RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · Web viewMemahami teori evolusi serta implikasinya pada...

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)

1

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PERANGKAT PPEMBELAJARAN EMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN( RPP )( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : BiologiProgram : IPASatuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : XII/2

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2Pertemuan : 27Alokasi Waktu : 2 × 45 MenitStandar Kompetensi : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemasKompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologiTujuan : Siswa memahami teori, prinsip, dan kemanisme evolusi (nilai yang

ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan Mendeskripsikan teori evolusi menurut Darwin

II. Materi Ajar Hipotesis asal usul kehidupan Teori evolusi Darwin

III.Metode PembelajaranDiskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menemukan adanya gejala keanekaragaman

Menyusun hipotesis asal terbentuknya keanekaragaman hayati

Menggambar skema teori evolusi Darwin

Menghubungkan penemuan hukum hereditas, substansi genetika dan mutasi

Membaca buku untuk menyusun peta konsep

Diskusi teori keanekaragaman makhluk hidup

Diskusi pertentangan teori Abiogenesis dan Biogenesis

Diskusi memahami teori evolusi

Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal-usul kehidupan

Siswa dapat Mendeskrisikan teori evolusi menurut Darwin


2


dengan teori evolusi Darwin

IV. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan 27 (2 × 45 menit)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi.

Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup.B. Kegiatan inti (70 menit)

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul

kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah

pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar, tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

C. Kegiatan akhir (10 menit)


3

Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis

VI. Penilaian Uji kompetensi tertulis

...............,...................MengetahuiKepala SMA Guru Mata Pelajaran

......................... ..............................NIP. NIP.


4


Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2Pertemuan : 28 dan 29Alokasi Waktu : 4 × 45 menitStandar Kompetensi : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemasKompetensi Dasar : 4.2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologiTujuan : Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi. (nilai

yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menujukkkan bukti-bukti evolusi Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan

kimia Menerapkan hukum Handy-Weinberg

II. Materi Ajar Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin Teori evolusi biologi dan kimia Hukum Hardi-Weinberg

III. Metode pembelajaranDiskusi -Penugasan



Menjelaskan mekanisme seleksi alam dengan menggunakan kasus Beston betularia

Menjelaskan berbagai bukti evolusi

Membuat skema percobaan untuk membuktikan evolusi

Diskusi percobaan Harold Urey

Diskusi hukum Hardy-Weinberg

Menonton VCD tentang evolusi

Siswa dapat Menujukkan bukti-bukti evolusi

Siswa dapat Mendeskripsikan eksperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia

Siswa dapat Menerapkan hukum Hardy-Weinberg


5


biologi dan kimia

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 28 (2 × 45 menit)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. Walaupun dianggap benar, tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen, tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut.

Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi?B. Kegiatan inti (70 menit)

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung

teori evolusi, misalnya adanya variasi, adanya fosil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang

mendukung evolusi misalnya biogeografi, palaentologi, homologi organ, struktur DNA, homologi embrio. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi, maka di alam akan terjadi proses spesiasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit)


6

Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 29 (2 × 45 menit)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi terjadi dalam populasi.

B. Kegiatan inti (70 menit)

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan

mekanisme evolusi dalam populasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk

menjelaskan asal-usul kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. (nilai yang ditanamkan: Jujur,

Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi.(Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak menonton VCD prokontra evolusi Harun Yahya). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis



7


......................... ..............................NIP. NIP.


8


Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2Pertemuan : 30Alokasi Waktu : 2 × 45 menitStandar Kompetensi : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemasKompetensi Dasar : 4.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusiTujuan : Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi.

(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi Menjelaskan teori evolusi netral

II. Materi Ajar Mutasi DNA dan dampaknya Teori evolusi netral Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi

III.Metode PembelajaranDiskusi -Penugasan



Mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi

Diskusi pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam

Diskusi teori evolusi, netral

Siswa dapat Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi

Siswa dapat Menjelaskan teori evolusi netral

III.Langkah-Langkah Pembelajaran


9


Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme evolusi adalah adanya mutasi.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi

alam menurut teori darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral. (nilai yang ditanamkan:

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan.


Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis Berbagai sumber informasi tentang evolusi (buku teks, internet, majalah dll)



10


......................... ..............................NIP. NIP.


11


Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2Pertemuan : 31, 32, 33Alokasi Waktu : 6 × 45 MenitStandar Kompetensi : 5. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya

pada salingtemasKompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan arti, prinsip, dasar, dan jenis-jenis bioteknologiTujuan : Siswa memahami arti, prinsip, dasar, dan jenis-jenis

bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian bioteknologi Membedakan bioteknologi tradisional dan modern Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya Membuat produk bioteknologi tradisional Mengekstraksi DNA

o Materi Ajar Pengertian bioteknologi Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern Rekayasa genetika

III.Metode pembelajaranDiskusi-Eksperimen



Mengumpulkan berbagai informasi produk dan proses bioteknologi tradisional

Menjelaskan proses rekayasa genetika dalam bioteknologi

Diskusi pengertian bioteknologi tradisional dan modern

Diskusi penerapan rekayasa genetika pada bioteknologi

Melakukan kegiatan

Siswa dapat Menjelaskan pengertian bioteknologi

Siswa dapat Membedakan bioteknologi tradisional dan modern

Siswa dapat Menjelaskan prinsip rekayasa genetika


12


membuat yogurt dan ekstroksi DNA

dan hasilnya Siswa dapat Membuat

produk bioteknologi tradisional

Siswa dapat Mengekstraksi DNA

IV. Langkah-langkah pembelajaranPertemuan 31 (2 × 45 menit)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan.

Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologiB. Kegiatan awal (70 menit)

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan

bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan

modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan inti (10 menit)


13

Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah

dibuat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. (nilai yang ditanamkan: Jujur,

Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (30 menit) Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah

ditentukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


14

Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru meminta siswa mempersiapkan Kegiatan 8.2. Ekstraksi DNA. Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur

yang terdapat dalam Kegiatan 8.2. Siswa mengamati hasil eksperimen.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8.2. Siswa menyusun laporan hasil eksperimen.




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan. (nilai yang ditanamkan:

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengumpulkan laporan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/bahan/sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis


Laporan hasil kegiatan


15


......................... ..............................NIP. NIP.


16


Nama Sekolah : .........................Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2Pertemuan : 34Alokasi Waktu : 2 × 45 MenitStandar Kompetensi : 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya

pada salingtemasKompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta

implikasi hasil-hasil bioteknologi pada SalingtemasTujuan : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi. (nilai





I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika

II. Materi Ajar Tanaman transgenik dan dampaknya

III.Metode PembelajaranDiskusi-Penugasan



Mengumpulkan berbagai metode bioteknologi modern dan produknya

Menganalisis berbagai produk bioteknologi dan dampaknya

Diskusi Salingtemas Membuat kliping

Siswa dapat Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya

Siswa dapat Membuat imajinasi tentang rekayasa genetika


17

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 31 (2 × 45 menit)A. Kegiatan awal (15 menit)

Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas.

B. Kegiatan iinti (60 menit)

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas

dalam kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi.


Siswa mengumpulkan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (15 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik. (nilai


Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan 8.4 sebagai tugas di rumah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah Aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis

VI. Penilaian Laporan diskusi Salingtemas Tugas fiksi ilmiah


18


............................................. ............................................NIP/NIK. NIP/NIK.


19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · Web viewMemahami teori evolusi serta implikasinya pada...

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · Web viewMemahami teori evolusi serta implikasinya pada...