Resultado paes 2012
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Introducción
El siguiente trabajo pretende dar a conocer a los alumnos del Curso de Admisión Pre-Universitario información veraz de los resultados expuestos por el Ministerio de Educación acerca de la PAES 2011-2012
ObjetivosAL finalizar la exposición los alumnos del Curso
de Admisión serán capaces de:Adquirir información veraz acerca de la PAES
2011-2012Saber acerca del funcionamiento, importancia
finalidad y estructura de la prueba objetiva y que impacto tiene sobre los bachilleres.
Interpretar datos expuestos por el Ministerio de Educación
EnfoqueLa prueba pretende valorar los niveles de logro de
aprendizaje que los estudiantes de Bachillerato han alcanzado durante su formación en las asignaturas básicas: Matemática, Estudios Sociales, Lenguaje y Literatura y Ciencias Naturales.
Es una prueba estandarizada de logros: Este instrumento está diseñado para recoger información que permita saber el aprendizaje que el estudiante ha desarrollado en el Bachillerato
Es una prueba referida a criterio. . En este tipo de pruebas lo que interesa es el desempeño del estudiante, sin comparársele con el de otros
En este tipo de pruebas lo que interesa es el desempeño del estudiante, sin comparársele con el de otros.
En la PAES, por ser una prueba escrita, las habilidades que se evalúan se refieren al manejo de conceptos y su aplicación a problemas o situaciones hipotéticas y de la vida cotidiana.
Es una prueba con carácter sumativo retroalimenta los procesos de aprendizaje
generados por el sistema, por los centros educativos y ayuda al estudiante a identificar sus fortalezas y debilidades.
Estructura de la Prueba 2012
Como parte de los procesos de transformación, en la PAES 20212 tendrá cambios que permita obtener una visión más integradora sobre los aprendizajes de los estudiantes en el aula, pues se incorporarán ítems abiertos que exploran la resolución de problemas concretos ítems que valoran el desarrollo de actitudes hacia situaciones propias de las asignaturas evaluadas.
Hasta 2011, la PAES solo estaba construida con ítems de selección múltiple
los conocimientos conceptuales, los procedimentales y los actitudinales (lo innovador son ítems de análisis,2012)
Finalidad
La evaluación es un “factor imprescindible para orientar el cambio en la escuela”, pues permite dimensionar si las transformaciones que se proponen a nivel de sistema –en términos de políticas y programas- son factibles en la vida de los centros educativos y, más concretamente, en la que se desarrolla en el aula de clase. La PAES pretende complementar la evaluación en el aula porque es un instrumento que, por su diseño, permite recoger información sobre logros alcanzados por el sistema en general, por las instituciones y por cada estudiante.
Distribución de examinaos por departamento
Total examinados 80,1100
1,000
2,000
3,000
4,000
5,000
6,000
7,000
8,000
9,000
10,000Cabañas MorazánLa UnionChalatenangoSan VicenteCuscatlánAhuiachapánLa PazUsulutánSonsonateSan MiguelSanta AnaLa Liertadad
Géneronúmero de alumnos
Porcentaje
Femenino 41,859 52.3Maculino 38,251 47.7
Total 80110 100
Sectorn. de
alumnosPorcentaj
ePúblico 60,911 76.03Privado 19,199 23.97
Total 80110 100
Femen
ino36,00040,00044,000
Distribución por género
n. de alumnos
Público Privado0
10,00020,00030,00040,00050,00060,00070,000
Distribución por sector
n. de alumnos
Sectorn. de
alumnosPorcenta
jePúblico 60,911 76.03Privado 19,199 23.97
Total 80110 100
Públi
co
Priva
do0
60,000
Distribución por sector
n. de alumnos
Asignatura NotaMatemática 4.5
Estudios Sociales 5.9Lenguaje y Litera. 4.9Ciencias Naturales 5.2
Global 5.125
036
Resultado por asignatura
Nota
Departamento
Matemática Sociales
Lenguaje
Ciencias
Global
1Ahuachapá
n 4.4 5.7 4.6 5 4.72 Santa Ana 4.5 6.1 5.1 5.4 5.23 Sonsonate 4.2 5.5 4.6 5 4.54 Chalatenan
go 4.5 5.8 4.8 5.1 4.85 Libertad 4.5 6.1 5.1 5.3 5.26 San
Salvador 4.5 6.2 5.2 5.4 5.37 Cuscatlán 4.2 5.9 4.8 5 4.88 La Paz 4.1 5.6 4.6 4.8 4.59 Cabañas 4.4 5.6 4.6 5 4.6
10San
Vicente 4.4 5.8 4.6 5 4.711 Usulután 4.3 5.5 4.4 4.9 4.512 San Miguel 4.7 6 4.9 5.4 5.113 Morazán 4.5 5.8 4.6 5.1 4.814 La Union 4.8 5.9 5 5 5.1
Sector N° de alumnos Matemática Sociales Lenguaje Ciencias Global
Público 60,911 4.3 5.8 4.8 5.1 4.8
Privado 19,199 4.8 6.4 5.5 5.7 5.6
Público Privado0
20,000
40,000
60,000
80,000
Resultado por sector
Número de alumos
Modalidad N° de alumnos Matemática Sociales Lenguaje Ciencias GlobalGeneral 47,382 4.5 5.9 5 5.2 5Técnico 32,728 4.5 6 4.9 5.2 5.6
General Técnico0
10,00020,00030,00040,00050,000
Resultados por modal-idad
Número de alumos
Tipo de siste. N° de alunmos Matemática Sociales Lenguaje Ciencias Global
Calendario nte. 387 6.8 7.2 7.1 6.9 7.5
EDUCAME 12,987 4 5.4 4.3 4.7 4.2
PENAL-EDUCA. 41 3.7 6.2 4.9 5 4.7
Sistema regu. 66,695 4.5 6 5 5.3 5.1
Calendario nte. EDUCAME PENAL-EDUCA. Sistema regu.0
1
2
3
4
5
6
78
Resultado por tipo de sistema
MatemáticaSocialesLenguajeCiencias
Tipo de sistem 2011 2012Calendario nte. 7.2 7.5EDUCAME 4.1 4.2PENAL-EDUCA. 4.7
Sistema regu. 4.9 5.1
Calend
ario
...
EDUCAME
PENAL-E
D...
Sistem
a r...
0
5
10Comparación por tipo de
Sistema
20112012
Asignatura 2011 2012Matemática 4.4 4.5
Estudios Sociales 5.2 5.9
Lenguaje y Litera. 5.6 4.9
Ciencias Naturales 4.7 5.2Global 4.8 5
0246
Comparación de resultado por asig-natura
20112012
Departamento Matemática Sociales Lenguaje Ciencias Global1 Ahuachapán 4.4 5.1 5.3 4.8 4.742 Santa Ana 4.5 5.3 5.8 4.8 5.013 Sonsonate 4 4.8 5.1 4.6 4.344 Chalatenango 4.2 5 5.3 4.3 4.455 Libertad 4.5 5.4 5.9 4.9 5.076 San Salvador 4.5 5.5 5.9 4.8 5.087 Cuscatlán 4.1 5.2 5.4 4.5 4.588 La Paz 4.1 4.9 5.2 4.4 4.389 Cabañas 4.1 4.8 5.2 4.5 4.4
10 San Vicente 4.2 4.9 5.1 4.5 4.4411 Usulután 4.6 5.1 5.3 4.8 4.812 San Miguel 4.8 5.2 5.4 4.8 4.9713 Morazán 4.9 5.2 5.1 4.6 4.8614 La Union 4.5 5 5.2 4.6 4.65
PROMEDIO GENERAL 4.43 5.23 5.56 4.73 4.85
Ahua
chap
án
Sons
onate
Liber
tad
Cusca
tlán
Cabañ
as
Usulut
án
Moraz
án4.4
4.8
5.2
5.6
Notas por departamento y asignatura PAES 2011
Sociales
Ahua
chap
án
Sons
onate
Liber
tad
Cusca
tlán
Cabañ
as
Usulut
án
Moraz
án4.6
5
5.4
5.8
Notas por departamento y asignatura PAES 2011
Lenguaje
Ahua
chap
án
Sons
onate
Liber
tad
Cusca
tlán
Cabañ
as
Usulut
án
Moraz
án3.8
44.24.44.64.8
5
Notas por departamento y asignatura PAES 2011
Ciencias
Ahua
chap
án
Sons
onate
Liber
tad
Cusca
tlán
Cabañ
as
Usulut
án
Moraz
án0
2
4
6
Notas por departamento y asignatura PAES 2011
Matemática
Del año 2005 al 2008 se aplicó una curva a los resultados por asignatura y puntaje global de 1.3 puntos; y del año 2009 en adelante se dejo de aplicar. Los resultados que se presentan a continuación son los datos oficialmente publicados.
PAES Global con curva Global sin curva2005 5.04 3.742006 5.53 4.232007 5.92 4.622008 6.16 4.862009 4.99 4.992010 5.14 5.142011 4.85 4.852012 5 5
2005
2007
2009
2011
01234567
Global con curvaGlobal sin curva
RecomendacionesEl futuro estudiante de la Universidad Pedagógica
debe de tomar con mucha responsabilidad y dedicación la carrera de docencia , ya que debe de hacer hincapié en que sus futuros alumnos obtengan buenas bases para que se de a demostrar el progreso y desarrollo de las generaciones venideras.
Cultivar en los alumnos verdadero interés por la cultura general, permitiendo así el desarrollo de actitudes más criticas enfocadas al cambio y al progreso del país, ya que la verdadera visión de todo el gremio de maestros, es crear gente competente capaz de liderar y sacar de la ignorancia a todo un país.
Conclusiones
La PAES como herramienta debe de dejar atrás todo prejuicio, debido a su irrelevante importancia a la hora de evaluar actitudes y conocimientos sobre el gremio estudiantil; en donde, a partir de la misma se obtienen información para seguir mejorando en áreas que no se les dedica el espacio necesario.
Con el poco mejoramiento de resultados año con año, es importante que la población despierte y comience a informarse y a culturizarse, con el fin de darle un mejor camino a generaciones venideras que sean capaces de convertir este país en un “país desarrollado” y “competente”