Resiliencia
40
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA. Profra. Hilda García Pereda Alumna: Asignatura: Asesoría y Tutoría Miriam Aleyda Reyes Ruiz Rossete Poletti y Barbara Dobbs
-
Upload
mirialemar -
Category
Education
-
view
19 -
download
0
Transcript of Resiliencia
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA.
Profra. Hilda García Pereda
Alumna:
Asignatura: Asesoría y Tutoría
Miriam Aleyda Reyes Ruiz
Rossete Poletti y Barbara Dobbs
¿Qué es la resiliencia?• - Petit Larousse: característica mecánica que define la
resistencia de los materiales a los impactos.
• - Objetivo resiliente: Presenta resistencia a los impactos.
• - Hoy en Día: Capacidad de triunfar, de vivir, desarrollarse de manera positiva y aceptable.
• - Resistencia a la destrucción , capacidad de proteger la propia integridad, capacidad de construir, crear una vida digna de ser vivida.
Se manifiesta en situaciones en las que
existe un riesgo importante.
Cuando la persona es capaz de conservar
aptitudes en situaciones de riesgo.
Cuando se produce la cura de uno de varios traumas y
como consecuencia un resultado feliz.
Existen varias historias de resiliencia:
PaolaVida en orfanato
MyriamNúcleo familiar
Etienne Padres
sustitutos
Ana Frank2da guerra
mundial
Boris Cyrulnik ve 2 grandes aspectos del recorrido en convertirse en resiliente
1.- la adquisición de recursos internos que se desarrollan desde
los primeros meses de vida
2.- el tipo de agresión, herida, carencia y sobre todo el significado
de esta herida en el contexto del niño
3.- los encuentros, las posibilidades de hablar y de
actuar.
• Stefan Vanistendael postulan que los factores de resiliencia son muchos y se basan en elementos como:
1.- Redes de ayuda social
2.- la capacidad de encontrar
sentido a la vida
3.- las aptitudes y dominio
4.- el amor propio
5.- el sentido del humor
• Steven y Sybil Wolin hablan de resiliencias en plural para describir los conjuntos de recursos o fuerzas en el interior de una persona.
• Identificaron 7 tipos de resiliencias en niños, adolescentes y adultos
1.- la
to
ma
de d
es
cicion
es
2.- la
indep
e
ndenci
a
3.- desarrollo de relaciones satisfactorias 4.- la
inicia
tiva
5.- la creatividad
6.- el
humor
7.- la ética
• Cada persona vive sus dramas y sus heridas de una manera única e individual e influye en ella su inteligencia, creatividad el medio en que se encuentra, la presencia o ausencia de personas, circunstancias políticas, religiosas, sociales y culturales
FAVORECER LA
RESILIENCIA EN EL NIÑO
ERIC BERNE FIJO LA NOCIÓN
ARGUMENTO DE VIDA
Elementos:o Genéticao Biologíao Psicología
Desde el nacimiento e incluso antes:
El niño recibe mensajes de
quienes lo rodean
No entiende el idioma:Percibe mensajes a
través de las expresiones, movimientos,
olores
Cuando comienza a comprender
el idioma
Órdenes terminantes: No me molestes
Deja a tu hermana tranquila
Obedece ¡y enseguida!
¡Más rápido!
CUANDO LOS
MENSAJES SON
POSITIVOS
Estarán acompañados de sonrisas y mimos:o Me gusta oírte cantaro Lo hiciste
muy bien
Atribuciones positivas o negativas:
o Eres un bueno para nada
o Eres mi hijo querido
o Eres un torpeo Dibujas muy bien
Estas atribuciones pueden otorgarse indirectamente,
cuando los padres hablan del niño a
un tercero
o Éste nos preocupa, ¡es tan enfermizo!
o El más pequeño siempre está distraído
o Todo es tan fácil con ella; con su hermana
sucede todo lo contrario
ERIC BERNE
Traumas y acontecimientos que se repiten en la
construcción del argumento
EL NIÑOToma una decisión en su argumento de vida como
reacción
DESIGNO EL CONTRAARGUMENTO
Conjunto de decisiones que toma el niño para obedecer las ordenes que le dan sus padres u otras personas con
autoridad de su entorno
UTILIZA POSITIVAMENTE SU CONTRAARGUMENTO
Con el objetivo de vivir armoniosamente con los demás
MENSAJES APREMIANTES Sé perfecto, Sé fuerte,
Esfuérzate, Complace, Apúrate
BOB Y MARY GOULDING
Forma de
prohibiciones o
permisos dados al niño en
su entorno
5. Tienes el derecho de pensar, o no pienses
6. Tienes el derecho de hacer y de descubrir, o no lo hagas
7. Tienes el derecho de pertenecer (a tu familia, a tu raza, etc.) o no pertenezcas
8. Tienes el derecho de estar cerca emocional y físicamente de los otros, o no
lo estés
1. Tienes derecho de existir, o no existas
2. Tienes derecho de ser tu mismo, o no lo seas
3. Tienes derecho de crecer, o no crezcas
4. Tienes derecho de ser exitoso, o no seas exitoso
9. Tienes el derecho de estar sano de cuerpo y mente, o no estés sano.
LA CONSTRUCCIÓN DE
LA RESILENCI
A
SE ELABORA Como un tejido
que tiene en cuenta todos los
elementos
ELEMENTOSDesarrollo,
contexto en el que vive, la mirada de los otros sobre lo
que el vive
NIÑOS RESILENTES
Recibieron mensajes
positivos que los ayudaron a resistir
los golpes de la adversidad
La resiliencia como comportamiento que puede
aprenderseFactore
s interno
s
•Las reacciones del niño a los mensajes verbales y no verbales.
Factores
externos
•La presencia de adultos comprometidos o diversos recursos.
Todo comportamiento
puede enseñarse, mostrarse y aprenderse.
Ofrece formación a los
docentes, educadores y animadores.
La escuela es un lugar donde puede ser apoyada y favorecida.
Favorecer la resiliencia en el niño
Consiste en permitir al niño el desarrollo de:
1. Compete
ncias sociales
2.- Capacidad
de comunicaci
ón
3.-Capacidad
para resolver
problemas
4.- capacidad de tomar
decisiones
5.- Capacidad
de autonomía
6.- Capacidad de creer en un futuro
1.- La presencia de personas preocupadas por
el bienestar del niño.
2.- Tener expectativas importantes y positivas con
respecto al niño.
3.- las oportunidades de participación.
Los tres grupos de factores que favorecen la resiliencia:
Estos factores favorecen en el niño los comportamientos de resiliencia.
La resiliencia en el adulto
Dr. Julius Segal
En los años 50’s- Estudió a los prisioneros de guerra, a los sobrevivientes de los campos de concentración, a los rehenes, a los refugiados, así como a muchas personas que habían soportado circunstancias fuera de lo común.
Identificó 5 características que
favorecen la resiliencia en la vida adulta.
La manera en que una persona puede hacer frente a las dificultades que debe superar, depende, en gran parte, de los mensajes que recibió en su infancia y que colaboraron en crear de su argumento de vida.
1.- La comunicación• Representa la posibilidad de establecer vínculos e
intercambios con los demás; por medio de ella, se puede dar y recibir aliento, y se pueden expresar los pensamientos más duros de sobrellevar.
Es un asunto riesgoso e indispensable: verbal, no verbal, escrita, transformada en obra de arte.
Permite avanzar sin obstáculos, darle un sentido a la prueba y a la interpretación que se hace de ella.
Efecto curativo
2.-La capacidad de asumir la responsabilidad de la propia vida
• Los que dan prueba de resiliencia testimonian la necesidad que sintieron de reordenar y de regularizar su vida, de retomar una apariencia de dominio de las circunstancias.
• Todo lo que puede dar una sensación de control sobre las circunstancias permite vivirlas mejor.
Iniciativa
Acción dirigida hacia el mayor bienestar
Decidir modificar lo que se puede, hacer nacer el orden a
partir del caos
3.- Tener una conciencia libre de culpabilidad
• En medio de las más grandes pruebas de la vida, uno puede ser vencido por la culpabilidad.
Capacidad de no ceder ante esta culpabilización, de mantener una
conciencia clara y limpia.
Aceptar las propias responsabilidades, de encontrar los errores, de repararlos si corresponde, y de ver en dónde se halla esta responsabilidad personal.
4.-Las convicciones
El ser humano puede soportar cualquier cómo, si sabe el porqué.
Ver un objetivo en lo que se vive
Las convicciones difieren de una persona a otra, pero siempre son el motor que permite avanzar un poco más, soportar un poco más... Cuanto más intensos son y cuanto más resisten a las dificultades, más contribuyen a permitir los comportamientos resilientes.
Permite involucrarse con el otro, considerarlo
importante como uno.
Reconocer lo que nos une a el: QUE SOMOS HUMANOS.
5.-LA COMPASI
ÓN
HIPÓTESIS DE LA RESILIENCIA
NO ES RESILIEN
TE
Sobrevive a situaciones insostenibles y están interesadas solo en ellas
mismas, en sus necesidades y en su propia supervivencia.
ES RESILIEN
TE
Sobreviven a pruebas increíbles y son capaces de sentir compasión por los
otros, de compartir la poca comida, de curar, consolar y reconforta a los que los rodean aun cuando ellas mismas
Vivian el inferno.
El caso de
Yvonne y el
incendio.
Muchos sobreviven a
dificultades y a las crisis de
forma negativa, comportándose
como lobos respecto de los otros humanos.
LA COMPASÓN HACE POSIBLE LA RESILIENCIA
NO PUEDEN SER CONSIDERADAS
COMO RESILIENTES
• Permite sentirse bien
con uno mismo.
• Permite remontar y
luchar contra la
desesperanza.
La resiliencia
en el adulto mayor
LA RESILIENCIA EN EL ADULTO MAYOR
El caso de Alain de 80 años.
Los desafíos de la resiliencia en adultos mayores:
Los mensajes que recibieron de sus padres no fueron positivos ni constructivos. Pese a todo se convirtieron en
resilientes. Cuando llegan a una edad avanzada los mecanismos que
utilizaron para superar las heridad del apsado ya no tienen la misma eficacia.
Viven mejor losque cultivaron alguna expresión artística y profundizaron una dimensión espiritual.
En la vejez, la resiliencia es un desafío particular. Es una etapa en la que se impone un balance, es
habitualmente el tiempo de la adaptación de una
dependencia dolorosa.
.
Lo que favorece la resiliencia después de un
hecho dramático.
• Aumento del número de traumas psicológicos
Nuevo diagnóstico: estrés postraumático
Reviviscencia o reaparición involuntaria
de recuerdos.
Evitación
Perturbación del sistema en general
Las personas que
con anterioridad enfrentaron
dificultades en su vida y supier
on como manejarlas
podrán hacer frente
a situaciones
traumáticas.
Los que
cuentan con una
familia
sólida.
•Técnica ayuda a los que padecieron un trauma a mejorar su reacción física y psicológicas.•Comunicación de lo vivido 72 horas después del suceso.
Debriefing
• Ayudan a la victima a vivir mejor.• Son para hablar sobre lo que les ocurrió, ser aceptados, encontrar formas de salir adelante o para buscar información
Los grupos
de apoyo
•La persona tiene la necesidad de ser escuchada, aceptada y apoyada y encontrará recursos en ella y en su entorno
Psicoterapias
Técnicas
Arte terapia
Práctica personal de actividades artísticas.
Terapias complementa
rias de los cuidados.
Favorecer la resiliencia antes del drama.
Implica la necesidad de comunicar.
Itinerario personal que manda una toma
de conciencia.
No se puede aprender,
únicamente se pueden desarrollar
competencias que la favorezcan.
La resiliencia y sus fluctuaciones
Antoinette
Jerome
Melanie
Georges
Vivir con un
resiliente
