Retos de la enseñanza de lenguas en la era digital

Retos de la enseñanza de lenguas en la era digital

Kristi Jauregi(Fontys Universidad de Ciencias Aplicadas y Universidad de Utrecht)

1XV Congreso Internacional de SEDLL

Valencia, Noviembre 2014

Reacciones ante las nuevas tecnologías

greatergood.berkeley.eduscoremoresales.com

XV Congreso Internacional de SEDLLValencia, Noviembre 2014

https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http://greatergood.berkeley.edu/raising_happiness/post/enthusiastic_spouses_have_happy_marriages&ei=zL1pVM2HLML3aueagPAD&bvm=bv.79142246,d.d2s&psig=AFQjCNHKCCUzm63GHkrvYJOywqMSX3cJSg&ust=1416302381832285

http://scoremoresales.com/sales-ideas-skills/confessions-of-a-former-franklin-covey-trainer-giving-up-my-paper-planner-system/


www.onehourtranslation.comdriverlayer.com


https://www.onehourtranslation.com/translation/blog/reasons-why-most-translators-are-underpaid

https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http://driverlayer.com/img/worried/19/any&ei=R8BpVPHgEMvdaoqTgfgM&psig=AFQjCNGT9axoOl9bYK0h-89XBrT4g7iG1g&ust=1416302822874421


dailyplateofcrazy.com www.hrmagazine.co.uk


http://dailyplateofcrazy.com/2012/10/28/sexuality-in-the-news-my-body-not-yours/

http://www.hrmagazine.co.uk/

¿Y vosotros?

¿Sentís sensaciones positivas cuando oís hablarde las nuevas tecnologías, de la digitalización?

greatergood.berkeley.eduscoremoresales.com


https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http://greatergood.berkeley.edu/raising_happiness/post/enthusiastic_spouses_have_happy_marriages&ei=zL1pVM2HLML3aueagPAD&bvm=bv.79142246,d.d2s&psig=AFQjCNHKCCUzm63GHkrvYJOywqMSX3cJSg&ust=1416302381832285

http://scoremoresales.com/sales-ideas-skills/confessions-of-a-former-franklin-covey-trainer-giving-up-my-paper-planner-system/

¿Y vosotros?

www.onehourtranslation.comdriverlayer.com

¿Sentís cierta desesperación cuando oís hablarde las nuevas tecnologías, de la digitalización?


https://www.onehourtranslation.com/translation/blog/reasons-why-most-translators-are-underpaid

https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http://driverlayer.com/img/worried/19/any&ei=R8BpVPHgEMvdaoqTgfgM&psig=AFQjCNGT9axoOl9bYK0h-89XBrT4g7iG1g&ust=1416302822874421

¿Y vosotros?

dailyplateofcrazy.com www.hrmagazine.co.uk

¿Sentís verdadero rechazo cuando oís hablar de las nuevas tecnologías, de la digitalización?


http://dailyplateofcrazy.com/2012/10/28/sexuality-in-the-news-my-body-not-yours/

https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http://www.hrmagazine.co.uk/hro/news/1020172/employees-india-feel-irritated-global-survey-linkedin&ei=6sJpVP73GNTzaqG4gLAN&psig=AFQjCNG7VkPyfhjb7QLUP7opRgEkE80n_A&ust=1416303106306330

Sociedad altamente digitalizada

www.care2.com

www.placemakers.com


http://www.care2.com/

http://www.placemakers.com/

Importancia de las redes sociales

Sociedad dinámica y cambiante

• Innovación

• Experimentación

• Creatividad

Bron: tweakers.net

orianagarciafonseca.blogspot.com

• Mundo globalizadoCompetencia Intercultural


http://tweakers.net/nieuws/38615/wetenschappers-vertragen-licht-in-standaard-optische-kabel.html

http://orianagarciafonseca.blogspot.com/2013/03/blog-post.html

Nuevas necesidadesNuevas competencias y estrategias

11

Conciencia Intercultural21st century skills; advanced skills


Influencia de las nuevas tecnologías en

• Industria / Mercado

• Publicidad

• Ciencia

• Servicios

• Ocio

(…)

icex.technologyreview.com

www.ccdhb.org.nz


https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0CAYQjB0&url=http://icex.technologyreview.com/articles/2011/12/ehealth-and-personalized-medicine/4/&ei=EtBpVLjJAsnZasjzgqgF&psig=AFQjCNF1SjMdUol3MLhioe_yCdjq5y60PQ&ust=1416306958647858

https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http://www.ccdhb.org.nz/News/2012/12-03-09.html&ei=mdBpVJmWK4zXavKqgvgN&bvm=bv.79142246,d.d2s&psig=AFQjCNFU2GfaQBXKf1XakDNrmPcpgvB_Ew&ust=1416307152386781

Enseñanza

• ¿Cambios?

http://sarahatuni.wordpress.comeonlinetutors.com


http://sarahatuni.wordpress.com/

https://www.google.nl/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&docid=84YysdQoTKRYuM&tbnid=LXg7bfK6NfnQVM:&ved=0CAQQjB0&url=http://eonlinetutors.com/blog/a-comparison-between-online-tutoring-and-physical-tutoring-centers/&ei=rETVUtLkIYSK0AXt8YHwDQ&psig=AFQjCNGEQ-f3QE-hspDatC0-ArBU-BuL_Q&ust=1389793349987839

Pequeños cambios

Aulas de ordenadores

www.diariodeleon.es

http://www.diariodeleon.es/noticias/diarioescuela/era-tecnologica-aulas_480553.html

Pequeños cambios

Pizarras digitales

www.ideal.es


http://www.ideal.es/jaen/v/20100214/jaen/menos-tiza-pizarra-digital-20100214.html

Proyecto europeo ITILT: http://www.itilt.eu/es


http://www.itilt.eu/es

Pequeños cambios

Clases con portátiles

www.nbcnews.com

http://www.nbcnews.com/id/34736572/?q=Charter school

Pequeños cambios

Clases con iPads

appealingstudio.com

http://appealingstudio.com/ipads-in-the-classroom/

El objetivo no es la tecnología. El objetivo es utilizar estos medios

para dinamizar, flexibilizar y personalizar

la enseñanza y hacer que los procesos de aprendizaje sean más

significativos, motivadores y efectivos.


Impotancia de la didáctica

Investigación en procesos de aprendizaje

Alumno/a

Contexto de aprendizaje +

fuentesProfesor/a

http://loyalty360.org/

Nuestros alumnos

Necesidades

Personalidad

Estilos de aprendizaje

Edad Personalidad

Motivación

Aptitudes

Intereses

studyinthestates.dhs.gov

Background

https://studyinthestates.dhs.gov/students

Identidad digital

• Netiqueta

• Destrezasdigitales


www.daisywired.com

http://www.daisywired.com/why-digital-identity-is-the-next-major-enabler-for-the-digital-economy/

Investigación

Interacción

Teorías socio-constructivistas

http://sirseth.net/blog/interaction/

Investigación de L2

Teorías socio-constructivistas

Se trata de construirconocimiento:

Interactuando / colaborando

con otros (expertos)

a través de

tareas relevantes.(Vygotsky, 1978)



1. Favorecer la exposición a input comprensible, variado y rico. Muestras de habla auténticas (Krashen 1982, Ortega 2014).

2. Ofrecer oportunidades para crear output comprensible y adecuado en diferentes contextos de comunicación (Swain

1985, Ortega 2014).

3. Facilitar la interacción en la lengua meta en un contextosocial y auténtico. Importancia de la negociación del significado (Long 2007; Ortega 2014) y del uso de estrategias.

4. Dentro de un enfoque centrado en el significado se crearánoportunidades para prestar atención a la forma (Long 2007).

5. Favorecer un enfoque en la Comunicación Intercultural(Byram 2014). Importancia del componente sociocultural.

Investigación de L2s: Condiciones para favorecer el aprendizaje

www.comprofessor.com

infed.org


http://www.comprofessor.com/

http://infed.org/mobi/what-is-informal-education/

Contexto de aprendizaje

Aprendizajeformal

Aprendizaje noformal / informal

Aprender más alláde los muros del

aula

Entorno seguro y rico de aprendizaje

27

Internet

Fuente inagotable de Input multimodal

Oportunidades múltiples para:• producir output

multimodal• interactuar• colaborar

Enseñanza combinada

Iniciativas digitales

28

www.kroeze-koolmees-online.nl

www.innovation-village.comcac.ophony.org

http://www.kroeze-koolmees-online.nl/

http://www.innovation-village.com/

https://www.google.nl/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&docid=sY_6zpN83boEhM&tbnid=G7tMLq_8ew-CZM:&ved=0CAQQjB0&url=http://cac.ophony.org/2013/10/30/making-open-educational-resources-count/&ei=y37WUs6CBuWm0AWmooHwCg&psig=AFQjCNHFQDL57a81sVJ0aQWmIfNZ9hNODg&ust=1389875260328319

•Las mismas oportunidades para todos: enseñanza derecho humano básico

•Aprendizaje de por vida al alcance de todos

•Impulso innovador

Democratización de la enseñanzaEnseñanza Inclusiva

¿Dónde empezar?

¿Qué dispositivos utilizar?

Dependerá de los objetivos de aprendizaje

Proyectos

NIFLAR 2009-2011 Objetivos:

• Enriquecer

• Innovar procesos de aprendizaje

• Mejorar

¡Interacción significativa!

http://www.google.nl/imgres?imgurl=http://v1.studenten.net/graphics/content/pictures/17-7-2009-10-47-collegezaal.jpg&imgrefurl=http://www.studenten.net/studieleven/iso/13827/afschaffen_studiefinanciering_ondoordachte_maatregel&h=266&w=400&sz=197&tbnid=xjr2BPvCg7lJRM:&tbnh=82&tbnw=124&prev=/images?q=collegezaal&zoom=1&q=collegezaal&usg=__cLQTXQGDbkq6KNH3IhXtwkzODGw=&sa=X&ei=_PTwTNSGNI2WOpOYoKwK&ved=0CBwQ9QEwAQ




Second Life

Open Sim

Video-comunicación

Adobe connect

Mundos virtuales

NIFLAR: Entornos virtuales

Ejemplo de Second Life


7_SL_promo_sub.mov

Experiencias

• Más de 400 estudiantes participaron en sesiones grupales de dos y tres personas (un nativo y uno o dos nonativos) en un mínimo de 3 sesiones.

• Investigación: ¿Contribuye la telecolaboración por videocomunicación y/o mundos virtuales en un contexto de enseñanza combinada a fomentar el proceso de aprendizaje de la lengua? – Experiencias

– Motivación

– Competencia Comunicativa oral

– Análisis de interacciones


Datos recogidos

• Cuestionarios

• Entrevistas

• Tests orales (previos y posteriores)

• Grabaciones de las interacciones


1 2 3 4 5 6 7

Week

2

3

4

5

Avera

ge

An

sw

er

VC VC VC

VC

VC

VC

VC

SL SL SL

SL

SL

SL

SL

C C C C C C C

Competence

Start interactionsessions

5 point Likert scale Spanish

Motivación

Interaction effect between condition and pre- and post-tests was found to besignificant (F 2, 34 = 5.01; p = .012).

Canto, Jauregi & Bergh (2013)

Pre Post

4

5

6

7

8

Score

C

C

VC

VC

SL

SL

Oral Language Proficiency

Efecto en la Competencia Comunicativa


The EUROVERSITY network is funded under the grant agreementnumber 518944-LLP-1-2011-1-UK-KA3-KA3NW with the Education,Audiovisual and Culture Executive Agency, European Union.This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannotbe held responsible for any use which may be made of the information containedtherein. 40

Euroversity (2011-2014)



• Origen: sinergias de proyectos europeos (Avalon, AVATAR, NIFLAR, etc.)

• Red: 19 partners, 14 países y > 20 colaboradores asociados

• Objetivos: Describir experiencias modelo sobre integración de MVs

en diferentes contextos de enseñanza; Transferir conocimiento a nuevas áreas; Guía para principiantes con descripción de estudios de

caso: //euroversity.pbworks.com/

44

Euroversity (2011-2014)

http://project.unimarconi.it/euroversity/index.php/network/partner

http://euroversity.pbworks.com/

The EUROVERSITY network is funded under the grant agreementnumber 518944-LLP-1-2011-1-UK-KA3-KA3NW with the Education,Audiovisual and Culture Executive Agency, European Union.This publication reflects the views only of the author, and the Commissioncannot be held responsible for any use which may be made of theinformation contained therein.

EUROVERSITY continúa en forma de asociación Únete!

45

http://project.unimarconi.it/euroversity/index.php/network/join

• Grabaciones en vídeo (storytelling) haciendo uso de mundos virtuales

• Proyecto Camelot: www.camelotproject.eu

• Grabaciones por profesores o por parte de alumnos

• Software: Jing, CamStudio, BB FlashBack Express Recorder (Apple:

ScreenFlow)

• Ejemplo uso CLIL: https://www.youtube.com/watch?v=XCDEFL9xAwI

Machinima


http://www.camelotproject.eu/

https://solismail.uu.nl/owa/redir.aspx?C=B0Btw3scRkSUUXYXhIEuVr6SJ6md1tEIYc7tOT3sJ-C38taZEWPcbyhmV7rvcgKLnXGVoYQ5bK0.&URL=https://www.youtube.com/watch?v=XCDEFL9xAwI

47

Telecolaboración

Intercultural

Lengua

Adquisición

Proyecto TILA

Financiado por la Comisión Europea

Duración: 2013-2015

TILA 2013-2015

48

Objetivos de TILA

• (1) innovar, enriquecer y hacer más motivadora y efectiva la enseñanza de lenguas en secundaria introduciendo proyectos de telecolaboración en el currículo;

• (2) innovar los programas de formación de profesorado y asistir a los profesores en el desarrollo de competencias digitales, pedagógicas, organizadoras en interculturales para así conseguir una integración adecuada de prácticas de telecolaboración en el currículo de lenguas;

• (3) estudiar el valor añadido que la telecolaboraciónpuede tener en el proceso de aprendizaje: comprensión intercultural, motivación, competencia comunicativa.



¿Qué herramientas?

Para la comunicación síncrona Para la comunicación asíncrona

50

Independiente de la ubicación,

Dependiente del tiempo

Independiente de la ubicación,

Independiente del tiempo


Comunicación asíncrona

51

Forum Blog

Wiki

Moodle


Privacidad

Entornoseguro

Menores

Comunicación Síncrona

52

Video (audio) Comunicación• BigBlueButton (Google Hangout,

Skype)

3D mundos virtuales

Open Sim(ulator)

Chat

Experiencias piloto(Diciembre 2013-Febrero 2014)

Sesiones de telecolaboración en todas las lenguas

212 alumnos, 20 profesores

Mayor parte de experiencias con videocomunicación y mundos virtuales(BBB & OpenSim)

Retos: La técnica (s. XIX, XX)

Horarios

Selección de alumnos

Organización sesiones



Voorbeeld TILA

54

Recordings

Ejemplo

tila.avi

55

Sound was good (if applicable) 2,75

I like to communicate and interact in this tool environment 4,11

I like to meet students from other countries in this tool environment 4,3

I like to learn in this tool environment 4,12

I like to be visible in a video 3,68

I like to see the others in a video 4,06

II like to be an avatar 3,53

I like to speak with an avatar 3,53

I felt comfortable in the interaction 3,77

I felt satisfied with the way I communicated 3,53

I felt the tool environment affected my communication positively 3,58

I enjoyed communicating with students from another country 4,30

I found it motivating to communicate with students from another country 4,18

It was important for me to be understood 4,17

It was important for me to understand the other student(s) 4,23

It was important for me to learn about the other students’ life and culture 3,91

It was important for me to get to know students from another country 4,07

I was able to learn something about the other students’ life and culture 3,76

I enjoyed the online task 4,08

I found the online task interesting for interaction with peers of other countries

4,15

I found the online task useful for my language learning 3,99

The online task helped me discover new things about the other culture 3,81

I would like to use online tasks with students from other countries more

often

4,15

112 respuestas (20 OpenSim)

5

p

o

i

n

t

s

L

i

k

e

r

t

s

c

a

l

e

Consejos didácticos• Explora sin miedo, con entusiasmo.

• Únete a una comunidad de práctica: TILA, Euroversity.

• Comunica y consigue el apoyo de la dirección, de compañeros.

• Empieza poco a poco, investiga, analiza lo que ocurre, evalúa, adapta.

• El objetivo no es la técnica pero ésta ha de funcionar: exigebuenos ordenadores y conexiones banda ancha por cable.

• Desarrolla tareas ricas y efectivas para la total integración en el currículo.

• Adapta el sistema de evaluación.

• La sociedad está en continuo desarrollo. La educación ha de serel motor de ese cambio. Tenemos una gran responsabilidad: preparar a la generación futura.

• Innovación en la formación de profesorado. www.youthconnectmag.com

https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http://www.youthconnectmag.com/2014/07/26/things-only-first-year-students-will-understand/&ei=qQVrVLPUJNfzate9gLAI&bvm=bv.79908130,d.d2s&psig=AFQjCNE1jWH-41zCySqSiPBYXDL8KCh_fw&ust=1416383267349238

Gracias por vuestra atención

¿Interesado/a?

• Únete a Euroversity: euroversiy.eu

• Únete a TILA: [email protected]; tilaproject.eu (Facebook, Twitter, Scoopit, Wordpress)


[email protected]

mailto:[email protected]

Retos de la enseñanza de lenguas en la era digital

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