ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT

ÜNİVERSİTESİ

EREĞLİ EĞİTİM FAKÜLTESİ

PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI KILAVUZU

EYLÜL 2019

2

Öğretmenlik Uygulaması dersi öğretmen adayının bizzat öğretmenlik formasyonunu

edinebilmesi için düzenlenmiştir. 2 saati teorik, 6 saati pratik olmak üzere haftada 8 saatlik (5 kredilik)

bir derstir.

Öğretmen adayı 6 saat uygulama okuluna gitmelidir, uygulama Cuma günüdür.

Uygulama Derslerinin Amacı;

• Öğretmen adaylarının, öğretmenlik mesleğine daha iyi hazırlanmalarını,

• Öğrenimleri süresince kazandıkları genel kültür, özel alan eğitimi ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili

bilgi, beceri, tutum ve alışkanlıklarını gerçek bir eğitim - öğretim ortamı içinde kullanabilme yeterliliği

kazanmalarını sağlamaktır.

• Bu amaçlara ulaşılabilmesi için Eğitim Fakültesi ile Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı kurumlar arasında

sıkı bir işbirliğine ihtiyaç vardır.

• Verimli bir işbirliği ortamı ile eğitim – öğretimin planlama, uygulama ve değerlendirme süreçlerinin

belirli ilkeler çerçevesinde yürütülmesi ve üst düzeyde bir standardın oluşturulması sağlanacaktır.

• Öte yandan bu işbirliği teorik çalışmaların yapıldığı fakülte ile pratik hizmetlerin yürütüldüğü okul

arasında bilgi ve tecrübe alışverişini temin edecektir. Böylece iki kurum birbirini etkileyerek teorik –

pratik uyumunu mümkün kılacaktır.

Uygulama çalışmaları öğretmen adaylarına; okul örgütü ve yönetimi ile okullardaki günlük yaşamı

tanıma, eğitim ortamlarını inceleme, ders dışı etkinliklere katılma, deneyimli öğretmenleri görev

basında gözleme, öğrencilerle bireysel ve küçük gruplar halinde çalışma ve kısa süreli öğretmenlik

deneyimleri kazanma olanağını veren, onların öğretmenlik mesleğini doğru algılayıp benimsemelerini

sağlayan fakülte öğretim programında yer alan derslerdir.

Özetle, uygulama dersleri; okul hayatı ile ilgili gözlemler yapmak, gözlemler üzerinde

düşünmek ve öğretmenlik becerilerinde deneyim kazanmak amacına yöneliktir.

Uygulama çalışmaları sırasında belirlenen sayıda etkinlik yapılacak ve dönem sonunda bu

ödevler öğrencinin ders notunun belirlenmesinde kullanılacaktır. Bu notlardan ara sınav notu

uygulama öğretim elemanı, yarıyıl sonu notu ise uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanı

tarafından verilecektir (%50).

Öğretmenlik Uygulaması Dersi ile Adayın aşağıdaki Özellikleri Kazanması Hedeflenmektedir:

-Derslerin öğretim programları,

• çalışma şekilleri,

• ders kitapları,

• öğrenci dosyaları,

• ölçme ve değerlendirmeler de dâhil olmak üzere,

• eğitimin çalışma alanlarına giren yolları ile ilgili hedeflerini anlamış olma,

3

- Bir sınıftaki öğrencileri organize etme,

• kontrol altına alma,

• onlarla iletişim kurma ve onları aktif bir biçimde öğretme-öğrenme sürecine katmada deneyim

kazanmış olma,

- Öğrencilere bilgi verme,

• beceri kazandırma ve onları öğrenmeye güdüleme amaçlarıyla yararlanabileceği teknikler

geliştirmiş ve bunlardan etkili biçimde yararlanma gücü kazanmış olma,

- Okul toplumu ile bütünleşmiş ve öğretmenler ekibinin bir üyesi olarak çalışmış olma,

- Öğretmenlikteki yeterliğini değerlendirmiş;

• güçlü yönlerini geliştirmiş, zayıf yönlerini düzeltmiş olma,

- Kuramsal bilgi birikiminden uygulamada yararlanabilecek hale gelmiş olma.

• En önemlisi de alan bilgisinin nasıl aktarıldığı konusunda bilgi sahibi olma

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI İLE İLGİLİ SIKÇA SORULAN SORULAR

Bu derslerde devam devamsızlığı kim takip eder?

• Okullardaki devamsızlığı uygulama öğretmeni takip eder, buna dair yoklama çizelgesindeki ilgili

yerler doldurulur, öğretmene imzalatılır.

• Aynı zamanda öğretmenlerde bulunan devam çizelgelerinin tarafınızdan her hafta imzalanması

gerekmektedir.

Öğretmenlik Uygulaması derslerinde devam-devamsızlık oranı nedir?

• Öğrenciler derslerin %80’nine devam etmek zorundadır. Hesaplamada uygulamaya başlanan hafta

esas alınır.

• Devam şartını yerine getirmeyen öğrenci dersten kalır.

Uygulama öğretmeni öğretmen adayına not verecek midir?

• Uygulama öğretmeni öğretmen adaylarına dönem sonu öğretim üyesi ile ortak değerlendirilecek olan

bir not verir.

Not verilirken dikkat edilecek hususlar nelerdir?

• Öğretmen adayının derslere devamı

• Öğretmen adayının öğretmenlik mesleğine uygun tutum ve davranışları

• Öğretmen adayının fakültedeki ve uygulama okulundaki görevliler ve öğrencilerle olan münasebetleri

• Öğretmen adayının hazırladığı dosya raporlarının değerlendirilmesi

Not: Raporların “ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI ÖZ-DEĞERLENDİRME RAPOR FORMU”na

yazılması gerekmektedir.

4

PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ DÖNEM PLANI

Etk

inlik

ETKİNLİK ADI

1

Öğretmenin okuldaki bir günü hakkında bilgi edinme

2 Öğrencinin okuldaki bir günü hakkında bilgi edinme

3 Dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü

4 İlgili dersin öğretim programının incelenmesi

5 Öğretim yöntemlerini kavrama

6

Sınıf seviyesine ve konulara uygun performans ödevi ve proje tasarlama. Hazırlanan çalışmayı

rubrik ile değerlendirme ve sonuçları raporlaştırma

7 Okul yönetiminin işleyişiyle ilgili rapor hazırlama

8 Farklı soru türlerini kapsayan karma bir sınav hazırlama, uygulama ve özdeğerlendirme formunda analiz etme

9 e-okul uygulamasının işlevi ve kullanımı hakkında bilgi edinme ve veri girişi sürecine dahil olma (Ölçme değerlendirme formları-karne girişi-öğrenci bilgileri)

10 Okul rehberlik çalışmalarının, okul-aile birliği çalışmalarının incelenmesi ve rapor edilmesi

11

Eğitim öğretim sürecinde karşılaşılan sorunların ve çözümlerinin incelenmesi

12 Öğretmenlik uygulaması ve etkinliklerinin değerlendirilmesi

* Ders Tasarımı, Uygulanması ve Uygulama Sürecinin Rapor Edilmesi (4 Ders Saati) : Her

öğretmen adayı 4 ders saati ders anlatacak, sunum, etkinlik, materyal ve planlarını dosyasına

ekleyecektir. Sunum sırası listedeki sıralanışa göre yapılacaktır. Uygulama öğretmeniniz ile iletişime

geçerek konularınızı belirleyiniz.

ETKİNLİK 1: ÖĞRETMENIN OKULDAKI BIR GÜNÜ HAKKINDA BİLGİ EDİNME

Bu etkinliğin amacı, öğretmenliğin nasıl bir meslek olduğunu öğretmen adayına göstermektir.

Öğretmen adayı, kendisini gelecekte ne gibi meşguliyetlerin beklediğini gözlemleme fırsatı elde etmiş

olacaktır.

Bir gününüzü, öğretmenin okuldaki bir günlük zamanını nelere ve nasıl harcadığını öğrenmeye

ayırınız. Bu bir gün içinde, öğretmenin mesleği ile ilgili olarak yaptığı bütün işleri, bunlara harcadığı

zamanı not etmeye çalışınız.

Okuldaki bir günü boyunca, öğretmenin sınıf içinde ve dışında yaptığı bütün işlerin bir listesini

yapınız. Listeye yazdığınız işlerden her biri için, harcanan zamanı da tahmin etmeye çalışınız. Bu size,

5

okuldaki bir günde öğretmenin yaptığı işlerin çeşitleri ve bunların günlük işler arasındaki ağırlığı

hakkında bilgi sağlayacaktır. Topladığınız bu bilgiler size, öğretmenliğe ve diğer görevlere harcanan

zaman konusunda da bir fikir verecektir.

Elde ettiğiniz sonuçları dosyanıza not ediniz. Günün sonunda bu notları, izlediğiniz öğretmenle

birlikte gözden geçiriniz.

İzlediğiniz öğretmene, bu günün onun okulda geçirdiği günleri temsil eden iyi bir örnek olup

olmadığını sorunuz. Ayrıca öğretmene, okuldaki görevi ile ilgili olarak akşamları veya hafta sonlarında

yaptığı başka işler bulunup bulunmadığını da sorunuz. Böyle işler varsa, onları da not alınız.

Öğretmenlerin yaptıkları işlerden bazı örnekler:

Öğrencilerin öğrenmelerini sağlamaya çalışma, öğrencilerle bireysel olarak veya küçük gruplar

halinde görüşme, velilerle görüşme, öğretmen toplantıları, eğitsel kol çalışmaları, araç gereç bulma ve

bunları kontrol etme, özel araç gereç hazırlama, derse hazırlanma, okul yönetiminin verdiği görevleri

yapma, öğrenci çalışmalarını değerlendirme…

Öğretmenin okulda geçen bir günlük çalışmaları hakkındaki düşüncelerinizi kısa kısa not

ediniz. Bunlar, sizin görmeyi umduğunuz çalışmalara ne kadar benziyor?

ETKİNLİK 2: ÖĞRENCİNİN OKULDAKİ BİR GÜNÜ HAKKINDA BİLGİ EDİNME

Öğretme-öğrenme etkinlikleri ile ilgili bazı örnekler

Bu etkinliğin temel amacı, öğrencileri okulda gerçekleşecek öğrenmelere ilişkin yönleriyle

tanıma konusunda, öğretmen adaylarına yardımcı olmaktır. Çünkü onlardan öğretmen olduklarında,

derslerini bu bilgiler ışığında planlayarak yürütmeleri istenecektir. Ayrıca, öğrencinin bir gününün hangi

faaliyetlerle geçtiğini ve bunlara için ne kadar zaman ayırdığının tespit edilmesi olup öğretmen

adayının öğrencileri tanımasına katkı sağlayacaktır.

• Öğretmene danışarak, incelemek üzere bir öğrenci seçiniz. Çalışmalarına hiçbir müdahalede

bulunmadan, bu öğrenciyi okuldaki bir günü boyunca dersleri sırasında gözlemleyiniz. Aynı sınıfta,

daha sonra da çalışma yapar veya bu öğrenciyle başka okul çalışmalarında da karşılaşırsanız,

gözlemlerinize bu çalışmalar sırasında da devam edebilirsiniz.

• Gözlemleriniz sırasında dikkatinizi, öğrencinin aşağıda verilen durumlarda gösterdiği

davranışlar üzerinde toplayınız. Öğrencinin, bu durumlarda ne yapmakta olduğuna bakınız.

✓ Sözlü etkinlikler: Dinleme (konuşma, müzik, diğer sesler), konuşma, soru ve cevap

✓ Uygulama çalışmaları: Öğretmenin yaptığı gösteriler (demonstrasyonlar) ve öğrenci etkinlikleri

✓ Yazılı materyallerle çalışmalar: Okuma, yazma

✓ Görsel materyallerle çalışmalar: Öğretme-öğrenme araç ve gereçleri, sanat eserleri

✓ Sosyal etkileşim: Öğrenciler toplu haldeyken, gruplar halindeyken, bireysel olarak çalışırlarken

✓ Oyun

• Öğrencinin okuldaki bir gününe ilişkin gözlemlerinizi not ediniz:

• Dersinizi tasarlayıp ders planınızı hazırlarken, öğrencilerle ilgili bu bilgilerden nasıl yararlanabilirsiniz?

Derste, öğrencilerin gereksinimlerini dikkate almaya çalışırken nelere dikkat etmeniz gerekir? Bu

sorulara cevap olabilecek görüşlerinizi, kolayca hatırlayabileceğiniz bir şekilde yazınız.

6

ETKİNLİK 3: DERSIN YÖNETIMI VE SINIFIN KONTROLÜ

• Sınıfta olup bitenlerin kontrol altında tutulmasını ve öğrenciler için etkili bir öğretme-öğrenme

ortamı oluşturulmasını sağlayan becerileri öğrenmeye çalışınız. Sınıftaki öğretme-öğrenme

sürecinin etkili ve verimli bir biçimde işletilmesini sağlayan, bu becerilerin öğretmenlik rolünün

özünü oluşturduğunu unutmayınız.

• Bir dersin tümünü izleyerek, sınıf yönetimine ve sınıftaki öğretme-öğrenme sürecinin

işletilmesine ilişkin önlemleri ve bunların nasıl gerçekleştirildiğini gözleyiniz. Bu gözlemde,

aşağıdaki örneğe benzer bir formdan yararlanabilirsiniz. Gözlem yapacağınız dersten önce

öğretmenle bir görüşme yapmayı unutmayınız. Bu görüşme sırasında öğretmene,

kullanacağınız gözlem formunu gösterebilir ve gözlem sırasında neleri görmeye çalışacağınızı

anlatabilirsiniz

• Dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü ile ilgili gözlemde dikkat edilecek noktalar

Dersin başlangıcında

• Öğrencilerin sınıfa girişlerinde kontrol nasıl sağlanıyor? Derse başlamadan önce sınıftaki

öğrencilerin yerlerine yerleşmeleri ve dikkatlerini konu üzerine toplamaları için neler yapılıyor?

Derse açık ve net bir şekilde başlanması nasıl sağlanıyor? Başka şeylerle ilgilenen ve sınıfa

geç giren öğrencilere zaman kaybetmeden müdahale etme amacıyla neler yapılıyor?

• Gözlem formunun bu kısmında, Bloom’un okulda öğrenme modelinde, “öğretim hizmetinin

niteliği” içindeki temel öğelerden biri olan “öğrenciye, neleri öğreneceğini ve bunun için ne

yapması gerektiğini anlatan işaret ve açıklamaların sunulması” ile ilgili önlemlere de yer

verilebilir (Bakınız, B.S.Bloom, İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme, Milli Eğitim Basımevi,

İstanbul, 1995, sayfa: 129-164) D.Ali Özçelik, Eğitim Programları ve Öğretim, ÖSYM Eğitim

Yaygınları 8, Ankara 1989, sayfa:165-172).

Ders sırasında

• Öğrencilere nasıl hitap ediliyor? (Adları kullanılarak mı?) Yönergelerin açık ve anlaşılır olması

nasıl sağlanıyor?

• Öğrencilerle konuşurken nasıl davranılıyor? (Yüzlerine bakılıyor mu?) Sınıfın tümü nasıl görüş

alanı içinde tutuluyor; sınıfın her köşesinde olup bitenden nasıl haberdar olunuyor?

Stratejiler

• Yüzünü sınıfa dönük tutma, hareketli olma ve sınıf içinde dolaşma ve benzeri önlemler nasıl

kullanılıyor?

• Etkinlikler arasındaki geçişler nasıl sağlanıyor? Sınıftaki bütün öğrencilerin derse katılımını

sağlamak için sorulardan nasıl yararlanılıyor? Övgü ve cesaretlendirmeler nasıl kullanılıyor?

• Gözlem formunun son iki kısmının uygun yerlerinde, Bloom’un okulda öğrenme modelinde,

“öğretim hizmetinin niteliği” içindeki temel öğelerden, “öğrencinin öğretme-öğrenme sürecine

aktif katılımının kolaylaştırılması ve özendirilmesi”, “öğrencinin süreçteki öğrenmelerinin

pekiştirilmesi”, “öğrencilerin öğrenme eksiklerinin belirlenerek zamanında giderilmesi” ile ilgili

önlemlere de yer verilebilir.

7

ETKİNLİK 4: İLGİLİ DERSİN ÖĞRETİM PROGRAMININ İNCELENMESİ

Bu etkinliğin amacı, öğretmen adaylarının öğretim programının genel amaçlarını, vizyonunu ve

misyonunun farkında olmasını sağlamaktır. Bu amaç doğrultusunda öğretmen adaylarından alanlarına

ilişkin dersin öğretim programını farklı açılardan incelenmesi beklenmektedir. Öğretmen adayları

öğretim programını incelerken ve rapor ederken aşağıdaki konuları göz önünde bulundurması

gerekmektedir. Programın genel amaçlarını,

• Programın misyonu ve vizyonu

• Bu programda öğretmen ve öğrencinin rolleri,

• Sınıf ve ders kapsamında ne tür konuları içerdiğinin belirlenmesi,

• Benimsenen ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını inceleyerek elde edilen verileri ayrı ayrı

başlıklar altında öz değerlendirme formu yardımıyla raporlaştırma.

ETKİNLİK 5: ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNİ KAVRAMA

Olanak varsa aynı gün içinde, farklı derslerin işlendiği birkaç sınıfı gözlemleyiniz.

Gözlemlediğiniz öğretme-öğrenme etkinliklerinin bir listesini yapınız. Bu amaçla, aşağıda verilen

örneğe benzer bir formdan yararlanabilirsiniz. Derste bu etkinliklere ayrılan süreleri de gösteriniz.

Etkinlikler sırasında öğretmen ve öğrencilerin neler yapmakta olduklarını belirtiniz.

Öğretme-öğrenme etkinlikleri ile ilgili bazı örnekler

Öğretmenin açıklama yapması, öğretmenin soru sorması, ders kitaplarının kullanılması, öğretmenin

bir görsel-işitsel araç kullanması (hangi araç olduğu belirtilecek), öğretmenin bir gösteri

(demonstrasyon) yapması, öğrencilerin gruplar halinde çalışmaları, öğrencilerin bireysel olarak

çalışmaları, öğrencilerin yazılı bir metni okumaları, çalışma yaprakları üzerinde çalışılması, yazı

yazılması, çizim yapılması. Ayrıca, öğrencilerin hiçbir öğretme öğrenme etkinliğine katılmadan sınıfta

geçirdikleri zaman ile sınıfta kontrolün sağlanması için harcanan zamanı da not ediniz.

Öğretme-öğrenme etkinliklerine ilişkin bir gözlem kaydı örneği

Sınıf: ...... Öğrenci Sayısı : ..... Konu: ........................................ Saat Öğretmen Etkinliği Öğrenci Etkinliği 9.30 Sınıfa soru sorar. Soruları yanıtlar. 9.35 Türkiye’deki endüstri kuruluşlarını anlatır. Dinler. 9.55 Haritaları verir, sınıfta dolaşır Gruba verilen haritayı kullanarak

ve gruplarla konuşur kullanarak sorulara yanıt bulmaya çalışır

Bu tablo kısa bir örneği içermektedir. Öğretmen adayının bir ders saati boyunca yapılan öğretme-

öğrenme etkinliklerini detaylı bir tablo haline getirmesi gerekmektedir.

Her dersten sonra, gözlemlerinizi öğretmen ile gözden geçiriniz ve bu görüşme ile ilgili

düşüncelerinizi not ediniz.

• Derste her bir etkinlik türü için ne kadar zaman harcanmakta olduğunu, yüzdeler şeklinde

ifade ediniz.

• Bulgularınızı değerlendiriniz ve değerlendirme sonuçlarını not ediniz.

• Elde ettiğiniz sonuçları, aynı etkinliği tamamlamış olan diğer arkadaşlarınızla tartışınız.

8

ETKİNLİK 6: SINIF SEVİYESİNE VE KONULARA UYGUN PERFORMANS ÖDEVİ VE PROJE

TASARLAMA. HAZIRLANAN RUBRİK İLE ÇALIŞMALARI DEĞERLENDİRME VE SONUÇLARI

RAPORLAŞTIRMA.

Aşağıdaki noktalarla ilgili ortak görüşlerinizi not ediniz.

• Öğrencilerin gözlenen etkinliklerle ilgili tepkileri,

• Öğrencilerin ilgilerinin ve katılımlarının sürdürülebilmesi için etkinliklerin uzunluklarının ne

kadar olması gerektiği,

• Etkinliklerin genellikle belli bir sıra ile yapılıp yapılmadığı,

• Farklı öğretmenlerin değişik yaklaşımlardan, değişik yöntemlerden yararlanıp

yararlanmadıkları, zamanı farklı biçimlerde kullanıp kullanmadıkları,

• Öğretmenlerin, öğretmekte oldukları sınıf ne olursa olsun kendilerine özgü birer öğretme

stillerinin olup olmadığı,

• Farklı derslerde değişik yöntemlerden yararlanılıp yararlanılmadığı.

• Gözlemleriniz, bunlar üzerindeki çalışmalarınız ve arkadaşlarınızla yaptığınız tartışmalardan,

öğretim yöntemlerinin etkililiğine ilişkin olarak çıkardığınız sonuçları yazınız.

• Daha sonra öğretmenliğini yapacağınız bir konu ile ilgili bir ders planı hazırlayınız. Bu planda,

olabildiği kadar çeşitli öğretim yöntemlerinden yararlanmaya çalışınız. Bu yöntemlerle

yapacağınız çalışmaları, hem konunun kendi yapısına uygun bir şekilde öğrenilmesini hem de

ders süresince çeşitli etkinliklerden yararlanılmasını sağlayacak bir sıra ve düzene sokunuz.

• Çıkardığınız sonuçları ve hazırladığınız ders planını, uygulama çalışmalarınızdan sorumlu

Fakülte Öğretim Elemanı ve birlikte çalıştığınız Uygulama Öğretmeni ile tartışınız.

Uygulama öğretmeni ile görüşerek tasarladığı bir performans ödevi ve proje olup olmadığını

sorunuz varsa bunu geliştirip değerlendiriniz yoksa orijinal ve öğrenci gelişimine katkı sağlayacak bir

adet proje, bir adet de performans ödevi tasarlayınız. Süreçte öğrenci çalışmalarını destekleyip

geliştiriniz ve sonucun sınıfta sunulmasını sağlayınız. Yapılan çalışmalar için hazırladığınız rubrik

süreci olumlu şekilde yönlendirip değerlendirme kriterlerini öğrenciye sunacak şekilde hazırlanacaktır.

ETKİNLİK 7: OKUL YÖNETİMİNİN İŞLEYİŞİYLE İLGİLİ RAPOR HAZIRLAMA

Bu etkinliğin amacı, öğretmen adaylarının okul yönetimiyle ilgili işleyişinin nasıl olduğunu

incelemesi ve elde edilen bilgileri rapor edilmesidir. Bu amaç doğrultusunda öğretmen adaylarından

grup olarak adayları uygulama okulunda bulunan müdür veya müdür yardımcıyla görüşerek okul

yönetimiyle ilgili işleyişi incelenmesi beklenmektedir.

Öğretmen adayları okul yönetiminin incelerken ve rapor ederken aşağıdaki konuları göz

önünde bulundurması gerekmektedir:

• Müdür veya müdür yardımcısıyla görüşmeden önce grup olarak okul yönetiminin işleyişiyle

ilgili olarak bir mülakat formu oluşturunuz.

9

• Bu mülakat formunda;

• Okul müdürü tanımı ve görevleri, öğretmenlerden beklentileri,

• Müdür yardımcısı tanım ve görevleri, öğretmenlerden beklentileri,

• Nöbetçi öğretmen tanım ve görevleri,

• Öğrenci kuralları ve okul aile birliği temsilcisinin görevleri,

• Diğer personelin görev dağılımı ve tebliği nasıl yapılır?

gibi konularını ele alacak sorulara yer veriniz.

• Uygulama saatlerinde müdür veya müdür yardımcısıyla görüşmeyi yapınız.

• Elde ettiğiniz verileri öz değerlendirme formuna rapor ediniz.

ETKİNLİK 8: FARKLI SORU TÜRLERİNİ KAPSAYAN KARMA BİR SINAV HAZIRLAMA, UYGULAMA VE ÖZDEĞERLENDİRME FORMUNDA ANALİZ ETME

Bu etkinliğin amacı, öğretmen adaylarına belirli bir amaca uygun ölçme aracının geliştirme

becerisini kazandırmaktır. Bu amaç doğrultusunda öğretmen adayından çoktan seçmeli, yazılı ve

karma soru çeşitlerini içeren ölçme aracı hazırlamaları beklenmektedir. Ölçme aracını geliştirirken

aşağıdaki noktaların göz önünde bulundurulması gerekmektedir;

1. Hazırlanacak testin amacının belirlenmesi,

2. Hazırlanan testle ölçülmesi düşünülen öğrenme alanı-alt öğrenme alanlarının ve kazanımların

belirlenmesi,

3. Testin içeriğine ilişkin belirtke tablosunun hazırlanması,

4. Belirlenen kazanımları içeren ölçme sorularının çoktan seçmeli, yazılı veya karma soru

çeşitlerine uygun olarak belirlenmesi,

5. Hazırlanan testlerin öğrencilere uygulanması, sonuçlarının test ve madde analizleri ile analiz

edilmesi ve değerlendirmelerin yapılması.

ETKİNLİK 9: e-OKUL UYGULAMASININ İŞLEVİ VE KULLANIMI HAKKINDA BİLGİ EDİNME VE VERİ GİRİŞİ SÜRECİNE DAHİL OLMA (Ölçme değerlendirme formları-karne girişi-öğrenci bilgileri)

Bu etkinlikte, öğretmen adaylarının okullarda uygulanan e-okulu tanıma ve kullanımına ilişkin

bilgileri edinmesi, sınıf öğretmeni rehberliğinde veri girişini izlemesi, sürece katkıda bulunması,

edinilen önemli bilgileri rapor etmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda öğretmen

adaylarından e-okulla ilişkin bilgileri ve kullanımını uygulamalı olarak edinmeleri beklenmektedir. Bu

etkinliği tamamlarken aşağıdaki noktaların göz önünde bulundurulması gerekmektedir;

2. e-okul neyi amaçlamaktadır?

3. e-okulun öğrenci-veli-öğretmen ve idarecilere sağlamış olduğunu imkanlar nelerdir?

4. e-okulu okul idaresi-öğretmen hangi amaçlar için kullanmaktadır?

5. e-okula öğrenci bilgisi, notlar, devam-devamsızlık, okunan kitaplar vb bilgilerin girişi nasıl

yapılmaktadır?

ETKİNLİK 10: OKUL REHBERLİK ÇALIŞMALARININ, OKUL-AİLE BİRLİĞİ ÇALIŞMALARININ İNCELENMESİ VE RAPOR EDİLMESİ

Bu etkinlikte, okul rehberlik çalışmalarını incelemek ve kavramak amaçlanmaktadır. Amaç

10

doğrultusunda rehberlik çalışmalarını araştırınız ve bilgi edininiz. Edindiğiniz bilgileri öz değerlendirme

formuna rapor ediniz. Varsa kaynaştırma öğrencilerinin özellikleri ve Bireyselleştirilmiş Eğitim Planları

hakkında bilgi edinerek raporlaştırınız.

ETKİNLİK 11: EĞİTİM ÖĞRETİM SÜRECİNDE KARŞILAŞILAN SORUNLAR VE ÇÖZÜMLERİNİ İNCELEME

Uygulama öğretmeni ile eğitim öğretim sürecinde karşılaşılan sorunları, bu sorunların nasıl

aşılabildiğini ya da ne tür sorunlar çıkabileceğine ilişkin öngörüler ile alınan önlemleri konuşarak bilgi

alınız ve öz değerlendirme formuna rapor ediniz.

ETKİNLİK 12: ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI VE ETKİNLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Bu etkinlik, öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersine ilişkin dönem sonu

değerlendirmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda öğretmen adaylarından grup olarak dersi

uygulama süreci açısından bir bütün olarak değerlendirmesi ve değerlendirme sonuçlarını bir sunum

şeklinde uygulama öğretim elemanına sunması beklenmektedir.

Öğretmen adayları öğretmenlik uygulamalarının değerlendirilmesini yaparken aşağıdaki

konuları göz önünde bulundurması gerekmektedir:

• Öğretmenlik uygulaması dersine ilişkin elde ettiğiniz deneyimleriniz

• Öğretmenlik uygulamasının yararları ve sınırlılıkları

• Uygulama boyunca karşılaşılan sorunlar (Fakülteden kaynaklanan, Okuldan ve Uygulama

Öğretmeninden kaynaklanan sorunlar şeklinde değerlendirme yapılması)

• Bu dersin daha etkili bir şekilde yürütülebilmesi (karşılaşılan sorunlarda göz önünde

bulundurularak) için nelerin yapılması gerektiği,

gibi konuların değerlendirmesini yapınız.

11

UYGULAMA DOSYASINDA BULUNMASI GEREKEN BELGELER

Öğretmenlik uygulaması dersinin bitiminde öğretmen adayı, klasör halinde bir dosya

hazırlayarak fakültedeki sorumlu öğretim elemanına teslim eder. Bu dosyada şu belgeler bulunmalıdır:

1- Kapak (fotoğraflı)

2- Dönem süresince uygulama okulunda yapılan etkinlikler ve etkinliklere ait öz-değerlendirme

raporlarının portfolyo şeklinde kronolojik olarak sıralanması,

3- Haftalık devam çizelgesinin uygulama öğretmenine imzalatılarak ilgili etkinliğin öncesinde

dosyalanması,

4- Dönem boyunca yapılan etkinliklere ilişkin hazırlanan belgelerin değerlendirme formunun

arkasına ilave edilmesi,

5- Hazırlanan uygulama dosyasındaki haftalık etkinlik, öz-değerlendirme ve devamsızlık

çizelgelerinin şeffaf dosya klasörüne arkalı-önlü olarak sayfa sayfa yerleştirilmesi,

6- Dönem sonunda staj çalışmasının genel bir değerlendirilmesinin (elde edilen deneyimler,

karşılaşılan problemler, uygulamanın daha etkili olması için öneriler vb.) bireysel olarak

yapılması ve öz-değerlendirme formuna yazılması,

7- Öz-değerlendirme formlarının yazımında mavi kalem ile el yazısı kullanılacak, bilgisayar

ortamından alınan çıktılar kabul edilmeyecektir.

8- Öğretmenlerin devam çizelgelerine imzalarını mavi kalem ile atmaları sağlanmalıdır.

12

ETKİNLİKLERE İLİŞKİN AÇIKLAMALAR

Sevgili öğretmen adayları ders sunumlarınız kapsamında hazırlayacağınız çalışma kâğıtlarının

hazırlanışında aşağıdaki hususları göz önünde bulundurunuz.

Yazılar

• Çalışma yaprağını kullanacak olan öğrencilerin düzeylerine uygun sözcük ve cümlelerden

yararlanınız.

• Cümlelerinizi kısa tutunuz.

• Öğrencilerin öğrenmelerini istediğiniz yeni sözcüklerin altını çiziniz.

Yönergeler

• Yönergeleri, kullanılış sırasına göre veriniz.

• Bir defada, sadece bir yönerge veriniz.

• Soruların veya yapılacak işlemlerin kolayca görülebilmesini sağlayınız. Sorularla ilgili

cevapların çalışma yapraklarının üzerine mi, yoksa defterlere mi yazılacağını açıkça belirtiniz.

• Önemli noktaların altını çizerek göze çarpmasını sağlayınız.

Çizelge, grafik ve diğer gösterimler

• Gösterimlerin basit olmasını sağlayınız.

• Gösterime bir başlık yazınız ve kısımlarını açık bir biçimde adlandırınız.

• Olanak varsa renkten yararlanınız.

Sayfa düzeni

• Okumayı kolaylaştıracak şekilde başlıklar kullanınız.

• Birden fazla başlık varsa veya birden çok sayfa kullanılmışsa bunları numaralayınız.

• Çalışma yaprağını hazırlamaya başlamadan önce bir sayfa düzeni tasarlayınız.

• Yapraktaki bölümlerin açık bir şekilde görülmesini sağlayınız.

• Olanak varsa bir kelime işlem (elektronik dizgi) aracından yararlanınız.

• Vurgulama ve etkiyi artırma amacıyla değişik yazı karakterlerinden yararlanınız.

• Çalışma yaprağına çekici bir görünüm kazandırınız; onu, okunmak istenecek bir hale getiriniz.

Ön deneme

• Çalışma yaprağınıza son şeklini vermeden önce onu, bir veya iki öğrenci üzerinde deneyiniz.

Yaprakta anlaşılmayan yerler varsa onlar size bu yerleri göstereceklerdir.

Aday Öğretmenin:

Adı-Soyadı :

TC Kimlik No :

Bölüm / Anabilim Dalı:

ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ EREĞLİ EĞİTİM FAKÜLTESİ

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ GÜNLÜK DEVAM ÇİZELGESİ

Uygulama Okulu :

Uygulama Öğretmeni :

Öğretim Yılı /Dönemi : 20…-20… / ………… Yarıyılı

Gözlem Yapılan:

Tarih Sınıf ve

Saat

Ders ve İşlenen Konu Uygulama

Öğretmeninin İmzası

1.ders

2.ders

3.ders

4.ders

5.ders

6.ders

• Bu belge öğretmen adayı tarafından doldurulacak ve uygulama öğretmeni tarafından imzalanacaktır. Öğrencinin sınıfta bulunmadığı ders saatlerinin imzalanmamasına özen gösterilmelidir. İmzaların mavi kalem ile atılması rica olunur.

• Uygulama öğretmeninden farklı bir öğretmen ile ders yapıldı ise öğretmenin adını “Ders ve İşlenen Konu” başlığı altına yazınız.

EK 1

14

ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ EREĞLİ EĞİTİM FAKÜLTESİ

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ DEĞERLENDİRME FORMU

Aday Öğretmenin

Adı-Soyadı :

…………………………………..................

TC Kimlik No :

…………………………………..................

Bölüm / Anabilim Dalı:

………………………………………………...

Uygulama Okulu : …………………………….....

Uygulama Öğretmeni : …………………………….....

Öğretim Yılı / Dönemi : 20…-20… / ……… Yarıyılı

DEĞERLENDİRME NOTUNUZ

Öğretmen adayının derslere devamı (30 puan)

Öğretmen adayının öğrenciye yönelik davranışları (20 puan)

Öğretmen adayının kılık kıyafeti (10 puan)

Öğretmen adayının okulda ve sınıf içinde öğretmenlik

mesleğine uygun tutum ve davranışları (40 puan)

Toplam (100 üzerinden)

Not (Öğretmen adayı ile ilgili görüşlerinizi kısaca belirtiniz):

Not: . • Bu belge uygulama öğretmeni tarafından doldurulacak ve uygulama öğretim elemanına elden veya kapalı zarf

içerisinde posta ile gönderilecektir.

• Değerlendirme notunuz öğrencilere verilecek final notunun %50 sini etkileyecektir.

Uygulama Öğretmeninin,

Adı, Soyadı : ………………………

İmzası : ………………………

EK 2

15

ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ EREĞLİ EĞİTİM FAKÜLTESİ

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ ÖZ-DEĞERLENDİRME RAPORU

. (1. sayfa)

Aday Öğretmenin

Adı-Soyadı : …………………………………...

TC Kimlik No : …………………………………...

Uygulama Okulu : ……………………………......

Uygulama Öğretmeni : ……………………………......

Öğretim Yılı / Dönemi : 20…-20… / ………..Yarıyılı

Etkinlik No ve Başlığı : ............................................................................................................................................

16

17

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI ÖZ-DEĞERLENDİRME RAPOR FORMU (2. sayfa)

PFE 108 ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI YOKLAMA ÇİZELGESİ - 20… / 20… - ………….. Yarıyılı

…………………………………………………………………..... Lisesi

HAFTALAR

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

S. TC Kimlik No Adı-Soyadı

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ders Öğretmeni:

Sorumlu Öğretim Elemanı: