Revista ciencia y gerencia

Ciencia y Gerencia

Para el gerente de hoy…

Volumen 1, N° 1

Octubre 2014

Editorial La elaboración de un proyecto de investigación puede ser un

proceso traumático, en ocasiones, aparentemente tedioso e

inconducente, casi un obstáculo que retrasa la verdadera in-

vestigación; pero en la realidad es un espacio de creatividad,

desafío intelectual, producción de conocimiento. Es frecuente

que las ansiedades por realizar la tesis doctoral, subsuman es-

ta instancia frente a otras tareas como puede ser el trabajo de

campo o la propia escritura de capítulos. Sin embargo, la bue-

na construcción de un proyecto nos brinda la posibilidad futura

de llevar una buena investigación lo que supone un momento

relevante y reflexivo.

Como un mapa, el proyecto de una tesis doctoral nos habla de un itinerario, una estrategia

para llegar a un fin. Es posible que, una vez incorporado cognitivamente, el proyecto sea

poco consultado en el trayecto pero, ante la duda, será bueno abrirlo para reubicarnos, in-

cluso si la decisión es tomar caminos distintos a los imaginados originalmente.

Ese proyecto que diseñamos, ese mapa, contiene una serie de decisiones que hemos to-

mado, el objeto que hemos construido, las preguntas que hemos formulado, metodología a

aplicar y, fundamentalmente, determinar el paradigma bajo el cual realizaremos el proyecto

de investigación, siguiendo las normativas establecidas por la Universidad para tesis doc-

toral.

La primera edición de esta revista está dedicada al tema de la Tesis Doctoral, un requisito

indispensable para obtener el mayor grado académico que confiere una universidad como

lo es el de Doctor.

En esta ocasión, se presentan una serie de ensayos argumentativos sobre el referido te-

ma, como requisito parcial para aprobar el Seminario Tesis Doctoral I, del Programa de

Doctorado en Gerencia de la Universidad Yacambú.

Ciencia y Gerencia Página 2

Integrantes del Equipo Ciencia y Gerencia

Página 3 Volumen 1, nº 1

Dora C. González R. [email protected]

Ricardo J. Chaparro T. [email protected]

Yoskarlys D. Espinoza Ch. [email protected]

Doctorandos en Gerencia—Universidad Yacambú


“En la ciencia, todo el crédito va al hombre que convence

al mundo de una idea. No al que la concibió primero"

Willian Osler

Tesis Doctoral: Más allá de la forma

Por: Ricardo Chaparro 5

Significación del tema de investigación de la te-

sis doctoral

Por: Yoskarlys Espinoza

12

El Proyecto de Tesis Doctoral en la Universidad

Yacambú

Por: Dora González

20

Contenido:

Tesis Doctoral: Más allá de la forma

Por: Ricardo Chaparro

Página 5 Volumen 1, nº 1

L as d inámicas

transformaciones que se han

generados históricamente en la

sociedad, como resultado de la

transición de relaciones huma-

nas desde lo local hasta llegar a las sociedades interconectada, o mejor dicho globaliza-

das, ha conllevado a la desconstrucción de paradigmas y la creación de otros en el ám-

bito investigativo. La realidad latinoamericana definitivamente es reflejo de lo anterior-

mente descrito. El dinamismos y complejo de las relaciones sociales ha servido de caldo

de cultivo en esa construcción y desconstrucción de paradigmas emergentes que han

orientado el avance de la sociedad desde el proceso investigativo.

El proceso investigativo como camino, en cuyo recorrido nos lleva a un norte no sólo a

la generación de conocimiento, o el reconocimiento desde el punto vista individual, tras-

ciende estos elementos cuando mediante este proceso permite conocer un problema

para poder resolverlo, o en su defecto se logra resolverlo de manera directa.

Es este sentido, la investigación forma parte de las ventajas competitivas que posee un

determinado país para incrementar el bienestar de la sociedad. Vivimos en un mundo

cibernético, complejo y lleno de contradicciones, las personas que tienen bajo su res-

ponsabilidad la dirección de procesos investigativos en este escenario, y a su vez tienen

responsabilidad de manera directa en la coordinación de equipos de trabajo dentro de

las organizaciones, deben tener sensibilidad y conciencia de la importancia que reviste

la generación de conocimiento aplicado y la socialización del conocimiento como medio

no exclusivo para generar utilidades económicas como fin último y único.

Tendencias Epistémicas Investigativas

P adrón, J. (2007). En su traba-

jo tendencias epistemológi-

cas de la investigación cientí-

fica en el Siglo XXI” hace un

recorrido histórico interesante y pedagógico de la

evolución de las corrientes epistémicas, y de las

diferentes concepciones de la epistemología co-

mo la disciplina que estudia la ciencia, el conoci-

miento en sí mismo. El autor al fijar posición crí-

tica sobre los extremos que se aborda la episte-

mología dentro del ámbito académico, de un lado

desde una óptica y de profundidad especializada,

y alcanzable sólo para personas eruditas, y por el

otro lado como lo define el mismo autor como

“subjetivista, relativista y cargada de buen hablar

y de discursos brillantes”. Estoy en sintonía con

esta postura crítica, debe existir una orientación

que permita llegar a un equilibrio de comprensión

y aprensión entre los tesistas y tutores, sobre

todo con los investigadores de las generaciones

de relevo, esto permitiría afianzar y dar paso a

visiones más “frescas”, “digeribles” y diría yo, tro-

picalizadas, y menos euro céntricas en torno a la

investigación en todo su expresión y en nuestro

contexto latinoamericano. No hizo lo propio nues-

tro maestro Simón Rodríguez y el filósofo peda-

gogo de origen Brasileño Paulo Freire?, en lo

referente a nueva episteme en el ámbito de la

educación popular como sus mayores exponen-

tes.

Cuando un tutor inicia su “ataque” en pre-

sencia de una “amenaza” que provenga del otro

paradigma, así pues, dicho tutor se hace de una

parcela de conocimiento que buscará fortificar su

territorio para que no se confunda su trabajo con

el de otros, esto, justifica entonces la creación de

las mal entendidas “líneas de investigación”, así

también, por otro lado existen autores que creen

que es posible la integración de ambos paradig-

mas, como Eduardo Bericat cuando plantea la

doble pirámide de la investigación social y poste-

riormente la legitimidad científica de la integra-

ción, o como Julio Planchart cuando nos dice:

En este punto cabe resaltar dos posi-

ciones ampliamente sostenidas e igual-

mente equivocadas por su carácter

abstracto. De un lado tenemos aquellos

que consideran que los descubrimien-

tos lógicos y matemáticos en términos

del lenguaje científico aportados por las

ciencias naturales no son aplicables en

el campo de lo social. En el otro, nos

encontramos con aquellos que conside-

ran que sin las matemáticas y los apor-

tes lógicos que les acompañan no hay

ciencia. Por lo tanto, estos últimos con-

sideran que la matematización de las

ciencias sociales es condición sine qua

non para la evolución del conocimiento

social. (p 3)


Volumen 1, nº 1

Continuación...

En el paradigma cualitativo es mucha más

compleja su esquematización, ya que esta está

en construcción permanente y para el caso de

las investigaciones que pretendan hacer un tra-

bajo multiparadigmático, se vuelva aún más en-

gorroso, ya que este, toma de ambos paradig-

mas en pugna y los integra; en fin cualquiera que

sea el casos, la investigación debe satisfacer las

coherencias y las exigencias de la ciencias socia-

les, en palabras de Bericat (1998):

Dado que el método de una investi-

gación social debe integrar los tres

niveles señalados del quehacer socio-

lógico, el metateórico, el teórico y el

empírico, el investigador social se en-

frenta no solo a la variedad de opcio-

nes existentes en cada uno de los ni-

veles, sino también a las presiones de

la coherencia. La selección de opcio-

nes metateóricas, teóricas y empíricas

en el marco de una investigación so-

cial concreta no solo deben ser válidas

entre sí mismas, sino que además de-

ben constituir un cuerpo integrado, un

sistema coherente. (p 7)


V ivimos en un mundo cada

vez más complejo, y dicha

complejidad viene acompañada de un dinamismo

que se acentúa de manera inmediata, el tiempo y

lo que pasa en el, pierde los límites que hacen

referencia a lo largo, corto e inmediato. El tiempo

sigue siendo el mismo de siempre, lo que ha

cambiado son las relaciones que se dan entre los

seres humanos en ese tiempo, dichas formas de

relacionarnos también han influenciado no sólo

en la temporalidad referida anteriormente, tam-

bién en las distancias (geográfica y físicamente

hablando). Se puede decir que todos es más rá-

pido y cerca.

Aunado a ese dinamismo, se nos presen-

ta una realidad insoslayable que ahora somos

más y por ende son más las necesidades a satis-

facer, y los recursos para satisfacer dichas ne-

cesidades son menos. Oquendo, S. durante su

intervención en el III Simposio investigación ha-

cía mención de Pareto con su relación 80-20,

aun cuando Oquendo se refería a la relación de

Pareto en el área de los países que más paten-

tes les eran concedidas contra los que poco o

nada patentaban, la referida relación usada como

ejemplo por el ponente nos indica que no sólo

está aún vigente esta, también nos demuestra

Investigación ¿Para

Qué y Para Quién?

las brechas cada vez más acentuadas que se

manifiestan en nuestro mundo actual.

Entonces, de lo descrito anteriormente po-

demos hablar de injustica social. Donde pocos

son los que generan, adaptan y trasfieren co-

nocimientos materializados en tecnologías, para

que muchos las compren y usen, creando así

países dependientes y creando potenciales mer-

cados sólo de consumo. Considero que aquí es

donde se responde la pregunta, Investigación,

¿para qué y para quién? Oquendo en su ponen-

cia expresó “Investigación aplicada y práctica,

tiene que ver con el bienestar de la sociedad”.

Yo agregaría que en ese bienestar está inmersa

la autodeterminación de los pueblos, la Real

Academia Española define autodeterminación

como “Decisión de los pobladores de una unidad

territorial acerca de su futuro estatuto político”.

En este caso, me refiero al futuro científico y tec-

nológico. Significa transitar hacia una “in vesti-

gum ire” (investigación) que nos libere de la de-

pendencia y nos proporcione el bienestar social

al que se refiere el ponente, reconociendo de

manera insoslayable nuestras raíces y por ende

nuestra realidad latinoamericana

Volumen 1, nº 1

R ealizar una investigación

cualitativa, posterior a una

cuantitativa, permite entender que puede existir

una sinergia entre estás. Se puede llegar a esta

afirmación luego de haber “descubierto” lo im-

portante del análisis y continua reflexión durante

cada paso que se da durante el proceso investi-

gativo en las dos “T”.

Nos desenvolvemos en un mundo donde

la mezquindad, el individualismo y otros contra

valores humanos inoculados por el capitalismo

hacen que los seres humanos no nos reconoz-

camos los unos a los otros como iguales, no

vemos en los otros virtudes y fortalezas que

permiten complementarnos en todos los ámbi-

tos para el trabajo colectivo en; lo: político, so-

cial, cultural, entre otros. Esto se extrapola en

las posturas de investigadores que fungen co-

mo tutores y que a su vez niegan la otredad me-

todológica entre los paradigmas investigativos;

cualitativos que satanizan y no reconocen lo

cuantitativo, estos, haciendo lo propio con los

primeros. Y a su vez, nos conseguimos con

pugnas epistémicas contra la fusión o hibrido

cuali-cuantitativo o cuanti-cualitativo.

Lo trascendente en todo ello, la diferencia,

por decirlo de alguna manera, lo marca el tutor.

Nos conseguimos tutores que defienden a ul-

tranza un paradigma y al mismo tiempo des-

acreditan los otros métodos sin conocerlos, es-

tas posturas hacen surgir las siguientes pregun-

tas reflexivas

1. ¿Marx conocía la realidad latinoamerica-

na, (la venezolana específicamente) cuan-

do catalogó de tirano a nuestro libertador

Simón Bolívar?

2. ¿Cuantos indígenas conoció Marx?

Las pugnas metodológicas son heredadas

de manera consciente o inconsciente por los

tutorados y replicadas cuando asumen el rol de

tutores si no se flexibilizan o abren sus mentes

reconociendo la otredad metodológica, de no

ser así, se ejecuta y replica al pié de la letra la

acepción rígida de la palabra tutor descrita por

el Diccionario de la Real Academia Española;

“cañas para mantener derecha una planta”. To-

mando en cuenta que la ciencia y por ende el

conocimiento no son neutros. Estamos frente a

un problema axiológico en el tema de las tuto-

rías.

Pugnas Epistémicas desde el Proyecto de

Tesis Doctoral


Continuación...

Dicha situación obedece al fundamentalis-

mo y a la rigidez del pensamiento de los do-

centes- tutores, coordinadores y jurados de

trabajos de grado, que, por ignorancia sobre el

paradigma cualitativo, obligan al participante a

asumir el positivismo o descalificar el modelo

cualitativo, con posturas que sorprenden en el

nivel de postgrado sometiendo al alumno a la

descalificación, desmotivación y, en muchas

ocasiones, al abandono de sus trabajos de in-

vestigación, cambio de tutor, de universidad o,

lo más lamentable, se contamina con el síndro-

me de Todo Menos Tesis (T.M.T).

Así mismo, de lo anteriormente plantea-

do, se puede inferir que el investigador en su

papel de tutor juega un papel preponderante

en el proceso de guía para el Doctorante. Es

por ello, que la configuración y presentación

del proyecto de tesis doctoral requiere de un

guía o tutor no sólo lo suficientemente claro en

lo que conocimiento del proceso investigativo

se refiere, de igual manera debe ser abierto

para entender y escuchar a su tesista, y de es-

ta manera no direccionar unilateralmente este

proceso.

En todo caso, el o la tutor(a) requieren

una actitud reflexiva, dialógica que le permita

internalizar su “yo”, conocerse a sí mismo para

luego conocer a los demás, con sus habilida-

des y fortalezas, en beneficio de un aprendiza-

je comprensivo y humanizado; teniendo en

cuenta estos procesos, y sensibilizado en su

condición humana, el docente debe asumir su

labor considerado la parte humana del partici-

pante, tomándola como referencia para refor-

zar su desempeño y conocimiento como indivi-

duo ya que tiende a desarrollarse cuando se

encuentra en un ambiente propicio.

El papel que asuma el tutor durante el

proceso de acompañamiento desde el proyec-

to hasta la tesis doctoral, juega un papel pre-

ponderante como facilitador u obstaculizador

de este proceso. Al respecto, Parra E. (2011)

nos dice que: “Sin embargo, cuando ocurre lo

contrario, como lo develado en los hallazgos

de esta obra, puede ser un factor de desmoti-

vación y de deserción universitaria, debido a

que en el área de postgrado los resultados de

productividad académica son bajos” (p 99).

El proyecto de tesis doctoral, represen-

ta en sí mismo un proceso de planificación por

medio del cual se busca la coherencia de los

elementos que están circunscritos en dicho

proceso. De igual manera, la planificación tan-

to del proyecto funge como bitácora temporal,

y administrativa de los recursos requeridos,

dichos recursos no sólo se circunscriben a los

financieros, también los materiales y sobre to-

do el más importante, el tiempo, el cual se

convierte muchas veces en uno de los obs-

táculos principales para culminar con feliz tér-

mino los objetivos propuestos.

Volumen 1, nº 1

L a planificación y acompaña-

miento durante el proceso de

generación del conocimiento

académico, desde el proyecto

hasta la concreción de la tesis doctoral, son al-

gunos de los elementos que son necesarios

más no suficientes que garantizan el logro de

los objetivos propuestos en la tesis. Más allá de

estos elementos, y a la generación de conoci-

miento en sí mismo, es necesario igualmente

tener claridad en el en el aporte que dejará los

resultados en el bienestar de la población y por

ende en el desarrollo de la sociedad.

El proceso investigativo como camino en

cuyo recorrido nos lleva a un norte no sólo a la

generación de conocimiento, o el reconocimien-

to desde el punto vista individual, trasciende

estos elementos cuando mediante este proceso

permite conocer un problema para poder resol-

verlo, o en su defecto se logra resolverlo de ma-

nera directa. Es este sentido, la investigación

forma parte de las ventajas competitivas que

posee un determinado país para incrementar el

bienestar de la sociedad.

Una vez culminada esta actividad, me es

inevitable reflejar en esta parte, y a manera de

interrogante auto reflexiva lo siguiente: ¿Por

qué, y para que estoy interesado en realizar el

doctorado en Gerencia? De manera clara y con

convicción puedo afirmar que no lo hago por

alegoría de lo individual o como iniciativa ególa-

tra hacia tendencias netamente academicista, lo

hago, en esencia, para desaprender y aprender

en este recorrido mediante el pensamiento re-

flexivo como vía para la acción transformadora

y emancipadora de mi realidad.

Ricardo J. Chaparro T. [email protected]

Reflexión Final

"El cerebro no es un vaso por llenar,

sino una lámpara por encender"

Plutarco


Significación del tema de investigación

de la tesis doctoral

Por: Yoskarlys Espinoza

L as investigaciones de tesis doctoral buscan una reflexión ontológica y episte-

mológica sobre una problemática en particular, ya que se realiza un análisis

de la vida cotidiana y del análisis objetivo que se derivan de ella. Además, de

apoyarse en los modelos epistemológicos que engloban la Teoría del Conoci-

miento en las diversas áreas de investigación.

En este sentido, se puede decir que las investigaciones científicas son procedimientos eje-

cutados mediante la aplicación de determinados métodos, los cuales tienen por objetivo

conocer la realidad de una situación en particular de forma ordenada, sistemática, contro-

lada y de ese modo descubrir sus particularidades, estructura y funciones de sus partes,

comportamientos, regularidades y tendencias en su desarrollo, leyes a las que está some-

tida con la intención de transformarla en provecho de algún sujeto social, que puede ser

desde una institución, una comunidad, un grupo social, partido, pueblo, nación hasta la hu-

manidad en su conjunto. Lo indicado, constituyen las bases filosóficas que sustentas los

trabajos de tesis doctoral.

En el presente artículo, se argumentará

la importancia de una tesis doctoral des-

de el punto de vista ontológico y episte-

mológico, así como, la significación que

tiene para realizar estas investigaciones,

escoger adecuadamente el tema de in-

vestigación, el cual es el aspecto inicial

de toda investigación.

Volumen 1, nº 1

Carácter Ontológico y Epistemológico de

la Investigación

L a construcción del conoci-

miento de los objetivos de

una investigación, están sustentados por la

concepción ontológica de esa teoría, es

por ello, que la objetividad de dicho conoci-

miento, es determinada desde la misma

teoría en la que fue construido y no desde

otra debido a la inconmensurabilidad entre

ellas. Por otra parte, existe una relación

entre la especie y el género de la episte-

mología con la teoría a estudiar, limitándo-

se la epistemología a una sola forma de

conocimiento: el conocimiento científico.

No obstante, la diferencia desaparece

cuando el género se ve reducido a una so-

la especie, considerando el resto como un

juego verbal sin alcance cognoscitivo. Ésta

era la actitud de los neopositivista vieneses

y la del posterior empirismo lógico.

La ontología es "la ciencia del ser en

cuanto ser y de lo que esencialmente le

pertenece", el interés por estudiar el ser se

origina en la historia de la filosofía, cuando

esta surge de la necesidad de dar explica-

ciones racionales, no mitológicas, a los fe-

nómenos del mundo físico, también se de-

be recordar que el carácter universal de la

filosofía, tuvo su origen en la necesidad de

un conocimiento válido a todo fenómeno, y

en las deficiencias de los conceptos inicial-

mente desarrollados, para ser llevados a la

práctica concreta en los fenómenos físicos,

o sociales.

Hablar de epistemología, en el senti-

do tradicional, es reflexionar sobre la forma

cómo se establece y evoluciona el conoci-

miento científico. Por medio de la teoría se

acompasan metodológicamente los inten-

tos para constituir el conocimiento y fundar

las estructuras conceptuales que organiza-

rán la realidad. (Camacaro, 2010).

Según lo señalado por Padrón, J. (2007) en

su artículo denominado Tendencias Epistemoló-

gicas de la Investigación Científica en el Siglo

XXI, “…las referencias para la investigación no

están en los manuales de “metodología de la in-

vestigación” ni en los textos normativos institucio-

nales. Las discusiones y decisiones en materia

de ciencia se resuelven sólo en la epistemología

teóricamente entendida…”, hoy en día es nece-

sario que los investigadores, estudiantes, facilita-

dores, entre otros, sigan enfoques epistemológi-

cos (por ejemplo los enfoques racionalista-

idealista y empirista-idealista, entre otros) para

validar el conocimiento generado, coloquen en

contraparte la teoría generada, bajo un marco

conceptual plenamente valido y sustentado epis-

temológicamente, es ahí en donde la epistemolo-

gía interviene, contribuyendo a la generación de

conocimiento para el mejoramiento y calidad de

vida de la sociedad.

En divergencia con lo expresado por este

autor, hoy en día existen diferentes formas de

adquirir el conocimiento y explorar más allá de

los mitos y tabúes implantados desde el siglo pa-

sado, llegando a convertir a estudiantes en ver-

daderos autodidactas, e impulsando a los investi-

gadores y facilitadores a sumergirse en un proce-

so andragógico para impartir el conocimiento. Es

por ello, que resulta necesario una adecuada

conceptualización de la epistemología y la onto-

logía en las investigaciones de tesis doctoral, ba-

se fundamental para el desarrollo teórico de la

investigación en el aporte del conocimiento cien-

tífico.

Japiassu (1979:16) señala que por episte-

mología “podemos considerar el estudio metódi-

co y reflexivo del saber, de su organización, de

su formación, de su desarrollo, de su funciona-

miento y de sus productos intelectuales”. Uno de

los elementos abordados por la epistemología es

la adquisición del conocimiento. En este aspecto

son tres las principales vertientes: el empirismo,

el racionalismo y el criticismo.

El empirismo afirma que el origen del conoci-

miento es la experiencia. Para los empiristas las

sensaciones son el campo de partida para la

concepción de ideas y sólo por el contacto del

intelecto con el mundo externo se podría producir

el conocimiento. Hume (1776) es uno de los prin-

cipales exponentes de esta corriente filosófica.

Para él no existe metafísica, ni ciencia con funda-

mentos en leyes causales. Su pensamiento es

esencialmente crítico, sólo existen sensaciones,

por eso afirma que todo conocimiento está basa-

do en sensaciones. Con Hume el empirismo al-

canza su mayor grado de desarrollo.


Continuación...

Volumen 1, nº 1

Por su parte, los racionalistas no creen que

la experiencia sea la única forma de conocimien-

to y colocan la razón como elemento preponde-

rante en el proceso cognitivo. Para el racionalis-

mo, los hechos son importantes en este proceso,

pero no son fuente de todos los conocimientos y

sólo estos no ofrecen certeza.

El mayor filósofo de la línea racionalista es

Descartes (1650), autor del clásico "Discurso del

método", obra dividida en seis partes donde ex-

pone cuatro reglas o preceptos que deben ser

seguidos para que una investigación sea consi-

derada válida y verdadera: 1) colocar la duda; 2)

dividir el objeto de estudio; 3) iniciar la investiga-

ción desde el más fácil para el más difícil y; 4)

revisar los resultados para tener certeza de que

no se está omitiendo nada. Descartes también es

autor de la célebre frase "medito irgo

sun" (pienso, luego existo) y es aquí donde con-

sidera que se encuentra su primera verdad, su

certeza mayor. Así, su método se origina primero

en la mente del ser pensante con la intuición y no

en la experiencia, como afirman los empiristas.

El criticismo, por su parte, pretende ser una

visión que supera este conflicto razón-

experiencia. Los adeptos a esta corriente propo-

nen un estudio más detallado y meticuloso del

acto de conocer, colocando siempre el problema

en la percepción conjunta del sujeto-objeto. El

nombre criticismo viene de la “Crítica de la razón

pura”, obra del filósofo alemán Kant (1804). Para

Kant la razón "humana no es solamente razón

teórica, o sea capaz de conocer, sino también

razón práctica, es decir, razón capaz de determi-

nar también la voluntad y la acción moral" (Reali

y Antiseri 1991: 906).

La epistemología puede ser usada en diver-

sidades de contenidos como por ejemplo el de la

comunicación, contribuyendo al conocimiento

científico y a la sociedad, basándose principal-

mente en la generación de conocimiento a través

de la investigación científica, aportando al creci-

miento científico y tecnológico de la sociedades,

con procesos de investigación eficientes, susten-

tados en bases solidas, con procedimientos téc-

nicamente validos, que hagan que el conocimien-

to generado sea creíble, concibiendo a la episte-

mología como generadora de conocimiento cien-

tífico.

En concordancia con lo indicado, se puede

decir que el objetivo principal de una investiga-

ción científica es que debe realizar una aporta-

ción al conocimiento. Una de las vías para docu-

mentar y argumentar la referida investigación y

hacerla disponible a la comunidad en general es

a través de la tesis doctoral.

Continuación...

S egún Íñiguez (2000), a partir del

Diccionario de la Lengua Espa-

ñola de la Real Academia Espa-

ñola, la tesis “es la disertación

escrita que presenta a la universidad el aspirante

al título de doctor en una facultad”, por otra parte,

expresa el mismo autor que disertar significa

“razonar, discurrir detenida y metódicamente so-

bre alguna materia, bien para exponerla, bien

para refutar opiniones ajenas” (p. 13). En este

sentido, considera que existe una corresponden-

cia entre la Tesis Doctoral y el Doctorado, al res-

pecto dice: “como el doctorado es el más alto

grado que otorga una universidad y tiene por ob-

jetivo adquirir un conocimiento profundo y serio

en una materia, en sentido estricto es el único

que requiere tesis”. Luego afirma que es por ello

que en el mundo universitario “se defina el papel

del doctorado como el de la formación de investi-

gadores de alto nivel y se les exija la elaboración

de una tesis” (p. 14).

Una tesis no es meramente un evento admi-

nistrativo para lograr una promoción profesional,

ni es tampoco un evento exclusivamente científi-

co, de pura investigación. Escribir una tesis tiene

sobre todo una finalidad de aprendizaje. El primer

fruto de una tesis es el crecimiento de su autor o

autora, su aprendizaje al escribirla, al mantener un

discurso coherente y bien argumentado a lo largo

de trescientas o cuatrocientas páginas. Quien es

capaz de escribir una tesis doctoral acredita con

ello su habilidad investigadora y su capacidad de

comunicar a otros lo descubierto siguiendo las

pautas de quienes le han precedido y de quienes

trabajan en ese mismo campo de investigación.

Antes de iniciar una investigación, el autor de

la tesis debe dar el paso más importante, como lo

es, seleccionar el tema a investigar. La elección

del tema de investigación constituye uno de los

aspectos más importantes de un proceso de in-

vestigación. Es primordial, que al escoger el referi-

do tema, el investigador no se precipite, pero tam-

poco es recomendable que se demore, ya que

basta con poseer una idea general que irá perfi-

lándose al trabajar sobre ella y contar con informa-

ción adicional.

Para iniciar una investigación siempre se ne-

cesita una idea. Las ideas constituyen el primer

acercamiento a la realidad que habrá de investi-

garse. La mayoría de las ideas iniciales son vagas

y requieren analizarse cuidadosamente para que

sean transformadas en planteamientos más preci-

sos y estructurados “…Cuando una persona desa-

rrolla una idea de investigación debe familiarizarse

con el campo de conocimiento donde se ubica la

idea...” Labovitz y Hagedorn (1976)


Importancia del Tema de la Tesis Doctoral

Volumen 1, nº 1

Existe una gran variedad de fuentes que

pueden generar ideas de investigación, entre las

cuales se puede mencionar: las experiencias in-

dividuales, materiales escritos, tales como: libros,

revistas, periódicos y tesis; teorías, descubri-

mientos producto de investigaciones, observacio-

nes de hechos (situaciones problemáticas), soli-

citud expresa de autoridades académicas, em-

presariales, científicas, gubernamentales, religio-

sas, políticas, entre otros.

Normalmente, al escoger el tema, debe to-

marse en cuenta que la investigación ayuda a

resolver un problema concreto, real y útil; de for-

ma tal que esta solución o forma de resolverlo

sea un avance sobre métodos actuales similares,

o sobre soluciones actuales o recientes al mismo

problema o familia de problemas.

La definición del tema de investigación es

una de las decisiones más importantes en el pro-

ceso de investigación, y para ello el investigador

deberá buscar un ámbito de investigación que

sea atractivo y, si es posible con el que haya te-

nido alguna experiencia, deberá ser lo más preci-

so y delimitado posible. La selección del tema de

investigación debe estar condicionada a una se-

rie de características, las cuales se detallan a

continuación:

1. Debe tener relación con alguna de las líneas

de investigación del Programa de Doctorado o

con líneas de actividad de grupos de investi-

gación.

2. Se debe garantizar que haya investigadores o

doctores que trabajan en dichos aspectos y,

por lo tanto, que pueden dirigir la investiga-

ción.

3. Debe ser un tema de interés y algo novedoso,

ya que esto aumenta el interés de la investiga-

ción y garantiza una bibliografía actualizada.

4. Debe ser viable, ya que se puede tratar de un

tema muy interesante, pero no se consigue

apoyo para su realización.

5. Debe ser adaptable a métodos de investiga-

ción que aseguren la disponibilidad de datos y

de herramientas para el análisis

Continuación...

Según Eco, U. (2001) para delimitar y elegir el

tema de investigación deben tenerse en cuenta

estos aspectos:

1. Procurar que el tema o problema elegido sea

lo más delimitado posible, ya que los grandes

temas generales pueden conllevar a que se

planteen proyectos demasiado amplios y con

ello correr el riesgo de no realizar ninguno.

Cuanto más se restringe el campo mejor se

trabaja y se va más seguro.

2. Es importante dilucidar si el tema elegido es

una cuestión histórica o, por el contrario, un

problema que exige un tratamiento sistemáti-

co, una tesis teórica.

3. Elegir un tema de investigación acorde con la

preparación del doctorando y las posibilida-

des de trabajo. Entre ellas, es necesario des-

tacar la accesibilidad a las fuentes y bibliogra-

fía necesarias, la posibilidad de contar con

una adecuada dirección en el transcurso de la

investigación, el nivel de conocimientos pre-

vios que exige el tema elegido, los idiomas

necesarios para abordar el estudio con un

rigor suficiente y el tiempo disponible.

4. La investigación versa sobre un objeto reco-

nocible y definido de tal modo que también

sea reconocible por los demás. Es decir, el

doctorando tiene que dejar claros los criterios

por los que ha hecho la elección de ese obje-

to concreto y explicar por qué excluye otros.

Los criterios han de ser razonables y el senti-

do tiene que quedar bien definido.

5. La investigación tiene que decir sobre este

objeto cosas que todavía no han sido dichas

o bien revisar desde un punto de vista dife-

rente las cosas que ya han sido dichas.

6. El tema elegido debe entrar en área de intere-

ses teóricos. Nuestro propio interés ayudará a

realizar de un modo activo y creador el traba-

jo de investigación propuesto.

7. La elección del tema de investigación está

relacionado con la necesidad de formularlo

explícitamente, aun cuando sea de modo pro-

visional. Como paso previo a la formulación

del tema de investigación puede ser muy in-

teresante anotar todas las posibles formula-

ciones del tema elegido, así como las ideas

relacionadas.


Continuación...

Volumen 1, nº 1

Reflexión Final

E n conclusión, una tesis debe aportar algo original y novedoso, pero su primer

mérito ha de radicar en la tarea rigurosa de acopio de lo que otros han dicho

sobre la cuestión afrontada, en el examen detenido de sus aciertos y limitacio-

nes. Sólo después de hecha esa tarea imprescindible, puede y debe el autor de

la tesis aportar algo nuevo.

Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, investigaciones y trabajos

anteriores, ya que al conocer lo que se ha hecho, con respecto a un tema nos ayuda a: no inves-

tigar (de la misma manera) alguna cuestión que ya ha sido estudiada muy a fondo; estructurar

más formalmente la idea de investigación (ver investigación previa de los temas) y seleccionar la

perspectiva (enfoque) principal desde la cual se abordará la idea de investigación (fiscal, finan-

ciera, jurídica, tecnológica, contable, administrativa, entre otros).

En este sentido, se hace necesario la evolución de los enfoques metodológicos tradicionales

empleados a lo sistémico y complejo de acuerdo a la postmodernidad en la que vivimos, apoyado

en procesos de calidad y la tecnología e información disponible, lo cual permita al investigador

gestionar el conocimiento, marchando a la paridad de los cambios que demanda la sociedad y

las organizaciones, sin dejar a un lado aquellos aspectos tradicionales que puedan sentar soli-

das bases en la construcción y gestión del conocimiento. Se debe de dejar a un lado los viejos

paradigmas y pasar a investigar en el desarrollo sustentable de la humanidad, en la ética, en la

responsabilidad social, en el medio ambiente, en la calidad total como herramienta de mejora-

miento continuo de los procesos, en la calidad de vida de la familia, en lo tecnológico, entre otros

aspectos, acorde con los requerimientos de nuestra era actual.

Yoskarlys D. Espinoza Ch. [email protected]

" Los problemas son aquellas

circunstancias que ves cuando no tienes

definido tu objetivo"

Anónimo


El Proyecto de Tesis Doctoral en la

Universidad Yacambú

Por: Dora González

L a Tesis Doctoral a realizar por el participante en un programa de Post-

grado a nivel Doctoral, consiste en una investigación original y de alto

nivel que constituya un aporte significativo al área del conocimiento. La

elaboración de esta investigación doctoral es una actividad académica

relevante en todo programa doctoral, debido a que permite al doctorando la profundización

y generación de conocimiento en áreas de interés particular y la demostración del dominio

de las técnicas de investigación de su área del conocimiento, en armonía con las líneas de

investigación del programa doctoral. Para ello el doctorando previo a iniciar su trabajo, de-

be planificar como éste debe efectuarse, con el propósito de utilizar todos los recursos dis-

ponibles para realizar una aportación al conocimiento, argumentando y documentando la

investigación y hacerla disponible a la comunidad académica.

Éstas se han constituido en una instancia relevante en el desarrollo de las investiga-

ciones y la formación en ciencias sociales. Es una solicitud de la investigación misma que

supone una serie de decisiones teóricas, epistemológicas y metodológicas que marcan los

horizontes de desarrollo de la investigación. Con el

objetivo de ser de utilidad a los participantes del

seminario en la construcción de los proyectos de

tesis, este artículo documental de fuentes bibliográ-

ficas, reflexiona a acerca del lugar del proyecto en

la investigación y las distintas dimensiones que és-

te adquiere como género literario académico, anali-

zando las características, formulación, evaluación y

normativas de la Universidad Yacambú en la pre-

sentación del proyecto doctoral.

Volumen 1, nº 1

Un Proyecto de Tesis Doctoral es un produc-

to de conocimiento, el cual puede realizar una

serie de aportes desde el punto de vista del tema

tratado (objeto) o con base a los procedimientos

utilizados para generar ese conocimiento.

Según Barrios (2005): el Proyecto de Investi-

gación se define como

“la descripción del trabajo que el estu-

diante se propone realizar. Para la

elaboración o desarrollo del proyecto

se le sugiere al tesista que realice la

revisión preliminar de la bibliografía y

demás fuentes relevantes al tema,

problema y objetivos del trabajo de

grado o la tesis doctoral, para su ubi-

cación en el contexto del conocimiento

acumulado (p. 21).

En cuanto a la descripción de la metodología

a utilizar, ésta debe ser realizada en función del

tema elegido, bajo un plan de trabajo con especi-

ficación de etapas, lapsos y actividades a cumplir

en cada uno de ellos, así como también, de los

recursos con que se cuenta.

La Tesis Doctoral, es un trabajo de investi-

gación orientado a la producción de conocimiento

en el área del saber que se trate. De allí que se

la caracterice como un aporte original, generador

de teoría relevante para las comunidades científi-

cas y por ende a la sociedad humana. Se incluye

al autor (a) como actor importante y a la vez se le

exige asumir una actitud crítica. Por lo tanto, de-

be profundizar en las formas de generar conoci-

miento desde diferentes enfoques epistemológi-

cos, desarrollar un sentido de la responsabilidad

consigo mismo y con el colectivo y una capaci-

dad de acción independiente pero sustentada en

la interrelación constructiva, orientada al desarro-

llo proactivo.

El Proyecto de Tesis Doctoral

Características

L a tesis doctoral efectuada por el

aspirante a doctor incluye el uso

de habilidades técnicas, humanas

y conceptuales. Esta última impli-

ca “relación con el pensamiento, el razonamien-

to, el diagnóstico de las situaciones y la solución

de alternativas para la solución de proble-

mas” (Chiavenato, 2006, p.3). Por lo tanto, pre-

sentar y solucionar problemas con evidencias

durante la tesis, genera novedosos espacios con

la finalidad de encarrilar las necesidades puntua-

les del contexto social regional y nacional canali-

zadas en las áreas de conocimiento cuyo interés

primordial es presentarse como punto de apoyo

cambiante consustanciado en el hecho investiga-

tivo hasta lograr consumar el trabajo final.

Además de las habilidades, es un reto en la

tesis doctoral sopesar el conocimiento como ac-

ción, saber y perspectiva dinamizadora respon-

sable de canalizar los procesos de transforma-

ción con éxito hasta alcanzar su aplicación ante

situaciones problemáticas, incluyendo talento

humano de los doctorandos, capacidad de traba-

jo, calidad humana, liderazgo, competencias, va-

lores éticos, responsabilidad, solidaridad y de-

senvolvimiento en cualquier espacio de la investi-

gación. Todos estos elementos son trascenden-

tales porque aseguran que la tesis sea inédita,

apoyada en investigaciones nuevas, con aportes

excelentes al conocimiento, y conducentes a pro-

piciar producción intelectual por medio del tutor o

asesor al momento de estructurar el discurso.

La Universidad Yacambú (UNY) como institu-

ción universitaria está abierta a todos los para-

digmas de investigación de la modernidad y de la

postmodernidad, que demuestren sólida susten-

tación ontológica y epistemológica. En el numeral

11 del capítulo 2 del manual de trabajo especial

de grado UNY, menciona que cada investigador,

docente o participante de un programa de post-

grado, debe justificar la pertinencia de aplicación

del enfoque metodológico empleado en su caso

de estudio y área del conocimiento específica. El

Trabajo de Grado y la Tesis Doctoral pueden

desarrollarse bajo cualquiera de los diseños de

investigación cualitativos, cuantitativos y multimé-

todos, según el numeral 38 del mismo manual.

La UNY como política general de postgrado

mantiene los siguientes postulados: a) apertura a

todas las corrientes del saber y paradigmas de la

educación y la investigación, b) gestión basada

en valores y principios éticos y morales, y c) in-

teracción dinámica entre los procesos académi-

cos de docencia, investigación y extensión.

Por lo tanto, las Normas establecidas por la

Universidad Yacambú son la guía que permite

planificar, organizar y presentar un trabajo de

investigación bajo parámetros uniformes, toman-

do en cuenta diversos enfoques de investigación,

con la finalidad de generar productos que puedan

ser analizados y comparados de manera objetiva

y uniforme.


Formulación del Proyecto de Tesis Doctoral

Volumen 1, nº 1

.El término línea de investigación ha sido

objeto de análisis y elaboración por parte de dife-

rentes autores. Para Barrios (1990), la línea de

investigación es considerada como: el eje orde-

nador de la actividad de investigación que posee

una base racional y que permite la integración y

continuidad de los esfuerzos de una o más per-

sonas, equipos o instituciones comprometidas en

el desarrollo del conocimiento en un ámbito es-

pecífico (p 5). Según Morles, Rojas y Vivas

(1991) consideran una línea de investigación co-

mo “un cuerpo de problemas que se ubican en

torno a un eje temático común y que demandan

respuestas obtenidas mediante la investigación”.

Para Becerra (1994), en el establecimiento

de una taxonomía conceptual para fundamentar

el concepto de líneas de investigación, la relacio-

na con el concepto de problema, argumentando

que sin una aprehensión de éste, ningún tipo de

investigación tiene sentido. Así, define la línea de

investigación como “el conjunto de proyectos en

una o más temáticas de investigación, que permi-

ten el estudio de problemas de diversa índole” (s/

p).

Evaluación del Proyecto de Tesis Doctoral

Los indicadores de evaluación del trabajo doctoral no están evidenciados en las normas de

Trabajo de Grado, sin embargo a nivel de universidades toda evaluación debe estar estructurada

con base a los diferentes capítulos y pasos evidenciados del trabajo realizado que conforman el

trabajo de investigación, y los aportes específicos realizados al conocimiento en el área en que

elaboró el doctorando.

Así mismo, se evaluará al doctorando de manera oral, en donde se debe medir diferentes

indicadores que van desde la adecuada oratoria y uso de lenguaje técnico, y adecuado uso de los

recursos visuales, hasta verificar el dominio del tema desarrollado en la investigación.

Las Líneas de Investigación y la Tesis Doctoral

La investigación en el Doctorado de Geren-

cia de la Universidad Yacambú, se organiza en

torno a líneas de investigación, destinadas a pro-

piciar el trabajo en equipos y la colaboración a

favor del desarrollo y aplicación de conocimien-

tos en el campo gerencial. Una línea de investi-

gación es un área definida para la investigación,

con continuidad en el tiempo, que define los as-

pectos científicos e investigativos de las activida-

des adscritas a ellas. Estas líneas de investiga-

ción están conformadas por equipos de investi-

gadores-docentes, estudiantes y egresados de

los programas de postgrado activos en el desa-

rrollo de investigación básica y aplicada, con la

finalidad de generar conocimientos, enriquecer la

discusión que se generan en torno a temas de

interés en las ciencias sociales y educativas y

generar soluciones prácticas acorde con la reali-

dad nacional. Las líneas se fundamentan en teo-

rías, métodos y técnicas extraídos inicialmente

de la literatura científica correspondiente a un

conjunto de disciplinas de las ciencias sociales

que aportan variados fundamentos epistemológi-

cos, teóricos, metodológicos y técnicos para el

estudio de los hechos y procesos que el grupo ha

escogido como tema de investigación. Las líneas

son el soporte fundamental de los programas de

postgrado, especialmente de los programas doc-

torales, para los que uno de sus ejes transversa-

les principales es la investigación. La Universidad

Yacambú propone las siguientes líneas de inves-

tigación:

1. El pensamiento gerencial Emergente y las

organizaciones venezolanas : Los objetivos de

esta línea buscan que se genere conocimiento

con base a la influencia que los nuevos para-

digmas tienen en las organizaciones públicas

y privadas de Venezuela, evidenciar como se

han visto afectadas las organizaciones públi-

cas y privadas de acuerdo al desempeño de

sus equipos gerenciales y que todo éste nue-

vo conocimiento sea evidenciado y compartido

a través de diferentes medios de información

especializada

2. El liderazgo gerencial para el cambio organi-

zacional en Venezuela : Los objetivos se refie-

ren a desarrollar estudios que generen conoci-

mientos actualizados y avanzados sobre el

liderazgo, desde el punto de vista del gerente

como líder en la organización, como se desa-

rrolla el proceso de liderazgo en organizacio-

nes públicas y privadas, definir propuestas con

enfoques que permitan implementar estrate-

gias de liderazgo en las organizaciones, y co-

mo rasgo común con otras líneas de investiga-

ción, el compartir los nuevos conocimientos a

través de medios escritos o digitales.

3. Gerencia y prospectiva para la educación del

III milenio. Esta línea busca que la generación

de conocimiento del área gerencial a través

del trabajo doctoral se enfoque hacia la educa-

ción, con estrategias para lograr la moderniza-

ción y desarrollo de propuestas innovadoras

en el área que estén a disponibles a otros in-

vestigadores.


Continuación...

Volumen 1, nº 1

El proceso de elaboración y presentación

de la tesis doctoral está regulado por un con-

junto de normas disponibles en el Manual de Tra-

bajo Especial de Grado, Trabajo de Grado y Te-

sis Doctoral de la Universidad Yacambú. Dichas

normal regulan la manera en que se presenta el

Trabajo Doctoral, empezando por la presentación

de la data estableciendo los márgenes, interli-

neados, hasta como se organizará todo el traba-

jo, tomando en cuenta los siguientes aspectos:

1. Páginas preliminares

2. Resumen e Introducción

3. Planteamiento del Proble1na.

4. Marco Teórico.

5. Marco Metodológico

6. Análisis e interpretación de los resultados.

7. Conclusiones y recomendaciones.

8. Referencias bibliográficas y anexos.

El lenguaje a utilizar para la redacción de la

tesis doctoral debe mantener la formalidad y el

rigor correspondiente al área del conocimiento de

que se trate; asimismo deben mantenerse las

reglas ortográficas del idioma Castellano y un

estilo claro y preciso. Se recomienda hacer el

menor uso posible de citas textuales.

La presentación o defensa oral de una tesis

es un acto público de carácter académico que

tiene como propósito demostrar ante un jurado el

dominio de un tema que ha sido presentado en

un informe denominado tesis de maestría o tesis

doctoral.

La defensa requiere del cumplimiento de

ciertas condiciones académicas y administrativas

previas, como son:

1. Haber completado el plan de estudios de la

carrera.

2. Haber presentado el informe final que reco-

ge los resultados de la investigación desa-

rrollada como tesis de grado.

3. El informe final de la tesis debe haber sido

evaluado y aprobado por los miembros del

jurado.

4. El informe final no debe presentar observa-

ciones de fondo que ameriten su reestruc-

turación.

Presentación del Proyecto Doctoral:

El Informe Escrito. La Presentación Oral


Reflexión Final

A través de la educación se cumple la misión de difundir el saber por medio de

investigaciones inspiradas en la democracia, justicia social y participación me-

diante la aplicación de las funciones de planificación, organización y desarrollo

de programas dispuestos a estimular investigaciones en el campo científico,

humanístico y social en Venezuela.

Desde ese escenario, las universidades venezolanas en el desarrollo de los programas de

postgrado y en especial el de doctorado; destacan como requisito primordial la realización de te-

sis doctorales con pertinencia social, de alta calidad, responsabilidad y ética hacia la construc-

ción de saberes que aborden nuevos procesos de investigación donde intervengan multiplicidad

de enfoques comprometido a profundizar la producción de tesis con investigaciones inéditas, re-

levantes e innovadoras que cooperen significativamente en la solución de problemas en el con-

texto de la educación universitaria.

La Universidad Yacambú como institución universitaria está abierta a todos los paradigmas

de investigación de la modernidad y de la postmodernidad, que demuestren sólida sustentación

ontológica y epistemológica. Por lo que cada investigador participante del programa de postgra-

do, debe justificar la pertinencia de aplicación del enfoque metodológico empleado en su caso de

estudio y área del conocimiento específica. Así que mediante sus normativas para el desarrollo

de la tesis Doctoral permite al doctorando seleccionar aquellas modalidades de investigación pa-

ra desarrollar su trabajo.

Dora C. González R. [email protected]

“Tienes que decidir cuál es

tu máxima prioridad y tener

el coraje de decir “no” a

otras cosas”.

Stephen Covey

Volumen 1, nº 1

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nual_de_Trabajo_Especial_de_Grado_Trabajo_de_Grado_y_Tesis_Doctoral_de_l

a_Universidad_Yacambu.pdf [Consulta: 2014, Octubre 15].

Nada en el mundo puede

reemplazar la perseveran-

cia.

El talento no lo hace; no hay

nada mas común que hom-

bres sin éxito y con talento.

El genio no lo hace; la genia-

lidad que no obtiene recom-

pensa es casi un proverbio.

Tampoco la educación, el

mundo esta lleno de perso-

nas educadas en la ruina.

La perseverancia y la deter-

minación son las únicas

omnipotentes. El lema “sigue

adelante” ha resuelto y siem-

pre resolverá los problemas

de la carrera humana.

(Calvin Coolidge)

Revista ciencia y gerencia

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