Retos de Los Docentes Normales V3
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RETOS DE LOS DOCENTES DE LAS NORMALES PARA INVESTIGAR
Ángel Díaz-Barriga
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INVESTIGAR
¿ Una tarea que se realiza por decreto ?
¿Basta con aplicar la metodología de un libro?
¿ Un oficio similar a la docencia ?
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LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
Las ciencias sociales son ciencias interpretativas
No hay “verdad” es un campo donde hay posiciones
El valor es el grado de comprehensividad de una explicación
• Construcción de un objeto (uso de conceptos) • Formulación de interrogantes • Obtención de evidencias • Interpretación de resultados
Hay
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INVESTIGAR EN EDUCACIÓN TIENE RASGOS PARTICULARES
La ciencia de la educación una epistemología
particular
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Ciencia de la
Educación
Filosofía
Didáctica
Antropología
Sociología
Economía
Psicología
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Ciencia de la Educación
Filosofía
Psicología
Didáctica
Sociología
Economía
Antropología
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ESTRUCTURA EPISTÉMICA DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA
Antropólogos: • etnografía
Sociólogos: • empírica, funcionalista, comprehensiva o marxista
Psicólogos: • experimental, cognoscitivista, gestalt, campo, psicoanálisis
Historiadores: • historiográfico, historia social
Filósofos: • positivismo lógico, existencialismo, analítica
Pedagogía: • idealista, visión histórica
Didáctica: • Clásica o tradicional, movimiento escuela activa
Temas regionales: • educación popular, rural, indígena de adultos
Un campo multidisciplinario, de trabajo híbrido
No hay forma metodológica de formar en el campo o en la metodología de investigación Se forma en una tradición intelectual principal
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¿QUÉ SE REQUIERE PARA INVESTIGAR EN EDUCACIÓN?
Una formación amplia en diversos contenidos de las ciencias sociales
Una formación profunda en un tema, campo, disciplina de conocimiento (de lo educativo)
Un dominio del oficio de investigar. (Capacidad de construir interrogantes, dominio conceptual y metodológico, rigor de avance, capacidad de discutir avances, formar parte de una comunidad)
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¿QUIÉN ES INVESTIGADOR?
El que produce nuevo conocimiento
• Publicar en revistas y editoriales arbitradas • Pertenecer (y ser reconocido) por una
comunidad científica (SNI, COMIE) • Participar en eventos especializados del
campo
Las comunidades científicas hoy han
definido varios tópicos para
reconocer esta cualidad:
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CONDICIONES PARA INVESTIGAR
Formación, capacidad, disposición
Tiempo (leer, buscar información, participar en grupos especializados de discusión, someter proceso y hallazgos a crítica de colegas).
Infraestructura: Computadora, acceso a bibliografía, capacidad para elaborar, aplicar instrumentos
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1. La investigación
requiere de un trabajo
conceptualmente riguroso,
intelectualmente creativo
3 premisas
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INVESTIGAR REQUIERE
Precisar un objeto de estudio
Reconocer que ese objeto es relevante y significativo
Reconocer las disciplinas (de preferencia disciplina) que orientará el trabajo
Establecer las estrategias de investigación antes que los instrumentos
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2. PREGUNTAS BÁSICAS HECHAS AL OBJETO DE INVESTIGACIÓN
¿Cuál es la aportación original que puedo hacer en este campo de conocimiento?
¿Quiénes han publicado algo sobre el tema?
¿Es posible la realización de esta tarea?
¿Antes de investigar ya conozco las respuestas que voy a encontrar?
¿Cuáles son las interrogantes del proyecto?
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3. LA INVESTIGACIÓN TIENE UN ESPACIO DE INCERTIDUMBRE
• Se pueden determinar las grandes etapas, pero no necesariamente el tiempo que reclaman
• Método en uso obliga a andar caminos no pensados del todo (sí riguroso)
• Siempre puede existir otra estrategia, pero una de ellas es más fértil
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REQUISITOS DE INGRESO Y REINGRESO: SNI
Candidato:
• Grado de doctor, • Una publicación arbitrada y consistente en el período, • Haber egresado de la licenciatura en un lapso menor de 15 años.
Nivel 1
• Grado de doctor, • Para otorgar: 5 artículos, capítulos de libro o un libro de autor de
alta calidad; si es su tesis se pide que además tenga 2 productos (artículos o capítulos de calidad).
• Para permanecer: 5 productos • Formación de recursos humanos. Dictar cursos formales de
licenciatura y/o posgrado, dirigir tesis licenciatura
Nivel 2.
• Grado de doctor, • Para otorgar: un libro de calidad de autor en el período que tenga un
impacto en la comunidad académica nacional. Contar con otro libro de autor en su historial. Es conveniente otros 3 productos,
• Para renovar: 5 productos de calidad, • Formación de recursos humanos
Nivel 3.
• Grado de doctor • Para otorgar: un libro de autor en el periodo de calidad e impacto
nacional e internacional (citas, invitaciones, etc.). Contar con más de 2 libros de autor en el historial. Publicaciones en el extranjero.
• Para permanecer: 5 trabajos de alta calidad. • Formación de recursos humanos que estén trabajando de manera
independiente; dirigir tesis doctorales y dictar clase en posgrado.
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CRITERIOS FORMALES PARA LA EVALUACIÓN
• Es indispensable contar con el grado de doctor,
• Se evalúa lo producido en un período (3, 4 o 5 años). Los materiales en prensa o autorizados no son objeto de evaluación; sólo se evalúa lo que se presenta en galeras.
Criterios generales de evaluación
• Cuenta con un presidente electo en el período anterior, miembro de la Comisión,
• Cada caso es revisado por dos investigadores de la comisión especialistas en el campo (educación, historia, antropología, etc.). La revisión se hace en el expediente físico y en línea se puede consultar el CVU. El dictamen se hace en línea
• Ambos dictaminadores presentan en proyección sus dictámenes y argumentos ante el pleno de la comisión, que se reúne los lunes
• Cuando no hay coincidencia en argumentos, en dictaminación o en la valoración que el pleno hace de los dictámenes y del CVU, se solicita un tercer dictamen,
• Después de una discusión la comisión en pleno da su dictamen.
Funcionamiento de la Comisión
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Grado de cualificación
Editoriales Revistas científicas
Alta cu
alificación
Muy Alta Cualificación • Routledge • Manchester University Press • Paul Hart & Bob Jickling • Rowman & Littlefield • L’Harmattan • Paidós • FCE
Muy alta cualificación • British Educational Research
Journal • International Review of Education • Qualitative Studies in Education, • Harvard Education • Curriculum Studies
Alta Cualificación • Sello de instituciones de Investigación en Educación
(IISUE-DIE-CEE) FLACSO • En Hia (COLMEX, Mora, IIH, IISUE, CIESAS • Algunos sellos editoriales de Universidades Españolas
(Barcelona) • M.A. Porrúa (con institución académica)
Alta cualificación • Perfiles Educativos • Mexicana de Investigación
Educativa • Electrónica de Investigación
Educativa • Latinoamericana de Investigación
Educativa • Revista Iberoamericana de
Educación (OEI) • Revista Educación (Española) • Revista Sinectica ITESO.
Guadalajara
Apunte de una ponderación (Alta cualificación)
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LIBROS DE AUTOR
Hay una triple ponderación en la evaluación de libros:
Valor de la editorial de
acuerdo a una serie de criterios:
Calidad y circulación internacional. Se toma
en cuanta el prestigio académico de la casa editorial, así como su tiraje. La circulación
internacional pondera respecto la nacional. Éste es un problema para las ediciones universitarias
Dictaminación Institucional
Arbitraje riguroso. Que el trabajo sea sometido a
dictaminación externa y no autodictaminaciones por
grupo o seminario de referencia; publicados en el
marco de un proyecto CONACYT o específico
(Pappit) sin dictaminación
Calidad del trabajo
Relevancia. Se considera la calidad y relevancia de
la obra, además de comentarios y reseñas. Se valora que sea libro y no ensayo largo; más de 100
páginas
Para nivel 2 y 3 es indispensable
contar con un libro de autor para la
promoción y varios libros de autor en
el historial
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ALGUNAS RECOMENDACIONES
Elección del
tema:
• Vital (cercano a la e x p e r i e n c i a docente) • (En particular
que se refiera a l a p r á c t i c a docente)
• Posible de ser realizado
• Que tenga algo i n q u i e t a n t e , n o v e d o s o , s igni f i cat ivo y pertinente
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![Page 22: Retos de Los Docentes Normales V3](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022042822/5695cef21a28ab9b028bec22/html5/thumbnails/22.jpg)
FORMA DE TRABAJO
Acceder a información
indispensable
Fuentes originales • historia: archivos; • temas actuales primeros
autores del tema y debate contemporáneo
M a n e j a r l i t e r a t u r a especializada (Nacional e Internacional • La que se encuentra en
editoriales y revistas arbitradas
• Manejar bases de datos (IRESIE, Google Académico) EBSCO, SOCIAL SCIENCE, ERIC
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PUBLICAR Y ACCEDER A BASES DE DATOS CASTELLANAS (GRATIS)
![Page 24: Retos de Los Docentes Normales V3](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022042822/5695cef21a28ab9b028bec22/html5/thumbnails/24.jpg)
BUSCAR BASES DE DATOS SAJONAS (CON COSTO INSTITUCIONAL)
![Page 25: Retos de Los Docentes Normales V3](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022042822/5695cef21a28ab9b028bec22/html5/thumbnails/25.jpg)
GRUPOS O SEMINARIOS
Integrarse a un grupo establecido o trabajar al lado de un investigador ya
establecido
El trabajo no puede ser sólo del espacio
institucional
MANEJO METODOLÓGICO
Rigor metodológico en un campo disciplinar
Primero formular preguntas, construir antecedentes y luego plantear estrategia
metodológica
Apoyarse en programas de
cómputo cuando se requiera: SSPS o
Atlasti
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PUBLICAR
Presentar avances en foros de discusión o
buscar debate entre pares
Participar en Congresos reconocidos
Presentar artículos en revistas arbitradas
Publicar en editoriales de prestigio nacional e
internacional
• (La salida no es crear una revista)
• (Cuidado con lo que pasa en Cuerpos Académicos)
![Page 27: Retos de Los Docentes Normales V3](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022042822/5695cef21a28ab9b028bec22/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: Retos de Los Docentes Normales V3](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022042822/5695cef21a28ab9b028bec22/html5/thumbnails/28.jpg)
RECUPERAR Y RECONSTRUIR
• Investigar la práctica docente • Conformar grupos de investigación (más
allá de la escuela) • Disponer condiciones de investigación (ojo
con la burocracia: informes, horarios, permisos, etc)
• Contar con bases de datos nacionales e internacionales
• Asistir a congresos y publicar en editoriales prestigiosas
Las normales t i enen que r e c u p e r a r s u t a r e a d e investigación