REPORTE FINAL CICLO ESCOLAR 2006-2007

Esther López Ambriz Enlace de la CROSEE No. 2

Irma Trejo ArronaAsesor de Informática Educativa

de la DEE

Apoyo y seguimiento al trabajo de los

Asesores de zona y docentes del turno

vespertino que participan en las

actividades de Informática Educativa, a

través de acciones de difusión,

asesoría, actualización y seguimiento.

SINOPSIS

POBLACIÓN ESCOLAR

Zona II-11

7 ALUMNOS CON NEE

1ro, 2ro, 3er y 4to grado

Zona II-13

1 ALUMNO CON NEE

6to grado

Zona II-12

5 ALUMNOS CON NEE

3ro, 4to y 5to grado

FORMACIÓN DE GRUPOS DE

TRABAJO

“ANÁLISIS DE SOFTWARE”

Es el grupo de docentes de USAER del turno vespertino que se incorporar por primera vez a las actividades de Informática Educativa.

ASESORES TÉCNICO PEDAGÓGICO

Asesores que se incorporan al Programa de Informática Educativa para brindar atención a las USAER del turno vespertino, su función es brindar apoyo técnico y dar seguimiento a los programa de trabajo, conjuntamente con el enlace de la CROSEE.

PROPÓSITOS DEL ASESOR ENLACE DE LA CROSEE

Establecer comunicación entre los asesores, docentes de la CROSEE 2 y el Equipo de informática Educativa.

Apoyar el seguimiento de los diferentes programas de trabajo.

Promover la incorporación de la Informática Educativa como estrategia para la intervención pedagógica.

Propiciar la recuperación de las experiencias docentes, su sistematización y difusión.

-Elaboración de los programas de trabajo por cada participante.

-Solicitud de que por lo menos cada participante contara

con un equipo de cómputo para uso educativo.

SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA DE TRABAJO

ASESORÍA Y ACTUALIZACIÓN

Organización y desarrollo de dos talleres de informática educativa y tres reuniones de asesoría para asesores y docentes.

Visitas a la Zona de Supervisión y/o a las escuelas.

ANÁLISIS DE SOFTWARELos asesores y docentes llevaron a cabo el análisis de los siguientes software como parte fundamental de los talleres.

ANÁLISIS DE SOFTWARE

Durante las asesorías se ofrecieron diversos software educativos de libre acceso.

POWER POINT

Además se brindaron recursos de power point en la elaboración de diapositivas para presentaciones.

imágenes gifsimágenes prediseñadas

pantallasEstilo y diseño

grabar narración

insertar música

CORRELACIÓN CURRICULAR

Para sistematizar la experiencia y facilitar la correlación curricular se brindaron diversos formatos:

CORRELACIÓN CURRICULAR

COMPRENSIÓN DE LA RELACIÓN SONORO GRÁFICAESPACIO Y FORMA GRÁFICACONVENCIONALIDAD DE LAS VOCALESCOMPRENSIÓN DE INSTRUCCIONESREVISIÓN Y AUTOCORRECCIÓNMANEJO DE SÍLABA TRABADASPALABRAS CORTAS Y LARGASDESCRIPCIÓN

CONTEOAGRUPAMIENTO Y DESAGRUPAMIENTOORDEN DE SERIES NUMÉRICASLECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROSVALOR POSICIONALOPERACIONES BÁSICAS

CORRELACIÓN CURRICULAR

HABILIDADES COGNITIVAS BÁSICAS REFORZADAS EN LOS ALUMNOS

DISEÑO DE ESTRATEGIAS E INTERVENCIÓN

Presentación en Junta de Consejo del Programa de Informática Educativa a los Supervisores de Zona

Convocatoria a los asesores y docentes para su incorporación

Actualización y Asesoría a los participantes

Operación y seguimiento de los Programa de trabajo

Recuperación y sistematización de las experiencias

Presentación de las experiencias recuperadas.

PRODUCTOS DE TRABAJO

ASESORES TÉCNICOS:Reporte final de la Asesoría, Actualización y Seguimiento de los programas de trabajo.

DOCENTES Informe Final del “Análisis de Software” y los resultados de su aplicación con los alumnos con NEE.

LOGROS DE LOS ASESORES

Desarrollo de habilidades tecnológicas

Sistematizar el trabajo y su presentación

Implementar estrategias de asesoría, actualización y seguimiento a los programas de trabajo

Trabajar en equipo

Análisis software educativo

Identificar las secuencias didácticas para el aprendizaje significativo del alumno

Contar con recursos informáticos para su didáctica

LOGROS DE LOS DOCENTES

Desarrollo de habilidades tecnológicas

Recuperación y sistematización de la experiencia

Conocimiento y uso de software educativo

Correlación de contenidos curriculares

Registro a : http://www.escuelasenaccion.org/portafolioescolarhttp://www.escuelasesenaccion.org/mochila

Mayor interés en el aprendizaje

Desarrollo de la habilidad de aprender para

aprender

Diversificación de las estrategias de

aprendizaje.

Desarrollo y fortalecimiento de competencias

comunicativas

Desarrollo y fortalecimiento de habilidades

básicas

LOGROS DE LOS ALUMNOS

DIFICULTADES El Programa de Informática no inicio con el ciclo escolar por lo

que no fue posible considerarlo a partir de los objetivos del Proyecto Zonal y del Proyecto Escolar y/o Plan de Intervención, según corresponda.

Restricción en los horarios para el uso del aula de medios para el personal de USAER.

La dotación inicial de software educativa fue limitada a los requerimientos de los alumnos/as.

Al abrir los software

El vocabulario que presentan algunos software no son propios de nuestro contexto

Equipos obsoletos

Falta de periféricos

Equipos protegidos

PERSPECTIVAS

Dar continuidad al Programa de Informática a partir de los Proyectos de Zona y/o de los Planes de Apoyo Interdisciplinario

Difundir el Programa a los servicios que puedan implementar la informática educativa como una estrategia de intervención pedagógica.

Conformar otros grupos de trabajo entre los docentes para seguir desarrollando competencias tecnológicas que favorezcan la enseñanza y el aprendizaje.

Propiciar la participación en el 4to. Intercambio de Experiencias de Informática Educativa,

CONCLUSIONESDesempeñarse como ATP, implica la inversión de tiempo considerable para la actualización, las visitas de seguimiento y asesoría tanto las que se recibe como las que se proporciona, de ahí la importancia de vincularlo con los proyectos de los servicios.

Los docentes consideran la aplicación de los softwareEducativo como una herramienta significativa para laenseñanza y el aprendizaje.

Los software educativos de libre acceso son de fácil manejo para la mayoría de los alumnos, sin embargo en este caso los comandos no han sido suficientes. La guía del docente.

CONCLUSIONES

Ampliar y fortalecer las competencias tecnológicas de asesores, docente y de los alumnos.

Conocer el manejo y contenido de los software educativos.

Correlacionar el contenido del software con los contenidos curriculares

Conocer las demandas de aprendizaje de sus alumnos.

Identificar los intereses y posibilidades de los alumnos al enfrentar el uso de la informática.

CONCLUSIONES

Son vías o recursos de aprendizaje permanente a lo largo de la vida de las personas.

Facilita el proceso de enseñanza y de aprendizaje en el uso de materiales didácticos, al aumentar el poder de motivación para aprender y desarrollan habilidades cognitivas para aprender a aprender.

Sensibiliza para el saber.

ZONA CAM USAER DOCENTE ASESOR

II-1 3 Ma. Carmen Romero Rosales Edith Hidalgo Albarrán

79 Dulce Ma. Romero Hernández

64 M Maricruz Díaz Méndez

II-4 18 Eloísa Aguilar Bautista Patricia López López

II-5 35 M Juan José Vela Martínez

35V Rosa Clemencia Camacho Hernández

80 Rosa Inés Villar Marín

II-6 67 Ma.Rebeca Morales Rangel

68 Juan Manuel Moreno Maldonado

II-7 52 Mónica Bello RamírezInés Juárez Romero

Gloria Batres Torres

II-10 5 Luis Flores Bustamante Hilda Ronquillo Monroy

2M Rosa Clemencia Camacho Hernández

6 V Leticia Macías Pérez

65 M Gpe. P. Rodríguez Zarate

II-11 39V Leticia Hurtado FloresAngélica Juárez Rocha

Ma. Elena Vargas ÁlvarezMa. de la Luz Piña González

58V Silvia López Pérez Raúl Guijarro González

59V Martha González HernándezRosalinda Villodo Hernández

II-12 50 V Rafael Ricardo Albert Ramírez Víctor Medina González

1V Linda Rocío Favela Córdova

II-13 37V Fabiola Cornejo Beltrán Ma.Gpe González Gutiérrez

9 10 10 24 8