Réunion interlocuteurs lettres 27/01/2009 manuel scolaire et numérique.

réunion interlocuteurs lettres 27/01/2009

manuel scolaire et numérique


Contexte

La SDTICE suit le dossier manuel numérique depuis 2000.

Une expérimentation était programmée avec des équipes volontaires en collège à la rentrée 2008, académie de Strasbourg.

Le marché lancé pour les équipements matériels a été déclaré infructueux.

Un séminaire a été organisé par la SDTICE à Strasbourg les 23&24 octobre 2008.


Le Séminaire manuel scolaire et numérique

Participants : Enseignants, et associations d’enseignants,

représentants de l’Éducation nationale, représentants des éditeurs, fournisseurs de solutions matérielles et logicielles, représentants des associations de parents.

Objectifs : Dresser un état des lieux des usages en milieu scolaire

et un panorama des solutions techniques envisageables ;

Réfléchir aux nouvelles pratiques pédagogiques induites ;

Échanger sur les enjeux juridiques, économiques, industriels.


Contexte, problématiques et enjeux pour l’Éducation nationale

Les textes ne sont plus clos, la page disparaît. Internet ne tuera pas le livre, mais qu’en sera-t-il de la presse, des ouvrages professionnels et des manuels scolaires ?

Le manuel numérique, en prenant en compte la réalité du multimédia, devrait concourir au développement des usages du numérique en classe.


Une introduction sur le manuel scolaire

Le manuel scolaire est un objet qui a suscité de multiples polémiques dans l’histoire*. C’est seulement récemment qu’il a développé une fonction instrumentale, puis documentaire.

Aujourd’hui, on le lit par fragments, on navigue à l’aide des sommaires et des index, on s’en évade avec les liens hypertextes

* Cf. Alain Choppin Le manuel scolaire, une fausse évidence

historique. — Histoire de l'éducation, n°117, janvier-mars 2008.


Contexte, problématiques et enjeux pour l’Éducation nationale

Les textes ne sont plus clos, la page disparaît. Internet ne tuera pas le livre, mais qu’en sera-t-il de la presse, des ouvrages professionnels et des manuels scolaires ?

Le manuel numérique, en prenant en compte la

réalité du multimédia, devrait concourir au développement des usages du numérique en classe.


Des points de vue différents et des échanges


Les principales conclusions du rapport Patino sur le livre électronique

Selon les éditeurs, le numérique coûte cher, notamment en termes de développement d’outils, de création d’interfaces et d’adaptation de standards.

Le livre numérique s’apparente davantage à une offre de services, surtout en milieu scolaire.

Il s’agit donc de trouver un modèle économique qui préserve la propriété intellectuelle et la diversité culturelle.


Les manuels scolaires des éditeurs

L’offre numérique 2008,porte surtout sur des manuels numérisés vidéoprojetables, et un nombre restreint de manuels numériques enrichis, pour lesquels la demande reste « timide » et le marché faible, malgré l’intérêt de principe manifesté par les enseignants.

Exemples :Un extrait de manuel « numérisé » en français 6èmehttp://www.magnard.fr/spip.php?article5211Un exemple de manuel « numérique » enrichi :http://www.grammaire-college.fr/

Un exemple de manuel enrichi avec services associés en histoireHachette Livre UK, Hodder Education.

http://www.dynamic-learning.co.uk/tutorials/Walkthrough.htm


Les aspects juridiques

Les problèmes liés à la diffusion de livres numériques et à la rémunération de leurs auteurs sont nombreux d’après les éditeurs.

La loi DADVSI est complexe et difficile à appliquer.

Différents dispositifs de protection de données sont mis en place, par exemple la création de documents PDF ou des marqueurs DRM.


Les manuels des enseignants et des associations

Tous ces freins expliquent sans doute le succès des productions enseignantes, qui viennent combler un vide.

Exemples nombreux comme le site SVT monanneeaucollege, primé au 1er Forum des enseignants innovants.

Vers des gains en autonomie, un rôle actif et un accompagnement des élèves.

L’association Sesamath, avec Mathenpoche et les manuels Sesamath, rencontre un très vif succès.

A noter, le modèle économique très particulier qui permet à la fois de diffuser en librairie les manuels en version papier (payante) et de les proposer en libre accès en version électronique, dès leur élaboration.


La distribution des manuels scolaires numériques


Les e-readers


L'état des lieux de la technologie

Différentes technologies d’encre numérique et des matériels qui évoluent.

Pour la couleur des prototypes attendus avant fin 2009.

Une très grande autonomie très importante de ces e-readers est un de leurs points forts, associée au poids très faible et à la capacité de stockage de pages.

Des formats en évolution : PDF avec DRM, PRC mobipocket, epub, …

Bénéfice annexe de certains formats : les malvoyants peuvent avoir une taille de caractères adaptée et les pages réorganisées en PRC


e-ink => e-paper => e-reader

Gains : confort de lecture, autonomie, poids


Quels ebooks ? Plusieurs produits désormais commercialisés en France. Expérimentations diverses avec la presse (les Echos, Le

Monde) ou l’été 2008 auprès de 150 libraires. Certains produits plus riches en fonctionnalités et déjà

proposés à des publics professionnels : l’écriture est possible avec un stylet, et communication wifi, ethernet.

Possibilité de lire différents formats et de travail en commun sur une plate-forme dédiée.

Dernier arrivé dédié au grand public.


Conclusion e-readers

Le marché de la SDTICE pour une expérimentation en collège sera relancé dès que la couleur sera une réalité.

Mais sans anticiper sur l’avenir entre les autres solutions matérielles (ultra portable, téléphones)


D’autres modes de diffusion


Les plateformes et les portails

Des plateformes type KNE/CNS ; Existence de portails structurants comme Correlyce

région PACA : Accès à des ressources numériques gratuites ou

payantes. Une somme de 1500 euros a été mise à disposition de chaque lycée et, à la rentrée 2008, 62% des établissements ont utilisé ce crédit en moyenne à hauteur de 1200 euros.

Animations Flash, presse, ressources en langues figurent parmi les produits les plus fréquemment commandés.


Exemple d’un collège numérique à l’initiative d’un CG

Le tout nouveau collège de Goussainville : chaque salle dispose d’un TBI et d’une connexion Internet.

Un ENT permet entre autres services d’accéder à des ressources numériques négociées avec les éditeurs, et grâce au CDDP. Les élèves sont invités à laisser leurs livres à la maison.

Une salle informatique de 30 postes, ouverte sur le temps périscolaire.

L’accompagnement des enseignants, néotitulaires pour une majorité d’entre eux : animations régulières du CDDP et échanges pluridisciplinaires. Vitalité avec laquelle ils se sont appropriés ces pratiques numériques.

Deux reportages en ligne :http://fr.youtube.com/watch?v=EuRURiPS9Schttp://fr.youtube.com/watch?v=wp1MwdnnM7k


Accès aux manuels via les ENT

Le projet ENT de la SDTICE voit le manuel numérique comme un service supplémentaire à intégrer, soit comme une brique de l’ENT, soit comme un accès externe aux ressources grâce à une solution SSO.

Nécessité d’un travail en commun qui permette d'aboutir à des spécifications partagées et d’établir des connecteurs standardisés entre le socle technique de l’ENT et les ressources provenant des différents producteurs.


Projet d’expérimentation en collège

Un groupe de travail technique doit préciser les conditions de faisabilité et de mise en œuvre d’un accès généralisable aux manuels via l’ENT.

Si cette faisabilité est avérée, un protocole d’expérimentation sera défini, pour une première expérimentation en collège dans plusieurs départements à la rentrée 2009.


Conclusions

o La réflexion sur ce que sera le manuel scolaire numérique demain se poursuit, tant par les éditeurs que par les enseignants producteurs de ressources.

o La mise à disposition des manuels numériques existants doit être facilitée par une approche globale.

o Des expérimentations sont prévues en collège par la SDTICE.

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