Revisión a los prácticum
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UNA REVISIÓN A LOS PRACTICUM DE EDUCACIÓN DESDE LAS TECNOLOGÍAS
ANTONIO BARTOLOMÉ
CORUBRIC 2016
UNA REVISIÓN A LOS PRACTICUM DE EDUCACIÓN DESDE LAS TECNOLOGÍAS
EL PROYECTO
▸ proyecto I+D+i ”Estudio del impacto de las erubricas federada en la evaluación de las competencias en el practicum”. Financiado por el Plan Nacional de I+D+i de Excelencia (2015-2017) [nº EDU2013-41974-P].
UNA REVISIÓN A LOS PRACTICUM DE EDUCACIÓN DESDE LAS TECNOLOGÍAS
LA HERRAMIENTA
▸ Cuestionario a gestores y responsables de Practicum y TFG/TFM en grados de Educación.
▸ El cuestionario se aplica personalmente y recoge un amplio abanico de temas.
UNA REVISIÓN A LOS PRACTICUM DE EDUCACIÓN DESDE LAS TECNOLOGÍAS
LAS UNIVERSIDADES (21)
▸ Universidad Autónoma de Barcelona
▸ Universidad de Almería
▸ Universidad de Antequera
▸ Universidad de Barcelona
▸ Universidad de Córdoba
▸ Universidad de Coruña
▸ Universidad de Girona
▸ Universidad de Granada
▸ Universidad de Huelva
▸ Universidad de Jaén
▸ Universidad de León
▸ Universidad de Lleida
▸ Universidad de Málaga
▸ Universidad de Oviedo
▸ Universidad de Santiago
▸ Universidad de Sevilla
▸ Universidad de Tenerife
▸ Universidad de Vigo
▸ Universidad del País Vasco
▸ Universidad Rovira i Virgili
▸ ICE-UPC
UNA REVISIÓN A LOS PRACTICUM DE EDUCACIÓN DESDE LAS TECNOLOGÍAS
LAS UNIVERSIDADES (21)
UNA REVISIÓN A LOS PRACTICUM DE EDUCACIÓN DESDE LAS TECNOLOGÍAS
POR SITUACION LABORAL (LOS ENCUESTADOS)
▸ 23 catedráticos y titulares
44 %
35 % 21 %
UNA REVISIÓN A LOS PRACTICUM DE EDUCACIÓN DESDE LAS TECNOLOGÍAS
POR DEPARTAMENTO
3 %13 %
8 %3 %
13 %38 %
10 %
15 %
UNA REVISIÓN A LOS PRACTICUM DE EDUCACIÓN DESDE LAS TECNOLOGÍAS
POR SEXO
65 %
35 %
UNA REVISIÓN A LOS PRACTICUM DE EDUCACIÓN DESDE LAS TECNOLOGÍAS
¿CUÁNTAS HORAS DEDICA CADA TUTOR?
37,0
35,5
35,3
24,5
50,5
UNA REVISIÓN A LOS PRACTICUM DE EDUCACIÓN DESDE LAS TECNOLOGÍAS
¿A CUÁNTOS ALUMNOS ATIENDE?
Grado/Máster media entre y Observaciones
Infantil 8,8 3 25 el 75% menos de 12
Primaria 9,6 4 30 el 75% menos de 13
Educ. Social 8,6 4 21 el 75% menos de 9
Pedagogía 8,6 6 21 el 75% menos de 10
Master secundaria 8,7 2 30
el 50% más de 15 y el 75%
menos de 26
UNA REVISIÓN A LOS PRACTICUM DE EDUCACIÓN DESDE LAS TECNOLOGÍAS
TECNOLOGÍAS PARA EL SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIÓN
Opción Infantil Primaria Educ. Social Pedagogía M.Secundaria
Plataforma de la Universidad 15 17 5 9 4
Correo electrónico 17 19 7 10 4
Plataformas ePortafolios 1 1 1 2 0
Plataforma Rúbrica 0 1 0 1 0
Otros servicios y herramientas Internet
5 3 1 0 0
Redes sociales 1 1 0 0 0
No utilizamos ninguna 0 1 0 0 0
Otras 6 4 1 2 0
UNA REVISIÓN A LOS PRACTICUM DE EDUCACIÓN DESDE LAS TECNOLOGÍAS
REPOSITORIO INSTITUCIONAL PARA LAS MEMORIAS DE PRÁCTICAS
Infantil 2 3,8 %
Primaria 2 3,8 %
Educación Social 1 1,9 %
Pedagogía 3 5,7 %
Máster Secundaria 1 1,9 %
UNA REVISIÓN A LOS PRACTICUM DE EDUCACIÓN DESDE LAS TECNOLOGÍAS
REPOSITORIO INSTITUCIONAL PARA LAS MEMORIAS DE TFG/TFM
Infantil 9 17,0 %
Primaria 8 15,1 %
Educación Social 7 13,2 %
Pedagogía 6 11,3 %
Máster Secundaria 3 5,7 %
UNA REVISIÓN A LOS PRACTICUM DE EDUCACIÓN DESDE LAS TECNOLOGÍAS
HERRAMIENTA PARA EVITAR EL PLAGIO
Opciones Si No Dudoso En blanco
Existe una plataforma institucional 11 24 2 16
Software específico 12 22 3 16
Cada tutor utiliza la que cree conveniente 30 7 4 12
No se sabe/ se desconoce 2 6 3 42
No se dispone 5 7 2 39
Otras 5 3 0 45
UNA REVISIÓN A LOS PRACTICUM DE EDUCACIÓN DESDE LAS TECNOLOGÍAS
EN RESUMEN
▸ Los tutores dedican entre 25 y 35 h. (excepto Secund.)
▸ Para atender a una media de entre 8 y 9 alumnos
▸ Dedicandoles entre 1 y varias horas (gran dispersión)
▸ Más de la mitad utilizan el campus y el correo electrónico
▸ Pero escasamente otras herramientas
▸ Apenas hay repositorios para las memorias de prácticas
▸ Aunque sí para las de TFG/TFM (en la mitad de casos)
▸ Poco uso de herramientas para evitar el plagio.
UNA REVISIÓN A LOS PRACTICUM DE EDUCACIÓN DESDE LAS TECNOLOGÍAS
Y LA PREGUNTA FINAL
▸ Si los tutores reproducen un modelo un profesor universitario, con un uso rudimentario de tecnologías viejas (email, campus…)
▸ ¿cómo podremos desarrollar la competencia digital en nuestros estudiantes?