Revista Elerning
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Transcript of Revista Elerning
Un NUEVO
RETO DOCENTE
E
M
ayo
, 2
012
Revista de los
Graduados Expertos
en Procesos E-Learning
Primera Edición
2
2012
INTEGRANTES
Xime
Sánchez
Jimmy
Sampedro
Anghy
Sánchez
Fernando
Peñaherrera
I
N
D
I
C
E
Introducción.
Definición.
Ventajas.
Objetivo General.
Objetivos Específicos.
Finalidades.
Elearning, la liberación del aprendizaje.
Elearning, 3 revoluciones en una.
Estrategias de aprendizaje y Elearning.
Elearning en la formación continúa del docente.
Todo puede ser enseñado por el Elearning
Conclusiones.
Humor virtual.
Primera Edición
3
2012
Introducción
La educación en línea o E-Learning, utiliza la red Internet con todas sus
herramientas TIC´s como cnal para realizar el proceso de enseñanza y
aprendizaje, es un tipo de educación a distancia, el estudiante no asiste a un
centro educativo, sino que puede aprender desde su casa u oficina, no cuenta
con un docente presencial y en ese mismo instante (síncronamente), mediante
una plataforma que es un espacio o portal creado específicamente para dicho
fin, la cual contiene herramientas que apoyan el aprendizaje del estudiante.
En la última década, los centros educativos utilizan internet para ofertar
carreras o posgrados, mediante el diseño de software que permite el desarrollo
del pensamiento lógico, crítico y creativo, de manera práctica y sencilla
desarrollando estrategias de pensamiento y solución de problemas, con
programas virtuales empleando la simulación mediante la integración de
elementos y la manipulación de los mismos.
El impacto que tiene este tipo de enseñanza en los estudiantes es importante,
la motivación, la diversión y la novedad permiten generar interés en los
aprendices, quienes trabajan en un ambiente cooperativo de retos y
competencias.
Primera Edición
4
2012
Definición
E-Learning significa “aprendizaje con medios electrónicos”, herramienta
formativa pedagógica y tecnológica, implica educación a distancia o virtual,
fomentando una educación de calidad y calidez, donde se puede interactuar
docentes-estudiantes de forma síncrona y asíncrona, sin limitaciones espacio-
temporales mediante el internet, intranet/extranet, hipertextuales (correo
electrónico, páginas web, foros de discusión, chat, plataformas de formación,
audio, videos, grabaciones, transmisiones, tecnologías de la información y la
comunicación (TIC´s) como soporte de los procesos de enseñanza y
aprendizaje permitiendo el desarrollo de contenidos de aprendizaje en línea, o
complejas producciones multimedia, utilizando los recursos Wb 2.0 con trabajo
interactivo de estudiantes “en línea”, en un medio independiente.
Ventajas
Las ventajas que ofrece la enseñanza E-Learning son:
Trabajo en red, que facilita al instante la actualización, almacenamiento,
recuperación, distribución, compartición de la instrucción o información.
Entrega oportuna de la información al usuario mediante uso de
ordenadores utilizando tecnología estándar de internet.
Visión amplia de la enseñanza y aprendizaje, rompiendo esquemas
tradicionales.
Empleo de los recursos de la Web 2.0.
Eliminación de barreras espaciotemporales.
Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en
formación presencial con poca inversión.
Reducción de costos a nivel metodológico y logístico.
Primera Edición
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Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones,
prácticas, experiencias, enriquecimiento colectivo del proceso de
aprendizaje sin límites geográficos.
Mayor conciliación de la vida familiar y laboral.
Objetivos de
E-Learning
Objetivo General
Desarrollar el E-Learning como un sistema de formación interactivo con
programas de enseñanza y aprendizaje, mediante la utilización eficaz de
las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s), fomentando
una educación de calidad y calidez, adaptada a las necesidades de la
sociedad del conocimiento y de estudiantes distantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Incentivar la educación en línea o e-learning, intensificando la cohesión
social, el desarrollo personal, el diálogo intercultural, la formación
permanente, eliminando la brecha digital.
Formación permanente, tanto para docentes como para estudiantes en
el impacto de las nuevas tecnologías sobre la educación y contenidos
programáticos de formación, definiendo las competencias básicas que
corresponden a los nuevos perfiles profesionales.
Transformar los centros de enseñanza y de formación en centros
polivalentes de adquisición de conocimientos, creando campus virtuales
para la creación de redes entre centros de formación, favoreciendo el
desarrollo de la educación, la formación a distancia y los intercambios de
experiencias.
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Finalidad del E-
Learning
La formación on-line, educación virtual, teleformación, busca desarrollar la
educación a distancia a través de E-Learning, posibilitando la interacción del
estudiante con el tutor y el desarrollo de los componentes curriculares_
propósitos, contenidos, secuenciación, estrategias metodológicas, recursos y
evaluación. E-Learning es la respuesta que la educación y la tecnología han
desarrollado en conjunto de acuerdo a las reales necesidades que requieren
los actores del mundo globalizado basado en el conocimiento y en el capital
humano.
En las instituciones educativas, la finalidad de E-Learning es fortalecer las
estructuras internas y gestionar el acercamiento al conocimiento y a la
investigación, adaptando el rol de la educación a las exigencias de la economía
basada en la innovación permanente. La incorporación de las TIC´s aplicadas a
la educación debe generar nuevos mecanismos para potenciar las relaciones
mundiales, vinculando la educación presencial al desarrollo de actividades E-
learning, incursionando en la formación continúa hasta llegar a crear campus
on-line con una amplia oferta educativa en todos los niveles.
Primera Edición
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2012
Elearning la
liberación
del
aprendizaje
Por: Xime Sánchez "Los hombres aprenden mientras enseñan." Lucio Anneo SÉNECA.
El aprendizaje es una actividad que
está presente a lo largo de toda
nuestra vida, y este hecho está
basado en algunos de nuestros
instintos más primarios, como el de
la propia supervivencia o el afán de
superación. Necesitamos aprender
primero para sobrevivir, pero
también para evolucionar, y esto
hace que el aprendizaje esté
presente en los más diversos
momentos de nuestra existencia.
Tenemos asociado el concepto de
la formación a nuestra etapa
estudiantil, pero lo cierto es que de
forma más o menos consciente, no
dejamos en ningún momento de
aprender. Cada nueva experiencia,
cada nueva vivencia nos deja una
pequeña píldora de conocimiento
que incorporamos a nuestro saber,
a nuestro personal bagaje, a
nuestra experiencia. Y esta
asimilación de conocimientos tiene
a menudo lugar en los sitios y en los
momentos más variados, y a
menudo imprevistos. Esto es, la
formación, nuestra formación
continua, la que recibimos durante
toda la vida, es en realidad, y por
naturaleza, ubícua.
Por esto, cuando la presencia de las
nuevas tecnologías alcanza también
a la actividad de aprender, es
natural que éstas vayan estando
presentes en mayor número de
esos momentos en que podamos
adquirir un nuevo conocimiento.
Primera Edición
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2012
Hace ya cerca de 10 años que se
acuño el término eLearning para
denominar a las actividades
formativas realizadas a través de, o
con ayuda de, la Red. Y también
hace ya bastante tiempo que el
eLearning dejó de ser una simple
idea más de cómo las nuevas
tecnologías podían estar presentes
en numerosos aspectos de la vida
cotidiana. Esta forma de aprender
es hoy una realidad ampliamente
extendida tanto en el campo de la
formación reglada (la impartida en
institutos, universidades, academias
y escuelas) como en el campo de la
formación corporativa (la facilitada
por las empresas a sus empleados
para su mejor desempeño y
evolución profesional).
Podrían citarse infinidad de casos
que pongan de manifiesto esta
extensión del eLearning, pero a
título de ejemplo mencionaremos a
dos de los ya veteranos: la
Universitat Oberta de Catalunya
(UOC) en el campo de la
formación reglada (con 12 años
de antigüedad cuenta hoy con
más de 20 titulaciones, unas 700
asignaturas y varios masters
oficiales para sus cerca de 50.000
alumnos) y el Servicio a+ del
Grupo Telefónica, que desde 1999
imparte formación corporativa a
cerca de 200.000 empleados en
más de 20 países.
En las primeras fases de la
expansión del eLearning solía
decirse que este servicio suponía
llevar la formación fuera de las
aulas, permitiendo al alumno
aprender en cualquier momento y
desde cualquier lugar. Pero lo cierto
es que, si bien el eLearning liberaba
a alumnos y profesores de la
necesidad de coincidir en tiempo y
lugar cambiaba esas ataduras por
otras: la necesidad de disponer de
un ordenador, una conexión a la red
y, además, que todo ello funcionase
bien.
Primera Edición
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En cualquier caso, esta visión del
eLearning, esta forma de aprender,
estaba muy inspirada en el
concepto "restrictivo" de la
formación, al que antes hacíamos
referencia relacionándolo con
nuestra etapa estudiantil. El
eLearning ha estado centrado casi
en exclusiva en reproducir la
actividad formativa llevada a cabo
en las aulas: un profesor, un
conjunto de estudiantes, unos
materiales educativos, unos plazos,
unos objetivos, unas evaluaciones y
unas herramientas de comunicación
entre los actores de estas
actividades formativas. El eLearning
había sustituido unas restricciones
(lugar y tiempo) por otras
(limitaciones tecnológicas de
equipos y redes de comunicación).
El eLearning no llegaba así a estar
presente en esa otra multitud de
actividades que, como hemos visto,
constituyen en la vida real un
componente fundamental en la
formación de las personas.
Por lo que el eLearning siguió
buscando mayores grados de
libertad, que le permitieran
acompañar al individuo en cada vez
más actividades de su aprendizaje.
eLearning en el móvil: mLearning
Y en ese proceso de romper
ataduras, un paso muy relevante ha
sido la aparición del llamado mobile
learning (mLearning ).
Concebido como un acceso a
servicios formativos desde
dispositivos móviles, el mLearning
ha supuesto un salto importante en
el avance hacia la ubicuidad de la
formación. Sin embargo, se ha visto
también muy limitado, sobre todo al
principio, por las características de
los terminales (pantalla pequeña,
escasez de memoria, teclado
restringido), aunque ha ido ganando
en importancia y en uso apoyado
precisamente en la superación de
esas limitaciones: terminales con
mayor capacidad tecnológica, y
aumento de la velocidad de
conexión, junto al abaratamiento de
la misma. Este crecimiento también
se ha apoyado en la expansión del
uso de dispositivos tipo PDA como
ordenador de bolsillo, como agenda,
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como navegador GPS, como
herramienta de trabajo para
profesionales que desempeñan su
labor fuera de una oficina: técnicos
de mantenimiento, cobradores,
lectores de contadores,
conductores, comerciales, … Es
probable que un usuario no
adquiera una PDA para formarse,
pero si ya la tiene, el paso natural
es que la utilice también en su
formación.
Trascendiendo barreras:
uLearning
Y éste es el origen de lo que hoy
queremos llamar uLearning,
(ubiquitous learning) o formación
ubicua: el conjunto de actividades
formativas, apoyadas en la
tecnología, y que están realmente
accesibles en cualquier lugar …
incluso en los lugares que en
realidad no existen, como veremos
más adelante.
Hay quien trata de definir el
uLearning como la suma "eLearning
+ mLearning", pero esa parece una
visión un tanto restrictiva de lo que
es hoy, y de lo que está llegando a
ser, el aprendizaje apoyado en la
tecnología.
uLearning debe ser en realidad, la
versión tecnológica del aprendizaje
general al que hacíamos referencia
al principio. Debe ser el medio
tecnológico que nos permite adquirir
en cualquier momento esas píldoras
de conocimiento que, en la vida
real, vamos asimilando en nuestra
actividad cotidiana.
Es por esto que el uLearning no
debe limitarse a formación recibida
a través del ordenador, o de nuestro
dispositivo móvil (teléfono, PDA). Al
igual que en la vida real es posible
aprender mediante la recepción de
información, y asimilación de la
misma, el uLearning debe
incorporar cualquier medio,
(tecnológico en este caso) que nos
permita recibir información y nos
facilite que podamos asimilarla e
incorporarla a nuestro saber
personal. Por tanto, debemos
también incluir dentro de este
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concepto a un elemento tan habitual
en nuestra vida cotidiana y que,
para bien o para mal, constituye un
impresionante vehículo de
información, como es la televisión.
El actual estado del arte de los
servicios de televisión (TDT, la
televisión IP, la alta definición, …)
son el caldo de cultivo perfecto para
incorporar a nuestro uLearning un
medio que, hasta ahora, ha
explotado muy poco sus
capacidades formativas. Aquí
tampoco hay nada nuevo bajo el
sol: la "Televisión Escolar" de
principios de los 70 en TVE, o los
cursos de inglés y las clases y
conferencias de las universidades a
distancia emitidas también por la
televisión pública, el sistema
EuroPACE que emitía vía satélite
sesiones con expertos en temas
punteros, son claros ejemplos de
formación a través de la televisión,
pero las posibilidades actuales,
sobre todo gracias a los servicios
interactivos en televisión, otorgan a
este medio la flexibilidad que la
formación podía requerir para ser
efectiva.
Demos otro paso en incorporar
variantes a nuestro uLearning: la
llamada Web 2.0.
Se engloba dentro de este término a
aquella parte de la Web que está
generada por los propios usuarios.
En la Web "tradicional" los
contenidos están generados por
unos pocos (si se pueden
considerar pocos a los creadores y
"mantenedores" de los millones de
sitios web existentes), mientras que
el grueso de los usuarios son
consumidores de esa información.
Sin embargo, la aparición de
herramientas y servicios de
participación, como los blogs, las
wikis, las redes sociales, etc., han
creado "otra Web" en la que los
autores son en realidad los
usuarios, que publican sus
conocimientos, sus ideas, sus
creaciones y los ponen al servicio
de la comunidad de la red. Este es
un fenómeno nuevo para el que no
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es fácil encontrar un símil en el
mundo "real". (La novedad no es
que las personas puedan "crear"
escritos, imágenes, películas, sino
que los pueden publicar y hacer
llegar a una audiencia
impresionante prácticamente sin
coste). Y este fenómeno nuevo
tiene tal potencial formativo que
merece formar parte de nuestro
nuevo mundo del uLearning. Una
vez más, la idea no es
completamente original: se trata de
personas que ponen sus creaciones
o conocimientos a disposición de
otros, lo cual siempre ha sido una
vía de aprendizaje. Lo que es nuevo
es la facilidad para que esas
creaciones o conocimientos puedan
llegar realmente a los colectivos que
desean, o necesitan, asimilarlos.
Continuemos acercándonos a la
ubicuidad real del aprendizaje
basado en la tecnología. La
afirmación de que "es posible
acceder a la formación desde
cualquier sitio" incluye también,
como anticipábamos antes, el
mundo que no es real, sino virtual:
en Second Life, el mundo virtual
donde hoy ya "habitan" más de 5
millones de residentes, la formación
es una de tantas actividades que
pueden llevar a cabo los habitantes
de ese mundo. Ahí pueden
encontrarse ya más de un centenar
de centros de formación, a los
que se ha añadido recientemente
la Universidad SL, el primer centro
universitario virtual en castellano
creado por la Universidad Pública
de Navarra.
Resulta muy curioso ver aulas en
Second Life donde se está
retransmitiendo simultáneamente
una conferencia del "mundo real",
pero todavía resulta más llamativo
comprobar cómo un evento virtual
se utiliza como material formativo en
un aula del mundo real.
Y todo esto es lo que queremos
agrupar bajo el término uLearning:
la presencia de la tecnología en
todos los momentos y en todas las
situaciones en los que una persona
puede agregar un nuevo
conocimiento a su saber personal.
En esa misma dirección, el
Ministerio de Educación de Corea
del Sur, uno de los países líderes en
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la implantación del eLearning en la
formación pública, se plantea
alcanzar "una sociedad en
formación permanente mediante la
introducción de la formación ubicua
basada en una tecnología ubicua.
Para ello, ha establecido una hoja
de ruta, "uLearning Korea 2010", en
la que participan Gobierno,
empresas y entidades académicas,
para avanzar en este ambicioso
plan.
La evolución de la tecnología ha
permitido ir rompiendo las ataduras
que la propia tecnología imponía a
la formación, y vemos que ya está
presente en muchas de esas
situaciones del aprendizaje
cotidiano. La posibilidad de
aprender de una persona cuando
trabaja con su ordenador, cuando
tiene a mano un dispositivo móvil
más o menos sofisticado, cuando se
sienta frente al televisor, cuando
está compartiendo la web
participativa o cuando está viviendo
su vida virtual, constituye lo que hoy
por hoy puede ser el objetivo del
uLearning.
Podemos decir que el uLearning se
ha aproximado a la formación
"natural" de las personas porque ha
ido rompiendo las cadenas que
impedían acercarse a ese objetivo.
Pero esta libertad aún no es total. Y
paradójicamente, las cadenas que
quedan por cortar son consecuencia
de otro grado de libertad creciente:
los usuarios, potenciales alumnos
en uLearning, pueden escoger entre
una creciente, diversa y
económicamente más accesible
oferta de los servicios y dispositivos
que le permiten formarse, mientras
que esa variedad y la inmadurez o
incluso falta de estándares que trate
de unificarlos dificultan y encarecen
la creación de servicios y
contenidos formativos y de las
herramientas que permitan
gestionar toda esta variedad
formativa.
En cualquier caso, estos son
problemas similares a los que
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anteriormente se han enfrentado
numerosos avances tecnológicos.
Y, al igual que en esos casos, es
sólo cuestión de tiempo que el
uLearning supere estas últimas
barreras y llegue a ser el
acompañante tecnológico natural en
la multitud de actividades formativas
que llevan a cabo las personas a lo
largo de toda su vida.
Óscar Ramón. Educaterra
http://www.monografias.com/tr
abajos14/entornosvirt/entornos
virt.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/Ent
ornos_virtuales_de_aprendizaje
« Un proyecto del uso de tecnologías de
información en la educación no se logra
con poner computadoras en colegios ya
que además los profesores deben estar
preparados, se tiene que preparar material
educativo y deben crearse comunidades
virtuales ya que es un aprestamiento
integral y holístico». (Javier Soto Nadal,
Ministro de Educación de Perú)
Estrategias
de
Aprendizaje
y e-learning
“El resultado más elevado de la educación
es la tolerancia.” Helen Keller
Por: Jimmy Sampedro
Entre las maneras de entender e-
Learning , lo podemos nombrar
como es el suministro de programas
educacionales y sistemas
de aprendizaje a través de medios
electrónicos. El e-Learning se basa
en el uso de una computadora u
otro dispositivo electrónico (por
ejemplo, un teléfono móvil) para
proveer a las personas de material
educativo.
La educación a distancia creó las
bases para el desarrollo del e-
Learning, el cual viene a resolver
algunas dificultades en cuanto a
tiempos, sincronización de agendas,
asistencia y viajes, problemas
típicos de la educación tradicional.
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Así mismo, el e-Learning puede
involucrar una mayor variedad de
equipo que la educación en línea.
El término de e-Learning o
educación electrónica abarca un
amplio paquete de aplicaciones y
procesos, como el aprendizaje
basado en Web, capacitación
basada en computadoras, salones
de clases virtuales y colaboración
digital (trabajo en grupo).
Hacer uso eficaz de la tecnología,
contando para ello con herramientas
organizacionales que permitan
seleccionar la tecnología adecuada,
a fin de manejar los cambios de los
procesos y elaborar los productos,
de manera que pueda alcanzarse la
competitividad nacional e
internacional.
El e-learning no es más que la
utilización de Internet para
revolucionar la manera en que la
gente aprende. Es una herramienta
que va más allá de que un
estudiante curse una materia a
través de Internet. El e-learning
permite ofrecer información,
capacidad y entrenamiento a todas
aquellas personas que lo necesiten,
en línea, en el momento y lugar más
conveniente.
Enfrentar la tecnología representa
un reto es ascenso, día a día se
supera así misma, por lo tanto, es la
práctica sin temor y sin complejos la
que nos permitirá abordar este
aprendizaje, para dar soluciones
creativas a los desafíos planteados,
aprovechando al máximo las
posibilidades que ofrece. El
aprendizaje y la asimilación
tecnológica vienen a ser esos
componentes del conocimiento que
hacen posible la implantación y el
uso eficiente de dicha tecnología.
Internet demanda conocimiento
para navegar y para poder
comprender las ventajas y
desventajas que ofrece al fin de
alcanzar la capacidad para
aprender, comprender e interactuar
con la tecnología de manera crítica
y significativa.
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En Internet, los autores
de hipertexto cumplen una función
de facilitadores, invitando al lector a
construir activamente su propia ruta.
El hipertexto se convierte en un
ambiente interactivo que permite al
lector recorrerlo en forma no lineal y
escribir en él sus propias ideas u
opiniones o también comentarlo con
el autor o con otras personas
interviniendo en foros de discusión,
salas de conversación (chats), o
usando el correo electrónico.
Cuando los lectores han
desarrollado una buena
comprensión de cuales son las
nuevas exigencias para escribir
contenidos apropiados para
Internet, se convierten por una parte
en usuarios más estratégicos en la
forma de localizar información y por
la otra en revisores más críticos del
contenido de un sitio Web.
Los ordenadores personales son en
la actualidad parte de la vida diaria
de la juventud, asimismo, un alto
porcentaje de la población mundial
accede a la Red, axiomáticamente,
el mundo cambia. Como una
importante consecuencia indirecta,
estas tecnologías nos han obligado
a repensar la enseñanza.
Esta dinámica de la llamada
“sociedad del conocimiento” o
“sociedad de la información” trae
también cambios profundos en la
economía, la sociedad y el
conocimiento creando un nuevo
contexto en el que la educación se
afronta a nuevos retos.
Dentro de las estrategias podemos
mencionar que permite el uso de las
TIC como soporte a los procesos de
auto aprendizaje con la ayuda
técnica de su tutor que acompaña
durante todo el proceso de
enseañanza aprendizaje .Uno de los
factores fundamentales para llevar
adelante con éxito este proceso de
enseñanza virtual en las
instituciones educativas, es la
capacitación y actualización del
personal docente en materia de
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conducción
metodológica;
dado que, la
formación
pedagógica debe adecuarse a las
demandas de un contexto
cambiante, basada en una
reorientación de la formación inicial
para que desarrolle una práctica
pedagógica virtual de calidad.
En este contexto, las instituciones
educativas se encuentran en
procesos de cambio desde la
perspectiva de la contribución que
realizan y la articulación de sus
componentes y funciones
sustanciales con la transición hacia
la sociedad emergente del dominio
de los conocimientos.
Es por ello, es que en la
instituciones educativas se deben
cambiar la pedagogía de recursos
materiales de corte tradicional, dado
que, la pizarra, el libro de texto y
material impreso, y hasta
proyectores de diapositivas,
retroproyectores, proyectores de
diagramas, en la actualidad dan
paso a las computadoras (con
empleo de software e Internet),
video beam, audio conferencia ,
videoconferencia, presentación de
audiogramas, televisión por cable y
satelital.
Las estrategias de aprendizaje se
clasifican, en función a las
actividades cognitivas, desde las
más simples que implican
operaciones básicas y elementales
que no promueven en sí mismas
relaciones entre conocimientos pero
pueden ser la base para su
posterior elaboración ya que
incrementan la probabilidad de
recordar literalmente la información,
sin introducir cambios estructurales
en ella. Las estrategias de
elaboración constituyen un paso
intermedio entre las estrictamente
asociativas que no trabajan la
información en sí misma y las de
organización que promueven
nuevas estructuras de
conocimiento. En la elaboración se
pueden producir operaciones más
simples donde se establecen
algunas relaciones, por lo general
extrínsecas, entre elementos de la
información que pueden servir de
“andamiaje” al aprendizaje mediante
elaboración de significados y otras,
más complejas, cuando se produce
una elaboración basada en la
significación de los elementos de la
información.
Primera Edición
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2012
Las estrategias de organización
consisten en establecer, de un
modo explícito, relaciones internas
entre los elementos que componen
los materiales de rendizaje y con los
conocimientos previos que posea el
sujeto. Éstos operan de una doble
manera: primero, porque depende
de los que el aprendiz posea
(cantidad y calidad) el que pueda
elaborar de manera más o menos
compleja esos materiales y en
segundo lugar, porque la estructura
cognitiva resultante del nuevo
aprendizaje modificará la
organización de esos conocimientos
previos.
Aproximándose más a los estilos,
por cuanto suponen una manera
habitual de concebir y tratar la
información, que a las estrategias
es ya clásica la distinción entre los
enfoques sobre los niveles de
procesamiento, superficial y
profundo. El primero orientado a
procurar un incremento cuantitativo
de la información y la memorización
o RED.
La sociedad actual requiere de la
participación activa de los actores
involucrados en educación por eso
es necesario la capacitación y
actualización docente que permitan
guiar y orientar adecuadamente a
sus estudiantes.
http://internet.suite101.net/article.cf
m/los-ninos-y-las-nuevas-
tecnologias#ixzz1DBIaS0yz
RED. Revista de Educación a
Distancia. Nº 19
www.um.ead/red/19/
Estrategias de aprendizaje y M. y
Zapata M., pág 8/12.
E-LEARNING
EN LA
FORMACIÓN
CONTINUA DEL
DOCENTE
Por: Anghy Sánchez
"El objeto de la educación es formar
seres aptos para gobernarse a sí mismos,
y no para se gobernados por los demás."
Herbert SPENCER
Los aportes de las Nuevas
Tecnologías permiten hoy, ampliar
Primera Edición
19
2012
la atención de las demandas de
docentes que buscan continuar y
profundizar su formación sobre
temas de interés específico.
Los entornos virtuales en formación
posibilitan tanto el desarrollo de
clases no presenciales como la
posibilidad de intercambiar ideas y
experiencias a través de foros,
plataformas virtuales, correo
electrónico, chat, entre otras.
Las tecnologías de la información y
comunicaciones abren un mundo
nuevo de posibilidades para
actualizar, mejorar y prolongar los
procesos formativos de los
profesionales.
Entre estas tecnologías, el e-
learning aparece como una
metodología con mayores
proyecciones tanto para el sistema
educativo como para la capacitación
laboral, al permitir eliminar las
restricciones de tiempo y espacio y
utilizar de manera integrada
diversos recursos tecnológicos para
el acceso de la formación continua.
Tales ventajas resultan doblemente
significativas para los docentes ya
que sin alterar su carga horaria, el
e-learning abre para ellos nuevas
posibilidades de perfeccionamiento.
Por lo expuesto se hace necesario
que todos los maestros estén
capacitados en el uso de las Tics,
principalmente en el manejo de
herramientas de productividad y
software educativo e internet.
Además es fundamental que se
muestre un claro interés por integrar
las tecnologías de información a la
actividad profesional y vida
personal, con el objeto de
reflexionar sobre las
potencialidades y proyecciones del
e-learning en la formación continua
del docente, con el fin de acceder a
actualizaciones de calidad en sus
ámbitos de desempeño, así como
Primera Edición
20
2012
familiarizarse con las Tics a través
de su uso concreto.
La introducción del e learning ha
supuesto un cambio en todos los
niveles de la planificación de los
programas formativos. El
aprendizaje virtual va más allá de la
mera utilización de las nuevas
tecnologías. Un entorno virtual de
aprendizaje modifica plenamente el
concepto de formación y se ha de
prever estrategias de cambio para
afrontar con éxito esta nueva forma
de abordarlo.
Nuevos retos
Internet y las tecnologías multimedia
son las herramientas de este tipo de
aprendizaje que se apoya en los
medios electrónicos. La información
se transmite en la formas más
variadas: textos, elementos
multimedia, vídeos, foros de
discusión, podcasts, chats,
videoconferencias, e-mail...
La gran variedad de plataformas
supone un reto para los formadores,
pues hay muchas maneras de
usarlas y, aunque la tentación inicial
sea la de imitar a la enseñanza
tradicional, son en realidad un
excusa perfecta para empezar a
innovar en el campo de la
educación. Centros de Formación
Profesional, Universidades de todo
el mundo y multitud de empresas ya
están apostando por el e-learning.
Instituciones reconocidas ya ofrecen
máster y cursos virtuales. Y esto es
sólo el principio, porque se trata de
un campo en el que queda mucho
por explorar.
Adaptarse a lo nuevo
En general, los alumnos se sienten
tan satisfechos con las clases online
como con las presenciales y es que
todos nos hemos acostumbrado ya
a que nuestro conocimiento se vea
enriquecido con la aparición de
Internet. Además, aunque en un
principio se ha inspirado en ella, el
futuro del e-learning se encuentra
bien alejado de la enseñanza
tradicional. Ahora surgen nuevas
perspectivas que van más allá de la
Primera Edición
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2012
transmisión de contenidos al
estudiante a través de lecturas y de
la evaluación final de un profesor.
Ahora entran en el e-learning los
aspectos más sociales de internet,
como los blogs y los wikis. ¿Quién
no ha aprendido algo nuevo
consultando la wikipedia? ¿Se
puede separar hoy en día el
aprendizaje de estos medios?
Incluso la tecnología móvil se ha
empezado a usar en la enseñanza a
distancia. Y es que aprender
consiste, básicamente, en
adaptarse a los cambios del
entorno. Algo que, sin duda,
debemos hacer a lo largo de toda
nuestra vida.
Nueva visión del docente
La tutoría telemática requiere de
docentes con características
particulares y de una planificación
meticulosa para que la interacción
logre procesos de comunicación
didáctica que reflejen aprendizajes
significativos. Esto obliga a cambios
de actitud, de preparación y del
quehacer académico que permita
procesos de enseñanza y
aprendizajes flexibles,
convergentes, orientadores,
facilitadores, motivadores y auto
evaluadores, que posean equilibrio
entre la relación afectiva y
cognoscitiva, con capacidad, de
dominio y disposición para
mantenerse actualizado.
El nuevo docente debe tener visión
hacia proyectos de innovación
duraderos que
conlleven una gestión del
conocimiento en cuanto al
desarrollo de responsabilidades en
cuatro ámbitos:
Académico, conocer el modelo a
distancia; las capacidades y
habilidades para el rol de tutor; el
programa de evaluación del
desempeño del personal académico
y comprender la estructura de las
especificaciones didácticas de cada
asignatura.
Pedagógico, conocer las guías y
especificaciones didácticas para el
logro de los objetivos planteados;
fomentar las actividades para
inculcar una cultura de auto
preparación y toma de decisiones
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en forma independiente; poner en
práctica habilidades de
comunicación que logren una
relación más amena con el
estudiante; asistencia ante los
problemas del uso de la
videoconferencia y el módulo virtual;
así como motivar cuando sea
preciso para el logro de las metas.
Tecnológico, operar el sistema de
videoconferencia; familiarizarse en
el uso del módulo virtual que
contiene los programas y manejar
los recursos asincrónicos que
apoyan el aprendizaje del
estudiante.
Administrativo, proporcionar
información sobre cualquier
disposición, asunto administrativo o
académico, mantener en estado
óptimo el funcionamiento del aula y
sugerir a las autoridades sobre
políticas o líneas de acción que son
de beneficio para la comunidad
educativa.
Desarrollar cualidades como:
congruencia, comprensión
empática, asertividad, capacidad de
escuchar, comunicación, lenguaje
independientemente, inspirar
confianza, para que la interacción
estudiante-docente sea eficaz,
efectiva y asertiva.
El nuevo docente debe estar en
permanente proceso de
capacitación, para cumplir con las
necesidades que exige el proceso
de enseñanza y aprendizaje E-
Learning.
Planeación integral del
aprendizaje, donde el docente
debe:
- Identificar dificultades, conductas
y problemas de cada uno de los
estudiantes.
- Interiorizar los contenidos de las
asignaturas.
- Seleccionar estrategias
didácticas de acuerdo con la
temática planteada.
- Mantener actitud positiva,
abierta, activa, participativa
motivando al estudiante.
- Selección de temas a tratar.
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23
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- Definir el proceso de evaluación
de la tutoría con una actitud
empática.
Planeación de la tutoría, previo
cumplimiento de los siguientes
requisitos:
- Presentación personal del tutor y
de la asignatura en general para
que los estudiantes identifiquen
con quién y con qué trabajarán.
- Precisar los tiempos para
planear y organizar la tutoría.
- Definir los propósitos de la
asignatura y los bloques
curriculares de temas a tratar.
- Participar a estudiantes de la
planeación y tratamiento de cada
uno de los contenidos.
- Consensuar el diseño de las
estrategias o actividades que
resolverán el aprendizaje para
que los estudiantes sean
conscientes y protagonistas de
su formación independiente.
- Tratamiento de los contenidos
con una participación abierta y
fluida.
- Guiar o dar pautas para que el
estudiante puedan resolver
mediante sus propios procesos
cognitivos la aplicación o
transferencia del conocimiento.
- Realizar un resumen y cierre que
permita al estudiante evaluar su
progreso.
- Programar los encuentros
secuenciando contenidos, en
base a las necesidades de los
estudiantes
Recursos tecnológicos, en este
aspecto el docente debe:
- Considerar las características o
posibilidades de los recursos
técnicos en la planificación.
- Determinar la metodología y
participación en la tutoría
combinando la pedagogía y la
tecnología
- Considerar y plantear recursos
didácticos que pueden apoyar la
tutoría y contribuir con el
aprendizaje.
- Recomendar los tiempos de que
dispone la tutoría para
aprovecharlos al máximo.
- Recordar que la tecnología es
sólo el medio que transporta el
mensaje, el propósito es el
estudiante.
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Qué se espera con la formación
continua del docente?
Para avanzar en la construcción de
un rol profesional es necesario
clarificar que se espera hoy de un
docente:
En el ámbito de la enseñanza E-
Learning:
- Que sea sensible a los cambios.
- Que sea capaz de diagnosticar
situaciones y de proponer y
llevar a cabo diversas
alternativas de acción.
- Que participe en las decisiones y
desarrolle iniciativas, sin
limitarse a obedecer y aplicar
propuestas externas.
- Que sea capaz de reflexionar
críticamente sobre la realidad y
sobre su propia práctica.
- Que integre con sus colegas
equipos de trabajo para
intercambiar ideas, puntos de
vista, experiencias, logros y
dificultades.
- Que maneje el currículo y la
tecnología con autonomía, de
acuerdo a las características del
contexto y de sus estudiantes.
- Que identifique sus propias
necesidades de capacitación y
perfeccionamiento y busque la
manera de satisfacerlas.
- Que evalúe críticamente los
resultados de su acción
educativa con responsabilidad
Bibliografía
http://www.oei.es/eduytrabajo2/L
ASA.pdf
http://www.carlosruizbolivar.com/
articulos/archivos/04Tutor%20de
%20Calidad%20Seaone%20y%20
otros.pdf
http://www.educaweb.com/noticia
/2007/09/24/formacion-continua-
tecnologias-informacion-
comunicacion-tic-12526.html
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Todo puede
ser enseñado
por el E-
learning
Por: Fernando Peñaherrera
En la sociedad actual la ciencia y la
tecnología van conquistando los
distintos ámbitos que comprenden
la vida, es entonces cuando nos
encontramos con una brecha que
existe entre la enseñanza del siglo
pasado y la enseñanza- aprendizaje
del hoy.
El E-Learning : Electronic Learning
es un sistema de formación
interactiva para desarrollar
programas de enseñanza, con el
uso del aprendizaje electrónico.
El E-Learning es la reunión de todas
las herramientas pedagógicas y
académicas con la utilización de
nuevas tecnologías a través de la
información y la comunicación con
el propósito de facilitar los procesos
de aprendizaje en el estudiante a
través de nuestras aulas virtuales,
de acuerdo a la forma en la que
vamos a llevar una clase en línea.
Elementos del E-learning.
Con el E-learning se realiza una
educación más experimental y
práctica con procesos de educación
virtual, cumpliendo objetivos
planteados.
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A través del E-learning se puede
trabajar en programas educativos
multimedia, adecuándolos a las
distintas edades, tomando en
consideración las diferencias en
aquellos que sean dirigidos para los
más pequeños, los estudiantes de
Primaria que son los nuevos nativos
digitales, sin olvidarse de las
diferencias culturales y sociales.
Ello nos conlleva a generar sitios
específicos para cada nivel
educativo y para cada materia, es
así como se puede tratar sobre
animales, plantas, geografía,
astronomía, historia, incursionando
en las bibliotecas virtuales, los
museos, las ciudades digitales o los
nuevos paisajes virtuales. Con la
ventaja de que puede estudiarse
con una minuciosidad desconocida
hasta ahora.
En el e-learning el docente propone
una serie de problemas previamente
diseñados, controla a distancia lo
que hacen los estudiantes en su
pupitre virtual, les ayuda
interviniendo en su pantalla, les
sugiere ideas, les motiva, para
incursionar en una metodología que
se cumple que es el aprender
haciendo, pero todo ello en un
nuevo medio que no es físico, sino
virtual.
A través del e-learning se incentiva
el trabajo en equipo con la aparición
de un nuevo lenguaje en Internet,
tiene gran importancia ya que
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permite generar escenarios virtuales
en donde interactúan modelos
digitales manejados por personas,
pudiendo moverse, gesticular,
intercambiar objetos digitales como
ficheros, mensajes, etc.
Algunas de estas tecnologías son:
multimedia, simuladores, y el
Internet, estos medios nos ofrecen
nuevas formas de enseñar y
aprender, todavía existe gente
temerosa de sentarse y educarse a
través de un computador.
El e-learning nos permite canalizar
la información en beneficio de la
educación, se puede decir que el e-
learning es la modalidad de
educación a distancia donde
docentes y estudiantes hacen uso
de medios electrónicos para llevar a
cabo el proceso de enseñanza-
aprendizaje, pero cabe recalcar que
e-learning no está centrado
únicamente en los procesos
educativos, sino que también su uso
se ha expandido al área comercial,
industrial, de aprendizaje de
idiomas, entre otros.
Nos agrade o no, vivimos en un
mundo en el que la tecnología hace
ya tiempo que juega un papel
preponderante, inundándolo todo.
Dependemos de ella para viajar,
para cuidar la salud, para
comunicarnos, para el ocio, para la
ciencia, para fabricar productos.
Hoy la distancia no se mide en
kilómetros, se mide por la velocidad
en que podemos comunicarnos, una
inmensa mayoría de las empresas
ha visto en el e-learning el
instrumento perfecto para hacer el
menor esfuerzo posible, virtualizar
los materiales que ya tenían,
ponerlos en la web y hacerlos
accesibles a sus empleados
gastando lo mínimo, al fin y al cabo
son los mismos manuales de
siempre, ahorrando lo máximo para
desplazamientos, alojamientos, etc.
A través del e-learning se permite
que los buenos docentes alienten la
experimentación y a no tener miedo
al error y reconocerlo como
oportunidad para mejorar y
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aprender. Con el e-learning
tenemos un sistema sincrónico (o
síncrono) es aquel que ofrece
comunicación en tiempo real entre
los estudiantes o con los tutores.
Por ejemplo, las charlas en chat o la
videoconferencia, pizarras virtuales,
presentaciones online, audio, chat
multi-idiomas.
Los sistemas asincrónicos no
ofrecen comunicación en tiempo
real, pero ofrecen como ventaja que
las discusiones y aportaciones de
los participantes quedan registradas
y el usuario puede estudiarlas con
detenimiento antes de ofrecer su
aportación o respuesta, como el foro
de la cartelera o la cafetería virtual
que hemos usado en el curso.
Las tecnologías han permitido que
los materiales educativos vayan
adquiriendo nuevas formas y
presentaciones, la interactividad
que se puede lograr con las
aplicaciones multimedia, la
portabilidad de los libros
electrónicos, el audio y video son
elementos que cuentan con
grandes ventajas para lograr un
aprendizaje más significativo.
El aprovechamiento de estas
ventajas radica en su dosificación
dentro del contenido, una
combinación adecuada pero
principalmente práctica, asegura
un mejor resultado en la
satisfacción y nivel de asimilación
del estudiante.
El aprendizaje del estudiante se
basa a través de actividades de
lectura, desarrollo de
autoevaluaciones, realización de
tareas y trabajos grupales, la
conjunción de estos esfuerzos se
plasman en la adquisición de
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actitudes, habilidades, destrezas
tecnológicas e investigativas para
el descubrimiento y construcción
de los conocimientos.
La tecnología siempre ha
presentado diferentes opciones
para compartir información, desde
material impreso, radio
conferencias, teleconferencias,
videos e incluso CD-ROMs. En un
entorno de e-Learning la entidad
educativa debe proporcionar
información ya sea de texto,
multimedia, video o audio a través
de un sitio web. El soporte de parte
de los instructores se da por medio
de correo electrónico, chats de texto
y voz, mensajeros ICQ, MSN
Messenger, foros de discusión o
incluso videoconferencias.
A través del e-learning se incentiva
a la interacción, despertando el
interés del estudiante y ayudando a
aquellos tímidos a ser de los más
activos en clases por medio de los
foros de discusión y otros medios de
participación.
Otras aplicaciones que se integran a
la enseñanza a través del E-
Learning son:
Biblioteca Virtual: El estudiante
maneja una gran base de datos
alimentada directamente por los
administradores del sistema, en
donde se encuentra toda la
información de los libros que hay
actualmente en la biblioteca física. A
través de búsquedas simples o
complejas, el estudiante puede
encontrar el libro donde se
encuentra la información que
necesita, puede navegar a través de
la base de datos hasta encontrar el
libro que necesite.
Monitoreo del Estudiante: Recoge
toda la información del estudiante
desde el día en que inició clases,
todas las observaciones en cuanto a
actitudes, aptitudes, conocimientos,
etc. Esta es una herramienta muy
útil ya que permite monitorear el
proceso que cada estudiante ha
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tenido durante todo el tiempo en el
que ha estado estudiando en la
institución.
Calificaciones y Estado En Línea:
Aplicación que muestra todas las
calificaciones del estudiante a
través del portal de internet de la
institución, ésta aplicación es para
uso exclusivo de Padres, Alumnos y
Profesores.
El desarrollo de contenidos para
dispositivos móviles seguramente
se verá incrementado, más
plataformas empiezan a
implementarlos como módulos
adicionales. Con la reciente
masificación en el uso de la
transmisión de Voz sobre IP, MSN
Messenger, Skype, textos,
animaciones, gráficos, vídeos, chat,
foros, correo electrónico etc., la
calidad de las tutorías así como el
soporte técnico se ve mejorada.
Parte de las estrategias que vienen
dentro de una plataforma de E-
Learning son:
Comunicación Alumno - Tutor -
Alumno: Tales como Foros de
discusión, Chats interactivos y
Correo a través de los Email.
La monitorización del Aprendizaje a
través de Evaluaciones y
Encuestas.
Documentos dinámicos e
Interactivos: contenidos a través de
páginas web, buscadores de
Contenido, Imágenes Animadas,
Videos, Audio.
BIBLIOGRAFÍA
http://www.elearningworkshops
.com/modules.php?name=New
s&file=article&sid=378
href="http://maestrosdelweb.co
m/editorial/elearnw/">guía
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Conclusiones
Al elaborar un proyecto de enseñanza E-Learning, se pone en juego creencias
espistemológicas, psicológicas y didácticas que influyen en la toma de
decisiones acerca de diferentes problemas: qué enseñar, cómo enseñarlo, qué
y cómo evaluar, entre otros. El conjunto de estas decisiones debería actuar
como una hipótesis de intervención que al ser llevada a la práctic permita
valorar lo acertado o no de la misma, los problemas que resuelve, los que deja
sin resolver y la validez de las concepciones.
Ser conscientes de que el país necesita adaptarse a un nuevo tipo de
sociedad, con avances científicos y tecnológicos, que implica reformas de
fondo en el sistema educativo, para preparar a las nuevas generaciones para
que formen parte de las élites que lideren los mercados internacionales y que
pertenezcan al grupo de los socialmente privilegiados, por su dominio de las
Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTIC´s).
Actualizarse en la adquisición de equipos tecnológicos necesarios para estar
informados de lo que pasa en el acontecer mundial y estar al día en cuanto a la
revolución del saber, en el mismo momento en que se produce.
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HUMOR VIRTUAL