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Resumen Ejecutivo

Resumen Ejecutivo

Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016

15Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016

Resumen Ejecutivo

La encuesta brinda información sobre las características de los bienes y servicios entregados por el

Ministerio de Educación a las instituciones educativas públicas de nivel inicial, primaria y secundaria

dentro del marco del Programa Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica Regular y

del contexto Presupuesto por Resultados.

A) Cobertura y eficiencia en la entrega de los materiales educativos

A.1 Materiales educativos para educación inicial

• Cuadernos de trabajo “Aprendemos Jugando” para niños y niñas de 4 y 5 años

1. Según resultados de la encuesta, en el año 2016 el 81,1% de instituciones educativas de

nivel inicial recibió los cuadernos de trabajo “Aprendemos Jugando” para niños y niñas de

4 y 5 años.

La recepción fue oportuna (antes del primero de mayo) en un 70,7%, por problemas de

distancia y accesibilidad que dificultan la distribución de los materiales educativos.

Gráfico N° 1Perú: Recepción y oportunidad de los cuadernos de trabajo “Aprendemos

Jugando” para niños y niñas de 4 y 5 años, 2016(Porcentaje)

81,170,7

0,0

25,0

50,0

75,0

100,0

RECEPCIÓN OPORTUNIDAD

Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.

16 Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016Instituto Nacional de Estadística e Informática – INEI

• Módulos educativos (kits)

2. El 96,5% de instituciones educativas de nivel inicial recibió los módulos educativos (kits),

siendo la recepción oportuna (antes del primero de mayo) en un 89,0%.

Gráfico N° 2Perú: Recepción y oportunidad de los módulos educativos (kits) de nivel inicial, 2016

(Porcentaje)

96,589,0

0,0

25,0

50,0

75,0

100,0



A.2 Materiales educativos para primer y segundo grado de primaria

• Cuadernos de trabajo de Comunicación y Matemática

3. En el año 2016, solo el 55,1% de las instituciones educativas de nivel primaria recibió

los cuadernos de trabajo para primer y segundo grado, debido a que no se concluyó a

tiempo con la actualización de este material fungible en base al nuevo Currículo Nacional,

limitándo su distribución.

Asimismo, los cuadernos de trabajo fueron distribuidos con el 35,8% de oportunidad.

El retraso en la distribución se debió al motivo ya indicado y también por problemas de

distancia y accesibilidad.

Gráfico N° 3Perú: Recepción y oportunidad de los cuadernos de trabajo para primer y

segundo grado de primaria, 2016(Porcentaje)

55,1

35,8

0,0

20,0

40,0

60,0




• Módulos educativos (kits)

4. El 95,1% de instituciones educativas de nivel primaria recibió los módulos educativos (kits)

para las secciones de primer y segundo grado, siendo la recepción oportuna (antes del

primero de mayo) en un 93,4%.

Gráfico N° 4Perú: Recepción y oportunidad de los módulos educativos (kits) para primer y segundo

grado de primaria, 2016(Porcentaje)

95,1 93,4

0,0

25,0

50,0

75,0

100,0



• Textos escolares

5. Según resultados de la encuesta, el 86,3% de instituciones educativas de nivel primaria

recibió los textos escolares de comunicación, matemática, personal social y ciencia y

ambiente para primer y segundo grado.

Asimismo, el 76,0% de estas instituciones educativas los recibió oportunamente (antes del

primero de mayo).

Gráfico N° 5Perú: Recepción y oportunidad de los textos escolares para primer y segundo

grado de primaria, 2016(Porcentaje)

86,376,0

0,0

25,0

50,0

75,0

100,0




A.3 Materiales educativos para educación secundaria

• Cuadernos de trabajo para el estudiante de primer y segundo grado

6. En el año 2016, el 79,3% de instituciones educativas de nivel secundaria recibió los cuadernos de trabajo para el estudiante de primer y segundo grado.

La recepción fue oportuna solo en un 49,7%, debido a que no se concluyó a tiempo con la actualización de este material educativo en base al nuevo Currículo Nacional, limitando su distribución y también por problemas de distancia y accesibilidad.

Gráfico N° 6Perú: Instituciones educativas de nivel secundaria que recibieron oportunamente

los cuadernos de trabajo para el estudiante de primer y segundo grado, 2016(Porcentaje)

79,3

49,7

0,010,020,030,040,050,060,070,080,090,0



• Textos escolares para primer al quinto grado de secundaria

7. El 97,3% de instituciones educativas de nivel secundaria recibió los textos escolares para primer al quinto grado y solo el 21,8% lo recibió oportunamente (antes del primero de mayo).

La demora en la distribución fue debido a que no se concluyó a tiempo con la actualización de este material educativo en base al nuevo Currículo Nacional y también por problemas de distancia y accesibilidad.

Se aprecia que la recepción oportuna es relativamente mayor en el área urbana respecto al rural.

Gráfico N° 7Perú: Recepción y oportunidad de los textos escolares para primer al quinto grado de secundaria, 2016

(Porcentaje)

97,3 97,3 97,3

21,8 23,0 20,2

0,0

25,0

50,0

75,0

100,0

Total Urbana Rural




B) Intervenciones para mejoramiento de las capacidades docentes

B.1 Programa de Formación Docente en Servicio

8. El año 2016, se tomó información sobre la formación del docente en servicio durante el

año 2015; en este sentido, el 72,3% de docentes de inicial, el 70,9% de primer y segundo

grado de primaria y el 67,2% de segundo y quinto grado de secundaria, participaron en

alguna acción formativa

Se aprecia que la participación en alguna acción formativa en los tres niveles educativos

es relativamente mayor en el área urbana que en el rural.

Gráfico N° 8aPerú: Docentes de inicial, de primer y segundo grado de primaria, de segundo y quinto grado de secundaria

que participaron en acciones formativas durante el 2015(Porcentaje)

72,3 70,9 67,273,6 74,2 68,269,1 68,4 65,3

0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

Inicial Primaria Secundaria

TOTAL URBANA RURAL

Nota: Acción formativa comprende el taller, seminarios, cursos, acompañamiento, grupo de interaprendizaje, visita y observación de pares y pasantía. Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.

9. El 37,2% de los docentes de educación inicial, el 33,1% de primer y segundo grado de

primaria y el 35,0% de segundo y quinto grado de secundaria, durante el año 2015

participaron en algún programa formativo.

Se aprecia que los docentes de los tres niveles educativos del área urbana tienen mayor

participación en programas formativos que los docentes del área rural.

Gráfico N° 8bPerú: Docentes de inicial, de primer y segundo grado de primaria, de segundo y quinto grado de secundaria

que participaron en programas formativos durante el 2015(Porcentaje)

37,233,1 35,0

37,734,8 36,235,9

31,8 32,4

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0


TOTAL URBANA RURAL

Nota: Programa formativo comprende el diplomado, segunda especialidad, maestría y doctorado. Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.


B.2 Acompañamiento Pedagógico a todos los docentes de primer y segundo grado

de primaria

10. En 35 de cada 100 instituciones educativas de nivel primaria todos sus docentes de primer

y segundo grado recibieron Acompañamiento Pedagógico 2016.

La intervención fue mayor en el área urbana que en el rural, por impacto del Soporte

Pedagógico en las instituciones educativas polidocentes completas.

Gráfico N° 9Perú: Instituciones educativas de nivel primaria donde todos sus docentes de

primer y segundo grado recibieron Acompañamiento Pedagógico, 2016(Porcentaje)

35,1

42,7

32,5

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0

Total

Urbana

Rural


B.3 Rutas del Aprendizaje

• Fascículos de las Rutas del Aprendizaje

11. El 72,3% de instituciones educativas de nivel primaria recibió oportunamente los Fascículos

de las Rutas del Aprendizaje para apoyar la labor del docente.

Se aprecia que el porcentaje de recepción oportuna es mayor en el área urbana que en el

rural, por tener menos problemas de distancia y accesibilidad.

Gráfico N° 10Perú: Instituciones educativas de nivel primaria que recibieron

oportunamente los Fascículos de las Rutas del Aprendizaje, 2016(Porcentaje)

72,3

82,6

68,8

0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0

Total

Urbana

Rural



C) Tecnologías educativas

• Internet

12. En el año 2016, el 11,5% de instituciones educativas de nivel inicial, el 22,7% de primaria

y el 56,1% de secundaria cuenta con el servicio de internet.

Con relación al año 2015, a nivel de secundaria el porcentaje se incrementó de 48,2%

a 56,1%, por el aumento de las instituciones educativas con la modalidad de Jornada

Escolar Completa.

Gráfico N° 11Perú: Instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria que cuentan con internet, 2014 - 2016

(Porcentaje)

12,0 11,516,9 22,2 22,7

44,6 48,256,1

0,0

15,0

30,0

45,0

60,0

2 014 2 015 2 016


Nota: En el año 2014 no se incluyó al estudio nivel inicial.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014 - 2016.

• Aula de Innovación Pedagógica

13. El 21,9% de instituciones educativas de nivel primaria y el 52,5% de nivel secundaria

cuenta con Aula de Innovación Pedagógica.

En ambos niveles educativos, la tenencia es significativamente mayor en el área urbana

que en el rural, por tener menos problemas de distancia, accesibilidad y conectividad para

su implementación.

Gráfico N° 12Perú: Instituciones educativas de nivel primaria y secundaria que cuentan con Aula de

Innovación Pedagógica, 2016(Porcentaje)

21,9

52,546,4

67,9

13,6

32,0

0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

Primaria Secundaria

TOTAL URBANA RURAL



D) Inicio del año escolar con el equipo docente completo

14. El 94,3% de las instituciones educativas de nivel inicial, el 92,8% de primaria y el 65,8%

de secundaria iniciaron el año escolar 2016 con el equipo docente completo.

Con relación a los dos años anteriores, en el 2016 el porcentaje es mayor a nivel de inicial

y primaria como impacto de la contratación antes de inicio del nuevo año escolar, a los

docentes ganadores de los Concursos Públicos para Contratación Docente en Instituciones

Públicas de Educación Básica 2015; siendo más complejo a nivel de secundaria que es

por áreas curriculares.

Gráfico N° 13Perú: Instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria que iniciaron el año escolar con el

equipo docente completo, 2014 – 2016(Porcentaje)

89,8 87,794,391,8

83,692,8

73,9

56,965,8

0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

2 014 2 015 2 016Inicial Primaria Secundaria

Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014 - 2016.

E) Evaluación Censal de Estudiantes

15. El 97,1% de instituciones educativas de nivel primaria que participó en la Evaluación Censal

de Estudiantes 2015 para segundo grado, recibió los informes de resultados en el año 2016.

Así como, el 83,4% de estas instituciones educativas realizó la jornada de reflexión con los

docentes.

Gráfico N° 14Perú: Instituciones educativas de nivel primaria que recibieron los informes de

resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 y realizaron lasjornadas de reflexión con los docentes en el año 2016

(Porcentaje)

97,12,9

97,1

Recepción

83,4

16,6

Jornada de reflexión

Recepción Jornada de reflexión



16. Según los resultados de la encuesta, en el 94,8% de instituciones educativas de nivel secundaria

que recibió los informes de resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 para el

segundo grado, se realizó las jornadas de reflexión con los docentes en el año 2016.

Gráfico N° 14aPerú: Instituciones educativas de nivel secundaria que recibieron los informes de

resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 y realizaron lasjornadas de reflexión con los docentes en el año 2016

(Porcentaje)

1,7 98,3

94,8

5,2

Recepción Jornada de reflexión


F) Actividades implementadas para mejorar las condiciones de las instituciones

educativas

• Locales escolares con aulas en buen estado

17. El 21,7% de locales escolares cuenta con todas sus aulas en buen estado, siendo el

porcentaje mayor a los años 2015 (17,6%) y 2014 (15,2%), como impacto de la gestión

del mejoramiento de la infraestructura y mobiliario del local escolar.

Por área de ubicación, el porcentaje de aulas en buen estado es mayor en el área urbana

que en el rural.

Gráfico N° 15Perú: Locales escolares con aulas en buen estado, 2014 - 2016

(Porcentaje)

15,217,6

21,721,0 21,925,7

12,815,5

19,8

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

2 014 2 015 2 016TOTAL URBANA RURAL



• Locales escolares con servicios higiénicos en buen estado

18. El 37,8% de locales escolares tiene servicios higiénicos en buen estado, siendo el

porcentaje menor con relación al año 2015 (46,0%), porque al momento de la entrevista

se encontraban en construcción, reparación o no disponían de agua.

Este porcentaje es mayor en el área urbana que en el rural, como impacto de la calidad

de la gestión y menos problemas climatológicos.

Gráfico N° 16Perú: Locales escolares con servicios higiénicos en buen estado, 2014 - 2016

(Porcentaje)

46,5 46,037,8

50,3 48,844,743,8 44,0

33,1

0,0

15,0

30,0

45,0

60,0

2 014 2 015 2 016

TOTAL URBANA RURAL


G) Servicios básicos de la institución educativa

19. El 56,5% de locales escolares cuenta con el servicio de abastecimiento de agua mediante

red pública dentro del local escolar.

En los locales escolares del área urbana predomina el abastecimiento de agua proveniente

de red pública con el 76,5%; mientras que, en el área rural predomina el abastecimiento

de agua de fuentes diferentes a la red pública, destacando proveniente de río, acequia o

manantial que representa el 33,7%.

Gráfico N° 17Perú: Locales escolares por tipo de abastecimiento de agua, 2016

(Porcentaje)

56,5

25,6

7,9 5,3 4,7

Red públicadentro del

local escolar

Rio, acequia,manantial o

similar

Pozo Red públicafuera del local

escolar

Otro 1/

43,5

76,5

9,35,6 4,2 4,4


local escolar


similar

Pozo Red públicafuera del

local escolar

Otro 1/

23,5

46,6

33,7

9,15,8 4,8


localescolar

Rio,acequia,

manantial osimilar


localescolar

Otro 1/

53,4

56,5

25,6

7,9 5,3 4,7


local escolar


similar


escolar

Otro 1/

43,5

76,5

9,35,6 4,2 4,4


local escolar


similar


local escolar

Otro 1/

23,5

46,6

33,7

9,15,8 4,8


localescolar

Rio,acequia,

manantial osimilar


localescolar

Otro 1/

53,4

56,5

25,6

7,9 5,3 4,7


local escolar


similar


escolar

Otro 1/

43,5

76,5

9,35,6 4,2 4,4


local escolar


similar


local escolar

Otro 1/

23,5

46,6

33,7

9,15,8 4,8


localescolar

Rio,acequia,

manantial osimilar


localescolar

Otro 1/

53,4

TOTAL URBANA RURAL

1/ Incluye: Pilón de uso público y camión cisterna Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.


20. Según los resultados de la encuesta, a nivel nacional el 69,0% de locales escolares no

cuenta con inodoro conectado a red pública.

En el área urbana, predomina los locales escolares con inodoro conectado a red pública

que representa el 62,2%; en tanto que, en el área rural el 84,6% no cuenta con este tipo de

servicio higiénico, de este porcentaje el 48,6% tienen inodoro no conectado a red público

y los que no cuentan con cualquier tipo de servicio higiénico representan el 4,2%.

Gráfico N° 18Perú: Locales escolares por tipo de baño o servicio higiénico, 2016

(Porcentaje)

TOTAL URBANA RURAL

31,0

40,8

22,1

2,7 3,4

Inodoroconectado

a redpública

Inodoro noconectado

a redpública

Pozo ciegoo pozoséptico

Pisoturco

Notiene

69,062,2

25,4

9,11,7 1,6

Inodoroconectado

a redpública

Inodorono

conectadoa red

pública

Pozociego

o pozoséptico

Pisoturco

Notiene

37,8

15,4

48,6

28,6

3,2 4,2

Inodoroconectado

a redpública

Inodorono

conectadoa red

pública

Pozociego opozo

séptico

Pisoturco

Notiene

84,6

31,0

40,8

22,1

2,7 3,4

Inodoroconectado

a redpública

Inodoro noconectado

a redpública


Pisoturco

Notiene

69,062,2

25,4

9,11,7 1,6

Inodoroconectado

a redpública

Inodorono

conectadoa red

pública

Pozociego

o pozoséptico

Pisoturco

Notiene

37,8

15,4

48,6

28,6

3,2 4,2

Inodoroconectado

a redpública

Inodorono

conectadoa red

pública

Pozociego opozo

séptico

Pisoturco

Notiene

84,6

31,0

40,8

22,1

2,7 3,4

Inodoroconectado

a redpública

Inodoro noconectado

a redpública


Pisoturco

Notiene

69,062,2

25,4

9,11,7 1,6

Inodoroconectado

a redpública

Inodorono

conectadoa red

pública

Pozociego

o pozoséptico

Pisoturco

Notiene

37,8

15,4

48,6

28,6

3,2 4,2

Inodoroconectado

a redpública

Inodorono

conectadoa red

pública

Pozociego opozo

séptico

Pisoturco

Notiene

84,6


H) Información general de los docentes de inicial, primaria y secundaria

21. El 36,1% de docentes de educación inicial ha obtenido su título de profesor en un Centro

Superior Universitario, el 41,1% de los docentes de primer y segundo grado de primaria

en un Instituto Superior Pedagógico y el 42,8% de docentes de segundo y quinto grado de

secundaria también en un Centro Superior Universitario.

Gráfico N° 19Perú: Docentes de inicial, de primer y segundo grado de primaria, de segundo y quinto grado de secundaria por grado

académico más alto alcanzado o título obtenido, 2016(Porcentaje)

36,133,5

18,3

7,64,3

0,2

41,1

26,821,5

7,23,1

0,3

42,8

24,118,1

10,04,6

0,40,05,0

10,015,020,025,030,035,040,045,0

Licenciado Título deProfesor

enInstitutoSuperior

Pedagógico

Bachiller Magister No tieneGrado

Académiconi Título

Doctor Título deProfesor

enInstitutoSuperior

Pedagógico

Licenciado Bachiller Magister No tieneGrado


Doctor Licenciado Título deProfesor

enInstitutoSuperior

Pedagógico



Doctor

DOCENTE DE INICIAL DOCENTE DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DOCENTE DE SEGUNDO Y QUINTO GRADO DE SECUNDARIA


36,133,5

18,3

7,64,3

0,2

41,1

26,821,5

7,23,1

0,3

42,8

24,118,1

10,04,6

0,40,05,0

10,015,020,025,030,035,040,045,0

Licenciado Título deProfesor

enInstitutoSuperior

Pedagógico



Doctor Título deProfesor

enInstitutoSuperior

Pedagógico

Licenciado Bachiller Magister No tieneGrado


Doctor Licenciado Título deProfesor

enInstitutoSuperior

Pedagógico



Doctor

DOCENTE DE INICIAL DOCENTE DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DOCENTE DE SEGUNDO Y QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

26 Instituto Nacional de Estadística e Informática – INEI

22. A nivel nacional, el 83,4% de docentes de inicial tiene título de docente en el nivel educativo

donde presta sus servicios; asimismo, el 95,6% de docentes de primer y segundo grado

de primaria y el 96,3% de docentes de segundo y quinto grado de secundaria tiene título

docente en el nivel educativo en que se desempeñan.

Gráfico N° 20Perú: Docentes de inicial, de primer y segundo grado de primaria, de segundo y quinto grado de secundaria por

título obtenido y nivel educativo en que se desempeñan, 2016(Porcentaje)

83,4

14,8

1,3 0,1 0,4 1,3

95,6

2,9 0,0 0,2 0,0 2,1

96,3

0,0 1,60,0

10,020,030,040,050,060,070,080,090,0

100,0

EducaciónInicial

EducaciónPrimaria

EducaciónSecundaria

EducaciónEspecial

Titulaciónno docente

EducaciónInicial

EducaciónPrimaria


EducaciónEspecial


EducaciónInicial

EducaciónPrimaria


EducaciónEspecial


DOCENTES DE INICIAL DOCENTES DE PRIMER Y SEGUNDOGRADO DE PRIMARIA

DOCENTES DE SEGUNDO Y QUINTO GRADO DESECUNDARIA


23. En el año 2016, respecto a la condición laboral de los docentes por nivel educativo, el

62,5% de docentes de inicial son contratados, el 66,1% de docentes de primer y segundo

grado de primaria son nombrados y el 54,3% de docentes de segundo y quinto grado de

secundaria también son contratados.

Gráfico N° 21Perú: Docentes de inicial, de primer y segundo grado de primaria, de segundo y quinto grado de secundaria

por condición laboral, 2016(Porcentaje)

37,5

62,5 66,1

33,9

45,754,3

0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

Nombrado Contratado Nombrado Contratado Nombrado Contratado

DOCENTES DE INICIAL DOCENTES DEPRIMER Y SEGUNDO GRADO DE

PRIMARIA

DOCENTES DESEGUNDO Y QUINTO GRADO DE

SECUNDARIA


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