PROMEDU :

“Programa de Apoyo a la Política de Mejoramiento de la Equidad”

Educativa”

Nuevo contexto educativo

La inclusión de las tecnologías de la información yredes la comunicación están haciendo posible laconstitución de nuevos escenarios educativos en losque se pueden desarrollar actividades de enseñanzay aprendizaje desde planteos metodológicosinnovadores.

Cambios en el escenario educativo tienen que ver con:

La Globalización.

La Sociedad del conocimiento.

Los Nuevos entornos virtuales y redes de comunicación.

Los Planteos metodológicos innovadores.

Cultura y tecnología

En la medida en que las TICs se vean como un elemento integrador de la cultura, los hábitos y las actitudes (como rechazo, temor, indiferencia) variarán.

Nuevos sujetosde aprendizaje

Algunos de los cambios en los hábitos de los jóvenes son:

El hábito de realizar varias tareas al mismo tiempo.

La preferencia por las imágenes en movimiento y los sonidos por encima del texto lingüístico.

La obtención de conocimientos procesando información en forma discontinua y no lineal

Las modificaciones de las capacidades cognitivas.

Alfabetización digital

Significa el desarrollo de competencias para:

Leer y escribir con un nuevo lenguaje: el propio de los medios tecnológicos y audiovisuales.

Leer la tecnología y los medios audiovisuales.

Conocer los retos y oportunidades/amenazas y límites que consecuentemente nos aporta su uso.

TICs en educación

Las nuevas estrategias pedagógicas basadas en la tecnología dan lugar a por lo menos cuatro tipos de mejoras en los resultados de la educación:

Incremento en la motivación.

Dominio de temas.

Mejores resultados en el compromiso y rendimiento.

Los chicos actúan como expertos.

Casos prácticos 1

Dengue

ECI

Trabajo colaborativo

Ver mapa

Los Blogs

• Genera nuevas formas de expresión y propicia la participación en la vía publica.

• Esta tecnología digital origina nuevas perspectivas de interrelación con otros.

• Favorece la construcción de las identidades individuales y colectivas.

• Favorece la producción social del conocimiento

Aporte pedagogico de los blogs

• Favorece el trabajo con soportes multimedia

• Mejora las habilidades de comprension de texto, de organización de la informacion, y de representacion del conocimiento de forma hipertextual y multimedial

• Facilita la comunicación, el intercambio de informacion y la negociacion de significados

• Posibilita el trabajo colaborativo y la construccion colectiva de conocimiento

Casos practicos 2

San JuanLanús

SecretaríaEscuelaProfesor

cursoAlumno

Biblioteca

Cmap tools• El mapa conceptual es un modelo de representacion grafica del

conocimiento.

• Su construccion supone una actividad intelectual.

• Permite al estudiante visualizar la informacion que ya ha adquirido y lo nuevo que incorpora.

• Organiza los pensamientos y jerarquiza los conceptos para lograr una mejor comprension.

• Este programa permite ampliar su potencial.

Casos practicos 3

Lengua

Química

Comunicaciones

Aporte pedagogico de los cmap

• Favorece el trabajo con soporte multimedia

• Mejora las habilidades de comprensión de texto.

• Facilita la comunicación, el intercambio de información a partir de la construcción de modelos gráficos de representación

• Posibilita el trabajo colaborativo y la construcción colectiva de conocimiento

Webquest

• “Webquest” significa indagacion e investigacion a traves de la web.

• Esta herramienta favorece un aprendizaje por descubrimiento guiado y el abordaje de una tematica

desde una perspectiva problematizadora.

• Facilita los proyectos transversales y ofrece la posibilidad de brindar al estudiante que reconozca, simule, y vivencie personajes, conflictos, roles, que

existen en situaciones planteadas.

Aporte pedagogico de las webquest

• Favorece el trabajo con soporte multimedia

• Propicia el acceso a fuentes de informacion variada y diversa

• Desarrolla habilidades de investigacion, busqueda, selección, evaluacion y jerarquizacion de informacion.

• Forma habilidades para la lectura hipertextual y la comprension de texto

• Incentiva el desarrollo de habilidades de aprendizaje autonomo y colaborativo

• Favorece el pensamiento critico y creativo sobre la informacion y la capacidad de hiperlectura

Caso practico 4

Investigación dirigida

Elaboración

Colección de CD

Para crear entornos educativos con las tic debe existir:

1 •Dirección Institucional

2 • Infraestructura

3 •Coordinación tic

4 •Recursos tic

5 •Docentes

La realidad ofrece otro orden:

1 •Docentes

2 •Coordinación tic

3 •Dirección Institucional

4 •Recursos tic

5 • Infraestructura

Función del referente•Asesoramiento y asistencia en la integración institucional y curricular de proyectos con tic.

•Asesoramiento y asistencia en la integración de diversas herramientas, soportes digitales, software a las escuelas

•Relevamiento y elaboración de informes sobre los avances en el uso de las herramientas tic

•Relevamiento y recopilación de experiencias, informes y registros de actividades con tics escuelas.

•Brindar un encuadre conceptual , que oriente el uso de las tic en las escuelas

•Favorecer instancias de elaboración de estrategias de carácter innovador, en una tarea colaborativa

•Utilizar y promover diferentes recursos multimediales

•Propiciar la incorporación de las tic en la escuela

•Trabajar con las tics en contextos reales

Como vamos a comenzar

•Relevamiento de tecnología en la escuelas ESB

•Diagnóstico institucional sobre los proyectos en marcha en la escuela y el uso de las tic

•Identificación de docentes, directivos y proyectos capaces de poder comenzar a delinear propuestas para integrar las tic a sus escuelas

¿Como vamos a trabajar?

Cronograma de trabajo para las TICsen Distrito Lanús

Fechas probables Dirigido a Eje de trabajo Lugar y hora

15/5 15.30 hs.

Profesores de las

escuelas(3)

Elaboración unidades

didácticas usando

herramientas tic (wq)

Primera parte

E:E:M:N° 12

21/5 14 hs.

Profesores de las

escuelas(3)

Elaboración unidades

didácticas usando

herramientas tic (cmap)

Primera parte

E:E:T:N° 8

27/5 18 hs. Profesores de las

escuelas(3)

Elaboración unidades

didácticas usando

herramientas tic (blog)

Primera parte

E:E:M:N° 2

La primer semana de Junio,

la reservamos para ajustes

por eventuales

inconvenientes en las

fechas anteriores y refuerzo

(1)Se realizara el seguimiento y monitoreo via mail, telefónicamente y con visitas a las escuelas (siguiendo la misma línea de trabajo del programa promse)

(2)Se consensuará reuniones cada tres semanas para realizar los ajustes necesarios para cada escuela y desarrollo de las herramientas.

(3)Los Directivos, evaluaran los docentes que pueden participar , además no es necesario que sea siempre el mismo docente, se podría pensar en docentes diferentes para cada herramienta.

Fechas probables Dirigido a Eje de trabajo Lugar y hora

Primer semana de junio Profesores de las

escuelas(3)

Elaboración unidades

didácticas usando

herramientas tic (wq)

Segunda parte

A confirmar

Segunda semana de junio Profesores de las

escuelas(3)

Elaboración unidades

didácticas usando

herramientas tic (cmap)

Segunda parte

A confirmar

Tercera semana de junio Profesores de las

escuelas(3)

Elaboración unidades

didácticas usando

herramientas tic (blog)

segunda parte

A confirmar