RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) · presentasi Kelengkapan dan kebenaran penjelasan, tkt...
Transcript of RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) · presentasi Kelengkapan dan kebenaran penjelasan, tkt...
2/21/2018
1
Rencana Pembelajaran Semester ( RPS)
Mengacu SN DIKTI 2015 dan
Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi 2016
Liliana sugiharto [email protected]
Hp: 0816860680
1 LS-22022018
Rencana Pembelajaran
Semester
Lulusan
memiliki capaian
pembelajaran
Dosen Maha
siswa
Sumber
belajar
KO
NS
EP
KU
RIK
ULU
M
Evaluasi Program Pembelajaran
Pembelajaran Rancangan Luaran
2 LS-22022018
2/21/2018
2
Standar Proses Pembelajaran
• karakteristik proses pembelajaran
• perencanaan proses pembelajaran (RPS)
• pelaksanaan proses pembelajaran
• beban belajar mahasiswa
3 Pasal 12 SN Dikti
Interaktif Holistik Integratif Saintifik Kontekstual Tematik efektif, kolaboratif, berpusat pada mahasiswa.
LS-22022018
Perencanaan Proses Pembelajaran
• Disusun dalam bentuk RPS
• RPS dikembangkan oleh dosen secara mandiri atau kelompok dosen bidang ilmu
• Dititik beratkan pada bagaimana memandu mahasiswa belajar agar memiliki kemampuan sesuai dengan CP yang dibebankan pada matakuliah/blok, bukan pada kepentingan kegiatan dosen mengajar.
• Pembelajaran yang dirancang adalah pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa (student centered learning disingkat SCL).
• Wajib ditinjau secara berkala
4 LS-22022018
2/21/2018
3
PESERTA
DIDIK
PENDIDIK
SUMBER
BELAJAR
INTERAKSI
PROSES PEMBELAJARAN
5 LS-22022018
TUJUAN RPS
6
1. adanya rancangan pembelajaran yang menjamin
tercapainya capaian pembelajaran lulusan (CPL) yang
dititipkan pada Mata Kuliah (CP-MK)
2. adanya panduan bagi dosen, tim dosen (asisten) dalam
melaksanakan, mengevaluasi, dan melaporkan hasil
penilaian
3. Adanya panduan bagi mahasiswa untuk belajar
4. sebagai salah satu instrumen penjaminan mutu
pendidikan Program Studi.
LS-22022018
2/21/2018
4
ISI RPS (1)
1. nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen pengampu
2. capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah (CP-MK)
3. kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan (sub-CPMK)
4. bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai;
5. metode pembelajaran;
7
Pasal 12 SN Dikti LS-22022018
ISI RPS (2)
1. waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran;
2. pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester;
3. kriteria, indikator, dan bobot penilaian
4. daftar referensi yang digunakan. 8
Pasal 12 SN Dikti LS-22022018
2/21/2018
5
PENYUSUNAN RPS
1. Menetapkan CP yang dibebankan pada MK ( CP-MK)
2. Menetapkan tahap-tahap pembelajaran /Analisis pembelajaran /menyusun sub CPMK
3. Menentukan bahan kajian/topik bahasan
4. Menentukan metode dan bentuk pembelajaran untuk mencapai sub-CPMK
5. Menentukan penilaian pembelajaran
9 LS-22022018
Tahapan Perancangan RPS
1. CPL pd MK
Integratif
2. CP MK
3. Sub CP MK
4. Analisis Pembelajaran
5. Indikator & kriteria sub CP MK 6. Instrumen
penilaian
7. Model pembelajaran
8. Materi pembelajaran
10
9. Evaluasi pembelajaran
LS-22022018
2/21/2018
6
MERUMUSKAN CPMK
11
1. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada
matakuliah (bersifat umum)
2. Capaian Pembelajaran MK (CPMK)
(bersifat spesifik)
3. Sub Capaian pembelajaran MK ( Sub-CPMK) (bersifat spesifik)
sesuai dengan tahapan belajar
LS-22022018
Analisis Pembelajaran
Proses menjabarkan capaian
pembelajaran yang dibebankan pada matakuliah (CPMK) menjadi tahapan
kemampuan yang diperoleh (sub-CPMK) yang tersusun secara logis dan
sistematis
CPMK Sub- CPMK
12 LS-22022018
2/21/2018
7
Analisis Pembelajaran (AP)
CP-MK
Pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus diberikan lebih dahulu dari yang lain dapat ditentukan dari hasil AP
Arah kegiatan pembelajaran jelas terlihat secara bertahap menuju pencapaian CP-MK
Terhindar dari pemberian isi pelajaran yang tidak relevan dengan CP-MK
1
2
6
5 4 3
7 8
13 LS-22022018
Analisis Pembelajaran
14
CPMK
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah kemampuan akhir yang akan dicapai setelah mahasiswa menyelesaikan suatu matakuliah
Pencapaian CPMK
Perlu ditunjang oleh kemampuan/perilaku khusus
yang disebut Sub CPMK
1
2
6
5 4 3
7 8
LS-22022018
2/21/2018
8
Analisis Pembelajaran
TERDAPAT 4 MACAM STRUKTUR
15 LS-22022018
SYARAT RUMUSAN
• berorientasi kepada mahasiswa, bukan kepada dosen atau matakuliah
• berorientasi kepada hasil belajar, bukan kepada proses belajar
16 LS-22022018
2/21/2018
9
No Tujuan Orientasi ?
1. Dosen mengajarkan tentang struktur darah
2. Mahasiswa dapat memeriksa sediaan darah menurut Sahli
3. Matakuliah ini akan membahas secara mendalam berbagai metode pemeriksaan darah untuk berbagai bakteri
4. Mahasiswa akan mendiskusikan pengaruh kekurangan oksigen pada otak
5. Mahasiswa dapat memilih reagen yang sesuai untuk digunakan menganalis sediaan darah
X
X
X Dosen
Mahasiswa
Matakuliah
Proses belajar
Hasil belajar
17 LS-22022018
Keutuhan Matakuliah/Blok
18 LS-22022018
2/21/2018
10
(1)
MINGGU
KE
(2)
KEMAMPUAN
AKHIR YANG
DIHARAPKAN
(sub CPMK)
(3)
BAHAN
KAJIAN
(materi ajar)
(4)
METODE
PEMBELAJARAN
(5)
BENTUK
PEMBELAJAR
AN
(6)
KRITERIA
PENILAIAN
(indikator)
(7)
BOBOT
NILAI
(8)
REFEREN
SI
Mata kuliah : ……………………………………………… Sem …… Kode : ……. sks : ….. Jurusan /Program Studi ……………………… : …………. Dosen : ………………………….. Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini (CPMK): …………………… (bisa dilampirkan)
Tim KPT 19 LS-22022018
CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN (1)
N
O JUDUL PENJELASAN PENGISIAN
1 MINGGU KE Menunjukkan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester )(bisa 1/2/3/4 mingguan).
2 KEMAMPUAN
AKHIR YANG
DIHARAPKAN
Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai kompetensi mata kuliah ini diakhir semester.
3 BAHAN KAJIAN/
MATERI
PEMBELAJARAN
diisi pokok bahasan / sub pokok bahasan, atau topik bahasan.
4 METODE
PEMBELAJARAN
simulasi, studi kasus, bermain peran, PBL, pembelajaran kolaboratif atau gabungan berbagai bentuk.
20 LS-22022018
2/21/2018
11
CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN (2)
N
O JUDUL PENJELASAN PENGISIAN
5 BENTUK
PEMBELAJA
RAN
kuliah, responsi, praktikum, praktik lapangan, seminar
6 KRITERIA
PENILAIAN
(INDIKATOR)
indikator yang dapat menunjukkan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas, kebenaran hitungan).
7 BOBOT NILAI disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian kompetensi mata kuliah ini.
REFERENSI Daftar referensi yang digunakan dapat dituliskan pada lembar lain
21 LS-22022018
MG
KE
KEMAMPUAN
AKHIR YANG
DIHARAPKAN
BAHAN
KAJIAN
METODE
PEMBELA-
JARAN
WAKTU
PENGALAMAN
BELAJAR
MAHASISWA
KRITERIA DAN
INDIKATOR
PENILAIAN
BOBOT
NILAI
1- 4 Mampu menjelaskan dan mempresentasikan
Sistem, anatomi, dasar fisiologi,
Ceramah, diskusi, seminar
4X 3X50’ Tugas makalah, presentasi
Kelengkapan dan kebenaran penjelasan, tkt komunikatif , presentasi
20%
5 Mampu mengidentifikasi dan bekerja sama
Anatomi manusia
PBL 1X3X50’ Presentasi hasil diskusi
Kebenaran
metode,
kerjasama
15%
6 Mampu mengidentifikasi
Anatomi manusia
1X3X50’ tes Kelengkapan dan kebenaran identifikasi
15%
7-10 Mampu menjelaskan
Sistim syaraf Sistem otot
ceramah 4X3X50’ diskusi Mampu memahami
11-14 Mampu analisis dan trampil memilah
Sistem jaringan, fisiologi tubuh
praktikum 4X3X50’ demontrasi Ketrampilan,
Kebenaran analisis
20%
15 Mampu menganalisis dan berkomunikasi
Sistem manusia 1X3X50’ Tes praktek dan wawancara
Ketajaman dan kelengkapan analisis, kelancaran komunikasi
30%
22 LS-22022018
2/21/2018
12
23
RPS
CP-MK
Sub-CP MK
PENILAIAN PEMBELAJARAN
POKOK BAHASAN
METODE PEMBELAJARAN
REFERENSI
LS-22022018
LS-22022018 24