RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · PDF fileKelas / Semester : V / 1 ... 2 RENCANA PELAKSANAAN...
Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · PDF fileKelas / Semester : V / 1 ... 2 RENCANA PELAKSANAAN...
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 5 : BANGGA SEBAGAI BANGSA INDONESIA
Nama Sekolah : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Nama Guru : Alinatul Khusna, S.Pd.I
NIP / NIK : -
2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema 1 : Indonesiaku, Bangsa yang Kaya
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Menunjukkan jenis barang yang diekspor dan diimpor oleh Indonesia dari teks paparan
iklan.
Kompetensi Dasar (KD)
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator :
Membuat struktur teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antar bangsa.
Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan
bilangan pangkat tiga sederhana
Indikator :
Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan
penambahan, pengurangan, perkalian, atau pembagian bilangan satu atau dua angka
Indikator :
Menyelesaikan permasalahan matematika yang melibatkan perkalian.
3
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu menunjukkan jenis barang yang
diekspor dan diimpor oleh Indonesia dari teks paparan iklan dengan teliti
Dengan mengamati papan reklame, siswa mampu menjelaskan struktur teks paparan
iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa dengan percaya diri.
Dengan bekerja sama dalam kelompok, siswa mampu membuat struktur teks paparan
iklan ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa dengan mandiri
Dengan mengolah informasi yang disediakan, siswa mampu menuliskan perpangkatan
dua sebagai perkalian berulang dengan teliti
Dengan mengolah informasi yang disediakan, siswa mampu menyelesaikan
permasalahan matemtaika yang melibatkan perkalian dengan rasa ingin tahu.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Informasi dari bacaan tentang jenis barang yang diekspor dan diimpor oleh Indonesia
dari teks paparan iklan
Struktur teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antar
bangsa.
Perpangkatan dua sebagai perkalian berulang
Permasalahan matemtaika yang melibatkan perkalian
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indonesiaku, Bangsa yang Kaya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
15 menit
Inti PEMBUKAAN
Siswa membaca teks bacaan pembuka yang berjudul
“Papan Reklame Toko Mebel”. Bacaan ini merupakan
bacaan yang dipakai untuk membuka pembelajaran
yang nantinya akan menghubungkan reklame dengan
kegiatan ekspor dan impor.
Siswa mengaitkan isi bacaan dengan pengalaman
sehari-hari tentang reklame. Guru menstimulus diskusi
dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan pancingan
seperti : Apa yang kamu perhatikan pertama kali
ketika kamu melihat papan reklame?
Siswa menuliskan jawaban mereka pada kolom yang
disediakan, kegiatan ini bisa dikerjakan secara
individual atau berpasangan dengan teman sebangku
180 menit
4
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
(disesuaikan dengan kondisi kelas)
MENGAMATI
Siswa mengamati gambar reklame atau iklan dari
majalah/koran atau media apa saja, atau dari
pengalaman mereka sehari–hari
Siswa menyimak hal-hal yang terdapat pada
iklan/reklame tersebut
Siswa membaca struktur teks yang mereka temukan
pada iklan/reklame, baik dari segi warna, jenis, ukuran
dll
Kegiatan pengamatan ini dilanjutkan dengan kegiatan
yang disebut “Berotasi Mencari Informasi” dimana
siswa diberi kesempatan untuk mencari dan bertukar
informasi dengan teman-temannya.
Siswa mengikuti instruksi kegiatan seperti tertera pada
buku teks siswa, yaitu membuat daftar pertanyaan
yang ingin mereka tanyakan kepada teman-temannya
pada saat bertukarinformasi.
Siswa dibimbing untuk memahami instruksi tertulis
yang diberikan:
- Buatlah tabel berdasarkan pertanyaan yang telah
kamu buat. Satu pertanyaan, satu kolom.
- Letakkanlah tabelmu di atas mejamu. Lalu,
berpindahlah ke meja yang lain. Teman dari meja
yang lain juga akan berputar dan pindah ke
mejamu.
- Ketika sampai di meja pasangan lain, baca
pertanyaan pada setiap kolom, dan jawablah.
- Lakukanlah hal yang sama beberapa kali lagi
sampai semua kelompok sudah dikunjungi.
- Kembalilah ke tempat dudukmu dan bacalah
jawaban yang diberikan oleh teman-temanmu.
- Rapikan dan hiasi tabelmu dan tempelkan di
dinding kelas agar dapat dibaca oleh teman-
temanmu.
Mengumpulkan Informasi
Siswa menggali informasi dari teks bacaan tentang
perdagangan antarnegara. Bacaan ini memberikan
informasi kepada siswa tentang kegiatan ekspor dan
impor.
Guru memberikan bimbingan dengan mengajukan
beberapa pertanyaan yang bisa dijadikan acuan dalam
mencari informasi seperti: Barang-barang apa saja
yang diekspor? Barang-barang apa saja yang diimpor?
Mengapa kegiatan ekspor impor penting? Dsb
Siswa mengumpulkan kosa kata baru/sulit yang
mereka temukan dalam bacaan pada tabel yang
disediakan. Kegiatan ini ditujukan untuk memperluas
pengetahuan siswa tentang kosa kata Bahasa Indonesia
dan memperdalam pemahaman siswa tentang topik
bacaan.
MENANYA
5
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Siswa menggunakan pemahamannya tentang struktur
teks reklame dalam melakukan tanya jawab dalam
kelompok
Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk mengisi
tabel yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang menguji
pemahaman siswa tentang struktur teks reklame
MENGASOSIASI
Siswa membaca dialog singkat yang menjembatani
peristiwa konstekstual yang terjadi dalam kehidupan
sehari-hari mereka dengan konsep matematika.
Siswa mengamati penjelasan tentang bilangan
perpangkatan dua pada buku teks
Siswa menggunakan penalarannya untuk mencari
keterkaitan konsep matematika bilangan perpangkatan
dua dengan permasalahan sehari-hari
Siswa menguji pemahamannya dengan memecahkan
beberapa soal matematika yang disajikan di buku
siswa
Siswa mengkomunikasikan pemahamannya tentang
bilangan perpangkatan dua dan kaitannya dengan
perkalian yang berulang melalui soal-soal cerita
matematika
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan tentang kegiatan ekspor dan impor, teks bacaan tentang unsur-unsur papan
reklame, gambar iklan atau reklame, majalah, surat kabar
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Rubrik Tugas Daftar Kosa Kata Baru
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan siswa tentang kosa kata baru yang mereka temukan
Pengetahuan siswa tentang Bahasa Indonesia yang baik dan benar
Ketrampilan siswa dalam membuat kalimat yang baik
Sikap kemandirian siswa dalam mengerjakan tugas
Aspek Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
6
Pengetahuan Mampu
menuliskan
definisi semua
kata dengan arti
yang benar,
mudah
dimengerti dan
detil
Mampu
menuliskan
definisi hampir
semua kata
dengan arti yang
benar, dapat
dimengerti dan
detil
Mampu
menuliskan
definisi beberapa
kata dengan arti
yang benar, dapat
dimengerti
namun kurang
detil
Mampu
menuliskan
definisi beberapa
kata dengan arti
yang kurang
tepat, sulit
dimengerti dan
kurang detil
Penggunaan
Bahasa
Indonesia
Seluruh definisi
dan kalimat
ditulis dengan
menggunakan
ejaan & tata
bahasa Indonesia
yang baik dan
benar tanpa ada
kesalahan
Definisi dan
kalimat ditulis
menggunakan
ejaan & tata
bahasa Indonesia
yang baik dan
benar dengan 1-2
kesalahan
Definisi dan
kalimat ditulis
menggunakan
ejaan & tata
bahasa Indonesia
yang baik dan
benar dengan 3
kesalahan
Terdapat lebih
dari 3 kesalahan
dalam penulisan
definisi dan
kalimat
Kemandirian
dan
pengumpulan
tugas
Menunjukkan
kemandirian
penuh dalam
pengerjaan tugas
dan me-
ngumpulkan
tugas sebelum
waktu yang di-
tentukan
Mandiri dalam
pengerjaan tugas
dan tepat waktu
dalam
mengumpulkan
tugas
Menunjukkan
kemandirian
namun belum
stabil dalam
sebagian besar
proses dan
terlambat me-
ngumpulkan
tugas
Belum me-
nunjukkan
kemandirian dan
sangat terlambat
mengumpulkan
tugas
Keterampilan Mampu
menuliskan
semua kata
kedalam kalimat
dengan benar dan
tepat serta mudah
dimengerti
Mampu
menuliskan
hampir semua
kata kedalam
kalimat dengan
benar dan tepat
serta mudah
dimengerti
Mampu
menuliskan
beberapa kata
kedalam kalimat
dengan benar
namun kurang
tepat dan sulit
dimengerti
Mampu
menuliskan
beberapa kata
kedalam kalimat
namun kurang
benar dan tepat
serta tidak dapat
dimengerti
Rubrik Diskusi Kelompok Struktur Teks Reklame
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan siswa tentang struktur teks reklame
Ketrampilan berbicara dan berdiskusi
Sikap kerjasama dan tanggung jawab
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua pendapat
yang diberikan
oleh kelompok
tentang reklame
berkaitan dan
masuk akal.
Sebagian besar
pendapat yang
diberikan oleh
kelompok
reklame berkaitan
dan masuk diakal
Beberapa
pendapat yang
diberikan oleh
kelompok tentang
reklame berkaitan
dan masuk diakal
Hanya sedikit
pendapat yang
diberikan oleh
kelompok tentang
reklame berkaitan
dan masuk diakal
Sikap
Kerjasama
Seluruh anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
berdiskusi dan
mempersiapkan
Beberapa anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
berdiskusi dan
mempersiapkan
Seluruh anggota
terlihat bermain-
main namun
masih mau
memperlihatkan
kerja sama
Seluruh anggota
terus bermain-
main sekalipun
sudah berulang
kali diperin-
gatkan oleh guru.
7
presentasi mereka presentasi mereka mereka sekalipun
dalam penga-
wasan guru
Ketrampilan
berbicara
Pengucapan
pendapat secara
keseluruhan jelas,
tidak
menggumam dan
dapat dimengerti
Pengucapan
pendapat di
beberapa bagian
jelas dan dapat
dimengerti
Pengucapan
pendapat tidak
begitu jelas tapi
masih bisa
ditangkap
maksudnya oleh
pendengar
Pengucapan
pendapat secara
keseluruhan
betul-betul tidak
jelas,
menggumam dan
tidak dapat
dimengerti
Rubrik Menyelesaikan Soal Cerita Matematika
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan siswa tentang bilangan perpangkatan
Keterampilan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya untuk memecahkan
masalah
Kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggunakan informasi untuk memecahkan
masalah
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Menunjukkan
pemahaman yang
lebih terhadap
konsep-konsep .
Menggunakan
strategi-strategi
yang sesuai
Menunjukkan
pemahaman
terhadap konsep-
konsep Menggu-
nakan strategi
yang sesuai
Menunjukkan
pemahaman
terhadap sebagian
besar konsep-
konsep Tidak
menggunakan
strategi yang
sesuai
Menunjukkan
sedikit atau tidak
ada pemahaman
terhadap konsep-
konsep Tidak
menggunakan
strategi yang
sesuai
Ketrampilan
Kemampuan
menjawab
pertanyaan
Seluruh
pertanyaan
dijawab dengan
benar
Sebagian besar
pertanyaan
dijawab dengan
benar
Sebagian kecil
pertanyaan
dijawab benar
Seluruh
pertanyaan tidak
dijawab dengan
benar
Kecermatan dan
ketelitian
Siswa secara
cermat dan teliti
menggunakan
dan menuliskan
seluruh informasi
yang disediakan
untuk menye-
lesaikan soal
cerita
Siswa secara
cermat dan teliti
menggunakan
dan menuliskan
sebagian besar
informasi yang
disediakan untuk
menyelesaikan
soal cerita
Siswa meng-
gunakan dan
menuliskan
sebagian in-
formasi yang
disediakan untuk
menyelesaikan
soal cerita
Siswa
menggunakan
dan menuliskan
hanya sedikit
informasi yang
disediakan untuk
menyelesaikan
soal cerita
Malang, ………………..……….. 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( H. Mochammad Fairus, S.Ag )
NIP : -
Guru Kelas V.2
( Alinatul Khusna, S.Pd.I )
NIP : -
8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema 1 : Indonesiaku, Bangsa yang Kaya
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat
magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem
pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat
magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem
pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator :
Mempresentasikan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
IPA
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal bagian tumbuhan serta mendeskripsikan fungsinya
Indikator :
Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan bagian tumbuhan di sekitarnya bagi
manusia
Indikator :
Mencari informasi tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia.
9
PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Memahami konsep aktivitas latihan daya tahan jantung dan paru (cardiorespiratory)
untuk pengembangan kebugaran jasmani.
Indikator :
Menjelaskan manfaat latihan daya tahan jantung dan paru
Kompetensi Dasar (KD)
4.5 Mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk pengembangan
kebugaran jasmani.
Indikator :
Merencanakan program latihan daya tahan secara individual.
SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari.
Indikator :
Menjelaskan properti tari.
Kompetensi Dasar (KD)
4.12 Memperagakan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
menggunakan properti dan iringan
Indikator :
Latihan memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi
dengan menggununakan properti dan iringan musik.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggali informasi dari bacaan dan diskusi kelas, siswa mampu menjelaskan
manfaat latihan daya tahan jantung dan paru dengan percaya diri
Dengan melakukan latihan aktivitas jantung dan paru, siswa mampu merencanakan
program latihan daya tahan secara individual dengan tanggung jawab
Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu mengidentifikasi bagian tubuh
tumbuhan dan fungsinya dengan cermat dan teliti
Dengan membuat buklet tanaman, siswa mampu mempresentasikan bagian-bagian
tumbuhan dan fungsinya dengan mandiri
Dengan menggali informasi dari bacaan dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan
tentang properti tari dengan cermat dan teliti
Dengan berlatih tari, siswa mampu memperagakan rangkaian gerak tari bertema
berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan musik
dengan percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Manfaat latihan daya tahan jantung dan paru.
Latihan aktivitas jantung dan paru.
Bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya.
Buklet tanaman.
Properti tari
Rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan
properti dan iringan musik.
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
10
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indonesiaku, Bangsa yang Kaya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
15 menit
Inti MENGAMATI
Siswa membaca teks informasi tentang Mari
Berolahraga, untuk mendapatkan pengetahuan tentang
manfaat latihan daya tahan jantung dan paru
Siswa mempelajari teks bacaan untuk mendapatkan
informasi tentang kegiatan latihan fisik yang akan
mereka lakukan
Guru kelas dan guru PJOK berkolaborasi dalam
mengampu kegiatan ini
Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran kepada
siswa
Siswa melakukan latihan fisik seperti yang dianjurkan
pada buku siswa (kegiatan ini bisa dimodifikasi sesuai
dengan kebutuhan dan kondisi siswa dan kelas)
180 menit
MENANYA
Siswa diminta untuk menyusun pertanyaan dengan
cermat berdasarkan teks bacaan yang terdapat dibuku
siswa
Perdalam pemahaman siswa tentang bacaan tersebut
dengan mengidentifikasi pertanyaan apa saja yang
terdapat pada bacaan tersebut
Stimulasi keingintahuan siswa dengan melontarkan
pertanyaan seperti: Apa bedanya rotan dengan jenis -
jenis kayu yang lain?, kaitkan pertanyaan-pertanyaan
tersebut dengan topik pembelajaran yaitu bagian
tanaman dan fungsinya.
Siswa bertanya lebih jauh lagi tentang bagian-bagian
rotan atau tanaman lain pada temannya dalam diskusi
kelas
Siswa menuliskan pertanyaan - pertanyaannya ke
dalam kartu tanya
MENGASOSIASI
Siswa membaca teks bacaan yang terdapat dalam buku
siswa tentang tanaman
Guru memperlihatkan beberapa tanaman dan
membahas tentang akar, batang, daun, dan bunga
Stimulasi pemahaman siswa dengan menanyakan
11
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
bagaimana cara untuk membedakan antara tanaman
satu dengan yang lainnya?
Guru meminta siswa untuk mengambil beberapa
tanaman untuk ditempelkan kedalam sebuah buklet,
guru menejelaskan terlebih dahulu apa yang dimaksud
dengan buklet
Siswa mengumpulkan tanaman dan memisahkan
beberapa contoh tanaman untuk ditempelkan
dihalaman – halaman buklet
Pada setiap tanaman siswa harus memberikan
keterangan tentang tanaman tersebut yaitu fungsi dan
penjelasan bentuknya berikut gambar sesuai contoh
tanaman
Setelah jadi mintalah siswa untuk saling bertukar
buklet guna memperoleh tambahan informasi
Ikuti instruksi kegiatan seperti yang dijelaskan pada
buku siswa
MENGUMPULKAN INFORMASI
Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang macam-macam iklan, lagu-lagu
daerah, dan bagian tubuh tumbuhan.
Peserta didik menentukan sumber data yang sesuai
dengan iklan, lagu daerah, bagian tubuh tumbuhan.
Peserta didik menentukan jenis data yang akan mereka
kumpulkan dari berbagai sumber.
MENGOMUNIKASIKAN
Siswa membaca teks percakapan dan mencermati teks
bacaan yang terdapat pada buku siswa
Guru mengukur pemahaman siswa tentang bacaan
tersebut dengan menanyakan informasi apa saja yang
mereka dapatkan dalam bacaan tersebut
Stimulasi rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang apa fungsi dari properti dalam
sebuah tarian
Siswa diminta untuk merncoba menarikan beberapa
tarian daerah untuk kemudian di tuangkan ke dalam
tabel nama - nama tarian, asal daerah tarian dan
properti utama yang digunakan (Kegiatan Menalar)
Mintalah siswa untuk mengkomunikasikan hasil
pengamatannya tersebut didepan kelas
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
15 menit
12
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan tentang hasil bumi rotan, fungsi properti dalam seni tari, teknik dasar
estafet.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Daftar Check Lari Estafet
Kompetensi yang dilihat
Ketrampilan siswa dalam berlatih lari sprint, zigzag, menyamping dan melompat dalam
lari estafet
Nama Siswa
Lari Sprint Lari ZigZag Lari
Menyamping Melompat
Terliha
t
Tidak
Terlihat Terlihat
Tidak
Terlihat Terlihat
Tidak
Terlihat Terlihat
Tidak
Terlihat
Ekal
Aisy
Zidan
………
Rubrik Tugas Buklet Tanaman
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang bagian-bagian tanaman dan fungsinya
Ketrampilan siswa dalam mengamati bagian tanaman
Ketrampilan siswa dlam menyajikan informasi dalam bentuk buklet
Sikap kemandirian siswa dalam mengerjakan tugas
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa
menjabarkan
semua bagian -
bagian tanaman
dengan sangat
tepat dan detil.
Siswa
menjabarkan
sebagian besar
bagian tanaman
dengan tepat dan
detil.
Siswa
menjabarkan
beberapa bagian -
bagian tanaman
dengan cukup
tepat namun
kurang detil.
Siswa hanya
menjabarkan
sedikit bagian
dari tanaman
dengan kurang
tepat dan tidak
detil.
Pengamatan Siswa sangat
cermat dalam
mengamati
bagian - bagian
tanaman dan
menjabarkan
fungsi semua
tanaman tersebut.
Siswa cukup
cermat dalam
mengamati
bagian - bagian
tanaman dan
menjabarkan
fungsi beberapa
bagian tanaman
tersebut.
Siswa kurang
cermat dalam
mengamati
bagian - bagian
tanaman dan
hanya
menjabarkan
sedikit fungsi dari
bagian tanaman
tersebut.
Siswa tidak
cermat dalam
mengamati
bagian - bagian
tanaman dan
tidak
menjabarkan
semua fungsi
bagian tanaman
tersebut.
13
Keterampilan Penyajian buklet
sangat lengkap
dan terlihat
sangat rapi
Penyajian buklet
cukup lengkap
dan terlihat rapi
Penyajian buklet
kurang lengkap
dan terlihat
kurang rapi
Penyajian buklet
tidak lengkap dan
terlihat tidak rapi
Sikap Siswa
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
buklet dan
mandiri
Siswa cukup
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
buklet cukup
mandiri
Siswa kurang
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
buklet dan masih
harus
diperingatkan
oleh guru
Siswa tidak
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
buklet sekalipun
berada dibawah
pengawasan guru
Rubrik Tabel Properti Tarian
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang properti dalam tari
Ketrampilan siswa dalam mencari informasi tentang properti tari
Ketrampilan siswa dalam menyajikan informasi dalam bentuk tabel
Sikap kemandirian siswa dalam menyelesaikan tugas
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa mampu
mengidentifikasi
semua alat - alat
yang digunakan
sebagai properti
di dalam semua
tarian
Siswa mampu
mengidentifikasi
alat - alat yang
digunakan
sebagai pro-perti
di hampir semua
tarian
Siswa mampu
mengidentifikasi
beberapa alat -
alat yang
digunakan se-
bagai properti di
dalam beberapa
tarian
Siswa hanya
mampu meng-
identifikasi
sebagian kecil
alat - alat yang
digunakan se-
bagai properti di
dalam beberapa
tarian
Siswa
mencantumkan
semua nama asal
daerah tarian
Siswa
mencantumkan
hampir semua
nama asal daerah
tarian
Siswa
mencantumkan
hanya beberapa
nama asal daerah
tarian
Siswa tidak
mencantumkan
nama asal daerah
tarian
Keterampilan Tabel sangat
lengkap dengan
informasi yang
jelas dan detil
Tabel hampir
lengkap dengan
informasi yang
jelas dan detil
Tabel cukup
lengkap dengan
informasi yang
cukup jelas
namun kurang
detil
Tabel tidak
lengkap dengan
informasi yang
kurang jelas dan
tidak detil
Sikap Siswa
bersungguh-
sungguh dalam
mencari
informasi dan
mengamati tarian
serta mandiri
Siswa cukup
bersungguh-
sungguh dalam
mencari
informasi dan
mengamati tarian
serta mandiri
Siswa kurang
bersungguh-
sungguh dalam
mencari
informasi dan
mengamati tarian
serta harus selalu
diingatkan
Siswa tidak
bersungguh-
sungguh dalam
mencari
informasi dan
mengamati tarian
14
Malang, ………………..……….. 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( H. Mochammad Fairus, S.Ag )
NIP : -
Guru Kelas V.2
( Alinatul Khusna, S.Pd.I )
NIP : -
15
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema 1 : Indonesiaku, Bangsa yang Kaya
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Mendeskripsikan kehidupan berbangsa dan bernegara yang terdapat pada pantun atau
syair
Kompetensi Dasar (KD)
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta
kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Membaca pantun dan syair tentang kehidupan berbangsa dan bernegara.
PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
di sekolah
Indikator :
Menjelaskan makna simbol dari sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
Memberikan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila kelima Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
Kompetensi Dasar (KD)
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah, sekolah dan masyarakat
yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
16
Indikator :
Menceritakan perilaku di sekitar rumah sesuai nilai-nilai dari sila kelima Pancasila
dalam lambang negara Garuda Pancasila
Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan
bilangan pangkat tiga sederhana
Indikator :
Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan
penambahan, pengurangan, perkalian, atau pembagian bilangan satu atau dua angka
Indikator :
Menyelesaikan permasalahan dengan menggunakan konsep perpangkatan yang
merupakan pengulangan perkalian
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggali informasi dari teks percakapan, siswa mampu memberikan contoh
perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila
dan lambang negara Garuda Pancasila dengan cermat
Dengan menggali informasi dari bacaan tentang koperasi, siswa mampu
mengkaitkannya dengan makna simbol dari sila kelima Pancasila dengan percaya diri
Dengan menuliskan pendapat tentang keberadaan koperasi di masyarakat, siswa mampu
mengidentifikasikan dan menceritakan perilaku di sekitar rumah sesuai nilai-nilai dari
sila Pancasila dengan teliti
Dengan menggunakan informasi dari peristiwa kontektual, siswa mampu melakukan
operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua dengan rasa ingin tahunya
Dengan memecahkan persoalan-persoalan matematika, siswa mampu menyelesaikan
permasalahan dengan menggunakan konsep perpangkatan yang merupakan
pengulangan perkalian dengan mandiri
Dengan membaca pantun bertema, siswa mampu mendeskripsikan kehidupan berbangsa
dan bernegara dengan percaya diri
Dengan menyajikan dan melantunkan pantun buatan sendiri, siswa mampu membaca
pantun tentang kehidupan berbangsa dan bernegara dengan percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila
Pancasila dan lambang negara Garuda Pancasila
Informasi dari bacaan tentang koperasi.
Operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua
Memecahkan persoalan-persoalan matematika dengan menggunakan konsep
perpangkatan yang merupakan pengulangan perkalian
Pantun bertema, dan mendeskripsikan kehidupan berbangsa dan bernegara
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
17
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indonesiaku, Bangsa yang Kaya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
15 menit
Inti MENGAMATI
Siswa membaca teks percakapan yang disajikan pada
buku siswa yang berjudul Koperasi Desa. (kegiatan ini
bisa digunakan untuk melatih kepercayaan diri siswa
dalam mebaca dialog dan bermain peran)
Siswa memberikan pendapatnya tentang inti dari
percakapan tersebut (guru membimbing diskusi
dengan memberikan penakanan pada pembahasan
tentang koperasi)
Guru dapat memberikan pertanyaan arahan seperti
“Apakah yang dimaksud dengan Koperasi? Apakah
fungsi koperasi?”
Pengetahuan siswa tentang koperasi diperdalam
melalui teks bacaan informasi yangberjudul Mengenal
Koperasi.
Percakapan dan bacaan tentang koperasi dipakai
sebagai sebuah bahan diskusi yang bisa dikaitkan
dengan contoh-contoh perilaku masyarakat yang
sesuai dengan pengamalan sila Pancasila terutama sila
kelima
Siswa mengamati lambang koperasi dan mencari
informasi tentang makna dari lambang tersebut
Siswa mengaitkan makna lambang koperasi dengan
makna dari simbol sila kelima Pancasila (Kegiatan
Mengamati)
180 menit
MENANYA
Siswa mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh
perilaku dirumah sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Guru menstimulus diskusi dengan mengemukakan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
percakapan yang ada dalam buku siswa
Siswa di pancing rasa ingin tahunya dengan diberi
kesempatan untuk menanya tentang proses pemecahan
masalah yang termuat dalam percakapan.
MENGUMPULKAN INFORMASI
Siswa mencari dari berbagai sumber untuk memahami
tentang bilangan perpangkatan dalam menyelesaikan
permasalahan matematika yang disajikan pada buku
siswa
18
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Guru bisa membuka kegiatan ini dengan memberikan
penjelasan terlebih dahulu, untuk memastikan bahwa
siswa sudah mendapatkan pemahaman yang benar
secara konseptuals
Siswa dilatih untuk menggunakan semua informasi
yang disediakan dalam memecahkan masalah
Siswa dilatih untuk menyelesaikan tugasnya dengan
cermat, teliti, dan mandiri
Siswa dilatih untuk terampil menggunakan alat
inderanya dalam mengamati dan mencari informasi
dari apa yang diamatinya.
MENGASOSIASI
Siswa bersama dengan kelompok berdiskusi dalam
mengerjakan tugas yang diberikan
Guru membimbing siswa untuk membaca dan
memahami instruksi yang diberikan.
Setiap kelompok berkewajiban untuk mebuat peta
pikiran yang berisi contih-contoh perbuatan yang
sesuai dengan pengamalan kelima sila Pancasila
Setiap kelompok diberi kesempatan untuk
memperkaya hasil diskusi dengan mengunjungi
kelompok lain (latih siswa untuk teliti mencari
informasi dan berkolaborasi dengan kelompok lain)
Hasil peta pikiran disajikan dan ditempel pada dinding
kelas untuk dipakai sebagai sebuah rangkuman kelas
yang bisa dibaca oleh siapa saja.
MENGOMUNIKASIKAN
Siswa mempresentasikan teks percakapan yang
memuat pantun bertema kehidupan berbangsa dan
bernegara
Siswa mencoba menjelaskan makna pantun tersebut
Siswa diingatkan kembali tentang konsep pantun yang
sebelumnya sudah pernah dipelajari
Siswa menyajikan pantunnya sendiri dengan
mengambil tema kehidupan berbangsa dan bernegara.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
19
Teks bacaan tentang kehidupan berkebangsaan dan bernegara, Teks bacaan koperasi,
Gambar lambang negara, Gambar simbol-simbol sila Pancasila, Gambar lambang
koperasi
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Rubrik Mengemukakan Pendapat Secara Tertulis
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang fungsi dan peran koperas dan kaitannya dengan sila
pancasila
Ketrampilan siswa dalam mengemukakan pendapat secara tertulis
Sikap kemandirian, tanggung jawab dan kepercayaan diri siswa dalam mengemukakan
pendapat
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa
menunjukkan
pemahaman yang
sangat dalam
tentang fungsi
dan peran
koperasi dalam
pendapatnya dan
mampu
memberikan
alasan yang tepat
bagi pendapatnya
Siswa
menunjukkan
pemahaman yang
cukup dalam
tentang fungsi
dan peran
koperasi dalam
pendapatnya, dan
mampu
memberikan
alasan yang tepat
dengan sedikit
bimbingan guru
Siswa
menunjukkan
pemahaman yang
cukup tentang
fungsi dan peran
koperasi dalam
pendapatnya, dan
mampu
memberikan
alasan yang tepat
dengan banyak
bimbingan guru
Siswa
menunjukkan
pemahaman yang
kurang tentang
fungsi dan peran
koperasi dalam
pendapatnya, dan
mampu
memberikan
alasan yang tepat
dengan banyak
bimbingan guru
Kemandirian &
Manajemen
Waktu
Sangat mandiri
mengerjakan
tugas bahkan
selesai sebelum
waktunya.
Mandiri
mengerjakan
tugas dan selesai
tepat waktu
Masih perlu
diingatkan
sesekali untuk
menyelesaikan
tugas
Tidak
menyelesaikan
tugas tepat pada
waktunya
Keterampilan
berbahasa
Siswa mampu
menggunakan
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar dalam
mengemukakan
pendapat, tanpa
ada kesalahan
ejaan dan tata ba-
hasa
Siswa mampu
menggunakan
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar dalam
mengemukakan
pendapat, dengan
sedikit kesalahan
ejaan dan tata
bahasa
Siswa cukup
mampu
menggunakan
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar dalam
mengemukakan
pendapat, dengan
beberapa ke-
salahan ejaan dan
tata bahasa
Siswa belum
mampu meng-
gunakan Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
dalam
mengemukakan
pendapat, tanpa
ada kesalahan
ejaan dan tata ba-
hasa
Rubrik Tugas Membuat Peta Pikiran Pengamalan Sila Pancasila
Kompetensi yang dinilai :
Pemahaman dan pengetahuan siswa tentang kelima sila Pancasila
Pengetahuan siswa dalam memberikan contoh pengamalan kelima sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
Ketrampilan siswa dalam menyajikan informasi dalam bentuk peta pikiran
Ketrampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam
menyajikan informasi
20
Sikap kemandirian dan kecermatan siswa dalam mengerjakan tugas
Aspek Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan
Pengetahuan:
Isi peta pikiran
lengkap,
menunjukkan
pengetahuan
siswa tentang
materi yang
disajikan
Peta pikiran
lengkap dan
berisikan
pemahaman
siswa tentang
materi.
Keseluruhan
materi mudah
dibaca dan
dipahami. Siswa
menambahkan
gambar untuk
melengkapi peta
pikiran
Peta pikiran
lengkap dan
berisikan
pemahaman
siswa tentang
materi.
Keseluruhan
materi mudah
dipahami
Peta pikiran
sebagian lengkap
dan berisikan
pemahaman
siswa tentang
materi. Sebagian
besar materi
mudah dipahami
Peta pikiran
sebagian lengkap
dan berisikan
pemahaman
siswa tentang
materi. Beberapa
bagian dari
materi mudah
dipahami
Penggunaan
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar :
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dalam penulisan
peta pikiran
Menggunakan
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar serta efektif
dalam penulisan
keseluruhan
kalimat dalam
peta pikiran.
Mengguna-kan
Bahasa Indonesia
yang baik dan be-
nar dalam
penulisan
keseluruhan
kalimat dalam
peta pikiran.
Menggunakan
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar dalam
penulisan
sebagian besar
kalimat dalam
peta pikiran
Menggunakan
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar dalam
penulisan
beberapa bagian
dari peta pikiran
SIkap:
Peta pikiran
dibuat secara
mandiri, cermat
dan teliti.
Dikerjakan
sesuai dengan
tenggat waktu
dan batasan
materi yang
ditugaskan
Peta pikiran
dibuat dengan
lengkap, mandiri,
cermat dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu, dengan
beberapa
penambahan
kreatifitas untuk
menjelaskan
materi
Keseluruhan peta
pikiran dibuat
dengan mandiri
lengkap, cermat
dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Sebagian besar
peta pikiran
dibuat dengan
mandiri, lengkap,
cermat dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Hanya beberapa
bagian peta
pikiran dibuat
dengan mandiri,
lengkap, cermat
dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Keterampilan
Penulisan:
Peta pikiran
dibuat dengan
benar,
sistematis, dan
menarik
menunjukkan
keterampilan
pembuatan peta
pikiran yang
baik
Keseluruhan peta
pikiran yang
sangat menarik,
jelas dan benar,
menunjukkan
ketrampilan
membuat peta
pikiran yang
tinggi dari
pembuatnya
Keseluruhan peta
pikiran yang
menarik, jelas
dan benar, me-
nunjukkan
ketrampilan
membuat peta
pikiran yang baik
dari pembuatnya
Sebagian besar
peta pikiran yang
dibuat dengan
menarik, jelas
dan benar,
menunjukkan
ketrampilan
membuat peta
pikiran yang terus
berkembang dari
pembuatnya
Bagian-bagian
peta pikiran yang
dibuat dengan
menarik, jelas
dan benar,
menunjukkan
ketrampilan
membuat peta
pikiran yang
dapat terus
ditingkatkan
Rubrik Membaca Pantun
21
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang pantun dan isi pantun
Ketrampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam
membuat pantun
Ketrampilan siswa dalam menyajikan dan membaca pantun
Sikap siswa ketika membacakan pantun
Aspek Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Tata bahasa Pantun
disampaikan
dengan
menggunakan
tata bahasa
Indonesia yang
baik dan baku
Terdapat satu
atau dua
kesalahan dalam
tata bahasa
Indonesia yang
baik dan baku
Terdapat tiga atau
empat kesalahan
dalam tata bahasa
Indonesia yang
baik dan baku
Terdapat lebih
dari empat
kesalahan dalam
tata bahasa
Indonesia yang
baik dan baku
Sikap Siswa
membacakan
pantun dengan
percaya diri,
lancar,
menggunakan
intonasi dan
gerak tubuh yang
tepat
Siswa
membacakan
pantun dengan
cukup percaya
diri, lancar, dan
intonasi yang
tepat
Siswa terlihat
sedikit canggung
dalam
membacakan
pantun, dan
membutuhkan
sedikit bimbingan
guru
Siswa terlihat
canggung dan
membutuhkan
banyak
bimbingingan
guru dalam
membacakan
pantun
Isi Pantun Sampiran dan isi
pantun sesuai
Sebagian
sampiran dan isi
pantun sesuai
Sampiran dan isi
pantun agak
sesuai
Sampiran dan isi
pantun tidak
sesuai
Pantun
mengandung
pesan dan sangat
mudah dipahami
Pantun
mengandung
pesan dan mudah
dipahami
Pantun
mengandung
pesan tetapi sulit
dipahami
maknanya
Pantun tidak
mengandung
pesan
Ketrampilan
berbicara
Pengucapan
dialog secara
keseluruhan jelas,
tidak
menggumam dan
dapat dimengerti
Pengucapan
dialog di
beberapa bagian
jelas dan dapat
dimengerti
Pengucapan
dialog tidak
begitu jelas tapi
masih bisa
ditangkap
maksudnya oleh
pendengar
Pengucapan
dialog secara
keseluruhan
betul-betul tidak
jelas,
menggumam dan
tidak dapat
dimengerti
Malang, ………………..……….. 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( H. Mochammad Fairus, S.Ag )
NIP : -
Guru Kelas V.2
( Alinatul Khusna, S.Pd.I )
NIP : -
22
23
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema 1 : Indonesiaku, Bangsa yang Kaya
Pembelajaran Ke : 4
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Mendeskripsikan kenampakan alam utama Indonesia dalam pantun atau syair
Kompetensi Dasar (KD)
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta
kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Menyunting pantun dan syair tentang kenampakan alam utama Indonesia.
PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
di sekolah
Indikator :
Memberikan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila kedua Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
Memberikan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila ketiga Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
Kompetensi Dasar (KD)
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah, sekolah dan masyarakat
yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
24
Indikator :
Menceritakan perilaku di sekitar rumah sesuai nilai-nilai dari sila kedua Pancasila
Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan
bilangan pangkat tiga sederhana
Indikator :
Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua antara 25 sampai
1000
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan
penambahan, pengurangan, perkalian, atau pembagian bilangan satu atau dua angka
Indikator :
Menyelesaikan permasalahan dengan menggunakan konsep perpangkatan antara
bilangan 25 – 1000
IPS
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah
Indonesia
Indikator :
Mengidentifikasi kenampakan alam utama di berbagai wilayah di Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan kondisi
geografis di wilayah Indonesia
Indikator :
Menyusun sebuah laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan adanya
keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya
Kompetensi Dasar (KD)
4.5 Menceritakan secara tertulis hasil kajian mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam
dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator :
Menyusun artikel sederhana untuk kemudian di pajang pada majalah dinding mengenai
aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggali informasi dari diskusi dan bacaan, siswa mampu mengidentifikasikan
kenampakan alam utama di berbagai wilayah di Indonesia dengan cermat
Dengan membuat kliping, siswa mampu menjelaskan tentang aktivitas manusia yang
menunjukkan adanya keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya dengan
bertanggung jawab
Dengan membuat catatan kecil tentang kliping, siswa mampu menyusun artikel
sederhana tentang keterkaitan kehidupan manusia dengan kondisi geografis di
lingkungannya dengan mandiri
Dengan membaca pantun, siswa mampu mendeskripsikan kenampakan alam utama
Indonesia dengan percaya diri
Dengan membaca pantun dan syair, siswa mampu menyunting pantun dan syair tentang
kenampakan alam utama Indonesia dengan teliti
25
Dengan membuat proyek Kabar di dalam Gambar, siswa mampu memberikan contoh
perilaku yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dan menceritakannya kepada temannya
dengan percaya diri
Dengan menggunakan cerita realita kehidupan, siswa mampu melakukan operasi hitung
yang melibatkan bilangan berpangkat dua dengan cermat
Dengan menggunakan konsep pemahan tentang bilangan berpangkat, siswa mampu
menyelesaikan permasalahan matematika dengan mandiri
D. MATERI PEMBELAJARAN
Kenampakan alam utama di berbagai wilayah di Indonesia
Kliping tentang aktivitas manusia yang menunjukkan adanya keterikatan dengan
kondisi geografis di lingkungannya
Pantun dan syair, dan menyunting pantun dan syair tentang kenampakan alam utama
Indonesia
Membuat proyek “Kabar di dalam Gambar”.
Operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua
Bilangan berpangkat, dan menyelesaikan permasalahan matematika
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indonesiaku, Bangsa yang Kaya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
15 menit
Inti MENGAMATI
Mulai kegiatan dengan membaca seksama sebuah
percakapan tentang pemanfaatan rotan di sebuah toko.
Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan
memberikan pertanyaan-pertanyan pancingan seperti :
Apakah adaptasi atau interaksi itu? Jika masyarakat
tinggal di sekitar laut, maka apa yang mereka lakukan
untuk bertahan hidup sehari-harinya?
Siswa diminta membaca pertanyaan kunci setelah
membaca percakapan dan mencoba menjawabnya
dengan pemikiran yang logis.
180 menit
MENANYA
Siswa diminta membaca dan menganalisis teks bacaan
tentang Kenampakan alam dan adaptasi masyarakat
26
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
sekitarnya untuk mencari hubungan dalam topik
bacaan tersebut.
Siswa bertanya jawab dengan temannya tentang teks
bacaan untuk menggali informasi penting dalam
bacaan
Siswa berdiskusi dan saling mengajukan pertanyaan
berdasarkan topik dalam bacaan
Siswa diminta untuk membuat daftar pertanyaan
tentang permasalahan berdasarkan pemahaman mereka
setelah membaca teks bacaan.
MENGUMPULKAN INFORMASI
Siswa bekerja secara kelompok beranggotakan 5 orang
Siswa dengan bimbingan guru mencari data dari
berbagai sumber tentang perilaku-perilaku yang sesuai
nilai Pancasila
Siswa mencari informasi selengkap mungkin tentang
kenampakan alam dari berbagai sumber
Siswa mengumpulkan potongan-potongan informasi
tersebut sebagai bahan membuat kliping.
Siswa mencari keterangan tentang mata pencaharian
utama dan makanan pokok utama masyarakat di
sekitar kenampakan alam tersebut dengan
mewawancarai masyarakat sekitar
Siswa mengumpulkan informasi dan mencari
hubungan kondisi geografis dengan kondisi
masyarakat sekitar dalam bentuk catan kecil atau
artikel singkat.
MENGASOSIASI
Siswa membaca syair yang disajikan pada buku siswa
dengan mandiri
Siswa mendeskripsikan kenampakan alam utama
Indonesia melalui pantun yang mereka baca.
Siswa membacakan syair dengan lantang dan
mengidentifikasikan makna dan pesan dari pantun
tersebut
Siswa mengemukakan pendapat tentang penggunaan
rima dan pemilihan kata pada syair yang disajikan
Berdasarkan syair yang dibaca, siswa diberi
kesempatan untuk menuliskan kembali isi syair
dengan pilihan kata sendiri.
Siswa dibimbing untuk mencermati instruksi dan
panduan dalam menulis syair (syair berisi tentang
kenampakan alam Indonesia, syair juga menampilkan
informasi tentang kehidupan masyarakat sekitar)
MENGOMUNIKASIKAN
Pada kegiatan ini, siswa dilatih untuk mencari bukti
tentang pengamalan sila-sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari, menyajikannya dalam bentuk
proyek Kabar di dalam Gambar dan menceritakannya
dengan percaya diri di depan kelas.
Siswa mencari atau membuat gambar tentang sebuah
keadaan di rumah dimana dalam gambar tersebut
terlihat bagaiamana sebuah barang atau fasilitas
27
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
digunakan secara bersama-sama
Siswa menyusun sebuah cerita singkat berupa butir-
butir yang bisa mereka kembangkan lebih lanjut
tentang pengalaman mereka dalam menggunakan
fasilitas tersebut bersama dengan anggota keluarga
lainnya
Siswa mengaitkan cerita tersebut dengan nilai-nilai
Pancasila terutama sila kedua dan ketiga.
Siswa menceritakan hasil proyeknya ke depan kelas
dengan percaya diri. (Kegiatan Mengkomunikasikan)
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Gambar penampakan alam, kenampakan alam dan adaptasi masyarakat sekitarnya,
Syair, konsep perpangkatan dan berbagai hasil bilangan pangkat dua, operasi hitung
bilangan berpangkat dua.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Rubrik Tugas Proyek Kliping Kelompok
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang hubungan kondisi geografis dengan kondisi masyarakat
Ketrampilan siswa dalam mencari informasi
Keterampilan siswa dalam mengolah dan menyajikan informasi dalam bentuk kliping
Sikap kemandirian dan tanggung jawab siswa dalam menyelesaikan tugas.
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa me-
nunjukkan
pemahaman
materi yang
sangat baik,
mampu
memberikan
penjelasan yang
lengkap tentang
keterkaitan
keadaan
Siswa
menunjukkan
pemahaman
materi yang baik,
mampu
memberikan
penjelasan yang
cukup lengkap
tentang
keterkaitan
keadaan
Siswa
menunjukkan
pemahaman
materi yang
cukup baik,
mampu
memberikan
penjelasan yang
cukup lengkap
tentang
keterkaitan
Siswa
menunjukkan
pemahaman
materi yang
cukup baik,
mampu
memberikan
penjelasan yang
cukup lengkap
tentang
keterkaitan
28
geografis de-ngan
kondisi
masyarakat
geografis dengan
kondisi
masyarakat
keadaan
geografis dengan
kondisi
masyarakat
dengan sedikit
bantuan dari guru
keadaan
geografis dengan
kondisi
masyarakat
dengan banyak
bantuan dari guru
Siswa mampu
bekerja secara
sistematis dan
mencatat hasil
pengamatan
dengan sangat
baik, rinci dan
jelas
Siswa mampu
bekerja secara
sistematis dan
mencatat hasil
pengamatan
dengan rinci dan
jelas
Siswa perlu
bekerja secara
lebih sistematis
dan
menambahkan
beberapa
perbaikan agar
dapat mencatat
hasil pengamatan
dengan rinci dan
jelas
Siswa sangat
perlu bimbingan
untuk bekerja
secara lebih
sistematis dan
mencatat hasil
pengamatan agar
lebih rinci dan
jelas
Ketrampilan
mengolah
informasi
Siswa dapat
menganalisa
data/kliping
dengan sangat
cermat dan tepat
Siswa dapat
menganalisa
data/kliping
dengan baik
Siswa masih
perlu belajar
untuk
menganalisa
data/kliping
dengan baik
Siswa belum
mampu
menganalisa
data/kliping
dengan baik
Kemandirian, &
Manajemen
Waktu
(attitude)
Kelompok sangat
mandiri menger-
jakan tugas, dan
mampu menyele-
saikan sebelum
waktu yang
ditentukan.
Kelompok
bersikap mandiri
mengerjakan
tugas, dan selesai
tepat waktu
Kelompok masih
perlu diingatkan
sesekali untuk
bekerja secara
mandiri dan
menyelesaikan
tugas tepat waktu
Kelompok masih
perlu dibimbing
dalam bekerja
mandiri dan agar
menyelesaikan
tugas tepat pada
waktunya
Ketrampilan
menyajikan
presentasi
Presentasi
disampaikan
dengan cara yang
kreatif dimana
hasil laporan
pengamatan
kliping yang
diperoleh
dikembangkan
dengan
menggunakan
kalimat-kalimat
buatan sendiri
dan mudah
dipahami
Presentasi
disampaikan
dengan cara yang
cukup kreatif de-
ngan hasil
laporan pe-
ngamatan kliping
yang dapat dipa-
hami
Presentasi
disampaikan
dengan cara yang
kurang menarik,
kurang inovatif,
dimana sebagian
besar dari hasil
pelaporan
pengamatan
kliping masih
perlu diperbaiki
agar dapat lebih
dimengerti
Presentasi
disampaikan
dengan cara yang
tidak menarik,
tidak inovatif,
dimana hampir
seluruh hasil
laporan
pengamatan
kliping kurang
jelas dan belum
dapat dimengerti
Daftar Check Penilaian Sikap Teman
Pemahaman Syair
(Beri tanda pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian terhadap Temanmu!
Lakukan secara Jujur!)
Kriteria Penilaian Ya Tidak
Teman saya memahami tema syair
Teman saya menganalisis penggunaan rima dengan benar
Misalnya:______________________________________________
29
Teman saya dapat menganalisis pemilihan kata dalam syair
Misalnya: ____________________________________________
Teman saya membacakan syair dengan intonasi yang menarik, pengucapan
dan volume suara yang jelas dan percaya diri
Komentar dan Saran untuk temanmu:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Rubrik Tugas Menulis Syair
No Aspek yang diminati Skor
1 Kesesuaian dengan syarat syair dari segi bentuk
(Tiap bait terdiri dari 4 baris, tiap baris terdiri atas 8-12 suku
kata,bersajak/berima sesuai)
5 ... Sesuai dengan semua syarat syair
...3.... Hanya sesuai dengan 2-3 syarat syair
...1 ....Tidak sesuai dengan semua syarat syair
2 Kesesuaian dengan syarat syair dari segi isi
(Berisikan tema yang sesuai)
...5 ... sesuai dengan semua syarat syair yang telah ditentukan
...3 ... hanya berisi sesuai dengan 1 syarat syairyang telah ditentukan
...1 ... tidak sesuai dengan semua syarat srair syairyang telah
ditentukan
3 Kemenarikan isi syair dan pilihan kata ...5... Isi dan pilihan kata
bermakna dan bervariasi
...3 ... Isi dan pilihan kata bermakna namn kurnag bervariasi
...1 ... isi dan pilihan kata kurang bermakna dan tidak bervariasi
4 Ketepatan penulisan ejaan dan tanda baca
5... tidak ada kesalahan penulisna ejaandan tanda baca
... 3 ... ada beberapa kesalahan penulisan ejaan dan tanda baca (2-3
kesalahan)
...1...banyak kesalahan penulisan ejaan dan tanda baca
(lebih dari 3 kesalahan)
SKOR MAKSIMAL 18
SKOR PEROLEHAN ..../18 x 100%
Ceklis Penilaian Teman
Pengamalan nilai Pancasila sila ke 2 dan 3
(Beri tanda pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian terhadap Temanmu!
Lakukan secara Jujur!)
Kriteria Penilaian Ya Tidak
Teman saya dapat menyebutkan pancasila sila ke 2
Teman saya memahami nilai pancasila sila ke 2
Contoh sikap yang ia lakukan: ______________________________
30
Teman saya dapat menyebutkan pancasila sila ke 3
Teman saya memahami nilai pancasila sila ke 3
Contoh sikap yang ia lakukan:
_______________________________________________________
Teman saya melaksanakan pengamalan sila ke 2 dan 3 sebagai anak di
rumah yang belum saya lakukan
Misalnya: ________________________________________________
Komentar dan Saran untuk temanmu:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ceklis Penilaian Skor
Soal Matematika
(Beri tanda pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian terhadap Temanmu!
Lakukan secara Jujur!)
Kriteria Penilaian Ya Tidak
Teman saya memahami konsep dengan benar
Teman saya menjawab soal no 1 – 5 dengan benar?
Catatan komentar terhadap teman saya:
_______________________________________________________
Malang, ………………..……….. 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( H. Mochammad Fairus, S.Ag )
NIP : -
Guru Kelas V.2
( Alinatul Khusna, S.Pd.I )
NIP : -
31
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema 1 : Indonesiaku, Bangsa yang Kaya
Pembelajaran Ke : 5
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat
magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem
pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat
magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem
pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator :
Mempresentasikan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
IPA
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal bagian tumbuhan serta mendeskripsikan fungsinya
Indikator :
Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan bagian tumbuhan di sekitarnya bagi
manusia
Indikator :
Mencari informasi tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia.
32
PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Memahami konsep aktivitas latihan daya tahan jantung dan paru (cardiorespiratory)
untuk pengembangan kebugaran jasmani.
Indikator :
Menyebutkan contoh-contoh aktivitas latihan daya tahan jantung dan paru.
Kompetensi Dasar (KD)
4.5 Mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk pengembangan
kebugaran jasmani.
Indikator :
Merencanakan program latihan daya tahan secara individual.
Melakukan aktivitas fisik dalam waktu tertentu.
SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari.
Indikator :
Menyebutkan fungsi properti tari.
Kompetensi Dasar (KD)
4.12 Memperagakan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
menggunakan properti dan iringan
Indikator :
Memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
menggununakan properti dan iringan musik.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan membaca teks bacaan tentang bermain penjaga benteng, siswa mampu
menyebutkan contoh-contoh aktivitas latihan jantung dan paru dengan cermat
Dengan bermain penjaga benteng, siswa mampu melakukan aktivitas fisik dalam waktu
tertentu dengan mandiri.
Dengan berdiskusi tentang aktivitas latihan fisik, siswa mampu merencanakan program
latihan daya tahan secara individual dengan percaya diri.
Dengan berdiskusi dan melengkapi tabel, siswa mampu mengidentifikasikan bagian-
bagian tumbuhan dan fungsinya dengan teliti.
Dengan membuat peta pikiran tentang pohon kelapa yang sangat berguna, siswa mampu
mencari dan menyajikan informasi tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia
dengan cermat.
Dengan menggali informasi dari bacaan manfaat enceng gondok, siswa mampu mencari
informasi tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia dengan rasa ingin tahu.
Dengan mengerjakan proyek temukan dan laporkan, siswa mampu mempresentasikan
bagian, fungsi dan manfaatnya bagi manusia dengan percaya diri
Dengan menggali informasi dari percakapan, siswa mampu menyebutkan dan
menjelaskan fungsi properti tari dengan cermat
Dengan berlatih menari, siswa memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan
gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan musik dengan percaya
diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks bacaan tentang bermain penjaga benteng.
Program latihan daya tahan secara individual
Bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
33
Peta pikiran tentang pohon kelapa.
Informasi dari bacaan manfaat enceng gondok.
Fungsi properti tari
Rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan
properti dan iringan musik
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indonesiaku, Bangsa yang Kaya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
15 menit
Inti MENANYA
Siswa diminta untuk membaca dengan cermat teks
bacaan yang terdapat dibuku siswa
Perdalam pemahaman siswa tentang bacaan tersebut
dengan menanyakan hal – hal penting apa saja yang
terdapat pada bacaan tersebut
Stimulasi keingin tahuan siswa dengan melontarkan
pertanyaan seperti: terbuat dari jaringan apakah
jantung dan paru - paru kita?
Mintalah siswa untuk bertanya lebih jauh lagi tentang
kerja jantung dan paru - paru
Siswa menuliskan pertanyaan - pertanyaannya ke
dalam kartu tanya
180 menit
MENGUMPULKAN INFORMASI
Guru menerangkan sebuah contoh latihan yang baik
untuk meningkatkan kerja jantung dan paru-paru, yaitu
: Lari berbelok-belok
Guru menjelaskan aturan dalam aktifitas Lari
berbelok-belok tersebut
Siswa dibagi menjadi dua kelompok, permainan
diulang sebanyak 2 kali
Setelah bermain mintalah siswa untuk mengamati
perubahan detak jantung dan juga keteraturan nafasmu
setelah berlari untuk mengetahui apa yang terjadi.
Siswa membaca teks percakapan dan mencermati teks
percakapan yang terdapat pada buku siswa
Guru mengukur pemahaman siswa tentang percakapan
34
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
tersebut dengan menanyakan informasi apa saja yang
mereka dapatkan
Stimulasi rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang fungsi dari tanaman bagi
kehidupan manusia
Siswa diminta untuk mencari dan melengkapi fungsi
dari bagian - bagian tanaman serta manfaat dari dari
tanaman tertentu
Mintalah siswa untuk melengkapi tabel
MENGASOSIASI
Siswa diminta untuk mencari gambar kelapa yang utuh
dari akar sampai ujung atas untuk diamati
Setelah mengamati setiap bagiannya mintalah siswa
untuk menuangkannya ke dalam peta pikiran yang
memiliki cabang - cabang berupa bagian - bagian
kelapa dan tugas /fungsi tiap bagian itu bagi tumbuhan
itu sendiri
Dari tiap fungsi itu , buatlah cabang-cabang baru, yang
menginformasikan manfaat apa yang dapat kita ambil.
Informasi dari siswa masing-masing di atas dapat
digunakan juga untuk membantu. Peta pikiran
dilengkapi dengan gambar yang jelas pada bagian -
bagian tersebut
Mintalah siswa untuk mempresentasikan hasil
membuat peta pikiran mereka didepan kelas (Kegiatan
Menalar)
Siswa membaca teks bacaan tentang tanaman eceng
gondok yang terdapat pada buku siswa
Guru menstimulasi rasa ingin tahu siswa dengan
menanyakan apa saja hal - hal penting yang terdapat
pada bacaan tentang tanaman eceng gondok
Guru mendiskusikan pertanyaan - pertanyaan untuk
memperdalam pengetahuan mereka tentang eceng
gondok dengan menanyakan; Apakah kegunaan
tanaman eceng gondok?Bagaimana tumbuhan enceng
gondok dimanfaatkan?, Apa pelajaran yang bisa kamu
ambil dari bacaan?
Selanjutnya mintalah siswa untuk mengamati dan
mencatat penggunaan tumbuhan yang ada di rumah,
termasuk semua jenis buah dan sayuran yang siswa
dan keluarganya konsumsi setiap hari
Siswa diminta untuk mencatat dengan rinci, bagian
tanaman manakah yang dipergunakan itu dan untuk
apakah kegunaannya
MENGKOMUNIKASIKAN
Siswa membaca teks bacaan dan teks percakapan
tentang mempersiapkan properti atau segala peralatan
dan kostum untuk menari
Mintalah siswa untuk menuliskan apa funrgsi properti
dalam sebuah seni tari
Guru membimbing siswa untuk tugas selanjutnya
yaitu membuat pertunjukkan seni tari
35
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Siswa memilih sebuah lagu yang menarik, lalu
mengarang dan melatih beberapa gerakan tari yang
sesuai dengan irama dan jiwa lagu yang telah dipilih
siswa
Mintalah siswa untuk membuat beberapa properti
untuk tariannya dari bagian-bagian tanaman yang ada
di sekitarnya.
Beri pemahaman pada siswa bahwa properti
digunakan untuk membantu menegaskan pesan yang
ingin disampaikan oleh tariannya, dan juga untuk
memperindah penampilan. (Kegiatan
Mengkomunikasikan)
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan Pohon Kelapa yang Sangat Berguna, Teks bacaan Manfaat Enceng
Gondok, Gambar pohon kelapa, gambar tanaman enceng gondok. Bahan-bahan untuk
membuat properti tari.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Rubrik Tugas Peta Pikiran
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang bagian-bagian tanaman dan fungsinya (pohon kelapa)
Pengetahuan siswa tentang manfaat bagian-bagian tanaman (pohon kelapa) bagi
manusia
Pengetahuan siswa tentang Bahasa Indonesia yang baik dan benar
Ketrampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar
Ketrampilan siswa dalam mencari dan menyajikan informasi
Sikap kemandirian, kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengerjakan tugas.
Aspek Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Pengeta-
huan:
Isi mind map
lengkap, me-
Peta pikiran yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
pembaca
Peta pikiran yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
pembaca
Peta pikiran yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
pembaca
Peta pikiran yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
pembaca
36
nunjukkan
pengetahuan
penulis yang
baik atas materi
yang disajikan
memahami
keseluruhan
materi. Beberapa
gambar dan
keterangan lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna bagi
pembaca
memahami
keseluruhan
materi.
memahami
sebagian besar
materi.
memahami
beberapa bagian
dari materi.
Penggunaan
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar :
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dalam penulisan
mind map
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar dan sangat
efektif digunakan
dalam penulisan
keseluruhan
kalimat dalam
Peta pikiran
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam penulisan
keseluruhan
kalimat dalam
Peta pikiran
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam penulisan
sebagian besar
kalimat dalam
Peta pikiran
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam penulisan
beberapa bagian
dari Peta pikiran
SIkap: Mind
map dibuat
dengan mandiri,
cermat dan teliti,
sesuai dengan
tenggat waktu
dan batasan
materi yang
ditugaskan
Peta pikiran
dibuat dengan
lengkap, mandiri,
cermat dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu, dengan
beberapa
penambahan
kreativitas untuk
menjelaskan
materi
Keseluruhan Peta
pikiran dibuat
dengan mandiri
lengkap, cermat
dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Sebagian besar
Peta pikiran
dibuat dengan
mandiri, lengkap,
cermat dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Hanya beberapa
bagian Peta
pikiran dibuat
dengan mandiri,
lengkap, cermat
dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Keterampilan
Penulisan:
Mind map
dibuat de-ngan
benar,
sistematis, dan
menarik
menunjukkan
ke-terampilan
pembuatan mind
map yang baik
Keseluruhan Peta
pikiran yang
sangat menarik,
jelas dan benar,
menunjukkan
ketrampilan
membuat Peta
pikiran yang
tinggi dari
pembuatnya
Keseluruhan Peta
pikiran yang
menarik, jelas
dan benar,
menunjukkan
ketrampilan
membuat Peta
pikiran yang baik
dari pembuatnya
Sebagian besar
Peta pikiran yang
dibuat dengan
menarik, jelas
dan benar,
menunjukkan
ketrampilan
membuat Peta
pikiran yang terus
berkembang dari
pembuatnya
Bagian-bagian
Peta pikiran yang
dibuat dengan
menarik, jelas
dan benar,
menunjukkan
ketrampilan
membuat Peta
pikiran yang
dapat terus
ditingkatkan
Rubrik Tugas “Temukan dan Laporan”
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang bagian-bagian tanaman dan fungsinya
Ketrampilan siswa dalam mengamati, mencari informasi dan menyajikan informasi
Keteramilan siswa dalam menyajikan informasi
Sikap kemandirian dan tanggung jawab siswa
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
37
Pengetahuan Siswa
menjabarkan
semua bagian -
bagian dan fungsi
tanaman dengan
sangat tepat dan
detil.
Siswa
menjabarkan
sebagian besar
tanaman dan
fungsi dengan
tepat dan detil.
Siswa
menjabarkan
beberapa bagian
– bagian dan
fungsi tanaman
dengan cukup
tepat namun
kurang detil.
Siswa hanya
menjabarkan
sedikit bagian
dan fungsi dari
tanaman dengan
kurang tepat dan
tidak detil.
Pengamatan Siswa sangat
cermat dalam
mengamati
bagian - bagian
tanaman dan
menjabarkan
fungsi semua
tanaman tersebut.
Siswa cukup
cermat dalam
mengamati
bagian - bagian
tanaman dan
menjabarkan
fungsi beberapa
tanaman tersebut.
Siswa kurang
cermat dalam
mengamati
bagian- bagian
tanaman dan
hanya
menjabarkan
sedikit fungsi dari
tanaman tersebut.
Siswa tidak
cermat dalam
mengamati
bagian - bagian
tanaman dan
tidak
menjabarkan
semua fungsi
tanaman tersebut.
Keterampilan Tabel laporan
sangat lengkap
dan terlihat
sangat rapi
Tabel laporan
cukup lengkap
dan terlihat rapi
Tabel laporan
kurang lengkap
dan terlihat
kurang rapi
Tabel laporan
tidak lengkap dan
terlihat tidak rapi
Sikap Siswa ber-
sungguh-sungguh
dalam mem-
persiapkan Tabel
laporan dan
mandiri
Siswa cukup
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
Tabel laporan
cukup mandiri
Siswa kurang
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
Tabel laporan dan
masih harus
diperingatkan
oleh guru
Siswa tidak
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
Tabel laporan
sekalipun berada
dibawah
pengawasan guru
Rubrik Tugas Menari
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang gerakan tari dan fungsi properti tari
Ketrampilan siswa dalam menyesuaikan gerakan tari dengan harmoni musik
Ketrampilan siswa dalam menggunakan kreativitasnya untuk menunjang proyek
Sikap kerjasama siswa dalam kelompok
Aspek Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Gerakan ta-rian
sangat sesuai
dengan lagu
pilihan dengan
memperhatikan
nilai harmoni,
keutuhan dan ke-
seimbangan
secara lengkap
dengan properti
yang sangat men-
dukung
Gerakan tarian
cukup sesuai
dnegan lagu
pilihan dengan
memperhatikan
nilai harmoni,
keutuhan dan
keseimbangan
dengan pro-perti
yang cu-kup
mendukung
Gerakan ta-rian
kurang sesuai
dengan lagu
pilihan, kurang
memperhatikan
nilai harmoni,
keutuhan dan
keseimbangan
secara lengkap,
properti yang
diguna-kan
kurang
mendukung
Gerakan ta-rian
tidak se-suai
dengan lagu
pilihan, tidak
memperhatikan
nilai harmoni,
keutuhan dan ke-
seimbangan
secara lengkap,
dengan properti
yang tidak
mendukung
Ketrampilan Presentasi proyek Presentasi proyek Presentasi di- Presentasi
38
menyajikan
presentasi
Proyek
tarian dan lagu
disampaikan
dengan cara yang
sangat kreatif
tarian dan lagu
di-sampaikan de-
ngan cara yang
kreatif dengan
memperhatikan
hanya dua nilai
unsur tari saja
(diantara nilai
harmoni, keu-
tuhan dan ke-
seimbangan)
sampaikan
dengan cara yang
kurang menarik,
kurang inovatif,
dimana hampir
sebagian besar
dari nilai unsur
tari tidak terlihat
secara maksimal
(diantara nilai
harmoni, keu-
tuhan dan ke-
seimbangan)
disampaikan
dengan cara yang
tidak menarik,
tidak inovatif,
dimana seluruh
nilai unsur tari
tidak terlihat
Sikap
Kerjasama
Seluruh anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
presentasi proyek
mereka
Beberapa anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
presentasi proyek
mereka
Seluruh anggota
terlihat bermain-
main namun
masih mau
memperlihatkan
kerja keras
mereka sekalipun
dalam penga-
wasan guru
Seluruh anggota
terus bermain-
main sekalipun
sudah berulang
kali
diperingatkan
oleh guru.
Malang, ………………..……….. 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( H. Mochammad Fairus, S.Ag )
NIP : -
Guru Kelas V.2
( Alinatul Khusna, S.Pd.I )
NIP : -
39
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema 1 : Indonesiaku, Bangsa yang Kaya
Pembelajaran Ke : 6
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Mengidentifikasi sifat dan karakteristik manusia Indonesia dalam kaitnnya dengan
ligkungan alamnya melalui pantun dan syair.
Kompetensi Dasar (KD)
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta
kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Membaca pantun kehidupan manusia Indonesia dengan lingkungannya.
PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
di sekolah
Indikator :
Memberikan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
Memberikan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila kelima Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
Kompetensi Dasar (KD)
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah, sekolah dan masyarakat
yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
40
Indikator :
Menceritakan perilaku di sekitar rumah sesuai nilai-nilai dari sila keempat Pancasila
dalam lambang negara Garuda Pancasila
IPS
Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator :
Menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat
dinamika interaksinya dengan lingkungan alamnya.
Kompetensi Dasar (KD)
4.5 Menceritakan secara tertulis hasil kajian mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam
dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator :
Menyusun artikel sederhana untuk kemudian di pajang pada majalah dinding mengenai
aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari.
Indikator :
Menyebutkan fungsi properti tari.
Kompetensi Dasar (KD)
4.12 Memperagakan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
menggunakan properti dan iringan
Indikator :
Memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
menggununakan properti dan iringan musik.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menyimak dan mencermati teks percakapan, siswa mampu memberikan contoh
perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila keempat
dan kelima Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan cermat
Dengan berdiskusi, siswa mampu menceritakan perilaku di sekitar rumah sesuai nilai-
nilai dari sila keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan
percaya diri
Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa mampu menunjukkan sifat dan
karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat dinamika interaksinya
dengan lingkungan alamnyadengan teliti
Dengan menceritakan upacara adat khas daerah secara tertulis, siswa mampu menyusun
artikel sederhana mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi dengan mandiri
Dengan membuat dan membaca pantun, siswa mampu mengidentifikasi sifat dan
karakteristik manusia Indonesia dalam kaitnnya dengan ligkungan alamnya dengan
percaya diri
Dengan mempersiapkan pertunjukan tari, siswa mampu menyebutkan fungsi properti
pada tari dengan teliti
41
Dengan menampilkan pertunjukkan tari, siswa mampu memperagakan rangkaian gerak
tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan
iringan musik dengan percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila
keempat dan kelima Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
Artikel tentang upacara adat khas daerah.
pertunjukkan tari, dan memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan
dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan musik.
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indonesiaku, Bangsa yang Kaya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
15 menit
Inti MENGAMATI
Siswa membaca dan menyimak teks percakapan
tentang Udin yang sedang sakit
Siswa diminta untuk mengamati apa yang terjadi
dalam percakapan tersebut dan menanyakan hal - hal
yang berkaitan dengan percakapan tersebut
Siswa mendiskusikan beberapa pertanyaan yang
terdapat didalam buku siswa
Lanjutkan pada bacaan teks percakapan pada halaman
berikutnya, siswa mendiskusikan pertanyaan -
pertanyaan yang berkaitan dengan teks percakapan
tersebut
180 menit
MENANYA
Siswa menanyakan tentang ke lima sila dalam
Pancasila
Siswa mengidentifikasi pertanyaan tentang hubungan
sila - sila Pancasila dengan sikap atau perilaku dalam
kegiatan sehari - hari
Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan yang
terdapat didalam sebuah tabel
Siswa menyebutkan alasan dari keterkaitan kegiatan
yang mereka sebutkan itu dengan sila - sila dalam
Pancasila
42
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Siswa melengkapi sebuah tabel dengan menyebutkan
sila yang berkaitan dengan kegiatan tersebut dan
menyebutkan alasannya
Pada beberapa bagian dalam tabel siswa mencari
gambar kegiatan yang sesuai dengan sila yang sudah
tertera pada tabel
MENGUMPULKAN INFORMASI
Siswa membaca sebuah teks bacaan tentang “taun
seren”
Siswa mengumpulkan informasi apa saja yang mereka
temukan di dalam teks bacaan yang berkaitan dengan
upacara seren
Siswa menanyakan hal – hal apa saja yang ingin
mereka ketahui lebih jauh tentang taun seren dengan
mencari dari berbagai sumber
Siswa menuliskan pertanyaan – pertanyaan mereka
tersebut ke dalam sebuah kartu Tanya untuk kemudian
berbagi tukar dengan siswa lain
Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan –
pertanyaan tersebut di dalam buku
Guru menanyakan upacara adat yang mereka temui di
lingkungan masyarakatnya.
Siswa mengisi tabel nama kegiatan masyarakat beserta
tujuan dari kegiatan itu dan memberikan gambar
kegiatan tersebut
Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam tabel, siswa
menuangkannya ke dalam sebuah artikel sederhana
berikut gambar – gambar yang menarik, berikan
pemahaman siswa apa yang dimaksud dengan artikel.
Siswa membuat pantun yang sesuai dengan bacaan
artikel mereka, ingatkan kembali siswa syarat sebuah
pantun.
Tempelkanlah kedua hasil karya siswa tersebut di
majalah dinding siswa
MENGASOSIASI
Siswa berdiskusi tentang tarian yang merupakan
sebuah bagian dari upacara adat seperti tari Buyung
yang menggambarkan masyarakat sunda tengah
mengambil air untuk pertanian
Siswa mencoba menciptakan gerakan tari yang
menggambarkan salah satu kegiatan masyarakat
seperti kegiatan pertanian, perikanan, atau peternakan,
misalnya gerakan yang menggambarkan kegembiraan
masyarakat nelayan akan hasil laut mereka yang
melimpah
Mintalah siswa untuk menciptakan aksesoris
pelengkap tarian mereka dari bahan yang mudah
didapat dilingkungan sekitarnya
Siswa berlatih tarian tersebut dengan menggunakan
ritme berupa ketukan atau lagu yang sesuai sebelum
menampilkannya didepan kelas
MENGOMUNIKASIKAN
Peserta didik menyajikan tarian dengan menggunakan
43
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
ritme berupa ketukan atau lagu
Peserta didik menerapkan perilaku dalam kehidupan
sehari-hari sesuai nilai-nilai Pancasila
Peserta didik mencoba menciptakan gerakan tarian
lainnya dengan menggunakan lagu yang bervariasi
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan tentang kehidupan berkebangsaan dan bernegara, teks bacaan koperasi,
gambar lambang negara, gambar simbol-simbol sila Pancasila.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Rubrik Tabel Kegiatan
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua penjelasan
sesuai dengan
butir pancasila
tertentu dan
dengan alasan
yang detil dan
masuk diakal
Penjelasan sesuai
dengan butir
pancasila tertentu
dan dengan
alasan yang
cukup detil dan
masuk diakal
Beberapa
penjelasan sesuai
dengan butir
pancasila tertentu
namun alasan
kurang detil tapi
masih masuk
diakal
Semua penjelasan
sesuai dengan
butir pancasila
tertentu dan
dengan alasan
yang detil dan
masuk diakal
Pengamatan Siswa sangat
cermat dalam
mengamati
gambar kegiatan
dan mampu
meng-
hubungkannya
dengan salah satu
sila dari pancasila
Siswa cukup
cermat dalam
mengamati
gambar kegiatan
dan cukup
mampu
menghubung-
kannya de-ngan
salah satu sila
dari pancasila
Siswa kurang
cermat dalam me-
ngamati gambar
kegiatan dan
kurang mampu
menghubungkan-
nya dengan salah
satu sila dari pan-
casila
Siswa tidak
cermat dalam
mengamati
gambar ke-giatan
dan tidak mampu
menghubung-
kannya dengan
salah satu sila
dari pancasila
Keterampilan Siswa sangat
terampil dalam
memilih gambar
Siswa terampil
dalam memilih
gambar kegiatan
Siswa cukup
terampil dalam
memilih gambar
Siswa kurang
terampil dalam
memilih gambar
44
kegiatan yang
berkaitan dengan
sila yang terdapat
pada tabel
yang berkaitan
dengan sila yang
terdapat pada
tabel
kegiatan yang
berkaitan dengan
sila yang terdapat
pada tabel
kegiatan yang
berkaitan dengan
sila yang terdapat
pada tabel
Sikap Siswa
bersungguh-
sungguh dalam
melengkapi tabel
dan mandiri
Siswa cukup
bersungguh-
sungguh dalam
melengkapi tabel
cukup mandiri
Siswa kurang
bersungguh-
sungguh dalam
melengkapi tabel
dan masih harus
diperingatkan
oleh guru
Siswa tidak
bersungguh-
sungguh dalam
melengkapi tabel
sekalipun berada
dibawah
pengawasan guru
Rubrik Membuat Tarian Berdasarkan Kegiatan
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Gerakan tarian
sangat sesuai
dengan tema
kegiatan yang
dipilih siswa
Gerakan tarian
sesuai dengan
tema kegiatan
yang dipilih
siswa
Gerakan tarian
cukup sesuai
dengan tema
kegiatan yang
dipilih siswa
Gerakan tarian
kurang sesuai
dengan tema
kegiatan yang
dipilih siswa
Keterampilan Gerakan tari
sangat kreatif
disajikan dengan
dilengkapi
aksesoris yang
sesuai dan
menggunakan
ritme/lagu yang
tepat
Gerakan tari
cukup kreatif
disajikan dengan
dilengkapi
aksesoris yang
cukup sesuai dan
menggunakan
ritme/lagu yang
cukup tepat
Gerakan tari
kurang kreatif
disajikan dengan
dilengkapi
aksesoris
seadanya dan
menggunakan
ritme/lagu yang
kurang tepat
Gerakan tari tidak
kreatif disajikan
dengan tidak
dilengkapi
aksesoris yang
sesuai dan
menggunakan
ritme/lagu yang
kurang tepat
Sikap Seluruh anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
presentasi mereka
Beberapa anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
presentasi mereka
Seluruh anggota
terlihat bermain-
main namun
masih mau
memperlihatkan
kerja keras
mereka sekalipun
dalam penga-
wasan guru
Seluruh anggota
terus bermain-
main sekalipun
sudah berulang
kali
diperingatkan
oleh guru.
Rubrik Presentasi Kelompok
Aspek Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan
tentang topik
yang dipre-
sentasikan
Informasi
diperoleh melalui
berbagai cara,
antara lain
melakukan
pencarian lewat
Informasi
diperoleh melalui
berbagai cara,
antara lain
melakukan
pencarian lewat
Informasi
diperoleh melalui
berbagai cara,
antara lain
melakukan
pencarian lewat
Informasi
diperoleh hanya
melalui pencarian
informasi lewat
internet saja
45
internet, buku
dan bertanya
kepada guru atau
narasumber.
Presentasi juga
diperkaya dengan
gambar yang
dapat menambah
pengertian
pendengar
internet dan
bertanya kepada
guru atau
narasumber.
Presentasi juga
diperkaya dengan
gambar yang
cukup menambah
pengertian
pendengar
internet dan
bertanya kepada
guru atau
narasumber
Tata bahasa Presentasi
disampaikan
dengan
menggunakan
tata bahasa
Indonesia yang
baik dan baku
Terdapat satu
atau dua
kesalahan dalam
tata bahasa
Indonesia yang
baik dan baku
Terdapat tiga atau
empat kesalahan
dalam tata bahasa
Indonesia yang
baik dan baku
Terdapat lebih
dari empat
kesalahan dalam
tata bahasa
Indonesia yang
baik dan baku
Sikap
Kerjasama
Seluruh anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
presentasi mereka
Beberapa anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
presentasi mereka
Seluruh anggota
terlihat bermain-
main namun
masih mau
memperlihatkan
kerja keras
mereka sekalipun
dalam penga-
wasan guru
Seluruh anggota
terus bermain-
main sekalipun
sudah berulang
kali
diperingatkan
oleh guru.
Ketrampilan
berbicara
Pengucapan
dialog secara
keseluruhan jelas,
tidak
menggumam dan
dapat dimengerti
Pengucapan
dialog di
beberapa bagian
jelas dan dapat
dimengerti
Pengucapan
dialog tidak
begitu jelas tapi
masih bisa
ditangkap
maksudnya oleh
pendengar
Pengucapan
dialog secara
keseluruhan
betul-betul tidak
jelas,
menggumam dan
tidak dapat
dimengerti
Ketrampilan
menyajikan
presentasi
Presentasi
disampaikan
dengan cara yang
kreatif dimana
informasi yang
diperoleh
dikembangkan
dengan
menggunakan
kalimat-kalimat
buatan sendiri
Presentasi
disampaikan
dengan cara yang
cukup kreatif
walaupun
sebagian dari
isinya
menggunakan
kalimat-kalimat
yang diperoleh
dari pencarian
informasi
Presentasi
disampaikan
dengan cara yang
kurang menarik,
kurang inovatif,
dimana sebagian
besar dari isinya
menggunakan
kalimat-kalimat
yang diperoleh
dari pencarian
informasi
Presentasi
disampaikan
dengan cara yang
tidak menarik,
tidak inovatif,
dimana seluruh
kalimat yang
dipergunakan
berasal dari
pencarian
informasi
Alternatif Format Penilaian
Hasil Penilaian Tugas : ________________________________
Kelas : ________________________________
Nama Guru : ________________________________
46
Nama Siswa Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4
Ekal
Aisy
Zidan
………
Keterangan :
Kolom aspek diisi dengan jenis aspek/kompetensi yang dinilai
Hasil pencapaian peserta didik pada setiap aspek diisi dengan angka 1 – 4 sesuai dengan
pencapaian peserta didik di setiap aspek/kompetensi
Rubrik-rubrik yang disajikan pada buku guru digunakan sebagai acuan dalam pengisian
format penilaian ini.
Malang, ………………..……….. 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( H. Mochammad Fairus, S.Ag )
NIP : -
Guru Kelas V.2
( Alinatul Khusna, S.Pd.I )
NIP : -
47
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema 2 : Indonesiaku, Bangsa yang Berbudaya
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekspor import barang-barang antara Indonesia dan
luar negeri.
Kompetensi Dasar (KD)
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator :
Membuat contoh iklan barang yang diekspor oleh Indonesia
Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan
bilangan pangkat tiga sederhana
Indikator :
Melakukan penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan
penambahan, pengurangan, perkalian, atau pembagian bilangan satu atau dua angka
Indikator :
Menyelesaikan permasalahan matematika yang melibatkan pembagian
48
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu menjelaskan bentuk-bentuk
kegiatan ekspor impor barang antara Indonesia dan luar negri dengan teliti
Dengan menjawab pertanyaan dari bacaan, siswa mampu menjelaskan bentuk-bentuk
kegiatan ekspor dan impor barang antar Indonesia dan luar negri dengan cermat
Dengan membuat iklan produk, siswa mampu membuat contoh iklan barang yang
diekspor Indonesia dengan mandiri
Dengan mengerjakan latihan menggunakan cerita-cerita kontekstual, siswa mampu
melakukan penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat dengan percaya diri
Dengan mengerjakan latihan menggunakan cerita-cerita kontekstual, siswa
menyelesaikan permasalahan matematika yang melibatkan pembagian dengan teliti
D. MATERI PEMBELAJARAN
Bentuk-bentuk kegiatan ekspor impor barang antara Indonesia dan luar negri
Iklan barang yang diekspor Indonesia
Penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indonesiaku, Bangsa yang Berbudaya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
15 menit
Inti Mengamati
Siswa menggali informasi dari teks bacaan dan
mencari informasi tentang bentuk-bentuk kegiatan
ekspor impor barang antara Indonesia dan luar negri
dengan teliti
Guru memberikan beberapa pertanyaan sebagai acuan
kegiatan menggali informasi, seperti “Apa yang
dimaksud dengan kegiatan ekpor impor? Mengapa
kegiatan ekspor impor penting?
180 menit
MENANYA
Siswa mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
teks bacaan tentang kegiatan ekspor dan import
Siswa bertanya jawab dengan memperhatikan
informasi-informasi penting yang mereka dapatkan
dari teks bacaan secara cermat dan teliti.
Siswa menjawab soal-soal yang disediakan dalam
49
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
buku siswa, untuk mengukur pemahaman siswa
terhadap informasi yang dimuat dalam bacaan.
MENGUMPULKAN INFORMASI
Siswa mencermati teks percakapan yang disajikan
pada buku siswa dan mencari dari berbagai sumber
tentang ekspor dan impor
Siswa mengumpulkan berbagai informasi tentang
berbagai iklan sebuah produk.
MENGASOSIASI
Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari lima
anggota
Siswa bersama dengan kelompoknya mencermati
instruksi untuk membuat iklan produk dengan
menggunakan poster.
Siswa mengikuti langkah-langkah: Bentuklah
kelompok terdiri atas lima anggota. Bersama
kelompokmu, buatlah iklan produk dengan
menggunakan poster. Tentukanlah barang apa yang
akan dijual. Pelajarilah kelebihan barang tersebut
dibanding barang yang sejenis yang berasal dari
tempat berbeda. Rancanglah gambar apa saja yang
akan ditampilkan pada poster. Perhatikanlah cara
membuat kalimat dalam sebuah iklan. Tuangkanlah
semua gagasan kalian di atas kertas ukuran A3 atau
seukuran kertas poster. Semua anggota kelompok
dipersilakan mengeluarkan pendapat mengenai iklan
yang akan dibuat. Semakin banyak ide, semakin baik.
Jika telah selesai, presentasikanlah iklan produk dalam
bentuk poster di depan kelas. Mintalah masukan dari
kelompok lain. Tempelkanlah poster iklanmu di
dinding kelas.
Peserta didik menyimpulkan poster terbaik yang akan
ditayangkan didinding kelas.
MENGOMUNIKASIKAN
Siswa membaca teks bacaan di buku siswa secara
mandiri.
Siswa menyajikan informasi-informasi penting yang
mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan
teliti.
Siswa menerapkan cara menyelesaikan soal akar
pangkat dua
Siswa menyajikan penyelesaian soal dengan teliti dan
benar
Guru dapat berkeliling kelas untuk membimbing siswa
dalam menyelesaikan soal dan memberikan penjelasan
lebih lanjut kepada siswa yang memerlukan
pemahaman lebih tentang akar pangkat dua atau
kuadrat
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
15 menit
50
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan tentang kegiatan ekspor dan impor, teks bacaan tentang bentuk-bentuk
iklan.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Rubrik Tugas Menjawab Pertanyaan Bacaan (Essay)
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang bentuk-bentuk kegiatan ekspor impor
Ketrampilan siswa dalam mencari informasi dari bacaan
Sikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam menjawab pertanyaan
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa
menunjukkan
pemahaman
materi dalam
semua jawaban
essay
Siswa
menunjukkan
pemahaman
materi dalam
hampir semua
jawaban essay
Siswa
menunjukkan
pemahaman
materi dalam
beberapa jawaban
essay
Siswa
menunjukkan
pemahaman
materi hanya
jawaban essay
Siswa mampu
memberikan
alasan yang tepat
pada semua
jawaban
Siswa mampu
memberikan
alasan yang tepat
hampir disemua
jawaban
Siswa mampu
memberikan
alasan yang tepat
pada beberapa
jawaban
Siswa mampu
memberikan
alasan pada
beberapa jawaban
namun kurang
tepat
Kemandirian &
Manajemen
Waktu
(attitude)
Sangat mandiri
mengerjakan
tugas bahkan
selesai sebelum
waktunya.
Mandiri
mengerjakan
tugas l dan
selesai tepat
waktu
Masih perlu
diingatkan
sesekali untuk
menyelesaikan
tugas
Tidak
menyelesaikan
tugas tepat pada
waktunya
Keterampilan Siswa mampu
memberikan
contoh – contoh
yang relevan
pada semua
jawaban
Siswa mampu
memberikan
contoh - contoh
yang relevan
pada hampir
semua jawaban
Siswa mampu
memberikan
contoh - contoh
yang relevan
pada beberapa
jawaban
Siswa mampu
memberikan
contoh - contoh
pada beberapa
jawaban namun
kurang relevan
Rubrik Tugas Membuat Iklan dalam Bentuk Poster
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang iklan produk
51
Ketrampilan siswa dalam menyajikan iklan produk dalam bentuk poster (ketepatan
pemlihan gambar ilustrasi dan kalimat yang digunakan)
Sikap kemandirian dan tanggung jawab siswa
Aspek Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan isi:
Gambar dan
tulisan pada
poster sesuai
dan sejalan
dengan topik
dan tujuan
pembuatannya
Keseluruhan
gambar dan
kalimat dalam
poster sesuai
dengan topik dan
tujuan pembuatan
poster
Sebagian besar
gambar dan
kalimat dalam
poster sesuai
dengan topik dan
tujuan pembuatan
poster
Hanya sebagian
dari gambar dan
kalimat dalam
poster sesuai
dengan topik dan
tujuan pembuatan
poster
Keseluruhan
gambar dan
kalimat dalam
poster masih
nelum sesuai
dengan topik dan
tujuan pembuatan
poster
Penggunaan
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar:
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dalam poster
yang dibuat
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar, kreatif dan
sangat efektif
digunakan dalam
poster yang
dibuat
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam poster
Hampir
keseluruhan
kalimat dalam
poster
menggunakan
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar
Hanya sebagian
kalimat dalam
poster mengguna-
kan Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
SIkap:
Poster dibuat
secara mandiri,
baik dan benar
serta penuh
tanggung jawab
atas pemenuhan
tugas
Poster dibuat
secara mandiri,
baik dan benar
serta penuh
tanggung jawab
atas pemenuhan
tugas yang
diberikan
Poster dibuat
sebagian besar
secara mandiri,
baik dan benar
serta penuh
tanggung jawab
atas pemenuhan
tugas yang
diberikan
Poster dibuat
secara kurang
mandiri, baik dan
benar serta masih
perlu pengawasan
dalam
pemenuhan tugas
yang diberikan
Poster dibuat se-
cara kurang
mandiri, baik dan
benar serta masih
perlu sering di-
ingatkan dan
pengawasan pe-
nuh dalam
pemenuhan tugas
yang diberikan
Keterampilan
membuat poster:
Teknik gambar
(kompisisi
bentuk dan
pilihan warna)
dan pilihan kata
dan kalimat
tepat dan efisien
Komposisi
bentuk, pilihan
warna dan pilihan
kata dalam poster
secara
keseluruhan
sangat tepat,
kreatif dan
menarik sesuai
dengan tujuan
pembuatan poster
Komposisi
bentuk, pilihan
warna dan pilihan
kata dalam poster
sebagian besar
sudah tepat,
kreatif dan
menarik sesuai
dengan tujuan
pembuatan poster
Komposisi
bentuk, pilihan
warna dan pilihan
kata dalam poster
hanya sebagian
yang sudah tepat,
kreatif dan
menarik sesuai
dengan tujuan
pembuatan poster
Komposisi
bentuk, pilihan
warna dan pilihan
kata dalam poster
masih perlu
diperbaiki dan
ditingkatkan agar
sesuai de-ngan
tujuan pembuatan
poster
Rubrik Presentasi Poster Kelompok
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang isi poster
Ketrampilan siswa dalam menyajikan poster
Sikap kesungguhan seluruh anggota kelompok dalam mempersiapkan dan
mempresentasikan poster
52
Aspek Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Tata bahasa Presentasi
disampaikan
dengan
menggunakan
tata bahasa
Indonesia yang
baik dan baku
Terdapat satu
atau dua
kesalahan dalam
tata bahasa
Indonesia yang
baik dan baku
Terdapat tiga atau
empat kesalahan
dalam tata bahasa
Indonesia yang
baik dan baku
Terdapat lebih
dari empat
kesalahan dalam
tata bahasa
Indonesia yang
baik dan baku
Sikap Seluruh anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
presentasi siswa
Beberapa anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
presentasi siswa
Siswa terlihat
bermain-main
namun masih
mau memper-
lihatkan kerja
keras mereka
sekalipun dalam
pengawasan guru
Siswa terus
bermain-main
sekalipun sudah
berulang kali
diperi-ngatkan
oleh guru.
Ketrampilan
berbicara
Pengucapan
dialog secara
keseluruhan jelas,
tidak
menggumam dan
dapat dimengerti
Pengucapan
dialog di
beberapa bagian
jelas dan dapat
dimengerti
Pengucapan
dialog tidak
begitu jelas tapi
masih bisa
ditangkap
maksudnya oleh
pendengar
Pengucapan
dialog secara
keseluruhan
betul-betul tidak
jelas,
menggumam dan
tidak dapat
dimengerti
Malang, ………………..……….. 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( H. Mochammad Fairus, S.Ag )
NIP : -
Guru Kelas V.2
( Alinatul Khusna, S.Pd.I )
NIP : -
53
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema 2 : Indonesiaku, Bangsa yang Berbudaya
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat
magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem
pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Menjelaskan dan membandingkan bagian-bagian akar tumbuhan
Menjelaskan dan membandingkan bagian-bagian daun pada tumbuhan
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat
magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem
pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator :
Mempresentasikan hasil pengamatan hasil perbandingan bagian akar pada tumbuhan
yang berbeda
Mempresentasikan hasil pengamatan hasil perbandingan jenis daun pada tumbuhan
yang berbeda
IPA
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal bagian tumbuhan serta mendeskripsikan fungsinya
Membandingkan bagian-bagian tumbuhan, seperti perakaran, batang, bunga dan daun
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan bagian tumbuhan di sekitarnya bagi
manusia
54
Indikator :
Membuat laporan sederhana tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia.
PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Memahami variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga beladiri.
Indikator :
Menjelaskan berbagai gerakan dalam bela diri pencak silat.
Menyebutkan berbagai gerakan kuda-kuda dalam bela diri pencak silat.
Kompetensi Dasar (KD)
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga beladiri.
Indikator :
Melakukan pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerakan
dasar
SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari
Indikator :
Menjelaskan estetika gerak dalam tari
Kompetensi Dasar (KD)
4.12 Memperagakan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
menggunakan properti dan iringan
Indikator :
Memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
menggunakan properti dan iringan musik
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan membaca teks dan berdiskusi siswa mampu menjelaskan berbagai gerakan
dalam bela diri pencak silat dengan rasa ingin tahunya
Dengan mencari informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menyebutkan berbagai
gerakan kuda-kuda dalam bela diri pencak silat dengan teliti
Dengan melakukan latihan kuda-kuda, siswa mampu melakukan pola gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerakan dasar dengan disiplin
Dengan mengolah informasi dari teks bacaan, siswa mampu menjelaskan dan
membandingkan bagian-bagian akar dan daun pada tanaman dengan penuh tanggung
jawab
Dengan melakukan kegiatan pengamatan langsung, siswa mampu mempresentasikan
perbandingan akar pada tumbuhan yang berbeda dengan mandiri
Dengan melakukan kegiatan pengamatan langsung, siswa mampu mempresentasikan
perbandingan daun pada tumbuhan yang berbeda dengan penuh tanggung jawab
Dengan melakukan kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitar, siswa mampu
membuat laporan sederhana tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia
dengan rasa ingin tahunya
Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan macam-macam properti yang
digunakan dalam menari dengan mandiri
Dengan menirukan gerak tari pada gambar, siswa mampu memperagakan gerak tari
bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan
musik dengan disiplin
55
D. MATERI PEMBELAJARAN
Gerakan dalam bela diri pencak silat
Gerakan kuda-kuda dalam bela diri pencak silat
Bagian-bagian akar dan daun pada tanaman
Macam-macam properti yang digunakan dalam menari
Menirukan gerak tari pada gambar, dan memperagakan gerakan tari bertema
berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan musik
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indonesiaku, Bangsa yang Berbudaya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
15 menit
Inti Mengamati
Siswa melakukan latihan dasar kuda-kuda,
sebelumnya guru memimpin kegiatan pemanasan
terlebih dahulu
Siswa membentuk dua kelompok besar, dan bermain
Kucing dan Tikus (dalam permainan tersebut siswa
melatih ketrampilannya dalam berlatih kuda-kuda)
Siswa mengikuti instruksi permainan yang diberikan
oleh guru (guru bisa mengikuti instruksi yang
disajikan pada buku siswa)
Cara melakukan:
1. Bentuklah dua kelompok besar. Kamu akan
bermain bersama dalam dua kelompok besar.
2. Masing-masing kelompok menentukan satu orang
menjadi “tikus” dan satu orang menjadi “Kucing”.
Sisanya menjadi “pagar” melingkar.
3. Buatlah sebuah lingkaran dan buatlah jarak yang
tidak terlalu lebar antara satu dengan yang lainnya.
4. “Tikus” dan “Kucing” berada di dalam lingkaran.
5. Setelah ada aba-aba, permainan pun dimulai.
6. “Kucing” berusaha memegang “Tikus”.
7. “Tikus” bebas menerobos keluar masuk pagar
melingkar.
8. Pada saat “Kucing” menerobos pagar, maka siswa
yang lain membuat sikap kuda-kuda tengah dengan
kedua tangan mengepal di samping seolah olah
180 menit
56
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
sebagai pagar.
9. Siswa bergantian menjadi “Kucing” dan “Tikus”.
MENGAMATI
Siswa melakukan kegiatan pengamatan langsung
terhadap dua jenis tanaman yang berbeda. Tujuan
kegiatan pengamatan ini adalah untuk
membandingkan bagian-bagian tanaman dari dua
tanaman yang berbeda khususnya pada bagian
batang/cabang dan akar
Siswa mencermati bagian batang dan akar dari kedua
tanaman tersebut dan menulis hasil pengamatannya
secara rinci pada tabel yang telah disediakan.
Siswa bekerja dalam kelompok dan secara bergantian
mempresentasikan hasil pengamatan dan laporan hasil
pengamatannya (kegiatan presentasi ini bisa
disesuaikan dengan kondisi kelas, apabila jumlah
siswa tidak memungkinkan maka kegiatan presentasi
ini bisa dilakukan dengan menunjuk beberapa
kelompok sebagai perwakilan)
MENANYA
Siswa membaca dengan cermat, teks bacaan yang
berisi informasi tentang daun (fungsi, bentuk dan
macamnya). Guru membimbing siswa untuk
mencermati semua informasi penting yang terdapat
pada bacaan.
Siswa distimulus rasa ingin tahunya dengan beberapa
pertanyaan pancingan yang diberikan oleh guru,
seperti : Mengapa daun itu penting?, mengapa bentuk
daun berbeda?
Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaannya dan menuliskan pertanyaan
tersebut pada Kartu Tanya atau di buku mereka
MENGUMPULKAN INFORMASI
Siswa bersama dengan kelompoknya mencari
informasi lebih lanjut tentang daun.
Siswa mengikuti instruksi kegiatan seperti yang
disajikan pada buku siswa
Kumpulkanlah beberapa informasi tentang berbagai
jenis daun.
Kelompokkanlah beberapa jenis daun yang berbeda
Tuliskanlah contoh setiap jenis daun yang berbeda
yang sesuai dengan ciri-cirinya.
Carilah tanaman di sekitar sekolah atau rumahmu yang
memiliki daun serupa dengan pengelompokan yang
kamu buat tadi.
Gambarlah daun tumbuhan milikmu, dan tuliskan jenis
tulang daunnya
MENGASOSIASI
Siswa melakukan pengamatan langsung terhadap
lingkungan sekitarnya.
Siswa mengidentifikasikan bagaimana keluarganya
memanfaatkan akar dan daun untuk keperluan sehari-
harinya.
57
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Siswa menuliskan semua hasil pengamatannya secara
rinci pada kolom tabel yang disediakan
Siswa diberi kesempatan untuk saling bertukar
pendapat dan bertukar hasil penemuan pengamatan
dengan teman-teman lainnya.
MENGAMATI
Siswa mengamati gambar macam-macam properti tari
pada buku siswa
Siswa mengidentifikasikan properti tari apa saja yang
mereka temukan dalam gambar
Siswa mendefinisikan manfaat dari properti-properti
tersebut dan menuliskan nama-nama properti yang
mereka temukan pada kolom tabel yang disediakan.
MENGOMUNIKASIKAN
Siswa diminta untuk mengamati gambar pada buku
siswa dan mengidentifikasikan properti yang
digunakan pada gambar tersebut.
Siswa dibagi kedalam kelompok yang terdiri dari 4-5
orang siswa
Siswa diminta melakukan gerakkan dasar tarian
dengan menggunakan properti tari yaitu gendewa
Siswa mengikuti urutan gerakan seperti yang
tergambar pada buku siswa (jalan ke depan membawa
gendewa, mengayunkan gendewa ke depan, menarik
gendewa lurus ke atas
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan tentang tanaman, cara melakukan gerakan dasar bela diri pencak silat, teks
bacaan tentang properti tari.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Daftar Cek Teknik Beladiri
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang gerakan-gerakan dasar teknik bela diri
Keterampilan siswa dalam memperagakan gerakan dasar teknik beladiri
58
Gerakan Terlihat Tidak Terlihat
Kuda-kuda
Tangkisan
HIndaran
Serangan
Rubrik Tugas “Laporan Pengamatan”
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang ciri-ciri batang dan akar tanaman yang diamati
Ketrampilan siswa dalam mengamati, mencari informasi dan menyajikan informasi
Ketrampilan siswa dalam menyajikan informasi
Sikap kemandirian dan tanggung jawab siswa
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa
menjabarkan
semua hasil
pengamatan
dengan lengkap
dan rinci (bentuk
akar, jumlah
cabang, bentuk
cabang, ukuran
cabang)
Siswa
menjabarkan
sebagian besar
hasil pengamatan
dengan lengkap
dan rinci
Siswa
menjabarkan
beberapa hasil
pengamatan
dengan lengkap
tapi kurang rinci
Siswa hanya
menjabarkan
beberapa hasil
pengamatan
dengan kurang
lengkap dan
kurang rinci
Pengamatan Siswa sangat
cermat dalam
mengamati
bagian - bagian
tanaman dan
mampu
menggambarkan
tanaman yang
diama-tinya
dengan sangat
rinci
Siswa cukup
cermat dalam
mengamati
bagian - bagian
tanaman dan
mampu
menggambarkan
tanaman yang
diama-tinya
dengan cukup
rinci.
Siswa kurang
cermat dalam
mengamati
bagian - bagian
tanaman dan
mampu
menggambarkan
tanaman yang
diama-tinya
namun kurang
rinci.
Siswa tidak
cermat dalam
mengamati
bagian - bagian
tanaman dan
membutuhkan
bantuan guru
dalam
menggambarkan
tanaman yang
diama-tinya.
Keterampilan Laporan sangat
lengkap dan
terlihat sangat
rapi
Laporan cukup
lengkap dan
terlihat rapi
Laporan kurang
lengkap dan
terlihat kurang
rapi
Laporan tidak
lengkap dan
terlihat tidak rapi
Sikap Siswa ber-
sungguh-sungguh
dalam mem-
persiapkan
laporan dan
mandiri
Siswa cukup
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
laporan cukup
mandiri
Siswa kurang
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
laporan dan
masih harus
diperingatkan
oleh guru
Siswa tidak
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
laporan sekalipun
berada dibawah
pe-ngawasan
guru
59
Daftar Cek Teknik Menari dengan Properti Gendewa
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang fungsi properti dalam tari
Pengetahuan siswa tentang tari bertema
Keterampilan siswa dalam memperagakan gerakan tari
Gerakan Terlihat Tidak Terlihat
Jalan ke depan membawa gendewa
Mengayunkan gendewa ke depan
Menarik gendewa lurus ke atas
Malang, ………………..……….. 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( H. Mochammad Fairus, S.Ag )
NIP : -
Guru Kelas V.2
( Alinatul Khusna, S.Pd.I )
NIP : -
60
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema 2 : Indonesiaku, Bangsa yang Berbudaya
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekspor import barang-barang antara Indonesia dan
luar negeri.
Kompetensi Dasar (KD)
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator :
Membuat contoh iklan radio tentang barang yang diekspor oleh Indonesia
PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
di sekolah
Indikator :
Memberikan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila pertama Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
Kompetensi Dasar (KD)
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah, sekolah dan masyarakat
yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Indikator :
61
Menceritakan perilaku di sekolah sesuai nilai-nilai dari sila pertama Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila
Menceritakan perilaku di masyarakat sesuai nilai-nilai dari sila pertama Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila
Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan
bilangan pangkat tiga sederhana
Indikator :
Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan
penambahan, pengurangan, perkalian, atau pembagian bilangan satu atau dua angka
Indikator :
Menyelesaikan permasalahan matematika yang melibatkan operasi hitung
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggali informasi dari bacaan dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan
bentuk-bentuk kegiatan ekpor dan impor antara Indonesia dan luar negeri dengan
percaya diri
Dengan bekerja sama dalam kelompok dan membuat iklan, siswa mampu membuat
contoh iklan radio tentang barang yang diekspor oleh Indonesia dengan rukun
Dengan mengidentifikasikan perilaku di sekolah, siswa mampu memberikan contoh dan
menceritakan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung pada sila pertama
Pancasila dengan bertanggung jawab
Dengan mengidentifikasikan perilaku di masyarakat, siswa mampu memberikan contoh
dan menceritakan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung pada sila
pertama Pancasila dengan mandiri
Dengan berlatih memecahkan masalah matematika, siswa mampu membandingkan akar
pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain dengan disiplin
D. MATERI PEMBELAJARAN
Bentuk-bentuk kegiatan ekpor dan impor antar Indonesia dan luar negri
Iklan radio tentang barang yang diekspor oleh Indonesia
Contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung pada sila pertama
Pancasila
Memecahkan masalah matematika, dan membandingkan akar pangkat dua suatu
bilangan dengan bilangan lain
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
15 menit
62
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indonesiaku, Bangsa yang Berbudaya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti Mengamati
Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku
siswa
Siswa memberikan pendapatnya tentang gambar
tersebut
Siswa menulis persamaan dan perbedaan tentang
kegiatan ekonomi tersebut.
Guru memberikan pertanyaan arahan : ”Bagaimanakah
orang pada masa lalu memperdagangkan barangnya?”
“Apakah yang mereka gunakan untuk melakukan
perdagangan pada masa lalu dan sekarang?”
Siswa menjelaskan hasil diskusinya secara bergantian,
siswa lain menyimak.
Siswa membuat pertanyaan sesuai dengan hasil
diskusi kelompok lain, Guru memfasilitasi.
Bimbing siswa agar menggunakan kalimat Tanya yang
tepat.
180 menit
MENANYA
Siswa membaca teks bacaan yang terdapat di buku
siswa secara mandiri.
Siswa memperhatikan informasi-informasi penting
yang mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat
dan teliti.
Siswa menemukan kosa kata sulit, dan menuliskannya
di tabel kosa kata sulit.
Siswa menggunakan kamus sebagai rujukan dalam
mencari arti dari kosa kata sulit yang mereka temukan.
Siswa memahami arti dari kosa kata sulit tersebut
dengan menggunakannya dalam kalimat.
Peserta didik mengajukan pertanyaan untuk
memahami teks bacaan yang diberikan.
Siswa menjawab pertanyaan temannya sesuai dengan
informasi dari bacaan
MENGUMPULKAN INFORMASI
Siswa bekerjasama dalam kelompok membuat sebuah
iklan radio untuk memengaruhi orang untuk datang ke
tempat pariwisata
Siswa mendiskusikan dan mencari informasi tentang
apa saja yang diperlukan untuk membuat iklan radio.
Siswa berkelompok mengumpulkan berita-berita dari
Koran atau majalah tentang cara membuat iklan radio.
Siswa mengikuti instruksi seperti yang disajikan pada
buku siswa
63
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Bersama dengan teman sekelompok, buatlah
sebuah iklan radio untuk memengaruhi orang
untuk datang ke tempat pariwisata di daerahmu!
2. Diskusikanlah dengan teman-temanmu, dan carilah
informasi tentang apa saja yang diperlukan untuk
membuat iklan radio.
3. Buatlah skenario percakapan atau narasimu.
4. Siapkan suara-suara pengisi yang diperlukan untuk
memperkaya iklanmu.
5. Pilihlah lagu yang menarik dan sesuai dengan tema
iklanmu
6. Tampilkanlah iklan radiomu di hadapan teman-
temanmu.
MENGASOSIASI
Siswa berdiskusi bersama teman sekelompoknya
tentang mengelompokkan sikap dan perilaku yang
sesuai dengan pengamalan sila pertama pancasila
Siswa menyimpulkan contoh-contoh perilaku di
sekolah dan masyarakat yang sesuai dengan sila
pertama pancasila dan menuliskannya pada kolom
tabel yang disediakan.
Masing-masing kelompok membaca hasil identifikasi
kelompoknya dan bertukar pendapat.
MENGOMUNIKASIKAN
Siswa mencermati penjelasan tentang bilangan kuadrat
yang disajikan pada buku siswa.
Siswa mencocokkan penjelasan dengan contoh-contoh
soal yang diberikan di buku siswa
Siswa membaca kesimpulan tentang bilangan kuadrat
dan mencocokkannya dengan hasil latihan soal yang ia
kerjakan
Kesimpulan:
1. Semua bilangan kuadrat hanya mempunyai angka
satuan : 1, 4, 5, 6, 9, dan 0
2. Bilangan dengan angka satuan 2, 3, 7 dan 8 adalah
bukan bilangan kuadrat.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
64
Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan tentang ekspor dan impor, Konsep bilangan akar pangat dua dan pangkat
tiga, teks bacaan tentang persatuan dan kesatuan, teks bacaan tentang Pancasila.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Rubrik Tugas Membuat Iklan Radio
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang iklan radio
Pengetahuan siswa tentang topik yang akan diiklankan (daerah wisata)
Ketrampilan siswa dalam berbicara dan memilih kata
Sikap percaya diri dan kerja sama
Aspek Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Keseluruhan
informasi dalam
iklan radio
berkaitan dengan
topik pariwisata
Sebagian besar
informasi dalam
iklan radio
berkaitan dengan
topik pariwisata
Hanya sebagian
dari informasi
dalam iklan radio
berkaitan dengan
topik pariwisata
Keseluruhan
informasi dalam
iklan radio belum
berkaitan dengan
topik pariwisata
Bahasa &
Keterampilan
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar, kreatif dan
sangat efektif dan
menarik
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar, kreatif dan
cukup efektif dan
menarik
Bahasa Indonesia
cukup baik dan
hampir benar,
cukup kreatif
namun kurang
menarik
Masih perlu
bimbingan dalam
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik dan
benar serta dalam
membuat kalimat
yang kreatif dan
efektif untuk
sebuah iklan
SIkap Iklan dibuat
secara dengan
bekerja sama,
baik dan benar
serta penuh
tanggung jawab
atas pemenuhan
tugas yang
diberikan
Iklan dibuat
sebagian besar
dengan bekerja
sama, baik dan
benar serta penuh
tanggung jawab
atas pemenuhan
tugas yang
diberikan
Iklan dibuat
secara kurang
bekerja sama baik
dan benar serta
masih perlu
pengawasan
dalam
pemenuhan tugas
yang diberikan
Iklan dibuat
secara kurang
bekerja sama baik
dan benar serta
masih perlu
sering diingatkan
dan pengawasan
penuh dalam
pemenuhan tugas
yang diberikan
Rubrik Diskusi Kelompok Sikap dan Perilaku yang Sesuai dengan Sila Pertama
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang pengamalan sila pertama Pancasila
Ketrampilan siswa dalam berdiskusi, mengeluarkan pendapat dan mendengarkan
Sikap menghargai dan kerjasama
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
65
Pengetahuan Semua pendapat
yang diberikan
oleh kelompok
sikap dan
perilaku yang
sesuai dengan sila
Pertama relevan
dan masuk akal
Sebagian besar
pendapat yang
diberikan oleh
kelompok sikap
dan perilaku yang
sesuai dengan sila
Pertama relevan
dan masuk akal
Beberapa
pendapat yang
diberikan oleh
kelompok sikap
dan perilaku yang
sesuai dengan sila
Pertama relevan
dan masuk akal
Sedikit pendapat
yang diberikan
oleh kelompok
sikap dan
perilaku yang
sesuai dengan sila
Pertama relevan
dan masuk akal
Sikap
Kerjasama
Seluruh anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
berdiskusi
Beberapa anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
berdiskusi
Seluruh anggota
terlihat bermain-
main namun
masih mau
memperlihatkan
kerja sama
sekalipun dalam
pengawasan guru
Seluruh anggota
terus bermain-
main sekalipun
sudah berulang
kali
diperingatkan
oleh guru.
Ketrampilan
berdiskusi
Siswa sangat
aktif dalam
berdiskusi,
mengeluarkan
pendapat dan
mendengarkan
pendapat lain
Siswa cukup aktif
dalam berdiskusi,
mengeluarkan
pendapat dan
mendengarkan
pendapat lain
Siswa cukup aktif
dalam berdiskusi,
dan
mengeluarkan
pendapat walau
kadang harus
diingatkan untuk
mendengarkan
pendapat lain
Siswa kurang
aktif dalam
berdiskusi dan
harus terus
diingatkan untuk
mendengarkan
pendapat lain
Malang, ………………..……….. 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( H. Mochammad Fairus, S.Ag )
NIP : -
Guru Kelas V.2
( Alinatul Khusna, S.Pd.I )
NIP : -
66
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema 2 : Indonesiaku, Bangsa yang Berbudaya
Pembelajaran Ke : 4
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekspor import barang-barang antara Indonesia dan
luar negeri.
Kompetensi Dasar (KD)
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator :
Membuat contoh iklan televisi barang yang diekspor oleh Indonesia
PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
di sekolah
Indikator :
Memberikan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila kedua Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
Kompetensi Dasar (KD)
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah, sekolah dan masyarakat
yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Indikator :
67
Menceritakan perilaku di sekolah sesuai nilai-nilai dari sila kedua Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila
Menceritakan perilaku di masyarakat sesuai nilai-nilai dari sila kedua Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila
Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan
bilangan pangkat tiga sederhana
Indikator :
Melakukan operasi hitung dengan melibatkan bilangan akar pangkat dua.
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan
penambahan, pengurangan, perkalian, atau pembagian bilangan satu atau dua angka
Indikator :
Menyelesaikan soal cerita matematika yang melibatkan operasi campuran
IPS
Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator :
Menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat
dinamika insteraksinya dengan lingkungan sosial dan budayanya
Kompetensi Dasar (KD)
4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan kondisi
geografis di wilayah Indonesia
Indikator :
Menyusun sebuah laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan adanya
keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menemukan kata-kata peting dalam bacaan dan mengartikannya, siswa mampu
menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekspor impor
Dengan mencari artikel ekspor impor dan menganalisisnya, siswa mampu menjelaskan
bentuk-bentuk kegiatan ekspor impor
Dengan melakukan pengamatan terhadap iklan televisi dan bekerja sama dalam
kelompok, siswa mampu membuat contoh iklan televisi barang yang diekspor Indonesia
Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu menunjukkan sifat dan
karakteristik manusia Indonesia berdasar bentuk dan sifat dinamika interaksinya dengan
lingkungan sosial dan budayanya
Dengan melakukan kegiatan wawancara dan mengolah hasilnya, siswa mampu
menyusun laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan keterikatan
dengan kondisi geografis di lingkungannya.
Dengan mengidentifikasikan perilaku di sekolah dan sekitar rumah, siswa mampu
memberikan contoh dan menceritakan perilaku yang sesuai dengan nilai sila kedua
Pancasila
Dengan berlatih menyelesaikan soal matematika, siswa mampu melakukan operasi
hitung dengan melibatkan bilangan akar pangkat dua
Dengan menyelesaikan permasalahan matematika, siswa mampu menyelesaikan soal
cerita matematika yang melibatkan operasi campuran
68
D. MATERI PEMBELAJARAN
Kata-kata penting dalam bacaan dan mengartikannya, untuk menjelaskan bentuk-bentuk
kegiatan ekspor impor
Iklan televisi barang yang diekspor Indonesia
Perilaku di sekolah dan sekitar rumah, dan memberikan contoh dan menceritakan
perilaku yang sesuai dengan nilai sila kedua Pancasila
Melakukan operasi hitung dengan melibatkan bilangan akar pangkat dua
Soal cerita matematika yang melibatkan operasi campuran
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indonesiaku, Bangsa yang Berbudaya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
15 menit
Inti Mengamati
Siswa membaca teks bacaan “Komoditas Andalan
Indonesia” dengan saksama
Siswa mencatat kata-kata yang dicetak tebal dan
menuliskannya di dalam tabel sekaligus mencari
artinya.
Guru menyimak dan memberikan tanggapan dengan
sopan.
Siswa membuat rangkuman dari bacaan tersebut dalam
satu atau dua paragraf.
Siswa membacakan rangkumannya secara bergantian.
Guru bisa menggunakan kesempatan ini untuk
melakukan klarifikasi atau penguatan terhadap
pemahaman siswa atas isi bacaan.
180 menit
MENANYA
Siswa membuat kelompok yang terdiri dari 3-4 orang
siswa
Siswa menanyakan tentang berita-berita dari Koran
atau majalah tentang komoditas ekspor andalan
Indonesia.
Siswa akan mengidentifikasi pertanyaan dari artikel
yang telah dikumpulkan untuk dianalisis dan
menuliskannya pada tabel yang disediakan.
69
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Siswa mengulang kembali pertanyaannya kepada
teman-teman tentang komoditi ekspor Indonesia
Guru dapat berkeliling untuk memastikan siswa
melakukan kegiatan sesuai dengan instruksi
MENGUMPULKAN INFORMASI
Siswa bersama dengan kelompoknya mencari
informasi iklan yang berisi tentang komoditi ekspor
dan membuat iklannya
Siswa diminta untuk mengikuti tahapan kerja yang ada
pada buku siswa
1. Tentukan barang yang akan diiklankan, pilihlah
salah satu barang yang terbuat dari kakao,
misalnya cokelat batangan, coklat susu, permen
coklat, atau sejenisnya.
2. Buatlah cerita sederhana tentang iklanmu.
3. Buatlah narasi sederhana yang mendukung
iklanmu.
4. Buatlah sebuah lagu yang sesuai dengan isi
iklanmu.
5. Lakukanlah drama singkat disesuaikan dengan isi
dan lagu yang mengiringinya.
6. Berlatihlah dengan padu bersama anggota
kelompokmu.
7. Tampilkanlah hasil karyamu di depan kelas!
Guru dapat berkeliling untuk memastikan siswa
melakukan kegiatan sesuai dengan instruksi
Mengasosiasi
Siswa secara mandiri membaca sebuah teks bacaan
tentang kehidupan msyarakat yang berhubungan
dengan kondisi alam atau kenampakanalamnya dengan
seksama.
Siswa mencatat kata-kata sulit untuk didiskusikan
nantinya.
Siswa membaca pertanyaan dan menjawab pertanyaan
dengan menggunakan berbagai sumber untuk
memperkaya pengetahuan mereka.
Siswa secara bergiliran membacakan jawaban dari
pertanyaan dari hasil pencarian informasi yang
dilakukannya.
MENGUMPULKAN INFORMASI
Siswa menentukan jenis data yang akan dikumpulkan
melalui wawancara serta cara melakukan wawancara
yang baik.
Siswa membaca dan memahami perintah melakukan
wawancara yang ada pada buku siswa dengan
seksama.
Siswa mencari pasangan untuk memulai proses
perencanaan wawancara dari mulai menentukan
narasumber, membuat pertanyaan, melatihkan dan
membuat laporan hasil wawancara.
Siswa bersama dengan pasangannya akan melakukan
wawancara untuk mencari tahu apa saja kegiatan yang
dilakukan oleh orang yang bekerja dan berhubungan
70
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
langsung dengan alam, seperti petani, nelayan dan lain
sebagainya.
Siswa membuat laporan hasil wawancara dan
membacakannya di depan kelas.
Mengamati
Setelah mengamati gambar yang ada pada buku siswa
Siswa membaca kembali pembelajaran tentang sila-
sila Pancasila
Siswa membaca teks bacaan secara mandiri
Siswa mendengar pendapat temannya tentang perilaku
yang mencerminkan sila kedua Pancasila
Siswa bersama dengan kelompoknya mengisi tabel
yang menunjukkan perilaku yang mencerminkan sila
kedua Pancasila
MENGOMUNIKASIKAN
Siswa menyajikan cara mereka memahami persoalan
dan cara mereka memecahkan persoalan tersebut.
Siswa memaparkan tentang aturan dasar hitung
campuran dengan memerhatikan urutan operasi
bilangan.
Siswa mengemukakan pendapatnya dengan
menggunakan aturan hitung campuran tersebut.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan tentang perdagangan, Konsep perbandingan, teks bacaan tentang persatuan
dan kesatuan, Pancasila.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang iklan televisi
Pengetahuan siswa tentang isi iklan
Ketrampilan siswa dalam membuat iklan televisi
Ketrampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia
Sikap kerjasama dan tanggung jawab
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
71
4 3 2 1
Ketepatan isi :
Gambar dan
tulisan pada
iklan sesuai dan
sejalan dengan
topik dan tujuan
pembuatannya
Keseluruhan
gerak, kalimat
dan music dalam
iklan sesuai
dengan topik dan
tujuan pembuatan
iklan
Sebagian besar
gerak, kalimat
dan music dalam
iklan sesuai
dengan topik dan
tujuan pembuatan
iklan
Hanya sebagian
dari gerak,
kalimat dan
music dalam
iklan sesuai
dengan topik dan
tujuan pembuatan
iklan
Keseluruhan
gerak, kalimat
dan music dalam
iklan masih
nelum sesuai
dengan topik dan
tujuan pembuatan
iklan
Penggunaan
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar :
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dalam iklan
yang dibuat
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar, kreatif dan
sangat efektif
digunakan dalam
iklan yang dibuat
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam iklan
Hampir
keseluruhan
kalimat dalam
iklan
menggunakan
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar
Hanya sebagian
kalimat dalam
iklan mengguna-
kan Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
SIkap:
Iklan dibuat
secara dengan
bekerja sama
baik dan benar
serta penuh
tanggung jawab
atas pemenuhan
tugas
Iklan dibuat
secara dengan
bekerja sama,
baik dan benar
serta penuh
tanggung jawab
atas pemenuhan
tugas yang
diberikan
Iklan dibuat
sebagian besar
dengan bekerja
sama, baik dan
benar serta penuh
tanggung jawab
atas pemenuhan
tugas yang
diberikan
Iklan dibuat
secara kurang
bekerja sama baik
dan benar serta
masih perlu
pengawasan
dalam
pemenuhan tugas
yang diberikan
Iklan dibuat
secara kurang
bekerja sama baik
dan benar serta
masih perlu
sering diingatkan
dan pengawasan
penuh dalam
pemenuhan tugas
yang diberikan
Rubrik Mencari Berita
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang informasi yang diperoleh
Keterampilan siswa dalam menganalisis berita yang didapat
Sikap kerjasama dan kesungguhan siswa
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua informasi
yang diperoleh
sangat berkaitan
dan akurat
Informasi yang
diperoleh sangat
berkaitan dan
akurat
Beberapa
informasi yang
diperoleh sangat
berkaitan dan
akurat
Hanya sedikit
informasi yang
diperoleh sangat
berkaitan dan
akurat
Sikap
Kerjasama
Seluruh anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
presentasi mereka
Beberapa anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
presentasi mereka
Seluruh anggota
terlihat bermain-
main namun
masih mau
memperlihatkan
kerja keras
mereka sekalipun
dalam penga-
wasan guru
Seluruh anggota
terus bermain-
main sekalipun
sudah berulang
kali
diperingatkan
oleh guru.
Ketrampilan
Analisis
Siswa mampu
menjabarkan
Siswa mampu
menjabarkan
Siswa mampu
menjabarkan
Siswa mampu
menjabarkan
72
seluruh isi berita
dan menarik
kesimpulan yang
sangat jelas dan
sangat mudah
dimengerti
sebagain besar isi
berita dan
menarik
kesimpulan yang
jelas dan mudah
dimengerti
sebagain besar isi
berita dan
menarik
kesimpulan yang
jelas dan mudah
dimengerti
dengan sedikit
bantuan dari guru
sebagain besar isi
berita dan
menarik
kesimpulan yang
jelas dan mudah
dimengerti
dengan banyak
bantuan dari guru
Rubrik Wawancara
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang tujuan dan isi wawancara
Ketrampilan siswa dalam menyusun kalimat pertanyaan untuk wawancara
Sikap mandiri dan percaya diri
Aspek Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Pe-
ngetahuan:
Isi dan hasil
wawancara
sesuai dengan
topik yang
diberikan
Wawancara
dilakukan dengan
sangat menarik
dan sesuai topik
dan tujuan yang
diberikan
menunjukkan
penguasaan dan
pemahaman
pewawancara
atas materi tugas
yang diberikan
Wawancara
dilakukan sesuai
topik dan tujuan
yang diberikan
menunjukkan
penguasaan dan
pemahaman
pewawancara
atas materi tugas
yang diberikan
Sebagian besar
wawancara
dilakukan sesuai
topik dan tujuan
yang diberikan
menunjukkan
penguasaan dan
pemahaman
pewawancara
atas materi tugas
yang diberikan
Sebagian kecil
wawancara
dilakukan sesuai
topik dan tujuan
yang diberikan
menunjukkan
penguasaan dan
pemahaman
pewawancara
atas materi tugas
yang diberikan
Penggunaan
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar :
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dalam
wawancara
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar dan sangat
efektif digunakan
dalam
keseluruhan
wawancara
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam
keseluruhan
wawancara
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam sebagian
besar wawancara
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam sebagian
kecil wawancara
SIkap:
Wawancara
dilakukan secara
mandiri, baik
dan benar serta
penuh tanggung
jawab atas
pemenuhan
tugas
Wawancara
dilakukan dengan
mandiri, baik dan
benar serta penuh
tanggung jawab
untuk memenuhi
tugas yang
diberikan
Sebagian besar
wawancara
dilakukan dengan
mandiri, baik dan
benar serta penuh
tanggung jawab
untuk memenuhi
tugas yang
diberikan
Setengah dari
proses
wawancara
dilakukan dengan
mandiri, baik dan
benar serta penuh
tanggung jawab
untuk memenuhi
tugas yang
diberikan
Sebagian kecil
dari wawancara
dilakukan dengan
mandiri, baik dan
benar serta penuh
tanggung jawab
untuk memenuhi
tugas yang
diberikan
Keterampilan
wawancara:
Teknik dan
urutan
wawancara yang
dilakukan me-
Teknik
wawancara dan
urutan
wawancara yang
dilakukan benar
dan dilakukan
Teknik
wawancara dan
urutan
wawancara yang
dilakukan benar
menunjukkan
Sebagian besar
teknik
wawancara dan
urutan
wawancara yang
dilakukan benar
Sebagian kecil
teknik
wawancara dan
urutan
wawancara yang
dilakukan benar
73
nunjukkan
kemampuan
wawancara yang
baik
dengan
pendekatan yang
sesuai dengan
situasi dan
kondisi
responden
penguasaan dan
ketrampilan
wawancara yang
dimiliki
menunjukkan
penguasaan dan
ketrampilan
wawancara yang
dimiliki
menunjukkan
penguasaan dan
ketrampilan
wawancara yang
dimiliki
Malang, ………………..……….. 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( H. Mochammad Fairus, S.Ag )
NIP : -
Guru Kelas V.2
( Alinatul Khusna, S.Pd.I )
NIP : -
74
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema 2 : Indonesiaku, Bangsa yang Berbudaya
Pembelajaran Ke : 5
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat
magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem
pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Menjelaskan dan membandingkan bagian-bagian batang tumbuhan
Menjelaskan dan membandingkan bagian-bagian bunga pada tumbuhan
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat
magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem
pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator :
Mempresentasikan hasil pengamatan hasil perbandingan bagian batang pada tumbuhan
yang berbeda
Mempresentasikan hasil pengamatan hasil perbandingan jenis bunga pada tumbuhan
yang berbeda
IPA
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal bagian tumbuhan serta mendeskripsikan fungsinya
Indikator :
Membandingkan bagian-bagian tumbuhan, seperti perakaran, batang, bunga dan daun
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan bagian tumbuhan di sekitarnya bagi
manusia
75
Indikator :
Membuat laporan sederhana tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia.
PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Memahami variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga beladiri.
Indikator :
Menjelaskan berbagai gerakan dalam bela diri pencak silat.
Menyebutkan berbagai gerakan kuda-kuda dalam bela diri pencak silat.
Kompetensi Dasar (KD)
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga beladiri.
Indikator :
Melakukan pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerakan
dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga beladiri.
SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari.
Indikator :
Mengidentifikasikan macam-macam properti tari.
Kompetensi Dasar (KD)
4.12 Memperagakan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
menggunakan properti dan iringan
Indikator :
Latihan memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi
dengan menggununakan properti dan iringan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan, siswa mampu menjelaskan berbagai
gerakan dalam bela diri pencak silat dengan teliti
Dengan latihan kuda-kuda, siswa mampu melakukan pola dasar gerak lokomotor dan
non lokomotor untuk membentuk gerakan dasar olah raga beladiri dengan disiplin
Dengan mencari informasi dari bacaan dan sumber lainnya, siswa mampu menjelaskan
dan membandingkan bagian-bagian batang dan bunga pada tumbuhan dengan cermat
Dengan melakukan pengamatan langsung dalam kelompok, siswa mampu
membandingkan bagian-bagian tumbuhan, seperti perakaran, batang, bunga dan daun
dengan mandiri
Dengan menyusun laporan hasil pengamatan, siswa mampu membuat laporan sederhana
tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia dengan tanggung jawab
Dengan menyajikan hasil laporannya, siswa mampu mempresentasikan hasil
perbandingannya dengan percaya diri
Dengan menjawab pertanyaan yang disajikan, siswa mampu menjelaskan fungsi
properti tari dan arti dari tema tari dengan cermat
Dengan meniru gerakan tarian pada gambar, siswa mampu memperagakan rangkaian
gerak tari bertema dengan percaya diri
D. MATERI PEMBELAJARAN
Gerakan dalam bela diri pencak silat
Bagian-bagian batang dan bunga pada tumbuhan
Pengamatan langsung dan membandingkan bagian-bagian tumbuhan, seperti perakaran,
batang, bunga dan daun
76
Menjelaskan fungsi properti tari dan arti dari tema tari
Meniru gerakan tarian pada gambar, dan memperagakan rangkaian gerak tari bertema
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indonesiaku, Bangsa yang Berbudaya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
15 menit
Inti Mengamati
Mulai kegiatan PJOK dengan kegiatan pemanasan,
dan sosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Siswa mengamati gerakan - gerakan pencak silat yang
diperagakan guru.
Siswa berlatih kuda-kuda melalui permainan tarik
tambang, siswa dengan bimbingan guru mengikuti
instruksi seperti yang disajikan di buku siswa:
1. Buatlah dua kelompok yang sama postur tubuhnya,
masing-masing 5 - 8 siswa.
2. Kedua kelompok berdiri berhadapan sambil
memegang tali tambang.
3. Siswa membuat kuda-kuda, kaki kanan di depan.
4. Setelah aba-aba diberikan, permainan dimulai.
5. Kedua kelompok saling tarik menarik dengan tetap
membuat sikap kuda-kuda.
6. Pemenang adalah kelompok yang dapat melewati
garis batas tengah.
Permainan dapat diulang dengan merubah posisi kuda-
kuda kaki kiri di depan
180 menit
Menanya
Siswa menanya tentang teks bacaan yang terdapat di
buku siswa tentang mengenal batang dan bunga pada
tumbuhan
Siswa menanyakan hal - hal penting apa saja yang
terdapat pada bacaan tersebut
Siswa melontarkan pertanyaan seperti: apakah peranan
batang dan bunga pada tumbuhan?
Siswa bekerja dalam dua kelompok besar, yaitu
kelompok batang dan kelompok bunga untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kelompok lain
77
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Setiap kelompok menuangkan jawabannya ke dalam
sebuah tabel yang terdapat pada buku siswa
MENGUMPULKAN INFORMASI
Peserta didik mengumpulkan data tentang properti
dalam seni tari yang sudah dipelajari sebelumnya
Ukurlah pemahaman siswa tentang properti tari
dengan meminta siswa untuk menjawab pertanyaan
yang terdapat pada buku
Ingatkan kembali dua gerak tari yang menggunakan
gendewa pada pelajaran 2
Mintalah siswa untuk bergabung dengan kelompoknya
terdahulu dan bersama – sama mengamati dan
melanjutkan latihan gerakan tarian bersama – sama
(KEGIATAN MENCOBA)
MENGOMUNIKASIKAN
Siswa mempresentasikan tiruan rangkaian gerak-gerak
tari seperti pada gambar
Siswa dengan kelompoknya menggabungkan gerakan
tersebut dengan gerak-gerak tari yang pernah mereka
pelajari pada pada Pembelajaran 2.
Peserta didik menyajikan secara berulang-ulang
sampai semua anggota kelompok menguasainya.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan tentang mengenal batang dan bunga pada tumbuhan.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Ceklis Gerak Pencak Silat
Siswa dapat melakukan: Terlihat Masih Perlu
Bimbingan
Sikap awal dan posisi kuda - kuda
Menyerang dengan tangan
Menonjok dengan satu tangan
Memarang dari kanan atas
Memarang ke kiri bawah
78
Rubrik “Tabel Informasi”
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang bunga dan batang tanaman
Keterampilan siswa dalam mengamati dan menyajikan informasi hasil pengamatan
Sikap disiplin siswa dalam menyelesaikan tugas
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa
menjabarkan
semua bagian -
bagian dan
kegunaan
Batang/bunga
dengan sangat
tepat dan detil.
Siswa
menjabarkan
sebagian besar
dari bagian -
bagian dan
kegunaan
Batang/bunga
dengan tepat dan
cukup detil.
Siswa
menjabarkan
beberapa bagian -
bagian dan
kegunaan
Batang/bunga
dengan cukup
tepat namun
kurang detil.
Siswa HANYA
menjabarkan
sedikit bagian -
bagian dan
kegunaan
Batang/bunga
dengan kurang
tepat dan tidak
detil.
Pengamatan Siswa sangat
cermat dalam
mengamati
bagian - bagian
batang/bunga dan
mampu
menggam-
barkannya
dengan baik
Siswa cukup
cermat dalam
mengamati
bagian - bagian
batang/bunga dan
mampu
menggam-
barkannya
dengan cukup
baik
Siswa kurang
cermat dalam
mengamati ba-
gian - bagian
batang/bunga dan
kurang mampu
meng-
gambarkannya
dengan baik
Siswa tidak
cermat dalam
mengamati ba-
gian - bagian
batang/bunga dan
tidak mampu
meng-
gambarkannya
dengan baik
Keterampilan Tabel laporan
sangat lengkap
dan terlihat
sangat rapi
Tabel laporan
cukup lengkap
dan terlihat rapi
Tabel laporan
kurang lengkap
dan terlihat
kurang rapi
Tabel laporan
tidak lengkap dan
terlihat tidak rapi
Sikap Seluruh anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
mencari
informasi dan
mengisi tabel
Beberapa anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
mencari
informasi dan
mengisi tabel
Seluruh anggota
terlihat bermain-
main namun
masih mau
memperlihatkan
kerja keras
mereka sekalipun
dalam penga-
wasan guru
Seluruh anggota
terus bermain-
main sekalipun
sudah berulang
kali
diperingatkan
oleh guru.
Rubrik Kelompok Menari
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang properti tari dan rangkaian gerakan tari
Keterampilan siswa dalam menampilkan rangkaian gerakan tari
Sikap kerjasama siswa
Aspek Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Mampu meng- Cukup mampu Kurang mampu Tidak mampu
79
gabungkan kedua
jenis tarian de-
ngan mem-
perhatikan nilai
harmoni,
keutuhan dan
keseimbangan
secara lengkap
dengan properti
yang sangat men-
dukung
menggabungkan
kedua jenis tarian
dengan mem-
perhatikan nilai
harmoni,
keutuhan dan
keseimbangan
de-ngan properti
yang cukup
mendukung
menggabungkan
kedua jenis
tarian, kurang
memperhatikan
nilai harmoni,
keutuhan dan
keseimbangan
secara lengkap,
properti yang
digunakan kurang
mendukung
menggabungkan
kedua jenis
tarian, tidak
memperhatikan
nilai harmoni,
keutuhan dan ke-
seimbangan
secara lengkap,
dengan properti
yang tidak
mendukung
Ketrampilan
menampilkan
rangkaian
gerakan tari
Presentasi ta-rian
dan lagu
disampaikan
dengan cara yang
sangat kreatif
dengan
memperhatiakn
ketiga unsur tari
(harmoni, keu-
tuhan dan ke-
seimbangan)
Presentasi tarian
dan lagu disam-
paikan de-ngan
cara yang kreatif
dengan mem-
perhatikan hnaya
dua nilai unsur
tari saja (diantara
nilai harmoni,
keutuhan dan ke-
seimbangan)
Presentasi tarian
disampaikan
dengan cara yang
kurang menarik,
kurang inovatif,
dimana hampir
sebagian besar
dari nilai unsur
tari tidak terlihat
secara maksimal
(diantara nilai
harmoni,
keutuhan dan
keseimbangan)
Presentasi tarian
disampaikan
dengan cara yang
tidak menarik,
tidak inovatif,
dimana seluruh
nilai unsur tari
tidak terlihat
Sikap
Kerjasama
Seluruh anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
menampilkan
tarian
Beberapa anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
menampilkan
tarian
Seluruh anggota
terlihat bermain-
main namun
masih mau
memperlihatkan
kerja sama
mereka sekalipun
dalam
pengawasan guru
Seluruh anggota
terus bermain-
main sekalipun
sudah berulang
kali
diperingatkan
oleh guru.
Malang, ………………..……….. 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( H. Mochammad Fairus, S.Ag )
NIP : -
Guru Kelas V.2
( Alinatul Khusna, S.Pd.I )
NIP : -
80
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema 2 : Indonesiaku, Bangsa yang Berbudaya
Pembelajaran Ke : 6
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekspor import jasa antara Indonesia dan luar
negeri.
Kompetensi Dasar (KD)
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator :
Membuat contoh iklan layanan masyarakat
PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
di sekolah
Indikator :
Memberikan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila ketiga Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
Kompetensi Dasar (KD)
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah, sekolah dan masyarakat
yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Indikator :
81
Menceritakan perilaku di masyarakat sesuai nilai-nilai dari sila ketiga Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila
IPS
Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator :
Menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat
dinamika insteraksinya dengan lingkungan sosial dan budayanya
Kompetensi Dasar (KD)
4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan kondisi
geografis di wilayah Indonesia
Indikator :
Menyusun sebuah laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan adanya
keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya
SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari.
Indikator :
Menjelaskan fungsi properti tari.
Kompetensi Dasar (KD)
4.12 Memperagakan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
menggunakan properti dan iringan
Indikator :
Latihan memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi
dengan menggununakan properti dan iringan musik.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu menjelaskan bentuk-bentuk
kegiatan ekspor dan impor jasa antara Indonesia dan luar negri dengan mandiri
Dengan membuat proyek bersama kelompok, siswa mampu membuat contoh iklan
layanan masyarakat dengan disiplin
Dengan membuat kesimpulan dari bacaan, siswa menunjukkan sifat dan karakteristik
manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat dinamika interaksinya dengan
lingkungan sosial dan budayanya dengan cermat
Dengan melakukan kegiatan wawancara dan menyusun laporan hasilnya, siswa mampu
menyusun laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan adanya
keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya dengan bertanggung jawab.
Dengan membuat kartu persatuan, siswa mampu memberikan contoh perilaku di
sekolah dan masyarakat yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan kreatif
Dengan memperagakan gerakan tari yang telah dipelajari sebelumnya, siswa mampu
berlatih memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan imajinasi
dengan percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Bentuk-bentuk kegiatan ekspor dan impor jasa antara Indonesia dan luar negri
Contoh iklan layanan masyarakat
Contoh perilaku di sekolah dan masyarakat yang sesuai dengan sila ketiga Pnacasila
Gerakan tari bertema berdasarkan gagasan imajinasi
82
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indonesiaku, Bangsa yang Berbudaya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
15 menit
Inti Mengamati
Peserta didik mengamati gambar secara cermat tentang
para Tenaga Kerja Indonesia (TKI)
Siswa membaca teks bacaan dengan cermat dan
mencari keterkaitan isi bacaan dengan kegiatan ekspor
impor jasa Indonesia dengan luar negri
Siswa diminta memberikan pendapat tentang gambar
dan teks bacaan
180 menit
Menanya
Siswa menanya isi teks bacaan dan menjawab
pertanyaan yang diajukan temannya berdasarkan teks
bacaan
Siswa menjawab pertanyaan temannya berdasarkan
acuan yang telah diberikan dengan rinci sesuai dengan
pemahaman mereka berdasarkan teks bacaan
Siswa mengajukan pertanyaan lanjutan untuk
memperdalam pengetahuan mereka tentang topik yang
dibicarakan
Mengumpulkan Informasi
Siswa bekerja secara berkelompok masing-masing 3
orang mencari informasi tentang macam-macam iklan
Siswa membuat sebuah iklan layanan masyarakat
dengan memperhatikan definisi iklan layanan
masyarakat baik dalam bentuk poster maupun iklan
televisi
Siswa membaca dan bekerja sesuai dengan petunjuk
yang diberikan
Siswa menentukan gambar dan pesan yang akan
83
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
mereka tulis dalam poster mereka
Siswa mendekorasi iklan poster mereka dengan kertas
berwarna spidol atau pensil warna-warni
Siswa membuat skenario dan menentukan unsur
pendukung lain seperti musik, properti dan alat-alat
lain yang diperlukan
Siswa berlatih secara berkelompok dan
mempresentasikan hasil ikln layanan masyarakat
mereka di depan kelas.
Mengasosiasi
Siswa menyimak sebuah percakapan dan menganalisis
permasalahan dalam percakapan tersebut
Siswa menulis pemahaman mereka mengenai
percakapan di lembar yang telah disediakan
Siswa merencanakan dan melakukan proses
wawancara dengan anggota keluarga
Siswa memperhatikan petunjuk atau cara kerja
Siswa menyusun daftar pertanyaan yang sesuai dengan
tujuan wawancara.
Siswa melakukan tahap-tahap cara kerja yang telah
diberikan
Siswa menulis laporan hasil wawancara dan menulis
kesimpulan dari kegiatan wawancara
Siswa mempresentasikan hasil laporan wawancara
dengan sikap penuh percaya diri
Mengomunikasikan
Siswa membuat kartu penerapan sila ke 3 Pancasila
Siswa memperhatikan tahap pembuatan kartu dengan
seksama
Siswa menggambar lambang sila ke 3 dan menulis sila
pancasila
Siswa menyajikan penerapan sila ke 3 di lingkungan
sekolah di kartu ke 2 dan 3
Siswa menerapkan sila ke 3 di lingkungan rumah
Siswa bertukar kartu dan pengetahuan dengan teman-
teman secara bergantian.
MENGOMUNIKASIKAN
Siswa mengingat kembali gerak tari yang telah mereka
pelajari pada pembelajaran sebelumnya.
Siswa menuliskan tahapan dan cara gerakan dasar tari
yang mereka ketahui dengan rinci
Siswa memperhatikan tambahan gerakan dasar tarian
dengan melihat gambar yang ada
Siswa diminta menggabungkan gerakan dasar tarian
tersebut
Siswa berlatih secara berkelompok serta menampilkan
84
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
tarian tersebut dengan kompak dan penuh percaya diri.
Siswa bekerja sama dengan kelompok lain untuk
mengiringi tarian kelompok mereka dengan musik
yang bersal dari benda-bend yang ada sekitar
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Pengetahuan tentang Tenaga Kerja Indonesia (TKI), Gambar-gambar contoh Iklan
Layanan Masyarakat (ILM), Teori ciri dan karakteristik Iklan Layanan Masyarakat
(ILM), Teknik membuat pertanyaan wawancara, melakukan wawancara dan membuat
laporan hasil wawancara
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Rubrik Essay
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang kegiatan eskpor impor jasa Indoenesia dengan luar negri
Keterampilan siswa dalam mencari informasi dari bacaan dan sumber lainnya
Sikap kemandirian siswa dalam mengerjakan tugas
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa
menunjukkan
pemahaman
materi dalam
semua jawaban
essay
Siswa
menunjukkan
pemahaman
materi dalam
hampir semua
jawaban essay
Siswa
menunjukkan
pemahaman
materi dalam
beberapa jawaban
essay
Siswa
menunjukkan
pemahaman
materi hanya
jawaban essay
Siswa mampu
memberikan
alasan yang tepat
pada semua
jawaban
Siswa mampu
memberikan
alasan yang tepat
hampir disemua
jawaban
Siswa mampu
memberikan
alasan yang tepat
pada beberapa
jawaban
Siswa mampu
memberikan
alasan pada
beberapa jawaban
namun kurang
tepat
Kemandirian &
Manajemen
Sangat mandiri
mengerjakan
Mandiri
mengerjakan
Masih perlu
diingatkan
Tidak
menyelesaikan
85
Waktu
(attitude)
tugas bahkan
selesai sebelum
waktunya.
tugas l dan
selesai tepat
waktu
sesekali untuk
menyelesaikan
tugas
tugas tepat pada
waktunya
Keterampilan Siswa mampu
memberikan
contoh – contoh
yang relevan
pada semua
jawaban
Siswa mampu
memberikan
contoh - contoh
yang relevan
pada hampir
semua jawaban
Siswa mampu
memberikan
contoh - contoh
yang relevan
pada beberapa
jawaban
Siswa mampu
memberikan
contoh - contoh
pada beberapa
jawaban namun
kurang relevan
Rubrik Membuat wawancara
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang hubungan aktivitas manusia yang menunjukkan adanya
keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya
Ketrampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indoensia yang baik dan benar dalam
kegiatan wawancara
Keterampilan siswa dalam menyusun pertanyaan dan menyajikan hasil wawancara
Sikap kemandirian siswa dalam menyelesaikan tugas
Aspek Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Pengeta-
huan:
Isi dan hasil
wawancara
sesuai dengan
topik yang
diberikan
Wawancara
dilakukan dengan
sangat menarik
dan sesuai topik
dan tujuan yang
diberikan
menunjukkan
penguasaan dan
pemahaman
pewawancara
atas materi tugas
yang diberikan
Wawancara
dilakukan sesuai
topik dan tujuan
yang diberikan
menunjukkan
penguasaan dan
pemahaman
pewawancara
atas materi tugas
yang diberikan
Sebagian besar
wawancara
dilakukan sesuai
topik dan tujuan
yang diberikan
menunjukkan
penguasaan dan
pemahaman
pewawancara
atas materi tugas
yang diberikan
Sebagian kecil
wawancara
dilakukan sesuai
topik dan tujuan
yang diberikan
menunjukkan
penguasaan dan
pemahaman
pewawancara
atas materi tugas
yang diberikan
Penggunaan
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar :
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dalam
wawancara
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar dan sangat
efektif digunakan
dalam
keseluruhan
wawancara
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam
keseluruhan
wawancara
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam sebagian
besar wawancara
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam sebagian
kecil wawancara
SIkap:
Wawancara
dilakukan secara
mandiri, baik
dan benar serta
penuh tanggung
jawab atas
pemenuhan
tugas
Wawancara
dilakukan dengan
mandiri, baik dan
benar serta penuh
tanggung jawab
untuk memenuhi
tugas yang
diberikan
Sebagian besar
wawancara
dilakukan dengan
mandiri, baik dan
benar serta penuh
tanggung jawab
untuk memenuhi
tugas yang
diberikan
Setengah dari
proses
wawancara
dilakukan dengan
mandiri, baik dan
benar serta penuh
tanggung jawab
untuk memenuhi
tugas yang
Sebagian kecil
dari wawancara
dilakukan dengan
mandiri, baik dan
benar serta penuh
tanggung jawab
untuk memenuhi
tugas yang
diberikan
86
diberikan
Keterampilan
wawancara:
Teknik dan
urutan
wawancara yang
dilakukan me-
nunjukkan
kemampuan
wawancara yang
baik
Teknik
wawancara dan
urutan
wawancara yang
dilakukan benar
dan dilakukan
dengan
pendekatan yang
sesuai dengan
situasi dan
kondisi
responden
Teknik
wawancara dan
urutan
wawancara yang
dilakukan benar
menunjukkan
penguasaan dan
ketrampilan
wawancara yang
dimiliki
Sebagian besar
teknik
wawancara dan
urutan
wawancara yang
dilakukan benar
menunjukkan
penguasaan dan
ketrampilan
wawancara yang
dimiliki
Sebagian kecil
teknik
wawancara dan
urutan
wawancara yang
dilakukan benar
menunjukkan
penguasaan dan
ketrampilan
wawancara yang
dimiliki
Daftar Cek Penilaian Diskusi
(Beri tanda √ pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian terhadap Temanmu!
Lakukan secara Jujur!)
Kriteria Penilaian Ya Tidak
Teman saya aktif dalam memberikan pendapat
Teman saya memiliki pengetahuan yang sesuai dengan topik diskusi
Teman saya menghrgai pendapat teman lainnya
Teman saya berbicara dengan suara jelas dan nyaring serta intonasi yang
bervariasi
Komentar dan Saran untuk temanmu:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Rubrik Kelompok Menari
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang properti tari dan rangkaian gerakan tari
Keterampilan siswa dalam menampilkan rangkaian gerakan tari
Sikap kerjasama siswa
Aspek Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Mampu meng-
gabungkan kedua
jenis tarian de-
ngan mem-
perhatikan nilai
harmoni,
keutuhan dan
keseimbangan
secara lengkap
Cukup mampu
menggabungkan
kedua jenis tarian
dengan
memperhatikan
nilai harmoni,
keutuhan dan
keseimbangan
de-ngan properti
Kurang mampu
menggabungkan
kedua jenis
tarian, kurang
memperhatikan
nilai harmoni,
keutuhan dan
keseimbangan
secara lengkap,
Tidak mampu
menggabungkan
kedua jenis
tarian, tidak
memperhatikan
nilai harmoni,
keutuhan dan ke-
seimbangan
secara lengkap,
87
dengan properti
yang sangat men-
dukung
yang cukup
mendukung
properti yang di-
gunakan kurang
mendukung
dengan properti
yang tidak men-
dukung
Ketrampilan
menampilkan
rangkaian
gerakan tari
Presentasi tarian
dan lagu
disampaikan
dengan cara yang
sangat kreatif
dengan
memperhatiakn
ketiga unsur tari
(harmoni, keu-
tuhan dan ke-
seimbangan)
Presentasi tarian
dan lagu disam-
paikan de-ngan
cara yang krea-tif
dengan
memperhatikan
hanya dua nilai
unsur tari saja
(diantara nilai
harmoni,
keutuhan dan
keseimbangan)
Presentasi tarian
disampaikan
dengan cara yang
kurang menarik,
kurang inovatif,
dimana hampir
sebagian besar
dari nilai unsur
tari tidak terlihat
secara maksimal
(diantara nilai
harmoni,
keutuhan dan
keseimbangan)
Presentasi tarian
disampaikan
dengan cara yang
tidak menarik,
tidak inovatif,
dimana seluruh
nilai unsur tari
tidak terlihat
Sikap
Kerjasama
Seluruh anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
menampilkan
tarian
Beberapa anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
menampilkan
tarian
Seluruh anggota
terlihat bermain-
main namun
masih mau
memperlihatkan
kerja sama
mereka sekalipun
dalam
pengawasan guru
Seluruh anggota
terus bermain-
main sekalipun
sudah berulang
kali
diperingatkan
oleh guru.
Malang, ………………..……….. 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( H. Mochammad Fairus, S.Ag )
NIP : -
Guru Kelas V.2
( Alinatul Khusna, S.Pd.I )
NIP : -
88
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema 3 : Indonesiaku, Bangsa yang Cinta Damai
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Menunjukkan manfaat adanya pertukaran barang antara Indonesia dan luar negeri.
Kompetensi Dasar (KD)
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator :
Mempresentasikan contoh iklan barang ekspor
Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan
bilangan pangkat tiga sederhana
Indikator :
Menentukan akar pangkat 3 pada bilangan kubik
Kompetensi Dasar (KD)
4.11 Membentuk berbagai bangun ruang yang volumenya sudah ditentukan
Indikator :
Membentuk kubus yang volumenya sudah ditentukan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu menunjukkan manfaat adanya
pertukaran barang antara Indonesia dan luar negri
89
Dengan mencari informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menunjukkan barang –
barang impor dari Cina ke Indonesia dan sebaliknya
Dengan mengamati contoh iklan barang, siswa mampu mengidentifikasikan informasi-
informasi penting dari sebuah iklan
Dengan mengidentifikasikan informasi-informasi penting dari sebuah iklan barang,
siswa mampu mempresentasikan contoh iklan barang ekspor
Dengan menggunakan cerita-cerita kontekstual, siswa mampu menentukan akar pangkat
3 pada bilangan kubik
Dengan mengerjakan latihan akar pangkat 3, siswa mampu membentuk kubus yang
volumenya sudah ditentukan
D. MATERI PEMBELAJARAN
Pertukaran barang antara Indonesia dan luar negri
Barang – barang impor dari Cina ke Indonesia dan sebaliknya
Contoh iklan barang.
Akar pangkat 3 pada bilangan kubik
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Indonesiaku, Bangsa yang Cinta Damai”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
15 menit
Inti MENGAMATI
Siswa membaca dan memahami teks bacaan
penggalan berita tentang “Era baru kerjasama
Indonesia dan Cina”
Siswa menyimak hal penting apa yang terdapat di
dalam berita tersebut
Siswa mencari bagian - bagian penting dalam berita
tersebut dan untuk menuliskan kembali berita tersebut
dengan bahasanya sendiri
180 menit
MENANYA
Dengan menghubungkan berita tentang “Era baru
kerjasama Indonesia dan Cina” siswa menanya tentang
barang-barang apa sajakah yang diimpor Indonesia
dari Cina dan barang-barang yang di ekspor dari
Indonesia ke Cina
Siswa melengkapi tabel dengan informasi - informasi
90
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
yang mereka dapatkan
Siswa saling menanyakan kepada temannya, informasi
apa saja yang telah mereka dapatkan, lalu bandingkan
dengan informasi yang diperolehnya.
Siswa saling bertanya-jawab tentang informasi yang
mereka dapatkan didalam tabel
INFORMASI
Peserta didik mengumpulkan informasi ekspor - impor
sebelumnya, mintalah siswa untuk mengamati teks
bacaan yang terdapat pada buku siswa.
Siswa menentukan sumber data tentang ekspor - impor
Siswa mencari informasi tentang ekspor - impor
Siswa mencari informasi tentang manfaat – manfaat
lain dari kegiatan ekspor - impor antara Indonesia
dengan negara - negara lain
MENGASOSIASI
Siswa mengamati iklan sebuah kerajinan yang terdapat
pada buku siswa
Siswa dalam mengamati iklan tersebut untuk
mendapatkan informasi yang terdapat didalam iklan
tersebut
Siswa untuk menuliskan hasil pengamatan mereka
tersebut kedalam kolom “Ayo Mengamati”
Peserta didik menentukan hubungan manfaat ekspor-
impor antara dua negara
MENGKOMUNIKASIKAN
Siswa menyajikan pelajaran matematika mengenai
kubus yang merupakan prisma 3 dimensi
Siswa mencoba contoh soal yang terdapat pada buku
siswa
Siswa menerapkan tentang menentukan akar pangkat
tiga
Siswa menyajikan hubungan bilangan berpangkat tiga
dan akar pangkat tiga yang terdapat didalam buku
siswa
Stimulasi pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan seperti: pola apa yang mereka peroleh pada
perpangkatan tiga? Bagaimana cara memperoleh hasil
akar pangkat tiga dari suatu bilangan kubik? Adakah
cara atau alternatif lain dalam menentukan akar
pangkat tiga bilangan kubik?
Latihlah pemahaman siswa dengan meminta mereka
untuk mengerjakan soal yang terdapat pada buku
siswa
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
15 menit
91
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan tentang Era Baru kerjasama Indonesia dan Cina.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Rubrik Tabel Informasi
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang barang-barang yang diekpor dan diimpor ke luar negeri
Ketrampilan siswa dalam mencari informasi
Keterampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar
Sikap kemandirian dan kecermatan siswa dalam mengerjakan tugas
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Pengeta-
huan
Isi tabel sangat
lengkap dan
infomatif yang
mencakup
seluruh informasi
barang – barang
ekspor & impor.
Isi tabel lengkap
dan infomatif
yang mencakup
informasi barang
– barang ekspor
& impor.
Isi tabel cukup
lengkap yang
mencakup
beberapa
informasi barang
– barang ekspor
& impor.
Isi tabel kurang
lengkap dan tidak
mencakup
informasi barang
– barang ekspor
& impor.
Penggunaan
Bahasa
Indonesia
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar dan sangat
efektif digunakan
dalam penulisan
keseluruhan
kalimat dalam
Tabel
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam penulisan
keseluruhan
kalimat dalam
tabel
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam penulisan
sebagian besar
kalimat dalam
tabel
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam penulisan
beberapa bagian
dari tabel
Sikap Tabel dibuat
dengan lengkap,
mandiri, cermat
dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu, dengan
beberapa
penambahan
kreativitas untuk
menjelaskan
materi
Keseluruhan
Tabel dibuat
dengan mandiri
lengkap, cermat
dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Sebagian Tabel
dibuat dengan
mandiri, lengkap,
cermat dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Hanya beberapa
bagian Tabel
dibuat dengan
mandiri, lengkap,
cermat dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
92
Rubrik Mengamati Iklan
Komponen yang dinilai:
Pengetahuan siswa tentan komponen-komponen iklan
Keterampilan siswa dalam mengamati iklan
Sikap kecermatan dan ketelitian siswa
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua informasi
yang terdapat
dalam iklan
sangat lengkap
dan sangat sesuai
dengan yang
terdapat dalam
iklan
Informasi yang
terdapat dalam
iklan cukup
lengkap dan
sesuai dengan
yang terdapat
dalam iklan
Informasi yang
terdapat dalam
iklan kurang
lengkap dan
namun masih
sesuai dengan
yang terdapat
dalam iklan
Informasi yang
terdapat dalam
iklan tidak
lengkap dan tidak
sesuai dengan
yang terdapat
dalam iklan
Keterampilan Siswa sangat
terampil dalam
mengamati dan
menuliskan
informasi
Siswa cukup
terampil dalam
mengamati dan
menuliskan
informasi dan
pertanyaan
Siswa kurang
terampil dalam
mengamati dan
menuliskan
informasi dan
pertanyaan
Siswa tidak
terampil dalam
mengamati dan
menuliskan
informasi dan
pertanyaan
Sikap Siswa mengamati
iklan dengan
sangat mandiri,
cermat dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu
Siswa mengamati
iklan dengan
cukup mandiri,
cermat dan teliti
Siswa mengamati
iklan dengan
cermat dan teliti
dengan sedikit
bantuan guru
Siswa mengamati
iklan dengan
cukup cermat dan
teliti dengan
banyak bantuan
guru
Rubrik Matematika Akar Pangkat Tiga
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Dalam menjawab
semua soal siswa
sangat teliti
dalam
menganalisis
hubungan
perkalian pangkat
tiga dan
penarikan akar
pangkat tiga
Dalam menjawab
soal siswa cukup
teliti dalam
menganalisis
hubungan
perkalian pangkat
tiga dan
penarikan akar
pangkat tiga
Dalam menjawab
beberapa soal
siswa kurang
teliti dalam
menganalisis
hubungan
perkalian pangkat
tiga dan
penarikan akar
pangkat tiga
Dalam menjawab
soal siswa tidak
teliti dalam
menganalisis
hubungan
perkalian pangkat
tiga dan
penarikan akar
pangkat tiga
Keterampilan
berhitung
Tidak terdapat
kesalahan dalam
semua hasil
penghitungan
Terdapat 1 -2
kesalahan dalam
hasil
penghitungan
Terdapat 2 - 4
kesalahan dalam
hasil
penghitungan
Terdapat lebih
dari 4 kesalahan
dalam hasil
penghitungan
Kemandirian &
Manajemen
Sangat mandiri
mengerjakan
Mandiri
mengerjakan
Masih perlu
bimbingan untuk
Tidak dapat
menyelesaikan
93
Waktu tugas bahkan
selesai sebelum
waktunya.
tugas dan selesai
tepat waktu
menyelesaikan
tugas
tugas dan masih
perlu bimbingan
Malang, ………………..……….. 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( H. Mochammad Fairus, S.Ag )
NIP : -
Guru Kelas V.2
( Alinatul Khusna, S.Pd.I )
NIP : -
94
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema 3 : Indonesiaku, Bangsa yang Cinta Damai
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Menunjukkan manfaat adanya pertukaran barang antara Indonesia dan luar negeri.
Kompetensi Dasar (KD)
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator :
Menyajikan unsur – unsur iklan barang ekspor
IPA
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal bagian tumbuhan serta mendeskripsikan fungsinya
Indikator :
Mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan oleh manusia
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan bagian tumbuhan di sekitarnya bagi
manusia
Indikator :
Merancang rencana pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia
95
PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam atletik nomor lompat,
dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga
tradisional.
Indikator :
Menjelaskan teknik berlari yang benar
Kompetensi Dasar (KD)
4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam atletik nomor lompat,
dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga
tradisional.
Indikator :
Berlari dengan teknik yang benar
SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni rupa
Indikator :
Menyebutkan prinsip-prinsip seni dalam berkarya seni rupa
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menggambar dekoratif berdasarkan motif hias nusantara dengan menerapkan irama
dan keseimbangan
Indikator :
Menceritakan makna gambar dekoratif.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa mampu menjelaskan teknik berlari
yang benar dengan percaya diri
Dengan berlatih permainan rounders (olahraga tradisional), siswa mampu berlari dengan
teknik yang benar dengan mandiri
Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasikan bagian-bagian
tumbuhan yang dapat dimanfaatkan oleh manusia dengan teliti
Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa mengidentifikasikan barang-barang yang
berasal dari tanaman dengan percaya diri
Dengan mengidentifikasikan barang-barang ekspor yang berasal dari tumbuhan, siswa
mampu menunjukkan manfaat adanya pertukaran barang antara Indonesia dan luar
negeri dengan percaya diri
Dengan mengamati gambar contoh iklan, siswa dapat menyebutkan unsur-unsur yang
membuat sebuah iklan menarik dengan teliti
Dengan mencermati motif tas yang diekspor, siswa mampu menyebutkan prinsip-
prinsip seni dalam berkarya seni rupa dengan cermat
Dengan mendiskusikan tentang gambar dekoratif, siswa mampu menceritakan mak-
nanya dengan percaya diri
D. MATERI PEMBELAJARAN
Teknik berlari yang benar
Teknik permainan rounders (olahraga tradisional)
Bagian-bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan oleh manusia
Barang-barang yang berasal dari tanaman
Barang-barang ekspor yang berasal dari tumbuhan, dan menunjukkan manfaat adanya
pertukaran barang antara Indonesia dan luar negeri
96
Gambar contoh iklan, dan menyebutkan unsur-unsur yang membuat sebuah iklan
menarik
Prinsip-prinsip seni dalam berkarya seni rupa
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Indonesiaku, Bangsa yang Cinta Damai”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
15 menit
Inti MENGAMATI
Peserta didik mulai kegiatan PJOK dengan kegiatan
pemanasan, dan guru sosialisasikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
Siswa mengamati gerakan – gerakan dasar dalam
bermain rounders
Siswa berlatih gerakan – gerakan tersebut
Siswa melihat gerakan rounders dan kelompok dan
menentukan regu pemukul dan regu penjaga
Siswa bermain dalam pengawasan guru
180 menit
MENGAMATI
Siswa mengamati tumbuhan yang ada disekitar
sekolah
Guru menstimulasi rasa ingin tahu siswa dengan
menanyakan apakah manfaat dari tumbuhan?
Siswa mengamati dan mendiskusikan manfaat lain dari
tumbuhan dengan teman sebangku
Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi
beberapa jenis makanan yang berasal dari tumbuhan
dan selain tumbuhan
Siswa secara mandiri mengisi tabel jenis makanan
yang berasal dari tumbuhan dan selain tumbuhan
Siswa mengamati benda – benda disekitarnya dan
makanan – makanan yang pernah dimakannya.
Siswa untuk menyebutkan satu persatu benda - benda
dan tumbuhan yang berasal disekitarnya.
Setelah melengkapi tabel mintalah siswa untuk
menjawab beberapa pertanyaan seputar barang -barang
impor/export, lalu siswa mengamati barang-barang
yang terdapat pada tabelnya jika ada yang termasuk
barang impor atau ekspor
97
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
MENGUMPULKAN INFORMASI
Guru mengingatkan kembali tentang iklan kerajian
yang pernah diamati siswa sebelumnya pada
pembelajaran 1
Siswa melihat kembali informasi - informasi yang
mereka tulis tentang iklan tersebut
Siswa mencari tahu unsur - unsur apa sajakah yang
menjadi daya tarik iklan tersebut dari berbagai sumber
Siswa menuliskan unsur - unsur tersebut kedalam
kolom unsur - unsur daya tarik iklan
MENGASOSIASI
Siswa mengamati gambar - gambar tas yang terdapat
iklan dan mengelompokkannya
Guru memberi pemahaman kepada siswa bahwa pada
iklan harus terdapat warna dan harmoni serta motif
dekoratif
Siswa menentukan hubungan makna motif dekoratif
dan makna gambar dekoratif
Siswa mendiskusikan pertanyaan tersebut dan
mempresentasikannya di depan kelas
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan tentang tanaman, Cara melakukan gerakkan dasar bela diri pencak silat,
teks bacaan tentang properti tari.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Rubrik Teknik Dasar Bermain Rounders
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang cara melempar, menangkap, dan memukul bola
Keterampilan siswa dalam melempar, menangkap, dan memukul bola
Sikap disiplin dan sportivitas siswa
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan
Melempar Bola
Mampu
melempar bola
dengan teknik
Mampu
melempar bola
dengan teknik
Mampu
melempar bola
dengan teknik
Melempar bola
dengan teknik
dan kontrol yang
98
dan kontrol yang
baik pada setiap
lemparan dengan
tepat kepada
teman satu tim
dan kontrol yang
baik pada hampir
setiap lemparan
dengan tepat
kepada teman
satu tim
dan kontrol yang
cukup baik pada
beberapa
lemparan kepada
teman satu tim
kurang baik pada
beberapa
lemparan kepada
teman satu tim
Keterampilan
Menangkap
Bola
Koordinasi antara
gerakan tangan
dan ketepatan
menangkap
sangat baik
Koordinasi antara
gerakan tangan
dan ketepatan
menangkap baik
Koordinasi antara
gerakan tangan
dan ketepatan
menangkap
cukup baik
Koordinasi antara
gerakan tangan
dan ketepatan
menangkap
cukup baik
Keterampilan
Memukul Bola
Ketepatan
memukul bola
dan posisi pada
saat memukul
sangat baik
Ketepatan
memukul bola
dan posisi pada
saat memukul
baik
Ketepatan
memukul bola
dan posisi pada
saat memukul
cukup baik
Ketepatan
memukul bola
dan posisi pada
saat memukul
kurang baik
Sikap /
Sportivitas
Bermain tertib
sesuai aturan dan
sportif selama
perminan
berlangsung
Bermain tertib
sesuai aturan dan
sportif hampir
selama perminan
berlangsung
Bermain cukup
tertib sesuai
aturan dan sportif
dalam beberapa
menit perminan
berlangsung
Bermain kurang
tertib dan tidak
sesuai aturan
hampir sepanjang
perminan
berlangsung
Rubrik Tugas Pengamatan
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang obyek yang diamati
Keterampilan siswa dalam mengamati
Ketrampilan dalam menyajikan hasil pengamatan
Sikap kesungguhan siswa dalam mengerjakan tugas
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua jawaban
pada tabel sangat
benar dan
berkaitan dengan
gambar
Hampir semua
jawaban pada
tabel benar dan
berkaitan dengan
gambar
Beberapa
jawaban pada
tabel cukup benar
dan masih
berkaitan dengan
gambar
Sebagian besar
jawaban pada
tabel salah dan
tidak berkaitan
dengan gambar
Pengamatan Siswa sangat
cermat dalam
mengamati benda
- benda yang
berasal dari
tumbuhan
disekitarnya.
Siswa cukup
cermat dalam
mengamati benda
- benda yang
berasal dari
tumbuhan
disekitarnya.
Siswa kurang
cermat dalam
mengamati benda
- benda yang
berasal dari
tumbuhan
disekitarnya.
Siswa tidak
cermat dalam
mengamati benda
- benda yang
berasal dari
tumbuhan
disekitarnya.
Laporan Laporan
pengamatan
sangat lengkap
dan berkaitan
dengan topik
Laporan
pengamatan
cukup lengkap
dan berkaitan
dengan topik
Laporan
pengamatan
kurang lengkap
namun masih
berkaitan dengan
topik
Laporan
pengamatan tidak
lengkap dan
kurang berkaitan
dengan topik
Sikap Siswa ber-
sungguh-sungguh
Siswa cukup
bersungguh-
Siswa kurang
bersungguh-
Siswa tidak
bersungguh-
99
dalam mem-
persiapkan
laporan dan
mandiri
sungguh dalam
mempersiapkan
laporan cukup
mandiri
sungguh dalam
mempersiapkan
laporan dan
masih harus
diperingatkan
oleh guru
sungguh dalam
mempersiapkan
laporan sekalipun
berada dibawah
pe-ngawasan
guru
Rubrik Mengamati Iklan
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang unsur-unsur dalam iklan
Keterampilan siswa dalam mengamati dan menyajikan informasi
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Informasi
mencakup semua
unsur - unsur
yang terdapat
dalam iklan dan
sangat lengkap
sangat sesuai
dengan yang
terdapat dalam
iklan
Informasi
mencakup unsur -
unsur yang
terdapat dalam
iklan dan cukup
lengkap dan
masih sesuai
dengan yang
terdapat dalam
iklan
Informasi hanya
mencakup
beberapa unsur -
unsur yang
terdapat dalam
iklan dan cukup
lengkap namun
agak kurang
sesuai dengan
yang terdapat
dalam iklan
Informasi tidak
mencakup semua
unsur - unsur
yang terdapat
dalam iklan dan
tidak lengkap dan
kurang sesuai
dengan yang
terdapat dalam
iklan
Informasi Semua informasi
yang ditulis
sangat detil dan
menjelaskan
semua unsur –
unsur daya tarik
iklan
Informasi yang
ditulis cukup detil
dan cukup
menjelaskan
beberapa unsur –
unsur daya tarik
iklan
Informasi yang
ditulis kurang
detil namun
masih ada sedikit
penjelasan unsur
- unsur daya tarik
iklan
Informasi yang
ditulis tidak detil
dan kurang
menjelaskan
unsur - unsur
daya tarik iklan
Keterampilan Siswa sangat
terampil dalam
mengamati dan
menuliskan
informasi
Siswa cukup
terampil dalam
mengamati dan
menuliskan
informasi dan
pertanyaan
Siswa kurang
terampil dalam
mengamati dan
menuliskan
informasi dan
pertanyaan
Siswa tidak
terampil dalam
mengamati dan
menuliskan
informasi dan
pertanyaan
Malang, ………………..……….. 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( H. Mochammad Fairus, S.Ag )
NIP : -
Guru Kelas V.2
( Alinatul Khusna, S.Pd.I )
NIP : -
100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema 3 : Indonesiaku, Bangsa yang Cinta Damai
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Menunjukkan contoh-contoh pertukaran barang antara Indonesia dan luar negeri.
Kompetensi Dasar (KD)
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator :
Menyajikan penjelasan tentang manfaat pertukaran barang antara Indoensia dan luar
negeri secara tertulis dan lisan
PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
di sekolah
Indikator :
Memberikan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
Kompetensi Dasar (KD)
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah, sekolah dan masyarakat
yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Indikator :
101
Menceritakan perilaku di sekolah sesuai nilai-nilai dari sila keempat Pancasila dalam
lambang negara
Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan
bilangan pangkat tiga sederhana
Indikator :
Menentukan akar pangkat 3 pada bilangan kubik
Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tiga
Kompetensi Dasar (KD)
4.11 Membentuk berbagai bangun ruang yang volumenya sudah ditentukan
Indikator :
Menyelesaikan masalah yang melibatkan konsep bilangan berpangkat tiga
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mencermati kegiatan di sekolah, siswa memberikan contoh perilaku di sekolah
yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila ketiga dan keempat Pancasila
dengan cermat
Dengan memberikan pendapat tentang sebuah perbedaan pendapat, siswa mampu
menceritakan perilaku di sekolah sesuai nilai-nilai sila ketiga dan keempat Pancasila
dengan mandiri
Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa mampu menunjukkan contoh-
contoh pertukaran barang antara Indonesia dan luar negeri dengan rasa ingin tahunya
Dengan berdiskusi dalam kelompok, siswa mampu menyajikan penjelasan tentang
manfaat pertukaran barang Indonesia dan luar negri secara tertulis dan lisan dengan
percaya diri.
Dengan mencermati penjelasan yang diberikan, siswa mampu Menentukan akar pangkat
3 pada bilangan kubik dengan cermat
Dengan mengerjakan soal-soal yang diberikan, siswa mampu menyelesaikan
permasalahan yang melibatkan konsep bilangan berpangkat tiga dengan percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila
ketiga dan keempat Pancasila
Contoh pertukaran barang antara Indonesia dan luar negeri
Akar pangkat 3 pada bilangan kubik
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
15 menit
102
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Indonesiaku, Bangsa yang Cinta Damai”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti MENGAMATI
Siswa mencermati gambar yang ada pada buku siswa
Siswa mengulang kembali pembelajaran tentang-sila-
sila Pancasila
Peserta didik membaca tentang bunyi sila ketiga dan
keempat Pancasila?
Siswa membaca teks bacaan secara mandiri
Siswa menyimak pendapat temannya tentang perilaku
yang mencerminkan sila ketiga dan keempat Pancasila
Siswa mengisi tabel yang menunjukkan perilaku yang
mencerminkan sila ketiga dan keempat Pancasila
180 menit
MENANYA
Pembelajaran dilanjutkan dengan mengamati gambar
di buku siswa
Siswa mengajukan pertanyaan tentang gambar yang
ada
Siswa mengidentifikasi pertanyaan tentang kegiatan
yang dilakukan siswa pada gambar tersebut
Siswa menanyakan teks bacaan tentang menghias
kelas dengan mandiri
Siswa saling bertanya-jawab tentang suasana kegiatan
yang dilakukan bersama teman-temannya
Siswa mengajukan pertanyaan dengan kalimat
pertanyaan yang tepat
MENGUMPULKAN INFORMASI
Siswa mencari dari berbagai sumber tentang kerjasama
perdagangan antar Indonesia dan Negara lain
Siswa mengulang pembelajaran tentang ekspor dan
impor
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang
barang-barang apa saja yang kita ekspor
Siswa membuat peta pikiran tentang contoh-contoh
produk ekpor Indonesia
Siswa bekerjasama dengan teman sebangku
menentukan jenis data tentang ekspor impor yang akan
mereka kumpulkan
Siswa mengumpulkan data tentang macam-macam
barang yang diekspor oleh Indonesia
MENGASOSIASI
Guru membuat kelompok diskusi yang terdiri dari 4-5
siswa
Siswa menyimpulkan manfaat musyawarah dan
mufakat dalam kegiatan ekspor dan impor
Siswa menyimpulkan hasil diskusinya dalam bentuk
laporan tertulis
Guru dapat berkeliling untuk memastikan kegiatan
103
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
diskusi berjalan sesuai dengan topik bahasan
Pemahaman siswa tentang manfaat ekspor dan impor
Sikap percaya diri saat mengemukakan pendapat
Gunakan rubrik atau checklist “Diskusi Kelompok”
untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa.
MENGKOMUNIKASIKAN
Siswa menyajikan informasi-informasi penting yang
mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan
teliti.
Siswa mencoba menyelesaikan soal bilangan kuadrat
dipapan tulis
Siswa menyelesaikan soal dengan teliti
Siswa yang memerlukan pemahaman tentang bilangan
kuadrat
Siswa memaparkan pemahamannya tentang konsep
bilangan pangkat tiga melalui proses penyelesaian
soal-soal matematika yang disajikan.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Teks bacaan tentang kehidupan berkebangsaan dan bernegara, Makna simbol Pancasila,
Konsep bilangan akar pangkat tiga.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Rubrik Membuat Peta Pikiran
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang barang-barang ekspor antara Indonesia dengan luar negri
Keterampilan siswa dalam mencari informasi dari bacaan dan menyajikannya dalam
bentuk peta pikiran
Sikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam mencari dan menyajikan informasi
Aspek Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Pengeta-
huan:
Isi mind map
lengkap, me-
Mind map yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
Mind map yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
Mind map yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
Mind map yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
104
nunjukkan
pengetahuan
penulis yang
baik atas materi
yang disajikan
pembaca
memahami
keseluruhan
materi.
pembaca
memahami
keseluruhan
materi.
pembaca
memahami
sebagian besar
materi.
pembaca
memahami
beberapa bagian
dari materi.
Penggunaan
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar:
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dalam penulisan
mind map
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar dan sangat
efektif digunakan
dalam penulisan
keseluruhan
kalimat dalam
mind map
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam penulisan
keseluruhan
kalimat dalam
mind map
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam penulisan
sebagian besar
kalimat dalam
mind map
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam penulisan
beberapa bagian
dari mind map
SIkap:
Mind map
dibuat dengan
mandiri, cermat
dan teliti, sesuai
dengan tenggat
waktu dan
batasan materi
yang ditugaskan
Mind map dibuat
dengan lengkap,
mandiri, cermat
dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu, dengan
beberapa
penambahan
kreatifitas untuk
menjelaskan
materi
Keseluruhan
mind map dibuat
dengan mandiri
lengkap, cermat
dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Sebagian besar
mind map dibuat
dengan mandiri,
lengkap, cermat
dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Hanya beberapa
bagian mind map
dibuat dengan
mandiri, lengkap,
cermat dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Keterampilan
Penulisan:
Mind map
dibuat de-ngan
benar,
sistematis, dan
menarik
menunjukkan
ke-terampilan
pembuatan mind
map yang baik
Keseluruhan
mind map yang
sangat menarik,
jelas dan benar,
menunjukkan
ketrampilan
membuat mind
map yang tinggi
dari pembuatnya
Keseluruhan
mind map yang
menarik, jelas
dan benar,
menunjukkan
ketrampilan
membuat mind
map yang baik
dari pembuatnya
Sebagian besar
mind map yang
dibuat dengan
menarik, jelas
dan benar,
menunjukkan
ketrampilan
membuat mind
map yang terus
berkembang dari
pembuatnya
Bagian-bagian
mind map yang
dibuat dengan
menarik, jelas
dan benar,
menunjukkan
ketrampilan
membuat mind
map yang dapat
terus ditingkatkan
Rubrik Diskusi Kelompok
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang topik yang didiskusikan (manfaat ekspor impor)
Keterampilan siswa dalam mengemukakan pendapat dan berdiskusi
Sikap bekerjasama dalam berdiskusi
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua pendapat
yang diberikan
oleh kelompok
tentang manfaat
kegiatan ekspor
impor sangat
Pendapat yang
diberikan oleh
kelompok tentang
manfaat kegiatan
ekspor impor
Beberapa
pendapat yang
diberikan oleh
kelompok tentang
manfaat kegiatan
ekspor impor dan
Hanya sedikit
pendapat yang
diberikan oleh
kelompok tentang
manfaat kegiatan
ekspor impor dan
105
berkaitan dan
masuk diakal
masuk diakal hanya beberapa
yang berkaitan
dan masuk diakal
hanya sedikit
yang berkaitan
dan masuk diakal
Sikap
Kerjasama
Seluruh anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
presentasi mereka
Beberapa anggota
terlihat
bersungguh-
sungguh dalam
mempersiapkan
presentasi mereka
Seluruh anggota
terlihat bermain-
main namun
masih mau
memperlihatkan
kerja keras
mereka sekalipun
dalam penga-
wasan guru
Seluruh anggota
terus bermain-
main sekalipun
sudah berulang
kali
diperingatkan
oleh guru.
Keterampilan
berbicara
Pengucapan
pendapat secara
keseluruhan jelas,
tidak
menggumam dan
dapat dimengerti
Pengucapan
pendapat di
beberapa bagian
jelas dan dapat
dimengerti
Pengucapan
pendapat tidak
begitu jelas tapi
masih bisa
ditangkap
maksudnya oleh
pendengar
Pengucapan
pendapat secara
keseluruhan
betul-betul tidak
jelas,
menggumam dan
tidak dapat
dimengerti
Malang, ………………..……….. 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( H. Mochammad Fairus, S.Ag )
NIP : -
Guru Kelas V.2
( Alinatul Khusna, S.Pd.I )
NIP : -
106
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema 3 : Indonesiaku, Bangsa yang Cinta Damai
Pembelajaran Ke : 4
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Menunjukkan manfaat adanya pertukaran barang antara Indonesia dan luar negeri.
Kompetensi Dasar (KD)
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator :
Mempresentasikan contoh iklan barang ekspor
PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
di sekolah
Indikator :
Memberikan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila kelima Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
Kompetensi Dasar (KD)
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah, sekolah dan masyarakat
yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Indikator :
Menceritakan perilaku di sekolah sesuai nilai-nilai dari sila kelima Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila
107
Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan
bilangan pangkat tiga sederhana
Indikator :
Menentukan akar pangkat 3 pada bilangan kubik
Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tiga
Kompetensi Dasar (KD)
4.11 Membentuk berbagai bangun ruang yang volumenya sudah ditentukan
Indikator :
Mengolah informasi dari cerita kontekstual yang melibatkan konsep bilangan pangkat
tiga.
IPS
Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator :
Menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat
dinamika insteraksinya dengan lingkungan ekonominya
Kompetensi Dasar (KD)
4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis
di wilayah Indonesia
Indikator :
Menyusun sebuah laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan adanya
keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mencermati dan mengamati gambar peta, siswa mampu menunjukkan sifat dan
karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentukan dan sifat dinamika interaksinya
dengan lingkungan ekonominya dengan cermat
Dengan mengamati kondisi wilayah pedesaan dan wilayah perkotaan disekitar, siswa
mampu menyusun laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan adanya
keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya dengan teliti
Dengan berdiskusi dalam kelompok tentang kehidupan masyarakat, siswa mampu
menceritakan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai sila kelima Pancasila dengan
percaya diri
Dengan berlatih mengerjakan soal, siswa mampu menentukan akar pangkat 3 pada
bilangan kubik dengan mandiri
Dengan mengolah informasi dari cerita kontekstual, siswa mampu memecahkan
masalah yang melibatkan konsep bilangan pangkat tiga dengan percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Gambar peta.
Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai sila kelima Pancasila
Akar pangkat 3 pada bilangan kubik
Memecahkan masalah yang melibatkan konsep bilangan pangkat tiga.
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
108
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Indonesiaku, Bangsa yang Cinta Damai”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
15 menit
Inti MENGAMATI
Mulai kegiatan dengan mengamati gambar secara
cermat tentang berbagai perbedaan kondisi
masyarakat.
Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada tema ini.
Siswa memberikan pendapat tentang gambar yang
mereka amati
Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan
memberikan pertanyaan-pertanyan pancingan seperti
Apa yang kamu lihat dari gambar-gambar tersebut?
Dimanakah mereka tinggal? Apa yang mereka
lakukan?
Siswa menuliskan hasil pengamatan nya pada kolom
yang disediakan dengan rinci.
180 menit
MENGUMPULKAN INFORMASI
Mulai kegiatan dengan mencari berbagai gambar dari
majalah, surat kabar maupun media lainnya tentang
kondisi wilayah dan mmengamati gambar secara
cermat tentang berbagai perbedaan kondisi
masyarakat.
Siswa menganalisa gambar dan hasi pengamatan
mereka
Siswa menjawab pertanyaan acuan yang telah
diberikan dengan rinci sesuai dengan pemahaman
mereka
Siswa dapat mencari informasi tambahan dari surat
kabar, majalah amaupun internet untuk melengkapi
jawaban mereka
MENGASOSIASI
Siswa mengamati soal cerita yang ada dan
menganalisa permasalahan dalam soal tersebut
Siswa membaca tabel dan melengkapi tabel dengan
menentukan panjang sisi (dalam desimeter) dari setiap
ukuran yang diinginkan
Siswa menghitung hasil nilai dengan teliti
109
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Siswa mencatat hasil penghitungan mereka dalam
tabel dengan sistematis
MENGKOMUNIKASIKAN
Siswa menganalisis soal-soal yang diberikan
Siswa mengolah data dan melakukan penghitungan
dari tiap soal
Siswa mengkomunikasikan keterampilan mereka
dalam mencari dan menghitung volume kubus maupun
mencari panjang sisinya
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Gambar-gambar pedesaan dan perkotaan, Karakteristik masyarakat pedesaan dan
perkotaan, menghitung Volume kubus.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Ceklis Penilaian Diskusi
(Beri tanda pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian terhadap Temanmu!
Lakukan secara Jujur!)
Kriteria Penilaian Ya Tidak
Teman saya aktif dalam memberikan pendapat
Teman saya memiliki pengetahuan yang sesuai dengan topik diskusi
Teman saya menghargai pendapat teman lainnya
Teman saya berbicara dengan suara jelas dan nyaring serta intonasi yang
bervariasi
Komentar dan Saran untuk temanmu:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Rubrik Essay Analisis Gambar
Kompetensi yang dinilai :
110
Pengetahuan siswa tentang topik gambar (sifat dan karakteristik manusia Indonesia
berdasarkan bentukan dan sifat dinamika interaksinya dengan lingkungan ekonominya)
Keterampilan siswa dalam mengamati gambar
Sikap kecermatan dan ketelitian dalam mengamati gambar
Aspek Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Pengeta-
huan:
Isi ringkasan
lengkap,
menunjukkan
pengetahuan
penulis yang
menyeluruh atas
materi dan ber-
dasarkan
gambar
Keseluruhan
ringkasan dibuat
dengan baik,
lengkap dan
dapat
memberikan
informasi singkat
yang berguna
bagi pembaca,
serta disajikan
dengan menarik.
Keseluruhan
ringkasan dibuat
dengan baik,
lengkap dan
dapat
memberikan
informasi singkat
yang berguna
bagi pembaca
Sebagian besar
ringkasan dibuat
dengan baik dan
dapat
memberikan
informasi singkat
yang berguna
bagi pembaca
Hanya sebagian
kecil ringkasan
dibuat dengan
baik, lengkap dan
dapat
memberikan
informasi singkat
yang berguna
bagi pembaca
Penggunaan
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar :
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dalam penulisan
ringkasan
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dengan efisien
dan menarik
dalam
keseluruhan
penulisan
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dengan efisien
dalam
keseluruhan
penulisan
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dengan sangat
efisien dalam
sebagian besar
penulisan
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dengan sangat
efisien dalam
sebagian kecil
penulisan
SIkap:
Ringkasan
dibuat dengan
cermat dan teliti,
sesuai dengan
tenggat waktu
dan batasan
materi yang
ditugaskan
Kecermatan,
ketelitian bekerja,
dan ketepatan
waktu dalam
pemenuhan tugas
yang diberikan,
disertai juga
dengan kreatifitas
dalam bekerja
menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji
Kecermatan,
ketelitian bekerja,
dan ketepatan
waktu dalam
pemenuhan tugas
yang diberikan
menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat baik
Kecermatan,
ketelitian bekerja,
dan ketepatan
waktu dalam
pemenuhan tugas
yang diberikan
menunjukkan
kualitas sikap
yang masih dapat
terus ditingkatkan
Kecermatan,
ketelitian bekerja,
dan ketepatan
waktu dalam
pemenuhan tugas
yang diberikan
menunjukkan
kualitas sikap
yang masih harus
terus diperbaiki
Malang, ………………..……….. 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( H. Mochammad Fairus, S.Ag )
NIP : -
Guru Kelas V.2
( Alinatul Khusna, S.Pd.I )
NIP : -
111
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema 3 : Indonesiaku, Bangsa yang Cinta Damai
Pembelajaran Ke : 5
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Menunjukkan pemanfaatan produk hasil tanaman antara Indonesia dan luar negeri
Kompetensi Dasar (KD)
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator :
Merancang iklan barang perdagangan luar negeri
IPA
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal bagian tumbuhan serta mendeskripsikan fungsinya
Indikator :
Memberikan contoh bagian-bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan oleh manusia
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan bagian tumbuhan di sekitarnya bagi
manusia
Indikator :
Merancang rencana pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia
PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami pengaruh aktivitas fisik yang berbeda terhadap tubuh
112
Indikator :
Menceritakan pengaruh aktivitas fisik yang berbeda terhadap tubuh
Kompetensi Dasar (KD)
4.6 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat,
menggantung, mengayun, meniti, mendarat) untuk membentuk keterampilan teknik
dasar senam menggunakan alat
Indikator :
Memperagakan gerakan pull up sebagai pola gerak dominan untuk membentuk
keterampilan/teknik dasar senam
SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni rupa
Indikator :
Menyebutkan prinsip-prinsip seni dalam berkarya seni rupa
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menggambar dekoratif ber-dasarkan motif hias nusantara dengan menerapkan irama
dan keseimbangan
Indikator :
Menggambar dekoratif dengan memanfaatkan motif hias nusantara.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati gambar, siswa memberikan contoh bagian-bagian tumbuhan yang
dimanfaatkan oleh manusia dengan cermat
Dengan melengkapi teks bacaan, siswa mampu menunjukkan pemanfaatan produk hasil
tanaman antara Indonesia dan luar negeri dengan mandiri
Dengan berdiskusi tentang pemanfaatan tanaman, siswa mampu merancang
pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia dengan percaya diri
Dengan berlatih gerakan pull up, siswa mampu memperagakan gerakan pull up sebagai
pola gerak dominan untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam dengan
percaya diri
Dengan mencermati gambar motif hias, siswa mampu menyebutkan prinsip-prinsip
dalam berkarya seni dengan cermat
Dengan membuat rancangan hiasan, siswa menggambar dekoratif dengan meman-
faatkan motif hias dengan mandiri
D. MATERI PEMBELAJARAN
Contoh bagian-bagian tumbuhan yang dimanfaatkan oleh manusia
Teks bacaan tentang pemanfaatan produk hasil tanaman antara Indonesia dan luar
negeri
Gerakan pull up, dan memperagakan gerakan pull up sebagai pola gerak dominan untuk
membentuk keterampilan/ teknik dasar senam
Gambar motif hias, dan menyebutkan prinsip-prinsip dalam berkarya seni
Membuat rancangan hiasan, dan menggambar dekoratif dengan memanfaatkan motif
hias
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
113
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Indonesiaku, Bangsa yang Cinta Damai”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
15 menit
Inti MENGAMATI
Siswa membaca teks bacaan tentang halaman rumah
kakek Udin. Ini merupakan kegiatan awal yang me-
minta siswa mengamati jenis-jenis tumbuhan yang
terdapat di halaman rumah kakek yang tentunya
merupakan jenis tumbuhan yang biasa didapati di
halaman rumah siswa.
Siswa menuliskan hasil pengamatannya sehubu-ngan
dengan jenis-jenis tumbuhan yang ditampilkan dalam
gambar. Siswa mengidentifikasi keberadaan akar,
batang, daun, bunga dan buah bagi setiap jenis
tumbuhan yang ada.
Guru membimbing siswa dan memastikan siswa
memahami instruksi yang diberikan, yaitu dengan
memberikan tanda centang bagi setiap jenis tumbuhan
tersebut.
180 menit
MENGUMPULKAN INFORMASI
Siswa menggali informasi tentang manfaat-manfaat
tumbuhan bagi kehidupan manusia, mulai dari akar,
batang hingga buahnya.
Siswa berupaya mengidentifikasi peranan tumbuhan
dalam kegiatan ekspor dan impor, khususnya non
migas.
Siswa mencari dari berbagai sumber contoh-contoh
jenis tumbuhan yang biasa dipergunakan sebagai
tumbuhan ekspor, misalnya rotan, kayu, buah-buahan
seperti mangga, dan masih banyak lagi.
MENGASOSIASI
Siswa mengamati cara melakukan pull up sebagai
bagian dari latihan otot untuk melatih kekuatannya.
Siswa dengan dibantu oleh dua orang siswa yang lain
berupaya untuk melakukan kegiatan pull up,
mengingat gerakan ini termasuk sulit untuk dilakukan.
Kedua orang teman memegang kedua kaki teman yang
akan melakukan pull dan membantunya dengan cara
mendorong kaki teman tersebut.
114
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Setelah terbiasa, siswa mencoba untuk melakukannya
sendiri tanpa bantuan siswa lain, secara bergantian.
Siswa mencoba melakukannya pada awal hanya
sampai hitungan kelima, kesepuluh dan seterusnya.
Aktifitas pull up ini harus dilakukan secara bertahap
untuk menghindari cedera yang tidak diinginkan.
MENGKOMUNIKASIKAN
Siswa menayangkan hasil karyanya berupa pot bunga
menggunakan bahan-bahan yang tersedia di alam.
Bahan-bahan tersebut bisa berupa ranting, bunga atau
dedaunan.
Siswa mencoba membuah hiasan pot bunga tersebut
menggunakan salah satu motif hias nusantara.
Siswa bisa menggunakan bantuan cat air bila perlu
untuk mengisi bagian-bagian kosong yang tidak
mungkin diisi oleh bahan-bahan dari alam.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Gambar-gambar bagian tumbuhan, gambar motif hias.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Rubrik Menghias Pot Bunga
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang motif hias
Keterampilan dan kreatifitas siswa dalam menghias pot bunga
Sikap disiplin dalam mengerjakan tugas
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Kreativitas Pot bunga dihias
menggunakan
motif yang lain
Pot bunga dihias
menggunakan
motif yang hias
Pot bunga dihias
menggunakan
motif yang hias
Pot bunga dihias
menggunakan
motif yang
115
daripada yang
lain, unik dan
menarik. Bahan-
bahan alam yang
dipergunakan
juga banyak
ragamnya
nusantara yang
diberikan, namun
bahan-bahan
alam yang
dipergunakan
banyak ragamnya
nusantara yang
diberikan, dan
bahan-bahan
alam yang
dipergunakan
kurang banyak
ragamnya
terlihat asal-
asalan dan
menggunakan
bahan-bahan
alama yang
kurang banyak
ragamnya
Kerapian Pot bunga dihias
dengan sangat
rapi dan terlihat
ketelitian si
pembuat
Pot bunga dihias
dengan rapi
namun ada
beberapa bagian
yang masih
terlihat kosong
dari bahan alam
Pot bunga dihiasi
dengan kurang
rapi dan ada
beberapa bagian
yang masih
terlihat kosong
dari bahan alam
Pot bunga dihiasi
dengan sangat
tidak rapi,
berantakan dan
masih ada
beberapa bagian
yang terlihat
kosong dari
bahan alam
Ketepatan waktu Pot bunga
dikerjakan dan
dikumpulkan
sebelum waktu
yang ditentukan
Pot bunga
dikerjakan dan
dikumpulkan
tepat pada waktu
yang ditentukan
Pot bunga
dikerjakan dan
dikumpulkan
sesudah diberi
kelonggaran
waktu beberapa
saat
Pot bunga tetap
tidak selesai
dikerjakan
sekalipun sudah
diberi
kelonggaran
waktu beberapa
saat
Malang, ………………..……….. 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( H. Mochammad Fairus, S.Ag )
NIP : -
Guru Kelas V.2
( Alinatul Khusna, S.Pd.I )
NIP : -
116
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI IMAMI
Kelas / Semester : V / 1
Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa Indonesia
Sub Tema 3 : Indonesiaku, Bangsa yang Cinta Damai
Pembelajaran Ke : 6
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
Menjelaskan manfaat perdagangan internasional dalam bidang pengembangan teknologi
Kompetensi Dasar (KD)
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator :
Memaparkan pentingnya kegiatan perdagangan internasional dalam bidang
pengembangan teknologi bagi Indonesia.
PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat
Indikator :
Menjelaskan hubungan antara koperasi dengan nilai-nilai persatuan.
Kompetensi Dasar (KD)
4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat
Indikator :
Menyebutkan tindakan untuk meningkatkan penerapan persatuan dan kesatuan di
lingkungan sekitar dan sekolah
117
IPS
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan fungsi dan
peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
Indikator :
Mengenal bentuk, fungsi, dan peran kelembagaan ekonomi yang ada di masyarakat.
Kompetensi Dasar (KD)
4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan
aktivitasnya yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial,
ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
Indikator :
Membuat artikel sederhana mengenai manusia Indonesia dan aktivitasnya yang terkait
dengan fungsi dan perannya di lembaga sosial,ekonomi, dan budaya.
SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni rupa
Indikator :
Mengidentifikasikan prinsip-prinsip seni dalam berkarya seni rupa
Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Menggambar dekoratif berdasarkan motif hias nusantara dengan menerapkan irama
dan keseimbangan
Indikator :
Menggambar dekoratif di kain dengan memanfaatkan motif hias nusantara.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mencermati percakapan tentang kegiatan koperasi di sekolah, siswa mampu
menjelaskan hubungan antara koperasi dengan nilai-nilai persatuan dengan rasa percaya
diri
Dengan berdiskusi bersama kelompok, siswa mampu menyebutkan tindakan untuk
meningkatkan persatuan dan kesatuan di lingkungan sekitar dan sekolah dengan mandiri
Dengan membaca teks bacaan tentang koperasi, siswa mampu mengenal bentuk, fungsi
dan peran kelembagaan ekonomi yang ada di masyarakat dengan mandiri
Dengan mencari informasi bersama kelompoknya, siswa mampu membuat artikel
sederhana mengenai Indonesia dan aktivitasnya yang terkait dengan fungsi dan
perannya di lembaga sosial,ekonomi, dan budaya dengan percaya diri
Dengan mencermati informasi dari bacaan, siswa mampu menjelaskan manfaat
perdagangan internasional dalam bidang pengembangan teknologi dengan mandiri
Dengan menggunakan informasi dari bacaan, siswa mampu memaparkan pentingnya
perdagangan internasional dalam bidang pengembangan teknologi bagi Indonesia
dengan mandiri
Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu mengidentifikasikan prinsip-
prinsip seni dalam berkarya seni rupa dengan rasa percaya diri
Dengan menggambar di kain, siswa mampu menggambar dengan memanfaatkan motif
hias nusantara dengan rasa percaya diri
D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks bacaan tentang koperasi, dan mengenal bentuk, fungsi dan peran kelembagaan
ekonomi yang ada di masyarakat
Informasi dari bacaan tentang manfaat perdagangan internasional dalam bidang
pengembangan teknologi
Prinsip-prinsip seni dalam berkarya seni rupa
118
Menggambar di kain, dan menggambar dengan memanfaatkan motif hias nusantara.
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Indonesiaku, Bangsa yang Cinta Damai”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
15 menit
Inti MENGAMATI
Setelah mencermati percakapan yang disajikan pada
buku siswa, dan mencari hubungan koperasi dengan
nilai-nilai persatuan.
Setelah percakapan selesai, siswa memberikan
pendapatnya tentang percakapan tersebut
Guru dapat memberikan pertanyaan arah seperti
Apakah yang dimaksud dengan Koperasi? Apakah
fungsi koperasi? Bagaimana koperasi sesuai dengan
nilai-nilai persatuan?
Guru membimbing siswa dalam memahami topik yang
dibahas.
180 menit
MENGUMPULKAN INFORMASI
Siswa berdiskusi bersama dengan kelompoknya
tentang perilaku-perilaku atau tindakan yang bisa
dilakukan untuk meningkatkan nilai-nilai persatuan di
lingkungan sekitar dan sekolah
Siswa menggunakan keterampilan menanyanya untuk
mencari informasi tentang tindakan yang bisa
dilakukan untuk meningkatkan nilai-nilai persatuan
Siswa bersama dengan kelompoknya menuliskan hasil
diskusinya dan mempresentasikannya di depan kelas
MENGASOSIASI
Siswa membaca teks bacaan di buku siswa secara
mandiri.
Guru membuat kelompok diskusi yang terdiri dari 4-5
orang siswa
Guru menjelaskan kegiatan selanjutnya yaitu
mengamati hubungan kegiatan ekonomi dengan
kondisi geografis alam
119
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Siswa mengamati kondisi geografis di daerahnya dan
mengidentifikasikan kegiatan ekonomi yang terjadi di
daerahnya.
Siswa menganalisis hubungan geografis dengan
perekonomian masyarakat
Siswa menulis hasil pengamatannya dalam bentuk
laporan/artikel sederhana
MENANYA
Setelah selesai menjawab pertanyaan, siswa
menuliskan pertanyaan yang ingin diketahui lebih
banyak tentang topik yang dibahas
Siswa menggali informasi dengan bertanya kepada
orangtua atau guru
Siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan atau hal-hal
yang ingin mereka ketahui berdasarkan gambar yang
mereka amati sebelumnya.
Siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan tersebut di
“Kartu Tanya” yang mereka buat sendiri atau di buku
lalu menukarkannya dengan teman yang lain.
Guru memfasilitasi diskusi tentang pertanyaan-
pertanyaan yang muncul.
Siswa mencari informasi yang penting dari bacaan
tersebut dan membuat ringkasan tentang informasi
penting yang mereka temukan dari bacaan.
Siswa secara bergantian membacakan ringkasannya,
siswa lain menyimak dan memberikan tanggapan jika
diperlukan.
MENGASOSIASI
Siswa diingatkan kembali tentang peran dan penting
nya iklan dalam kegiatan perekonomian.
Siswa menyebutkan fungsi dan peran iklan secara
umum yang mereka ketahui.
Guru mengarahkan diskusi dengan meminta siswa
menjelaskan kembali kriteria umum iklan yang baik
dan jenis iklan yang mereka ketahui.
Guru menunjukkan sebuah iklan dari surat kabar atau
majalah dan meminta siswa untuk mendeskripsikan
semua informasi yang mereka dapatkan dari iklan
tersebut.
Siswa menjelaskan pendapat mereka tentang iklan
tersebut: apakah menarik, mengundang mereka untuk
membaca, menemukan manfaat dari informasi yang
diberikan, merasa terdorong untuk membeli atau
mengikuti saran yang diberikan pada iklan tersebut.
Dengan menggunakan metode yang sama, siswa
mengamati gambar iklan yang ada pada buku siswa.
Siswa menjelaskan informasi yang mereka dapatkan
dari iklan tersebut dan menuliskannya di dalam buku.
Secara bergantian siswa menjelaskan informasi yang
didapatkan dari iklan tersebut.
Siswa lain menyimak dan guru memfasilitasi diskusi.
(Kegiatan Mencoba)
120
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
MENGKOMUNIKASIKAN
Guru menjelaskan tentang kekayaan budaya Indonesia
Guru menjelaskan kekayaan budaya daerah yang patut
dilestarikan. Salah satu dari kebudayaan itu adalah
kain
Guru menjelaskan kembali tentang prinsip seni rupa
Siswa dapat memilih teknik melukis yang akan
digunakan
Guru membimbing siswa dalam membuat motif kain
Siswa membuat kerajinan tangan dengan membuat
lukisan motif kain
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Pengetahuan tentang Tenaga Kerja Indonesia (TKI), Gambar-gambar contoh Iklan
Layanan Masyarakat (ILM), Teori ciri dan karakteristik Iklan Layanan Masyarakat
(ILM), Teknik membuat pertanyaan wawancara, melakukan wawancara dan membuat
laporan hasil wawancara
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Rubrik membuat motif kain
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Tekhnik
(Pengetahuan)
Keseluruhan
gambar
menggunakan
teknik
menggambar:
prinsip dan tata
cara menggambar
yang benar
Gambar
menggunakan
teknik menggam-
bar: prinsip dan
tata cara
menggambar
yang benar
Beberapa bagian
pada gambar
menggunakan
teknik
menggambar:
prinsip dan tata
cara menggambar
yang benar
Hanya sedikit
bagian pada
gambar yang
menggunakan
teknik meng-
gambar: prinsip
dan tata cara
menggambar
yang benar
Keteraturan dan
kekonstanan
bentuk sangat
Keteraturan dan
kekonstanan
bentuk baik
Keteraturan dan
kekonstanan
bentuk cukup
Keteraturan dan
kekonstanan
bentuk kurang
121
baik sesuai
dengan proporsi
dan komposisi
sesuai dengan
proporsi dan
komposisi
sesuai dengan
proporsi dan
komposisi
sesuai dengan
proporsi dan
komposisi
Kemandirian
dan
pengumpulan
tugas
Menunjukkan
kemandirian
penuh dalam
pengerjaan tugas
dan mengumpul-
kan tugas se-
belum waktu
yang ditentukan
Mandiri dalam
pengerjaan tugas
dan tepat waktu
dalam me-
ngumpulkan
tugas
Menunjukkan
kemandirian
namun belum
stabil dalam
sebagian besar
proses dan
terlambat me-
ngumpulkan
tugas
Belum me-
nunjukkan
kemandirian dan
sangat terlambat
me-ngumpulkan
tugas
Keterampilan Sangat terampil
dalam membuat
motif hias
nusantara
Terampil dalam
membuat motif
hias nusantara
Cukup terampil
dalam membuat
motif hias
nusantara
Kurang terampil
dalam membuat
motif hias
nusantara
Alternatif Format Penilaian
Hasil Penilaian Tugas : ________________________________
Kelas : ________________________________
Nama Guru : ________________________________
Nama Siswa Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4
Ekal
Aisy
Zidan
………
Keterangan :
Kolom aspek diisi dengan jenis aspek/kompetensi yang dinilai
Hasil pencapaian peserta didik pada setiap aspek diisi dengan angka 1 – 4 sesuai dengan
pencapaian peserta didik di setiap aspek/kompetensi
Rubrik-rubrik yang disajikan pada buku guru digunakan sebagai acuan dalam pengisian
format penilaian ini.
Malang, ………………..……….. 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( H. Mochammad Fairus, S.Ag )
NIP : -
Guru Kelas V.2
( Alinatul Khusna, S.Pd.I )
NIP : -
122
KEGIATAN BERBASIS PROYEK
(Project Based Learning)
Minggu Ke-4
KEGIATAN 1
Agen Iklan
“Siswa akan menjadi orang yang bekerja di biro iklan. Mereka akan membuat rancangan bentuk
iklan cetak terhadap barang tertentu yang kemudian akan diberikan kepada pemesan sesuai
kriteria iklan yang sudah dipelajari. Siswa akan menentukan harga per sentimeter persegi dari
iklan yang akan dibuatnya sebagai pertimbangan bagi si pemesan. Sehingga dengan demikian si
pemesan iklan akan mengetahui harga iklan yang dibuat oleh siswa.”
Langkah kerja:
Siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri dari maksimal tiga orang.
Siswa membuat sebuah bentuk iklan cetak pada sebuah kertas berukuran 20 x 20 cm.
Siswa menentukan barang yang akan diiklankan.
Siswa mencari tahu semua informasi tentang barang yang akan diiklankan yaitu tentang
kelebihan-kelebihannya dibandingkan dengan barang lain yang serupa.
Siswa mengatur lay out pada kertas yang sudah disediakan. Mengatur tata letak antara
gambar dan tulisan pada iklan.
Gambar yang digunakan bisa gambar yang dibuat sendiri, atau gambar jadi yang diambil
dari majalah atau surat kabar atau dari internet.
Siswa menentukan harga per sentimeter persegi dari iklan yang dibuatnya dengan
memberikan penjelasan cara penghitungannya dengan mempertimbangkan biaya
kreatifitas, biaya pewarnaan, biaya kertas, dan sebagainya.
Siswa secara berkelompok dan bergantian akan mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas.
Siswa lain menilai dan memilih iklan mana yang paling disukai.
Setelah kegiatan tuntas, siswa melakukan refleksi: apa yang mereka pelajari dan apa
yang mereka rasakan pada saat melakukan kegiatan tersebut. Siswa juga diberikan
kesempatan untuk memberikan saran perbaikan atas kegiatan tersebut.
Kriteria keberhasilan:
Iklan tampak menarik perhatian
Tata letak iklan mengundang perhatian dan jelas dibaca
Iklan memuat kelebihan barang yang diiklankan dan menggunakan informasi yang
akurat dan relevan.
Siswa dapat melakukan penghitungan biaya iklan dengan seksama dan detil.
Siswa dapat menjelaskan ide pembuatan iklan dengan baik.
Siswa dapat menyelesaikan kegiatan tepat pada waktu yang disediakan.
KEGIATAN 2
Buatlah kliping tentang gambar yang menunjukkan adanya keterkaitan antara aktivitas manusia
yang dipengaruhi oleh kondisi geografis lingkungan sekitarnya.
Langkah Kerja:
Siswa bekerja secara mandiri
Siswa mengumpulkan gambar-gambar yang menunjukkan adanya keterkaitan antara
aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi geografis lingkungan sekitarnya.
Siswa menyusun gambar-gambar tersebut disertai penjelasan singkat.
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan siswa tentang kondisi geografis lingkungan sekitar dengan aktivitas
manusianya.
123
Keterampilan siswa dalam mencari, mengolah, dan menyajikan informasi.
Sikap siswa dan kecermatan serta tanggung jawab dalam mengerjakan tugas.
KEGIATAN 3
Gerak dan Tari
Kegiatan ini bertujuan untuk melibatkan siswa dalam proses penciptaan karya seni dengan
melibatkan unsur-unsur gerakan dalam pencak silat serta memanfaatkan bagian-bagian
tanaman untuk membuat properti tari.
Siswa melakukan pementasan gerak dan tari dengan tema yang dipilih sesuai keinginan
kelompok termasuk pemilihan musik jika diperlukan. Gerak dan tari ini harus melibatkan
gerakan-gerakan dasar pencak silat yang sudah dipelajari. Siswa dalam kelompok juga membuat
kostum tari dan properti lainnya dengan menggunakan daun-daun tanaman juga akar tanaman-
tanaman yang ada di sekitar rumah atau sekolah.
Langkah Kegiatan:
Siswa dibagi menjadi kelompok yang terdiri dari paling banyak lima orang.
Guru menjelaskan tujuan kegiatan dan hal-hal yang harus dilakukan masing-masing
kelompok dalam waktu yang ditentukan.
Siswa bekerja dalam kelompok untuk saling berbagi tugas dan memastikan semua tugas
dikerjakan bersama.
Siswa melakukan beberapa kali latihan untuk mencapai harmonisasi yang diinginkan.
Siswa melakukan pementasan tari
Siswa melakukan refleksi dari kegiatan tersebut.
Kriteria Keberhasilan:
Siswa dapat membuat gerakan-gerakan pencak silat dengan benar
Siswa dapat memadukan gerakan pencak silat dengan gerakan tarian secara kreatif
Siswa mampu membuat properti tari dengan menggunakan daun dan akar tanaman
secara kreatif.
Siswa dapat bekerja sama dengan baik.
KEGIATAN 4
Membuat Majalah Dinding
Kegiatan ini bertujuan untuk menggali informasi sebanyak-banyaknya dan menyajikannya dalam
bentuk majalah dinding. Informasi yang akan disajikan dalam majalah dinding adalah informasi
tentang jenis-jenis pekerjaan yang sesuai dengan kondisi geografis, sesuai dengan hasil
wawancara pada pembelajaran hari itu. Informasi yang lain adalah perilaku-perilaku yang
sesuai dengan nilai sila Persatuan Pembangunan beserta gambar-gambar yang sesuai, dan
informasi tentang properti yang sering digunakan dalam sebuah pementasan tari.
Langkah kegiatan:
Guru menjelaskan tujuan dan tahapan kegiatan.
Siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri atas tiga atau empat orang siswa.
Setiap kelompok bekerja sama untuk membuat rencana, berbagi tugas dan
mendiskusikan tata letak majalah dinding.
Masing-masing anggota kelompok bekerja sesuai tugasnya.
Anggota kelompok menempelkan hasil pekerjaannya di atas sebuah kertas karton besar
dan mengaturnya sedemikian rupa sehingga menarik dan mudah dibaca.
Siswa dalam kelompok memberikan beberapa hiasan pada majalah dindingnya agar
menarik.
Majalah dinding ditempelkan di dinding kelas.
Satu orang berada di dekat majalah dinding untuk menjadi presenter.
Anggota yang lain bergiliran mengunjungi majalah dinding milik kelompok lain.
Diskusi diharapkan terjadi pada saat melakukan kunjungan.
124
Siswa kembali ke tempat semula dan melakukan refleksi, guru memfasilitasi diskusi
untuk penguatan (empowering) dan atau klarifikasi.
KEGIATAN 5
Dari Negeri Manakah Barang-Barangku?
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan gambaran kepada siswa bahwa kegiatan perdagangan
antar negara pada masa kini sudah menjadi kebutuhan masing-masing negara. Barang-barang
yang digunakan sehari-hari bisa saja merupakan hasil impor dari negara tetangga. Siswa akan
mencari dan menemukan informasi tentang asal barang-barang yang dimiliki mereka apakah
dari luar negeri atau dalam negeri. Dan dengan menggunakan daftar negara pengimpor barang
dari Indonesia, siswa akan membuat jaringan hubungan bagaimana perdagangan antar negara
telah terjadi dan menjadi bagian kehidupan masyarakat kita tanpa kita sadari. Demikian juga
siswa akan memecahkan persoalan yang melibatkan penghitungan bilangan pangkat tiga dengan
melibatkan volume dan kapasitas wadah yang berbentuk kubus.
Langkah Kegiatan:
Guru menjelaskan tujuan dan tahapan kegiatan
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah anggota paling banyak adalah
tiga orang.
Dengan menggunakan sebuah kertas karton, siswa membuat gambar peta dunia yang
terdiri atas beberapa benua, dan menamai benua-benua tersebut.
Siswa menentukan satu titik dimana posisi mereka terhadap benua-benua lain yang ada
pada peta.
Siswa membuat daftar barang yang mereka punya, atau barang yang ada di sekolah dan
mengidentifikasi asal benda tersebut.
Siswa membuat tabel untuk menjelaskan asal barang.
Nama Barang Dibuat di
Komputer merk …. China
Siswa dalam kelompok lalu menarik garis dari peta dunia menghubungkan posisi
mereka ke tempat asal atau tempat pembuatan barang tersebut. Ujung garis diberi tanda
panah ke Indonesia menunjukkan barang itu masuk ke Indonesia dari negara lain. Pada
garis tersebut dituliskan nama barangnya.
Siswa secara bergantian membuat tanda panah dari asal barang ke Indonesia.
Dengan menggunakan tabel daftar barang yang diekspor Indonesia dan tujuan ekspor,
siswa membuat garis dengan warna lain dengan arah panah yang berbeda untuk
menunjukkan terjadinya ekspor barang dari Indonesia ke negara tetangga.
Siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membuat kesimpulan, seperti jenis
barang apa saja yang diekspor, dan jenis barang seperti apa yang diimpor Indonesia.
Dengan menggunakan informasi yang berhubungan, bisa dijelaskan juga mengapa hal
itu bisa terjadi, misalnya mengapa kebanyakan yang kita impor adalah barang-barang
elektronik sedangkan yang kita ekspor adalah bahan-bahan mentah seperti hasil
pertanian, perkebunan, pertambangan, dan sebagainya.
Siswa melakukan diskusi dengan difasilitasi oleh guru.
Siswa membuat kesimpulan dari semua hasil presentasi teman sekelasnya dan
menjelaskan apa yang telah dipelajarinya dari kegiatan tersebut
Kriteria keberhasilan:
Siswa menggunakan data yang akurat.
Daftar barang yang digunakan siswa akurat
Penggambaran ekspor impor barang dengan menggunakan peta dunia jelas dan menarik.
Kesimpulan yang dibuat jelas, detil, dan akurat.
125
Penjelasan yang dibuat siswa relevan, jelas dan benar.
Siswa menunjukkan rasa percaya diri pada saat mempresentasikan hasil pekerjaannya.
KEGIATAN 6
Membuat Pertunjukan Boneka
Dalam kegiatan ini siswa akan merangkum kegiatan pembelajaran hari ini melalui pertunjukan
boneka. Isi dari pertunjukan adalah tentang apa saja yang dipelajari oleh siswa dari semua
kegiatan pada hari itu. Siswa diberikan kebebasan untuk menentukan setting dan alur cerita
serta tokoh dalam pertunjukan. Siswa membuat boneka kertas untuk mewakili tokoh-tokoh yang
dimainkan. Didalam pertunjukan harus melibatkan beberapa hal yaitu:
pengamalan sila kelima Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, kenampakan alam,
menampilkan iklan layanan masyarakat tentang gerakan hidup hemat. Di dalam pertunjukan
siswa juga menyiapkan beberapa ornament dekoratif yang berfungsi sebagai “gunungan”
seperti pada kesenian wayang kulit dari Jawa.
Langkah Kegiatan:
Guru menjelaskan tujuan dan tahapan kegiatan
Siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri dari maksimal empat orang.
Siswa melakukan diskusi dan membuat rencana serta membagi tugas.
Siswa bekerja dalam kelompok dalam waktu yang ditentukan. Guru memberikan arahan
dan bimbingan untuk membantu siswa menyelesaikan tugasnya.
Saran membuat boneka kertas:
a. Siswa menggambar karakter pada secarik kertas, lalu diberi penguat sedotan plastik
di belakangnya, diberikan pegangan sehingga menyerupai wayang.
b. Siswa membuat kantong kertasukuran 25 x 15 cm, lalu dilipat bagian dasarnya
digunakan sebagai muka atau wajah karakter. Siswa menggambar wajah karakter
pada bagian lipatan kertas. Siswa memainkannya dengan memasukkan tangan di
dalam kantong kertas, bagian dasar yag dilipat dan digambar sebagai wajah tokoh
menjadi bagian atasnya.
c. Siswa menggunakan kaos kaki yang digambar bagian alasnya sesuai karakter yang
diinginkan. Siswa memainkannya dengan memasukkan tangan ke dalamnya, bagian
bawah kaos kaki menjadi kepala tokoh boneka.
Siswa melakukan latihan sebelum pertunjukan dengan menggunakan semua properti
yang telah disiapkan.
Siswa menampilkan hasil karyanya, siswa lain menyimak dan memberikan tanggapan
dengan bahasa yang sopan. Guru memfasilitasi diskusi.
Kriteria Keberhasilan:
Pertunjukan merupakan hasil refleksi selama pembelajaran yang disampaikan dengan
menarik dan mudah dimengerti.
Semua unsur topik pembelajaran diwakili dalam pertunjukan secara detil dan jelas.
Pertunjukan mewakili pemahaman siswa yang baik terhadap semua topik pembelajaran
yang dilakukan pada hari itu.
Pertunjukan dibuat dengan rapi, dan terorganisir dengan baik.
Ornament dekoratif dibuat secara kreatif.
Iklan layanan masyarakat menarik, jelas dan mudah dipahami.
Siswa dapat bekerja sama dengan baik.
Siswa menampilkan hasil karyanya secara kreatif dan penuh percaya diri.