74,1



83

Ķīmija



AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 9,3 2,8 7,4


VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 48,8 55,6 66,7


Literatūra



AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 16,3 13,9 27,9


VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 25,6 19,4 20,9


Latvijas un pasaules vēsture


AUGSTS + OPTIMĀLS % 88,4 75 60,5

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 14 5,6 4,7


VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 11,6 25 39,5



84

Sports


AUGSTS + OPTIMĀLS % 100 88,9 97,4

AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 75 41,7 61,5

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 25 47,2 35,9

VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 0 11,1 2,6


Vizuālā māksla




OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 77,8 0



Ekonomika

12. klases


AUGSTS (9-10) LĪMENIS % 4,7

OPTIMĀLS (6-8) LĪMENIS % 81,3




85

Kulturoloģija

12. klases

AUGSTS + OPTIMĀLS % 88,4



VIDĒJS LĪMENIS (4-5) % 11,6


Politika un tiesības

12. klases



OPTIMĀLS (6-8)LĪMENIS % 75



Psiholoģija

12. klases







86

Tehniskā grafika

10. klases







87

Pielikums Nr. 3

12

27

24

21

5

13

28

26 26

3

16

29

24

29

4

15

22

27 26

5

11

22

28 28

5

0

5

10

15

20

25

30

35

<30 30-39 40-49 50-59 60<

Pe

dag

ogu

ska

its

Pedagogu vecums

Pedagogu vecuma dinamika

2011./2012. 2012./2013. 2013./2014. 2014,/2015. 2015./2016.


88

Pielikums Nr. 4

Logopēdijas nodarbībās habilitēto skolēnu skaits 2010./2011.m.g. - 2014./2015.m.g.

2010./2011.m.g. 2011./2012.m.g. 2012./2013.m.g. 2013./2014.m.g. 2014./2015.m.g.

Nodarbojās Habilitēti Nodarbojās Habilitēti Nodarbojās Habilitēti Nodarbojās Habilitēti Nodarbojās Habilitēti

39 19 39 18 54 23 59 29 59 32

0

10

20

30

40

50

60

70

No

dar

bo

jās

Hab

ilitē

ti

No

dar

bo

jās

Hab

ilitē

ti

No

dar

bo

jās

Hab

ilitē

ti

No

dar

bo

jās

Hab

ilitē

ti

No

dar

bo

jās

Hab

ilitē

ti

2010./2011.m.g. 2011./2012.m.g. 2012./2013.m.g. 2013./2014.m.g. 2014./2015.m.g.

Logopēdijas nodarbībās habilitēto skolēnu skaits


89

9 8

1 5 5

0

10 5 4

14 9

5

20

11 9

15

9

6

24

9 15

33

15 17

28

16

12

25

17

8

9

2

7

6

4 2

5

3 2

11

3

8

12

4

8

5

0 5

3

0 3

4

0 3

4

1 3

2

0

2

0

0 0

1

0 1

0

0

0

0

0 0

0

0

0

1

0 1

0

0

0

2

0

2

2

0 2

0

0

0

No

dar

bo

jās

Hab

ilitē

ti

Dar

bu

tu

rpin

a

No

dar

bo

jās

Hab

ilitē

ti

Dar

bu

tu

rpin

a

No

dar

bo

jās

Hab

ilitē

ti

Dar

bu

tu

rpin

a

No

dar

bo

jās

Hab

ilitē

ti

Dar

bu

tu

rpin

a

No

dar

bo

jās

Hab

ilitē

ti

Dar

bu

tu

rpin

a

2010./2011.m.g. 2011./2012.m.g. 2012./2013.m.g. 2013./2014.m.g. 2014./2015.m.g.

Logopēdijas nodarbībās risināto problēmu 1 analīze

FT (fonētiski traucējumi) Rakstīšanas un lasīšanas traucējumi uz FN pamata

Rakstīšanas un lasīšanas traucējumi uz FFN pamata Rakstīšanas un lasīšanas traucējumi uz VSNA pamata

stostīšanās specifiski lasīšanas traucējumi


90

Pielikums Nr. 5

Rīgas Juglas vidusskolas speciālo pedagogu atskaite par 2010.-2015.m.g.

Mācību gads 2010./11. 2011./12. 2012./13. 2013./14. 2014./15.

Uzskaitē 1.-4.kl. grupā 39 31 44 117 107

Uzskaitē 5.-9.kl. grupā 4 18 31 18 11

Nodarbības apmeklē 1.-4.kl. izglītojamie 27 25 35 33 43

Nodarbības apmeklē 5.-9.kl. izglītojamie 1 3 28 4 -

Izglītojamie ar uzlabojumiem dinamikā 18 10 11 42 43

Atbalsta pasākumi 3.kl. valsts pārbaudes darbos 13 6 15 23 16




91

Pielikums nr.6

Rīgas Juglas vidusskolas psihologa atskaite par 2010.-2015.gadam

1. Darbs ar skolēniem

1.1. Individuālā konsultēšana un izpēte

Problēmas joma Problēmas raksturs 2010./2011.

m.g.

2011./2012.

m.g.

2012./2013.

m.g.

2013./2014.

m.g.

2014./2015.

m.g.

Mācību grūtības

saistībā ar skolēna izziņas spēju īpatnībām

(specifiski mācību traucējumi, UDS, u.c.)

30 23 34 32 26

saistībā ar mācību motivāciju 1 2 3 5 7

saistībā ar uzvedības problēmām 1 9 7 10 12

Sagatavotie atzinumi (t.sk.izpētes) 32 28 37 36 34

Skolēnu gatavība skolai 1 2 1 1 2

Savstarpējo attiecību

veidošanas problēmas

attiecībās ar vienaudžiem 2 4 2 8 15

(tajā skaitā

konfliktsituācijas)

attiecībās starp skolēniem un pedagogiem 1 1 0 1 3


92

attiecībās starp skolēniem un vecākiem 2 0 2 4 5

Emocionāla rakstura

grūtības

trauksme, bailes, suicidāla rakstura domas,

depresīva rakstura domas, nomāktība,

atkarības, adaptācija, utt.

4 6 5 15 18

Vardarbība

klasē 0 2 1 3 3

skolā 0 0 0 0 0

ģimenē 3 3 0 2 2

ārpus skolas un ārpus ģimenes 0 0 0 0 0

Karjeras izvēle 0 0 0 1 0

Citas problēmas 1 0 0 2 4

1.2. Skolēnu konsultēšana grupās


veidošana (tajā skaitā

konfliktsituāciju

risināšana)

16 75 52 150 380


93

Mācību grūtības un to

pārvarēšana (tai skaitā

attīstošās nodarbības)

0 0 0 0 0

Profesijas izvēle 0 0 0 0 0

Krīzes intervence 0 25 0 0 80

citi 0 0 0 0 0

1.3. Skolēnu grupu izpēte

Izziņas procesi (minēt

konkrēti, piem. atmiņa,

uzmanība, utt.)

0 0 0 0 0


izpēte grupā (klases

sociālpsiholoģiskais

klimats, sociometrija)

27 0 52 120 150

Mācību motivācija 0 124 0 0 0

Skolēnu gatavība

skolai, adaptācija 210 124 195 210 220

Karjeras izvēle 0 0 0 0 0


94

1.4. Profilakses

pasākumi skolēniem

Izglītības psihologa

palīdzības iespējas un

darba specifika skolā

0 124

115 60 0

Komunikatīvo prasmju

un iemaņu attīstīšana,

mobinga profilakse,

skolēnu emocionālā un

fiziskā drošība, atkarību

profilakse

0 0 52 0 50

Skolēnu emocionālais

stāvoklis un pašsajūtas

līdzsvarošana

(gatavošanās

eksāmeniem, “stresa

menedžments”, u.c.)

0 0 0 0 0

Adaptēšanās jaunās

situācijās 210 124 80 0 0


95

2. Darbs ar pedagogiem

2.1.Pedagogu konsultēšana

Skolēna mācību

grūtības 6

13 15 15 16

Skolēna uzvedības

problēma 2

3 5 5 9

Disciplīnas problēmas

klasē 1

2 2 0 4

Mācību motivācija 0 2 1 5 4

Skolēnu adaptācijas

problēmas 0

2 1 2 0

Pedagoga konsultēšana

profesionālo prasmju

pilnveidošanas

jautājumos (emocionāla

raktura grūtības,

audzināšanas stundu

plānošana, u.c.)

1 2 2 0 3

Klases psiholoģiskā

klimata uzlabošana

0 2 2 2 3


96

2.2. Pedagogu

izglītošana grupās

0 0 0 0 10

3. Darbs ar vecākiem

3.1. Vecāku konsultēšana

Bērna mācību grūtības 20 14 30 30 22

Bērna mācību

motivācija

3 4 3 5 7

Bērna uzvedības

problēma

3 8 7 5 8

Bērna emocionāla

rakstura problēmas

(stress, trauksme,

bailes, u.c.)

2 5 5 10 8

Bērna attiecību

problēmas (ar

vienaudžiem, vecākiem,

pedagogiem)

0 3 2 10 8

Citas 1 0 1 0 0


97

3.2.Vecāku

izglītošana grupās

Skolēnu vecumposmu

raksturojumi un

audzināšanas ieteikumi

120 120 115 120 60

Informēšana par

izglītības psihologa

darbu un palīdzības

iespējām skolā

120

120 115 120 60

Adaptācija skolā 100 120 115 0 0


98

Pielikums Nr.7

Skolas realizētie projekti laikā no 2010. gada 1. septembra līdz 2015. gada 1.septembrim

N.p.k. Projekta nosaukums

Atbalstītājs Sadarbības partnervalsts

1. e-Twinning projekts „Experiencing and remembering the First World War

- local perspectives from around the world”

Erasmus+ Vācija,

Francija

2. Starptautisks projekts “Living our landscape and cultural heritage through

languages”

COMENIUS Spānija, Francija, Turcija,

Rumānija

3. Starptautisks projekts “Overcoming Prejudices through Fairy Tales” COMENIUS Turcija,

Bulgārija,

Rumānija

4. Starptautisks projekts “Šķiro atkritumus šodien labākai nākotnei” COMENIUS Rumānija, Turcija,

Polija, Spānija, Grieķija

5. MICC starptautisks projekts „Different Nations- Shared Experiences”

Unitas Foundation Igaunija, Somija, Zviedrija

6. Projekts „World Memory Film Project”

Unitas Foundation Igaunija

7. Projekts - jauniešu apmaiņa “YourFilm 2014”

Unitas Foundation Igaunija

8. NordPlus Jauniešu izglītības apakšprogrammas NordPlus Junior projekts

“Let`s explore the issue of climate change!”

NordPlus Igaunija


99

9. Skolu projekts “Veselības stacija – es augu vesels” Latvijas Ģimenes

plānošanas un seksuālās

veselības asociācija

“Papardes zieds”

Latvija

10. Projekts “Dažādu mākslas un kultūras telpu izmantošana, veicinot

etniskās saskaņas un starpkultūru dialogu veidošanos starp dažādu tautību

jauniešiem”

Biedrība

“Interešu izglītības centrs”

Latvija

11. Projekts “Pedagogu profesionālo kompetenču pilnveide darbam

starpdisciplinārā mācību vidē, lai tuvinātu mācības reālajai dzīvei un

paaugstinātu skolēnu uzņēmību”

ES fonds

“Atbalsts izglītības

pētījumiem”

Latvija

12. Projekts “Alternatīvas izglītības atbalsta sistēmas sociāli atstumtiem

jauniešiem”

Biedrība “Attīstības centrs

ģimenei”

Latvija

13. Projekts “Integratīvas mācību metodikas izstrāde un ieviešana adaptācijai

sociālajā vidē skolēniem un jauniešiem ar mācīšanās, kognitīvo funkciju

un kustību traucējumiem”

Rīgas Pedagoģijas un

izglītības vadības

akadēmija

Latvija

14. Globālās izglītības projekts “Par taisnīgumu sabiedrībā: izglītības

rosinātas pārmaiņas”

Biedrība

“GLEN Latvija”

Latvija

15. Programmas “Līderis manī” realizācija

Franklin Covey Latvia Latvija


100

Pielikums Nr.8

Bibliotēkas darba pārskats laika periodam no 2010.- 2015.g.

Gads 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Krājums kopā 15859 15107 15042 12986 15167 14230

Mācību grāmatu krājums

kopā

10092 9667 9815 9478 11577 11061

Jaunieguvumu kopskaits gadā 777 1142 1283 2395 2242 2003

Jauniegūto mācību grāmatu

skaits

714 1098 1138 2389 2160 2268

Bērnu, jauniešu un vecāku žūrijas dalībnieku skaits 2010. - 2015.g.

Grupa 2010. 2011. 2012. 2013. 2014. 2015.

1.-2. klase (no 2014.gada 5+) 27 28 38 31 33 31

3.-4. klase (no 2014.gada 9+) 28 37 34 24 23 22

5.-7. klase (no 2014.gada 11+) 16 10 11 23 18 12

8.-12. klase (no 2014.gada 15+) 5 6 8 11 7 3

Vecāki (no 2012.g.) 5 8 5 6

Kopā 76 81 96 97 86 74

LNB organizētais konkurss jaunajiem lasītājiem “Plašā apvāršņa konkurss”

2015.gadā

Konkursa 1. kārtas dalībnieki ( skolas kārta )

1.-4. kl. 5.-7.kl Kopā

90 24 114

Konkursa 2. kārtas dalībnieki ( reģionālais konkurss )

1.-4. kl. 5.-7.kl Kopā

1 1 2

Konkursa 3. kārtas dalībnieki ( valsts mēroga fināls )

1.-4. kl. 5.-7.kl Kopā

0 1 1

Atzinība

Atzinības raksts Rīgas reģiona radošākajai un aktīvākajai bibliotēkai

Bērnu un jauniešu žūrijā 2013 (01.03.2014.)

Pateicība par aktīvu līdzdalību “Plašā apvāršņa konkursa”

organizēšanā (17.04.2015.)


101

Pielikums Nr. 9

Skolas vērtības

Radošums

• Radoša skolas vide ir mūsu kopējais mērķis un darba rezultāts.

• Mēs izmantojam mācību procesa piedāvātās iespējas un meklējam jaunus veidus, kā attīstīt radošumu domāšanā un rīcībā.

• Mēs esam pārliecināti, ka radošs cilvēks ir viena no mūsu skolas un Latvijas valsts pamatvērtībām.

Līdzatbildība

• Iemācīties uzklausīt otru un iedziļināties viņa teiktajā ir prasme, kura palīdz attīstīt līdzatbildību.

• Mēs atbalstām un augsti vērtējam ikviena personīgo iniciatīvu kā nozīmīgu mūsu skolas kultūras daļu.

• Mūsu skolas ikdiena atspoguļo katra personīgās atbildības sajūtu par skolā notiekošo.

Uzņēmība

• Griba ir personības īpašība, kuras attīstīšana ir mācību un audzināšanas procesa daļa.

• Uzskatām, ka katrs skolēns un skolotājs var sasniegt personīgu izcilību kādā jomā ar gribu un mērķtiecīgu darbu.

• Prasme plānot un sasniegt plānoto ir veids, kā ikviens apgūst mērķtiecību mūsu skolā.

Rīgas Juglas vidusskola - PAŠNOVĒRTĒJUMA …rjv.lv › downloads › documents ›...

Documents

Transcript of Rīgas Juglas vidusskola - PAŠNOVĒRTĒJUMA …rjv.lv › downloads › documents ›...