Paola Beatriz Vargas Mejía

Revista ambiental con enfoque en problemas ambientales a nivel global,

dirigido a estudiantes del curso de pedagogía y medio ambiente de la

carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades sede

Zacapa.

Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, mayo de 2014

Este informe fue presentado por la autora

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado - EPS - previo a optar al

grado de Licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, mayo de 2014.

Índice

Contenido Pág.

Introducción i

Capítulo l 1 1. Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la institución 1.1.2 Tipo de la institución 1.1.3 Ubicación geográfica 1.1.4 Visión 1.1.5 Misión 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 3 1.1.8 Metas 1.1.9 Estructura organizacional 4 1.1.10 Recursos 7

1.2 Procedimiento, técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 8 1.3 Lista de carencias 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9 1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 13 1.6 Problema seleccionado 14 1.7 Solución propuesta como viable o factible

Capítulo ll 15 2. Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales 2.1.1 Nombre de proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localización 2.1.4 Unidad ejecutora 2.1.5 Tipo de proyecto

2.2 Descripción del proyecto 2.3 Justificación 16 2.4 Objetivos del proyecto 17

2.4.1 Generales 2.4.2 Específicos

2.5 Metas 2.6 Beneficiarios 2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto 18

2.7.1 Presupuesto 2.7.2 Fuentes de financiamiento.

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 19 2.9 Recursos 20

Capítulo lll 21 3. Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados 3.2 Productos y logros

Revista ambiental 22 Capítulo IV 4. Proceso de evaluación 34

4.1 Evaluación del diagnóstico 4.2 Evaluación del perfil 4.3 Evaluación de la ejecución 4.4 Evaluación final 35

Conclusiones 36

Recomendaciones 37

Bibliografía 38

Egrafía 39

Apéndice 40

Anexos 115

Introducción

El informe que se presenta corresponde al trabajo de ejercicio profesional supervisado de la carrera de Licenciatura en Pedagogía Administración Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Zacapa.

El proyecto se realizó en la misma sede de Humanidades Zacapa conforme

a etapas fundamentales, estructurado en este informe en cuatro capítulos que se describen a continuación.

El capítulo I contiene la etapa del diagnóstico institucional, para realizarlo se

utilizó la guía de análisis contextual e institucional, incluyendo entrevistas, encuestas que permitieron encontrar los problemas de la institución. Luego se estableció el plan para realizar el informe de diagnóstico institucional, priorización de problemas, análisis de viabilidad y factibilidad, seleccionando el proyecto de creación de una revista ambiental.

El capítulo II corresponde al perfil del proyecto en el que incluye, datos

generales del proyecto, descripción, justificación, propósito, se establecieron los objetivos, metas, determinando a los beneficiarios directos e indirectos, además se realizaron gestiones para el financiamiento y presupuesto del proyecto, se elaboró el cronograma de actividades, estableciendo los recursos necesarios para la ejecución del proyecto.

El capítulo III concierne a la ejecución del proyecto, en donde todas las

actividades del cronograma se realizan, obteniendo resultados, logrando como producto la revista ambiental “problemas ambientales a nivel global” que se incluye en este capítulo.

El capítulo IV se refiere al proceso de evaluación del proyecto que contiene

la evaluación y los instrumentos que se aplicaron para verificar el logro de los objetivos y metas que se establecieron, de esta manera comprobando si la planificación fue eficiente y que diera solución al problema priorizado.

Este informe se complementa con las conclusiones, recomendaciones,

bibliografía, egrafía, apéndices y anexos.

i

Capítulo I

1. Diagnostico institucional

1.1 Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la institución

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de

Humanidades, sede Zacapa.

1.1.2 Tipo de la institución

Autónoma.

1.1.3 Ubicación geográfica

12 calle 10 avenida zona 1 Barrio La Laguna, Zacapa.

1.1.4 Visión

Ser la sede departamental de la Facultad de Humanidades encargada de formar

profesionales a nivel intermedio y superior, especializados en el área educativa,

con actitudes de ética y respeto con capacidad de análisis discusión crítica en el

ámbito pedagógico y administrativo de la sede departamental Zacapa,

fundamentada en el desarrollo de las políticas institucionales.(1)

1.1.5 Misión

Sede académica de la Facultad de Humanidades de la universidad de San Carlos

de Guatemala, formando profesionales universitarios con excelencia académica

en el área pedagógica y administrativa, proporcionando soluciones a problemas

del campo educativo de la población zacapaneca.(2)

*(1) Fuente: Coordinación Departamental Sede Zacapa.

*(2) Fuente: Coordinación Departamental Sede Zacapa.

1

1.1.6 Políticas

1.1.6.1 Políticas generales

Dar cumplimiento a los fines y demás disposiciones expresadas en la ley orgánica de la Universidad de San Carlos de Guatemala y el reglamento interno.

Propiciar el desarrollo de la institución en sus programas académicos, administrativos y financieros, con la participación del estudiantado optimizando interacciones con las instituciones y unidades de apoyo.

Promover el mecanismo de adecuación para el seguimiento de formación profesional y ocupaciones de sus egresados, en las fuentes del trabajo, para solventar en gran parte las necesidades económicas y políticas, acorde a la realidad en beneficio de la sociedad guatemalteca.

Promover programas para actualizar la red curricular del pensum de estudios de la Facultad de Humanidades.(3)

1.1.6.2 Políticas institucionales

Brindar cobertura de las carreras de Profesorado de Enseñanza Media y Licenciatura en Pedagogía, en sus diferentes especialidades a los estudiantes de la sede departamental Zacapa.

Promover la educación superior en el área de humanidades con modalidad de extensión a nivel regional.

Preparar y formar profesionales especializados en la ciencia de la educación.

Formar profesionales para atender la demanda de recursos humanos que exige la reforma educativa.(4)

*(3) Según punto trigésimo segundo, inciso 32.3 Acta 11-2008 del 15 de julio de 2008

*(4) Fuente: Coordinación Departamental Sede Zacapa.

2

1.1.7 Objetivos

Profesionalizar a docentes en servicio en distintas áreas de la pedagogía,

Administración, Investigación Educativa y otras que pudieran crearse.

Incrementar la formación de nuevos profesionales especializados en

educación.

Coadyuvar en la formación de nuevas opciones en carreras técnicas y

humanísticas a nivel de licenciatura.

1.1.8 Metas

Atender las demandas de la educación superior en cuanto a la formación

docente para darle cobertura nacional en los niveles de secundaria y

diversificado en un 100%.

Aumentar un 100% la inscripción en primer ingreso de la carrera de

Profesorado de Enseñanza Media y Licenciatura en Pedagogía en sus

diferentes especialidades

Apertura de 2 nuevas carreras técnicas y humanísticas a nivel de licenciatura

en la facultad de humanidades sede Zacapa.

:

1.1.8.1 Matricula estudiantil

Aumentar un 100% la inscripción en primer ingreso de la

carrera de Profesorado de Enseñanza Media y Técnico en

Administración Educativa.

3

Incrementar en un 30% la población estudiantil de toda la

sección de Zacapa.

Extender en 100% la cohorte de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa.

1.1.8.2 Promoción

Egresar al 100% de estudiantes que culminan la carrera a

nivel intermedio y de grado universitario en la sección

Zacapa.

1.1.8.3 Cobertura

Ampliar en un 100% el ámbito de cobertura de la sección

Zacapa a nivel local y con los municipios y departamentos

aledaños.

1.1.8.4 Proyección comunitaria

Fortalecer en un 100% las relaciones interinstitucionales”.

1.1.9 Estructura organizacional

1.1.9.1 Niveles jerárquicos

La Junta directiva el máximo organismo de la facultad integrada por el

señor Decano, quien funge como presidente.

El departamento de pedagogía de donde surge el diseño curricular, está

organizada de la siguiente forma:

Coordinación de formación de recursos humanos

Coordinación de docencia

Coordinación administrativa

Coordinación técnico pedagógico

Coordinación de investigación y diseño curricular

Coordinación de prácticas

4

Coordinador Departamental Sede Zacapa (además de este cargo funge

como catedrático de esta sede departamental).

Los docentes que laboran en la sede departamental de Zacapa están

clasificados: en catedráticos titulares y catedráticos contratados.

Los estudiantes están divididos en cuatro salones:

A-1 estudiantes de primer ingreso de profesorado.

A-2 estudiantes de segundo ingreso de profesorado.

A-4 estudiantes de primer ingreso de licenciatura.

A-5 estudiantes de segundo ingreso de licenciatura.

Los estudiantes a su vez conforman una directiva estudiantil integrada por 9

estudiantes, la cual está integrada por alumnos de la carrera de Profesorado de

Enseñanza Media de Pedagogía y Técnico en Administración Educativa, primer

ingreso: Alin Julesi Méndez Orellana, Ana Silvia Lira Andrade, Edgar Ariel Ipiña;

segundo ingreso: Alex Antonio León Oliva, Susan Vásquez Pérez; tercer ingreso:

Samuel Eduardo Pineda, Cándida Elvira Castañeda Torres; de la carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa: Fredy Manases Sánchez,

Aura Leticia Fuentes Osorio.

El personal operativo, un guardián quien labora en la Facultad de

Humanidades.

5

Organigrama de la Facultad de Humanidades sede Zacapa.

Decano

Departamento de pedagogía

Coordinador de

Zacapa Directiva de

estudiantes

Docentes titulares Personal Operativo

Estudiantes

Fuente: Coordinación Departamental Sede Zacapa.

6

1.1.10 Recursos

Humanos

Catedrático Años de

servicio

Titular Contrato

M.A. Ovidio Otoniel De León Aragón 29 X

Licda. Délfida Cerón Paiz De Lone 23 X

Lic. Aníbal Roberto Soriano Ramírez 5 X

Lic. Raúl Armando Vega Piedrasanta 20 X

Licda. Anabella del Rosario Monroy de Vega 13 X

Lic. Carlos Eduardo Echeverría Sosa 15 X

M.A. Octavio Alberto Villeda Sosa 14 X

Lic. Arnoldo Leonel Titus Pineda 8 X

Horarios

La Sección departamental de Zacapa funciona en plan sabatino en los

horarios de 7:30 a 18:00 horas.

Materiales

Mobiliario y equipo

Cantidad Descripción

175 Pupitres de madera con estructura metálica color negro.

5 Bancas de madera con estructura metálica color café.

3 Cátedras de playwood y metal color negro.

1 Cátedra de madera.

1 Mesa de madera.

3 Ventiladores de pedestal color blanco y celeste.

4 Pizarrones de fórmica blanca con estructura metálica.

1 Pizarra doble uso (cartelera informativa) de madera y fórmica con rodos.

5 Salones construidos con block y cemento, pintados de color blanco con franjas celestes; con puertas y ventanas (barrotes) de metal color negro.

5 Salones en construcción (obra gris).

4 Barriles plásticos color verde.

3 Cestas medianas color celeste.

2 Depósitos de reciclaje plástico con base metálica y madera.

8 Sanitarios de porcelana color blanco.

6 Lavamanos de porcelana. (5 color blanco y 1 color palo rosa).

7

Cantidad Descripción

2 Espejos

32 Bancos de plástico (9 rojos, 2 negros, 2 beige, 2 corintos, 10 celestes, 6 azules, 1 verde.).

9 Sillas plásticas color azul.

2 Sillas secretariales con rodos. (1 color negro y 1 color gris.)

1 Banco de madera.

1 Silla de madera.

1 Atril de madera color negro.

3 Astas de madera color negro.

1 Tanque para agua, construido de block y cemento.

1 Cañonera

1 Computadora portátil

Financieros

Cuota estudiantil semestral Q. 150.00, administrada por la directiva de

estudiantes de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San

Carlos de Guatemala, sede Zacapa.

Los gastos de la sede están listados en el siguiente cuadro:

Gastos mensuales

Monto

Energía eléctrica Q 40.00

Servicio de agua Q 100.00

Guardianía Q 1,200.00

Mantenimiento Q 300.00

Viáticos Q 300.00

Total gastos del mes Q 1,940.00

1.2 Procedimientos, técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Con base en la guía de análisis contextual, se aplicaron:

Observación

Se aplicó para visualizar la situación de la institución, utilizando libro de notas,

registrando la información más relevante.

8

Entrevista estructurada

En base a un cuestionario dirigido a la comunidad facultativa en general, se

exploraron datos importantes de la institución.

1.3 Lista de carencias

1.3.1 Desaprovechamiento de contenidos relacionados con el medio

ambiente

1.3.2 Carencia de persianas.

1.3.3 Carencia de una pila en la caseta

1.3.4 Inexistencia de personal de seguridad

1.3.5 Inexistencia de garita de control de visitantes

1.3.6 Inexistencia de personal operativo

1.3.7 Escases de agua en los sanitarios

1.3.8 Inexistencia de personal de secretaría.

1.3.9 Carencia de útiles y enseres de limpieza

1.3.10 Inexistencia de oficinas administrativas

1.3.11 Desvalorización del medio ambiente por parte de los estudiantes

universitarios.

1.3.12 Inexistencia de archivo

1.3.13 Carencia de salón para usos múltiples

1.3.14 Inexistencia de un espacio para almacenamiento de recursos

materiales.

1.3.15 Inexistencia de botiquín de primeros auxilios

1.3.16 Inexistencia de biblioteca

1.3.17 Inexistencia de muro perimetral

9

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que lo producen Soluciones

1. Ambientalista

1. Desaprovechamiento de

contenidos relacionados con el medio ambiente.

1. Elaboración de una revista informativa de educación ambiental.

2. Elaboración de un periódico mural de información ambiental.

2. Desvalorización del medio ambiente por parte

de los estudiantes universitarios.

1. Trabajo en equipo para plantar árboles.

2. Investigación en cada curso sobre el medio ambiente.

2. Inseguridad

1. Inexistencia de muro perimetral.

1. Adquirir en diferentes instituciones el muro perimetral.

2. Construir un muro perimetral con fondos propios.

2. Carencia de persianas. 1. Adquisición de persianas por medio de gestión.

2. Colocar persianas con fondos propios.

3. Inexistencia de personal de seguridad.

1. Adquirir un contrato de personal de seguridad en la Facultad de Humanidad.

2. Contratar un policía privado con fondos propios.

4. Inexistencia de botiquín

de primeros auxilios.

1. Adquirir diferentes medicamentos de primeros auxilios, para implementar un botiquín.

2. Comprar un botiquín de primeros auxilios equipado.

5. Inexistencia de garita de

control de visitantes.

1. Adquirir material para la construcción de garita a diferentes instituciones.

2. Construir garita de control con fondos propios.

3. Insalubridad

1. Inexistencia de personal operativo.

1. Adquirir un contrato de conserjería en la municipalidad local.

2. Contratar personal de conserjería con fondos propios.

2. Escasez de agua en los sanitarios.

1. Instalar un tanque rotoplás.

2. Ubicar reservas de agua potable.

3. Carencia de útiles y enseres de limpieza.

1. Adquirir con los estudiantes diferentes útiles y enseres de limpieza.

2. Implementar útiles y enseres de limpieza con fondos propios.

10

Problemas Factores que lo producen Soluciones

4. Carencia de una pila en la caseta.

1. Adquirir una pila a diferentes instituciones.

2. Instalación de una pila en la caseta con fondos propios.

4. Administración

deficiente.

1. Inexistencia de oficinas administrativas.

1. Construir un espacio administrativo con fondos propios.

2. Habilitar un salón para uso administrativo.

2. Inexistencia de archivo. 1. Comprar un archivo.

2. Construir un archivo.

3. Inexistencia de un espacio para

almacenamiento de recursos materiales.

1. Adquirir materiales de construcción en diferentes instituciones.

2. Construcción de un local para bodega con fondos propios.

4. Inexistencia de personal

de secretaría.

1. Adquirir un contrato municipal de secretaría.

2. Contratar persona para brindar servicio de información con fondos propios.

5. Carencia de salón para usos múltiples.

1. Adquirir material de construcción a diferentes instituciones.

2. Construcción de un salón con fondos propios.

6.Inexistencia de biblioteca

1. Crear una biblioteca.

2. Recopilar con alumnos fuentes bibliográficas.

11

Cuadro de priorización de problemas.

Los integrantes en la selección del problema fueron:

1 Asesor, 1 proyectista, 1 coordinador, 5 docentes y 8 estudiantes, haciendo un total

de: 16 participantes.

No. Criterios

Problemas

Importante Fácil

solución

Beneficio

Factor económico

Participativo

Total

1 Ambientalista 10 16 16 5 16 63

2 Inseguridad 8 3 16 1 5 33

3 Insalubridad 3 5 2 2 5 17

4 Administración deficiente

2

4

2

2

4

14

En base a los resultados del cuadro, el problema que mayor prioridad tiene es el

ambientalista.

Cuadro para priorización de factores que provocan el problema.

No. Criterios

Factor

Importante Fácil

solución

Beneficio

Factor económico

Participativo

Total

1

Desaprovecha- miento de contenidos relacionados con el medio ambiente.

10

11

14

10

15

60

2

Desvaloriza- ción del medio ambiente por parte de los estudiantes.

6

5

3

2

4

20

El factor que mayor influencia tiene en el problema es el desaprovechamiento de

contenidos, teniendo este 2 posibles alternativas de solución.

Opción 1: Elaboración de una revista ambiental.

Opción 2: Elaboración de un periódico mural de información ambiental.

12

No.

Indicadores Opción1 Opción2

SI NO SI NO

Financiero

1 ¿Son suficientes los recursos financieros? X X

2 ¿Cuenta con financiamiento externo? X X

3 ¿Se tiene contemplado fondos extras para improvistos? X X

4 ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X

Administrativo legal

5 ¿Existe autorización legal para la ejecución del proyecto? X X

Técnico

6 ¿Son apropiadas las instalaciones? X X

7 ¿Tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X

8 ¿Cuenta con los materiales o insumos necesarios? X X

9 ¿Posee la tecnología apropiada? X X

10 ¿Se han cumplido con las especificaciones adecuadas? X X

11 ¿El tiempo programado es suficiente? X X

12 ¿Tiene clara definición de las metas? X X

Mercado

13

¿El proyecto aporta beneficios que satisface las necesidades de la población educativa?

X

X

14 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X

15 ¿El proyecto es accesible a la población educativa? X X

16 ¿El proyecto tiene la aceptación de usuarios? X

X

Político

17 ¿La institución será responsable del proyecto? X X

18

¿La ejecución del proyecto, es de vital importancia para la institución?

X

X

Cultural

19 ¿El proyecto promueve la creatividad de los usuarios? X X

Social

20 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población educativa? X X

Totales 20 0 7 13

1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad

Opción 1: Elaboración de una revista ambiental. Opción 2: Elaboración de un periódico mural de información

ambiental.

13

1.6 Problema seleccionado

Problema

Ambiental

1.7 Solución propuesta como viable y factible

Elaboración de una revista ambiental en la Universidad de

San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Zacapa.

14

Capítulo II

2. Perfil del proyecto 2.1 Aspectos generales del proyecto

2.1.1 Nombre del proyecto

Revista informativa con enfoque en los problemas ambientales dirigida a

estudiantes del curso Pedagogía y Medio Ambiente de la carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Sede Zacapa.

2.1.2 Problema

Inexistencia de material informativo que permita la investigación en

educación ambiental dentro de la Facultad de Humanidades, sede Zacapa.

2.1.3 Localización del proyecto

2 Calle, 10 Avenida zona 1, Barrio La Laguna, Zacapa

2.1.4 Unidad ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades.

2.1.5 Tipo de proyecto

De producto informativo ambiental.

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la creación de una revista ambiental sobre problemas

ambientales a nivel global que enmarca las causas y consecuencias de este

grave problema mundial, que servirá de consulta a estudiantes de la Universidad

de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades de la sede de Zacapa.

La revista incluye temas sobre: contenidos del programa del curso pedagogía y

medio ambiente de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

15

Administración Educativa, tales como: La Educación ambiental como respuesta a

la crisis ambiental, perspectiva histórica Nacional e Internacional del medio

ambiente; además: el efecto invernadero, contaminación de las aguas, pérdida

de la biodiversidad y degradación de los suelos.

2.3 Justificación

Los problemas ambientales son generados por el estilo de vida de los seres

humanos quienes irónicamente son los que, en la actualidad, se ven más

perjudicados con su forma de vivir y los avances tecnológicos. Mientras los recursos

naturales se siguen agotando, poco o nada se hace para educar a la población sobre

este tema.

La educación a través de sus diferentes medios y enfoques, está llamada a brindar

soluciones que ayuden a cambiar los comportamientos de las personas en forma

positiva, fomentando y llevando la formación de una conciencia ambiental, diseñando

y aplicando acciones educativas a través del proyecto de educación ambiental, en

mejora de la calidad de vida de las personas. Llevando a la participación de los

diferentes miembros de la comunidad, de tal modo que sean capaces de solucionar y

transformar sus propios problemas.

Es por esta razón que se ve la necesidad de implementar este proyecto el cual

pretende aplicar y desarrollar diferentes estrategias pedagógicas con la comunidad,

para generar conciencia ecológica, espacios limpios y agradables, evitando los

impactos negativos en el ambiente, mejorando la calidad de vida de las personas de

la comunidad educativa y contribuir en el aprovechamiento de contenidos

relacionados con la educación ambiental en la Facultad de Humanidades sede

Zacapa.

16

2.4 Objetivos

2.4.1 General

Contribuir en el mejoramiento de la educación ambiental de la Universidad

de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Zacapa.

2.4.2 Específicos

2.4.2.1 Fomentar el interés por la investigación ambiental en los estudiantes

de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, sede

Zacapa.

2.4.2.2 Demostrar las causas y consecuencias de problemas ambientales a

nivel global.

2.5 Metas

2.5.1 Contar con el 100% de la información ambientalista.

2.5.2 Editar 10 ejemplares de la revista informativa.

2.5.3 Promocionar la revista en el aula A-2 con 26 estudiantes y 1 docente.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

40 estudiantes de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa, 8 docentes de la sede Zacapa.

2.6.2 Indirectos

116 estudiantes de la sede Zacapa.

Comunidad del departamento de Zacapa.

17

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

2.7.1 Presupuesto

Clasificación o Rubro

Descripción Costo

Unitario

Costo Total

Instalación de software.

Selección profesional de sistemas de computación

Q. 900.00 Q. 900.00

Dispositivos de almacenamiento de información

- Una memoria USB - Dos CD’s

Q 120.00 Q. 7.00

Q. 120.00 Q. 14.00

Borrador de revista Impresión de borrador de la revista

Q. 100.00 Q. 100.00

Sistemas de computación

Internet y red, 50 horas Q. 3.00 Q. 150.00

Edición Profesional Selección profesional de litografía, impresión y empastado de 10 ejemplares

Q. 180.00

Q. 1,800.00

Viáticos Combustible y alimentación Q. 550.00 Q. 550.00

Total de Recursos Q. 3,634.00

2.7.2 Fuentes de financiamiento

Personas Descripción del aporte Total

Técnico Carlos Enrique Pérez

Barrera

Donación de efectivo Q. 1,800.00

MEPU Olga Lily Mejía Herrarte Donación de efectivo Q. 1,000.00

Elías Antonio Vargas Aldana Donación de efectivo Q. 834.00

Total financiamiento del Proyecto Q. 3,634.00

18

2.8 Cronograma

No.

Actividad Año 2013 2014

Mes Ago. Sept. Oct. Nov. Enero Feb. Marzo

Semanas 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 1 Elaboración del perfil de proyecto 2 Reunión con un editor para inducción de

revista ambiental 3 Entrega de solicitudes a donantes para

financiar el proyecto 4 Seleccionar temas adecuados para la

revista 5 Instalación de sistemas computo

6 Instalación de Software

7 Selección de fotos para la revista

8 Edición de la revista

9 Revisar el proyecto con el asesor.

10 Entregar en la imprenta el borrador de la revista para su reproducción.

11 Promover la revista

12 Entrega de la revista al Coordinador de la Facultad de Humanidades , Sede Zacapa

19

Carlo

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Asesor de proyecto.

Coordinador de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de

Humanidades, Sede Zacapa.

Catedráticos de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de

Humanidades, Sede Zacapa.

Estudiantes de la Universidad de San 19

Humanidades, Sede Zacapa.

Técnico de diseño gráfico.

Técnico de sistemas de computación

2.9.2 Materiales

Revistas

Video tutoriales

Fotos

Informes ambientales

Equipo de cómputo

Software y redes

s de Guatemala, Facultad de

2.9.3 Financieros

Para la ejecución del proyecto se cuenta con la gestión de Q 3,634.00,

integrado por todos los colaboradores.

20

Capítulo lll

3. Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados

No. Actividades Resultados

3 Seleccionar temas adecuados para la revista

Contenidos de la revista en forma lógica.

6

Selección de fotos para la revista

Imágenes que se relacionan en base a los temas escogidos .

7

Edición de la revista Una revista ambiental

9 Revisar el proyecto con el asesor.

Correcciones y últimos retoques del producto final.

10 Entregar en la imprenta el borrador de la revista para su reproducción.

Impresión de 10 ejemplares de la revista.

11 Promoción de la revista Interés por la investigación.

12 Entrega de la revista al Coordinador de la Facultad de Humanidades , Sede Zacapa

Contribuir en el mejoramiento de la educación ambiental de los estudiantes de la sede Zacapa.

13 Inauguración del proyecto, con los beneficiados, y suscripción de acta.

Existencia de materia informativo sobre el curso Pedagogía y medio ambiente.

3.2 Productos y logros

Producto Logros

Revista informativa sobre

problemas ambientales.

Entregar 10 revistas informativas a las

autoridades locales.

21

Zacapa, mayo 2014.

Año 01 Revista 01 Zacapa Mayo 2014.

PROBLEMAS AMBIENTALES A

NIVEL GLOBAL

22

Zacapa, mayo 2014.

Revista Problemas Ambientales a

Nivel Global publicada en Zacapa,

2014, diseño y diagramación Licda.

Paola Beatriz Vargas Mejía.

Correo electrónico:

paolavargas.cj@gmail.com

teléfono: 4124-7061

Dirección: La Palmilla, Usumatlán,

Zacapa, Guatemala, C.A.

EDITORIAL

Los problemas ambientales hoy

tienen una dimensión mundial. Hay

un permanente bombardeo de los

medios de comunicación (televisión,

radio, prensa, internet, etc.) sobre los

problemas cómo: calentamiento

global, contaminación de las aguas,

pérdida de la biodiversidad,

degradación de los suelos entre

otros. Al final todos los países están

de manera directa o indirecta

contribuyendo al deterioro fatal de

todo el planeta Tierra.

Los países desarrollados son los que

más contaminantes producen, y los

que menos les interesa parar su

producción de químicos y otros, claro

como eso implicaría menos ingresos

a sus arcas y el castigo de menos

lujos, bueno que sufran los pobres los

que no tienen medios económicos ni

educativos. Donan unos pocos miles

de Dólares para callar la boca, que

es como quitarle tres pelos al gato,

pero la ignorancia nos hace callar y

dejar que sigan explotando nuestra

tierra, siendo ellos como titiriteros y

nosotros los títeres.

La naturaleza está en agonía, nos

pide “a gritos” que cambiemos

nuestra manera de aprovechar sus

recursos. Científicos han planteado la

hipótesis de que los fenómenos

naturales se han incrementado desde

que el hombre intervino a través de

su accionar avaro e irresponsable.

Para frenar los problemas

ambientales que el hombre provoca,

la esperanza es: la educación

ambiental.

2

23

Zacapa, mayo 2014.

ÍNDICE

Perspectiva histórica internacional 4

Educación ambiental: Respuesta a la crisis ambiental 5

Historia nacional del medio ambiente

El efecto invernadero 7

Contaminación de las aguas 9

Pérdida de la biodiversidad en Guatemala 11

Degradación de los suelos en Guatemala 12

3

24

Zacapa, mayo 2014.

RSPECTIVA HISTÓRICA

INTERNACIONAL

La crisis ambiental

Desde siempre la especie humana ha

interaccionado con el medio y lo ha

modificado, los problemas

ambientales no son nuevos. Sin

embargo, lo que hace especialmente

preocupante la situación actual es la

aceleración de esas modificaciones,

su carácter masivo y la universalidad

de sus consecuencias.

Los problemas ambientales ya no

aparecen como independientes unos

de otros sino que constituyen

elementos que se relacionan entre sí

configurando una realidad diferente a

la simple acumulación de todos ellos.

http://blogtocoloambiental.blogspot.com/2011/04/principa

les-problemas-ambientales.html

Por ello, hoy en día podemos hablar

de algo más que de simples

problemas ambientales, nos

enfrentamos a una auténtica crisis

ambiental y la gravedad de la crisis

se manifiesta en su carácter global.

Sin embargo, no podemos limitarnos

a percibir esta crisis como conflicto en

el que determinados planteamientos

sobre el mundo y sobre la vida

resultan inadecuados. Si somos

conscientes de que sólo en un

ambiente de crisis se consideran y se

desarrollan soluciones innovadoras,

parece claro que tenemos ante

nosotros el desafío de encontrar en la

crisis una ocasión para "reinventar"

de forma creativa nuestra manera de

entender y relacionarnos con el

mundo. Pero estas soluciones no

pueden ser solamente tecnológicas,

el desafío ambiental supone un reto a

los valores de la sociedad

contemporánea ya que esos valores,

que sustentan las decisiones

humanas, están en la raíz de la crisis

ambiental.

En este contexto, la educación

ambiental tiene un importante papel

que jugar a la hora de afrontar este

desafío, promoviendo un aprendizaje

innovador" caracterizado por la

anticipación y la participación que

permita no sólo comprender, sino

también implicarse en aquello que

queremos entender.

José Félix Martínez Huerta

4 4

25

Zacapa, mayo 2014.

EDUCACIÓN AMBIENTAL:

RESPUESTA A LA CRISIS

AMBIENTAL

En los años sesenta comienza a

cuestionarse el modelo de

crecimiento establecido

denunciándose el impacto que

produce sobre el medio ambiente. El

ser humano comienza a ver el medio

en el que está inmerso de manera

diferente, una nueva percepción de

la relación ser humano-sociedad-

medio, va abriéndose paso.

A lo largo de estos años van

apareciendo informes y manifiestos

en los que se plantea la necesidad

de adoptar medidas educativas

(entre otras) para frenar el creciente

deterioro del planeta.

La educación ambiental, tal como se

entiende hoy en día, es un concepto

relativamente nuevo que pasa a un

primer plano a finales de los años

setenta. La novedad reside en que el

medio ambiente, además de medio

educativo, contenido a estudiar o

recurso didáctico, aparece con entidad

suficiente como para constituirse en

finalidad y objeto de la educación.

http://www.ehu.es/cdsea/web/index.php?option=com_c ontent&task=view&id=104&Itemid=223&lang=es

Historia nacional del medio ambiente El marco legal en el que se integra el

medio ambiente se sitúa en la

Constitución, la Ley de Medio

Ambiente, la Ley de Educación, la

Ley del Consejo Nacional de Áreas

Protegidas, la Comisión Nacional de

Medio Ambiente (CONAMA) y la

CONAPEA (Comisión Nacional

Permanente de Educación

Ambiental).

En 1981 surge el proyecto Ministerio

de Educación-Unesco que da origen

a la CONAPEA y que propicia la

incorporación de una unidad

didáctica de Educación Ambiental en

las Ciencias Naturales de enseñanza

primaria, así como la creación de

módulos de apoyo docente. En 1987

se hace lo mismo con el ciclo básico

del nivel medio y se crea el Sistema

Nacional de Mejoramiento de los

Recursos Humanos y Adecuación

Curricular (SIMAC) del Ministerio de

Educación, que elabora nuevas

guías curriculares para preescolar y

primaria. Estas guías incluyen

contenidos integradores y objetivos

instrumentales relacionados con el

ambiente y los recursos naturales.

5

26

5

Zacapa, mayo 2014.

En 1990 culmina el proceso de

definición de la Estrategia Nacional

de Educación Ambiental, con la

participación de la Administración y

las ONGs hasta un total de 40

organismos. La estrategia

comprende siete líneas de

actuación, a saber:

sistema de información y

comunicación

investigación y experimentación

Educación Ambiental en el

sector formal

Educación Ambiental en

el sector no formal

capacitación de recursos

humanos

cooperación

interinstitucional a nivel

nacional e internacional

evaluación y seguimiento

En 1991 se desarrolla un taller

subregional organizado por Unesco y

CONAMA en el que se analizan las

estrategias para la incorporación de la

Educación Ambiental en el programa

de estudios de las escuelas normales.

En el mismo año, la Ley de Educación

Nacional señala como uno de los fines

de la Educación el desarrollo de

valores positivos respecto al medio

ambiente; la Educación Ambiental,

por otra parte, está basada en los

principios de diversidad y de unidad

nacional. En 1994 la Comisión

Intersectorial de Educación en

Población aprueba la incorporación de

temas ambientales en el currículo

escolar. En 1995 se crea la Escuela

Regional para Formación de

Docentes, con especialidad en

Educación Ambiental.

Además, la Procuraduría de los

Derechos Humanos ha elaborado

guías y materiales de apoyo docente

sobre la Educación Ambiental y

existen materiales de apoyo técnico

docente elaborados por ONGs.

Se ha realizado una consulta nacional

a los distintos sectores de población

para conseguir una descentralización

y adecuación cultural del currículo,

con el objetivo de responder a las

6

27

6

Zacapa, mayo 2014.

necesidades, intereses y problemas

sociales. En este contexto se

desarrolla la Educación Ambiental,

considerada como un eje formativo

curricular, igual que la educación en

derechos humanos, educación

preventiva integral, educación para el

trabajo, educación intercultural, etc.

En el mismo sentido, la Educación

Ambiental persigue un cambio

actitudinal en la persona para que

interactúe de forma consciente y

responsable en el medio y se sienta

parte de él. Los objetivos de esta

Educación Ambiental son:

comprender la interrelación entre el hombre, la sociedad y la naturaleza poseer un código de valores compatible con el desarrollo armónico hombre-naturaleza actuar con responsabilidad y solidaridad en la relación hombre-naturaleza resolver problemas ambientales, según las habilidades y destrezas

Se han creado unidades de

aprendizaje integrado, realización de

proyectos y estudios de casos, con

un sentido integrador. Se da también

importancia a las estrategias de

adecuación curricular; se pretende

conseguir un currículo flexible,

participativo e integrador en el que

se valoren los procesos.

Blanca Tello y Alberto Prado.

El efecto invernadero Cooperación internacional sobre

las emisiones de GEI (Gases de

Efecto Invernadero)

antropogénicas

Grupo Intergubernamental sobre el

Cambio Climático

El Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático, conocido también por Panel Intergubernamental del Cambio Climático o más resumidamente por las siglas IPCC (Intergovernmental Panel on Climate Change). Fue establecido en el año 1988 por la Organización Meteorológica Mundial (WMO, World Meteorological Organization) y el Programa Ambiental de las Naciones Unidas (UNEP, United Nations Environment Programme). El objetivo es asesorar a los gobiernos sobre los problemas climáticos y recopilar las investigaciones científicas conocidas en unos informes periódicos de evaluación. Estos informes de evaluación constan de varios volúmenes, y proporcionan todo tipo de información científica, técnica y socio-económica sobre el cambio climático, sus causas, sus posibles efectos, y las medidas de respuesta correspondientes.

7

28

7

Zacapa, mayo 2014. Convención Marco de Naciones

Unidas sobre el Cambio Climático

El tratado internacional Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático se firmó en 1992 y los países firmantes debían comenzar a considerar como reducir las emisiones de GEI y el calentamiento atmosférico.

Protocolo de Kioto

El Protocolo de Kyoto de 1997 fue una extensión de la Convención. Los países industrializados se comprometieron a reducir sus emisiones de gases de efecto invernadero. El objetivo es un recorte conjunto de las emisiones de gases de efecto invernadero de al menos el 5% con respecto a los niveles de 1990 en el periodo de compromiso de 2008-2012.

El compromiso de reducción de emisiones lo adoptaron solo los países incluidos en el anexo I del protocolo, debiendo así mismo cada país ratificarlo para que el compromiso fuese vinculante.

Estados Unidos: sin ratificar el

Protocolo

Estados Unidos no ha ratificado en Protocolo.37 Las emisiones de CO2 de Estados Unidos en 2005 representaron el 25% de las emisiones totales en el mundo.

La Conferencia de Cambio

Climático de Copenhague en

diciembre de 2009

Para la cumbre sobre el clima de Copenhague en diciembre de 2009, la ONU convocó a 192 países para acordar un límite a las emisiones de gases de efecto invernadero para el periodo entre 2012 y 2020. Este periodo de compromiso debía suceder al periodo 2008-2012, acordado en el protocolo de Kyoto.

La Conferencia de Cambio

Climático de Cancún en diciembre

de 2010

El pacto alcanzado aplaza para 2011

la decisión fundamental de si un

nuevo acuerdo sustituirá al Protocolo

de Kioto, cuya vigencia termina en

2012, reconoce los compromisos

voluntarios de reducción de

emisiones de GEI que los países

enviaron a la ONU después de la

Cumbre de Copenhague, además se

ha llegado a un acuerdo para reducir

la deforestación.

http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_invernader

o#cite_note-met1-26

8

29

8

Zacapa, mayo 2014.

El efecto invernadero evita que la

energía (rayos del sol) recibida

constantemente vuelva

inmediatamente al espacio, por lo que

se queda atrapado en la tierra.

Este efecto se va acentuando por la

emisión de ciertos gases, como el

dióxido de carbono y metano debido

a la actividad humana.

Por el deshielo acelerado

consecuencia del efecto invernadero,

los glaciares están desapareciendo.

Ejemplo de ello se aprecia en las

siguientes fotografía del glaciar

Chacaltaya en Bolivia.

Lic. Paola Beatriz Vargas Mejía.

CONTAMINACIÓN DE LAS

AGUAS

Según la OMS (Organización

Mundial de la Salud) el agua está

contaminada cuando su

composición se haya alterado de

modo que no reúna las condiciones

necesarias para ser utilizada

beneficiosamente en el consumo

del hombre y de los animales.

Principales contaminantes del

agua:

Basuras, desechos químicos de

las fábricas, industrias, etc.

Aguas residuales y otros

residuos que demandan

oxígeno

Productos químicos, incluyendo

los pesticidas, diversos

productos industriales, las

sustancias tensoactivas

contenidas en los detergentes,

y los productos de la

descomposición de otros

compuestos orgánicos.

Petróleo, especialmente el

procedente de los vertidos

accidentales.

Minerales inorgánicos y

compuestos químicos.

Sedimentos formados por

partículas del suelo y minerales

arrastrados por las tormentas y

escorrentías desde

9

30

9

Zacapa, mayo 2014.

las tierras de cultivo, los suelos sin

protección, las explotaciones

mineras, las carreteras y los derribos

urbanos.

Sustancias radioactivas procedentes

de los residuos producidos por la

minería y el refinado del uranio y el

torio, y el uso industrial, médico y

científico de materiales radiactivos.

Vertimiento de aguas servidas. La

mayor parte de los centros urbanos

vierten directamente los desagües

(aguas negras o servidas) a los ríos,

a los lagos y al mar. Los desagües

contienen excrementos, detergentes,

residuos industriales, petróleo,

aceites y otras sustancias que son

tóxicas para las plantas y los

animales acuáticos.

http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3

%B3n_h%C3%ADdrica

Contraste del famoso lago más bello

del mundo; foto que promociona el

turismo al Lago de Atitlán en

Panajachel; y la otra cara que no nos

gusta pero es la realidad.

Lago de Atitlán en todo su esplendor

Lago de Atitlán, contaminación por

las cianobacterias que se alimentan

de sedimentos de aguas negras.

Basurero a orillas del lago de Atitlán

Drenaje de un sector de la aldea La

Palmilla, Usumatlán, Zacapa, vertido

sin tratamiento directamente al río.

10

31

10

Zacapa, mayo 2014.

Pérdida de la Biodiversidad en

Guatemala

La biodiversidad brinda servicios

ambientales como agua, oxígeno,

estabilidad del suelo, madera, leña,

alimentos y medicinas. Además es

un regulador del clima.

El biólogo investigador César

Azurdia explicó que la condición de

biodiversidad se da en función de la

abundancia de especies de flora,

fauna y microorganismos, y que en

Guatemala el valor radica en que

muchas especies son endémicas, es

decir, que solo existen en este país.

Agregó, a manera de ejemplo, que

hay especies de maíz propios de

estas tierras, así como algunas

variedades de frijol.

También hay especies únicas como

el heloderma —lagarto—, el pavo de

cacho y variedad de orquídeas.

Guatemala ocupa el primer lugar en

Centroamérica en diversidad, con 14

eco-regiones y alberga más de

nueve mil especies de plantas y

animales vertebrados.

Urge conservación

Jorge Luis Galindo, secretario

ejecutivo del Conap, destacó que el

potencial de biodiversidad nacional

es capaz de darles una mejor calidad

de vida a los guatemaltecos.

El Ministro de Ambiente, consideró necesaria la aprobación de cinco iniciativas de ley para crear modelos sencillos y participativos para la protección de la vida silvestre. Las propuestas incluyen las leyes de cambio climático, la de ordenamiento territorial, la de aprovechamiento y manejo sostenible de los recursos hídricos, la de desechos sólidos y otra sobre biodiversidad y áreas protegidas.

Por: Alberto Ramírez

Lagarto Heloderma, especie endémica

Ningún ecosistema está hoy libre

de la influencia humana.

El caso de Guatemala Al igual que muchas partes del mundo, la naturaleza y los ecosistemas de Guatemala están sufriendo las consecuencias del desarrollo no sostenible:

11

32

12

Zacapa, mayo 2014.

deforestación, pérdida de biodiversidad, erosión, contaminación atmosférica, cursos de agua contaminados, generación de toneladas de residuos, procesos de eutrofización, entre otras. Esto es en gran medida debido a la visión de corto plazo de nuestros gobernantes.

http://tropicoverde.org

DEGRADACIÓN DE LOS SUELOS EN GUATEMALA

De acuerdo con la Carta Mundial de los Suelos, elaborada por la Conferencia Mundial de la FAO en 1982, la degradación de los suelos es la pérdida cualitativa y/o cuantitativa total o parcial de su productividad, como una consecuencia de procesos como la erosión, la salinización, la inundación, desertización y la contaminación. La degradación de los suelos repercute directamente sobre la agricultura y los recursos hídricos, pero también afecta gravemente a otros sectores de la economía y del medio ambiente (Mataix Solera 1999). . Guatemala ha perdido 149 millones de toneladas métricas de suelo fértil debido a las erosiones, informó hoy el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN). La cartera ambientalista dijo en un comunicado que la degradación de un 12% del suelo guatemalteco ha representado para el país centroamericano pérdidas por Q16 mil millones. Sólo entre agosto y septiembre de 2010, el costo del desgaste de los suelos en Guatemala dejaron pérdidas por Q727 millones.

http://biblioteca.catie.ac.cr:5151/repositoriom ap/bitstream/123456789/211/3/409.pdf

Promoción de la revista En las instalaciones la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Zacapa, se promocionó la revista en el Aula-2 estando presentes: alumnos y un docente,

contribuyendo en el mejoramiento de

la educación ambiental en la

FAHUSAC-ZACAPA.

Fomentando el interés por la

investigación y conservación del

medio ambiente. La revista podrá

ser objeto de consulta por parte de

estudiantes y docentes,

Estudiante de la FAHUSAC- ZACAPA

Aula -2 FAHUSAC- ZACAPA

Promoción de la revista.

33

Capítulo lV Proceso de

evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico

Para evaluar esta etapa del diagnóstico se elaboró una lista de cotejo,

verificando el logro de los objetivos del plan para la realización del mismo,

Según los criterios de evaluación se procede a concluir que la etapa del

diagnóstico se realizó satisfactoriamente ya que se logró recopilar toda la

información necesaria resultando una lista de problemas y carencias de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede

Zacapa. Priorizando los problemas se analizaron la viabilidad y factibilidad,

dando como resultado el problema correcto a solucionar.

4.2 Evaluación del perfil

La etapa del perfil del proyecto se evaluó utilizando como instrumento una lista

de cotejo cuya base de creación fue la congruencia entre los objetivos y las

metas. Según el criterio de evaluación podemos establecer que la etapa del

perfil se efectuó de forma satisfactoria ya que hay congruencia entre los

objetivos, metas y el proyecto, El perfil del proyecto tiene relación lógica entre

todos sus elementos.

4.3 Evaluación de la ejecución

La etapa de ejecución se evaluó utilizando una lista de cotejo la cual tiene

como base las actividades, objetivos específicos y metas planteadas en el

perfil del proyecto, demostrando el cumplimiento de las actividades

programadas, obteniendo resultados satisfactorios.

34

4.4 Evaluación final

Se realizó una lista de cotejo para evaluar el proyecto general, el cual tiene como base el objetivo general del proyecto.

Este instrumento fue aplicado en la Facultad de Humanidades Sede Zacapa, con lo cual se comprobó que el proyecto logra su finalidad contribuir con el mejoramiento de la educación ambiental de la FAHUSAC Zacapa, con la publicación de una revista informativa que posea contenidos del curso pedagogía y medio ambiente.

35

Conclusiones

1. La revista brinda información en relación al mejoramiento de la educación ambiental.

2. Fomenta la investigación ambiental entre estudiantes.

3. La revista sirve como material de consulta en el curso de Pedagogía y Medio Ambiente de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

36

Recomendaciones

1. A los estudiantes de la FAHUSAC-ZACAPA hacer uso de la revista informativa como material de consulta.

2. A los docentes fomentar el interés por las investigaciones ambientalistas.

3. A la comunidad educativa continuar con la publicación de la revista informativa

para contribuir al mejoramiento de la educación ambiental, que permita la

existencia de material informativo para la investigación.

37

Bibliografía

Blanca Tello y Alberto Pardo. Revista Iberoamericana de Educación. No.11 Educación Ambiental: Teoría y Práctica. Organización de Estados Iberoamericanos.1996

García García, Edwing Roberto. Méndez Pérez, José Bidel y otros. Propedéutica

para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-. USAC, Facultad de

Humanidades, Departamento de Pedagogía, Guatemala 2010. Séptima Edición.

Martínez Huerta, J. F Educación ambiental en Euskadi. Situación y perspectivas..(1996). Vitoria-Gasteiz: Gobierno Vasco.

Solís Segura, Luz María y López Arriaga, Jerónimo Amado. Principios básicos de contaminación ambiental. UAEM. México. 2003.

Sureda, J. y COLOM, A. Pedagogía Ambiental. Ed. Ceac. Barcelona. 1989.

38

Egrafía

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http://www.es.wikipedia.org

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http://www.fahusac.edu.gt/es/fahusac/mision-y-vision

http://www.globysistemascvrg.blogspot.com/p/unidades-de-analisis.html

http://www.importancia.org/desarrollo-sustentable.php

http://www.peques.com.mx/cuida_el_medio_ambiente_desde_tu_casa.

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http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n_h%C3%ADdrica

http://www.prensalibre.com/noticias/Diversidad-biologica-grave- riesgo_0_466753343.html http://biblioteca.catie.ac.cr:5151/repositoriomap/bitstream/123456789/211/3/409.p df

http://www.s21.com.gt/nacionales/2011/01/25/guatemala-ha-perdido-149- millones-toneladas-suelo-fertil

)http://www.unescoetxea.org/ext/manual/html/actividades.html#unidad1

39

Apéndice No. 1

Plan del diagnóstico institucional 1. Identificación

1.1 Datos institucionales

1.1.1 Nombre de la institución

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de

Humanidades, Sede Zacapa.

1.1.2 Dirección

12 Calle, 10 Avenida zona 1, Barrio La Laguna.

1.1.3 Municipio

Zacapa

1.1.4 Departamento

Zacapa

1.1.5 Responsable de la institución

Lic. Aníbal Roberto Soriano Ramírez

Cargo: Coordinador de la Facultad de Humanidades

1.1.6 Horario de trabajo institucional

7:30 a.m. a 6:00 p.m.

1.2 Datos del proyectista

1.2.1 Responsable de la investigación

Paola Beatriz Vargas Mejía, estudiante de la carrera de Licenciatura en

Pedagogía y Administración Educativa. Universidad de San Carlos de

Guatemala, Facultad de Humanidades sede Zacapa.

1.2.2 Carné

No. 200350549

2. Título

Diagnóstico institucional de la de la Facultad de Humanidades, Universidad de

San Carlos de Guatemala, sede Zacapa.

40

3. Objetivos

3.1 Objetivo general

Determinar la situación, condición y funcionamiento de la Facultad de

Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Zacapa.

3.2 Objetivos específicos

3.2.1 Seleccionar y aplicar técnicas e instrumentos para la investigación

científica de la institución con base a la guía de análisis contextual e

institucional.

3.2.2Determinar las principales carencias de la institución.

3.2.3 Analizar las carencias para detectar la problemática

3.2.4 Identificar problemas y factores que los originan.

3.2.5 Priorizar el problema de urgente necesidad para darle solución.

3.2.6 Analizar la viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema

priorizado.

3.2.7 Seleccionar un proyecto viable y factible.

3.2.8 Elaborar un informe del estudio de la institución.

4. Actividades

4.1 Aplicar las técnicas con sus respectivos instrumentos en base a la guía

de análisis contextual institucional.

4.2 Listar las carencias encontradas de la investigación.

4.3 Realizar un cuadro de análisis de problemas en base a las carencias.

4.4 Obtener el problema de urgente necesidad.

4.5 Hacer un estudio de viabilidad y factibilidad a las soluciones del

problema priorizado.

4.6 Obtener un proyecto viable y factible.

41

5. Recursos

5.1. Técnicos

El diagnóstico institucional y la identificación de los problemas se realizarán en

base a la guía de análisis contextual e institucional, aplicando para ello

algunas técnicas e instrumentos de carácter participativo y no participativo, tal

es el caso de: encuestas (entrevistas y cuestionarios), análisis documental

y observación (lista de cotejo).

Para la priorización, se utilizará la técnica de matriz de priorización.

5.2 Humanos

Coordinador, catedráticos y estudiantes de la Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos, sede Zacapa, personal administrativo de la

municipalidad de Zacapa.

5.3 Financiero

El diagnóstico Institucional, tendrá un costo de Q 524.00 invertidos en:

5.4 Presupuesto

No. Descripción Cantidad Valor unitario Total

1. Resma de papel bond

1 Q. 50.00 Q. 50.00

2. Servicio de internet

4 hrs.

Q. 5.00

Q. 20.00

3. Impresión de los instrumentos.

4 hjs.

Q. 1.00

Q. 4.00

4. Reproducción de los instrumentos.

1,000 copias

Q. 0.25

Q. 250.00

5. Viáticos 4 act. Q. 50.00 Q. 200.00

Total Q. 524. 00

42

6. Cronograma

Julio 2013 Agosto 2013

No Actividades .

Aplicar las técnicas 1 con sus respectivos

instrumentos en base a la guía de análisis contextual institucional.

Listar las carencias 2 encontradas en la

investigación.

Realizar un cuadro 3 de análisis de

problemas en base

a las carencias.

Obtener el 4 problema de

urgente necesidad.

Hacer un estudio de 5 viabilidad y

factibilidad a las soluciones del problema priorizado. Obtener un

6 proyecto viable y factible.

SEMANA 4

SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

7. Evaluación

Para la evaluación del diagnóstico se aplicará una lista de cotejo.

Paola Beatriz Vargas Mejía

Proyectista

Vo.Bo.

Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

Asesor de EPS

43

Apéndice No. 2

Guía de Análisis Contextual e Institucional de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, del departamento

de Zacapa y municipio de Zacapa.

1.1 Geográfica

1.1.1 Localización:

I Sector comunidad

El departamento de Zacapa se encuentra ubicado en la Región III

Nororiente de Guatemala, con una distancia de la ciudad capital de 148

km. Limita al Norte con los departamentos de Alta Verapaz e Izabal; al Sur

con los departamentos de Chiquimula y Jalapa; al Este con Honduras y al

Oeste con El Progreso.

El municipio de Zacapa se sitúa al norte con los municipios de Gualán,

Río Hondo, Estanzuela, al este con el municipio de la Unión, al sur con el

departamento de Chiquimula y al oeste con los municipios de Estanzuela y

Huité.

1.1.2. Tamaño:

Tiene una extensión territorial de 2,690 Km2. Zacapa (municipio) mide

517 Km2.

1.1.3. Clima, suelo y principales accidentes:

El clima cálido. Su temperatura anual es de 27° C, la máxima es de

33.9°C y mínima de 21.3°C, siendo los meses de Marzo y Abril los más

cálidos. La prescripción pluvial del año es de 4471.2 milímetros con tres

años de lluvia y humedad relativa medida de 66%.

44

Las tierras que se encuentran entorno urbano de Zacapa son poco

aptas para la agricultura, por su situación árida, por lo que se hace

necesario para la utilización en la agricultura el trabajo de tomas y canales

siendo un ejemplo, el Canal de la Fragua que vino hacer posible el cultivar

en la región.

El suelo del municipio de Zacapa geológicamente es clasificado como

cuaternaria Cal Aluvión, no diferencia, contiene grava, arena y lodo a lo

largo de las terrazas fluviales, abanicos, pómez retrabajada.

Tiene una zona formada por pequeñas cadenas de montes y cerros

asilados, por situación geográfica, es más cálido que los otros municipios

del departamento. Caracterizado por tener una topografía poco

accidentada. La parte plan la constituye las llanuras de la Fragua que al

ser irrigadas por su canal, dan beneficio al municipio y al departamento.

El departamento presenta topografía montañosa en su parte Norte y de

planicies hacia el Sur. En él se encuentran los valles y llanuras conocidas

como Valle de La Fragua que tiene serias dificultades de irrigación, por lo

que los cultivos deben hacerse en las proximidades de los ríos. Así

mismo, está atravesado de Este a Oeste por la Sierra de las Minas que

pasa por los municipios de Usumatlán, Teculután, Río Hondo y Gualán. El

río Motagua recorre una gran parte de su territorio.

1.1.4. Recursos naturales:

Tiene recursos fluviales como: el Río Grande, Río Riachuelo, Río

Punilá. Así como el valle del Motagua en donde se encuentran los Agros

exportadores del monocultivo y en los alrededores los pequeños

agricultores, otros recursos naturales el Cerro Miramundo y las montañas

La Granadilla.

45

Entre sus recursos naturales tenemos: Sierra de las Minas, Cerro

Miramundo, la Cumbre Alta de Zacapa. Cuenta con dos de las cinco

cuentas importantes del país, siendo éstas las correspondientes al

Motagua y el Río Grande Zacapa, éste último desemboca en el río

Motagua. Además cuenta con cerros, valles, llanuras y diferentes

especies de animales y plantas.

2. Historia

2.1. Primeros pobladores

Zacapa se deriva de las voces nahuales o mayas, Zacatl, que significa

zacate o hierba y sobre el rio del zacate o de la hierba, aludiendo

individualmente al río grande de Zacapa. En 1825 Chiquimula se convirtió en

departamento, contando con siete municipios siendo Zacapa uno de ellos

debido a la extensión territorial de Chiquimula, la acción de las autoridades

de este entonces determinaron que era muy difícil administrar un gran

territorio y decidió dividir el departamento en dos, el de Chiquimula

propiamente y el de Zacapa, que tuvo como cabecera el mismo nombre.

2.2. Sucesos históricos importantes:

Uno de los sucesos más importantes en el departamento fue la

separación de Zacapa del departamento de Chiquimula en el año 1871

según Decreto No. 31 de fecha 10 de Noviembre de 1871, emitido por el

Presidente de la República Miguel García Granados.

Al principio fue un pequeño caserío, pero luego debido a sus buenos

pastos para el ganados y sus obrajes de añil se fue poblando rápidamente,

llegando a tener importancia comercial, por lo que la llevo a convertirse en

ciudad en Noviembre de 1896, cuando gobernaba el General José María

Reina Barrios; en esta misma fecha también se inauguró El Ferrocarril.

46

Zacapa fue uno de los departamentos más afectados por el terremoto el

04 de febrero de 1976.

Otros sucesos naturales que sufrió el departamento son: en el año la

depresión tropical “Mitc ” en 1998, la tormenta tropical Agat a, enómenos

que provocaron inundaciones a orillas de los ríos del lugar.

2.3. Personalidades presentes y pasadas:

En la administración de Zacapa han pasado muchos personajes a la

historia, entre ellos podemos mencionar los siguientes alcaldes:

Manuel Cordón Castro

Fernando Morales

Tulio Cordón

León Ismael Echeverría

José Selva Corea

Carlos Humberto Guzmán

José Vicente Arévalo Azmitia

Ernesto Álvarez González

David Alfonso Ordóñez Bardales

Federico Vides Mayorga

Alfredo de Jesús Orellana

Santiago Quiñónez Cordón

Francisco Estrada González

Manuel de Jesús Velásquez

Carlos Humberto Loyo

José Ángel Menegazzo

Marco Tulio Aldana

Agustín Sett Arriaza

Víctor Manuel Sánchez

47

Rubén Salvador Rosales

Luisa Francisca López

Nery Alfonso Ordóñez

Arnoldo Vargas Estrada

Carlos Arturo Luna

Rigoberto Chacón

Rubén Salvador Rosales

Carlos Vargas y Vargas

Elder Vargas Estrada

El país de Guatemala ha tenido tres presidentes originarios del

departamento de Zacapa, entre ellos están: Lázaro Chacón, Miguel García

Granados y Alfonso Portillo Cabrera.

Otra persona reconocida en el departamento de Zacapa es el señor José

Ernesto Monzón, compositor e la canción “ oy e Zacapa”.

También al filósofo Héctor Nery Castañeda Calderón, originario del

municipio de Cabañas y algunos escritores sobresalientes como Dr. Julio

Morales Sandoval, y Cesar Augusto Ortega.

2.4. Lugares de orgullo local:

Tiene lugares de patrimonio cultural como: Iglesia Catedral San Pedro,

Teatro al Aire Libre, así también remodelación del Fegua, Zoológico,

Complejo Deportivo, Estadio y Polideportivo.

48

3. Política

3.1. Gobierno local:

Esta bajo la administración del Gobernador Departamental, consejo

Departamental de Desarrollo, Alcalde Municipal, Zona Militar 705, Jefatura

Departamental de la Policía Nacional Civil.

3.2. Organización administrativa:

Esta organizada por zonas, barrios, colonias, caseríos, aldeas,

lotificaciones, parajes y fincas.

3.3. Organizaciones civiles apolíticas

Existen organizaciones civiles como: El Consejo de la Juventud, la

Asociación Zacapaneca e Conta ores e Cuentos y Anéc otas “AZCA”, la

Asociación de Vendedores del Mercado Municipal, Asociaciones

Deportivas, Boy Scouts, Asociación de Alcohólicos Anónimos,

Organizaciones Religiosas, SOSEP, COMUDES Y COCODES.

4. Social

4.1. Ocupación de los habitantes:

Los habitantes del municipio de Zacapa, tienen como ocupaciones

principales: la agricultura, ganadería, industria, agroindustria y artesanía.

4.2. Producción y distribución de productos:

Los habitantes se dedican a:

La agricultura: de melón, sandía, tabaco, y otras, etc. Y el cultivo local que

es el maíz, fríjol, cebolla, Chile dulce, mango, marañón, pepino.

Pecuario: A la crianza de ganado de engorde y lechero.

Industria: A la confección de prendas de vestir en maquilas llamadas

Michigan, Gladis y Lesbia, etc.

49

Así también empresas agro-industrias como Co-agro, Protisa ari-tres,

son industrias en donde dan trabajo a los habitantes y que producen y

exportan el producto. Podemos mencionar que algunos habitantes se

ocupan en la elaboración de productos artesanos como la elaboración de

puros, teja de barro, curtiembre de cuero etc. Y de productos comestibles

como; el queso, anicillo y quesadillas, crema, requesón, etc.

4.3 agencias educativas:

En el área rural tiene poca cobertura educacional, solo cuenta con

escuelas de Preprimarias, y Primarias y escasos centros de

Telesecundaria y Educación Extraescolar, mientras que en área urbana

existe cobertura educativa en todos los niveles.

La educación de Zacapa es atendida por establecimientos oficiales y

privados en diferentes niveles y programas como:

Pre-primaria

Primaria

Básico

Diversificado

4.4. Agendas sociales de salud u otras:

Consta de servicios sociales como: Instituto de Seguridad Social,

Hospital Regional, Hospitales Privados, Clínicas privadas, APROFAN,

Centros de Salud, Hogar Temporal, Guardería Infantil, Comité Prociegos y

Sordomudos, Asilo de Ancianos, Bomberos Municipales y Voluntarios.

También con servicios de salud pública y privada, algunas de ellas:

Hospitales

50

Centros de salud

Puestos de salud

Clínicas

Farmacias privadas

Farmacias municipales

Farmacia Estatal

Farmacia comunitaria

4.5. Tipo de vivienda:

En el área rural predomina materiales de construcción como: el adobe,

el barro, la teja, bajareque. En el área urbana las casas en su mayoría son

de block, lámina metálica, terraza, ladrillo y madera. En total cuenta con

15,269 viviendas aproximadamente.

4.6 Centros de recreación:

Entre los centros de recreación que podemos mencionar están:

El Zoológico de Zacapa

Complejo deportivo

Club de Oficiales

Polideportivo

Las Canchas (a un costado del Estadio)

El Estadio

El Parque San Marcos

Piscina la Torre

El Parque el Calvario, etc.

La Casa de la Cultura

El Parque Central

51

4.7. Transporte

Este servicio es urbano y extraurbano. Existen aproximadamente 350

buses urbanos que trasladan a las personas en diferentes Líneas de

barrios, colonias, así como aldeas, caseríos de Zacapa.

4.8. Comunicación:

El 95% de población de Zacapa cuenta con servicio telefónico,

(residencial y móvil), Correo, telégrafos, King Express, cargo Express,

radioemisoras y canales televisivos. El servicio de fax es utilizado por

algunas instituciones públicas y privadas.

4.9. Grupos religiosos:

En el área urbana y rural del departamento de Zacapa existen diversos

grupos religiosos, entre ellos están: Católicos, Evangélicos, Sabatistas y

Mormones.

4.10 Composición étnica:

Existe diversidad de etnias, por motivo de migración, algunos Quiches,

kekchies y en su mayoría ladinos. El idioma materno es: castellano, a

excepción del Municipio de La Unión donde se habla Ch´orti´.

52

II Sector de la institución

1. Localización geográfica:

1.1 Ubicación de la institución:

12 Calle, 10 Avenida zona 1, Barrio La Laguna, Zacapa.

1.2 Vías de acceso:

El Centro Facultativo Humanidades Sede Zacapa, tiene dos vías de

acceso:

1. La Calle 10 de Julio: inicia del Monumento Miguel García Granados y

finaliza frente a la Facultad.

2. La Calzada Nueva: inicia en un desvío de la Ruta Interamericana,

pasando el puente nuevo y finaliza a un costado de la Facultad.

53

2

2. Localización administrativa

2.1 Tipo de institución (oficial, privada, otra)

La Universidad de San Carlos de Guatemala Sección Zacapa es una

institución oficial que trabaja bajo los niveles de descentralización del

Campus Central.

2.2 Región, área, distrito:

Se encuentra situada en la región Nor-oriental del país, en la cabecera

departamental de Zacapa, cubriendo la educación en nivel superior del

departamento.

3. Historia de la institución

3.1 Origen

El programa de secciones departamentales se basó en las políticas

estableci as en el “Plan e Pro esionalización el Magisterio e E ucación

ecun aria”, presenta o por el Departamento e Pe agogía ante la Junta

Directiva de la Facultad de Humanidades en agosto de 1961. Aprobándose

este plan por medio del Consejo Superior Universitario el 8 de septiembre

de 1962.

Las secciones departamentales de la Facultad de Humanidades fueron

inauguradas como parte de las actividades de EFPEM en 1967,

funcionando únicamente 10 de éstas; posteriormente se abre en nuestro

departamento de Zacapa en el año 1969 la sección departamental de la

Facultad de Humanidades en la carrera de Profesorado en Enseñanza

Media en Pedagogía y Ciencias de la Educación.

54

3.2 Fundadores u organizadores

La fundación de la sección departamental en el año 1969 con la carrera

de Profesorado en Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias de la

Educación. La aprobación de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Ciencias de la Educación por parte del Consejo Superior Universitario el 29

de Junio de 1978. En el mes de marzo de 1,970 se inician cursos

vacacionales autofinanciables a un costo de Q. 5.00 por estudiante y curso

aprobado. El profesor Raúl Suchini, fue el primer coordinador de la sección

de la Universidad de San Carlos de Guatemala sede Zacapa.

Otros coordinadores:

P.E.M. Raúl Suchini Primer coordinador

PEM. María Teresa de Buckley Segunda Coordinadora.

Lic. Héctor Efraín de León García Tercer Coordinador

Lic. Aníbal Roberto Soriano Ramírez Actualmente Coordinador

de la sección departamental de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, sede Zacapa.

Nombres de algunos estudiantes de la primera promoción de Profesores

de Enseñanza Media, Año 1970.

Prof. Rubén Suchini

Prof. María Teresa de Buckley

MEF. Héctor Efraín de León García

Prof. Arnoldo Luna

La gestión se inició por el profesor Raúl Suchini, quien era director

del Instituto Básico Diurno, ante el Licenciado Oscar Jaime López,

Coordinador de Secciones Departamentales de EFPEM, y se dio la

autorización para Zacapa de la apertura de la sección departamental de la

Universidad de San Carlos de Guatemala.

55

En 1978 se acordó aprobar el dictamen por parte del Departamento

de Pedagogía y Ciencias de la Educación, para la carrera de Licenciatura

en Pedagogía y Ciencias de la Educación en 5 sedes departamentales

siendo ellas: Huehuetenango, Chimaltenango, Retalhuleu, Jutiapa y

Zacapa. La separación de las secciones departamentales de la Escuela de

Formación de Profesores de Enseñanza Media (EFPEM), pasando a ser

coordinadas y administradas directamente por la Facultad de Humanidades

el 22 de julio de 1998.

Los servicios educativos que ofrece la Universidad de San Carlos de

Guatemala en la Facultad de Humanidades Sección Zacapa fueron

autorizados para que funcionara en las instalaciones del Instituto Oficial

Mixto de Educación Básica, Jornada Nocturna, Barrio El Tamarindal,

Zacapa, del 1,969. Cabe señalar que en el año 2,008 un grupo de

epesistas de la Facultad de Humanidades de la Sección de Zacapa,

gestionaron para que la Facultad de Humanidades contara con edificio

propio y beneficiar a la población estudiantil de la región nor oriental.

3.3 Sucesos o épocas especiales

Solicitud al Decano para la aprobación de la etapa I de construcción del

edificio.

Solicitud al Concejo Municipal de Zacapa para que otorgue el terreno

para la construcción.

Solicitud al Gobernador Departamental para la donación de terreno.

Participación en el gabinete móvil de la Presidencia del Lic. Oscar

Berger.

Se obtuvo el acta 48-2006 de la Municipalidad de Zacapa, de fecha 25-

05-2006 en la que se hace efectiva la donación de un terreno de

4,639.09 mts.

56

4. Edificio

4.1 Área construida aproximadamente:

Es de: 1,187 mts2 aproximadamente.

4.2 Área descubierta aproximadamente:

Es de: 3,453mts2 aproximadamente.

4.3 Locales disponibles:

La Universidad de San Carlos cuenta con un edificio de 5 salones de clases.

4.4 Condiciones y usos:

Está catalogado como un edificio, es decir que cuenta con

instalaciones eléctricas, servicio de agua, vías de acceso urbano, pero es

evidente un problema principal que no se cuenta con las todos los

ambientes adecuados.

5. Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y muebles)

5.1. Servicios sanitarios:

Tiene servicios sanitarios para damas y caballeros.

Carencias, deficiencias detectadas

Inexistencia de muro perimetral.

Carencia de persianas.

Escasez de agua en los sanitarios y en toda la institución.

Carencia de útiles y enseres de limpieza

Carencia de una pila en la caseta

57

III Sector de finanzas

1. Fuentes de financiamiento:

Los fondos que percibe la Facultad Humanidades provienen directamente

del aporte por concepto de asociación que los alumnos hacen efectivos

Q150.00 semestral. Así como la renta de la tienda que hace un aporte de

Q250.00 mensual.

El terreno donde funciona actualmente la Facultad de Humanidades fue

una donación de la Municipalidad de Zacapa en el año 2011 por una

concesión de 50 años.

2. Costos:

Los salarios de los catedráticos son pagados por la Universidad de San

Carlos de Guatemala, siendo contratados 8 catedráticos de forma fija y 2

interinos.

Los servicios de electricidad, agua, guardianía y limpieza son pagados por

Asociación.

3. Control de finanzas:

La disponibilidad de fondos es manejada por Asociación de Estudiantes.

58

IV. Sector Recursos humanos

1. Personal operativo

1.1. Total de laborantes

Laboran ocho docentes quienes imparten cursos en la carrera de

Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en

Administración Educativa y en Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa.

1.2. Total de laborantes fijos e interinos

Los catedráticos que desarrollan los procesos en la Facultad son:

seis fijos y dos interinos.

1.3. Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente

No se incorpora ningún laborante cada año, por lo tanto El Centro

Facultativo cuenta con planilla fija.

1.4. Antigüedad del personal

El Lic. Ovidio Otoniel de León Aragón, cuenta con 29 años de

servicio, Licda. Délfida Cerón Paiz de Lone con 23 años, Lic. Aníbal

Roberto Soriano Ramírez con 5 años, Lic. Raúl Armando Vega

Piedrasanta con 20 años, Lic. Carlos Eduardo Echeverría Sosa con 15

años, Lic. Octavio Alberto Villeda Sosa con 14 años, Licda. Anabella de

Rosario Monroy de Vega con 13 años y Lic. Arnoldo Leonel Titus Pineda

con 8 años de servicio a la Universidad de San Carlos.

1.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico)

Los docentes del Centro Facultativo, Sección Zacapa, laboran en

calidad de profesionales.

59

1.6 Asistencia del personal

Los docentes que laboran en el Centro Facultativo asisten

puntualmente a ejercer sus labores.

1.7 Residencia del personal

Tres de los catedráticos son residentes del departamento de Zacapa,

siendo el Lic. Carlos Eduardo Echeverría Sosa, Lic. Ovidio Otoniel de

León Aragón y Lic. Leonel Arnoldo Titus Pineda. Asimismo cuatro

docentes son residentes del vecino departamento de Chiquimula, Licda.

Délfida Cerón Paiz de Lone, Licda. Anabella Monroy de Vega, Lic. Raúl

Armando Vega Piedrasanta y Lic. Octavio Villeda y un docente del

municipio de Gualán el Lic. Aníbal Roberto Soriano Ramírez.

1.8 Horarios

La Sección departamental de Zacapa funciona en plan sabatino en los

horarios de 7:30 am a 18:00 pm horas.

La duración de los períodos de clase es de una hora con cuarenta y

cinco minutos, un receso de quince minutos y treinta minutos para el

almuerzo.

2. Personal administrativo

2.1. Total de laborantes

Un Coordinador Académico, que está a disponibilidad de los procesos

administrativos de la Facultad.

2.2. Total de laborantes fijos e interinos

Dentro del gremio administrativo existe un laborante interino.

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2.3. Antigüedad del personal

El Coordinador Académico tiene 20 años de colaboración en el Centro Facultativo, Sección Zacapa.

2.4. Tipos de laborantes (profesional, técnico)

El Coordinador tiene el perfil de Licenciado en Pedagogía.

2.5. Asistencia del personal

La responsabilidad del horario es un valor que caracteriza al personal administrativo de la Facultad.

2.6. Residencia del personal

Reside en cabecera municipal de Gualán, Zacapa.

2.7. Horarios

Plan sabatino de 7:30 a 18:00 horas.

3. Personal de servicio

3.1. Total de laborantes

Existe una persona encargada de vigilancia y consejería, elegido por la

Asociación de la Facultad.

3.2. Total de laborantes fijos e interinos

El encargado de la vigilancia y conserjería se contrata y remunera por la

asociación de estudiantes de la sección departamental.

3.3. Antigüedad del personal

La persona encargada de la vigilancia y conserjería tiene un año de

prestar servicios al Centro Facultativo, Sección Zacapa.

61

3.4. Tipos de laborantes (profesional, técnico)

El personal encargado de la vigilancia y conserjería no cuenta con ningún grado académico.

3.5. Asistencia del personal

Asiste y vela por el bien estar del edificio, para uso de todo el pueblo zacapaneco, que estudia en nivel superior, enfocándonos en la Carrera de Profesorado en Administración Educativa y Licenciatura en Pedagogía.

3.6. Residencia del personal

El encargado de la vigilancia y conserjería reside en la Colonia Santa María de la cabecera departamental de Zacapa.

3.7. Horarios

El horario es de 6:00 pm a 6:00 am.

Carencias, deficiencias detectadas

Inexistencia de personal de secretaría

Inexistencia de personal operativo.

62

V. Sector currículum

1. Plan de estudios/servicios

1.1. Nivel que atiende

Los niveles que atiende la Universidad de San Carlos de Guatemala,

Sección Zacapa son: Pre-Grado, con la carrera de Profesorado en

Enseñanza Media y Técnico en Administración Educativa y Grado con la

carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

1.2. Áreas que cubre

Pedagógica y científica.

1.3. Programas especiales

La Universidad de San Carlos, Facultad de Humanidades, Sección

Zacapa se desarrollan programas como: Seminarios, EPS, graduaciones

y visitas de autoridades de la Facultad de Humanidades, sede Central.

1.4. Actividades curriculares

Se ejecutan dentro y fuera del Centro Facultativo, Sección Zacapa,

que son de acuerdo a los diferentes programas que utilizan los

catedráticos para impartir los cursos asignados.

1.5. Tipos de acciones que realiza

Proyecciones culturales, de investigación científica, aportes

educativos en seminarios y proyectos de EPS en servicios de educación

superior de Pre-Grado y Grado.

63

1.6. Tipos de servicios

Las carreras que ofrece son: Profesorado en Enseñanza Media y

Técnico en Administración Educativa y Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa.

1.7. Procesos productivos

Los procesos productivos que desea alcanzar la Universidad de San

Carlos de Guatemala, Sección Zacapa, es la formación de profesionales

en el área educativa, científica y pedagógica.

2. Horario institucional

2.1. Tipo de horario (flexible, rígido, variado, uniforme)

El horario es rígido, cumpliendo con las normas de La Facultad,

siendo el factor tiempo de 7:30 – 18:00 hrs. del plan dominical.

2.2. Maneras de elaborar el horario

El horario está distribuido por periodos, cada periodo con un tiempo

de: una hora con cuarenta y cinco minutos. Se imparten tres cursos por

la mañana, hay una intervención de treinta minutos para que la

comunidad educativa almuerce y por la tarde se desarrollan los otros dos

cursos finalizando a las dieciocho horas en punto.

2.3. Hora de atención para los usuarios

La hora de atención es de 7:30 am a 18:00 pm en plan dominical,

con el fin de orientarlos en cualquier ámbito educativo y administrativo.

64

2.4. Horas dedicadas a las actividades normales

Este recurso es planificado por cada uno de los catedráticos que

imparten los cursos en las diferentes carreras que ofrece la facultad.

Dentro de su carta didáctica los educadores, distribuyen su horario

alcanzando los objetivos planteados.

2.5. Horas dedicadas a actividades especiales

Las horas dedicadas a actividades especiales se realizan de acuerdo

al mes y época en que se celebran con el propósito de recrear a la

población estudiantil.

2.6. Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia)

Es mixta, ya que se labora durante todo el día con el objetivo de

fortalecer las necesidades académicas y prestando servicios de calidad a

los usuarios.

3. Material didáctico/materias primas

3.1 Número de docentes que confeccionan su material

Los catedráticos elaboran su propio material didáctico y así poder

despertar el interés en la población estudiantil y realizar favorablemente el

proceso educativo.

3.2 Número de docentes que utilizan textos

Las fuentes bibliográficas son un recurso de apoyo que utilizan los

catedráticos para desarrollar las actividades que planifican en las cartas

didácticas. Estas fuentes son expuestas al estudiante con el fin de

despertar el interés de la investigación.

65

3.3 Tipos de textos que se utilizan

Los tipos de texto que utilizan los docentes son en base a autores

sobresalientes en el campo educativo y administrativo con el fin de

proporcionar los conocimientos necesarios para realizar una educación y

administración de calidad.

3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del

material didáctico

La participación de los estudiantes para la confección del material

didáctico que facilitara mejor la visualización de los conceptos, es muy

frecuente. A través de ello, el gremio estudiantil se incorpora

desenvolviéndose y desarrollando habilidades de: exposición, análisis,

discusión, foros, creatividad, ética y pulcritud en la presentación de sus

acciones.

3.5 Materias/materiales utilizados

Para la dosificación se utilizan materiales y recursos como:

Hojas de trabajo

Marcadores

Fichas

Folletos

Computadora

Cañonera

Libros de autores nacionales y extranjeros

3.6 Fuentes de obtención de las materias

Los docentes que laboran en el centro facultativo, sección Zacapa

son responsables de contar con su propio material didáctico y así poder

impartir los cursos asignados.

66

4. Métodos y técnicas/procedimientos

4.1. Metodología utilizada por los docentes

La metodología es activa y constructivista, ya que los estudiantes

tienen la oportunidad de participar dentro de la clase, crear su propio

aprendizaje y así poder desenvolverse en el ámbito que sea necesario.

4.2. Criterios para agrupar a los alumnos

Se hacen por afinidad y/o lugar de procedencia, ya que así opinarán

a gusto en los grupos y podrán desarrollar correctamente las temáticas

asignadas.

4.3. Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos

Generalmente las visitas al Campus Central son evidentes, realizando

trámites administrativos. Las excursiones, por lo consiguiente no son tan

frecuentes, debido a diferentes factores como: el tiempo y la economía. La

excusión relevante de recreación, comunicación y distracción para la

comunidad humanista, se realiza cada año en el departamento que se lleve

a cabo los Juegos Universitarios.

4.4. Tipos de técnicas utilizadas

Los catedráticos utilizan diferentes técnicas que concretizan la

metodología planteada, como:

Debate

Expositiva

Lluvia de ideas

Puesta en común

Heurística

De investigación

67

4.5. Planeamiento

Este proceso se plasma en cartas didácticas donde cada catedrático

dosifica su temática, desarrollándolos durante un semestre de clase,

alcanzando los objetivos q se plantean.

4.6. Capacitación

No son muy frecuentes, se realizan semestralmente o cada año. Cada

catedrático se autocapacita, con el objeto de actualizar los conocimientos

que serán transferidos a los estudiantes.

4.7. Ejecuciones de diversa finalidad

Los fondos que se recaudan en las diferentes actividades constituyen

a las gestiones que los estudiantes, docentes y personal administrativo

logran para mejorar las condiciones físicas del edificio.

4.8. Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (y otros

propios de cada institución)

Los docentes y personal administrativo que se desempeñan en el

Centro Facultativo, Sección Zacapa, son asignados directamente por la

Facultad de Humanidades, Campus Central. Se toma en cuenta como

referencia la evaluación de desempeño que se realiza a los docentes, la

cual es calificada por los alumnos de cada ingreso.

5. Evaluación

5.1. criterios utilizados para evaluar en general

Las evaluaciones aplicadas son un proceso de verificación de logros.

Cada catedrático evalúa continuamente.

68

5.2. Tipos de evaluación

Son: diagnostica, formativa y sumativa con el fin de obtener una

educación de calidad y fructífera formando personas generadoras del

cambio en el país.

5.3. Características de los criterios de evaluación

Estos varían en la aplicación de la prueba, y/o según el curso a

evaluar, con el objeto de verificar el nivel de logro en los estudiantes.

5.4. Controles de calidad (eficiencia, eficacia)

Las supervisiones y evaluaciones sobre el desempeño de cada docente

se llevan a cabo por parte de la Facultad de Humanidades, Campus

Central, a través de una Comisión de Evaluación a Nivel Nacional.

Carencias, deficiencias detectadas

Desaprovechamiento de contenidos relacionados con el medio ambiente.

Desvalorización del medio ambiente por parte de los estudiantes universitarios

69

VI Sector administrativo

1. Planeamiento

1.1. Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo)

Se elaboran según el tiempo establecido, generalmente se

planifica cada seis meses, a excepción de los cursos vacacionales,

siendo estos muy complejos por el corto tiempo en que son ejecutados.

Es decir que son de corto plazo.

1.2. Elementos de los planes

Los aspectos que contienen son los siguientes:

Objetivos Generales

Objetivos específicos

Contenidos

Calendarización de contenidos

Metodología

Actividades

Evaluación

Bibliografía

1.3. Forma de implementar los planes

Son actualizados periódicamente de acuerdo a las necesidades

de la comunidad universitaria, tomando en cuenta las exigencias del

entorno y las metodologías que se adapten a las mismas.

1.4. Base de los planes: políticas o estrategias u objetivos o

actividades

Estos son desarrollados en base a objetivos por medio de

actividades planificadas por personal y ejecutadas por los estudiantes.

70

1.5. Planes de contingencia

En ocasiones se implementan, planes de contingencia que

consisten en cambiar la metodología, evaluaciones parciales y

actividades para mejorar el proceso pero nunca la evaluación final.

2. Organización

2.1. Niveles jerárquico

Junta directiva, el máximo organismo de la Facultad, integrada por el Señor

Decano, quien funge como Presidente, Vocal 1., Vocal 2., Vocal 3., 2 vocales

estudiantiles (4. y 5.) y la Secretaria Académica específica.

Organismo de Coordinación y Planificación Académica – OCPA a cargo de un

coordinador específico y un grupo de profesionales, delegados de cada uno de

los departamentos.

Departamentos, a saber: Departamento de Pedagogía, Filosofía, Arte, Letras,

Bibliotecología e Idiomas.

Junta de Directores, integrada por 6 directores de departamento, quienes regulan

el funcionamiento de cada departamento, en particular.

Secretaría Adjunta, a cargo de un Secretario Administrativo, quien tiene a su

cargo la administración de personal.

El departamento de Pedagogía, de donde surge el diseño curricular, está

organizado de la siguiente forma:

Coordinación de formación de Recurso Humano

Coordinación de Docencia

71

Coordinación Administrativa

Coordinación Técnico Pedagógica

Coordinación de Investigación y Diseño Curricular

Coordinación de Prácticas

Organigrama de la Facultad de Humanidades

72

2.2 Organigrama

Decano

Departamento de pedagogía

Coordinador de

Zacapa Directiva de

estudiantes

Docentes titulares Personal Operativo

Estudiantes

Fuente: Coordinación departamental sede Zacapa.

73

2.3 Funciones cargo/nivel

La coordinación de formación de recursos humanos, está inscrita en

el marco de la educación continua y en permanente relación con los

otros organismos de la Facultad de Humanidades.

La coordinación administrativa se encarga de normas todo lo

relacionado con los cierres de pensum, equivalencias, exámenes

especiales, procesos de nombramientos y regular distribución de

los ante proyectos e informes de investigación de tesis.

La coordinación Técnico-Pedagógica, se encarga de la asesoría

proyectos de tesis, de informes de investigación y Ejercicio

Profesional Supervisado – EPS.-

La coordinación de investigación y diseño curricular se encarga de

coordinar el diseño curricular, de labores de gestión y coordinación

de seminarios.

La coordinación de áreas practicas tiene a su cargo el diseño,

desarrollo supervisión y evaluación de todas las prácticas.

3. Coordinación

3.1 Formularios para las comunicaciones escritas

Encontramos circulares, oficios, memorándum y otros.

3.2 Tipos de comunicación

Por vía oral, escrita, electrónica.

74

4. Control

4.1. Normas de control

El coordinador controla la asistencia de su personal, donde cada

docente firma de conformidad con su horario de entrada y salida.

4.2. Registros de asistencia

Se archiva en una carpeta. Generalmente es registrada por el

coordinador de la facultad.

4.3. Evaluación del personal

Es realizada por la Comisión de Evaluación Central, donde el

estudiante evalúa: procesos, desempeño y metodologías aplicadas

que aplican los catedráticos en el desarrollo de los cursos.

4.4. Inventario de actividades realizadas

Estas son programas y notificadas desde la Sede Central.

4.5. Elaboración de expedientes administrativos

Estos son archivados en coordinación, Directiva Estudiantil de

cada ingreso y por lo general en la Sede Central; donde se adjuntan

las actas que verifica la aprobación de los cursos que se aplica

cada ingreso.

5. Supervisión

5.1. Mecanismos de supervisión

Es aplicada directa e indirectamente.

75

5.2. Periodicidad de supervisiones

Es escasa, regularmente se data dos veces cada año. A

excepción de los cursos vacacionales donde existe una comisión

que supervisa cada fin de semana a los catedráticos que

imparten los cursos que se asignen los estudiantes.

5.3. Personal encargado de la supervisión

En las sedes departamentales el coordinador supervisa el

cumplimiento de labores y una comisión enviada de la Sede

Central supervisa los procesos pedagógicos, cada tiempo

estipulado.

5.4. Tipo de supervisión

Directa a través de las visitas e indirecta (asistencia,

entrega de planes, entre otros).

5.5. Instrumentos de supervisión

Estos son: formularios y cuestionarios.

Carencias, deficiencias detectadas

Inexistencia de archivo.

76

VII Sector de relaciones

1. Institución –usuarios

1.1 Estado de forma de atención a los usuarios

El usuario se atiende presencialmente, brindándole la atención

en plan fin de semana, jornada matutina y vespertina. Los

estudiantes utilizan técnicas de trabajo dirigido: individual y

organizada en prototipos de autoformación, desarrollando

habilidades de investigación e información bibliográfica.

1.2 Intercambios deportivos

Este tipo de actividad se planifica con el fin de recrear, compartir

y seleccionar a los integrantes de equipos deportivos, donde ambas

ramas representan a la Sección en los Juegos Deportivos

Universitarios Intersecciones Departamentales. Fomentando la

participación, comunicación e interrelación.

1.3 Actividades sociales:

Bienvenida a los estudiantes de primer ingreso

Desfile Bufo y carrozas

Elección Señorita USAC – Zacapa

Convivios Especiales, con Autoridades Superiores de la Facultad

de Humanidades.

1.4 Actividades culturales

Exposiciones de proyectos

Proyectos de recreación

Proyectos de Caridad Humanitaria

Proyectos de Infraestructura

77

1.5 Actividades Académicas:

Presentación de Seminario con diferentes Temas de Investigación.

Ejecución del Ejercicio Profesional Supervisado.

Imposición de togas a graduandos de: Profesorado de Enseñanza

Media en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa y a

graduandos de Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa.

2. Institución con otras instituciones

2.1 Cooperación

Dirección Departamental de Educación

Coordinaciones Técnicas Administrativas

Supervisiones Educativas

Institutos Nacionales y por Cooperativa del Nivel Medio y

Diversificado.

Colegios Privados del Nivel Medio y Diversificado

3. Institución / comunidad

3.1 Relación con otras instituciones

Municipalidades

Gobernación Departamental de Zacapa

Policía Nacional Civil

Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación

Establecimientos Educativos del Sector Oficial y Sector Privado

Comunidades Rurales

Procuraduría de los Derechos Humanos

Defensores de la Naturaleza

ONGs

78

3.2 Proyección

En el área urbana, con desfiles bufos y de carrozas, participación

de los diferentes ingresos de la sección de Zacapa en emergencias

por catástrofes naturales (inundaciones, deslaves, terremotos, etc.),

se brinda ayuda con jóvenes voluntarios para movilizar a los

damnificados, en recolección de víveres, aportes económicos, etc.

Y en el área rural, donación de juguetes y ropa, en comunidades de

pobreza y pobreza extrema.

3.3 Extensión

Departamental

Regional

Nacional

Carencias, deficiencias detectadas

Inexistencia de oficinas administrativas.

Carencia de un salón para usos múltiples.

Inexistencia de un espacio para almacenamiento de recurso materiales.

Inexistencia de archivo.

79

VIII. Sector filosófico, político, legal

1. Filosofía de la institución

1.1 Principios filosóficos de la institución

La formación de profesionales que cuenten con una proyección y

espíritu humanístico hacia la comunidad educativa guatemalteca,

que contribuyan a alcanzar los fines que busca el Estado

guatemalteco en los diferentes niveles de la educación.

1.2 Visión

“ er la enti a rectora e la ormación e pro esionales

humanistas, con base científica y tecnología de acuerdo con el

momento socioeconómico, cultural, geopolítico y educativo, con

impacto en las políticas de desarrollo nacional, regional e

internacional.

1.3 Misión

Unidad académica de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, especializada en la formación de profesionales con la

excelencia académica en las distintas áreas de las humanidades,

que incidan en la solución de los problemas de la realidad nacional.

Aprobado por Junta Directiva en Punto TRIGESIMO SEGUNDO,

Inciso 32.3 Acta 11-2008 del 15 de julio de 2008.

2. Políticas de la institución

2.1 Políticas institucionales

La facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala inició la preparación y formación de profesionales desde el

año de 1945, brindando servicios sin distinción de raza, color o credo a

hombres y mujeres con deseos de supervisión.

80

La Facultad de Humanidades sección Zacapa fue fundada el 4 de

noviembre de 1963 por el Licenciado Juan Antonio Suchini, originario

del Departamento de Chiquimula, dependiente de la EFPEM.

Para dar cobertura a estudiantes de la región nororiental,

específicamente a docentes que laboraban en Institutos de Educación

básica calificados por el decreto 1,485, y que manifestaron el deseo de

superación como también la necesidad de ostentar el titulo de

Profesores de enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias de la

Educación.

La ección Zacapa está un amenta a en “La Ley Orgánica e la

Universi a e an Carlos e Guatemala”, así mismo constitui a por el

reglamento interno que rigen en el funcionamiento de las diferentes

facultades, centros regionales y secciones departamentales.

2.2 Políticas generales

Dar cumplimiento a los ines y emás isposiciones expresa as en “la

ley orgánica de la Universidad de San Carlos de Guatemala y el

reglamento interno”.

Propiciar el desarrollo de la institución en sus programas académicos,

administrativos y financieros, con la participación del estudiantado

optimizando interacciones con las instituciones y unidades de apoyo.

Promover el mecanismo de adecuación para el seguimiento de

formación profesional y ocupaciones de sus egresados, en las fuentes

del trabajo, para solventar en gran parte las necesidades económicas y

políticas, acorde a la realidad en beneficio de la sociedad guatemalteca.

Promover programas para actualizar la red curricular del pensum de

estudios de la Facultad de Humanidades.

81

2.3 Estrategias

Brindar formación académica semi presencial.

Ampliar la cobertura a nivel nacional a través de las secciones

departamentales.

Facilitar cursos a distancia para la nivelación académica, participación a

la comunidad universitaria por medio de la organización de consejos

superior universitario, junta directiva, y asociación de estudiantes.

2.4 Objetivos

“Integrar el pensamiento universitario, me iante una visión conjunta y

universal de los problemas del hombre y el mundo. Investigar en los

campos de las disciplinas filosóficas, históricas, literarias, pedagógicas,

psicológicas, lingüísticas, y en los que con ellas guardan afinidad y

analogía.

Crear una amplia y generosa conciencia social en el conglomerado

universitario, a fin de articular la función de la Universidad y de sus

estu iantes y egresa os con las altas inali a es e la colectivi a ”.

2.5 Metas

Alcanzar en los próximos tres años una cobertura total en la zona

nororiental, los indicadores siguientes:

2.5.1 Matricula estudiantil

Aumentar un 100% la inscripción en primer ingreso de la carrera

de Profesorado de Enseñanza Media y Técnico en

Administración Educativa.

82

Incrementar en un 30% la población estudiantil de toda la sección

de Zacapa.

Extender en 100% la cohorte de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa.

2.5.2 Promoción

Egresar al 100% de estudiantes que culminan la carrera a nivel

intermedio y de grado universitario en la sección Zacapa.

2.5.3 Cobertura

Ampliar en un 100% el ámbito de cobertura de la sección Zacapa

a nivel local y con los municipios y departamentos aledaños.

2.5.4 Proyección comunitaria

Fortalecer en un 100% las relaciones interinstitucionales.

3. Aspectos legales

3.1 Personería jurídica:

Este rubro es presente, siendo el ente autónomo para poder actuar

conforme lo establece La Ley Orgánica de la Universidad de San

Carlos de Guatemala.

3.2 Marco legal que abarca la institución (leyes generales,

reglamentos, acuerdos, otros)

Se rige por los ordenamientos legales siguientes: La Constitución

Política de Guatemala, Decretada el 15 de septiembre de 1,965, La

Ley Orgánica de la USAC Decreto No. 325 del Congreso de la

República, Estatutos de la Universidad de San Carlos de

83

Guatemala (Nacional y Autónoma) dictados por el Concejo Superior

Universitario en 1,945, Reglamento Interno, Acuerdos, Políticas

Generales.

3.3 Reglamentos internos

Promueven el funcionamiento de la Facultad de Humanidades, y

los nuevos programas académicos de educación superior,

aprovecha los recursos de la comunidad en óptima interacción

estudiantil. Información recopilada del documento original de la

USAC, 1,991, impreso No. 1504.1

Carencias, deficiencias detectadas

Inexistencia de biblioteca.

84

Apéndice 3 Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades sede Zacapa. Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné: 200350549

Entrevista dirigida a:

Coordinador Lic. Aníbal Roberto Soriano Ramírez

1. La institución educativa cuenta con localización accesible para todos

los estudiantes.

2. Existen políticas establecidas en la institución educativa.

3. Cuenta la institución con el presupuesto adecuado.

4. EI edificio de la institución es lo suficientemente amplio para albergar

a toda la población estudiantil.

5. EI transporte urbano existente es suficiente para cubrir las

necesidades de los estudiantes de la institución.

6. Existe suficiente seguridad para tener una libre locomoción dentro de

la institución.

7. Los salones de estudio poseen las condiciones tecnico-pedagogicas

adecuadas para el proceso de enseñanza aprendizaje.

8. EI espacio físico de la institución educativa posee la distribución

adecuada.

9. Cuantas son las personas que laboran en la institución.

10. Existen auditoría interna y externa.

11. Cuál es el horario ordinario de atención al público.

12. Cuáles son los problemas que se le han presentado en su

administración.

85

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Facultad de Humanidades sede Zacapa.

Ejercicio Profesional Supervisado

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné: 200350549

I Sector Comunidad

Instrumentos de obtención de información

Para la obtención de información del Sector Comunidad se consultó documentos

de archivo de la Municipalidad de Zacapa, así como también el Informe del

Instituto Nacional de Estadística (INE) con el último Censo de Población

Habitacional y Agropecuario del país y la Monografía del municipio de

Zacapa proporcionada en la Unidad de Información Pública Municipal.

86

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Facultad de Humanidades sede Zacapa.

Ejercicio Profesional Supervisado

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné: 200350549

I Sector Comunidad Ficha de Registro Bibliográfico

Análisis documental

Documento: Monografía del Municipio de Zacapa

Tipo: Informe Unidad de Información Pública Municipal,

Representación de la Historia del Municipio

Ubicación: Archivo de la Unidad de Información Pública Municipal

Datos: Geográficos e históricos

Fecha: 05 de Agosto de 2013.

1. ¿En dónde se encuentra localizado el municipio de Zacapa?

2. ¿Cuál es su extensión territorial?

3. ¿Qué tipo de clima y suelos tiene el municipio?

4. ¿Con qué recursos naturales cuenta el municipio?

5. ¿Quiénes fueron los primeros pobladores del municipio de Zacapa?

6. ¿Cuáles son los sucesos históricos más importantes del municipio?

7. ¿Qué personajes han y siguen destacándose en el municipio?

8. ¿Entre sus atractivos turísticos, cuáles destacan?

87

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Facultad de Humanidades sede Zacapa

Ejercicio Profesional Supervisado

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné: 200350549

Ficha de Registro Bibliográfico

Análisis Documental

I Sector Comunidad

Documento: Informe del Instituto Nacional de Estadística (INE) Tipo: Censo de Población Habitacional y Agropecuario del país

Ubicación: Oficina de la Secretaría Municipal

Datos: Políticos y sociales.

Fecha: 05 de agosto de 2013

1. ¿Quiénes integran el gobierno local?

2. ¿Cómo están organizados administrativamente los miembros del gobierno loc

3. ¿Qué otras organizaciones existen dentro del municipio?

4. ¿A qué se dedican los habitantes del municipio?

5. ¿Cuál es la principal actividad económica del municipio?

6. ¿Con cuántas escuelas oficiales y privadas cuenta el municipio de Zacapa?

7. ¿Además de las escuelas, que agencias sociales y de salud funcionan e

municipio?

8. ¿Cuáles son los medios de transporte y las vías de acceso al municipio? 9. ¿Cuáles son las actividades religiosas, recreativas, sociales y deportivas que

se destacan en el municipio?

10. ¿De acuerdo al censo poblacional, cuál es la población existente en el

municipio de Zacapa

88

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Ejercicio Profesional Supervisado

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné: 200350549

II Sector de la Institución

LISTA DE COTEJO EDIFICIO, AMBIENTE Y EQUIPAMIENTO

No. Criterios a Observar Si No

1

La institución cuenta con: sillas, mesas, escritorios de

oficina, archivos de metal o de madera

2

Posee equipo de cómputo, máquinas de escribir

mecánicas y eléctricas, impresoras, fax, teléfonos,

fotocopiadoras…

3

Tiene útiles de oficina como: hojas de papel bond,

lapiceros, lápices, tinta para impresoras, cinta para

máquinas de escribir, fólderes, libros de registros…

4 Tiene salones de clases.

5 Tiene Dirección.

6 Cuenta con servicios sanitarios.

7 Tiene cocina.

8 Tiene comedor.

9 Cuenta con biblioteca.

10 Posee bodegas

11 Cuenta con salón multiusos.

12 Tiene la institución salón de proyecciones.

13 La institución cuenta con canchas deportivas.

14 Posee centro de producciones o reproducciones.

15 Cuenta con tienda o cafetería.

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Facultad de Humanidades sede Zacapa

Ejercicio Profesional Supervisado

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné: 200350549

III Sector de Finanzas

Entrevista realizada a la Tesorera De La Directiva De La Facultad De

Humanidades, Sede Zacapa

INSTRUCCIONES: Con el objetivo de reunir información para realizar el

Diagnóstico de la Facultad Humanidades Sección Zacapa, se le solicita responder

las siguientes interrogantes.

Gracias por su colaboración.

1. ¿De dónde provienen los fondos que maneja la Facultad de Humanidades?

2. ¿Cuáles son los gastos que efectúa la Facultad de Humanidades, sede

Zacapa?

3. ¿Qué controles se utilizan para el manejo de los fondos de la Facultad

de Humanidades, sede Zacapa?

90

4. ¿Existe una cuota de colaboración establecida para los estudiantes

permanentes y rotativos?

5. ¿Cómo está integrada la directiva estudiantil de la Facultad de Humanidades,

sede Zacapa?

6. ¿Quiénes aprueban los gastos que se realizan en la Facultad de

Humanidades, Sección Zacapa?

7. ¿Se realizan auditorias periódicas a la Facultad de Humanidades, sede

Zacapa?

91

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Facultad de Humanidades sede Zacapa

Ejercicio Profesional Supervisado

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné: 200350549

IV Sector Recursos Humanos

FICHA DE OBSERVACIÓN

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Facultad de Humanidades Sede Zacapa

Ejercicio Profesional Supervisado

Lic. En Pedagogía Y Administración Educativa

Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía

Carné: 200350549

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA INFORMANTE: OBSERVACIÓN DIRECTA

Aspectos a Observar: Personal Operativo, Administrativo y de Servicio de la FAHUSAC Zacapa.

La FAHUSAC Zacapa, cuenta con ocho catedráticos que imparten sus

cátedras en plan sabatino en horario de 7:30 a 18:00 horas, y asisten

puntualmente a desempeñar sus labores. Tres de los catedráticos son residentes

del Depto. de Zacapa siendo el Lic. Carlos Eduardo Echeverría Sosa, el Lic.

Ovidio Otoniel de León Aragón y el Lic. Leonel Arnoldo Titus Pineda. Además

cinco catedráticos son residentes del vecino departamento de Chiquimula; la

Licda. Délfida Cerón Paiz de Lone, la Licda. Anabell Monroy de Vega, el Lic. Raúl

Armando Vega Piedrasanta, el Lic. Octavio Villeda y el Lic. Rodolfo Carranza.

La labor administrativa está a cargo de un Coordinador Académico el Lic. Aníbal

Roberto Soriano, que presta sus servicios ad-honorem; con residencia en el

municipio de Gualán, Depto. de Zacapa. La sede no cuenta con una secretaria ni

oficina de atención al alumnado, por lo que todos los trámites se realizan en la

ciudad capital. En el área de servicio, se cuenta con una persona que está

a cargo de la limpieza, y asiste puntualmente a sus labores; es originario del

Bo. Cruz de Mayo, de la cabecera departamental de Zacapa. La Directiva es la

encargada de cubrir su salario.

93

V SECTOR CURRICULUM

ENTREVISTA REALIZADA A LOS CATEDRÁTICOS

FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN ZACAPA

INSTRUCCIONES: Con el objetivo de reunir información para realizar el

Diagnóstico de la Facultad Humanidades-Zacapa, se le solicita responder el

siguiente cuestionario relacionado con el funcionamiento de la USAC. Gracias por

su colaboración.

1. ¿Cuáles son los niveles que se atienden y las áreas que cubren?

2. ¿Qué programas especiales y actividades curriculares se realizan?

3. ¿Se aplica en la enseñanza un currículo oculto? SI NO_

¿Cuál?

4. ¿Cuál es el horario y la jornada en que se atiende a los usuarios?

94

5. ¿Qué metodología utiliza para impartir sus clases?

6. ¿Qué tipo de técnicas utiliza?

7. ¿Cómo planifica su labor docente y qué elementos incluye?

8. ¿Qué tipo de evaluación realiza?

9. ¿Qué metodología utiliza para evaluar?

10. ¿Establece controles de calidad en los programas, proyectos y

actividades educativas que realiza? SI NO_

¿Cuáles?

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Facultad de Humanidades Sede Zacapa

Ejercicio Profesional Supervisado

Lic. En Pedagogía Y Administración Educativa

Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía.

Carné: 200350549

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

Entrevista realizada a Catedráticos

Facultad De Humanidades, Sede Zacapa

INSTRUCCIONES: Con el objetivo de reunir información para realizar el

Diagnóstico de la Facultad Humanidades-Zacapa, se le solicita responder el siguiente

cuestionario.

Gracias por su colaboración.

1. ¿Cuántos años tiene usted de laborar en la Universidad de San Carlos

de Guatemala, sede Zacapa?

2. ¿Con qué tipo de plaza cuenta?

Titular Contrato

3. ¿Qué tipo de planes utiliza para desarrollar sus cursos?

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4. ¿Qué aspectos toma en cuenta para elaborar sus planes?

5. ¿Quién evalúa su desempeño como catedrático en la sede Zacapa?

6. ¿Existe un control de asistencia por parte del coordinador departamental

para los catedráticos?

7. ¿Cada cuánto tiempo tienen reuniones de trabajo?

8. ¿Qué medios utiliza para mantenerse informado de las disposiciones del Campus Central?

9. ¿Qué mecanismos de control se utilizan en la institución para conocer los

logros obtenidos en cada semestre?

10. ¿Existe algún organigrama en la Facultad Humanidades-Zacapa?

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Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Sede Zacapa

Ejercicio Profesional Supervisado

Lic. En Pedagogía Y Administración Educativa

Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía.

Carné: 200350549

VII Sector De Relaciones

Entrevista a estudiante de la Facultad Humanidades, Sede Zacapa INSTRUCCIONES: Con el objetivo de reunir información para realizar el

Diagnóstico de la Facultad Humanidades-Zacapa, se le solicita responder las

siguientes interrogantes.

Gracias por su colaboración. 1. Los estudiantes tiene buena comunicación con los catedráticos en la

Universidad? 2. Conoce algún tipo de problemas dentro y fuera de la institución que involucre a

Catedráticos y estudiantes?

3. ¿Se realizan actividades sociales y culturales en las instalaciones que ocupa la

Universidad de San Carlos, sede Zacapa?

SI_ NO_

4. ¿Se cuenta con instalaciones adecuadas para las actividades académicas?

SI_ NO_

5. ¿Existen factores que originan problemas de índole social a los estudiantes de

la Facultad Humanidades, sede Zacapa?

SI_ NO_

¿Cuáles?

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Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Sede Zacapa

Ejercicio Profesional Supervisado

Lic. En Pedagogía Y Administración Educativa

Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía.

Carné: 200350549

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

Entrevista a Coordinador de la Sede de La FAHUSAC Zacapa

INSTRUCCIONES: Con el objetivo de reunir información para realizar el

Diagnóstico, se le solicita responder las siguientes interrogantes.

Gracias por su colaboración.

1. ¿Qué principios filosóficos tiene la institución como promotor de sus metas?

2. ¿Cuál es la Visión de la institución?

3. ¿Cuál es la Misión de la institución?

4. ¿Cuál es el marco legal que abarca la institución?

5. ¿Qué políticas tiene la institución?

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Apéndice No. 4 Instrumentos de Evaluación

Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades sede Zacapa. Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía: 200350549

Evaluación del diagnóstico

Instrucciones: Marque con una x la opción que usted considere correcta.

No. Criterios de evaluación SI NO

1 ¿Se investigó la condición y funcionamiento de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades sede Zacapa?

X

2 ¿Se utilizaron técnicas e instrumentos para la recopilación de información?

X

3 ¿Se estipularon las carencias de la institución. X

4 ¿Se estudiaron las carencias que provocan las diferentes problemáticas?

X

5 ¿Se identificaron las causas de los problemas en la institución? X

6 ¿Se realizó un cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad con las posibles soluciones?

X

7 ¿Se obtuvo una solución viable y factible al problema? X

8 ¿Se redactó el informe de estudio de la institución? X

100

Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades sede Zacapa. Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné 200350549

Evaluación del perfil del proyecto

Instrucciones: Marque con una x la opción que usted considere correcta.

No. Indicadores Logro

si no

1 ¿Es necesario obtener asesoramiento para la elaboración de una revista?

X

2 ¿Para editar una revista hay que conocer los pasos de cómo estructurarla?

X

3 ¿Son alcanzables todos los objetivos y las metas del proyecto? X

4 ¿Es necesario crear conciencia en los estudiantes universitarios sobre temas ambientales?

X

5 ¿Es importante la elaboración de una revista con temas educativos ambientales para los estudiantes?

X

6 ¿Es importante la socialización de temas educativos ambientales?

X

7 ¿Considera necesario aportar una revista educativa ambiental para la Universidad San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Zacapa?

X

8 Con la ejecución del proyecto se beneficia a los estudiantes. X

101

Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades sede Zacapa. Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné: 200350549

Evaluación de la ejecución proyecto

Instrucciones: Marque con una x la opción que usted considere correcta.

No. Indicadores Logro

si no

1 ¿La elaboración de la revista educativa ambiental es de beneficio para la institución?

X

2 ¿La revista presentada reúne las características necesarias de interpretación y aplicación de los temas?

X

3 ¿El proyecto dio solución a la necesidad detectada? X

5 ¿Los temas que se desarrolla en la revista son de importancia para los usuarios?

X

6 ¿El diseño elaborado en la revista es satisfactorio? X

7 ¿La revista cumplió con las expectativas esperadas? X

8 ¿La elaboración de la revista contribuyó al mejoramiento ambiental de los estudiantes del centro facultativo?

X

9 ¿la socialización de la revista despierta el interés de los estudiantes?

X

102

Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades sede Zacapa. Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné: 200350549

Evaluación del proceso de evaluación

Instrucciones: Marque con una x la opción que usted considere correcta.

No. Indicadores Logro

si no

1 ¿Se cumplió con los lineamientos impartidos por especialista para la edición de la revista?

X

2 ¿Contribuirá la elaboración de la revista a la implementación de estrategias y acciones educativas para la conservación del medio ambiente?

X

3 ¿Los temas tratados en la revista son interesantes y motivan al lector?

X

4 ¿Se utilizo el material adecuado en la revista educativa ambiental? X

5 ¿Se motivo a los estudiantes de Facultad de Humanidades sede Zacapa a implementar estrategias y acciones educativas para cuidar el medio amiente?

X

6 ¿Las ilustraciones que contiene la revista complementan la información escrita?

X

7 ¿Se elaboró correctamente la revista educativa ambiental? X

8 ¿Hay creatividad en la elaboración de la revista? X

9 ¿Considera que la elaboración de una revista educativa ambiental es de beneficio para la Facultad de Humanidades sede Zacapa?

X

103

Apéndice No. 5

Carta de solicitud

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sede Zacapa Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)

Zacapa, Julio de 2013.

Señor (a):

Respetable Sr. (a):

Reciba un cordial saludo deseándole éxitos en sus labores cotidianas.

El motivo de la presente es para solicitar su valiosa colaboración económica para realizar como proyecto la elaboración de una revista ambiental, por medio de la cual pueda concientizar a las personas de cuidar nuestro ambiente.

Este proyecto es para realizar el ejercicio profesional supervisado (EPS) previo a optar el título de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa; por lo expuesto anteriormente, solicito su apoyo económico para poder realizar la revista. Me suscribo de usted, agradeciendo de antemano su respuesta positiva.

Atentamente,

PEM y TAE Paola Beatriz Vargas Mejía Proyectista

104

Plan promocional de la revista ambiental Tema: Enfoque de problemas ambientales a nivel global dirigida a estudiantes del curso de Pedagogía y Medio Ambiente de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Medio Ambiente,

Objetivo General:

Contribuir en el mejoramiento de la educación ambiental de la Facultad de

Humanidades Sede Zacapa.

Objetivos específicos:

Presentar una diapositiva de la revista ambiental a estudiantes y docentes

de la Facultad de Humanidades sede Zacapa.

Desarrollar una sinopsis de la revista.

Concientizar a los estudiantes a proteger el medio ambiente.

Fecha y hora: sábado once de enero del año dos mil catorce a las nueve con

treinta minutos de la mañana.

Lugar de presentación:

Universidad de San Carlos, Facultad de Humanidades, sede Zacapa, aula A-2.

Dirigido a: Veintiséis estudiantes de la Facultad de Humanidades sede

Zacapa y un docente.

Duración: Diez minutos la presentación de diapositivas.

105

Técnico en computación instalando sistema, redes y software para la edición de la revista

Personas que contribuyeron en la ejecución de la revista

Inducción del técnico en computación sobre la edición de la revista

106

107

108

109

110

111

112

PROMOCIÓN DE LA REVISTA INFORMATIVA

113

Entrega oficial de la revista informativa al Lic. Anibal Soreano Coordinador de

la Sede, estando presentes en el acto, docentes y directiva estudiantil.

114

115 ANEXOS

116

Croquis de la ubicación

117