REQUISITO DE VALORES

EXPLORATORIO C, GAMMA, GIMMEL y COMATIAna Linda Vargas

Juan Carlos GranjaMaria Ximena Vargas R

2016

“ Sabios doctores de Ética y Moral han de ser los pescadores de la costa colombiana, que inventaron la palabra sentipensante para definir al lenguaje que dice la verdad.”

EDUARDO GALEANO: El libro de los abrazos.

COMPETENCIAS VALORATIVAS EN EXPLORATORIO

• Comprehensión de los otros: ¿Qué necesidades tienen los otros de mi familia y mi escuela? ¿Qué emociones tienen los otros? ¿Cómo los puedo cuidar? ¿Cómo los puedo ayudar? ¿Cómo resuelven conflictos los otros?

• Comprehensión de sí mismo: ¿Quién soy yo? ¿ Qué emociones tengo? ¿Cómo me cuido? ¿Qué me gusta? ¿Qué no me gusta? ¿ En que me parezco a…? ¿en qué me diferenció? ¿Cómo resuelvo conflictos?

PROPÓSITOS DEL REQUISITO DE

VALORES EN EXPLORATORIO

• Favorecer la percepción y reconocimiento de otros, los seres de sufamilia más cercanos, a través de un relato biográfico de unapersona muy significativa de la familia, de tal forma, que lespermita al niño o niña descubrirlo como un ser con capacidades,emociones, potencialidades y limitaciones parecidas y/o distintas alas suyas .

• Reflexionar sobre las características propias (las de cada niño oniña), en cuanto sus relaciones familiares, escolares, en susemociones, capacidades, limitaciones...

• Comparar aspectos de la vida de la persona escogida para elrelato, con lo que ellos han vivido en varias situaciones familiaresy escolares .

PROCEDIMIENTO (1)

Primera parte: Recopilación de la información (TRIMESTRE 1)

§ Luego de escoger quien será su entrevistado, el niño prepara las preguntas que le hará sobre los diferentes temas propuestos en el documento que ellos tendrán como referencia. (Este trabajo ya empezó con la mediación de los profesores del área de Valores en clase)

§ Una vez el niño tenga listas las preguntas, hace las entrevistas a la persona que escogió para profundizar en su vida. Las preguntas serán de gran importancia para recoger gran información de su entrevistado (los niños tienen algunas registradas en su carpeta pero deben formular más, de lo que les va interesando de la vida de su entrevistado). En este momento los niños y niñas trabajan en la exploración de la vida de un ser humano significativo, trabajando con la esencia de esta actividad que es la pregunta, en este caso, para profundizar en la historia de su entrevistado .

§ En la medida que los niños escuchen las respuestas, las van registrando por escrito en su carpeta de requisito en las hojas dispuestas para tal fin.

§ La primera entrega del requisito corresponde a las preguntas y respuestas organizadas en las diferentes temáticas en las hojas de la carpeta dispuestas para tal fin. (Al finalizar el primer trimestre)

PROCEDIMIENTO (2)

Segunda parte: Escritura del relato (TRIMESTRE 2)

•Con las respuestas dadas por sus entrevistados los niños organizan en pequeños párrafos la información, enriqueciendo ese relato con dibujos o fotos. Pueden hacerlo en hojas de block rayadas para facilitar la escritura a los niños.

•También se incluye en este parte, lo que escribieron los niños sobre sí mismos en las diferentes temáticas.

•Al final escriben las diferencias y semejanzas con su entrevistado y lo que admiran de él.

•Este trabajo se hace en una carpeta diferente a la inicial, decorada con fotos o dibujos elaborados por los niños.

•La segunda entrega del requisito de valores es el relato biográfico terminado en su parte escrita en una carpeta especial decorada por los niños (al finalizar el segundo trimestre)

PROCEDIMIENTO (3)

Tercera parte: Exposición oral del relato (TRIMESTRE 3)

•Luego de terminar su relato escrito los niños exponen oralmente la vida de su entrevistado por medio de carteleras o maquetas que le permitan a los niños y niñas recordar aspectos esenciales de cada temática para ser narrados a sus compañeros, padres y profesores.

•La tercera parte del requisito corresponde a la exposición oral (durante el tercer trimestre).

CRITERIOS DE EVALUACION DEL REQUISITO (1)

Evaluación de las entrevistas:

• Calidad de las preguntas en cada temática propuesta, de tal forma, que estas les permitan profundizar en la vida de sus entrevistados.

• Organización de preguntas y respuestas de las entrevistas por temas propuestos.

CRITERIOS DE EVALUACION DEL REQUISITO (2)

Evaluación del relato escrito :

• El relato escrito debe evidenciar profundidad en las diferentes temáticas propuestas, tanto de lo que el niño o niña narren de su entrevistado, como de su propia vida .

• Se tendrá en cuenta la estructura del ejercicio escritor. Esta debe responder a la metodología propuesta en cuanto a tema y organización narrativa del texto. La escritura del relato es a mano, no se reciben trabajos en computador. (Revisar los lineamientos y ejemplos en la carpeta que llevan los niños y niñas)

• La escritura del relato debe mostrar la expresión del niño, no del adulto que lo acompaña. Tanto el texto, como los dibujos, deben reflejar su proceso de reconocimiento de sí mismo y de su entrevistado(a).

CRITERIOS DE EVALUACION DEL REQUISITO (3)

Evaluación de la sustentación oral del requisito :

• Se evaluará la profundidad del ejercicio, manifiesta en que el (la) niño (a) pueda narrar (sin leer el trabajo escrito en el momento de la exposición) los temas abordados con su entrevistado y lo que el o ella piensan de dichos temas. Que el niño o niña muestren conocimiento sobre la persona que escogieron y que el ejercicio haya sido el producto de un diálogo y reconocimiento del otro .

• Se revisará de igual manera la profundidad en lo que los niños narren aspectos de sí mismos en las diferentes temáticas propuestas-

• Utilización adecuada de la cartelera o maqueta como una ayuda para su exposición. No se aceptan exposiciones con presentaciones en Power point o videos porque son elaborados por los adultos que acompañan al niño y en muchas ocasiones hacen dificil la exposición.

• Respuestas adecuadas a las preguntas del público demostrando el conocimiento sobre la persona significativa sobre quien hizo el relato.

ACOMPAÑAMIENTO DE LOS PADRES

u Pueden revisar y leer con los niños la carpeta inicial de su requisito, que ellos les cuentenlo que han hecho y lo que les falta por hacer. En esa carpeta está registrado lo que debenhacer en cada trimestre.

u En las entrevistas, le pueden revisar las preguntas que van a hacer los niños y ayudarlos aformular otras.

u Propiciar los espacios de encuentro con el entrevistado y revisar que los niños registrenlas respuestas de los entrevistados, pero no hacer el trabajo por ellos.

u En la escritura del requisito, acompañarlos en la organización de los párrafos, no hacerque escriban con las palabras de los padres sino con su propia redacción.

u En la preparación de la exposición oral, darles ideas para hacer la cartelera con loesencial de lo expresado por los entrevistados. Allí sólo deben estar dibujos, fotos ypalabras claves que le ayuden a recordar a los niños…nunca largos textos… estos van enel trabajo.Ayudarles a buscar espacios y tiempos para que ensayen la sustentación.

GRACIAS !!

María Ximena Vargas R mvargas@institutomerani.edu.co