Revista 9 fi de curs 11-12

CU RS 1 1 - 1 2 PORT ADA

REV IST A ESCOLAR ESCOLA RENAIX ENÇA

De t o t s c o l o r s !

Núm 9

CU RS 1 1 - 1 2 EDIT ORIAL


El s u m a r i

- Ed i t o r i a l- Fo t o g r a f i e s d e g r u p- No t íc i e s

- So r t i d e s In f a n t i l- So r t i d e s C. In i c i a l

- So r t i d e s C. M i t j à

- So r t i d e s C. Su p e r i o r

- Fe s t e s : - Sa n t Jo r d i

Jo c s Fl o r a l s Jo r n a d e s Cu l t u r a l s- Co l òn i e s

- Co l òn i e s Ed . In f a n t i l

- Co l òn i e s C. In i c i a l

- Co l òn i e s C. M i t j à i 5 è Co l òn i e s 6 è ( e s p e c i a l )

- El s e x p e r i m e n t s :

- Ed . In f a n t i l

- C. In i c i a l - C. M i t j à

- C. Su p e r i o r

L’ H o r t

-T e a t r e d ’ An g l ès-Pr i m e r e s n o c i o n s d ’ e s c a l a d a

- El r a c ó d ’ e d u c a c i ó f ís i c a-Co n c u r s f o t o g r à f i c C. Su p e r i o r

Re c o m a n a c i o n s

-Pa s s a t e m p s -So l u c i o n a r i f o t o s

EDIT ORIAL

Aq u e s t a e d i t o r i a l , s e g u r a m e n t , s e r à l ’ úl t i m a q u e f a i g . N o p e r q u è n o f e m m és r e v i s t a , s i n ó p e r q u è a p a r t i r d e l ’ a n y v i n e n t s e r a n e l s p r o p i s n e n s i n e n e s d e l ’ e s c o l a e l s q u e l ’ e l a b o r a r a n .

M ’ a g r a d a r i a f e r - v o s c i n c c èn t i m s d e l a i m p o r t à n c i a q u e t é p e r l e s e s c o l e s l e s r e t a l l a d e s d e l De p a r t a m e n t d ’ En s e n y a m e n t . A l a n o s t r a , e n c o n c r e t , e n s h a n s u p r i m i t u n m e s t r e i m i g a m b e l m a t e i x n úm e r o d ’ a l u m n e s . Ai x ò s i g n i f i c a : m e n y s h o r e s p e r p o d e r a t e n d r e l a d i v e r s i t a t , m e n y s r e f o r ço s , p e r i l l d e l e s e s p e c i a l i t a t s a l ’ e d u c a c i ó i n f a n t i l , m e n y s h o r e s d e c o o r d i n a c i o n s e n t r e m e s t r e s p a r a l . l e l s i s u p r e s s i ó d e s o r t i d e s i c o l òn i e s , e n t r e d ’ a l t r e s .

A l ’ An o i a s ’ e s t a n p r e p a r a n t r e i v i n d i c a c i o n s p e r t a l d e d o n a r a c o n èi x e r e l n o s t r e m a l e s t a r . Se r i a m o l t b o q u e t o t h o m , f a m íl i e s , a l u m n e s i m e s t r e s e n t e n g u és s i m e l q u e e s t à p a s s a n t i s u m és s i m e s f o r ço s p l e g a t s .

Es p e r e m , m a l g r a t t o t , q u e p a s s e u u n b o n e s t i u i d i s f r u t e u a m b i d e l s v o s t r e s f i l l s i f i l l e s .

Cl a r a Ru i z i Ra d i g a l e sDi r e c t o r a d e l ’ Es c o l a .

CU RS 1 1 - 1 2 EDIT ORIAL


CU RS 1 1 - 1 2 - RACONS DE L’ ESCOLA


ELS ALU MNES DE L’ ESCOLA

FORMIGUES ABELLES

DOFINS PINGÜINS

LLOPS ORQUES

CURS 11-12 RACONS DE L’ ESCOLA

UN MÓN PER TOTHOM

EL TREBALL EN GRUP

UNIM LES MANS

SOM COMPANYSCUIDEM EL MÓN

ENTRE TOTS

LA PAU

INFANTS DE PLE DRET TOTS PODEM APORTAR UN GRA

DE SORRA

AJUDA’ M A AJUDAR AZOKA

CURS 11-12 RACONS DE L’ ESCOLA

CU RS 1 1 - 1 2 NOT ÍCIES


TAPS DE L’ONA

Durant aquest trimestre vam demanar a les famílies si volien col·laborar per una bona causa. Calia recollir taps de plàstic per tal de poder-los fer arribar a l’Ona. Una nena d’Igualada, que els necessita per poder vendrel’s i aconseguir diners per tal de poder portar una vida millor.

Gràcies els taps es podran comprar coses, com ara una cadira de rodes que l’ajudarà a ser més autònoma.La resposta per part de la majoria de famílies ha estat molt bona!!! Hem aconseguit molts i molts taps.

A les següents direccions d’Internet trobareu més informació:

-http://www.facebook.com/entaponat-http://www.youtube.com/watch?v=UHmVcOVMeAw

Moltes gràcies a tots/es per la vostra col·laboració!!!

http://www.facebook.com/entaponat

http://www.youtube.com/watch?v=UHmVcOVMeAw

CU RS 1 1 - 1 2 NOT ÍCIES


Di v e n d r e s 1 d e j u n y l ‘ Ed u a r d G u z m á n , p r o f e s s o r d e c a t a l à d e l ‘ IES Gu i n o v a r d a , v a v e n i r a l ’ e s c o l a a e x p l i c a r c o s e s s o b r e l ' i n s t i t u t . V a s e r m o l t i n t e r e s s a n t p e r q u è e n s v a a c l a r i r m o l t s d u b t e s q u e t e n i e m . Q u a n v a a c a b a r l a x e r r a d a l i v a m p o d e r p r e g u n t a r c o s e s q u e e n s i n t e r e s s a v a s o b r e e l n o s t r e p r o p e r c u r s .

La s e t m a n a s e g üe n t , e l d i v e n d r e s 8 d e j u n y a l a t a r d a v a n v e n i r l ’ El i s e n d a , l a Cl à u d i a , e l Y u s e i l ' An n a q u e s ón e x a l u m n e s d e l ’ e s c o l a . Ca d a s c ú e n s v a n e x p l i c a r e l s e u p u n t d e v i s t a s o b r e l ’ i n s t i t u t , e n e l q u e v a n , i n o s a l t r e s e l s i v e m f e r p r e g u n t e s q u e e n s v a n r e s p o n d r e . T a m b é e n s v a n e x p l i c a r q u i n t i p u s d e p r o f e s s o r s h i h a n a l ’ i n s t i t u t i c o m s ón l e s i n s t a l a c i o n s d e l c e n t r e .

M a r t í, 6 è A

X ERRADA SOBRE L’ E. S. O .

CU RS 1 1 - 1 2 T REBALL COOPERAT IU


T REBALL COOPERAT IU A EDU CACIÓ INFANT IL

Durant aquest trimestre els nens i nenes de P3 hem estat treballant el pintor català Joan Miró. Ho hem fet a partir del treball cooperatiu.

Vam començar fent els grups, ens vam posar un nom per identificar-nos i a partir d’aquí hem fet totes les activitats en equip, tot un repte per nosaltres!

Hem treballat diferents tècniques: colors, retoladors, retallar i enganxar, pintura, collage... Al final de cada sessió cada grup presentava el seu treball, fet per tots els membres del grup.

T REBALLEM JOAN MIRÓ A P3



T REBALL COOPERAT IU A C. INICIAL

Al llarg del curs 2011-2012 el grup de primer ha treballat continguts, objecte d’estudi, de l’àrea de català, mitjançant activitats amb dinàmiques d e t r e b a l l c o o p e r a t i u . El grup de primer es va iniciar en el cooperativisme realitzant l a d i n à m i c a “ El m ón d e l s c o l o r s ” i així poder afavorir en la cohesió de grup, tan important per realitzar aquest tipus de treball.

Un cop el grup es va anar cohesionant, s’ha utilitzat, de manera constant i durant tot el curs, l a d i n à m i c a ” El l l a p i s a l m i g ” . Els i les alumnes han anat aprenent positivament amb aquest tipus de metodologia, fins arribar a crear g r u p s d e t r e b a l l c o o p e r a t i u , dins l’aula ordinària.

CU RS 1 1 - 1 2 T REBALCOOPERAT IU


EL T REBALL COOPERAT IU A CICLE MIT JÀ , Cl a s s e d e 4 t

Durant aquest tercer trimestre els nens i nenes de quart hem fet moltes activitats amb treball cooperatiu. Vam començar el trimestre fent uns jocs cooperatius que la Sílvia ens va proposar. Un d’ells consistia en pujar d’alt de les cadires i sense caure posar-nos per ordre del mes que havíem nascut. Un altre es deia l’illa deserta. Va ser molt divertit

A l’àrea de medi vam estudiar les màquines i per un dia cada equip base es va convertir en una fàbrica que construïa una màquina determinada. Quan vam acabar la feina amb el foli giratori vam presentar-la als nostres companys.

Aquests últims dies a català hem fet passatemps cooperatius amb el foli giratori. Ha estat molt divertit però ens ha costat força sobre tot la sopa

de lletres sobre les comarques.

Nens i nenes de 4rt



T REBALL COOPERAT IU A C. SU PERIOR

Els alumnes de cinquè hem realitzat com a treball cooperatiu aquest tercer trimestre una cacera del tresor.La cacera consisteix en contestar una sèrie de preguntes sobre un tema treballat utilitzant tota una sèrie de recursos digitals proporcionats per a tal fi. S’ha de fer en grup i al final es resol una gran qüestió final.Per a realitzar-la em utilitzat la lectura compartida i hem consensuat les respostes entre tots els membres del grup. Després hem realitzat un diari de sessions d’equip per veure com havia anat tot.

Els alumnes de cinquè

CU RS 1 1 - 1 2 SORT IDES


EDUCACIÓ INFANTIL

El s n e n s i n e n e s d ’ e d u c a c i ó i n f a n t i l e n g u a n y h e m a n a t d e c o l òn i e s a “ La De v e s a ” a Ru p i t .

La t e m à t i c e s c o l l i d a p e r a q u e s t a s o r t i d a v a s e r ELS INDIS.El s i n f a n t s v a n r e a l i t z a r u n c o l l a r e t i n d i p e r e v o c a r l a b o n a s o r t , v a n c o n s t r u i r u n T i p i , v a n f e r e s c a l a d a , t i r a m b a r c , v a n

f e r j o c s i c a n t a r c a n ço n s a m b e l s m o n i t o r s d e l a c a s a .A l a n i t v a n e s t a r b u s c a n t e l s e s t e l s q u e h a v i e n c a i g u t d e l c e l i v a n e s t a r t m o l t a t e n t s a l a l l e g e n d a q u e e n s v a e x p l i c a r e l

Pl o m a Bl a n c a a m b u n a l l u m m à g i c a .

ENS HO V AM PASSAR GENIAL! ! !



SORT IDES C. INICIAL

El s d i e s 3 , 4 i 5 d e m a i g e l s a l u m n e s d e c i c l e i n i c i a l v a m a n a r d e c o l òn i e s a l p a r c n a c i o n a l d e l Ca d i - M o i x e r ó.

En s h o v a m p a s s a r d ’ a l l ó m és b é, v a m f e r e x c u r s i o n s i v a m v e u r e e l n a i x e m e n t d ’ u n r i u , h i b a i x a v a m o l t a a i g u a , t a m b é v a m c o n s t r u i r c a b a n e s a l m i g d e l b o s c , e l s m o n i t o r s e n s v a n d o n a r u n p l à n o l i e n s v a n e n s e n y a r e l s p u n t s c a r d i n a l s i a s a b e r - n o s o r i e n t a r , v a m c u i n a r i a m b e l s i n g r e d i e n t s n e c e s s a r i s v a m f e r u n a c o c a q u e e r a m o l t b o n a .

A l a n i t v a m s o r t i r a b u s c a r e l s b a n d o l e r s q u e e s t a v e n a m a g a t s a l m i g d e l b o s c , a l p r i n c i p i f e i a l a f o s c o r , p e r ò d e s p r és e n s h i a c o s t u m a r e m i e n s v a a g r a d a r m o l t .

Ah ! En s d e i x à v e m d ’ e x p l i c a r - v o s q u e v a m b a l l a r a l a d i s c o t e c a f i n s m o l t t a r d , a i x ò d e b a l l a r a l a n i t e n s v a e n c a n t a r .



COLÓ NIES C. MIT JÀ I 5 è

El passat 9, 10 i 11 de maig els alumnes de cicle mitjà i els de 5é van anar de colònies a les Mines d’ Osor a la població d’ Osor. L’ eix principal estava relacionat amb els bandolers que prèviament es van treballar a l’ escola.Algunes de les activitats que es van fer van estar ponts de mico, tir amb arc, gimcana sobre els bandolers, jocs tradicionals, una caminada on ens van explicar una llegenda sobre bandolers. El temps també va contribuir a que les colònies poguessin aprofitar-se tot i els dies previs que feien. Cal dir que va estar una experiència molt gratificant on a més de gaudir de l’ en torn van aprendre a conviure amb altres companys.

CU RS 1 1 - 1 2 ACT IV IT AT S ESCOLALARS


COLÒ NIES C. SU PERIOR

El s d i e s : 2 3 , 2 4 i 2 5 d e m a i g e l s a l u m n e s d e 6 è v a n a n a r d e c o l òn i e s a Ca m p u s Ce r d a n y a ( Pu i g c e r d à ) . En s h o v a m p a s s a r m o l t p e r ò q u e m o l t b é!

V a m f e r m o l t e s a c t i v i t a t s i t o t e s m o l t x u l e s . El p r i m e r q u e v a m f e r n o m és a r r i b a r v a s e r p o s a r - n o s a j u g a r a v òl e i e n u n c a m p d e s o r r a . V a r s e r m o l t d i v e r t i t ! ! !



Qu a n v a m a r r i b a r a l a c a s a d e c o l òn i e s e l s m o n i t o r s ( Sa n t i , Ab e l ; El n a ) . En s v a n e x p l i c a r l e s n o r m e s d e c o n v i v èn c i a . . La p r i m e r a e s t o n a v a m e s t a r j u g a n t , e n s v a n e n s e n y a r e l s l ím i t s . Al c a p d ’ u n a e s t o n a e n s v a n e n s e n y a r l e s h a b i t a c i o n s , i e n s v a m i n s t a l · l a r m o l t b é. Pe r l a t a r d a v a m a n a r a f e r u n a d e s c o b e r t a p e r Pu i g c e r d à . Pe r l a n i t v a m f e r u n j o c d e l t r a c t a t d e l s Pi r i n e u s . En s v a m a n a r a d o r m i r p e l s v o l s d e l e s o n z e . Al d i a s e g üe n t v a m e s m o r z a r , t a m b é v a m a n a r a j u g a r , a l c a p d ’ u n a e s t o n a v a m a n a r a u n l l o c a l c o s t a t d e l a c a s a d e c o l òn i e s i v a m f e r j o c s ( h a n d i c a p ) . v a m j u g a r a f u t b o l p e r ò c o m s i e s t i g u és s i m s e c s , e n s v a m p o s a r u n e s b e n e s a l s u l l s d e c o l o r n e g r e p e r n o p o d e r b e u r e r e s t a m b é e n s t e n íe m q u e t i r a r p e r t e r r a p e r q u è n o e n s m a r q u e s s i n u n g o l a m b l a p i l o t a ( p o r t a v a u n s c a s c a v e l l s p e r s a b e r p e r o n a n a v a l a p i l o t a ) , e l s e g o n j o c e r a p o s a r - s e u n a n t i f a ç a l s u l l s , p e r n o p o d e r b e u r e r e s , c o n s i s t i a e n a g a f a r - s e d ’ u n p a l g r a n i g r u i x u t , t e n íe m q u e c o n f i a r e n e l n o s t r e g u i a . Pe l m a t í v a m a n a r a Fr a n ça a u n p o b l e q u e s ’ a n o m e n a v a U r . Q u a n v a m a c a b a r i v a m t o r n a r c a p a l a c a s a d e c o l òn i e s v a m d i n a r i a l a t a r d a v a m f e r u n a c u r s a d ’ o r i e n t a c i ó p e r ò v a c o m e n ça r a p l o u r e . Al d i a s e g üe n t p e l m a t i v a m e s m o r z a r i v a m a n a r a j u g a r , a l c a p d ’ u n a e s t o n a v a m a n a r a m u n t a r a c a v a l l i f e r t i r a m b a r c . En s h o v a m p a s s a r m o l t b é! ! !

Al i c i a i La u r a 6 è A



SORT IDES C. SU PERIORLA MALET A DE L’ AGU ST Í

L'acció arrenca amb un nen que juga a les golfes de casa seva i descobreix en un racó una maleta plena d'enigmes. L'àvia li explica no la pot tocar, perquè no pertany a la família, sinó a un fotògraf català que es diu Agustí i que va demanar d'amagar allí fins que passés la por que hi havia al seu país. Primer li diu que s'hi amaga un monstre, el que desencadena la imaginació del petit. Després, l'àvia li confessa que el que hi ha són fotografies d'una guerra. L'espectacle està inspirat en un fragment de la vida del fotoperiodista català Agustí Centelles (1909-1985) i se centra a la maleta plena de negatius de la guerra civil i els camps de refugiats que Centelles va amagar durant més de 30 anys a les golfes de casa d'uns amics, la família Dejeihl, a Carcassona.

El dia 18 d’abril, els nens i nenes de cicle superior vam anar al teatre a Igualada a veure una obra anomenada La maleta de l’Agustí. Ens va agradar molt quan els dos amics eren a les golfes i jugaven a fer guerres contra el monstre que creien que hi havia dins de la maleta, quan al final un dels amics va descobrir que en comtes d’un monstre, dins de la maleta hi havia fotos de guerres. Les titelles de l’obra eren mogudes per dos senyors, els que representaven que eren els nens que jugaven a les golfes però ja eren homes. L’obra va ser divertida i ens va fer riure algunes estones.

La u r a Ca s a l s 6 è A



ANEM AL TEATRE A IGUALADA

El passat dijous 3 de maig els alumnes de 3r i 4t vam anar a Igualada a veure

un espectacle anomenat “Entre pinces”.

Va ser un espectacle multidisciplinari, és a dir, es combinaven diferents

tècniques de circ (funambulisme, malabars, monocicle) amb audiovisuals,

tecnologia i música en directe.

Durant, aproximadament, una hora vam gaudir de la música en directe i,

l’artista principal, va delectar-nos amb la combinació de malabars i llums. Fins

i tot algunes mestres van formar part de l’espectacle mostrant-nos les seves

habilitats.

CU RS 1 1 - 1 2 FEST ES


SANT JORDI

Per la diada de Sant Jordi tots els alumnes de l’escola vam preparar un pic-nic literari que consistia en elaborar i representar un conte que s’hagués entre tots els alumnes de la classe.El dia vint-i-tres al matí vam anar caminant al bosquet de Can Valls, una vegada allí, cada curs va representar el seu conte amb els dibuixos i objectes que ells mateixos havíen preparat.Va ser un èxit per l’entorn on es va representar i la situació del bosc. Els nens van gaudir molt d’aquest picnic literari i finalment vam esmorzar tots junts.

CU RS 1 1 - 1 2 ACT IV IT AT S ESCOLARS


ACT IV IT AT S ESCOLARS: JOCS FLORALS

CU RS 1 1 - 1 2 ACT IV IT AT S ESCOLARS

ACT IV IT AT S ESCOLARS: JOCS FLORALS


CU RS 1 1 - 1 2 ELS EX PERIMENT S

EX PERIMENT S EDU CACIÓ INFANT IL

Aquest trimestre els nens i nens de P5 han treballat la prehistòria d’una manera totalment lúdica i significativa. El punt de partida va ser la visita de l’Ajuntament, on allà vam descobrir el Pau. Arran d’aquesta visita un amic seu el Frederic (Pierolapithecus Catalaunicus) ens ha anat explicant la prehistòria: el paleolític, el neolític i l’edat de metall.De cada etapa hem estudiat els fets més importants, d’aquesta manera quan estudiàvem el paleolític ens vam fer una cova al porxo on van fer les seves pintures rupestres, ens van vestir com els homes del paleolític, vam inventar una dansa, vam simular que fèiem foc amb pedres, pals, escorça....De l’edat del neolític, vam poder descobrir com eren els telers i vam poder teixir una mica (que difícil que és!), també vam fer un plat de recol·lecció amb fang, ja que es va descobrir la ceràmica en aquella època. Dins l’edat de metall ens vam fer un collaret amb peces metàl·liques. Com a cloenda de la unitat didàctica vam fer una sortida al bosquet de Can Valls on les mestres ens van deixar fer i representar tot allò que havíem après i estudiat a l’escola: cabanyes, agricultura, caça, pesca, utilitat de les pedres,... Per últim donar les gràcies als pares de la Carla Garcia per la seva col·laboració en dues activitats on es reflectia la fauna i flora dels Hostalets a la prehistòria i als pares de l’Aleix Raventós, per portar-nos les peces metàl·liques per fer-nos el collaret.


ELS EX PERIMENT S A C. INICIAL


A cicle inicial estem estudiant els animals a medi i vam experimentar amb els peixos.Vam obrir-los i estudiarem els opercles, les espines, l’estómac , fins i tot a dins hi havia un altre peixet, el cap, els ulls, vam aprendre molt i va ser divertit.

CU RS 1 1 - 1 2 e x p e r i m e n t s


ELS EX PERIMENT S A C. MIT JÀAl llarg d’ aquest trimestre, dins del projecte de les plantes els alumnes de

3r A i B vam anar al laboratori per observar la degradació del color verd que agafen les fulles.. Les mestres ens van demanar que uns quants

nens i nenes portessin un cap de morter.

CU RS 1 1 - 1 2 EX PERIMENT S

NO PERDEM EL NORD! !

Als alumnes de 3r ens agraden molt els

experiments.

Aquest trimestre, entre altres, hem

experimentat amb la brúixola. Tots n'havíem

sentit a parlar però no sabíem ben bé com

funcionava.

Així que, un bon dia, vam decidir agafar-la i donar resposta a alguns

dubtes que teníem. Com està orientada la nostra escola? El nord

sempre està al mateix lloc? És veritat que el sol surt per l’est i es

pon per l’oest? Vam organitzar-nos per grups i cada grup teníem una

brúixola. La nostra primera missió era trobar el nord. Vam anar-nos

movent fins que el vam trobar. Un cop situats davant del nord, vam

observar la posició del sol. Com era la tarda, el sol ja es començava

a trobar en posició oest.

Però, el nord sempre està al mateix lloc? Per saber-ho vam anar-nos

movent per tot el pati i...sí, efectivament, el nord sempre està al

mateix lloc.



ELS EX PERIMENT S DE C. S. LA CÈL- LU LA


El dia 29 de març de 2012 els nens i nenes de 6è vam fer un experiment molt divertit, ens vam ficar per grups cooperatius i la Maite ens va donar un tros de ceba. Al tros de ceba li vam posar una gota de tinta per que la cèl·lula es veies amb mes claredat.

Desprès vam ficar la ceba dins d’una plataforma i amb la ajuda de un microscopi les hem vist.

Quan les hem vist ens hem quedat tots sorpresos. Es veia com uns dibuixos d’una paret amb totxos, com uns quadres moderns!

En fi ha estat una experiència molt bona!

Marta 6èA



ELS EX PERIMENT S A CINQU È

Durant aquest tercer trimestre, els alumnes de cinquè curs hem treballat experiments sobre les propietats de la matèria digitalment.

Dins de l’assignatura de Coneixement del medi, hem realitzat un projecte sobre les propietats de la matèria en un bloc http://medidigital.blogspot.com.es/

Aquesta nova manera de treballar utilitzant els portàtils ens ha agradat molt i poder gaudir d’experiments digitals i interactius també ens ha agradat molt.

Alumnes de cinquè

http://medidigital.blogspot.com.es/

CU RS 1 1 - 1 2 HORT


HORT

A finals de març, els nens i les nenes de cicle inicial vam sembrar patates. Vam fer un forat amb el plantador i hi vam posar un tros de patata amb grills.

Els nens i nenes de P5 van plantar tomaqueres, pebroters, carbassoneres i alberginieres… i ho van regar ben regat.

Ara ja tenim rec gota a gota i així, a les plantes no els faltarà aigua.

Les patateres han crescut molt i ja tenen flor. Les carbasseres i les alberginieres també tenen flor. Les tomaqueres han crescut molt i ja estan encanyades.

FRANKENST EIN, b y

IPA PRODU CT IONS6 t h

LAURA CASALS, ALEJANDRO IGLÉSIASThe story of Frankenstein is about a doctor and his assistant. They work in a laboratory. Doctor Frankenstein has got a secret, a secret book ‘How to make a monster’. He works and connects all the parts of the body and

the monster starts to move!Dr. Frankenstein has got a girlfriend, Elisabeth. She loves him but he

doesn’t love her. When Elisabeth sees the monster, she’s very frightened and escapes. And Dr. Frankenstein, the monster and Elisabeth are sad.

Then Dr.Frankenstein has an idea, he makes another monster. The monster looks like Dr. Frankenstein but is a monster-girl. He phones

Elisabeth and says: ‘I love you Elisabeth’. Elisabeth runs to the laboratory and marries the monster.

The actor’s name was Norbert and the actress’ name was Lisa. He’s from England and she’s from Ireland.

MÒNICA CARRATALÀ,MARTA GONZÁLEZ,JUDITH ROSSELLÓThe play was very funny. The monster was very big, strong and silly.

Elisabeth loves Dr. Frankenstein but he doesn’t love Elisabeth. Doctor’s assistant, Fritz, was very silly too. Fritz’s favourite book was ‘Dumbo’!

RUBÈN RAMOSWhat I liked most was when I went on the stage and they asked me four

questions:-What’s your name?-How old are you?

What’s your favourite colour?What’s your favourite drink?

Then the Doctor and his helper ‘took’ my brain. But first they ‘took’ a chicken from my head! After that, Dr. put my brain into the monster’s

head so when the doctor asked the monster these questions, he answered the same as me. Everybody had a lot of fun!

.

Pr i m a r y Sc h o o l

CU RS 1 1 - 1 2 T EAT RE D’ ANGLÈS


4 t h Le v e lEloi:“I like it because people from the audience go onto the stage and Fritz´

jokes are funny.”Kilian: “I like it because the actors make jokes. But I don´t understand English

very much.”Llum:“I like it because of the songs. I ike the story. It is very funny. I ike the

actors.”Pere:“ I like Doctor Frankenstein. I like Frankenstein the monster. I don´t like

Elizabeth.”Alexandra:“ I like it because he takes volunteers from the audience. I like the story of Frankenstein. I like the machine because it is very very funny. I am nt

scared of the story.”Ferran:“I like when the monster says ´Mummy´. I like the songs. I like the

doctor and I like the machine.”Oriol:“I like the machine, the monster, Dr Frankenstein and his girlfriend.”

Xenia:“I like the monster. I like the songs.”Eukarys:“I like the songs. I like the monster Frankenstein. I like the actors. I like

the theatre and I like the story.”Andrea:“I like the joke with Fritz touching and taking the brain”

Miguel:“I like the dancing.”Carlos:“I like the monster because it´s green and very strange. I didn´t like the

clothes. I like it when he hasn´t got memory. The actors are very good. The costumes are unusual. It´s not very scary.”

Martí:“I like the monster dancing and when the monster says to Dr Frankenstein, ´Mummy´.”

Salma:“I like it because I like the songs and the monster. The songs are fanastic.”

Giovanna:“I like it when the onster says ´Mummy´.”Pedro:“I like it because Fritz does silly things. I like the songs.”

Clara:“I like Frankenstein because it is funny. I like the phonecall with Elizabeth and the operation for Ruben´s brain.”

Nico:“I like Frankenstein because the doctor and the assistant are very funny and the actor´s studied very well. The monster is very funny, when he says

´Mummy´. Also when the assistant and the Dr. Frankenstein make the monster and Henry talks to Elizabeth.”

Dennis:“I like Frankenstein because it is silly and it is funny. My favourite part is when the doctor created Frankenstein.”

Eduard:“I like it when Frankenstein operates on Ruben. And when I went to the stage to dance to ´Head, Shoulders, Knees and Toes´. Also when my

brother (Aleix) went to the stage to be the girlfriend of Frankenstein.”

Uriel:“I like Frankenstein becauyse it is silly. I like when the monster says ´Mummy´. He sounds like a baby. I like the operation of Ruben.”


CU RS 1 1 - 1 2 T EAT RE D’ ANGLÈS

REV IST A ESCOLAR INFANT IL ESCOLA RENAIX ENÇA

T HE GARDEN, b y

IPA PRODU CT IONS

T h i s y e a r t h e P- 3 , P- 4 , P- 5 s t u d e n t s h a v e s e e n T HE GARDEN . W e s a n g a l l t h e s o n g s w e l e a r n t p r e v i o u s l y i n c l a s s : ‘ T h e Bu m b l e Be e ’ , ‘ In c y W i n c y Sp i d e r ’ , ‘ I l i k e t h e f l o w e r s ’ . . . .

W e c a n f i n d t h e m i n t h e En g l i s h Bl o g : h t t p : / / e n g l i s h i s s o m u c h . b l o g s p o t . c o m a n d s i n g t h e s e s o n g s w i t h

t h e f a m i l y a t h o m e . W e ’ l l a l s o f i n d p h o t o s o f t h e p l a y .

W e a l l h a d a g r e a t t i m e w i t h a l l t h e s t o r i e s t h e y t o l d u s : ‘ T h e An t a n d t h e G r a s s h o p p e r ’ a n d ‘ T h e Pr i n c e s s Fr o g a n d t h e b a l l ’ .

http://englishissomuch.blogspot.com/

PRIMERES NOCIONS

D’ ESCALADA

El divendres 1 de juny la Clara i l’Anna ens van fer una classe de teoria

sobre l’escalada: en gel i en roca.

Ens van ensenyar molt material que es fa servir i com s’utilitza. Vam jugar a classificar-lo pels dos tipus d’escalada i material que s’utilitza a tots dos.

També vam veure dos videos, un d’escalada a la muntanya, al Pedraforca concretament, i un altre a la neu.

També vam veure unes quantes fotos.Tot plegat ens va agradar molt!

Noemí i Adrià F: Em va agradar molt i espero tornar-ho a fer.

Unai: El material em va semblar molt extraordinari, la classe va ser molt guapa.

David: em va semblar molt xulo.

Alejandro, Ilènia, Mateo: Va ser molt divertit i original.

Núria: Va ser una experiência inolvidable.

Paula: Em va agradar molt però l’escalada en get fa molt de respecte!

Laura: Em va agradar molt però ho trobo complicat.

Ismael: M’ha agradat molt però l’escalada en roca no

Aina: És impressionant i es veu molt difícil.

Ne n s i n e n s d e 3 r i 5 è

CU RS 1 1 - 1 2


CU RS 1 1 - 1 2 RACÓ D’ EFISICA


RACÓ EDU CACIÓ FÍSICA

CU RS 1 1 - 1 2 PASSAT EMPS

GU ANY ADORS DEL CONCU RS FOT OGRÀ FIC CICLE SU PERIOR

Aquests són els nostres guanyadors del concurs fotogràfic realitzat al cinquè superior durant la sortida a Pierola.

Cinquè curs: ANDREA i CARLA

Sisè curs: LAURA, ILÈNIA i IGNASI ORIOL.

ENHORABONA!!!


RECOMANACIONS

CU RS 1 1 - 1 2 RECOMANACIONS


Benvolgudes famílies:

Comença l’estiu i hi ha temps amb els vostres fills i filles per una estona de cada cosa.

Per tant, és important, que dediquin cada dia una mica del seu temps per repassar allò que s’ha anat treballant al llarg del curs.

- Us recomanem el Quadernet d´Estiu del Curs de Primària adient als vostres fills, Editorial Vacaciones Santillana.

- Lectura de dos llibres, un en castellà i l’altre en català, adients a la seva edat.

- De les lectures cal portar una fitxa bibliogràfica que segueixi aquest ordre:

Títol:Autor:

Editorial:Personatges Principals:

Resum breu de la historia

- Quadern d’anglès: “Holiday English” Ed. Oxford del Curs de Primària adient als vostres fills.

Atentament, les/els mestres del cicle

BONES VACANCES

PASSAT EMPS



SOLU CIONARI FOT OS



Abans de solucionar, mireu els dos pròxims mestres a veure si sabeu qui són?

Teniu tot l’estiu per pensar!

SOLUCIONARI FOTOS 1, per ordre:

DANI, ANNABEL, CRISTINA, ANNA,

CLARA, MARINA (1r), ROSER, PAQUI,

ENRIC, JÉSSICA, MÒNICA, TERESA

EVA, SANDRA,

SÍLVIA, JOAN MANEL, SUSANA

MARIBEL I MARIA

Revista 9 fi de curs 11-12

Documents

Transcript of Revista 9 fi de curs 11-12