Revista 40años
32
40 AÑOS DE DIÁLOGO Aniversario de la Carrera de Ciencias de la Comunicación Social de la U.C.B. DISTRIBUCIÓN GRATUITA
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Aniversario de la Carrera de Ciencias de la Comunicación Social de la U.C.B. 40 AÑOS DE DIÁLOGO
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Socia
l de la
U.C.B.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA
INFORMACIONES E INSCRIPCIONES: Universidad Católica Boliviana “San Pablo”,
Departamento de Ciencias de la Comunicación Social, Av. Hernando Siles 4737 entre Calles 1 y 2 de Obrajes,
Télfs. 2782222 / 2785152 /2782812 Int. 2121,www.lpz.ucb.edu.bo, [email protected]
DIPLOMADO SEGUNDO SEMESTRE 2011
POLÍTICA Y COMUNICACIÓN EN DEMOCRACIA
UNA OFERTA DE LOS DEPARTAMENTOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y DERECHO Y EL PROGRAMA DE CIENCIAS POLÍTICAS DE LA U.C.B.
COMPETENCIA GENERAL QUE SE BUSCAIntervenir en procesos político-comunicacionales con los conocimientos suficientes en las áreas de lapolítica y la comunicación como para contribuir en el desarrollo de las responsabilidades y deberesciudadanos y en el papel de los medios de información en la democracia actual boliviana.
MÓDULOS
g Ideologías y movimientos políticos contemporáneos
g Teoría general de la democracia moderna
g Sociología de la comunicación social
g Ética y deontología de la comunicación
g Los medios y el campo de la política
g Conflicto social, movimientos sociales y participación
ciudadana en la democracia contemporánea boliviana
g Comunicación social y alternativas de solución de conflictos
g Marketing político y opinión pública
g Técnicas de análisis político
g Democracia y nueva Constitución Política del Estado
30
a Carrera de Ciencias de la Comunicación Social de la Universidad Católica
Boliviana “San Pablo”, constituida en mayo de 1971 en la regional académica
de La Paz, es la decana de todas las carreras de comunicación en Bolivia.
De sus aulas ha salido la mayoría de los profesionales que hoy trabajan para una di-
versidad de empresas y universidades públicas como privadas, organismos no guber-
namentales y de la cooperación internacional, así como medios de comunicación.
Estos 40 años nos obligan actualmente a mirar el futuro con mayor compromiso y,
para ello, estamos trabajando.
Bajo los principios y valores del Evangelio, nos hemos propuesto trascender hacia
mayores niveles de excelencia para enfrentar los actuales retos que nos propone la so-
ciedad, donde “la amplia transformación en el campo de las comunicaciones dirige las
grandes mutaciones culturales y sociales de hoy … [pues] junto a ese [nuevo] modo de
difundir información y conocimientos, nace un nuevo modo de aprender y de pensar, así
como nuevas oportunidades para establecer relaciones y construir lazos de comunión.”
(Mensaje de Benedicto XVI para la XLV Jornada Mundial de las Comunicaciones Sociales
“Verdad, anuncio y autenticidad de la vida en la era digital”, 24 de enero de 2011).
Hoy más que nunca la comunicación juega un papel fundamental en lo económico,
político y social. Los profesionales de la comunicación tenemos la gran oportunidad
de tender puentes para lograr una convivencia más equitativa y menos discriminatoria,
es decir, ser artífices de los procesos de inclusión. Para lograrlo no debemos tener
miedo de cambiar lo que sea necesario, transformándonos internamente, cuestionando
los procedimientos tradicionales y especializándonos en las nuevas tecnologías; pero
sin olvidar que ellas deben servir a los procesos de interacción humana.
Las nuevas condiciones mundiales, pero sobre todo nacionales, nos demandan un
trabajo arduo para ponernos a la altura de los centros de enseñanza más prestigiosos
a nivel internacional.
Para ello, el trabajo en equipo a través de redes no sólo nos pondrá a tono con las
lógicas actuales, sino que nos permitirá avanzar hacia procesos colaborativos para la
formación de profesionales capaces de comprender la magnitud de este gran cambio
de época que requiere mucho análisis, reflexión y creatividad.
En estos 40 años los logros han sido importantes y si bien aún queda mucho por
hacer, tenemos la confianza de alcanzar las metas propuestas porque no tenemos miedo
a soñar, ya que los sueños nos muestran futuros posibles y éstos nos movilizan para al-
canzarlos. Una muestra de ello es esta iniciativa editorial que tienen hoy en sus manos,
llevada a cabo por docentes y estudiantes, y a través de la cual se busca recuperar una
parte de la historia de la Carrera reconociendo a algunas personas y hechos importantes
de estos 40 años, pero también planteando los retos que tenemos hacia adelante.
A todas y todos quienes trabajaron en la materialización de esta edición, mi más
sincero agradecimiento.
CARLOS MAURICIO ARROYO GONÇALVES
DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL
UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA “SAN PABLO”
LPresentación
4
Opinión
El trayecto de una Carreracon vocación de diálogo
COMUNICACIÓN CON SENTIDO DE COMUNIDAD
JOSÉ LUIS AGUIRRE ALVISDirector del Servicio de Capacitación enRadio y Televisión para el Desarrollo
a Carrera de Ciencias de
la Comunicación Social de
la Universidad Católica
Boliviana alcanza sus 40
años de presencia en el
escenario nacional de la formación de
periodistas y comunicadores. En ese
recorrido, que podría ser abordado a
partir de sus énfasis y la presencia de
actores significativos que se fueron,
hoy nos paramos en el camino para
aproximarnos a lo que podríamos de-
nominar el trayecto comunicativo de
la Carrera de Comunicación Social.
No es posible concebir que el
nacimiento de cualquier espacio de
formación de comunicadores no es-
tuviera relacionado con un sentido de
responsabilidad y trabajo con y hacia
la comunidad. El formar y el for-
marse en un espacio de comuni-
cación inevitablemente les da a la
entidad y a sus seguidores la tarea
de construcción social, labor efectiva
no sólo desde la representación in-
formativa de los medios masivos,
sino desde la acción de intercambio
de conocimientos y construcción
compartida de sentidos, propios del
ejercicio comunicativo, sobre todo en
espacios de contacto interpersonal y
a partir de las subjetividades.
El hecho de que en los primeros
años de la Carrera el enfoque periodís-
tico informativo hubiera sido reorien-
tado hacia una concepción más am-
plia, no sólo ha respondido a una
corriente internacional o teórica de
los 80, sino al haber asumido que la
comunicación no es únicamente un
espacio natural y capacidad universal,
sino que la complejidad que involucra
(antes concebida como el simple
ejercicio de la influencia de medios y
contenidos) pasa a reflexionarse
desde una dimensión denominada
orquestal. A su vez, asumir el sentido
científico de este espacio posibilitaba
asignar a la producción teórica ya sig-
nificativa el carácter de base episte-
mológica capaz de sostener el
hallazgo de objetos propios y del
correspondiente uso de métodos y
técnicas que permitieran justamente
su abordaje desde lo comunicativo.
Si bien el debate sobre el carácter
disciplinar de la ciencia de la comuni-
cación es algo no resuelto en el caso
de la formación de comunicadores,
en la U.C.B. significó la introducción
de contenidos propios vinculados a
las ciencias sociales, de tal modo que,
en su momento, se incluyó todo un
pilar de formación investigativa en el
que ocuparon un lugar contenidos
como los de la estadística social y los
métodos y técnicas de investigación
social y los de la comunicación, la in-
vestigación documental de la comuni-
cación y los que derivaron en cursos
L
5
superiores en la estructuración de los
proyectos de graduación y la que por
años fue la única forma de titulación
en la Carrera: la tesis.
Este reenfoque tuvo como gestores
a profesores pioneros, tal el caso del
periodista chileno Enrique Echavarría,
quien fuera el primero en presentar
retos de formulación de problemas y
sus correspondientes hipótesis a los
entonces estudiantes de la generación
de finales de los 70.
Un segundo pilar para la introduc-
ción de la base científica en la comu-
nicación fue Jaime Reyes Velásquez,
quien recién retornado en 1978 de su
formación de maestría en la Universi-
dad de Alabama (EE.UU.) e incorpo-
rado como docente en el espacio en
el que antes fuera estudiante, dio este
énfasis que en los años posteriores se
afirmó y fortaleció
hasta nuestros
días. Se puede pre-
sumir que este
particular interés
o inclinación hacia
la mirada investiga-
tiva dado por
Reyes era también
producto de su in-
clinación propia
como Maestro en
Ciencias Biológi-
cas y Química, tí-
tulo conseguido
en 1972 en la Escuela Nacional de Maes-
tros “Mariscal Sucre”, de Chuquisaca.
La línea investigativa asumida en la
década de los 80 por la Carrera fue re-
forzada por el valioso aporte de comu-
nicadores latinoamericanos como el
chileno Eduardo Contreras, el ar-
gentino Daniel Prieto Castillo, el
paraguayo Juan Díaz Bordenave, el
mexicano Sergio Román Armendáriz y,
en periodismo de investigación, el
colombiano Daniel Sámper Pizano, los
que aportaron con su concurso en
seminarios y conferencias que apunta-
laron el abordaje investigativo de la co-
municación. Fue también determinante
la labor, que desde la docencia profun-
dizó el estudio teórico de la comuni-
cación, a cargo de los profesores
Nazario Tirado Cuenca, Carlos Suárez,
Ronald Grebe López, Raúl Rivadeneira
Prada, Dulfredo Retamozo Leaño y el
mismo Jaime Reyes Velásquez.
El primer momento de madurez in-
vestigativa impulsó la variedad temática
y metodológica de las tesis de grado.
La misma permitió también alentar en
1982 la vinculación internacional con
la Asociación Latinoamericana de In-
vestigación de la Comunicación
(ALAIC) y la aparición de la primera
publicación académica dentro de la
Carrera hecha en su totalidad por los
estudiantes: Revista Boliviana de Co-
municación, que alcanzó hasta sus diez
números entre los años 1984 y 1987.
Esta fortaleza nunca estuvo sepa-
rada de la lectura del contexto na-
cional. Así se adoptó en los años 80 la
mirada de la comunicación alternativa
y popular. A partir de ella, la Carrera
asumió responsabilidades de interac-
ción social, propiciando desde la Di-
rección del departamento, a cargo de
Reyes, cursos a periodistas en ejercicio
como el Curso de Profesionalización de
Comunicadores en Lenguas Nativas, que
hizo efectivo el Curso de Profesiona-
lización de Radialistas Aymaras desde
1986. No fue todo, siguieron experien-
cias de Profesionalización de Radialistas
Quechuas, el Curso de Profesiona-
lización de Reporteros Gráficos de La
Paz y el Curso de Profesionalización de
Periodistas Deportivos.
De forma paralela, el impulso in-
vestigativo se alternó con la apertura
dentro de la Carrera del Servicio de
Investigación y Documentación en
Comunicación (SID-COM), activado
completamente por un grupo de es-
tudiantes del Departamento apoyado
por Reyes. De ese modo se logró con-
solidar en la universidad la presencia
del primer centro de documentación
especializado en comunicación social
de Bolivia.
La tradición que se abrió en este
diálogo entre teoría y práctica social
fue unos de
los an-
t e c e d e n t e s
para que el en-
foque de la
Carrera de
C o m u n i -
cación Social
pueda encon-
trarse hoy
dentro de la
denominada
comunicación
para el desa-
rrollo, comu-
nicación y desarrollo o comunicación
para el cambio social. Y esta postura
de atención preferente encontró en
1986 el nacimiento del Servicio de
Capacitación en Radio y Televisión
para el Desarrollo (SECRAD), brazo
efectivo de acción que desde el al-
cance de sus acciones, sobre todo
reimpulsadas desde 1996, ha consoli-
dado una base teórica y práctica de
intervención desde la comunicación
para la mejora de la calidad de vida
de los bolivianos y bolivianas.
Hoy, el Departamento de Ciencias
de la Comunicación Social ha reasumido
de modo indiscutible su vocación
como referente nacional en la forma-
ción de comunicadores sociales y lo
hace a partir de su empeño de reforma
curricular, la que introduce como sen-
tido y modelo de comunicación la co-
municación dialógica, comunicación
intercultural y para el cambio social,
donde los retos de la diversidad hu-
manos justamente son uno de los
principales impulsos para seguir
aprendiendo y comprendiendo la
gran complejidad de este proceso
humano cual es la de comunicarse y
hacer común en comunidad.
Uno de los pilares para laintroducción dela base científicaen la Carrerafue Jaime ReyesVelásquez, quiendejó la semillade la investigaciónque dio muchos frutos
El debate sobreel carácter
disciplinar de laciencia de la
comunicaciónes algo aún noresuelto en el
caso de la formación
de los comunicadores
6
Opinión
Demos juntos ese primer paso
MARCELO MILLÁN C.Presidente del Centrode Estudiantes de Comunicación
os centros de estudiantes
de la Carrera de Ciencias
de la Comunicación So-
cial de la Universidad
Católica Boliviana “San
Pablo” jugaron un papel trascendental.
Hoy, es bueno aclarar que los que
estamos no somos izquierdistas ni
mucho menos derechistas; pero es-
tamos viviendo un “proceso de cam-
bio” ya que por más de una década,
la Carrera no contó con un grupo de
alumnos que representara a los es-
tudiantes. Recién a partir de 2009 se
intentó retomar las riendas de la
labor importante que había jugado el
Centro de Estudiantes en el pasado
para tratar de resolver los asuntos
que nos afectaban directamente.
El poder imaginar y el poder hacer
reunieron a un grupo de estudiantes
para conformar un equipo de trabajo.
Nos dimos el lujo de ser críticos con
nuestro entorno y mirar las necesi-
dades de la comunidad estudiantil. De
esta manera, el 2011, año para festejar
a lo grande la creación de nuestra
Carrera, fue el pretexto para incenti-
var actividades con un mismo fin:
crear un espacio de encuentro, debate
y participación que nos conduzca a la
“inclusión” del estudiante en la toma
de decisiones académicas, formativas
y extracurriculares para unificar a la
comunidad estudiantil.
Ansiamos salir de las actitudes pa-
sivas que sólo nos estancan; aunque
sabemos que será un proceso difícil
en el que tendremos altas y bajas. A
pesar de ello, para comenzar es fun-
damental que todos estemos informa-
dos sobre lo que pasa para así poder
actuar de manera responsable.
Por todo ello, podemos decir que
el casi “nuevo” Centro de Estudiantes
se encuentra hoy abierto al diálogo
para que todos puedan manifestar sus
inquietudes, sus propuestas y por qué
no, sus consejos y críticas porque a
pesar de que tenemos muchas ganas
de realizar todo lo que nos propusi-
mos, es necesario que nos aconsejen
sobre nuestro desempeño para que
podamos mejorar día a día.
Para finalizar, queremos agradecer
a toda la comunidad estudiantil, a los
que nos votaron, a los que no, a las
personas que plantean ideas de tra-
bajo, a las que colaboran en las activi-
dades, a todo el plantel docente, a
nuestro director de Carrera Carlos
Arroyo que jamás recibe con un “no”
las ideas que se nos ocurren, al con-
trario, nos apoya en cada una de ellas y
facilita este proceso de cambio. También
agradecer al personal del bloque “P” y
al Centro de Estudiantes saliente.
La comunicación nos ayuda a incen-
tivar la participación, por tanto, todo
proceso de integración va a depender
fundamentalmente del esfuerzo de cada
uno de nosotros. Hay que recordar que
no es sólo el Centro de Estudiantes el
que tiene la responsabilidad de actuar,
sino que todos tenemos el deber de
ser los protagonistas del presente. No
esperemos que nos tengan que moti-
var, seamos nosotros mismos los que
tomemos la iniciativa. Como dice un
proverbio chino: “Un viaje de diez mil
kilómetros empieza por un solo paso”.
Demos juntos ese primer paso.
L
PINCELADAS DE HISTORIA
Érase una vez... PÁG. 8
Directores en 40 años PÁG. 11
ÍNDICE
RETOS DEL PRESENTE Y DEL FUTURO
Tiempo de cambios PÁG. 13
LA ENTREVISTA
Luis Ramiro Beltrán: “Un joven debe
tener conciencia social” PÁG. 18
PRODUCCIÓN DE VOCES NUESTRAS
Ciudad Espesa, radionovela del SECRAD
PÁG. 24
VITRINA ACADÉMICA
Los mejores estudiantes de 2010 y 2011
PÁG. 28
DESCUBRIÉNDONOS
Pasajero dimensional es la propuesta
de la alumna Noelia Peláez PÁG. 16
PRESENTACIÓN PÁG. 3
OPINIÓN
El trayecto de una Carrera con vocación de diálogo PÁG. 4
Demos juntos ese primer paso PÁG. 6
BODAS DE PLATA
SECRAD, 25 años de compromiso
PÁG. 21
ALGUNOS DE LOS QUE PASARON POR LA CARRERA
Ex alumnos cuentan cuáles fueron esos
sueños que se hicieron realidad... PAG. 26
LAZOS INSTITUCIONALES
12 años con la Cátedra Konrad Adenauer
PÁG. 30
UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA “SAN PABLO”
UNIDAD ACADÉMICA REGIONAL LA PAZ
Erick Roth UnzuetaVicerrector Regional
Elizabeth Álvarez RodríguezDirectora Académica Regional
Bárbara X. Guzmán HinojosaDirectora Adm. Financiera
Carlos M. Arroyo GonçalvesDirector del Depto. de Cienciasde la Comunicación Social
DOCENTES
COORDINACIÓNAmparo Canedo de Tellería
COLABORARONJosé Luis Aguirre AlvisMaría Eugenia Moraes Ramírez
FOTOGRAFÍACarlos Camacho AzurduyArchivo SECRAD y U.C.B.
DISEÑOPercy Morales CuetoÁlvaro Sanabria Abasto
ESTUDIANTES
REDACCIÓNXimena GonzalesAnaliz MustafáMaría del Carmen AlcázarGuadalupe AliagaDaniela ThaineMariel de la QuintanaAlejandra Vargas RíosLucía Dalenz
Impresión: Artes Gráficas Sagitario
Depósito: 4-1-952-11Departamento de Ciencias de la
Comunicación Social, Av. Hernando Siles
4737 entre calles 1 y 2 de Obrajes,
Télfs: 2782222/2785152/2782812,
Int. 2121, www.lpz.ucb.edu.bo,
Mayo de 2011, La Paz (Bolivia)
ra el 10 de febrero de
1969 cuando en el cole-
gio Don Bosco, ubicado
en El Prado de la ciudad
de La Paz, nació el Insti-
tuto Superior de Ciencias y Técnicas
de la Opinión Pública bajo la direc-
ción del periodista, diplomático y di-
rector del periódico Última Hora,
Humberto Palza Soliz, y del padre
Luis Espinal Camps.
Sin embargo, tanto Palza como
Espinal ya tenían para entonces en
mente la creación de la Carrera,
por lo menos así lo testimonian car-
tas del año 1969 en las que ellos
pedían al respecto asesoramiento al
Centro Internacional de Estudios Su-
periores de Comunicación para
América Latina (Ciespal).
Dos años después, el 18 de mayo
de 1971, su deseo se cristalizaría en
la Carrera de Medios de Comuni-
cación, de la mano de monseñor
Genaro Pratta, quien como rector
de la Universidad Católica Boliviana
“San Pablo”anunció al Poder Ejecu-
tivo, mediante un memorial, la
creación de dicha Carrera. El primer
director de ésta fue el periodista
Guillermo Céspedes.
E
Un 18 de mayo de 1971nació la entonces llamada
Carrera de Medios deComunicación y el 30 de
marzo de 1986 vio la luzsu área técnica: el
SECRAD. Desde entonces,su plan de estudios hasido ajustado en nueve
oportunidades y va rumboal décimo cambio.
Pinceladas de historia
Arriba, en estacasa funcionaron antiguamente lasoficinas de laCarrera de Co-municación.
Abajo, el Dr. LuisA. Siles Salinas(segundo de laizquierda), conmonseñorGenaro Pratta.
9
UNA VEZ...
Desde entonces ésta se llamó de
muchas formas hasta que el año
1994 una Resolución Rectoral ter-
minó bautizándola con el nombre
que hoy lleva: Carrera de Ciencias
de la Comunicación Social.
No fue todo. El 30 de marzo de
1986 vio la luz el complemento de la
Carrera: el Servicio de Capacitación
en Radio y Televisión para el De-
sarrollo (SECRAD), con el objetivo
de capacitar en radiodifusión a las
comunidades. Ambos conforman
hoy el Departamento de Ciencias
de la Comunicación Social.
El plan de estudios de la Carrera
de Ciencias de la Comunicación So-
cial, la más antigua de Bolivia, ha
pasado por nueve ajustes en los 40
años: 1973, 1975, 1978, 1984, 1987,
1992, 1998, 1999 y el 2002. Hoy está
nuevamente bajo la lupa.
Al margen de los premios y re-
conocimientos otorgados al De-
partamento, su mayor logro ha
sido ver reflejado su trabajo en los
frutos conseguidos por quienes
pasaron por sus aulas. Muchos de
ellos ocupan hoy sitiales impor-
tantes en instituciones y empresas
públicas y privadas, y otros han
ÉraseXIMENA GONZALES
ANALIZ MUSTAFÁYOLANDA BARRIENTOS
Primera promoción de periodistas que egresó del Instituto en 1970.
10
aprovechado los conocimientos y
destrezas adquiridos para apoyar
proyectos de desarrollo tanto den-
tro como fuera del país.
LA CARRERA, HOYActualmente, la Carrera cuenta con
un plan de estudios de ocho semes-
tres, siete tipos de modalidades de
titulación: Tesis, Examen de Grado,
Proyecto de Grado, Trabajo Dirigido,
Graduación por Excelencia, Transi-
ción al Postgrado y PETAE, además
de seis áreas de estudios en comu-
nicación: Comunicación para el De-
sarrollo, Periodismo, Publicidad y
Propaganda, Medios Audiovisuales,
Relaciones Públicas, Comunicación
Organizacional y Corporativa y
Nuevas Tecnologías en Información
y Comunicación.
Su plantel docente está actual-
mente compuesto por 34 profe-
sores (32 tiempo horario y dos a
medio tiempo), 396 estudiantes y
más de mil titulados.
Una de las características de tal
plantel de profesores es que no
está únicamente vinculado al
campo académico, sino que ha
ganado experiencia en el campo
laboral tanto en instituciones
como en empresas públicas y
privadas del país.
LA CARRERA, MAÑANAEl Departamento de Ciencias de la
Comunicación Social tiene el reto
de recuperar la mística con la que
fue creado, considerada el pilar fun-
damental para lograr una verdadera
cohesión entre todos los que for-
man parte de la misma.
Ese es uno de los objetivos de su
actual director Carlos Arroyo, quien
cree que la participación de do-
centes y estudiantes debe ser guiada
por un espíritu común que es-
tablezca las bases del proyecto.
“Desde que llegué -comentó A-
rroyo- pude observar que la mayoría
de profesores como de estudiantes
no consideran a la Carrera como su
principal prioridad, lo que obviamente
significa una dificultad para alcanzar
los objetivos, metas y, por supuesto,
proyectos futuros. Por ello, creo
importante aprovechar el momento
de transición que está enfrentando la
Carrera para encaminarla hacia una
visión más integrada”.
La transición a la que se refería el
Director de la Carrera de Ciencias
de la Comunicación es la del plan de
estudios actual a otro basado en
competencias, el que pronto será
implementado después de una serie
de estudios, reuniones y consensos,
y con el asesoramiento de expertos.
PUBLICACIÓNEn la materia Comunicación y Cul-
tura de Carlos Suárez nació Calle
Dos (publicación de dos cuerpos),
donde periodistas y comunicadores
hoy conocidos como Martín Diaz,
Miguel Solís, Claudio Rossell, Claudia
Benavente, Rafael Loayza, Antonio
Gómez y Claudia Bayá, entre otros,
se estrenaron con entrevistas a per-
sonalidades como Jesús Martín-Bar-
bero (foto).
Misa, en el lugar en el que hoy ocupa la U.C.B.
Un día de campo de los docentes.
11
DirectoresEN 40 AÑOS
a memoria es un jar-
dinero que corta y poda
los malos recuerdos,
pero también cuida las
mejores plantas. Tal vez
por ello, estudiantes, catedráticos y
administrativos de la Universidad
Católica Boliviana “San Pablo” no
han olvidado a varios de los ex di-
rectores de la Carrera de Ciencias
de la Comunicación Social. Y es que
uno no olvida a quien deja huella…
Cuando en 1969 nació el Insti-
tuto Superior de Ciencias y Técnicas
de la Opinión Pública, la dirección
estaba a cargo del periodista, es-
critor y diplomático Humberto
Palza Soliz. El sacerdote español Luis
Espinal Camps le acompañaba
como subdirector.
Ambos buscaron lograr la consti-
tución de la primera carrera de Co-
municación Social en el país. No fue
sino hasta 1971 que el proyecto
llegó a concretarse. De esta manera
se dio inicio a la Carrera de Medios
de Comunicación y el periodista
Guillermo Céspedes Rivera fue el
primer director de la misma.
Sin embargo, en 1979 Céspedes
tuvo que dejar la dirección de la
Carrera debido a que había acep-
tado asumir funciones diplomáticas.
Fue reemplazado por Carlos Suárez,
Pinceladas de historia
L
Guillermo Céspedes Rivera (1),Carlos Suárez (2), Jaime Reyes
Velásquez(3), Dulfredo RetamozoLeaño (4), Raúl Rivadeneira
Prada (5), Ronald Grebe López (6),Deysi Orozco Gisbert (7), Juan
Cristóbal Soruco (8) y Marcio Pare-des R. (9) tuvieron las riendas de laCarrera de Comunicación. Hoy las
tiene Carlos Arroyo Gonçalves (10).
2 3 4 51
12
quien ejerció tal cargo hasta agosto
de 1980. Luego trabajó como do-
cente en la Carrera hasta 2008.
Otros profesionales meritorios
que pasaron por la Dirección fueron
Dulfredo Retamozo Leaño (QEPD)
que asumió en 1988 para luego ser
Vicerrector de la Universidad
Católica Boliviana y Raúl Rivadeneira
Prada, este último periodista que tra-
bajó en la universidad desde 1981 y
asumió la dirección en 1993, en la
que estuvo unos cinco años antes
de hacerse cargo del periódico
católico Presencia.
LAZOS ESPECIALESUno de los que dejó profundas hue-
llas en la mente de quienes lo
conocieron fue Jaime Reyes Velásquez
(QEPD), quien en mayo de 1981 se
convirtió en Director de la Carrera
de Comunicaciones Sociales. Precisa-
mente uno de los que continuamente
lo recuerda es el director del SE-
CRAD, José Luis Aguirre, quien contó
que la relación entre Reyes y los
jóvenes estudiantes era muy especial
porque éste se había convertido en
una especie de consejero en la vida
académica de los alumnos.
Pero no fue el único que tuvo
con los alumnos lazos especiales.
Otro fue Ronald Grebe López,
quien fue director de la Carrera
desde 1999 hasta 2004. “Tengo
–contó– dos tipos de estudiantes
con los que me sigo encontrando en
la calle: unos que me agradecen por
haberlos colaborado en la tesis y
otros que nunca lograron hacer su
tesis y que cuando me ven, me
dicen: “¡Ay licenciado, la tesis!”.
Entre los logros que recuerda
Grebe de su gestión están la
creación de las cátedras Luis Ramiro
Beltrán y Konrad Adenauer que aún
funcionan, y la conformación de la
Asociación Boliviana de Carreras de
Comunicación Social (ABOCCS), de
la cual fue presidente.
Los vínculos con los estudiantes
fueron también afianzados por la
única mujer que ocupó la Dirección
de la Carrera entre 2004 y 2008:
Deysi Orozco Gisbert. Ella recuerda
con cariño el lazo de amistad que
tenía con los estudiantes, sobre
todo con aquellos que pasaban por
alguna dificultad: “Yo no era una au-
toridad regida sólo por reglas. Me
permití ver la situación personal de
cada uno y tratar de actuar con sen-
sibilidad, buscando soluciones más
allá de lo estrictamente académico.”
Orozco comenzó su trayectoria
en la Universidad Católica Boliviana
hace dos décadas. Fue una de las do-
centes más jóvenes y, por ello, tuvo
que enfrentar el reto de lidiar con
alumnos casi de su misma edad y con
catedráticos mayores que ella.
En la gestión de Orozco se logró
la habilitación del laboratorio de
edición multimedia. Hoy, la Carrera
cuenta con ocho islas de edición
profesional. Recuerda orgullosa que
un alumno le dijo una vez, mientras
visitaban las instalaciones de un
canal televisivo: “En la universidad
tenemos equipos mucho mejores”.
Después de Orozco estuvieron
en la dirección del Departamento
de Ciencias de la Comunicación So-
cial el periodista Juan Cristóbal
Soruco (entre septiembre de 2008
y enero de 2010) y luego del interi-
nato de casi medio año del profesor
Marcio Paredes Rivera, asumió en
junio de 2010 la conducción Carlos
Mauricio Arroyo Gonçalves, quien
también pasó por las aulas de la
Carrera como alumno.
7 8 9 106
13
CAMBIOSGUADALUPE ALIAGA
Tiempo de
n junio de 2010 comen-
zaron los cambios para
el comunicador Carlos
Arroyo Gonçalves (38
años), cuando tuvo que
trasladarse de Cochabamba a La Paz
para conducir el Departamento de
Ciencias de la Comunicación Social
de la Universidad Católica Boliviana
"San Pablo". Y no han terminado,
apenas empiezan.
Uno de esos cambios es la transfor-
mación del plan de estudios de la
Carrera de Ciencias de la Comuni-
cación, la que forma parte del De-
partamento junto con el Servicio de
Capacitación en Radio y Televisión
para el Desarrollo (SECRAD).
E
Un nuevo plan deestudios, programas depostgrado, cursos deapoyo y transformacionesen la forma de titulaciónson sólo algunas de lastareas emprendidas por lanueva Dirección delDepartamento.
Retos del presente y del futuro
14
Antes de que Arroyo ocupara el
cargo de Director, las autoridades
de la universidad ya habían instruido
el tránsito de todas las carreras de
esta casa de estudios superiores
hacia un nuevo modelo de en-
señanza-aprendizaje denominado
por competencias. Cuando él
asumió, el proceso estaba en mar-
cha en su primera fase. Dos meses
después, en septiembre de 2010, la
docente y periodista Amparo
Canedo se hizo cargo del Diagnós-
tico de Contexto y de la coordi-
nación del cambio.
Apoyado en la baranda de un
primer piso que da hacia un an-
tiguo patio por el que se ingresa a
las oficinas del Departamento, ubi-
cado entre las calles 1 y 2 de Obra-
jes de la ciudad de La Paz, la mirada
de Arroyo se pierde. Quienes lo
conocen dicen que es típico en él
cuando está pensando o cuando al-
guna preocupación terminó atra-
pada en su rutina.
¿El cambio curricular afectará a
los estudiantes que actualmente ya
están en semestres avanzados?, se le
pregunta. Arroyo responde que no,
porque por norma los estudiantes
que comenzaron con un plan de es-
tudios deben concluir con el mismo,
a menos que por voluntad propia
soliciten cambio de pensum. Esto
quiere decir que por un tiempo con-
vivirán los dos planes hasta que salga
la mayoría de los estudiantes que in-
gresó con el anterior plan. Además,
la nueva malla curricular se irá im-
plementando gradualmente.
El Director no puede dar más de-
talles porque si bien la fase del Diag-
nóstico de Contexto terminó en
enero de este año, aún falta mucho
camino por andar porque los do-
centes tienen que sentarse a diseñar
la nueva malla curricular, tomando
en cuenta la voz de los expertos.
MÁS RETOS AL FRENTE…Las tareas pendientes y los cambios
pequeños, medianos y grandes están
en agenda, y muchos de ellos han
comenzado a ejecutarse, tal el caso
del lanzamiento de los programas de
postgrado en 2011. Se trata de dos
diplomados, uno llamado "Comuni-
cacion inclusiva" y otro denominado
“Comunicación y Política en
Democracia”, diseñado en coordi-
nación con el Departamento de
Derecho y el Programa de Ciencias
Políticas de la Católica. Ambos han
sido programados para el segundo
semestre de 2011.
También esperan su turno en
carpeta cursos de apoyo a los estu-
DOCENTESLos más antiguos en ejercicio
José Luis Aguirre Alvis
René Zeballos Clavijo
Carlos Arroyo Gonçalves
Deysi Orozco Gisbert
Junto a ellos...Helen Álvarez Virreira
Juan Eduardo Araos Chaparro
Claudia Bayá Liendo
Carlos Camacho Azurduy
Eduardo Calla Zalles
Amparo Canedo de Tellería
Tatiana Fernández Calleja
Andrés Gómez Vela
Cristóbal Coronel Quisbert
Edgar Gustavo Dávila Navarro
María del Pilar Hoyos Mercado
Álvaro Hurtado Calderón
Gonzalo Jordán Lora
Rafael Loayza Bueno
Galy Maldonado Castedo
María Eurgenia Moraes Ramírez
Klondy Ordóñez Núñez
René Panozo Montero
Marcio Paredes Rivera
Bernardo Poma Ulo
Juan Augusto Quiroz Saavedra
María Isabel Rivera Calvo
Verónica Rocha Fuentes
Claudio Rossell Arce
Eduardo Ruiz Marín
Magali Sánchez de Ruiz
Jesús Sánchez Oropeza
Fernando Tarifa Altamirano
Alejandro Villegas Fernández
Tatiana Villegas Taborga
30
diantes y no sólo de la Carrera de
Comunicación, sino de la universidad
en general sobre temas que tienen
que ver con diferentes áreas de la
comunicación como el periodismo
con el curso Edición Periodística o
la comunicación inclusiva en Bolivia
con el curso-taller Manos que
Hablan, destinado al aprendizaje
del lenguaje de señas.
En cuanto a las transformaciones,
desde la Dirección del Departa-
mento se comenzó a implementar
en el segundo semestre de 2010 una
nueva forma de trabajo con los es-
tudiantes que buscan titularse, a fin
de que no sólo un número impor-
tante de ellos consiga tal objetivo,
sino que lo pueda hacer rápido,
máximo en los dos semestres desti-
nados a los Talleres de Grado I y II.
Aún más, por la modalidad adoptada
de incorporar al relator de la tesis
desde el principio del trabajo, las de-
fensas han dejado de ser un trauma.
Y, claro, si de retos se trata, no
se puede olvidar que el éxito de las
pequeñas y grandes transforma-
ciones suele ser obra de buenos
equipos y no únicamente de soli-
tarias estrellas. Arroyo lo tiene
claro: “El reto es cómo unificamos
todo esto y cómo juntos jalamos el
carro hacia el mismo lado”.
PILOTEANDO SUEÑOS…
Daniela Thaine
Ser piloto comercial era el
sueño del actual director del
Departamento de Ciencias
de la Comunicación Social,
Carlos Mauricio Arroyo
Gonçalves; pero ese anhelo
no tuvo una pista económica
para aterrizar.
Luego de haber salido del
colegio La Salle en 1990 ingresó a la Carrera de Ciencias de la Comuni-
cación Social en la Universidad Católica Boliviana de La Paz con una beca
deportiva al haber sido seleccionado para el equipo de básquetbol.
En la universidad conoció a Claudia Berzaín, con quien contrajo matri-
monio y tuvo dos hijos: Sebastián (10 años) y Mateo (8 años).
Se tituló el 2000 en la Maestría de Comunicación para el Desarrollo de la
Universidad Andina Simón Bolívar y en 2003 ganó el primer lugar en el
Premio Latinoamericano de Tesis (categoría Maestría). En julio de 2003
se habilitó para hacer su tesis doctoral con la Complutense de Madrid.
En 2007 publicó el libro “Radio y regulación; una mirada al caso boliviano
desde el derecho a la información”. En 2009 asumió el cargo de Director
de Comunicación de la Asociación Latinoamericana de Investigadores
de la Comunicación (ALAIC).
Antes de junio de 2010, Arroyo fue director del Servicio de Capacitación
en Radio y Televisión para el Desarrollo (SECRAD) de la Universidad
Católica Boliviana San Pablo, Regional Cochabamba, casa de estudios su-
periores en la que trabajó siete años.
16
Echar a volar la imaginación-pá-
jaro hasta donde yacen otros
seres humanos, ese fue el reto de
Noelia Peláez Barrera, una de las
estudiantes de la materia Teoría
de la Imagen, en la que la do-
cente María Eugenia Moraes
Ramírez pidió a sus alumnos visi-
tar un asilo para entregar a los
ancianos algo hecho por ellos.
Tal experiencia terminó convir-
tiéndose, en el caso de Noelia,
en la historia de un anciano-
mensajero dimensional que pasa
por un pasaje a otra dimensión.
Para la maestra María Eugenia,
las tareas que los estudiantes
deben enfrentar no son fáciles,
pero desde hace seis años ella
los viene guiando por el camino
que los conduce hacia ellos mis-
mos, hacia esa creatividad “cuyos
resultados siempre han ido más
allá de lo que esperé. Además, se
ha logrado que los estudiantes
estén más seguros de sí mismos
para enfrentar lo que les es-
pera”. Y, para tal desafío, los
jóvenes echan mano a
todo tipo de materiales.
En la materia Teoría de laImagen, los estudiantes
realizan un viaje hacia elcentro de sí mismos. Una
vez allí, encuentran manantiales de
creatividad de los quebeben para ganar
confianza que luego lespermite ser un poco
más ellos mismos.
Pasajero dimensional
17
30
na tarde de lluvia fue el
complemento ideal de un
encuentro con la
sabiduría de quien ha
cumplido 81 años. Con la
gentileza que le caracteriza, Luis
Ramiro Beltrán Salmón ha abierto la
puerta de su casa y de sus recuerdos
a una estudiante de la Carrera de
Ciencias de la Comunicación Social.
¿Cuál ha sido la actividad de laUniversidad Católica más signi-ficativa para usted?Yo no podría decir que una actividad
fue más importante o significativa
que otra, pero si quieres que escoja,
te puedo decir que ayudar en el
nacimiento del SECRAD, que yo ad-
miro mucho. Y también cuando
recibí el Doctorado Honoris Causa,
que representó para mí una emo-
ción muy grande. Igual cuando el
señor rector Hans van den Berg
tuvo la gentileza de darme una sala
en la biblioteca para mis documen-
tos y distinciones, fue verdadera-
mente emocionante.
¿Por qué decidió usted entregar3.000 publicaciones a la U.C.B?
U
Uno de los comunicadores más
importantes de Bolivia yde América Latina quiere
compartir con la juventud,la que actualmente
enfrenta más de un reto,uno de ellos no taparse
los ojos frente a la realidad
La entrevista
UN GIGANTE EN POCAS PALABRAS
g Luis Ramiro Beltrán Salmón nació en la ciudad de Oruro en 1930
g Pionero de la Escuela Latinoamericana de la Comunicación
g Precursor de la Comunicación para el Desarrollo en América Latina
g Premio de Comunicación mundial Marshall McLuhan
gAutor de múltiples aportes al periodismo, la comunicación de masas,
la comunicación para el desarrollo, el cine documental y otros
g Fue nombrado Doctor Honoris causa por la Universidad
Católica Boliviana (1984), la Universidad Mayor de San Simón (2008)
y la Universidad Mayor de San Andrés (2009)
g Miembro del grupo de fundadores de la Asociación Latinoamericana
de Investigadores de la Comunicación (ALAIC) y de la Federación
Latinoamericana de Facultades de Comunicación (FELAFACS)
gVicepresidente de la Asociación Internacional de Comunicación
g Gobernador del Instituto Internacional de Comunicación
19
Luis Ramiro Beltrán:Porque es la universidad que tieneuna moderna y ordenada biblioteca,que además está en manos de unaprofesional muy competente. Nosólo eso, sino que en vez de amon-tonar los textos en algún lugar, estacasa de estudios superiores haráun buen uso de ellos. Yo lo quequiero es compartir con la juven-tud, es por eso que yo he entre-gado todo ese material a unainstitución en la que yo confío ple-namente porque sé que le dará unbuen uso y que no va estar deadorno ni en archivo, sino que va aservir para ayudar a la juventud
¿Puede recordar alguna satis-facción en especial que ledieron los estudiantes de laCarrera de Comunicación de laUniversidad Católica?Bueno, para mí la satisfacción es per-manente, ya que ellos tienen audaciae ideas propias y para mí es muysaludable estar en contacto con lajuventud y parece que a la juventudtambién le sirve el anciano (risas).Pero como no soy profesor deplanta, son relaciones ocasionalesque yo aprecio y valoro mucho.
MARIEL DE LA QUINTANA
“Un joven debe tener conciencia
social”
20
bién debe saber decidir qué espe-
cialidad tomar y estar atento a que
su labor sea ética y responsable.
¿Qué consejo daría a un alumnoque quiera especializarse en lacomunicación para el desarrollo?La comunicación para el desarrollo es
una disciplina instrumental y educa-
tiva para hacer que un país avance
hacia una sociedad justa y equitativa,
en la que todos tengan acceso a una
vida digna. Así que le diría que esté
consciente de que ésta no es una dis-
¿Qué valores cree usted queson importantes inculcar enlos jóvenes estudiantes decomunicación?No sé si puedo formular un
planteamiento de valores…Más
bien, lo que diría es que en este
mundo neoliberal y globalizado, la
tendencia es muy mercantilista.
El estudiante de comunicación
social se da cuenta de que su ofi-
cio es sumamente bello, pero muy
delicado, porque la comunicación
juega un papel muy importante
en la sociedad para que ésta sea
democrática, justa, equitativa,
pacífica y constructiva. Todos los
valores a los que aspira un ciu-
dadano no pueden plasmarse si
no es mediante la comunicación,
y para ello se debe tener principios
éticos muy firmes y un sentido de
responsabilidad social. El comuni-
cador no puede taparse los ojos
ante la realidad. Detrás de la
búsqueda de conocimientos cientí-
ficos o técnicas, un joven debe tener
conciencia social.
¿Cuáles son los retos que debeenfrentar un joven periodistaactualmente?El mercado es escaso y la falta de
empleo es todo un reto, pero tam-
ciplina para ganar un montón de
plata, es para servir pedagógica-
mente a la gente. Tiene que estar
dispuesto a ser útil a los demás,
esa es la diferencia, porque la co-
municación para el desarrollo re-
quiere de un compromiso de
servicio a la gente y no de
servirse de la gente.
¿Cómo ve a los jóvenes encuanto a sus conocimientos,valores y destrezas?Sus valores están embelesados
con las nuevas tecnologías y sus
destrezas son más mecánicas,
pero de qué sirve la tecnología si
no compartimos con los demás y
permitimos que siete de cada 10
bolivianos estén en la pobreza; yo
no entiendo eso. Muchos jóvenes
tienen frialdad ante estas cosas y
simplemente buscan lo materialista,
pero así la comunicación sólo sirve
a los menos.
Si tuviera que recomendar alos jóvenes un par de sus libroso artículos ¿Cuáles serían? Es muy difícil, todo depende para
qué. ¿Por qué sólo recomendar uno
o dos? Si ahora todos los jóvenes
tienen a la mano alrededor de 3.000
publicaciones para consultarlas.
LA CÁTEDRA LUIS RAMIRO BELTRÁN
En 1999 fue lanzada la Cátedra
Luis Ramiro Beltrán, creada con el
objetivo de construir un núcleo de
reflexión sobre los temas de co-
municación social, de los que Bel-
trán fue pionero e impulsor.
Son muchas las cátedras que desde
entonces se han realizado, con-
tando, además, con la presencia de
comunicadores de renombre in-
ternacional. Y entre los temas
tratados están los vinculados a la
comunicación para el desarrollo e
intercultural y la radiodifusión co-
munitaria, entre otros.
30
Este Servicio nació en 1986con varios objetivos como
contribuir al establecimientode una política nacional de radiodifusión y aumentar el
número de técnicos y profesionales capacitados enradio y televisión para apoyar
el desarrollo nacional
SECRAD
l Servicio de Capacitación
en Radio y Televisión para
el Desarrollo (SECRAD)
de la Universidad Católica
Boliviana “San Pablo”, de-
pendiente del Departamento de
Ciencias de la Comunicación Social,
Regional La Paz, fue creado el 30 de
marzo de 1986 gracias a la relación
entre el entonces director de la
Carrera de Comunicación, Jaime
Reyes Velásquez, y el Programa Inter-
nacional para el Desarrollo de la Co-
municación (PIDC) de la UNESCO,
especialmente con el Dr. Luis
Ramiro Beltrán, entonces consejero
Regional de la UNESCO en Comu-
nicación e Información para América
Latina con sede en Quito (Ecuador).
Reyes y Beltrán, convencidos de la
importancia de generar un espacio
especialmente dirigido a fortalecer
las prácticas de comunicación alter-
nativa, rural y comunitaria de Bolivia,
gestaron el primer proyecto del
SECRAD que obtuvo el respaldo
económico del PIDC, que le per-
mitió iniciar sus primeros cursos
de comunicación educativa para
todos los sectores interesados de
la comunidad.
EBodas de Plata
25 años de compromiso
JOSÉ LUIS AGUIRRE ALVISDIRECTOR DEL SECRAD
Producción de videoen el Calvario de Copacabana.
En esa época, las oficinas del SE-
CRAD se encontraban en las insta-
laciones del edificio conocido como
Presencia (Esperanza) en el centro
de la ciudad de La Paz. El primer di-
rector del Servicio, a invitación de
Jaime Reyes, fue Fernando Andrade
Ruiz, quien asumió estas funciones
en febrero de 1987. Entre sus
primeros funcionarios estuvieron
los entonces recién egresados de la
Carrera de Comunicación de la
U.C.B. René Zeballos, Pablo Canedo
y Miguel Angel Cusicanqui.
Los objetivos de creación del SE-
CRAD ya delineaban en 1986 el ám-
bito de sus competencias, las que
comprendían: “Contribuir al es-
tablecimiento de una política na-
cional de radiodifusión; aumentar el
número de técnicos y profesionales
capacitados en la radiodifusión (radio
y televisión) para el desarrollo na-
cional, especialmente para el apoyo
a los programas de educación, cien-
cia y la cultura; ofrecer a las institu-
ciones de formación profesional de
comunicadores la oportunidad de
capacitación técnico-práctica para la
producción en radiodifusión; brindar
a las instituciones promotoras del
desarrollo nacional en los sectores
de agricultura, salud, educación, ser-
vicios públicos y otros, la posibilidad
de producir programas de apoyo au-
diovisual y radial.”
Los primeros años del SECRAD
fueron orientados a brindar cursos y
talleres sobre temas como la produc-
ción radiofónica para el desarrollo, la
comunicación alternativa y popular,
y el manejo de medios audiovisuales
con fines educativos. Posterior-
mente, bajo la dirección de Mariola
Materna y ocupando ya instalaciones
en la U.C.B en Obrajes, orientó la
oferta de sus servicios más al inte-
rior de la misma universidad, aten-
diendo de forma directa a la Carrera
de Comunicación Social en sus
necesidades de formación en talleres.
Así consolidó las dos áreas de aten-
ción técnica con las que cuenta hasta
hoy: Unidad de Audio y Radio, y la
Unidad de Video y Televisión.
En 1996 con el cambio en su di-
rección y a invitación del rector An-
tonio Boza F, asumió José Luis
Aguirre Alvis. Desde entonces, el SE-
CRAD se propuso recuperar sus
objetivos y misión de origen como
la atención a la formación de recur-
sos humanos en comunicación,
sobre todo en sectores urbanos
populares, rurales y de frontera de
todo el país. Su misión así se tradujo
en: “Desde la Universidad Católica
Boliviana ‘San Pablo’ , potenciar las
capacidades de comunicación de
los actores de la comunidad (in-
ternos y externos), para que su in-
tervención en la búsqueda y
conocimiento de la realidad y sus
verdades, la conservación y comu-
nicación de las mismas, promuevan
el relacionamiento dialógico hacia
la construcción democrática”.
Es visión del SECRAD contribuir
con sus acciones a la democrati-
zación de la comunicación, enten-
dida como un ejercicio activo del
derecho a la comunicación e infor-
mación que corresponde a todos e
incide, directamente, en la construc-
ción de una sociedad más inclusiva,
justa y equitativa.
Las áreas de servicio de este insti-
tuto comprenden cuatro ámbitos:
la capacitación en procesos de co-
municación humana, medios audio-
visuales educativos y para el
desarrollo humano sostenible; la pro-
ducción de materiales y mensajes en
radio, vídeo, televisión y multimedia,
de carácter educativo y para el de-
sarrollo humano sostenible; la inves-
tigación y documentación en
comunicación social y para el desa-
rrollo humano sostenible; y la ase-
soría en estrategias de
comunicación de proyectos educa-
tivos y de medios comunitarios.
El equipo en Trinidad.
Capacitación en producción radiofónicaen Chuquisaca.
23
El 30 de marzo de este año
el SECRAD cumplió sus 25
años de presencia y servicios en
la comunicación y desarrollo de
Bolivia. Su diversificación de
servicios de formación de co-
municadores le ha permitido
recorrer casi la totalidad del
territorio nacional ofreciendo
cursos para radios comuni-
tarias, medios de televisión
rural, organizaciones sociales
interesadas en utilizar la comu-
nicación como instrumento
para sus propias reivindica-
ciones, reporteros populares,
así como sectores de la comu-
nidad que históricamente per-
manecieron en el anonimato.
Así, desde 2003 a través de su
Programa por el Derecho a la
Comunicación e Información
de las Personas con Discapacidad se
ha abierto la línea de formación de
comunicadores con y para personas
con discapacidad.
Entre los mayores logros del Ser-
vicio figuran la realización, entre los
años 2000 y 2004, del Programa de
Capacitación de Radios Provinciales
(PROCARP) que, en su momento,
pudo alcanzar a más del 50 por
ciento de comunicadores radiales
de medios rurales en su formación
en las técnicas de producción ra-
diofónica, luego el Programa TV-
COM, curso que dirigido a
televisoras comunitarias de Bolivia
fue la primera experiencia en su
carácter. Luego figura desde el 2010
el Programa Voces Nuestras, que
ejecutado en alianza con la organi-
zación internacional Media Impact
hoy alcanza con la oferta de la ra-
dionovela “Ciudad Espesa” a 33
emisoras de las distintas regiones de
Bolivia. Esta experiencia se dirige a
la recuperación del radiodrama con
fines educativos, lo que le permite
tratar temas como el derecho a la
comunicación e información, el plu-
ralismo y la diversidad, y la partici-
pación comunitaria en los 45
capítulos de su radionovela.
Las capacidades de producción
audiovisual del SECRAD le permi-
tieron en 2001 llegar al puesto de fi-
nalistas en producción de radio y de
televisión dentro de los Premios
Iberoamericanos de Comunicación
por los Derechos de la Niñez y
Adolescencia, organizados por el
Fondo de las Naciones Unidas para
la Infancia (UNICEF), la Agencia In-
ternacional de Información EFE con
el apoyo del Comité Español de la
UNICEF. Y obtuvo el año 2002 el
Primer Lugar del Premio Forjadores
de la Educación, otorgado por el
Centro Boliviano de Investigación y
Acción Educativa (CEBIAE), por su
proyecto PROCARP. En cuanto a
sus productos radiofónicos de
mayor complejidad sobresale el
Proyecto Enciclopedia de Los Dere-
chos Humanos en Lenguas Nativas
de Bolivia, el que iniciado en 2003 a
la fecha alcanza 18 lenguas nativas
amazónicas.
El SECRAD, como instituto espe-
cializado en el estudio de la comu-
nicación social en el país, destaca
como referente nacional de
conocimiento del fenómeno de los
medios comunitarios y en particular
la radiodifusión comunitaria, habiendo
sido por 12 años oficina de la repre-
sentación nacional de la Asociación
Mundial de Radios Comunitarias
(AMARC), periodo en el cual con-
siguió en el año 2004 el re-
conocimiento jurídico de la
radiodifusión comunitaria en Bo-
livia, antes totalmente desprovista
de cualquier seguridad jurídica
para su funcionamiento.
Reynaldo Gonzalesy Alejandro Ramírez
en Sud Yungas.
Capacitación a estudiantes.
la radionovela del SECRAD“CIUDAD ESPESA”
iudad Espesa es una ra-
dionovela de 45 capítulos
que es difundida a nivel
nacional y cuyo personaje
principal, Margarita, tra-
baja como bailarina en un club noc-
turno después de haber migrado del
campo a Ciudad Espesa.
La radionovela es producida por
el Proyecto Voces Nuestras desde
hace dos años y medio. Se trata de
la primera iniciativa de aplicación
de la metodología de Edu-en-
tretenimiento emprendida por el
MARÍA DEL CARMEN ALCÁZAR Y SECRAD
C
y Johnny Anaya, gerente de Progra-
mas de PCI Media Impact en Bolivia.
Generar el cambio social y pro-
mover la participación democrática
es el objetivo de Voces Nuestras.
Con tal fin se aplican estrategias de
comunicación y educación que buscan
el fortalecimiento y potenciamiento
en producción radiofónica, promoción
de temas educativos y capacitación
tecnológica de las 36 radioemisoras
que forman parte del programa.
Voces Nuestras inició sus activi-
dades con 70 radios, las que presen-
taron sus proyectos de producción
de una radio revista para la di-
fusión de la radionovela Ciudad Es-
pesa. Sin embargo, sólo quedaron
33 radioemisoras.
Radialistas del altiplano, valles y
trópico de Bolivia recibieron talleres
de capacitación en la promoción de
los tres ejes temáticos educativos
como son el pluralismo y la diversidad
humana; la participación ciudadana y
el derecho a la comunicación e infor-
mación a través de la radionovela Ciu-
dad Espesa. De esta manera, ésta se
Servicio de Capacitación en Radio
y Televisión (SECRAD), asociado
con PCI Media Impact y la Univer-
sidad Católica Boliviana.
Voces Nuestras nació de la expe-
riencia del SECRAD con radios co-
munitarias en Bolivia y la iniciativa de
la institución internacional PCI Media
Impact desde la aplicación de la
metodología de Edu-entretenimiento.
El proyecto es impulsado por José
Luis Aguirre Alvis, director del SE-
CRAD; Fernando Bustamante
Quiroga, coordinador del proyecto
Producción de Voces Nuestras
presenta como herramienta educa-
tiva desde su difusión con la apli-
cación de la metodología indicada,
donde se debate, discute, aprende
y moviliza a la audiencia mediante
los temas educativos.
La radionovela fue escrita por
jóvenes como Percy Jiménez Vásquez,
Soledad Ardaya Morales, Claudia Eid
Asbún y Enrique Gorena Sandi.
Jiménez explicó al respecto que
la guionización consistía en “contar
una historia en un código que nos
parecía novedoso”por las caracterís-
ticas de comic que presenta Ciudad
Espesa. Marcio Paredes Rivera,
quien realizó el libretaje junto a los
sonidistas Mika Bildt y Jacinto Rosa,
contó que el tono comic de la ra-
dionovela hizo que el tratamiento
sonoro fuera dificultoso. “Como la
audiencia, yo estaba esperando
otro capítulo”.
Usted puede escuchar la ra-
dionovela en La Paz los sábados a las
10.00 en Radio Qhana (FM 105.3).
En la foto superior, Soledad Ardaya. Al centro, los guionistas Percy Jiménez Vásquez, Ardaya, Claudia Eid Asbún y Enrique Gorena Sandi. Abajo, Eid, Johnny Anaya y Ardaya.
26
Eduardo
Calla Zalles
DIRECTOR DE LA
COMPAÑÍA DE TEATRO
“ESCENA 163”
“Cuando inicié mis estu-
dios en Comunicación
tenía una idea muy
equivocada de lo que
era la Carrera, y quizás
lo mejor que me pasó
fue que esa idea cam-
bió... y descubrí dimen-
siones apasionantes en
el estudio de la Comu-
nicación. Mi necesidad
de aproximarme a la
producción artística en-
contró caminos que no
sospechaba a través de
la comprensión teórica
y práctica de la Comuni-
cación. Y lo mejor es
que es un camino que
sigue abriendo puertas,
preguntas y necesidades
académicas”.
Claudia
Benavente P.
DIRECTORA DEL
PERIÓDICO LA RAZÓN
“Cuando ingresé a la
universidad buscaba
concluir mis estudios.
Hoy el objetivo se ha
cumplido. Buscaba
proyectos de vida: ellos
llegaron junto a gente
digna y coherente que
conocí en las aulas de
esta universidad. Me
pedía a mí misma tener
la energía de no cam-
biar mis principios y
manera de leer la reali-
dad, y varios profesores
me mostraron caminos.
Creo que no los he olvi-
dado. Finalmente diré
que esperaba que el vín-
culo con la UCB no se
diluyera. También eso se
está cumpliendo”.
María René
Duchén
EDITORA Y CO-PRESEN-TADORA EN CADENA AY REVISTA LÁSER
“Cuando ingresé a la
Carrera quería entender
el proceso de comuni-
cación, identificarlo en la
cotidianidad y aplicarlo
en lo que creo debe ser
una obligación de los
comunicadores del país,
su uso para el
desarrollo, para motivar
el entendimiento y
acercamiento entre
bolivianos, para
contribuir a la
construcción de una
cultura de paz”.
Erick Torrico
Villanueva
COORDINADOR DE
ONADEM YDIRECTOR ACADÉMICO
DE LA UASB
“Quería dedicarme al
periodismo, a la docen-
cia y a la investigación.
Felizmente pude alcan-
zar esas metas, para las
cuales continúo
aprendiendo”.
A algunos de los ex alumnos les preguntamos: ¿Cuáles de los sueños con los que ingresaste a la
27
Raúl
Peñaranda U.
DIRECTOR DEL
DIARIO PÁGINA SIETE
“Muchos de mis sueños
se han cumplido como
convertirme en
periodista y desarrollar
mi carrera trabajando
en los medios. Tuve la
suerte de trabajar como
redactor, corresponsal,
editor, columnista y di-
rector de diarios y
semanarios del país.
Después de haber fun-
dado Nueva Economía y
La Época, mi mayor for-
tuna fue fundar un
diario de alcance
nacional. Mi madre dice
que yo insistía en que
iba a ser periodista
desde los seis años, es
decir que ésta es una
vocación temprana y
marcada”.
Jaime Iturri
Salmón
DIRECTOR NACIONAL
DE CONTENIDOS ATB
“Cuando ingresé en la
Carrera tenía el sueño
de ser periodista,
aunque eso lo aprendí
más en el oficio que en
las aulas universitarias.
Lo mejor que me dio la
universidad fue una
buena cantidad de ami-
gos entrañables”.
Tufí Aré
Vásquez
JEFE DE REDACCIÓN
DE EL DEBER
"Un periodista siempre
sueña con el re-
conocimiento de la
gente al servicio que
presta mediante la di-
fusión de noticias y la
generación de opinión
pública. En la U.C.B. los
comunicadores recibi-
mos una formación inte-
gral y multidisciplinaria,
que nos permite com-
prender mejor la reali-
dad. Siempre aspiré a
ser un profesional bien
informado para ayudar a
que la gente se informe
bien. De a poco lo estoy
consiguiendo a través de
un cargo de gestión pe-
riodística. Hoy la gente y
nuestro entorno re-
conocen este esfuerzo”.
Miguel Gómez
Balboa
DOS VECES PREMIO
NACIONAL EN PRENSA
“Uno de los sueños es
haber podido aplicar el
periodismo de investi-
gación con un grupo pe-
riodístico de primera en
la Revista Domingo, que
logró los principales re-
conocimientos en el país,
e importantes a nivel lati-
noamericano, al mando
de Amparo Canedo.
Otro es haber formado
parte de uno de los
periódicos más impor-
tantes: La Prensa. Otro
es haber tenido a grandes
mentores en mi carrera
profesional: Inga Llorenti,
Fernando Molina, Claudio
Rossell y Amparo
Canedo, quienes cimenta-
ron mi pasión por
esta profesión”.
Carrera de Comunicación de la Católica has visto cumplirse en tu vida hasta hoy?
28
Vitrina académica
María del Carmen
Alcázar Grisi
Beca de Excelencia 2010, primer lugar, y 2011, segundo lugar
i humildad, mi necesidad y mi pasión creo que me destacan del
resto”, así se define María del Carmen Alcázar Grisi de 22 años,
quien ha ganado en más de una ocasión la Beca de Excelencia,
tanto así que en 2010 obtuvo la misma y el 2011 volvió a con-
seguirla; aunque desde el segundo semestre del año pasado dos
alumnos se benefician con la misma y ya no sólo uno.
Alivio es la palabra con la que “Macar” describe el sentimiento de su familia
al saber que, tras haber estudiado un año en la Carrera de Literatura en la
UMSA, y con su sueño de estudiar Cine, finalmente decidió estudiar Cien-
cias de la Comunicación Social.
Lo que más valora de su paso por la universidad es “la posibilidad de
tener a catedráticos como amigos; estudiar en un ambiente súperlindo y la
oportunidad que la universidad me ha dado para creer en mí misma”. Entre
risas y mirando hacia el cielo, “Macar” quisiera que los catedráticos y sus
compañeros le recuerden por “los huevos” que les pone a las cosas y por su
ética. Hoy ya cursa el séptimo semestre. Ahora, ella ya piensa en ejercer en
el área audiovisual. Jamás olvidará la primera vez en la que recibió su beca:
“Al ver a tantos compañeros que ni conocía aplaudiéndome, me emocioné”.
2010-2011Los mejores estudiantes
ALEJANDRA VARGAS RÍOSLUCIA DALENZ
M
29
Miguel Aliaga
Martínez
Beca de Excelencia 2011, primer lugar
mante de temas socioculturales y bajo la
influencia de su padre, fue inevitable, para
Miguel Aliaga Martínez de 20 años, es-
coger Ciencias de la Comunicación So-
cial. Hoy está en la Católica.
“Micky“, de corte tímido, reservado y humilde,
cuenta que un momento muy importante en su vida
fue su estadía en Ghana durante cuatro meses, en
donde aprendió muchos contrastes de esa exótica
cultura tal como la suya, boliviana.
Actualmente cuenta con la Beca de Excelencia;
aunque para él fue algo inesperado, ya que no busca
simplemente destacarse, sino concentrarse en la
Carrera, "tan relevante para el contexto en el que
vivimos para ayudar a formar una noción a futuro.
Ahora lo que me queda es seguir estudiando para
formar parte de una nueva generación que sea capaz
de promover la importancia de la comunicación".
A
Ana María
Ramírez Ramírez
Beca de Excelencia 2010, segundo lugar
u sueño es vivir en algún lugar del Asia.
Apasionada por la cultura oriental, es
conocida como “Lyserg”, cuenta Ana
María Ramírez Ramírez de 21 años. “Me
gusta comunicar y por ello todo lo que
siempre me entero lo comparto con mi familia y ami-
gos”. Aunque su mamá quería que estudiara Medicina,
alguna ingeniería o Administración de Empresas, Ana
siguió su sueño de estudiar Comunicación Social y
hoy es una alumna de excelencia.
Con mucha garra, “soy bolivarista”, le encanta el
fútbol y espera especializarse en periodismo de-
portivo; aunque en realidad ella es una especie de
abanico de conocimientos y destrezas que incluso
la llevó por la UMSA hasta la Carrera de Lingüística.
Hoy, tiene la idea de complementar ambas áreas del
conocimiento y llevar de la mejor manera posible la
teoría a la práctica.
S
30
12 AÑOS
studiantes, docentes e
investigadores participan
desde hace 12 años en la
Cátedra Konrad Ade-
nauer, creada en 1999
con el fin de generar y compartir
un espacio de análisis, debate y re-
flexión sobre temas de
actualidad que van mar-
cando la agenda pública
de la comunicación so-
cial y su relación con el
fortalecimiento de la
democracia en Bolivia.
Al designar a una cáte-
dra con el nombre de
Konrad Adenauer, se re-
conoce la importante
labor que la Fundación
Konrad Adenauer de-
sarrolla en Bolivia y en
otros países del mundo.
Como cofundador de
la Unión Demócrata Cristiana
(CDU) y primer canciller federal
alemán, el nombre de Konrad Ade-
nauer (1876-1967) representa la
reconstrucción de Alemania, su
asentamiento en política exterior
en una comunidad de valores
transatlánticos, y la visión sobre la
Unión Europea y la orientación hacia
la economía social de mercado.
A través de más de 70 oficinas y
proyectos en más de 120 países, la
Fundación Konrad Adenauer (KAS)
contribuye a fomentar la democra-
cia, el estado de derecho y la
economía social de mercado. Y a fin
de consolidar la paz y la libertad,
apoya el continuo diálogo sobre
política exterior y seguridad, así
como el intercambio entre las diver-
sas culturas y religiones.
Allá donde se encuentra, la KAS
trabaja en cooperación con institu-
ciones estatales, partidos políticos,
organizaciones ciudadanas y ac-
tores clave de la sociedad. Precisa-
mente una de esas alianzas ha sido
construida con la Universidad
Católica Boliviana “San Pablo”.
A diferencia de anteriores cáte-
dras, la primera que se
llevó a cabo en 2011
tuvo las características
de un taller a cargo del
caricaturista Javier Men-
chaca, tres veces Premio
Nacional de Periodismo
en Humor Gráfico.
En la ocasión, el taller
fue dividido en una
primera parte más
teórica y una segunda
práctica, donde los estu-
diantes tuvieron la
oportunidad de echar a
volar su imaginación en
dos temáticas: 40 aniversario de la
Carrera de Ciencias de la Comuni-
cación Social y redes sociales.
Y desde el año 2004 también se
publica la revista digital “E-cuader-
nos de comunicación”, cuyo fin es
difundir la producción resultante de
la Cátedra Konrad Adenauer.
ELazos institucionales
Cátedra KonradAdenauer
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Informaciones e inscripcionesUNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA “SAN PABLO”
Unidad Académica Regional La PazDepartamento de Ciencias de la Comunicación Social
Servicio de Capacitación en Radio y Televisión para el [email protected] - Web: www.secrad.ucb.edu.bo
Teléfonos: 2783011 - 2785152 - 2782818 Ints.: 2215 - 2216lpz.ucb.edu.bo, [email protected]
DIPLOMADO VIRTUALSEGUNDO SEMESTRE 2011 COMUNICACIÓN INCLUSIVACOMPETENCIA GENERAL QUE SE BUSCA
Las y los estudiantes serán capaces de operar, desde una ética de la diversidad e inclusión,
el diseño y articulación de iniciativas sociales (comunicacionales, informativas, educativas y de
equidad de oportunidades), que promuevan la inclusión y el desarrollo integral de personas con
diversidad funcional (discapacidad).
MÓDULOS
g Contexto de la diversidad funcional
g Inclusión social en la Sociedad de la Información
g Exclusión social y tratamiento informativo sobre las personas con diversidad funcional
g Sistemas de comunicación e información de las personas con diversidad funcional
g Investigación de las condiciones de inclusión social comunicativa de las personas
con diversidad funcional
g Legislación y jurisprudencia
g Política pública inclusiva de la diversidad funcional
