RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)eprints.uny.ac.id/45317/12/Pertemuan ke 7 Komposisi dan...
Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)eprints.uny.ac.id/45317/12/Pertemuan ke 7 Komposisi dan...
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP N 2 Ngemplak
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / 1
Jumlah Pertemuan : 1 X Pertemuan
Standar Kompetensi :1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan jumlah
penduduk
Kompetensi Dasar :1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya
penanggulangannya
Indikator Pencapaian Kompetensi :
1. Mendeskripsikan pengertian komposisi penduduk.
2. Mengklasifikasikan komposisi penduduk suatu negara.
3. Mendeskripsikan pengertian piramida penduduk.
4. Menyebutkan macam-macam piramida penduduk.
5. Menjelaskan pengertian rasio jenis kelamin.
6. Mendeskripsikan pengertian angka beban ketergantungan.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Mendeskripsikan pengertian komposisi penduduk.
2. Mengklasifikasikan komposisi penduduk suatu negara.
3. Mendeskripsikan pengertian piramida penduduk.
4. Menyebutkan macam-macam piramida penduduk.
5. Menjelaskan pengertian rasio jenis kelamin.
6. Mendeskripsikan pengertian angka beban ketergantungan.
Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin, Tanggung jawab
2
B. Materi Pelajaran
Materi Reguler
1. Pengertian komposisi penduduk
Komposisi penduduk adalah susunan atau pengelompokkan penduduk
berdasarkan ciri-ciri tertentu. misalnya menurut umur, jenis kelamin,
pendidikan, mata pencaharian, tempat tinggal, suku bangsa, dan agama.
Pengelompokan atau penggolongan penduduk sangat berguna untuk
berbagai maksud dan tujuan, antara lain sebagai berikut.
a) Mengetahui sumber daya yang ada, baik menurut umur maupun jenis
kelamin.
b) Mengambil suatu kebijaksanaan yang berhubungan dengan
kependudukan.
c) Membandingkan keadaan penduduk dengan penduduk lainnya.
d) Menentukan dasar perencanaan pembangunan.
2. Macam-macam komposisi penduduk
a) Komposisi penduduk menurut umur
Komposisi penduduk menurut umur adalah pengelompokkan
penduduk berdasarkan umur tertentu. misalnya umur 0-4 tahun, 5-9
tahun, 10-14 tahun, 15-19 tahun, dan seterusnya.
b) Komposisi penduduk menurut jenis kelamin
Komposisi penduduk menurut jenis kelamin adalah pengelopokkan
penduduk berdasarkan jenis kelamin, yaitu laki-laki dan perempuan.
c) Komposisi penduduk menurut jenjang pendidikan
adalah susunan penduduk (pengelompokkan penduduk) didasarkan
pada jenjang pendidikan yang ditempuhnya. Jenjang pendidikan
menurut Undang-Undang (UU) No. 20 Tahun 2003 sistem pendidikan
nasional terdiri atas pendidikan dasar (SD/MI, SMP/MTs), pendidikan
menengah (SMA/MA), pendidikan tinggi (sekolah tinggi, universitas)
1) Jenjang pendidikan dasar
Jenjang pendidikan dasar meliputi SD atau MI dan SMP atau MTs
atau bentuk-bentuk jenjang sekolah yang sederajat lainnya.
Pendidikan SD dan MI bertujuan memberi bekal kemampuan
dasar untuk melanjutkan pendidikan pada tingkat SMP atau MTs.
Adapun pendidikan SMP atau MTs bertujuan untuk meningkatkan
pengetahuan, siswa agar dapat melanjutkan pendidikan ke jenjang
yang lebih tinggi serta memiliki hubungan interaksi dengan
lingkungan sosial, budaya, dan alam sekitar.
3
2) Jenjang pendidikan menengah
Jenjang pendidikan menengah meliputi SMA, MA, SMK, atau
sekolah yang sederajat lainnya. Pendidikan menengah bertujuan
memberikan pengajaran yang bersifat teoritis dan praktis serta
mengutamakan perluasan wawasan ilmu pengetahuan dan
peningkatan keterampilan siswa agar dapat mengembangkan
potensi diri atau melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi atau
langsung bekerja.
3) Pendidikan tinggi
Jenjang pendidikan tinggi meliputi program diploma, sarjana,
magister, spesialis, dan doktor. Adapun bentuk
pendidikan/perguruan tinggi antara lain akademi, sekolah tinggi,
universitas, dan institut. Pendidikan di perguruan tinggi terbagi
menjadi: Pendidikan akademik, yang diarahkan pada penguasaan,
pengembangan, peningkatan mutu, serta perluasan wawasan ilmu
pengetahuan.
4) Pendidikan profesional, yang diarahkan pada penerapan keahlian
tertentu dan mengutamakan peningkatan kemampuan penerapan
ilmu pengetahuan.
d) Komposisi Penduduk Berdasarkan Pekerjaan
Komposisi penduduk berdasarkan pekerjaan didasarkan pada kegiatan
ekonomi atau jenis usaha yang digeluti masyarakat. Persentase
penduduk di negara-negara berkembang, termasuk di Indonesia yang
bekerja di bidang pertanian lebih besar dibandingkan yang bekerja di
bidang-bidang lain. Hal tersebut bertolak belakang dengan kondisi di
negara-negara maju, di mana penduduknya sebagian besar bekerja di
bidang industri dan jasa.
3. Piramida penduduk
Piramida penduduk adalah grafik balok yang dibuat secara horizontal
untuk membandingkan penduduk laki-laki dan perempuan.
4
4. Macam-macam bentuk piramida penduduk:
a. Piramida penduduk muda (Expansive)
Sumber: Dokumen Penerbit
Gambar 2.1 Piramida muda
Bentuk piramida penduduk muda bagian atasnya besar, makin
ke puncak makin sempit, sehingga berbentuk limas. Hal itu
menggambarkan bahwa penduduk dalam keadaan tumbuh, jumlah
kelahiran lebih besar daripada jumlah kematian.
b. Piramida penduduk tetap (Stationer)
Sumber: Dokumen Penerbit
Gambar 2.2 Piramida stationer.
Bentuk piramida ini di bagian atas dan bawahnya hampir
sama, sehingga berbentuk seperti granat. Hal itu menggambarkan
bahwa angka kelahiran seimbang dengan angka kematian. Jumlah
penduduk usia muda hampir sama dengan usia dewasa.
c. Piramida penduduk tua (Constrictive)
Sumber: Dokumen Penerbit
Gambar 2.3 Piramida tua.
5
Bentuk piramida ini di bagian bawah kecil dan di bagian atas
besar, sehingga berbentuk seperti batu nisan. Hal itu menggambarkan
penurunan angka kelahiran lebih pesat dari angka kematian, sehingga
jumlah penduduk usia muda lebih sedikit dibandingkan dengan usia
dewasa. Jumlah penduduk mengalami penurunan.
Data tentang komposisi penduduk menurut umur dan jenis
kelamin dapat dipergunakan untuk:
a. Angka beban ketergantungan (dependency ratio)
Angka beban ketergantungan adalah angka yang menyatakan
perbandingan antara banyaknya orang yang termasuk usia tidak
produktif dengan banyaknya orang yang termasuk usia produktif.
Orang yang termasuk golongan usia tidak produktif adalah: antara
usia 0 sampai 14 tahun, usia 65 tahun ke atas. Adapun yang
termasuk usia produktif adalah usia antara 15 sampai 64 tahun.
Rumus untuk menghitung angka beban ketergantungan adalah:
Jumlah penduduk usia nonproduktif:
Jumlah penduduk usia nonproduktif
Jumlah penduduk usia produktif
Besar kecilnya angka beban ketergantungan memengaruhi
tingkat kesejahteraan penduduk. Makin tinggi angka beban
ketergantungannya, maka makin rendah tingkat kesejahteraan
penduduk, dan sebaliknya.
b. Angka usia harapan hidup (life expectancy)
Angka usia harapan hidup adalah rata-rata usia penduduk yang
diperhitungkan sejak kelahiran.Usia harapan hidup berkaitan erat
dengan angka kematian bayi. Makin tinggi angka kematian bayi,
makin rendah usia harapan hidup, dan sebaliknya. Angka usia
harapan hidup sangat terkait dengan tingkat kesehatan masyarakat.
c. Rasio jenis kelamin (sex ratio)
Rasio jenis kelamin (sex ratio) adalah perbandingan
banyaknya penduduk laki-laki dan banyaknya penduduk
perempuan pada suatu daerah dalam jangka waktu tertentu.
Rumus menghitung rasio jenis kelamin adalah
Rasio jenis kelamin:
Jumlah penduduk laki-laki
Jumlah penduduk perempuan
X 100
X 100
6
Materi Remidi
1. Macam-macam piramida penduduk
2. Angka beban ketergantungan
Materi Pengayaan
Menggambar macam-macam piramida penduduk, kemudian menjelaskan
ciri-ciri dan dampak masing-masing piramida penduduk tersebut.
C. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
D. Metode Pembelajaran
Pembelajaran berbasis Discovery learning
E. Media dan Bahan
1. Media
a. Gambar macam-macam piramida penduduk
b. Papan tulis
2. Bahan
a. Kertas HVS
b. Spidol
F. Sumber Belajar
1. Sri, Sudarmi dan Waluyo. 2008. Galeri Pengetahuan Sosial Terpadu
unruk SMP/MTs Kelas VIII. BSE
2. Tim Abdi Guru. 2007. IPS Terpadu untuk SMP kelas VIII. Jakarta:
Erlangga.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
• Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti Whiteboard, spidol
marker, kertas lembar presentasi, kertas/alat pendukung presentasi,
atau media pembelajaran lainnya.
• Guru mengkondisikan kelas, memberi salam, berdoa bersama dan
memeriksa kehadiran peserta didik (presensi).
• Guru memberikan apersepsi dengan mengecek peguasaan kompetensi
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, contoh : Apa kaitan
bentuk piramida penduduk dengan keadaan di suatu negara?
7
• Memberi motivasi belajar peserta didik dengan menayangkan gambar-
gambar bentuk piramida penduduk.
• Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran.
• Guru menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan
disampaikan selama pembelajaran.
• Guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang
akan digunakan.
• Guru memfasilitasi peserta didik untuk membentuk 8 kelompok,
masing-masing kelompok beranggotakan 4 orang.
b. Kegiatan Inti (60 Menit)
Tahap Pembelajaran
Discovery Learning
Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Tahap 1
Stimulasi/pemberian
rangsangan
Eksplorasi
• Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengamati gambar
macam-macam piramida penduduk.
7’
8
Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk menuliskan hal-hal
yang ingin diketahui atau masalah-masalah
yang relevan dengan gambar yang ada
terkait dengan tujuan pembelajaran pada
lembar kegiatan siswa. Sebagai contoh:
Piramida penduduk muda menggambarkan
bahwa jumlah kelahiran lebih tinggi
dibandingkan jumlah kematian, pengertian
piramida penduduk.
Tahap 2
Problem
Statement/Identifikasi
masalah
• Peserta didik merumuskan
permasalahan-permasalahan dari
pengamatan gambar macam-macam
bentuk piramida penduduk dalam bentuk
pertanyaan. Contoh: apa pengertian
komposisi penduduk? Apa saja macam-
macam komposisi penduduk? Apa
pengertian piramida penduduk? Apa saja
macam-macam piramida penduduk?
• Perwakilan peserta didik menulis
rumusan pertanyaan dari masalah-
masalah yang diteui dari hasil
pengamatan gambar macam-macam
piramida penduduk.
• Guru memandu peserta didik untuk
mengidentifikasi dan menganalisis
pertanyaan atau masalah-masalah esesial
7’
9
sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
• Peserta didik menjawab jawaban
sementara atas pertanyaan yang
dirumuskan (hipotesis)
Tahap 3
Data
collection/Mengumpulkan
data
Elaborasi
• Guru membimbing peserta didik
melakukan pengumpulan data/informasi
melalui berbagai sumber bacaan seperti
buku paket IPS dan buku pendamping
materi untuk menjawab masalah-
masalah yang dirumuskan sesuai dengan
tujuan pembelajaran.
20’
Tahap 4
Data processing/Pengolahan
data
• Guru membimbing peserta didik dalam
kegiatan mengolah data dari informasi
yang telah diperoleh para peserta didik
melalui membaca buku paket IPS atau
buku pendamping materi.
10’
Tahap 5
Verification/Pembuktian
• Guru membimbing peserta didik untuk
melakukan pemeriksaan secara cermat
untuk membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis yang ditetapkan dengan
mengamati keadaan sosial yang terdapat
dalam kehidupan sehari-hari.
20’
Tahap 6
Generalization/Menarik
kesimpulan
• Dari hasil informasi yang diperoleh dari
membaca buku paket IPS dan buku
pendamping materi yang dibuktikan
kebenarannya dengan mengamati
keadaan sosial yang terdapat dalam
kehidupan sehari-hari, guru
membimbing peserta didik merumuskan
satu kesimpulan.
• Setiap kelompok diminta untuk
mempresentaskan hasil kesimpulan yang
diperoleh dengan memajang di dinding
informasi kelas. Setiap kelompok saling
10
mengunjungi hasil dari kelompok lain
dan memberikan tanggapan.
Konfirmasi
• Guru memberikan umpan balik serta penguatan positif terhadap hasil
pekerjaan peserta didik.
• Peserta didik yang aktif menerima penghargaan.
• Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan.
• Guru berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan
• Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup (10 Menit)
• Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami.
• Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan hasil
pembelajaran.
• Melakukan penilaian kegiatan pembelajaran dengan memberikan
evaluasi.
• Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
• Tindak lanjut remidi dan pengayaan.
• Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
• Penugasan terstruktur: Mengerjakan Uji Kompetensi 2
• Guru menugaskan peserta didik untuk membaca materi berikutnya
terkait kualitas penduduk
• Guru menutup kegiatan pembelajaran dan diakhiri dengan salam.
11
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Disiplin, tanggung jawab)
Observasi
b. Pengetahuan
Tes tertulis dalam bentuk uraian
c. Ketrampilan
Kinerja
2. Instrumen penilaian
a. Sikap
Lembar observasi dalam bentuk jurnal (terlampir)
b. Pengetahuan
Daftar pertanyaan (terlampir)
c. Ketrampilan
Lembar penilaian kinerja (terlampir)
3. Pembelajaran remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dengan pemanfaatan tutor sebaya
melalui belajar kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diberikan
guru terkait materi macam-macam piramida penduduk dan angka beban
ketergantungan yang belum tuntas.
4. Pembelajaran pengayaan
Menggambar macam-macam bentuk piramida penduduk. Kemudian
menjelaskan ciri-ciri dan dampak dari masing-masing bentuk piramida
tersebut.
Yogyakarta, 25 Agustus 2016
Mengetahui,
Guru Pembimbing Mahasiswa PPL
Tri Worosetyaningsih, M.Pd Novita Sari
NIP. 19710511 199703 2 001 NIM. 13416241007
12
Lampiran
1. Penilaian perkembangan sikap Disiplin dan Tanggung jawab peserta
didik dalam bentuk jurnal
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Sikap Disiplin
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :
No Sikap yang diamati Melakukan
Ya Tidak
1. Masuk kelas tepat waktu
2. Mengumpulkan tugas tepat waktu
3. Memakai seragam sesuai tata tertib
4. Mengerjakan tugas yang diberikan
5. Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6. Mengikuti diskusi sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7. Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8. Membawa buku teks pelajaran
Jumlah Skor
Keterangan:
Ya : Apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek
pengamatan
Tidak : Apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai
aspek pengamatan
Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1 dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor
Skor Tertinggi
Sangat Baik (A) : 86-100
Baik (B) : 71-85
Cukup (C) : 56-70
Kurang (D) : < 55
X 100 = Skor
13
Sikap Tanggungjawab
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :
No Aspek Pengamatan Skor
1 2 3 4
1. Melaksanakan tugas individu dengan baik
2. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3. Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang
akurat
4. Mengembalikan barang yang dipinjam
5. Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor
Keterangan:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperoleh
Skor Maksimal
Sangat Baik (A) : 86-100
Baik (B) : 71-85
Cukup (C) : 56-70
Kurang (D) : < 55
X 100 = Skor
14
2. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi soal
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk
Soal
Jml
Soal
1 Mengidentifikasi
permasalahan
kependudukan dan
upaya
penanggulangannya
Komposisi
dan
piramida
penduduk
Peserta didik dapat
mendeskripsikan
pengertian
komposisi
penduduk.
Uraian 1
Peserta didik dapat
mengklasifikasikan
komposisi
penduduk suatu
negara.
1
Peserta didik dapat
Mendeskripsikan
pengertian
piramida
penduduk.
1
Peserta didik dapat
Menyebutkan
macam-macam
piramida
penduduk.
1
Peserta didik dapat
menjelaskan
pengertian rasio
jenis kelamin
1
b. Daftar Pertanyaan
1. Jelaskan pengertian komposisi penduduk?
2. Sebutkan macam-macam komposisi penduduk suatu negara?
3. Jelaskan pengertian piramida penduduk?
4. Sebutkan macam-macam piramida penduduk?
5. Jelaskan pengertian rasio jenis kelamin?
15
c. Kunci Jawaban :
1. Komposisi penduduk adalah susunan atau pengelompokkan penduduk
berdasarkan ciri-ciri tertentu. misalnya menurut umur, jenis kelamin,
pendidikan, mata pencaharian, tempat tinggal, suku bangsa, dan
agama.
2. Macam-macam komposisi penduduk
1) Komposisi penduduk menurut umur
2) Komposisi penduduk menurut jenis kelamin
3) Komposisi penduduk menurut pendidikan
4) Komposisi penduduk menurut mata pencaharian/pendapatan
3. Piramida penduduk adalah grafik balok yang dibuat secara horizontal
untuk membandingkan penduduk laki-laki dan perempuan.
4. Macam-macam bentuk piramida penduduk:
1) Piramida penduduk muda (Expansive)
2) Piramida penduduk tetap (Stationer)
3) Piramida penduduk tua (Constrictive)
5. Rasio jenis kelamin (sex ratio) adalah perbandingan banyaknya
penduduk laki-laki dan banyaknya penduduk perempuan pada suatu
daerah dalam jangka waktu tertentu.
Pedoman penskoran
Masing-masing soal memiliki bobot nilai 20 jadi skor 20 X 5 = 100
3. Penilaian Remidi
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
1. Mejelaskan macam-macam
piramida penduduk
2. Menjelaskan pengertian
angka beban ketergantungan
Penugasan
Terstruktur
Uraian • Jelaskan macam-
macam komposisi
penduduk
Daftar Pertanyaan Remidi
1. Jelaskan macam-macam piramida penduduk
2. Jelaskan pengertian angka beban ketergantungan
16
Pedoman Penskoran
Untuk pertanyaan 1 total skor 40, pertanyaan 2 total skor= 35, jadi jumlah
skor = 75
4. Penilaian Pengayaan
Kisi-kisi
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Menggambarkan macam-
macam piramida penduduk.
Kemudian menjelaskan
ciri-ciri dan dampak
terhadap kehidupan suatu
negara.
Penugasan Menggambar Menggambar macam-
macam bentuk
piramida penduduk
dan jelaskan
Tugas
Gambarlah macam-macam piramida penduduk dan jelaskan ciri-ciri serta
dampaknya terhadap kehidupan suatu negara.
Penilaian Pembuatan Artikel
No
Nama
Peserta
Didik
Aspek yang dinilai dari rentang nilai Jumlah
Skor
20
Nilai 1 2 3 4
1-5 1-5 1-5 1-5
1
2
3
Aspek yang dinilai :
1 Ketepatan : 5
2 Kesesuaian materi : 5
3 Kemampuan mencari sumber : 5
4 Kerapihan : 5
20
17
Jumlah skor 20 dikali 5 = 100
Keterangan:
a. Ketepatan
Menunjukkan pada kemampuan peserta didik untuk mengumulkan hasil
kerja dengan tepat waktu sesuai yang ditetapkan guru.
b. Kesesuaian Materi
Berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk mencari artikel sesuai
dengan materi yang diberikan.
c. Kemampuan Mencari Sumber
Kemampuan peserta didik untuk mencari berbagai sumber untuk
mengerjakan tugas yang diberikan
d. Kerapihan
Menunjukkan kemampuan peserta didik mengerjakan tugas yang
diberikan dengan rapi.
5. Penilaian Ketrampilan
Penilaian untuk kegiatan diskusi
No Nama Mengkomunikasikan
(1-5)
Mendengarkan
(1-5)
Berargumentasi
(1-5)
Berkontribusi
(1-5)
Jml
skor
20
1
2
Keterangan:
a. Berdiskusi
Mengacu pada ketrampilan mengolah fakta dan menalar (ass0ciating)
yakni membandingkan fakta yang telah diolahnya (data) dengan konsep
yang ada sehingga dapat ditarik kesimpulan dan atau ditemukannya
sebuah prinsip penting, ketrampilan berdiskusi meliputi ketrampilan
mengkomunikasikan (communication skill), mendengarkan (listening
skill), ketrampilan beragumentasi (arguing skill), dan ketrampilan
berkontribusi (contributing skill).
b. Ketrampilan mengkomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk
mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa
lisan yang efektif.
18
c. Ketrampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik
untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan
bahasa lisan yang eektif.
d. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik
dalam mengemukakan argumentasi logis (tanpa fallacy atau sesat pikir)
kepada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya.
e. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta
didik memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke
penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan
pendapat.
Nilai Skor = Jumlah skor dikali 5
= 20 x 5 jumlah skor 100
Skor terentang antara 1-5
1 : Amat Kurang
2 : Kurang
3 : Cukup
4 : Baik
5 : Amat Baik
Penilaian presentasi hasil diskusi
No Nama Mempresentasikan
(1-5)
Menjelaskan
(1-5)
Memvisualisasikan
(1-5)
Merespon
(1-5)
Jml
skor
20
1
2
Keterangan:
a. Presentasi menunjukkan pada kemampuan peserta didik untuk
menyajikan hasil temuannya dari kegiatan mengamati, menanya, uji coba
(mencoba), dan mengasosiasi sampai pada kesimpulan. Presentasi terdiri
dari 3 aspek penilaian yakni ketrampilan menjelaskan,
memvisualisasikan, dan merespon atau memberikan tanggapan.
19
b. Ketrampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil
observasi dan diskusi secara meyakinkan.
c. Ketrampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan
tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara
empatik.
Nilai Skor = Jumlah skor dikali 5
= 20 x 5 jumlah skor 100
Skor terentang antara 1-5
1 : Amat Kurang
2 : Kurang
3 : Cukup
4 : Baik
5 : Amat Baik
20
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Petunjuk
1. Tentukan Ketua kelompok.
2. Baca petunjuk dan penjelasan dengan cermat.
Stimulus
Perhatikan gambar macam-macam piramida penduduk
Penjelasan
Gambar tersebut menggambarkan keadaan penduduk disuatu negara meliputi
macam-macam komposisi penduduk, macam-macam piramida penduduk, angka
beban ketergantungan, dan rasio jenis kelamin.
Tuliskan hal-hal yang ingin diketahui atau masalah-masalah yang relevan dengan
menampilkan gambar yang ada terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh:
pengertian komposisi penduduk, macam-macam komposisi penduduk, macam-
macam piramida penduduk, angka beban ketergantungan, rasio jenis kelamin.
Jawab:
.........................................................................................................
Kegiatan Identifikasi Masalah
Rumuskan permasalahan-permasalahan dari pengamatan gambar bentuk piramida
penduduk dalam bentuk pertanyaan.
Contoh: Apa pengertian komposisi penduduk? Apa saja macam-macam komposisi
penduduk? Apa saja macam-macam piramida penduduk? Apa pengertian angka
beban ketergantungan? Apa pengertian rasio jenis kelamin?
Jawab:
.........................................................................................................
Kegiatan Mengumpulkan Data
Kumpulkan informasi/data dengan mencari sumber bacaan buku paket IPS dan buku
pendamping materi untuk menjawab masalah-masalah yang dirumuskan sesuai
dengan ujuan pembelajaran pada kertas HVS yang sudah disediakan.
21
Kegiatan Pengolahan Data
Olah data dari informasi yang telah diperoleh para peserta didik baik melalui
membaca buku paket IPS dan buku pendamping materi.
Kegiatan Pembuktian
Lakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis yang ditetapkan dengan mengamati keadaan sosial yang terdapat dalam
kehidupan sehari-hari.
Menarik Kesimpulan
Dari hasil informasi yang diperoleh dari membaca buku paket IPS dan pendamping
materi yang dibuktikan kebenarannya dengan mengamati keadaan sosial yang
terdapat dalam kehidupan sehari-hari rumuskan jawaban dari permasalahan yang
ingin diketahui. Presentasikan hasil kesimpulan.