RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - · Web viewPedoman Penskoran: Kegiatan Skor Siswa...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNOMOR 1

Sekolah : SMP Negeri 1 BojongMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 1 Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan

berita.Kompetensi Dasar : 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberpa

kalimatAlokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat.

2. Materi PembelajaranPenyimpulan Beritaa. Menuliskan pokok-pokok berita (5w + 1H)b. Menyusun pokok-pokok berita menjadi isi berita. c. Menyimpulkan isi berita

3. Metode Pembelajaran a. Inkuirib. Pemodelanc. Tanya jawabd. Penugasan

4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan awal

1) Siswa diajak mencermati berita dalam teks yang diperdengarkan.2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita dan kebermaknaan mendengarkan

isi berita.3) Siswa berkelompok

b. Kegiatan inti1.Eksplorasi

1) Siswa menerima potongan wacana berita2) Secara berkelompok siswa membacakan naskah/wacana berita yang dibacakan

oleh salah satu anggota kelompoknya.3) Secara berkelompok, siswa menuliskan pokok-pokok berita yang dibacakan

kelompok lain2.Elaborsi

4) Secara berkelompok siswa memberikan tanggapan terhadap isi berita yang telah dibacakan kelompok lain

3.Konfirmasi.c. Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Keduaa. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pelajaran yang lalu.2) Siswa berkelompok

b. Kegiatan intia. Secara berkelompok siswa memcari pokok-pokok berita yang menjadi isi beritab. Secara berkelompok siswa menyimpulkan isi berita dalam stu alinea.c. Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian.

c. Kegiatan akhir1) Siswa dan guru melakukan refleksi

RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1 1

5. Media dan Sumber Belajara. Koran/teks beritab. Tapec. Radio/Televisi

6. PenilaianIndikator : (1) Siswa mampu menunjukkan pokok-pok berita yang

didengarkan;(2) Siswa mampu mencarikan pokok-pokok berita menjadi isi

berita. (3) Siswa mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.

a. Teknik : Teks Tertulisb. Bentuk Instrumen : Tes uraianc. Soal/Instrumen : …..

1. Tunjukkan minimal tiga pokok berita yang telah kamu dengarkan!

No Kegiatan Skor1

2

Siswa menuliskan pokok-pokok berita yang telah didengarkan sesuai isi berita

Siswa tidak menuliskan pokok-pokok berita yang telah didengarkan

5

0

2. Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya.No Kegiatan Skor

1

2

Siswa dapat menunjukkan intisari pokok-pokok berita yang didengarkan dengan tepat.

Siswa tidak dapat menunjukkan intisari pokok-pokok berita yang didengarkan

5

0

3. Tuliskan simpulanisi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea.No Kegiatan Skor

1

2

Siswa dapat menyimpulkan isi berita yang didengarkan ke dalam satu alinea dengan tepat.

Siswa tidak dapat menyimpulkan isi berita yang didengarkan ke dalam satu alinea dengan tepat.

5

0

Skor maksimalNo. 1) = 5No. 2) = 5No. 3) = 5Jumlah = 15

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100Skor Perolehan

Nilai Akhir = -------------------- x Skor Ideal (100)Skor Maksimal

Bojong,............................ 2010Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala Sekolah

H. Mohammad Asyir, S.Pd., M.Si. Sri Harningsih, S.Pd.NIP. 196812041981031006 NIP.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NOMOR 2

Sekolah : SMP Negeri 1 BojongMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Tahun Pelajaran : 2010/2011Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita.Kompetensi Dasar :1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimatAlokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 1/2 pertemuan-1 tugas mandiri)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/televisi/surat

kabar/majalah2. Siswa dapat menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat.

B. MATERI PEMBELAJARAN1. teks berita 2. rekaman berita3. siaran berita radio / televisi

C. METODE PEMBELAJARAN1. Inkuiri2. Tanya jawab3. Penugasan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama1. Kegiatan Awal

a. Secara berkelompok siswa mengidentifikasi acara siaran berita radio / televisi.b. Siswa dan menyimak berita radio / berita yang diperdrngarkan.

2. Kegiatan Inti1.Esplorasia. Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang diperdengarkan;b. Siswa menuliskan kembali berita yang diperdengarkan dalam beberapa kalimat;2.Elaborasic. Siswa membacakan isi berita yang ditulisnya berdasarkan hasil diskusinya;3.Konfirmasi

3. Kegiatan Akhira. Guru memberi penguatan dan tugas menyimak selanjutnya.b. Siswa dan guru melakukan refleksi

E. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR1. CD Player + TV2. Radio/Tape Rekorder3. Teks Berita4. Buku Paket BI

F. PENILAIANIndikator 1.2.1 Mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui

radio/televisi/surat kabar/majalah1.2.2 Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa

kalimat

1. Teknik : Tes Tulis2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian3. Soal Instrumen :

1. Tulislah minimal tiga pokok-pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita atau yang diperdengarkan!


Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor

Siswa menuliskan 3 pokok berita atau lebih 2Siswa menuliskan 1-2 pokok cerita 1Siswa tidak menuliskan apa-apa 0

2. Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan dalam satu alinea!

Pedoman Penskoran:Kegiatan Skor

Siswa menulis simpulan isi berita 2Siswa menulis simpulan isi berita kurang sesuai 1Siswa tidak menulis simpulan apa-apa 0

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:Perolehan Skor

Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .Skor Maksimum





Sekolah : SMP Negeri 1 BojongMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan

bercerita dan menyampaikan pengumumanKopetensi Dasar : 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan

menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan – belajar mandiri)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesakan dengan menggunakanpilihan kata dan kalimat efektif.

2. Materi PembelajaranPengalaman yang mengesankan

a. Mendengarkan cerita pengalaman pribadi guru yang mengesankan.b. Bertanya jawab tentang cerita pengalaman pribadi guru.c. Menceritakan pengalaman mengesankanyang menyenangkan menyedihkan,

mengharukan, dan menakutkan yang pernah dialami siswa.d. Menceritakan pengalaman yang dipilihnya itu di hadapan temannya.e. Mengomentari penampilan teman yang bercerita dari segi pilihan kata dan

ketepatan kalimat.f. Merefleksi proses pembelajaran yang telah dilakukan bersama guru.g. Mencari teks cerita yang mengesankan dari majalah/koran secara berkelompok

serta membuat sinopsisnya.

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuiri d. Demonstrasi


1) Guru memberi pengarahan kepada siswa bagaimana cara menyimak/mendengarkan yang baik.

2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman mengesankan yang dialami.

b. Kegiatan inti1.Eksplorasi1) Siswa mendengarkan cerita pengalaman pribadi guru yang mengesankan.2) Siswa bertanya tentang cerita pengalaman pribadi guru;2.Elaborasi3) Siswa menceritakan pengalaman mengesankan yang pernah dialaminya.3.Konfirmasi

c. Kegiatan Akhir1). Siswa dan guru melakukan refleksi2). Siswa mendapatkan tugas untuk mengomtari cerita pengalaman guru yang

mengesankan.


1) Siswa memilih satu pengalaman untuk dibuat kerangka.2) Siswa berkelompok.


b. Kegiatan inti1) Siswa menceritakan pengalaman yang dipilihnya itu dihadapan teman-temannya.2) Secara berkelompok, siswa mengomtari penampilan kelompok lain yang bercerita

dari segi peilihan kata dan ketepatan kalimat.c. Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi.

Pertemuan ketigaa. Kegiatan awal

1) Siswa berkelompokb. Kegiatan inti

1) Secara berkelompok, siswa mencari teks yang mengesankan dari majalah/koran serta membuat sinopsisnya.

2) Secara berkelompok, siswa mengomentari hasil sinopsis kelompok lain. c. Kegiatan akhir


5. Media dan Sumber Belajara. Rangkuman pribadi guru yang mengesankanb. Koran/majalah

6. PenilaianIndikator : (1) Siswa mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang

mengesankan.(2) Siswa mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi

rangkaian cerita pengalaman melalui tanya jawab.(3) Siswa mampu menceritakan pengalaman yang paling

mengesankan berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif.

a. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk isntrumens : Uji petik kerja prosedur dan produkc. Soal/instrumen : …

1. Identifikasikan pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pandang paling mengesankan.Pedoman penskoranNo Kegiatan Skor

1

2

Siswa mengidentifikasi pokok-okok cerita pengalaman yang dipandang paling mengesankan.Siswa tidak menuliskan apa-apa

50

Jumlah 5

2. Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi rangkuman cerita. Gunakan pilihan kata yang tepat dan efektif!

Pedoman penskoranNo Kegiatan Skor

1

2

Siswa menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan efektif.Siswa menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita dengan pilihan kata dan kalimat yang kurang tepat.kurang efektif.

5

3

Jumlah 5

3. Ceritakan pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan!Pedoman penskoranNo Kegiatan Skor

1

2

Siswa menceritakan pengalaman yang paling mengesankan secara lisan denganpilihan kata yang tepat dan o\intonasi jelas.Siswa menceritakan pengalaman yang mengesankan secara lisan dengn

5

3RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1 6

pilihan kata kurang tepatk dan intonasi kurang jelas.Jumlah 5

Pedoman PenskoranSkor maksimalNo. 1) = 5 No. 2) = 5No. 3) = 5Jumlah = 15







Sekolah : SMP Negeri 1 BojongMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VII/1Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui

kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumumanKompetensi Dasar 2.2 Menyampaikan pengumumam dengan intonasi yang

tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 1 pertemuan + 1 belajar mandiri)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menentukan pokok-pokok pengumuman.2. Siswa dapat merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman.3. Siswa dapat mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang

lugas dan sederhana

B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Penyampaian pengumuman

C. METODE PEMBELAJARAN1. Pemodelan2. Penugasan 3. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal

a. Tanya jawab tentang pengumumana. Siswa menemukan contoh pengumuman

2. Kegiatan inti1.Eksplorasi

a. Siswa membaca dan mencermati teks pengumuman.b. Siswa menentukan topik pengumuman yang berasal dari lingkungan. c. Siswa mendiskusikan pokok-pokok pengumuman. 2.Elaborasid. Siswa menyusun pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman. 3.Konfirmasi

3. Kegiatan akhira. Siswa dan guru melaksanakan refleksi

E. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR1. Media Belajar : Selebaran pengumuman lingkungan2. Sumber Belajar : Buku Paket

F. PENILAIANIndikator (1) Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman

(2) Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman

(3) Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

1. Teknik : tes unjuk kerjaRPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1 8

2. Bentuk instrumen : tes uji prosedur dan produk3. Soal instrument

a. Umumkanlah secara lisan masalah lingkungan sekolahmu!b. Gunakan kalimat yang lugas dan sederhana!

NO ASPEK SKOR1 2 3 4

1 Ekspresi2 Intonasi3 Gerak/mimik

Keterangan SKOR:1. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik kurang2. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik cukup3. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik baik4. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik amat baik



Karangdadap, Juli 2010 Bojong,............................ 2010

Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala Sekolah




Sekolah : SMP Negeri 1 BojongMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara

membaca.Kopetensi Dasar : 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat

dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai

Alokasi Waktu : 4x 40 menit (1 x pertemuan + 1 belajar mandiri)

1. Tujuan Pembelajarana. Siswa dapat menemukan tema secara cedpat dan tepat.b. Siswa dapat menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan

konteks yang diingkan melalui kegiatan membaca memindai.

2. Materi PembelajaranCara menemukan makna kata secara cepat dan implementasinyaa. Tema bacaan;b. Makna kata dalam bacaan.

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Inkuiri


1) Guru menyuruh beberapa siswa mengungkapkan pengalaman mereka mencari makna kata sulit dari teks yang dibaca.

2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mencari makna kata dalam kamus.

b. Kegiatan inti1.Eksplorasi1) Siswa membaca teks nonsastra2) Siswa bertanyajawab mengenai isi bacaan. 3) Siswa memindai kata-kata baru yang ada dalam bacaan dan yang akan

dicari maknanya dari kamus.2.Elaborasi4) Dengan pasangannya, siswa menemukan lema secara cepat dan tepat

dari kamus yang telah disediakan.3.Konfirmasi

c. Kegiatan Akhir1). Siswa dan guru melakukan refleksi2) Siswa membuat simpulan materi yang telah disampaikan guru.


1) Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mencari makna kata dalam kamus.

d. Kegiatan inti1.Eksplorasi1) Dengan pasangannya, siswa menemukan makna kata secara cepat dan

tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan2) Beberapa siswa disuruh maju berlomba secara cepat dan tepat mencari

makna kata-kata yang disediakan guru di dalam kamus.2.Elaborasi3) Siswa lainnya memberi komentar berdasarkan kecepatan dan ketepatan

makna kata yang ditemukan.RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1 10

3.Konfirmasic. Kegiatan Akhir

1). Siswa dan guru melakukan refleksi2) Siswa membuat simpulan materi yang telah disampaikan guru.

5. Media dan Sumber belajara. Buku teks nonsastrab. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesiac. Kamus Besar Bahasa Indonesia

6. PenilaianIndikator : (1) Siswa mampu menemukan tema secara cedpat dan tepat.

(2) Siswa menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang didinginkan.

a. Teknik : Observasib. Bentuk isntrumens : Lembar observasi c. Soal/instrumen : …

1. Sebutkan 5 kata yangkamu temukan dari teks bacaan.Pedoman penskoran

No Kegiatan Skor 1 Siswa dapat menyebutkan 5 kata yang ada dalam teks bacaan dalam

waktu a. 1 menitb. 2 menitc. 3 menitd. 4 menite. 5 menirsiswa tidak menyebutkan

543210

Jumlah 52. Sebutkan makna dari lima kata yang telah kamu cari

Pedoman penskoranNo Kegiatan Skor 2 Siswa dapat menyebutkan :

a. 5 makna katab. 4 makan katac. 3 makna katad. 2 makna katae. 1 makna kata

Siswa tidak dapat menyebutkan

543210

Jumlah 5

Skor maksimalNo. 1 = 5No. 2 = 5Jumah = 10







Sekolah : SMP Negeri 1 BojongMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VII/1Tahun Pelajaran : 2010/2011Standar Kompetensi

: 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

Kompetensi Dasar : 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 1x pertemuan + 1 belajar mandiri)

A. TUJUAN PEMBELAJARANa. Siswa dapat membaca cepat 200 kata per menitb. Siswa dapat menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakanc. Siswa dapat menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan

B. MATERI PEMBELAJARAN Penyimpulan isi bacaan melalui membaca cepat 200 kpm

C. METODE PEMBELAJARANa. Penugasanb. Inkuiric. Tanya jawab

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama1. Kegiatan awal

a. Tanya jawab mengenai teknik membaca dan kecepatan membaca.b. Siswa memilih teks nonsastra untuk dibaca.

2. Kegiatan inti1.Eksplorasi

a. Siswa membaca teks bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.b. Secara menghitung kecepatan membaca.c. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan

2.Elaborasid. Siswa merangkai pokok-pokok bacaane. Siswa menyimpulkan isi bacaan

3.Konfirmasi

3. Kegiatan akhira. Siswa dan guru menyimpulkan tentang kecepatan membaca.b. Siswa dan guru membahas pertanyaan isi bacaanc. Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua1. Kegiatan awal

a. Tanya jawab mengenai pembelajaran yang lalu.

2. Kegiatan intia. Secara bergantian siswa melaporkan isi bacaanb. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan dan penguatan

3. Kegiatan akhir


a. Siswa dan guru melakukan refleksi

E. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARANo Teks bacaan nonsastrao Buku Tekso Stop watch / jam

F. PENILAIANIndikator (1) Mampu membaca cepat 200 kata per menit

(2) Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan

(3) Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan

1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : Tes prosedur dan produk 3. Soal/instrumen

a. Bacalah teks nonsastra sesuai dengan waktu yang ditentukan!Hitunglah kecepatan membacanya!

b. Jawablah pertanyaan berikut!- -

c. Simpulkan isi bacaan tersebut berdasarkan pokok-pokok bacaan yang ada!

Pedoman Penskoran menemukan makna kata sulit Nama siswa :

Kegiatan SkorSiswa menemukan 5 makna sulit atau lebih dengan waktu kurang dari 2 menit 4Siswa menemukan 2 – 4 makna kata sulit dengan waktu kurang dari 2 menit 3Siswa menenmukan kurang dari 2 makna kata sulit dengan waktu kurang dari 2 menit

1

Skor maksimal 4Pedoman Penskoran membuat kalimatNama kelompok :Aspek SkorJumlah kalimat 5 atau lebih dengan struktur yang benar 4Jumlah kalimat 2 – 4 dengan struktur yang tepat 3Jumlah kalimat kurang dari 2 dengan struktur yang tepat 1

Skor maksimal 4 Penghitungan nilai akhir Penilaian (1) dan (2)

Skor yang diperoleh Nilai = -------------------------- X 100 = . . .

Skor Maksimum





Sekolah : SMP Negeri 1 BojongMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara

membaca.Kopetensi Dasar : 3.3 Membacakan berbagai teks perangkan upacara dengan intonasi

yang tepat.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara.b. Siswa dapat membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat.

2. Materi PembelajaranPembacaan teks perangkat upacaraa. Teks Pancasila, UUD 1945, Doab. Buku Teks.c. Nada, Jeda, tekanan (Intonasi)

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Demontrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertamab. Kegiatan awal

1) Siswa bertanya jawab tentang keterlibatannya dalam upacara bendera.2) Siswa bertanya jawab tentang kebermaknaan membaca teks perangkat upacara.3) Siswa berkelompok

c. Kegiatan inti1.Eksplorasi1) Siswa mendengarkan rekaman pembacaan teks perangkat upacara.2) Siswa mendiskusikan perbedaan nada, jeda, tekanan(intonasi) setiap perangkat

upacara secara berkelompok.2.Elaborasi3) Siswa mempresentasikan deskripsinya.4) Siswa menanggapi kelompok penyaji.3.Konfirmasi

d. Kegiatan akhir1) Siswa dan guru melakukan refleksi2) Siswa mendapatkan tugas membaca salah satu teks peangkat upacara untuk

pertemuan berikutnya.Pertemuan keduaa. Kegiatan awal

1) Siswa bertanya jawab tentang hal yang dipelajari pada pertemuan pertama.b. Kegiatan inti

1.Eksplorasi1) Siswa membaca teks perangkat upacara sesuai dengan tugasnya.2) Siswa dan guru menilai siswa yang tampil2.Elaborasi3) Siswa secara bergantian memberikan komentar.4) Siswa dan guru memberi penilaian5) Siswa mendapat penghargaan.3.Konfirmasi

c. Kegiatan akhir1) Siswa dan guru menyimpulkan cara membaca teks perangkat upacara

dengan intonasi yang tepat. RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1 14

2) Siswa dan guru melakukan refleksi.

5. Media dan Sumber Belajarb. Teks Pancasila, UUD 1945, Doac. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia d. Contoh pembacaan teks dari kaset.

6. Penilaian Indikator : (1) Siswa mampu mengidentifikasi berbagai teks perangkat

upacara.(2) Siswa mampu membacakan berbagai teks untuk upacara

bendera dengan intonasi yang tepat.

a. Teknik : Tes unjuk kerjab. teknik : Uji petik kerja, prosedur dan produkc. soal/instrumen : ….

Penilaian Produk Membacakan DoaNo Aspek Deskriptor 1 2 3 4

Intonasi

Lafal

Kelancaran Penghayatan

Ekspresi

Apakah tinggi rendahnya jeda, nada, tekanan dapat memudahkanpendengar untuk memahami isi doa

Apakah setiap kata dapat dilafalkan dengan jelas?

Apakah doa dibacakan secara lancar? Apakah doa dibaca dengan penuh

penghayatan? Apakah pembaca mencerminkan bahwa

membaca secara khitmad

Kriteria Penilaian 1= kurang 3= baik2= cukup 4= sangat baik


Skor Maksimum





Sekolah : SMP Negeri 1 BojongMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian

dan surat pribadi.Kopetensi Dasar : 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan

memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang ekspresif.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (1 x pertemuan + 1 belajar mandiri)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang efektif.

2. Materi pembelajarana. Pokok-pokok pengalaman pribadib. Contoh buku harianc. Unsur-unsur buku harian

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawab

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan awal

1) Siswa melihat contoh buku harian yang dibawa guru. 2) Siswa mendengarkan penjelasan guru secara sekilas mengenai buku harian.

b. Kegiatan inti1.Eksplorasi1) Siswa mengamati dan mencermati contoh buku harian2) Siswa mendiskusikanunsur-unsur yang ada pada buku harian2.Elaborasi3) Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman peribadi yang terjadi sehari

sebelumnya4) Siswa mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi menjadi sebuah tulisan

yang ekspresif denganmenambah waktu kejaian. Curahkan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian.

3.Konfirmasic. Kegiatan akhir


Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya;b. Kegiatan inti

1.Eksplorasi1) Siswa mediskusikan tugas rumahnya dengan bimbingan guru2) Siswa menilai hasil keja temannya.2.Elaborasi3) Siswa memperbaiki hasil kerja setelah mendapat masukan dari temannya.3.Konfirmasi

c. Kegiatan akhir1) Guru dan siswa melakukan refleksi

5. Sumber Belajara. BukuPelajaran Bahasa dan Sastra Indonesiab. Contoh buku harian


6. PenilaianIndikator : (1) Siswa mampu menuliskan pokok-pokok pengalaman pribadi

yang terjadi dalam satu hari.(2) Siswa mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan

bahasa yang ekspresif.

a. Teknik : Tes unjuk kerja, penugasanb. Bentuk instrumens : Uji petik kerja peroduk, Tes uraianc. Soal/Instrumen : …..

1. Sebutkan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian!Pedoman penskoranNo Aspek Skor 12

Siswa menuliskan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian.Siswa tidak menuliskan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian

20

2. Tuliskan pokok-pokok pengalaman yang terjadi di kelasmuPedoman penskoranNo Aspek Skor 12

Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman dalam buku harian.Siswa tidak menuliskan pokok-pokok pengalaman dalam buku harian

20

3. Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari selama tiga hari.Pedoman penskoranNo Aspek Skor 12

Siswa menuliskan pengalaman dalam buku harian.Siswa tidak menuliskan pengalaman dalam buku harian

20

Skor maksimalNo. 1) = 2No. 2) = 2No. 3) = 2Jumlah = 6Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (6)





Sekolah : SMP Negeri 1 BojongMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VII/1Tahun Pelajaran 2010/2011Standar Kompetensi

: 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Kompetensi Dasar :4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa

Alokasi Waktu : 5 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menulis surat dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang baik dan benar.

B. MATERI PEMBELAJARANMenulis surat pribadia. Unsur-unsur surat peribadib. Sistematika surat pribadic. Praktik penulisan surat peribadi

C. METODE PEMBELAJARAN Pemodelan Tanya jawab Demonstrasi



a. Siswa mengamati dan mencermati contoh surat pribadi dari buku referensib. Siswa mendiskusikan karakteristik dari contoh pengalaman yang disajikan

2. Kegiatan inti1.Eksplorasia. Siswa mendaftar topik pengalaman yang pernah dialamib. Siswa menentukan satu pengalaman yang paling mengesankanc. Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman dari topik yang dipilihnya2.Elaborasid. Siswa mengembangkan pokok-pokok pengalaman menjadi tulisan yang ekspresif dalam buku

harian3.Konfirmasi

3. Kegiatan akhirSiswa dan guru melakukan refleksi


Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang laluSiswa menyiapkan buku harian

2. Kegiatan intiSiswa mengidentifikasi pengalamannya hari ituSiswa menuliskan pengalamannya yang menarik ke dalam buku harian

3. Kegiatan akhirSiswa dan guru melakukan refleksiSiswa ditugaskan untuk menuliskan pengalamannya setiap hari ke dalam buku harian

E. SUMBER PEMBELAJARAN


o Contoh Buku Harian o Contoh Pengalaman Pribadi Siswao Bagan Identifikasi Pengalamano Lingkungano Buku Paket

F. PENILAIANIndikator (1) Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat

resmi(2) Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang

komunikatif(3) Mampu menyunting surat

Teknik : Tes dan penugasan Bentuk instrumen : Tes uraian dan tugas proyek Soal/instrumen :

1. Tulislah tiga pengalaman pribadimu yang paling menarik!Pedoman penskoran

Kegiatan SkorSiswa menuliskan 3 pengalaman atau lebih 3Siswa menuliskan 2 pengalaman 2Siswa menuliskan 1 pengalaman 1Siswa tidak menuliskan apa-apa 0

2. Tentukan satu pengalamanmu yang paling menarik!Pedoman penskoran

Kegiatan SkorSiswa menentukan 1 pengalaman yang menarik 1Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 0

3. Tulislah pokok-pokok pengalamanmu yang menarik tersebut dengan runtut!Pedoman penskoran

Kegiatan SkorSiswa menuliskan pokok-pokok pengalaman menarik dengan runtut

2

Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman menarik tetapi tidak runtut

1

Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 0

4. Kembangkanlah pokok-pokok pengalaman pribadimu itu menjadi tulisan yang ekspresif!Pedoman penskoran

Aspek Penilaian SkorCara pengembangan pokok-pokok pengalaman sangat eskpresif

4

Cara pengembangan pokok-pokok pengalaman cukup eskpresif

2

Cara pengembangan pokok-pokok pengalaman tidak ekspresif

1

Pokok-pokok pengalaman tidak bisa dikembangkan 0

5. Tulislah pengalaman pribadimu yang menarik ke dalam buku harian mulai hari ini!Pedoman penskoran

Aspek Penilaian SkorSiswa menulis lebih dari 3 pengalaman 8Siswa menulis 3 pengalaman 6Siswa menulis 2 pengalaman 4Siswa menulis 1 pengalaman 2Siswa tidak menulis apa-apa 0


Ketentuan penilaian sebagai berikut:Skor maksimal :

Soal nomor 1 = 3Soal nomor 2 = 1Soal nomor 3 = 2Soal nomor 4 = 4Soal nomor 5 = 20JUMLAH SKOR = 30


Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .Skor Maksimum (30)





Sekolah : SMP Negeri 1 BojongMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian

dan surat pribadi.Kopetensi Dasar : 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif baik

dan benar.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (1 x pertemuan + 1 belajar mandiri)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif baik dan benar.

1. Materi PembelajaranPenulisan teks pengumuman a.Teks pengumumanb. Unsur-unsur pengumumanc. Cara penulisan teks pengumumand. Praktik penulisan teks pengumuman

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Diskusid. demontrasi

4. Langkah-langkah Pembelajarana. Kegiatan awal

1) Siswa diajak melihat teks pengumuman yang dibawa guru dan siswa2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengumuman3) Siswa berkelompok

b. Kegiatan inti1.Eksplorasi1) Siswa membuka teks pengumuman2) Siswa mengelompok teks pengumuman berdasarkan isinya.3) Siswa diahak membahas hasil kerja dan menyimpulkan ciri-ciri teks

pengumuman.4) Siswa berkelompok, siswa mengidentifikasi teks pengumuman.2.Elaborasi5) Siswa menulis tentang ciri-ciri teks pengumuman6) Siswa dan gurumenyusun rubrik penilaian7) Secara berkelompok siswa dipandu guru menulis teks pengumuman.3.Konfirmasi

c. Kegiatan akhir1) Siswa dan guru melakukan refleksi2) Siswa mendapatkan tugas membuat pengumuman

Pertemuan Keduab. Kegiatan awal

1) Siswa dang uru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks pengumuman.

c. Kegiatan Inti1) Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru2) Secara berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan

rubrik yang sudah disepakati kemudian menilainya.

3) Siswa mempebaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman.


4) Siswa dan guru memilih tiga teks pengumuman terbaik5) Siswa memajang teks pengumuman terbaik dan masing-masing

kelompok di papan pajang kelas.6) Hasil pengumuman terbaik di beri penghargaan.

d. Kegiatan akhir1. Siswa dan guru melakukan refleksi

5. PenilaianIndikator : (1) Siswa mampu menentukan pokok-pokok pengumuman.

(2) Siswa mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif.

(3) Siswa mampu menyunting teks pengumuman

a. Teknik : Penugasanb. Bentuk instrumen : Tugas proyekc. soal/instrumen :

1. Tulislah pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar.No Aspek Deskriptor Skor 123

Kelengkapan isi pengumumanSistematikaPenggunaan ejaan dan tanda baca

Isi pengumuman lengkapUrutan sesuaiTanda baca benar

334

Jumlah 10







Sekolah : SMP Negeri 1 BojongMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan.Kopetensi Dasar : 5.1Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang

diperdengarkan.dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai.

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x pertemuan + 1 belajarmandiri)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menemukan hal-hal menarik dari dongneng yang diperdengarkan.

2. Materi Pembelajaranb. Kaset dongengc. Buku dongeng

3. Metode Pembelajarana. Demontrasib. Pemodelanc. Tanya jawab

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan awal1) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi

yang akan dibahas.b. Kegiatan inti

1.Eksplorasi1) Siswa mendengarkan dongeng dari kaset yang diputar guru.2) Siswa menuliskan hal-hal penting dari dongeng2.Elaborasi3) Siswa bertanya jawab untuk menemukan hal menarik dari dongeng. 3.Konfirmasi

c. Kegiatan akhir1) Siswa dan guru melakukan refleksi.

Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal

1.Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi yang akan dibahas. b. Kegiatan inti 1.Eksplorasi

1) Siswa mendengarkan dongeng dari kaset yang diputar guru.2) Siswa bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari

dongeng dengan dipandu oleh guru. 2.Elaborasi

3) Siswa merangkai ide-ide yangmenarik dari dongeng yang didengar menjadi hal-hal menarik dari dongeng.

3.Konfirmasi c. Kegiatan akhir

1).Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga

b. Kegiatan awalSiswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi yang akan dibahas

c. Kegiatan Inti1). Siswa mendengarkan dongeng dari kaset yang diputar guru.2). Siswa merangkai ide-ide yang menarik dari dongeng.

c. Kegiatan akhir 1). Siswa dan guru melakukan refleksi


5. Sumber belajara. Buku pelajaranb. Buku dongengc. kaset

5. PenilaianIndikator : (1) Siswa mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng.

(2) Siswa mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng.

a. Teknik : Observasi, tes tulisb. bentuk : lembar observasi, uraianc. soal/instrumen : …….

1. Identifikasikan ide-ide yang menarik yang terdapat dalam dongeng yang telah kamu dengar.Pedoman penskoran

Kegiatan Skor siswa menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng siswa tidak menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng

20

2. Rangkailah ide-ide menarik yang telah kamu identifikasikan tadi menadi hal-hal yang menarik dari dongengPedoman penskoran

Kegiatan Skor siswa yang merangkaikan ide-ide siswa tidak merangkaikan ide-ide

10

Skor maksimalNo. 1) = 2No. 2) = 1

Jumlah = 3





Sekolah : SMP Negeri 1 BojongMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VII/1Tahun Pelajaran : 2010/2011Standar Kompetensi

: 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan

Kompetensi Dasar :5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situa-si sekarang

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit ( 2x pertemuan + 1 belajar mandiri)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menyusun pokok-pokok dari dongeng yang didengar.2. Siswa dapat menemukan ide-ide menarik dari hal-hal pokok dongeng.3. Siswa dapat memilih dan memilah hal menarik dan tidak menarik.4. Siswa dapat menyusun ide-ide yang menarik menjadi hal-hal yang menarik.5. Siswa dapat menyusun ungkapan-ungkapan menarik secara logis6. Siswa dapat mengungkapkan hal-hal yang menarik dengan alasan yang logis.

B. MATERI PEMBELAJARANPenyajian dongeng1. Cara menyusun daftar untuk menemukan hal-hal yang menarik2. Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang didengar

C. METODE PEMBELAJARAN1. Demonstrasi2. Inkuiri3. Diskusi

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama

1. Kegiatan awal a. Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks dongeng yang dibacakan oleh guru atau

rekaman dongengb. Siswa dan guru berdiskusi untuk menemukan atau menyusun langkah-langkah kerja yang

akan dilakukanc. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan aturan berdasarkan permainan yang

dilakukan3. Kegiatan inti

1.Eksplorasia. Siswa menyusun pokok-pokok dongeng berdasarkan dongeng yang pernah

diperdengarkanb. Siswa berdiskusi untuk menemukan ide-ide menarik dari pokok-pokok dongeng tersebut

2.Elaborasic. Siswa meilih dan memilah secara berkelompok ide-ide menarik dan tidak menarik

3.Konfirmasi3. Kegiatan akhir

a. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan lisanb. Siswa dan guru merefleksi diri atas hasil belajar mereka


a Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks dongeng yang dibacakan oleh guru atau rekaman dongeng

b Siswa dan guru berdiskusi untuk menemukan atau menyusun langkah-langkah kerja yang akan dilakukan

c Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan aturan berdasarkan permainan yang dilakukan

2. Kegiatan intia. Siswa menyusun ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik setelah didiskusikan pada

kelompok tersebutb Siswa mengungkapkan ungkapan-ungkapan menarik dari hal-hal menarik yang ditemukan


3. Kegiatan akhira Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan lisanb Siswa dan guru merefleksi diri atas hasil belajar mereka

Pertemuan Ketiga1. Kegiatan awal

a Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks dongeng yang dibacakan oleh guru atau rekaman dongeng

b Siswa dan guru berdiskusi untuk menemukan atau menyusun langkah-langkah kerja yang akan dilakukan

c Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan aturan berdasarkan permainan yang dilakukan

2. Kegiatan intia. Siswa mengungkapkan hal-hal menarik dengan alasan yang logis di depan kelas mewakili

kelompoknyab. Siswa mereview hasil-hasil kerja mereka berdasarkan pendapat-pendapat teman di kelas

3. Kegiatan akhira.Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan lisanb.Siswa dan guru merefleksi diri atas hasil belajar mereka

E. SUMBER PEMBELAJARAN1. Teks dongeng2. Rekaman dongeng3. Buku paket yang relevan

F. PENILAIANIndikator Mampu menemukan isi di dalam dongeng yang telah

diperdengarkan Mampu menunjukkan relevansi isi dongeng didengar

dengan situasi sekarang

Teknik : Unjuk kerja dan tes Bentuk instrumen : Prosedur dan produk, tes uraian Soal/instrumen :

1. Identifikasi dan temukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan!Pedoman penskoran

Kegiatan SkorSiswa menemukan hal menarik secara lengkap 4Siswa menemukan hal menarik sedikit salah 3Siswa menemukan hal menarik paruh lengkap 2Siswa menemukan hal menarik hanya sedikit 1Siswa tidak menemukan apa-apa 0SKOR MAKSIMAL 4

2. Rubrik penilaian mendengarkanPedoman penskoranKetentuan: 1 = tidak ada, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4 51 Kelengkapan

isi/ungkapanIsi lengkap, runtut, dan menarik

2 Sistematika Urut sesuai dengan bagiannya3 Kelogisan

alas anPenyajian secara jelas dan tepat

SKOR MAKSIMAL = 15

3. Tes Uraiana. Hal apa saja yang menarik dari bagian awal dongeng yang kamu dengar?b. Tulislah dua hal yang menarik dari bagian tengah dongeng tersebut!c. Ungkapkan alasanmu mengapa hal-hal tersebut menarik?

SKOR MAKSIMAL = 15RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1 26

Penghitungan nilai akhir

Perolehan Skor Nilai I = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .

Skor Maksimum (19)

Perolehan Skor Nilai II = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .

Skor Maksimum (15)

Nilai I + Nilai II Nilai Akhir = ------------------------ = . . .

2

Bojong,............................ 2010

Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala Sekolah




Sekolah : SMP Negeri 1 BojongMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 6. Mengapresiasi pikiran dan perasaan melalui kgiatan bercerita.Kopetensi Dasar : 6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi gestur,

dan mimik yang tepat.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x pertemuan + 1 belajar mandiri)

1. Tujuan Pembelajarana. Siswa dapat menemukan pokok-pokok cerita.b. Siswa dapat merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan

menarik.c. Siswa dapat bercertia dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik

yang tepat.

2. Materi Pembelajaran Penyampaian cerita

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawab


1) Siswa mendengarkan dan megamati peragaan bercerita yang dibawakan oleh guru.2) Siswa bertanya jawab dengan guru tentang unsure-unsur penting yang mendukung

keberhasilan dalam bercerita.3) Siswa membaca dan mencermati contoh pokok-pokok cerita dan cara

merangkainya menjadi cerita yang baik.b. Kegiatan inti

1.Eksplorasi1) Siswa mengelompokkan cerita yang telah dibaca ke dalam tiga bagian, yakni

pengantar, isi, dan penutup.2.Elaborasi2) Siswa menentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam bagian pengantar, isi,

dan penutup.3.Konfirmasi

c. Kegiatan akhir1) Guru dan siswa melakukan refleksi

Pertemuan kedua a. Kegiatan awal

d. Siswa membaca cerita yang telah disiapkan guru.e. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang tokoh-tokoh dalam cerita.

b. Kegiatan inti1.Eksplorasi1) Siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik.2) Siswa membuat alur yang baik dalam menyusun pokok-pokok cerita. 2.Elaborasi3) Siswa bergantian bercerita dengan bahasa sendiri secara acak ditunjuk oleh guru.4) Siswa yang ditunjuk melakukan penilaian bersama guru. 3.Konfirmasi

c. Kegiatan akhir1) Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Media dan Sumber Belajara. Buku Pelajaan Bahasa dan Sastra Indonesiab. Buku Cerita


c. Panduan Berceritad. Pepustakaan

6. PenilaianIndikator : (1) Mampu menemukan pokok-pokok cerita.

(2) Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik.

(3) Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat.

a. Teknik : Tes, Penugasanb. Bentuk Instrumen : Tes uraian, Tes uji petikc. Soal/Instrumen : ……

1. Sebutkan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita yang kamu baca. Pedoman penskoran

No Aspek Skor 12

Siswa menyebutkan pokok-pokok cerita dari buku yang dibacaSiswa tidak menyebutkan pokok-pokok cerita dari buku yang dibaca

20

2. Rangkailah pokok-pokok cerita yang telah sebutkan menjadi urutan cerita.Pedoman penskoran

No Aspek Skor 12

Siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan ceritaSiswa tidak merangkai pokok-pokok cerita

20

3. Ceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat.

Pedoman penskoranNo Aspek Skor 1

2

Siswa menceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepatSiswa tidak menceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

2

0

Skor maksimalNo. 1) = 2No. 2) = 2No. 3) = 2Jumlah = 6


Skor Maksimum





Sekolah : SMP Negeri 1 BojongMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 6. Mengapresiasi pikiran dan perasaan melalui kgiatan bercerita.Kopetensi Dasar : 6.2 Bercerita dengan alat peraga.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat bercerita dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat.

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Cerita anak2. Panduan bercerita

C. METODE PEMBELAJARAN1. Pemodelan2. Inkuiri3. Demonstrasi



a. Siswa mendengarkan dan mengamati peragaan bercerita yang dibawakan oleh gurub. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang unsur-unsur penting yang mendukung

keberhasilan dalam berceritac. Siswa membaca dan mencermati contoh pokok-pokok cerita dan cara merangkaikannya

secara kronologis dari cerita yang dibawakan oleh guru

2. Kegiatan inti 1.Eksplorasi

a. Siswa mengelompokkan cerita yang telah dibacanya ke dalam tiga bagian, yakni: bagian pengantar, isi, dan penutup cerita

b. Siswa menentukan pokok-pokok cerita yang terdapat pada bagian pengantar, isi, dan penutup cerita

2.Elaborasic. Siswa merangkai pokok-pokok cerita tersebut menjadi ringkasan cerita yang kronologis untuk

panduan dalam berceritad. Beberapa siswa membacakan panduan yang telah dibuatnya

3.Konfirmasi3. Kegiatan akhir

a. Siswa dan guru memberikan komentar terhadap siswa yang telah membacakan panduan bercerita

b. Siswa mendengarkan penguatan tentang pokok-pokok cerita, perangkaiannya, dan unsur-unsur penting dalam bercerita


a. Siswa dan guru menyepakati aspek-aspek penting yang akan dinilai dalam bercerita dan teknik penilaiannya

b. Siswa mendengarkan penguatan oleh guru tentang aspek-aspek penting serta teknik penilaian bersama, yaitu penilaian oleh guru dan siswa (peer-assessment)

2. Kegiatan intia. Siswa bergantian bercerita dengan bahasa sendiri secara acak ditunjuk oleh gurub. Siswa yang ditunjuk melakukan penilaian bersama dengan guru

3. Kegiatan akhirRPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1 30

a. Siswa dan guru memberikan refleksi atas kelebihan dan kekurangan setiap penampilanb. Siswa mendengarkan penguatan tentang pokok-pokok penting pembelajaran

E. SUMBER PEMBELAJARAN1. Buku cerita anak2. Peragaan guru3. Panduan bercerita

F. PENILAIANIndikator : (1) Mampu menentukan pokok-pokok cerita.

(2) Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik.

(3) Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita.

Indikator : (1) Mampu menentukan pokok-pokok cerita.(2) Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik.(3) Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita.

Teknik : a. Tes tertulis b. Tes unjuk kerja Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Rubrik pengamatan Soal/instrumen :

Bacalah cerita berikut kemudian jawablah pertanyaannya dengan singkat, jelas, dan benar!1. Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat pada bagian awal, tengah, dan akhir cerita!2. Rangkailah pokok-pokok cerita tersebut sehingga membentuk alur cerita yang runtut!3. Gunakan alur cerita yang telah kamu buat sebagai panduan dalam bercerita dengan

memperhatikan urutannya serta bahasa, lafal, intonasi, gestur, dan mimik secara tepat!

1. Pokok-pokok ceritaPedoman penskoran

Kriteria SkorPokok cerita amat lengkap 3Pokok cerita lengkap 2Pokok cerita kurang lengkap 1Tidak menuliskan apa-apa 0

2. Rangkaian pokok-pokok ceritaPedoman penskoran

Kriteria SkorRangkaian alur cerita amat sempurna 3Rangkaian alur cerita sempurna 2Rangkaian alur cerita kurang sempurna 1Tidak menuliskan apa-apa 0

3. Alur ceritaJudul : ………………

Aspek Skor4 3 2 1 Jml.

Keruntutan alurPenggunaan bahasaPelafalanIntonasiGesturMimik

Perolehan Skor

Keterangan :4 = amat baik, 3 = baik, 2 = cukup, dan 1 = kurangPenghitungan nilai akhir Penilaian (1) dan (2)

Skor yang diperoleh (1+2)


Nilai = ----------------------------------- X 25 = . . .Skor Maksimum (6)

Penilaian (3)Skor yang diperoleh

Nilai = ---------------------------- X 75 = . . .Skor Maksimum (24)

Nilai Akhir = Nilai 1 + Nilai 2





Sekolah : SMP Negeri 1 BojongMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca.Kopetensi Dasar : 7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menceritakan kembali cerita anak yang dibaca.

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Pokok-pokok cerita2. Alur cerita

C. METODE PEMBELAJARAN1. Pemodelan2. Konstruksi3. Inkuiri4. Unjuk Kerja

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Pertama1. Kegiatan Awal

a. Siswa mencermati cerita anak yang dibawa oleh narasumber b. Siswa dan narssumber bertanya jawab tentang cerita anak dalam kebermaknaan bercerita

c. Siswa berkelompok2. Kegiatan Inti

1.Eksplorasia. Siswa melengkapi sumber belajar selain yang dibawakan narasumber ke perpustakaan atau

lainnya;b. Secara berkelompok siswa menentukan pokok-pokok cerita anak yang dipilih dan dibacanya;2.Elaborasic. Siswa merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang runtut3.Konfirmasi

3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru melakukan refleksib. Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran pertemuan kedua berupa komentar terhadap buku

yang dibacanya dengan tenggang waktu satu minggu.

Pertemuan Kedua1. Kegiatan Awal

a. Siswa dan narssumber bertanya jawab tentang cerita anak dalam kebermaknaan bercerita

b. Siswa berkelompok2. Kegiatan Inti

a. Siswa diajak membahas hasil kerja dengan membacakan dulu cerita anak yang dibahasnya, melalui kegiatan:

1.Eksplorasi1) melaporkan pokok-pokok cerita yang ditemukan dalam isi cerita anak;2) merangkaikan pokok-pokok menjadi sebuah alur cerita yang runtut;3) menceritakan kembali tanpa melihat atau membaca sumbernya dengan bahasa sendiri

secara lisan di hadapan semua siswa; 2.Elaborasi

4) menerima tanggapan berupa saran, kiritkan dari siswa lain;5) menyerahkan hasil tulisan penceritaan kembali dengan bahasa sendiri dalam bentuk

laporan tertulis. 3.Konfirmasi

3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru melakukan refleksib. Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran pertemuan kedua berupa komentar terhadap buku

yang dibacanya dengan tenggang waktu satu minggu


E. SUMBER BELAJAR1. Majalah Anak-anak2. Buku-buku Cerita Anak-anak3. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia

F. PENILAIANIndikator : (1) Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca;

(2) Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita yang runtut;

(3) Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan tulis.

1. Teknik : Penugasan2. Bentuk Instrumen : Uji petik prosedur dan produk3. Soal Instrumen :

1. Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!Pedoman Penskoran:

Kegiatan SkorSiswa menentukan 3 pokok cerita atau lebih 2Siswa menenentukan 1-2 pokok cerita 1Siswa tidak menuliskan apa-apa 0

2. Rangkaikan pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita yang runtut!Pedoman Penskoran:

Kegiatan SkorSiswa merangkaikan cerita menjadi urutan cerita secara kronologis dan runtut

2

Siswa merangkaikan cerita menjadi urutan cerita yang kurang runtut

1

Siswa tidak dapat merangkaikan urutan cerita 0

3. Ceritakan secara lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca!Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik. Nama siswa: ......................................

Tanggal : .....................................Judul cerita : ....................................

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5 61 Kesesuaian

isiPokok-pokok yang disebut sesuai dengan isi cerita

2 Keruntutan Alur

Keruntutan merangkai pokok-pokok menjadi urutan cerita

3 Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat4 Jeda dan

IntonasiPengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat cerita

5 Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan

6 Diksi Pilihan kata yang tepat dan sesuai dalam rangkaian cerita

Perolehan Skor

Skor maksimal:No 1) = 3No 2) = 10No 3) = 2No 4) = 5No 5) = 3No 6) = 2Jumlah = 25


Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.Perolehan Skor






Sekolah : SMP Negeri 1 BojongMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 7 Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca.Kopetensi Dasar : 7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca.Alokasi Waktu : 4x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengomentari buku cerita yang dibaca.

2. Materi PembelajaranCara berkomentar terhadap buku cerita dan implementasinya.a. Buku cerita anak.b. Menentukan unusr/bagian buku cerita yang akan dikomentaric. Cara mengomentari certia dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan awal

1) Siswa diajak mencari buku cerita anak di perpustakaan; 2) Siswa berkelompok

b. Kegiatan inti1.Eksplorasi1) Siswa membacacerita anak2) Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik dari buku cerita yang

dibaacanya.2.Elaborasi3) Siswa berkelompok, siswa menyusun ringkasan cerita/sinopsis dengan

bahasanya sendiri.3.Konfirmasi

c. Kegiatan Akhir1) Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua

e. Kegiatan awal1) Siswa berkelompok;

b. Kegiatan inti1.Eksplorasi1) Secara berkelompok, siswa mengomentari hasil ringkasan cerita/sinopsis

kelompok lain.2) Secara berkelompok, siswa menandai hal-ahl yang akan dikomentari.3) Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk menentukan bagian/unsur

yang perlu dikomentari dari hasil diagnosis kelompok lain.2.Elaborasi4) Secara berkelompok, siswa mengomentari buku cerita yang dibaca

dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.3.Konfirmasi

c. Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber belajara. Buku cerita anakb. Buku teks


c. Perpustakaan

6. PenilaianIndikator : (1) Siswa mampu menentukan unsur / bagian buku cerita yang

akan dikomentari.(2) Siswa mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis

dan bahasa yang santun.(3) Siswa dapat membedakan fakta dan opini.

a. Teknik : Penugasanb. Bentuk instrumen : Tugas rumahc. Soal/Instrumen : ..

1. Tentukan bagian/unsur buku cerita anak yang perlu dikomentari.Pedoman PenskoranNo Kegiatan Skor

1

2

Siswa menentukan bagian/unsur buku cerita anak yangperlu dikomentari

Siswa tidak mengomentari

5

0Jumlah 5

2. Bagaiman komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.Rubrik Penilaian

No Kegiatan Skor1

2

3

Siswa mengomentari mengenai isi buku cerita anak yang barudibaca dengan alaan yang logis dan bahasa yang santun.

Siswa mengomentari isi buku cerita yang baru dibaca dengan alasan yang kurang logis dan bahasa kurang santun

Siswa tidak menuliskan apa-apa

5

3

0Jumlah 5

Skor maksimalNo. 1) = 5No. 2) = 5Jumlah = 10







Sekolah : SMP Negeri 1 BojongMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 8 . Mengeksprsikan pikiran, perasaan dan pengalaman melalui

pantun dan dongeng.Kopetensi Dasar : 8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 1 x pertemuan + 1 belajar mandiri)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun.

2. Materi PembelajaranPenulisan pantun:a. Syarat-syarat pantunb. Cara penulisan pantunc. Praktik menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun.

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan awal1) Siswa diajak mencari berbagai jenis pantun di perpustakaan.2) Siswa berkelompok.

b. Kegiatan inti1.Eksplorasi1) Siswa membaca contoh-contoh pantun. 2) Siswa berkelompok, siswa berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat

pantun.3) Siswa berkelompok, siswa menulis pantun yangmemenuhi syarat-

syarat pantun.2.Elaborasi4) Secara berkelompok, siswa menyunting pantun sendiri sesuai dengan

syarat-syarat3.Konfirmasi

c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber belajara. Perpustakaanb. Buku Teksc. Berbagai jenis pantun

6. PenilaianIndikator : (1) Siswa mampu menentukan syarat-syarat pantun

(2) Siswa mampu menulis pantun (3) Siswa mampu menyunting pantun buatan sendiri sesuai

dengan syarat-syarat pantun.

a. Teknik : Tes tertulis, tes unjuk kerja, porto polio

b. Bentuk instrumen : Tes pilihan ganda, ujipetik kerja produk, dokumen pantun (draf 1) dan pantun yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan atau guru.

c. Soal/Instrumen : RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1 38

1. Salah satu syarat pantun adalah : a. bersajak akhir, abab, b. bersajak aaaa c. bersajak akhir abcd; d. bersajak akhir ab

1) Lembar ObservasiNo Kegiatan Skor12

Siswa dapat memilih syarat pantun dengan benarSiswa tidak dapat memilih syarat pantun dengan benar

10

Jumlah 1

2. Buatlah sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral atau pendidikan. Suntinglah pantun yang sudah kamu buat!

2) Pedoman PenskoranNo Kegiatan Skor 1

2

Siswa membuat sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral/pendidikan, kemdian menyuntingnya.

Siswa membuat sebuah pantun yang terkait denganmaslah moral/pendidikan, tetapi tidak menyuntingnya kembali.

5

3

Jumlah 5

Skor maksimalNo. 1) = 1No. 2) = 5Jumlah =6







Sekolah : SMP Negeri 1 BojongMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 8 . Mengeksprsikan pikiran, perasaan dan pengalaman melalui

pantun dan dongeng.Kopetensi Dasar : 8.1 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah

dibaca atau didengar.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 2x pertemuan + 1 belajar mandiri)

A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menuliskan kembali dongeng yang dibaca sesuai dengan syarat-syarat penulisan.

B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Dongeng

2. Ketentuan penulisan dongeng

C. METODE PEMBELAJARAN1. Pemodelan2. Inkuiri3. Unjuk kerja


Pertemuan I :1. Kegiatan Awal

a. Siswa membaca contoh-contoh dongengb. Siswa mendiskusikan pokok-pokok dongeng yang dibaca.

2. Kegiatan Inti 1.Eksplorasi

a. Siswa berdiskusi untuk menemukan pokok-pokok dongeng;b. Siswa menentukan pokok-pokok dongeng untuk penulisan;

2.Elaborasic. Siswa menuliskan kembali pokok-pokok dongeng tersebut menjadi sebuah dongeng yang

sesuai dengan ketentuan penulisan;d. Siswa saling menukar dongeng yang dibuatnya untuk disunting.

3.Konfirmasi3. Kegiatan Akhir

a. Siswa membacakan dongeng yang telah disuntingb. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari

dongeng yang dibuat siswa

Pertemuan II :1. Kegiatan Awal

a. Siswa membaca contoh-contoh dongeng yang telah disunting.b. Siswa mendiskusikan keragaman bentuk-bentuk dongeng.

2. Kegiatan Inti 1.Eksplorasi

a. Siswa berdiskusi untuk menuliskan kembali dongeng sesuai pokok-pokok dongeng;b. Siswa menentukan satu gagasan untuk penulisan dongeng;2.Elaborasic. Siswa mengembangkan gagasan tersebut menjadi sebuah dongeng yang sesuai dengan pokok-

pokok dongeng;d. Siswa saling menukar dongeng yang dibuatnya untuk direvisi.

3.Konfirmasi3. Kegiatan Akhir

a. Siswa membacakan dongeng yang telah direvisi


b. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari dongeng yang dibuat siswa.

E. SUMBER BELAJAR1. Buku kumpulan dongeng2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia

F. PENILAIANIndikator : (1) Mampu menentukan pokok-pokok dongeng

(2) Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng

1. Teknik : Tes tulis2. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda dan uraian3. Soal Instrumen :

1. Tes pilihan gandaDi bawah ini cerita-cerita yang termasuk kategori dongeng adalah …a. Siti Nurbaya.b. Robohnya Surau Kami.c. Kancil dan Harimau.d. Si Jamin dan Si Johan.

2. Tes Uraian Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar! Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang kamu baca/ dengar sesuai dengan urutan

cerita!Pedoman Penskoran:

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4 51 Kesesuaian isi

dongengPokok-pokok dongeng sesuai dengan perintah.

2 Kesesuaian dengan ketentuan penulisan

Isi dongeng sesuai dengan ketentuan penulisan

3 Hasil temuan dalam menyunting

Ketepatan dalam menemukan kesalahan-kesalahan penulisan

SMPPerolehan SkorSkor5 = jika sangat tepat4 = jika tepat3 = jika mendekati tepat2 = jika kurang tepat1 = jika tidak tepatPenghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

Perolehan Skor Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .

Skor Maksimum




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - · Web viewPedoman Penskoran: Kegiatan Skor Siswa...

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - · Web viewPedoman Penskoran: Kegiatan Skor Siswa...