Revista nº 43 3r trimestre 2017

Nº

42 Sant Feliu de Guíxols Data:

Juny2017 Periodicitat: trimestral

Pàg.. 1 de 25

Nº

42 Sant Feliu de Guíxols Data: Juny 2017 Periodicitat: trimestral

FINAL DE CURS 2016-2017

Nº



Pàg.. 2 de 25

EDITORIAL:

1. Colònies del

centre.

2. Comiat dels

alumnes de 6è.

Emma

3. Projecte de Pati.

4. Projecte EKA

5. Projecte de

plàstica Arts and

crafts.

6. Treball

interdisciplinar

7. Tallers d’història

8. Informacions final

de curs.

PRIMER FESTIVAL

Acabem el curs AMB...

Amb l’objectiu i el compromís de continuar

treballant per construir una escola oberta,

acollidora, innovadora i participativa.

Amb l’agraïment a tota la comunitat educativa que

ha fet possible i real aquest projecte d’escola

(alumnes, famílies, ajuntament, personal no docent,

mestres...)

Amb la invitació a fer una passejada per la revista

on podreu trobar algunes de les activitats i

projectes que s’han portat a terme durant aquest

curs i on els/les nostres alumnes són els

protagonistes.

Amb l’orgull de formar part de l’aprenentatge i

progrés dels nostres i de les nostres alumnes.

Amb el privilegi d’haver compartit emocions i

sentiments que ens han fet créixer a tots i a totes.

Amb la il·lusió de continuar treballant en aquesta

línia i amb la seguretat de començar el proper curs

amb forces renovades, ens acomiadem desitjant

que passeu un bon estiu!

Nº



Pàg.. 3 de 25

DE CINEMA

DE L’ARDENYA

CURTMETRATGES

DE VALORS

PROJECTE PER:

CICLE MITJÀ I

CICLE SUPERIOR

DILLUNS 19 DE JUNY

A CADA AULA ES VAN

Aquest mes de juny hem iniciat el nostre projecte

de cinema a l’aula.

Durant una jornada, els/les alumnes de Cicle Mitjà i

Superior han pogut gaudir de curtmetratges de

valors que s’han projectat en les aules de primària.

Ha estat una activitat molt positiva que tindrà

continuïtat el curs vinent.

Nº



Pàg.. 4 de 25

PROJECTAR 3

CURTMETRATGES .

DESPRÉS ELS/LES

ALUMNES,

JUNTAMENT AMB ELS

TUTORS VAM PODER

COMENTAR I

REFLEXIONAR SOBRE

EL QUE HAVIEN VIST

ALUMNES DE 5è VAN

ENTREVISTAR I

ENREGISTRAR A

ALUMNES I MESTRES

SOBRE LA SEVA

OPINIÓ DEL

PROJECTE

Els/les alumnes van confeccionar els cartells dels

diferents curtmetratges i també van elaborar les

entrades per a les diferents sales de projecció.

Nº



Pàg.. 5 de 25

1. COLÒNIES DEL CENTRE

Colònies CICLE SUPERIOR:

Els alumnes, tutors i mestres acompanyants dels alumnes de sisè de l’escola

Ardenya, hem pogut gaudir d’unes colònies molt especials.

En primer lloc, perquè és l’ultima estada tots junts abans d’iniciar una nova

etapa a l’institut.

En segon lloc, poder compartir els tres dies i dues nits en un lloc idíl·lic

juntament amb un plec d’activitats.

Va ser tot un repte pel professorat trobar una estada de colònies i alhora

gaudir d’una programació de formació i adequada pels nostres alumnes.

Activitats de jocs, esports, visites guiades, excursions pel paratge natural del

Cap de Creus, petanca, tir amb arc, mini golf, rocòdrom, taller d’estampació,

caiac, malabars, gimcana, ball…

Al finalitzar les activitats ens vàrem adonar que es van trobar amb un

reguitzell d’experiències i amb ganes de repetir-les. Molt contents i alegres.

Els nostres objectius concordàvem amb la direcció de Cala Montjoi i amb tots

els monitors.

Volíem ser presents en el creixement personal i de valors a través dels jocs,

l’esperit de superació, la paciència, la tolerància, la confiança en si mateixos, la

responsabilitat, la companyonia , la cooperació, la confiança en els altres,

solidaritat, participació en grup. Coneixement i respecte del medi natural.

Durant les hores dels menjars, van ser molt honestos amb el consum

Nº



Pàg.. 6 de 25

responsable de l’oferta del bufet lliure. Va ser molt enriquidor per a tothom.

Mestres de cicle superior.

Resum de les colònies, escrit per una alumna de sisè.

Els dies 23,24 i 25 de maig els alumnes de 6è A i B, vàrem anar de colònies a

Cala Montjoi, durant l’estada vam fer diverses activitats com; piragua,

gimcanes, mini golf... A la nit, els alumnes dormien en bungalous de dues o

quatre persones. Ens havíem de fer el llit, netejar, fregar, escombrar com si

estiguéssim a casa. Ho havíem de deixar tot recollit.

El paisatge era molt verd, molt maco i molt tranquil quan passejavem per la

muntanya.

Els monitors eren molt simpàtics i actius. Ens ho vam passar molt bé.

Elena ….

Enlllaç Kizoa, (per veure les fotos)

Nº



Pàg.. 7 de 25

COLÒNIES P5, CICLE INICIAL I MITJÀ

Anar de colònies és una experiència única, educativa i lúdica que fomenta

l’autonomia personal, afavoreix la cohesió del grup i, permet que els infants aprenguin a conviure amb els seus companys/es.

Un any més l’escola ha apostat per la casa de colònies el Collell situada enmig de

la natura, entre la Garrotxa i el Pla de l’Estany. L’experiència d’altres anys ha

estat decisiva en aquesta elecció: unes estances genials, un bon indret, grans professionals, molt bona organització i uns bons àpats.

Els centres d’interès formen part de la metodologia de la casa de colònies i és una eina per consolidar temàtiques i continguts treballats a l’aula.

Els més petits, els/les nens/es de P5 van gaudir del Conte contat. Per ells les seves primeres colònies!

Cicle Inicial va treballar el centre d’interès Els cavallers del Rei Artur. Es van convertir en princeses i cavallers i van viure aventures increïbles.

I els/les alumnes de Cicle Mitjà van escollir Un món entre Mamuts (relacionat amb el seu projecte de treball: La Prehistòria).

Els/les monitors/es van fer que tots/es els/les alumnes gaudissin de les activitats que els havien preparat.

Han estat unes colònies fantàstiques i molt emotives i segur que inoblidables.

Nº



Pàg.. 8 de 25

Nº



Pàg.. 9 de 25

2. COMIAT DELS ALUMNES DE SISÈ

Als Alumnes de sisè de l’Escola Ardenya;

Tot va començar com un somni que s’ha fet realitat. El setembre de 2015,

arribaven a l’escola un grup de nois i noies, disposats a iniciar una nova etapa a

cicle superior, i uns mestres amb una gran motivació.

Primer ens vàrem mirar, observar... Ens vàrem topar amb unes mirades de

curiositat i d’entusiasme per començar un nou curs.

Hem viscut moments inoblidables, rialles, on heu dit paraules que se’ns quedaran

en el cor per sempre i ens han fet sentir molt estimats.

Gràcies per fer realitat les nostres il·lusions i deixar-nos formar part d’un

trosset del vostre camí.

Un Adéu, que es converteix en un fins Ara!!

Us desitgem que al llarg de la vostra trajectòria estigui plena de felicitat i que

trobeu persones que us estimin tant com nosaltres.

No us oblidarem mai.

Bon estiu, bon institut i bona vida. Seguiu l’enllaç per veure el Vídeo

https://www.kizoa.es/Movie-Maker/d122587399k1320845o1/prova-1-6

Nº



Pàg.. 10 de 25

Nº



Pàg.. 11 de 25

Nº



Pàg.. 12 de 25

3. PROJECTE DEL PATI

Ja feia uns cursos que valoràvem la necessitat de fer un pati més dinàmic. Poc a

poc s’han anat fent coses, però aquest curs vam decidir “llençar-nos a la piscina”!

La comissió del projecte de pati s’ha encarregat de fer les gestions per a que

fos possible portar-ho a terme. Però sens dubte, cal agrair infinitament tota la

col•laboració i participació rebuda per part de les famílies, mestres, alumnes,

etc. No hauria estat possible sense el gran equip que vam formar! Gràcies a això,

els alumnes de l’escola Ardenya ara poden gaudir de diferents espais lúdics a

l’hora del pati; parets musicals, pissarres, cuinetes, pintar les columnes del pati

de primària, jocs de terra com el parxís, les bitlles...

Dissabte 6 de maig va ser el dia en què tots vam posar el nostre granet de sorra

físicament. Va ser una jornada fantàstica! Desitgem que això no acabi aquí i que

el proper curs puguem continuar amb el projecte de pati!

Gràcies equip!

Maite Cabello

Mestra d’Educació Especial

Nº



Pàg.. 13 de 25

Nº



Pàg.. 14 de 25

Nº



Pàg.. 15 de 25

4. PROJECTE EKA .

L’ERIDIQV és un equip de recerca de la Universitat de Girona format per

investigadors que estem interessats en promoure la qualitat de vida i el

benestar dels infants i adolescents. El Ministerio de Economía y Competitividad

ha decidit finançar-nos un projecte (PSI2013-41512-P) que té com a un dels

objectius principals desenvolupar actuacions a alguns centres educatius, amb la

finalitat de incrementar el benestar escolar durant el procés de transició de

primària a secundària.

Aquesta transició està plena de nous reptes tant a nivell social com acadèmic.

Per als joves i a les seves famílies representa un canvi a molts nivells: nous

professors, noves exigències acadèmiques, relacions socials que s’enriqueixen i

exigeixen noves eines per a la seva gestió,... Per alguns estudiants, fer front a

aquests nous reptes pot resultar difícil per circumstàncies molt diverses (manca

de recursos personals, inseguretat, falta d’informació,...) i aquests problemes

poden influir negativament en el seu ajust psicosocial i en el seu rendiment

acadèmic.

Un indicador d’aquest ajust psicosocial, que ens ajuda a conèixer si el procés

d’adaptació dels estudiants al centre de secundària afecta positiva o

negativament a la seva salut psicològica, és la satisfacció amb diferents

aspectes de la vida escolar. Quan un alumne valora positivament els aspectes

rellevants de l’àmbit escolar (com per exemple les relacions que estableix amb

els companys i el professorat) hi ha més probabilitats que s’impliqui activament

en el seu propi procés d’aprenentatge, que experimenti un major sentiment de

pertinença cap a la comunitat educativa i que mostri actituds més positives cap

a els professors i el centre educatiu.

Nº



Pàg.. 16 de 25

La proposta dels investigadors que conformem l’ERIDIQV és posar a l’abast dels

centres educatius que estiguin interessats en formar part del projecte, una

sèrie d’eines i instruments que facilitin el procés de transició a tots els alumnes,

tant als que la perceben com un repte positiu i engrescador, com als que estan

en risc de desenvolupar dificultats socials i acadèmiques per falta de suport i

recursos personals. Es dotarà als centres educatius que participen en el

projecte d’una plataforma TIC que facilitarà la cooperació entre centres de

primària i secundària.

La durada del projecte és de tres cursos escolars, i els eixos d’actuació són:

•Ajust psicosocial. Accions dirigides al desenvolupament d’aptituds i

competències socials i emocionals en l’alumnat, amb la finalitat de dotar d’eines

personals per fer front als nous reptes relacionals i acadèmics.

•Ajust institucional. Propostes encaminades a establir ponts de cooperació

entre l’escola i l’institut per facilitar el procés d’adaptació de l’alumnat al futur

centre de secundària.

•Ajust curricular. Accions que tenen com a finalitat facilitar la continuïtat

a nivell curricular entre primària i secundària en les matèries que s’imparteixen

als centres educatius.

•Assessorament i orientació. Habilitar als professionals de l’educació amb

una sèrie d’eines personals que poden ajudar a l’hora de donar resposta als joves

amb més dificultats psicosocials.

A través dels eixos d’intervenció i de les propostes d’actuació concretes, es

pretén oferir als centres educatius la possibilitat de:

•Potenciar el desenvolupament de les competències sòcio-emocionals tant

per part dels professors com dels alumnes

•Incrementar les competències digitals de professors i alumnes

•Incentivar el treball cooperatiu entre l’alumnat de primària i secundària

•Fomentar la participació responsable de l’alumnat

•Potenciar noves vies de comunicació entre les famílies i el professorat

•Afavorir l’autonomia de l’alumnat en el procés d’ensenyament-

aprenentatge.

Basant-nos en els objectius del projecte, la nostra proposta no pretén

desenvolupar-se únicament a partir dels criteris dels investigadors, sinó que,

just al contrari, partim de que cada centre té les seves singularitats que el fan

Nº



Pàg.. 17 de 25

únic, connectat a unes necessitats determinades del seu context social i amb un

projecte educatiu que ha de ser el nostre punt de partida. Considerem

primordial construir conjuntament, a partir d’un procés de participació amb el

professorat, l’alumnat i l’equip directiu, un nou camí amb la finalitat que les

escoles i els instituts puguin esdevenir centres generadors de benestar

personal, tant de l’alumnat com del professorat.

Nº



Pàg.. 18 de 25

5. PROJECTE DE PLÀSTICA

ARTS & CRAFTS

Durant aquest curs i seguint amb el projecte GEP (Grup Experimental

plurilingüe) tots els alumnes de primària han fet Arts & Crafts, plàstica en

anglès.

Això vol dir que tot allò que han treballat d’autors, tècniques plàstiques,

artesania… ho han après en llengua anglesa, el que suposa utilitzar aquesta

llengua en un context no lingüístic i anar-se acostumant a utilitzar l’anglès en

situacions diferents de les sessions de llengua anglesa.

Alguns han fet fang imitant la terrissa de Quart, altres han treballat autors

com Gaudí, Mondrian, Andy Warhol,Arcimboldo, la perspectiva cavallera

(paral·leles i perpendiculars), el dibuix d’un carrer, la posició de la Terra, la

Lluna i el Sol.

Tot i que al principi, i sobretot amb els més petits, es fa difícil entendre allò

que expliquem, demanem o proposem, poc a poc els alumnes es van acostumant i

van entenent l’anglès, així com intentant expressar allò que entenen, fan o

necessiten en aquesta llengua.

S’ha seguit una metodologia molt visual i manipulativa per tal de que l’ alumnat seguís amb

facilitat les diferents activitats proposades.

Nº



Pàg.. 19 de 25

Nº



Pàg.. 20 de 25

6. TREBALL INTERDISCIPLINAR

Un treball interdisciplinari parteix d’un context i requereix l’aplicació de

coneixements de diferents àrees. Es fa un treball competencial sobre un

aspecte de la realitat.

Aquesta metodologia potencia el treball en grup, incentiva la investigació,

afavoreix l’assoliment de les competències bàsiques i facilita el diàleg i la

comunicació.

Enguany el treball interdisciplinari de l’escola ha estat el vent.

A les aules d’educació infantil han bufat el Gregal i Garbí a P3, el Tramuntana i

Mijorn a P4 i el Llevant i Ponent a P5. Han realitzat diverses activitats de

forma globalitzada on els alumnes han participat activament i han estat

protagonistes del seu propi aprenentatge.

A Primària els/les alumnes han aprofundit sobre els efectes positius i negatius

del vent, fenòmens atmosfèrics, i l’aprofitament dels recursos naturals.

S’han visionat pel·lícules i documentals que han generat debats i petites

investigacions que han fomentat la participació dels alumnes.

A arts and crafts s’han realitzat molins de vent i s’ha treballat el vocabulari en

anglès relacionat amb l’activitat.

Tots/es hem gaudit molt durant el projecte.

Nº



Pàg.. 21 de 25

Nº



Pàg.. 22 de 25

7. TALLERS D’HISTÒRIA

Des de l’any 1986 l’Arxiu Municipal en col·laboració amb el Museu d’Història de

la nostra població promouen els Tallers d’Història.

Enguany els/les nostres alumnes s’han acostat a la història de la indústria del

suro.

Xerrades, manualitats i diferents activitats s’han dut a terme en Educació

Infantil i a Primària.

Com cada any es publica un llibre digital on es pot consultar tots els treballs

realitzats pels alumnes de les diferents escoles de Sant Feliu de Guíxols. La

biblioteca municipal ha estat un cop més un espai de divulgació genial!

Nº



Pàg.. 23 de 25

8. INFORMACIONS VÀRIES

Autor:

Calendari escolar per al curs 2017-2018

Aprovat en el Ple del Consell Escolar Municipal del 13 de juny de 2017

12/09/2017: Inicia de les classes.

22/06/2018: Finalització de les classes.

Festiu. Dies de lliure disposició:

13/10/2017: Festiu. Dia de lliure disposició (1).




Festius:

12/10/2017: Festiu. Festa nacional d’Espanya

01/11/2017: Festiu. Tots Sants.

06/12/2017: Festiu. Dia de la Constitució

08/12/2017: Festiu. La Immaculada

01/05/2018: Festiu. Dia del Treball

Festa local:

09/02/2018: Festa local. Carnaval.

Vacances:

23/12/2017 al 07/01/2018, ambdós inclosos: Vacances de Nadal.

24/03/2018 al 02/04/2018, ambdós inclosos: Vacances de Setmana Santa.

Jornada continuada:

22/12/2017: Jornada continuada.

04/06/2018 al 22/06/2018 : Jornada continuada.

Nº



Pàg.. 24 de 25

Nº



Pàg.. 25 de 25

Revista nº 43 3r trimestre 2017

Education

Transcript of Revista nº 43 3r trimestre 2017