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Psicología Científica Volumen 1.

Fecha de impresión:

20/10/14

2

Indice

Hipnosis

Caracterización de la

percepción de riesgo

y los factores de riesgo

en jóvenes

universitarios

fumadores

Cambios

cognoscitivos en el

desempeño de las

tareas de atención y

memoria viso espacial

durante el ciclo

menstrual

Neuropsicología de la

violencia

Mitos sobre la

enfermedad de

Alzheimer

……………..3 - 4

………………5-7

……………..8-9

……………10-11

……………12-15

3

Hipnosis Luis M. Gallego Sáez - Psicólogo colegiado B 888 Especialista Universitario en Hipnosis (técnicas y aplicaciones)

Es curioso lo que se descubre al aproximarse al

tema de la hipnosis, me refiero a la diversidad

de disciplinas que la han utilizado (gentes del

mundo del espectáculo, curanderos, magos,

brujos, parapsicólogos y también médicos,

psiquiatras y psicólogos).

Para continuar haciendo hincapié en el

controvertido y casi siempre "mágico" tema de

la hipnosis, encontramos infinidad de opiniones y

concepciones diferentes incluso en el grupo de

profesionales de la salud que la emplean en sus

prácticas clínicas habituales, veremos en el

próximo apartado diferentes aproximaciones y

definiciones.

Lo anteriormente expuesto, nos da una idea de

la complejidad del tema e incluso puede

despistar al lector en cuanto a la pertenencia

de la hipnosis a una u otra disciplina, me refiero

al sentimiento de posesividad que hacia estas

técnicas puedan experimentar los

parapsicólogos, practicantes de ciencias

ocultas, gentes del espectáculo y supongo que

algún grupo más, que se me puede escapar en

esta enumeración.

La hipnosis es una

técnica o procedimiento

que mediante sugerencias

o sugestiones facilita o

genera experiencias

psicofisiológicas muy

intensas, fuera de

contexto y/o especiales.

Puntualizando:

4

Es una técnica o procedimiento que en

nuestra disciplina LA PSICOLOGÍA, está

perfectamente contemplada, tanto es

así que incluso en la American

Psychological Association (APA),

organismo que podría ser un referente

para los psicólogos profesionales, tiene

una DIVISIÓN, la número 30 Psychological

hipnosis, que se dedica a tratar esta

técnica con "pelos y señales".

Los instrumentos para la práctica de la

hipnosis, son las sugerencias o

sugestiones, de manera que la

comunicación es necesaria y además

debe ser verbal al menos en sus etapas

iniciales, posteriormente, cuando se ha

adquirido el aprendizaje

correspondiente, podemos

desencadenar la experiencia hipnótica

con otro tipo de estímulos que hayamos

condicionado inicialmente, por ejemplo

una música u otro tipo de señal.

La experiencia hipnótica o de estar en

hipnosis, tiene que ver con respuestas

fisiológicas como por ejemplo el cambio

de temperatura, la modificación de la

tasa cardiaca, la sudoración, la

vasodilatación o vasoconstricción todas

ellas normales, pero no en el contexto en

el cual se aplica la hipnosis que suele ser

la consulta de un psicólogo o un

laboratorio, de ahí su fuerza por lo

sorprendentes.

También se producen respuestas

psicológicas como el automatismo, la

involuntariedad, las alucinaciones, la

serenidad, la distorsión del tiempo, la

analgesia, la amnesia y la disociación,

respuesta esta última que se podría

considerar como necesaria y

confirmatoria de que se está en hipnosis,

al menos en una sociedad como la

nuestra en la cual se espera

(expectativas) que ocurra algo especial

para considerar que se ha conseguido

estar hipnotizado.

La American Psicological Asociation, APA (1996)

define la hipnosis como un procedimiento

durante el cual se sugieren cambios en

lassensaciones, pensamientos, sentimientos y

conducta

5

Caracterización de la

percepción de riesgo y

los factores de riesgo en

jóvenes universitarios

fumadores

Lismary Pedraza Durán

Profesora Asistente Departamento de Psicología

Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas

Santa Clara, Cuba

Osana Molerio Pérez

Profesora Titular Departamento de Psicología

Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas

Santa Clara, Cuba

Rosanaily Álvarez Laureriro

Yanely Hernández Valdespino

Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas

Cienfuegos, Cuba

Según la OMS para el año 2020, el

tabaco será la causa de muerte de

400.000 personas. Al respecto, se

exponen cifras alarmantes acerca del

índice de mortalidad mundial con

relación al tabaquismo, reflejando que

en los países subdesarrollados es el más

bajo, con el 12.12% en el sexo masculino

y el 2.9%, en el femenino. Asimismo,

haciendo una comparación de estos

datos con las muertes ocasionadas a

escala global por el consumo de alcohol

(3.2%) y de drogas no legales (0.4%), el

tabaquismo ocupa l primer

puesto. (González, 2010)

Nuestro país no se encuentra exento de

la problemática del tabaquismo, ya que

en el año 2011 existían más de 2 millones

de fumadores a partir de datos

reportados por el Ministerio de Salud

Pública.

Se estima que del total de la población

general, fuman 4 de cada 10 hombres y

2 de cada 10 mujeres, considerándose

que alrededor del 69% de los niños son

fumadores pasivos. (Varona, García,

René & Molina, 2010) Asimismo, se

plantea que la edad de inicio del

consumo de tabaco muestra una

tendencia a la disminución, ubicándose

entre los 14 y los 17 años; mientras que las

3/4 partes de los fumadores son

adolescentes. (Hernández y Molerio,

2011)

6

Por otra parte, información ofrecida en el

Periódico Granma, se ha producido un

incremento del hábito en las edades de

16 a 17 años. Datos aportados en esta

misma fuente por la Dra. Patricia Varona

Pérez, Directora del Instituto Nacional de

Higiene y Epidemiología, en el presente

año señalan que la edad media de inicio

del consumo se ha reducido de forma

más acelerada en las muchachas que

en los muchachos. (Fariñas, 2012)

Como se evidencia, la adolescencia

constituye una etapa de riesgo para el

inicio del consumo de cigarro. En este

sentido, investigaciones realizadas al

respecto han identificado que entre los

principales motivos del inicio del

consumo de tabaco se ubican la

curiosidad, la imitación a los padres, la

presión del grupo de amigos, la

aceptación social, la anticipación a la

edad adulta y la rebeldía. Al respecto, se

considera que alrededor del 10% de los

jóvenes fuman activamente y el 25% de

manera ocasional. (Varona, García,

René & Molina, 2010)

En la Universidad Central “Marta Abreu”

de Las Villas (Cuba) durante el curso

2011-2012, la Comisión Central de

Prevención y el Centro de Bienestar

Universitario identificaron una tendencia

al aumento del consumo de cigarros,

constatándose igualmente una ligera

disminución de la edad de inicio del

consumo. De igual forma, comienza a ser

menos diferenciador el escenario en

cuanto al consumo por sexo, facultades

o áreas de procedencia. En este sentido,

las cifras revelan que de una matrícula

de 5231 estudiantes que integran el curso

regular diurno, 369 son fumadores

activos. En el caso de los 4862 que restan

de la población universitaria, pueden ser

considerados fumadores pasivos al estar

expuestos al humo de tabaco

ambiental. (Prevención, C. d., 2011)

El mal hábito de fumar en cualquiera de

sus variantes y, especialmente, durante la

adolescencia y la juventud, es reforzado

por un grupo de factores de riesgo,

entendiéndose este término como

conductas asumidas que van en contra

de la integridad física, mental, emocional

o espiritual de la persona; es decir, que

representan a todas aquellas

circunstancias o eventos de naturaleza

biológica, psicológica o social que

posibilitan que un individuo incurra en

alguna conducta riesgosa. (Zaldívar,

1990)

7

Partiendo de este análisis, la compresión

de los mecanismos de funcionamiento

del proceso de percepción de riesgo

resulta hoy necesaria para entender a

cabalidad el comportamiento adictivo.

(Gómez, Aical, Monllau, & Vittore,

2000) Entendiendo la percepción de

riesgo como la capacidad que posee el

estudiante de reconocer los daños, el

grado de susceptibilidad y

consecuencias del hábito de fumar; en

función de la cual se configurarán los

mecanismos de autorregulación para

evitar la vulnerabilidad y se asumirán

comportamientos saludables.

Consecuentemente, se hace evidente la

necesidad de intensificar las acciones de

prevención en el sector juvenil no solo

porque los jóvenes integran un grupo de

riesgo, sino porque el joven universitario

muchas veces es visto como un referente

en las comunidades donde vive y, por

tanto, pudiera convertirse a la vez en un

promotor de estilos de vida saludables, o

no. Para satisfacer estas necesidades,

una de las miradas más importantes es el

tema de la percepción de riesgo del

tabaquismo y los factores de riesgo

asociados a su consumo en los jóvenes

universitarios, estudio que se hace

imprescindible para poder diseñar

estrategias educativas en el contexto

universitario.

8

Cambios cognoscitivos en el

desempeño de las tareas de

atención y memoria viso espacial

durante el ciclo menstrual

Juana Medellín Moreno

Profesora Investigadora

Universidad Autónoma de Tamaulipas

Matamoros, México

El presente estudio se realizó con el

propósito de conocer las diferencias

que existen en la atención y la

memoria viso espacial de acuerdo al

ciclo menstrual: premenstrual,

menstrual y pos menstrual. La

muestra fue de 90 mujeres, a las que

se les aplicó el Test de André Rey

(TFCR), que comprende dos

tareas: copia ymemoria. Se realizó

ANOVA de un factor con niveles

correspondientes a las fases:

premenstrual, menstrual y pos

menstrual obteniéndose un valor

estadísticamente significativo F = 3.45,

p < .036, mostrando diferencias en el

efecto del ciclo menstrual sobre la

puntuación en tarea de copia. La

principal conclusión es la

demostración de que las distintas

fases del ciclo menstrual pueden

afectar al rendimiento en la atención

viso espacial.

Las mujeres difieren de los hombres

en sus atributos físicos y en la función

reproductora, además de ello

parece ser que algunos procesos

cognoscitivos también son distintos,

específicamente en lo que se refiere

a las habilidades cognoscitivas como

la atención y la memoria viso

espaciales (Hampson & Kimura,

1988). Particularmente en las mujeres

existe un cambio hormonal que se

manifiesta regularmente desde la

adolescencia que se inicia con la

menarquía.

Dietrich, Krings, Willmes, Neulen,

Erberich, Thron & Sturm, (2001),

afirman que la variación de los

niveles de estrógenos en la sangre,

como ocurre durante el ciclo

menstrual, tienen una fuerte

influencia en los aspectos

neuropsicológicos y neurofisiológicos,

además que las hormonas modulan

la lateralización hemisférica funcional

de las mujeres.

9

Por lo que Dreher, Schmidt, Kohn,

Furman, Rubinow & Berman, (2006),

han mostrado que existe una relación

entre los niveles hormonales y la

activación cerebral, que están

positivamente relacionados con los

niveles de estradiol, dado que

durante la fase pos menstrual se

activaba mayormente la corteza

orbitofrontal, y asimismo la amígdala

en la fase premenstrual. Además, en

lo que se refiere a los niveles

hormonales específicamente los

estrógenos, Craig & Murphy (2006)

han sugerido que actualmente hay

un aumento en los resultados de

diversos estudios que muestran que

los estrógenos tal vez modulen

algunas funciones cognoscitivas.

De la misma forma, Rosenberg &

Park, (2002) han encontrado que los

niveles hormonales en mujeres,

también refiriéndose al incremento

en los niveles de estrógenos, mejoran

el desempeño de la memoria,

específicamente de la memoria de

trabajo verbal, sin embargo, que

dicho aumento no tiene ningún

efecto en tareas espaciales. No

obstante, los resultados obtenidos por

O’Reilly, Cunningham, Lawlor, Walsh

& Rowan, (2004) indican que la fase

de ovulación y la fase menstrual no

tienen influencia en el desempeño

de tareas tales como la memoria

explícita e implícita, mientras que los

resultados de Morgan, Rapkin, D´elia,

Reading & Goldman, (1996),

revelaron que el ciclo menstrual tiene

una influencia mínima en tareas

cognoscitivas. Diferente a Hampson,

(1990a, 1990b) y Hampson,

Finestones & Levy, (2005) quienes

encontraron que el desempeño de

las mujeres en tareas visual-

perceptiva y espacial compleja,

suele ser mejor en la fase menstrual

en comparación con el resto de las

fases del ciclo.

A pesar de la interpretación de los

resultados y dada la variedad de los

estudios, resulta limitado el

conocimiento de los efectos de las

diversas fases del ciclo menstrual en

la memoria y en la atención, esto

debido a una gran variedad de

problemas en el abordaje

metodológico al intentar especificar

la influencia hormonal sobre algunos

procesos cognoscitivos (Sherwin,

2007). Por lo que el presente estudio

da a conocer si existen diferencias en

la atención visoespacial y la memoria

visoespacial de las mujeres, acordes

al ciclo menstrual específicamente

en las fases premenstrual, menstrual y

posmenstrual.

10

Neuropsicología

de la violencia Carlos Alberto Hurtado González Universidad de Salamanca Salamanca, España Adriana Juliet Serna Jaramillo Universidad de Salamanca Salamanca, España

La violencia se ha instaurado como

un posible estado de disociación de

la personalidad, las contantes crisis

personales, familiares y mundiales

han llevado a que los sujetos no

tengan una adecuada capacidad

de sublimar los instintos violentos que

albergan en lo más recóndito de su

mente, de hecho, son muchas las

investigaciones que se dirigen a

estudiar la mente violenta de un

sujeto, pero son pocas las que se han

atrevido a aventurar respecto de lo

que ocurre a nivel cerebral cuando

un sujeto se convierte en víctima o

victimario de un suceso que

desequilibra el modus operandi de su

vida.

Este artículo tiene como objetivo

proporcionar una revisión selectiva y

detallada sobre la neuropsicología

de la violencia, ya que este flagelo se

ha convertido en objeto de estudio

debido a la desestructuración de la

dinámica individual, familiar y social

de los contextos y personas que la

padecen.

Investigaciones recientes demuestran que los

sujetos que se encuentran inmersos en

contextos de violencia suelen presentar

alteraciones cerebrales en la sobre-

activación de la amígdala, centro de la

memoria emocional que tiene como función

principal albergar los instintos más primitivos

del ser humano.

Para Blair (2010), los sujetos con

tendencia a la psicopatía y

comportamiento antisocial se

caracterizan por presentar problemas

en el procesamiento emocional,

situación que Blair define como una

reducción de la culpa, insensibilidad

y carencia de emociones, lo que en

psicología clínica se traduce como

afecto plano, asimismo, los sujetos

con rasgos psicopáticos tienden a

mostrar una reducción considerable

de la amígdala y la corteza

orbitofrontal, esta última relacionada

con la conducta/comportamiento y

adaptación a los contextos

inmediatos.

11

A diferencia de Blair (2010), Gil

Verona et al. (2002) manifiestan que

las conductas agresivas se

encuentran relacionadas con una

alteración o inhibición de síntesis de

la serotonina, los autores argumentan

que un número de agentes sociales

estresantes como el maltrato y el

abuso sexual suelen disminuir los

umbrales biológicos de la violencia,

los cuales se encuentran

relacionados con disfunciones del

sistema de serotonina y dopamina.

Lo anterior lleva a inferir, sin necesidad

de generalizar, que el ambiente en el

que se desenvuelve el sujeto tiende a ser

un factor predisponente o de influencia

para adquirir ciertos comportamientos

agresivos.

De esta manera, es necesario que las

futuras líneas de investigación no

solamente se centren en aspectos

del porqué de las alteraciones

cerebrales generadas por la

violencia, es vital que las

investigaciones se centren en

aspectos de tratamiento integrales

para aquellas personas que se

encuentran en contextos violentos,

con el objetivo de mejorar su calidad

de vida.

Hablar de violencia es referirse a un

estado de dominancia y sumisión, un

estado que conlleva a infringir dolor de

tipo físico, emocional, familiar, sexual y

todas las variables que conlleven a

desmejorar la calidad de vida de

aquellas personas que están sometidas a

estos eventos desestabilizadores de su

realidad, no obstante, detrás de esas

agresiones comienzan a prevalecer un

número de alteraciones cerebrales que

inhiben un adecuado afrontamiento

ante una diversidad de estímulos

amenazantes. Blair (2010) argumenta

que la sobre-activación de la amígdala

conlleva a que sujetos inmersos en

estados de violencia presenten un riesgo

mayor de inadaptabilidad social,

situación que suele generar un estado de

agresión proactiva, característica que se

enmarca en el comportamiento

antisocial que viene precedido por una

alteración en la amígdala y el

hipotálamo, generando, de esta

manera, una reducción en la actividad

reguladora frontal que conlleva a que

estos sujetos no presenten un adecuado

procesamiento de la información y que

su toma de decisiones esté sujeta a los

estímulos amenazantes.

12

Mitos sobre la

enfermedad de

Alzheimer

La enfermedad de Alzheimer

Fue en el año 1907 cuando por

primera vez se registró un caso que

propició la cobertura científica y

nosológica de esta nueva entidad

clínica por el neuropatólogo alemán

Alois Alzheimer. La enfermedad de

Alzheimer es una enfermedad

neurodegenerativa progresiva con

una sintomatología manifiesta a

niveles cognitivo, funcional,

psicológico y comportamental, de

inicio lento e insidioso, de evolución

gradual, sutil y progresiva, de

deterioro irreversible, ocasionando

déficit cognitivo y una importante

sintomatología emocional y

conductual. Prima la variabilidad de

los casos entre los afectados en edad

de inicio, proceso de evolución y

manifestación de los trastornos

psicológicos, conductuales y

emocionales.

La EA comienza inicialmente con

evidentes quejas de memoria, de un

modo etéreo que produce en el

individuo frecuentes olvidos, también

se dan marcados cambios de humor

y minoritarios problemas de lenguaje

y comprensión, en principio

(problema con encontrar alguna

palabra o el contenido del discurso

más breve). El progresivo deterioro

agrava estas nacientes limitaciones

con el avance de la enfermedad.

Estos síntomas originarios son

atribuidos con frecuencia a la vejez y

enmascarados por el propio enfermo

hacia su entorno más próximo.

Además de estos trastornos

crecientes de memoria, aparecen

anomalías en otras funciones

mentales, dificultades para la

realización de tareas familiares,

desorientación (espacial y temporal),

cambios en la personalidad y

problemas asociados a la

enfermedad como delirios,

alucinaciones, labilidad emocional,

agitación y agresión, irritabilidad,

apatía, alteraciones de sueño,

deambulación, cambios en la

conducta alimenticia y alteraciones

en la función ejecutiva.

13

Histológicamente se caracteriza por

hallazgos consistentes en placas

neuríticas y lesiones neurofibrilares

corticales, atrofia de neuronas y

sinapsis, la angiopatía amiloidea, la

placa senil y el cambio neurofibrilar.

Se han postulado varias causas

etiológicas para explicar el

padecimiento de la EA. Como

factores de riesgo en el ámbito

generativo se han citado la

incidencia en el sujeto del genotipo

APOE4, una historia familiar de

Alzheimer. Demográficos se han

considerado la edad avanzada,

cociente intelectual/nivel educativo,

ractores médicos la depresión,

hipercolesterolemia, obesidad, déficit

B12, historia médica anterior,

diabetes, tabaquismo, alcohol y la

incidencia de traumatismos.

Debido a la multiplicidad de factores

y formas de manifestación, su

diagnóstico debe de ser cuidadoso y

diferencial y proceder a una

evaluación integral del sujeto. La EA

es la causa de demencia mas

frecuente en el anciano.

Mitos y falacias

Los mitos más extendidos acerca del

Alzheimer se agrupan en las

siguientes categorías: 1. Salud, 2.

Productos-fármacos preparados, 3.

Tratamiento, 4. Sintomatología y e.

Enfermo, los referidos al paciente.

Salud: Conjunta todos aquellos mitos

relacionados con el ámbito de la salud

y el padecimiento creciente de la EA.

Normalmente se asocia con una

enfermedad normal, irremediable y

consecuente del envejecimiento. Se

considera a esta enfermedad

relacionada con problemas de

memoria fundamentalmente, siendo el

único de los síntomas destacados. Una

característica interesante radica en la

creencia de que la EA es una

enfermedad hereditaria. De este modo,

se han descrito anomalías

cromosómicas pero esto no responde a

un patrón de herencia. Sí es cierto que

exista una entidad rara de la

enfermedad (menos del 1% de todos los

casos) de transmisión familiar,

denominada la EA esporádica.

Asimismo, se vincula el padecimiento

de la EA solo a adultos mayores,

cuando existen evidencias de casos en

personas de 30-40 años. El caso más

precoz descubierto es el de una mujer

de 30 años (Alzheimer´s Disease

Internacional, 1997).

14

3.

Productos: Enlaza todos aquellos mitos

relativos al consumo de fármacos,

sustancias, productos que se han

asociado erróneamente con un origen

de la EA en la población. El aluminio

causa Alzheimer como un mito

originario de la década de los años 60 y

70. El hecho de beber, cocinar en ollas,

cacerolas, tarros de este material

causaba EA. Lo mismo ocurría con los

empastes bucales de plata realizada a

base de amalgama de mercurio y

estaño, las cuales también fueron

relacionadas con un riesgo de

padecimiento de la enfermedad. Desde

el punto de vista farmacológico, el uso

de spray antigripal (flu shots), sembró

gran polémica en torno a la década de

los ochenta, cuando se postuló su riesgo

vinculado al desarrollo de EA. Otro de

los mitos más extendidos es el del uso

de suplementos vitamínicos para

prevenir la EA. Finalmente, el

edulcorante artificial Aspartame

(Nutrasweet y Equal) fue tachado de

perjudicial para la memoria y

predisponerte al desarrollo de

demencia.

Tratamiento: Existe gran

desconocimiento acerca de las

posibilidades de tratamiento, estrategias

terapeúticas y modalidades de

intervención frente a la EA. Diversos

mitos ejemplifican esta carencia

informativa. Consta la creencia de que

la EA no es fatal, que no posee esa

propiedad progresiva y que puede

curarse y prevenirse, así como

enlentecer dramáticamente su

progreso. Igualmente, se considera

erróneamente que solo existen

estrategias de intervención en los

enfermos que se hallan en los estados

iniciales de la enfermedad.

Sintomatología: La conducta del

enfermo es blanco de una cantidad de

mitos que discuten la verdadera

naturaleza del comportamiento.

Muchos son los que culpan al enfermo y

no a la enfermedad de los síntomas que

llevan al paciente a comportarse de

una determinada forma. Las reacciones

de enfado, de ambulación, gritos,

meditaciones, quejas, indiferencia,

intensifican un grupo íntegro de

reacciones incómodas y desapacibles

hacia el cuidador y su entorno, que

siempre son recriminadas al enfermo.

Afirmaciones como “lo hace para

molestarme, se levanta por la noche

muy tarde para despertarnos o solo

quiere llamar nuestra atención”

constituyen una breve muestra de este

extendido mito.

15

La investigación sobre la enfermedad

de Alzheimer sigue su curso con

grandes pasos hacia un futuro

esperanzador. Es importante conocer

las características de la enfermedad

y cultivarse en la capacidad de

proporcionar un cuidado óptimo, sin

presiones, estrés, ni sobrecarga hacia

el enfermo. El apoyo de la sociedad

se considera notable para la

investigación. La colaboración

interdisciplinar y la innovación

científica lograrán cubrir grandes

expectativas.

Los mitos y falsas concepciones

mantienen la ignorancia y el

inadecuado trato con los enfermos.

La sociedad debe promover el

conocimiento, el entrenamiento de

los cuidadores (mediante redes

sociales y asociaciones), la

divulgación del conocimiento

interdisciplinar y destacar la

importancia del tratamiento no-

farmacológico. La destrucción de los

mitos irá precedida del

asesoramiento y la erudición.

Enfermo: La relación entre el enfermo y

cuidador desata interesantes mitos

acerca de la enfermedad. El cuidador

siempre tiene la creencia de

“omnipotencia” con respecto al

cuidado del enfermo. Esta creencia lo

lleva a la dedicación exclusiva y, por lo

tanto, a generar brutales reacciones de

estrés y sobrecarga psicológica y

emocional. Asimismo, el cuidador

acrecienta cierta culpabilidad en el

trato con el enfermo, se atribuye la

preocupación del estado del paciente y

rememora aquellas ocasiones y

situaciones de enfrentamiento familiar

que hubieran acontecido en el curso de

la convivencia.

16