Los Años de la Ciencia

DESCUBRE

Inferencia: Inferencia:

Un proceso para el Un proceso para el

conocimiento.conocimiento.

FalaciasFalacias Fallos en el razonamiento.Fallos en el razonamiento.

La teoría tríadica de la

inteligencia:

¿Qué es?

DHPDHP

Introducción Pag. 2

La teoría tríadica de la Inteligencia Pag. 3

División de la teoría Tríadica Pag. 5

La inferencia Pag.6

Inferencias Falaces Pag.7

Ejercicios Pag. 9

Juegos Pag. 10

¿Sabias qué? Pag. 13

Conclusión Pag. 19

Bibliografía Pag. 20

Índice

Diseño:

Sareth Giovanna Roldan Alva-

rado

Alejandro Padilla

Barrientos

Autores:

Sareth Giovanna Roldan Al-

varado

Alejandro Padilla

Con la Ayuda de:

Miss Antonia Tovar

Instituto Mexicano Madero

El conocimiento se define como la información acerca de

hechos, conceptos ,principios, reglas y planteamientos

conceptuales y/o teóricos que conforman una disciplina.

Los procesos son operaciones de pensamiento capaces

de transformar una imagen en otra, esta revista tiene co-

mo propósito enfatizar en algunos de los procesos de la

subteoría componencial, para que sean mejor compren-

didos por la persona que tenga en sus manos este escrito.

El Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento es una

parte fundamental para las personas que desean tener

una forma de obtener y aplicar los conocimientos más

acertada a lo convencional. En esta revista el tema princi-

pal serán las Falacias, un error que se comete continua-

mente en la lógica de la comunicación.

Nuestro objetivo es hacer que al leer esta revista ,se tenga

la capacidad de identificar las falacias , para así poder

evitar hacer uso de ellas.

INTRODUCCIÓN:

Nuevas Investigaciones

La teoría

Tríadica de la Inteligencia

¿Qué es?

¿En que se divide?

El psicólogo estadounidense y docente de la Universi-

dad de Yale en Connecticut, Robert J. Sternberg, pu-

blicó en 1985 un artículo donde expone su Teoría tría-

dica de la inteligencia. En su estudio de la inteligen-

cia humana estableció una clasificación en tres nive-

les para caracterizar los distintos tipos de inteligencia

de los individuos.

Aunque una inteligencia no es excluyente de la otra,

por lo general se da que los individuos tienen a desa-

rrollar más una que las otras dos. Lo ideal sería inte-

Subteoría experiencial

Se trata de la habilidad que tiene el individuo para seleccionar, codifi-

car, combinar y comparar la información recibida a través de la expe-

riencia. Sternberg divide a la experiencia en dos ramas: la novedad y

la automatización.

Las personas que tiene un buen desarrollo de su inteligencia experien-

cial son aptas para el manejo de situaciones novedosas, pueden ha-

llar soluciones que la mayoría de las personas no percibirían. En cam-

bio, un proceso automatizado es aquel que por repetición puede

efectuarse con poco o nada de razonamiento adicional y ser ejecuta-

do en paralelo con otras tareas.

La capacidad relacionada con este tipo de inteligencia es la sintética,

que aporta creatividad, intuición y el gusto por el estudio de las artes.

Esta capacidad es especialmente útil para la creación ideas y resolver

problemas nuevos.

DHP

Subteoría Componencial La inteligencia componencial, es a grandes rasgos la capaci-

dad para adquirir y almacenar información. Sternberg identifi-

ca tres componentes primordiales en esta inteligencia: los

metacomponentes, los componentes de rendimiento y los

componentes de adquisición de conocimiento.

Los metacomponentes son aquellos que le permiten al indivi-

duo resolver problemas y tomar decisiones. Los que indican a

nuestra mente cómo actuar y utilizan la mayor parte de ca-

pacidad de gestión del cerebro humano.

Los componentes que van a recibir estas directivas y a actuar

en base a ellas son los componentes de rendimiento. Estos

son los procesos que nos permiten por ejemplo, percibir pro-

blemas en la memoria a largo plazo, relacionar términos y

conceptos, y crear nuevas relaciones.

Según Sternberg, la inteligencia componencial está asociada

a la capacidad analítica. Con esta capacidad, el individuo

es capaz de separar los problemas en partes más pequeñas y

encontrar soluciones que no eran evidentes.

Los test y evaluaciones de inteligencia comúnmente se apli-

Subteoría Contextual

En términos generales, cuando Sternberg habla de inteli-

gencia contextual-práctica, se refiere a la conducta adap-

tativa con el entorno. En esta inteligencia, el autor encuen-

tra que intervienen tres procesos fundamentales: adapta-

ción, conformado y selección.

La adaptación se da a varios niveles y ocurre cuando uno

hace un cambio en sí mismo para estar acorde con su en-

torno. El ejemplo más clásico son las adaptaciones a los

cambios de temperatura, la gente normalmente usa ropa

más abrigada cuando hace más frío.

En la conformación sucede lo contrario, el individuo cam-

bia el ambiente para que éste se ajuste mejor a sus necesi-

dades. El proceso de selección ocurre cuando entramos a

un ambiente nuevo para sustituir al anterior que resultaba

insatisfactorio. El caso más típico de este proceso son las

División de la Teoría Tríadica

Inferencia ¿Qué es?

La inferencia es un proceso que consiste en obtener de los conocimientos

ya establecidos, otros conocimientos implícitos en estos.

La inferencia depende de:

El conocimiento y la experiencia del sujeto

El contexto en el cual se presenta el conocimiento o la situación que

se interpreta.

La manera como se presenta el conocimiento para su interpretación.

El propósito que se pretende.

El grado de internalización y transferencia de la habilidad para inferir

Para inferir se requiere:

Codificar el estimulo.

Relacionar los elementos de la información que se da con situaciones

inherentes a la persona, al medio que la rodea, al propósito de la infe-

rencia, etcétera.

Formular supuestos acerca de los conocimientos que se dan o se tie-

nen.

Muchas inferencias surgen espontáneamente como consecuencia de

la interacción del sujeto con los estímulos de su ambiente.

Ejercita-T

Al ver esta foto en que piensas:

Una niña observa a alguien

La niña se esta escondiendo

La niña esta dentro de un ropero

Inferencias Falaces

Continuamente las personas hacen inferencias

en su proceso de comunicación con otras per-

sonas. Por desgracia , algunas de ellas no son

correctas o no tienen justificación con base en

los datos que se dan para apoyarlas.

Muchos han estudiado estas fallas y han clasifi-

cado los tipos de inferencias ilógicas o falaces

que las personas hacen en sus razonamientos.

1. REPRESENTATIVIDAD: Consiste en suponer que la causa o la conse-

cuencia de un evento es similar al evento mismo, relacionar dos

eventos parecidos cuando, en realidad no sea lógico.

2. CONCLUSIÓN IRRELEVANTE: Consiste en afirmar que un razonamien-

to sostiene una conclusión determinada cuando en realidad no tie-

ne nada que ver con la conclusión.

3. DIVISIÓN: Consiste en asumir que la propiedad de algo debe apli-

carse a sus partes

4. CALIFICACIÓN: Adjudicarse calificativos o atribuírselos a otras perso-

nas . La Calificación puede ser injustificada ,inapropiada, o indicar

subestimación

5. GENERALIZACIÓN PRECIPITADA: Cuando se forma una regla general

examinando solo unos pocos casos específicos que no son represen-

tativos de todos los posibles. Dentro de este tipo de falacia se en-

cuentran los estereotipos.

6. HABILIDAD, NO CASUALIDAD: Se supone que la obtención de un

resultado es consecuencia de la habilidad de la persona, cuando

en realidad es un evento casual.

7. PERSONALIZACIÓN: Apropiarse de un resultado , esfuerzo, causa

de un evento que no le pertenece, etc., es personalización

inapropiada.

8. APELA LA AUTORIDAD: Afirmar la veracidad de un hecho porque

una determinada autoridad no calificada o apropiada lo hace.

9. AGRANDA O EMPEQUEÑECE: Agranda o empequeñece caracte-

rísticas negativas, errores propios, de otras personas, aspectos

positivos, éxitos etc.

10. COMPOSICIÓN: Cuando se concluye que una propiedad compar-

tida por un número de cosas en particular también es compartida

por la suma de estos entes.

11. MANIFESTACIÓN DE DEBER: Uso in-

discriminado de las normas

“debo hacer esto” . Tales mani-

festaciones son irracionales

cuando se usan como la única

razón del comportamiento.

12. CAUSA FALSA: Ocurre un even-

to y se le busca una causa o

una explicación.

13. DISYUNCION INVALIDA: Se con-

sideran sólo dos soluciones a

una situación o pregunta plan-

teada, cuando en realidad hay

mas de dos que deben tomarse

en cuanta o que son apropia-

das.

14. DISPONIBILIDAD: Se acepta la primera explicación o una explicación

prematura de un evento o situación, sin considerar otras menos ob-

vias o mejores.

15. ARGUMENTUM AD POPULUM: Intenta ganar la aceptación de una

afirmación apelando a un grupo más grande de gente. Es lo que ha-

bitualmente se conoce como demagogia.

16. ARGUMENTO POR IGNORANCIA: Cuando se dice que algo debe ser

cierto simplemente porque no se ha probado su falsedad, o vicever-

sa .

17. FILTRO MENTAL: Considera un aspecto de una situación, general-

mente uno negativo, y se concentra en el, de modo tal que la ima-

gen de la totalidad se distorsiona. Ocurre como si todos los aconte-

cimientos se percibieran a través de un filtro proveniente del aspec-

to al cual se le ha prestado toda la atención.

18. RAZONAMIENTO EMOCIONAL: Usa los sentimientos o la emoción

para justificar la evidencia palpable de una verdad.

19. ARGUMENTUM AD HOMINEM

Abusivo: Se rehúsa aceptar una afirmación justificando su rechazo median-

te la crítica a la persona que la hizo. falaz pueden incurrir en un co-

mentario discriminatorio u ofensivo.

Circunstancial: El orador intenta persuadir a alguien de aceptar una afir-

mación refiriéndose a las circunstancias particulares de esa persona.

Margarita A. de Sánchez. (2005). Procesos directivos,ejecutivos y de Adquisición de Conocimiento. México: Trillas.

En las situaciones que se plantean identifique las inferencias falaces.

1. Todos sabemos que los Ecologistas son catastrofistas, manipula-

dores, deseosos de publicidad y que, además, mienten desca-

radamente. De todos modos, en el día de ayer, afirmaron en un

programa de TV que los vertidos nucleares en el mar implican

un elevado riesgo para la salud del Planeta.

2. La llamada conjetura de Goldbach, en la cual se afirma que

todo número par es la suma de dos números primos, es verda-

dera, puesto que su falsedad no ha podido ser demostrada.

3. Un comerciante lee en el periódico:" El Sr. Alcalde afirma que

la medida de no aparcamiento en el centro de la ciudad no

perjudicará al comercio." Y el comerciante comenta: " ¿Es el Sr.

Alcalde un experto en comercio?"

EJERCITA-T

Escriba los pasos que siguió para encontrar la solu-

ción:

Tipo de falacia: Falacia:

1.

2.

3.

1.

5. 4.

3. 2.

6.

Abajo

1. Se consideran sólo dos soluciones a una situación o pregunta planteada, cuando en

realidad hay mas de dos que deben tomarse en cuanta o que son apropiadas.

2. El Real Madrid es uno de los mejores equipos de la liga española, ya que todos sus jugado-

res son grandes estrellas. En este caso, la conclusión puede ser cierta, pero si se razona de

otra manera, por

3. Uso indiscriminado de las normas “debo hacer esto” . Tales manifestaciones son irracio-

nales cuando se usan como la única razón del comportamiento.

4. Ocurre un evento y se le busca una causa o una explicación.

5. Los matrimonios en que hay gran diferencia de edad no pueden funcionar, conocemos

casos que lo demuestran”.

Cruzada 6. Rompió un espejo y esa misma tarde tuvo un accidente.

FALACIAS: Complete el crucigrama escribiendo el tipo de falacia que se describe.

5

6

2

1

3 4

Margarita A. de Sánchez. (2005). Procesos directivos,ejecutivos y de Adquisición de Conocimiento. México: Trillas.

Divierte-T Ayuda a tu cerebro a llegar a su

libro de DHP!

¿Sabias qué el cerebro…..?

1. Si colocáramos todas las neuronas de un cerebro adulto (100.000 mi-

llones) en fila india ocuparían aproximadamente 1.000 kilómetros.

2. El cerebro humano pesa 1.400 gramos, y en torno al 25% de las calo-

rías que consumimos a diario van destinadas a "alimentarlo". El cerebro de la jirafa pesa

aproximadamente la mitad, 680 gramos; 420 gramos el de un chimpancé; 6.000 gramos el

d e u n e l e f a n t e ; y s ó l o 7 . 6 e l d e u n a a r d i l l a .

3. Mientras estamos despiertos nuestro cerebro consume una cantidad de electrici-

dad equivalente a la que se necesitaría para iluminar una bombilla de bajo voltaje (25 va-

t i o s ) .

4. Para reconocer una cara, tu cerebro se fija primero en los ojos de la persona que tienes

delante, y después en la forma de la boca y la nariz,

según demostraba un reciente estudio realizado en la

U n i v e r s i d a d d e B a r c e l o n a ( U B ) .

5. Existe una proteína llamada RGS-14 que incrementa

hasta 1.500 veces la memoria visual. Aunque de mo-

mento sólo se ha pro-

bado en ratas, podría

convertirse en una

gran aliada para es-

tudiantes de cual-

q u i e r e d a d .

6. La esperanza de vida de una neurona del sentido del

olfato es de sólo sesenta días. Transcurrido ese tiempo se

ve irremediablemente reemplazada por otra nueva. Sin embargo, a pesar de este reciclaje

continuo, nuestra memoria para los olores es inme-

jorable. Lo que es más, el olfato es el sentido con

más capacidad de despertar recuerdos dormidos.

7. Llevar una dieta mediterránea, es decir, con mu-

cho aceite de oliva, cereales integrales, pescado y

fruta, podría proteger al cerebro de sufrir lesio-

nes que están relacionadas con pequeños infartos

cerebrales, según ha demostrado recientemente

Nikolaos Scarmeas, de la Universidad de Columbia (EE.UU.). Scarmeas también ha compro-

bado que esta dieta reduce el riesgo de enfermedad de Alzheimer.

REPRESENTATIVIDAD:

PERSONALIZACIÓN:

CALIFICACIÓN:

APELA LA

AUTORIDAD

COMPOSICIÓN:

Cuando se concluye que una pro-

piedad compartida por un número

de cosas en particular también es

compartida por la suma de estos

entes.

Afirmar la veracidad de un hecho

porque una determinada autori-

dad no calificada o apropiada lo

hace.

Consiste en suponer que la causa

o la consecuencia de un evento es

similar al evento mismo, relacionar

dos eventos parecidos cuando, en

realidad no sea lógico.

Apropiarse de un resultado , esfuer-

zo, causa de un evento que no le

pertenece, etc., es personalización

inapropiada.

Adjudicarse calificativos o atribuír-

selos a otras personas . La Califica-

ción puede ser injustificada

,inapropiada, o indicar subestima-

ción

Une para encontrar la definición de cada tipo de

falacia.

Margarita A. de Sánchez. (2005). Procesos directivos,ejecutivos y de Adquisición de Conocimiento. Méxi-

Identifique o invente una situación

que corresponda a cada una de las

siguientes inferencias falaces.

Clase o tipo de falla: Personalización

Ejemplo:

Inferencia falaz:

Clase o tipo de falla: :División

Ejemplo:

Inferencia falaz:

Clase o tipo de falla: Causa Falsa

Ejemplo:

Inferencia falaz:

Clase o tipo de falla: Disponibilidad

Ejemplo:

Inferencia falaz:

Identificar que tipo de falacias se encuentran

en los anuncios publicitarios

Prueba tu cerebro…!

¿Se mueve?

Ahora ya sabes que, sin darnos cuenta, usamos, vemos, leemos y

escuchamos diferentes tipos de falacias diariamente pero, si po-

nes atención a estos argumentos inapropiados que aparentan

ser correctos, ya no podrán convencerte fácilmente. Además,

cuando construyas tus argumentos, sabrás cómo no cometer

una falacia.

Las falacias son errores que fácilmente podemos cometer al ha-

blar ,por lo tanto debemos tomar medidas ya que para hacer

uso correcto de nuestro lenguaje y poder comunicarnos de la

manera correcta debemos evitar las falacias.

Conclusión

Copi, Irving. Introducción a la lógica. Buenos Aires, EUDEBA,

1987.

Hernández Deciderio, Gabriela y Rodríguez Jiménez, Gabrie-

la. Lógica ¿Para qué? Argumenta, debate y decide racio-

nalmente. México, Pearson, 2008.

Herrera Ibáñez, Alejandro y Torres, José Alfredo. Falacias. Mé-

xico, Editorial Torres Asociados, 2007

Margarita A. de Sánchez. (2005). Procesos directivos, ejecuti-

vos y de Adquisición de Conocimiento. México: Trillas.

Fuentes y apoyos bibliográficos.