Diretrizes Gerais da Ação Evangelizadora da Igreja no Brasil.
REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL ESTADO DE SANTA … · BRASIL. Lei de diretrizes e bases da ......
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REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL ESTADO DE SANTA CATARINA Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO - FAED Plano de ensino MPINF15 - Mestrado Profissional em Gestão de Unidades de Informação MPINF - Mestrado Profissional em Gestão de Unidades de Informação Professor: Disciplina: Curso: Turma: 2569280 - Lourival José Martins Filho S-SIE-45 - Sociedade da Informação e Educação Período letivo: 2016/01P 45 Carga horária: Ementa Políticas, estrutura e organização da educação. A educação no contexto da informação. Propostas curriculares estadual e municipal. Processos educativos e experiências de inclusão nas instituições escolares e unidades de informação. Procedimentos didáticos, materiais pedagógicos e novas tecnologias. 1. Sistema de avaliação Dissertação crítico-criativa apresentando as principais discussões conceituais da disciplina. Produção textual coerente e objetiva Apresentação oral e escrita das contribuições da disciplina no processo pessoal e coletivo de aprendizagem 1. Conteúdo programático - Políticas, estrutura e organização da educação. - A educação no contexto da informação. - Propostas curriculares estadual e municipal. - Processos educativos e experiências de inclusão nas instituições escolares e unidades de informação. - Procedimentos didáticos, materiais pedagógicos e novas tecnologias. 1. Bibliografia básica 8.1 BÁSICA ALVES-MAZZOTTI, A. Representações da Identidade docente: uma contribuição para a formulação de políticas. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 15, n. 57, p. 579-594, out./dez. 2007. BITTENCOURT, C. Disciplinas escolares: História e Pesquisa. In: OLIVEIRA, M.; RANZI, S. (Org.). História das disciplinas escolares no Brasil: contribuições para o debate. 1.ª ed. Bragança Paulista- SP: EDUSF, 2003, v., p. 9-38. BRASIL. Lei de diretrizes e bases da educação nacional LEI 9394/96. Brasília: MEC, 1996. ______. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. _______. Presidência da República. Constituição Da República Federativa do Brasil de 1998. CHERVEL, A. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, Porto Alegre, n. 2, 1990, 177 a 229. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 15. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2012. IMBERNÓN, F. Formação continuada de professor. Porto Alegre: Artmed, 2010. __________. Formação docente e profissional: forma-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2006. (Coleção Questões da Nossa época) LIBÂNEO, J. Adeus professor, adeus professora. São Paulo: Cortez, 2003. ___________. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2011. KENSKI, M. V. Educação e tecnologias. O novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2007. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Sistema de Avaliação da Educação Básica ? SAEB. Brasília: MEC, 2005. ROMANOWSKI, J. Formação e profissionalização docente. Curitiba: Ibpex, 2007. ROMANOWSKI, J.; ENS, R. As pesquisas denominadas do tipo "estado da arte" em educação. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v.6, n.19, p.37-50, set/dez.2006. 1. Avenida Madre Benvenuta, 2007 - Itacorubi - Florianópolis - SC / CEP: 88035001 / Telefone: (48)3664-8500 Sistema SIGA - Emissão em 17/05/2016 09:00
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REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASILESTADO DE SANTA CATARINA
Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESCCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO - FAED
Plano de ensino
MPINF15 - Mestrado Profissional em Gestão de Unidades de Informação
MPINF - Mestrado Profissional em Gestão de Unidades de Informação
Professor:
Disciplina:
Curso:
Turma:
2569280 - Lourival José Martins Filho
S-SIE-45 - Sociedade da Informação e Educação
Período letivo: 2016/01P
45Carga horária:
EmentaPolíticas, estrutura e organização da educação. A educação no contexto da informação. Propostas curriculares estadual e municipal. Processoseducativos e experiências de inclusão nas instituições escolares e unidades de informação. Procedimentos didáticos, materiais pedagógicos enovas tecnologias.
1.
Sistema de avaliaçãoDissertação crítico-criativa apresentando as principais discussões conceituais da disciplina. Produção textual coerente e objetivaApresentação oral e escrita das contribuições da disciplina no processo pessoal e coletivo de aprendizagem
1.
Conteúdo programático- Políticas, estrutura e organização da educação.- A educação no contexto da informação.- Propostas curriculares estadual e municipal.- Processos educativos e experiências de inclusão nas instituições escolares e unidades de informação.- Procedimentos didáticos, materiais pedagógicos e novas tecnologias.
1.
Bibliografia básica8.1 BÁSICA
ALVES-MAZZOTTI, A. Representações da Identidade docente: uma contribuição para a formulação de políticas. Ensaio: aval. pol. públ. Educ.,Rio de Janeiro, v. 15, n. 57, p. 579-594, out./dez. 2007.BITTENCOURT, C. Disciplinas escolares: História e Pesquisa. In: OLIVEIRA, M.; RANZI, S. (Org.). História das disciplinas escolares no Brasil:contribuições para o debate. 1.ª ed. Bragança Paulista- SP: EDUSF, 2003, v., p. 9-38.
BRASIL. Lei de diretrizes e bases da educação nacional LEI 9394/96. Brasília: MEC, 1996.
______. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.
_______. Presidência da República. Constituição Da República Federativa do Brasil de 1998.
CHERVEL, A. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, Porto Alegre, n. 2, 1990, 177 a229.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 15. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2012.
IMBERNÓN, F. Formação continuada de professor. Porto Alegre: Artmed, 2010.
__________. Formação docente e profissional: forma-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2006. (Coleção Questões da Nossaépoca)
LIBÂNEO, J. Adeus professor, adeus professora. São Paulo: Cortez, 2003.
___________. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2011.
KENSKI, M. V. Educação e tecnologias. O novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2007.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Sistema de Avaliação da Educação Básica ? SAEB. Brasília: MEC, 2005.
ROMANOWSKI, J. Formação e profissionalização docente. Curitiba: Ibpex, 2007.
ROMANOWSKI, J.; ENS, R. As pesquisas denominadas do tipo "estado da arte" em educação. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v.6, n.19,p.37-50, set/dez.2006.
1.
Avenida Madre Benvenuta, 2007 - Itacorubi - Florianópolis - SC / CEP: 88035001 / Telefone: (48)3664-8500Sistema SIGA - Emissão em 17/05/2016 09:00
REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASILESTADO DE SANTA CATARINA
Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESCCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO - FAED
Plano de ensino
SAVIANI, D. Da nova LDB ao novo Plano Nacional de Educação por uma política educacional. Campinas: Autores Associados, 2008.
TANURI, L. M. História da Formação de Professores. Revista Brasileira de Educação. ANPED, Maio/Junho/Julho/Agosto 2000. n.º 14.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes 2002.
VALLEJO, A; ZWIEREWICZ, M. (Orgs.). Sociedade da informação, educação digital e inclusão. Florianópolis: Insular, 2007
VASCONCELLOS, C. Construção do conhecimento em sala de aula. São Paulo: Editora Libertad, 2012.
_______________. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e projeto educativo: elementos metodológicos para elaboração e realização.São Paulo: Libertad, 2011
VYGOTSKY. L. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
8.2 COMPLEMENTAR
MARTINS FILHO, J. L. et al. Alfabetização e Letramento: caderno pedagógico. Florianópolis: UDESC/CEAD/UAB, 2012. 132 p.
________________ Docência: protagonismo compartilhado. Presença Pedagógica, v. 18, p. 44-49, 2012
______________ De mãos dadas: discussões e vivências sobre a relação escola e universidade. 01. ed. Florianópolis: Editora da UDESC,2012. v. 500. 269p .
________________Alfabetização de Jovens e Adultos Trajetórias de Esperança. 01. ed. Florianópolis: Editora Insular, 2011. v. 01. 112
___________ Alfabetização de idosos no Brasil: o direito à Educação no olhar de quem aprende. In: VIII Jornadas de Sociologia de la UNLP,2014, La Plata. VIII Jornadas de Sociologia de la UNLP. 2014. v. 01. p. 16-20
___________________. Entre a vida e a leitura: leituras de vida. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL HISTÓRIA DO TEMPO PRESENTE, 2.,2014, Florianópolis. Anais... Florianópolis: UDESC, 2014
___________________. Da formação de professores à atuação docente na educação infantil: reflexões à luz da teoria histórico-social.Percursos, Florianópolis, v. 12, n. 1, p. 118-138, jan /jun. 2011
Proposta Curricular de Santa Catarina. Secretaria de Estado da Educação e do Desporto, Estudo Infantil, Ensino Fundamental e Médio.Florianópolis: COGEN, 1998
Proposta Curricular de Santa Catarina. Secretaria de Estado da Educação. Florianópolis: IOESC, 2005-2010-2014.
SACRISTÁN, G. Currículo e diversidade cultural. In: SILVA, T.T. MOREIRA, A.F. (Org.). Territórios contestados: o currículo e os novos mapaspolíticos e culturais. Petrópolis: Vozes, 1995.
____________ Poderes instáveis em educação. Tradução de Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Artmed, 1999.
Bibliografia complementar8.1 BÁSICA
ALVES-MAZZOTTI, A. Representações da Identidade docente: uma contribuição para a formulação de políticas. Ensaio: aval. pol. públ. Educ.,Rio de Janeiro, v. 15, n. 57, p. 579-594, out./dez. 2007.BITTENCOURT, C. Disciplinas escolares: História e Pesquisa. In: OLIVEIRA, M.; RANZI, S. (Org.). História das disciplinas escolares no Brasil:contribuições para o debate. 1.ª ed. Bragança Paulista- SP: EDUSF, 2003, v., p. 9-38.
BRASIL. Lei de diretrizes e bases da educação nacional LEI 9394/96. Brasília: MEC, 1996.
______. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.
1.
Avenida Madre Benvenuta, 2007 - Itacorubi - Florianópolis - SC / CEP: 88035001 / Telefone: (48)3664-8500Sistema SIGA - Emissão em 17/05/2016 09:00
REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASILESTADO DE SANTA CATARINA
Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESCCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO - FAED
Plano de ensino
_______. Presidência da República. Constituição Da República Federativa do Brasil de 1998.
CHERVEL, A. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, Porto Alegre, n. 2, 1990, 177 a229.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 15. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2012.
IMBERNÓN, F. Formação continuada de professor. Porto Alegre: Artmed, 2010.
__________. Formação docente e profissional: forma-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2006. (Coleção Questões da Nossaépoca)
LIBÂNEO, J. Adeus professor, adeus professora. São Paulo: Cortez, 2003.
___________. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2011.
KENSKI, M. V. Educação e tecnologias. O novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2007.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Sistema de Avaliação da Educação Básica ? SAEB. Brasília: MEC, 2005.
ROMANOWSKI, J. Formação e profissionalização docente. Curitiba: Ibpex, 2007.
ROMANOWSKI, J.; ENS, R. As pesquisas denominadas do tipo "estado da arte" em educação. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v.6, n.19,p.37-50, set/dez.2006.
SAVIANI, D. Da nova LDB ao novo Plano Nacional de Educação por uma política educacional. Campinas: Autores Associados, 2008.
TANURI, L. M. História da Formação de Professores. Revista Brasileira de Educação. ANPED, Maio/Junho/Julho/Agosto 2000. n.º 14.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes 2002.
VALLEJO, A; ZWIEREWICZ, M. (Orgs.). Sociedade da informação, educação digital e inclusão. Florianópolis: Insular, 2007
VASCONCELLOS, C. Construção do conhecimento em sala de aula. São Paulo: Editora Libertad, 2012.
_______________. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e projeto educativo: elementos metodológicos para elaboração e realização.São Paulo: Libertad, 2011
VYGOTSKY. L. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
8.2 COMPLEMENTAR
MARTINS FILHO, J. L. et al. Alfabetização e Letramento: caderno pedagógico. Florianópolis: UDESC/CEAD/UAB, 2012. 132 p.
________________ Docência: protagonismo compartilhado. Presença Pedagógica, v. 18, p. 44-49, 2012
______________ De mãos dadas: discussões e vivências sobre a relação escola e universidade. 01. ed. Florianópolis: Editora da UDESC,2012. v. 500. 269p .
________________Alfabetização de Jovens e Adultos Trajetórias de Esperança. 01. ed. Florianópolis: Editora Insular, 2011. v. 01. 112
___________ Alfabetização de idosos no Brasil: o direito à Educação no olhar de quem aprende. In: VIII Jornadas de Sociologia de la UNLP,2014, La Plata. VIII Jornadas de Sociologia de la UNLP. 2014. v. 01. p. 16-20
___________________. Entre a vida e a leitura: leituras de vida. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL HISTÓRIA DO TEMPO PRESENTE, 2.,2014, Florianópolis. Anais... Florianópolis: UDESC, 2014
___________________. Da formação de professores à atuação docente na educação infantil: reflexões à luz da teoria histórico-social.Percursos, Florianópolis, v. 12, n. 1, p. 118-138, jan /jun. 2011
Avenida Madre Benvenuta, 2007 - Itacorubi - Florianópolis - SC / CEP: 88035001 / Telefone: (48)3664-8500Sistema SIGA - Emissão em 17/05/2016 09:00
REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASILESTADO DE SANTA CATARINA
Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESCCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO - FAED
Plano de ensino
Proposta Curricular de Santa Catarina. Secretaria de Estado da Educação e do Desporto, Estudo Infantil, Ensino Fundamental e Médio.Florianópolis: COGEN, 1998
Proposta Curricular de Santa Catarina. Secretaria de Estado da Educação. Florianópolis: IOESC, 2005-2010-2014.
SACRISTÁN, G. Currículo e diversidade cultural. In: SILVA, T.T. MOREIRA, A.F. (Org.). Territórios contestados: o currículo e os novos mapaspolíticos e culturais. Petrópolis: Vozes, 1995.
____________ Poderes instáveis em educação. Tradução de Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Artmed, 1999.
MetodologiaCada encontro iniciará com uma aula expositiva a partir de uma palavra geradora. Posteriormente será entregue aos acadêmicos (as) o textobásico de leitura para o eixo temático de discussão. Os textos serão selecionados pelo docente a partir da bibliografia indicada ou artigos atuaisem Educação.Os encontros serão pautados nos seguintes momentos:- Aula expositiva: Sociedade da Informação e Educação: Palavra geradora do dia- Leitura e debate: Eixo temático de discussão- Produção textual individual e/ou coletiva- Avaliação do encontro.Todas as atividades e avaliações da disciplina serão realizadas em sala de aula.
1.
Objetivo geralCompreender as relações existentes entre Sociedade da Informação e Educação e seus desdobramentos nos processos de aprendizagem einclusão nas instituições escolares e unidades da informação.
1.
Objetivo específico- Situar a Educação no contexto do desenvolvimento das tecnologias da informação e comunicação- Refletir sobre os elementos da prática pedagógica e a inserção de tecnologias na instituições escolares e unidades de informação- Reconhecer os possíveis contextos de atuação na Educação Básica e suas especificidades- Identificar conceitos teórico -práticos que auxiliem na elaboração de práticas pedagógicas e curriculares que respeitem as diferenças daspessoas.
1.
Sub-titulo para DisciplinaEducação e Sociedade da Informação1.
Avenida Madre Benvenuta, 2007 - Itacorubi - Florianópolis - SC / CEP: 88035001 / Telefone: (48)3664-8500Sistema SIGA - Emissão em 17/05/2016 09:00
