RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Munte

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : XII / Ganjil

Materi Pokok : Pusat Pertumbuhan dan Potensi Wilayah

Alokasi Waktu : 1 x 30 menit

A. Kompetensi Inti • KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam

berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,

sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,

dan kawasan internasional”.

• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah

• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak

secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KompetensiDasar IndikatorPencapaianKompetensi

3.1 Memahami konsep

wilayah dan

perwilayahan dalam

perencanaan tata ruang

wilayah nasional,

provinsi. Dan kabupaten

kota

3.1.1 Menjelaskan Pusat Pertumbuhan Wilayah

3.1.2 Menganalisis Potensi Wilayah

4.1 Membuat peta

pengelompokan penggunaan lahan di wilayah

kabupaten/kota/provinsi

berdasarkan data wilayah

setempat

4.1.1 Menyajikan Peta Pusat Pertumbuhan Wilayah

4.1.2 Membuat Laporan tentang potensi pertumbuhan

wilayah

C. Tujuan Pembelajaran Melalui model pembelajaran Discovery Learning ( Pembelajaran Penenmuan ) dengan

metode kegiatan penemuan terbimbing dan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan

terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab serta terampil dalam

menjelaskan pusat pertumbuhan wilayah serta mampu menganalisis potensi pertumbuhan

pembangunan wilayah terhadap masyarakat desa ataupun masyarakat kota.

D. Materi Pembelajaran

FAKTA

Pertumbuhan dan Potensi Wilayah

KONSEP

Pertumbuhan dan Potensi Wilayah

PROSEDUR

• Indikator Pertumbuhan wilayah

• Indikator Potensi Wilayah

PRINSIP

Pemerataan pembangunan

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran : Scientific Learning

Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

Metode Pembelajaran : Penemuan Terbimbing, Diskusi Kelompok, Pemberian Tugas

dan Pemecahan Masalah

Pertumbuhan Wilayah

Potensi Wilayah

F. Media Pembelajaran Media/Alat:

LKPD/Lembar Kerja Peserta Didik

Absensi siswa melalui Google Form

Lembar penilaian

Aplikasi google meet, google clasroom dan Whatsapp Group

G. Sumber Belajar 1. Sindhu P,Yasinto Geografi Kelas XII. 2019. Jakrta : Erlangga

2. https://www.youtube.com/watch?v=HwYiF6iVGNY

https://www.youtube.com/watch?v=lo1QLFjLjAQ

https://www.youtube.com/watch?v=aabkvWDvZBc

https://www.youtube.com/watch?v=bj-uKBQc8AI

3. Kanginan, Marthen.2015. Buku geografi untuk SMA/MA kelas XII Kurikulum 2013. Bandung : Yrama Widya

4. LKPD/Lembar Kerja Peserta Didik.

5. Sumber Belajar Lainnya

H. Kegiatan Pembelajaran

Fase Kegiatan Dan Sintaks Pembelajaran

Uraian Kegiatan

HOTS/4C/

Karakter/

Literasi

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

• Guru bersama siswa saling memberi dan menjawab salam serta menyampaikan kabarnya masing-masing.

• Kelas dilanjutkan dengan berdoa. Doa dipimpin oleh siswa yang datang paling awal dan setelah itu dilanjutkan dengan menyanyikan lagu wajib nasional sebelum melangsungkan pembelajaran

• Setelah selesai bernyanyi Guru Mengkondisikan siswa dalam suasana kondusif untuk

melangsungkan pembelajaran

• Memeriksa kehadiran peserta didik melalui google

form ataupun google meet. • Guru Mengingatkan kembali materi tentang pola

Pembangunan desa kota https://www.youtube.com/watch?v=bjuKBQc8AI

• Memberikan motivasi melalui permasalahan

PPK (religius)

Communicative

5

menit

https://www.youtube.com/watch?v=HwYiF6iVGNYhttps://www.youtube.com/watch?v=HwYiF6iVGNYhttps://www.youtube.com/watch?v=lo1QLFjLjAQhttps://www.youtube.com/watch?v=lo1QLFjLjAQhttps://www.youtube.com/watch?v=aabkvWDvZBchttps://www.youtube.com/watch?v=aabkvWDvZBchttps://www.youtube.com/watch?v=bj-uKBQc8AIhttps://www.youtube.com/watch?v=bj-uKBQc8AI

Fase Kegiatan Dan Sintaks Pembelajaran

Uraian Kegiatan

HOTS/4C/

Karakter/

Literasi

Alokasi

Waktu

dalam kehidupan sehari-hari terkait

pertumbuhan wilayah serta potensi wilayah • Menyebutkan contoh-contoh lain yang relevan dan

guru menanggapi. • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin

dicapai.

• Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran. • Menyampaikan aspek-aspek yang akan dinilai selama

proses pembelajaran berlangsung.

Communicative

Critical

Thinking

Communicative

Kegiatan Inti

Fase 1 Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Fase 2 Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Mengamati dan menanya

Berdasarkan

gambar diatas, diberikan masalah dari beberapa

gambar. Masalah yang diberikan :

1. Pertumbuhan wilayah di wilayah perkotaan dan pedesaan berbeda. Mengapa?

2. Pertumbuhan diwilayah perkotaan sangat didukung dengan aksesbilitas. Mengapa

3. bagaimana dampak pertumbuhan wilayah terhadap daerah disekitarnya?

• Peserta didik bertanya terkait gambar/ masalah yang diberikan.

• Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang heterogen. Kelompok terdiri dari 4 atau 5 orang.

Critical

Thinking

Critical Thinking and Problem

Solving

Literasi

Critical

Thinking

20

menit

Fase 3

Data

collection

(Pengumpulan

Mengumpulkan informasi:

Peserta didik secara berkelompok bekerja sama

dalam menyelesaikan masalah yang ada di LKPD.

Masalah yang ada di LKPD (setiap kelompok boleh

memilih dua masalah untuk dipecahkan) :

didik Peserta mengamati

layar gambar melalui

presentasi yang relevan dengan materi

a. Masyarakat desa

b. perkotaan

Pertumbuhan Wilayah

Fase Kegiatan Dan Sintaks Pembelajaran

Uraian Kegiatan

HOTS/4C/

Karakter/

Literasi

Alokasi

Waktu

data)

1.pertumbuhan wilayah merupakan pertumbuhan

suatu kawasan yang sangat pesat dan kepesatannya

dijadikan sebagai pusat pembangunan yang mempengaruhi wilayah-wilayah disekitarnya. Dari penjelasan tersebut, jelaskanlah hal-hal berikut ini!

a. faktor faktor apa saja yang mempengaruhi pertumbuhan suatu wilayah? b. potensi-potensi apa saja yang harus dimiliki suatu wilayah untuk menjadi pusat pertumbuhan? c. apa apa saja dampak kawasan pertumbuhan bagi wilayah disekitarnya? d. apa apa saja pengaruh pertumbuhan wilayah terhadap pembangunan suatu wilayah ?

Mengasosiasikan:

Setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dan

memverifikasi kesimpulan pertumbuhan wilayah

dan potensi wilayah serta faktorfaktor yang

mempengaruhinya!

Collaboration

Collaboration

PPK (Gotong

royong)

Collaboration

Critical

Thinking

Literasi

Collaboration Creaivity and Innovation

communication

Fase 4

Verification

(pembuktian)

Mengkomunikasikan • Peserta didik menampilkan hasil kerja kelompok

melalui google meet di presentasion. Dan peserta didik yang lain mengamati.

• Guru meminta kelompok lain untuk menanggapi, mengajukan pertanyaan, saran dan sebagainya.

• Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban

peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan

jawaban yang kurang tepat dan memberikan

penghargaan bila jawaban benar dengan pujian atau

tepuk tangan bersama

Penutup

Fase 5

Generalization

(menarik

kesimpulan)

• Menyimpulkan pembelajaran hari ini. Guru memberikan penguatan tentang

kesimpulan yang dikemukakan peserta didik. Menyelesaikan soal latihan sebagai evaluasi

(latihan soal terlampir)

• Melakukan refleksi pembelajaran • Menyampaikan informasi tentang pembelajaran pada pertemuan berikutnya • Menyampaikan pesan moral terkait hikmah dari materi matriks yaitu hidup teratur dan disiplin.

• Diakhiri dengan berdoa dan mengucapkan

salam

Critical

Thinking

communication

Mandiri

communication

PPK (religius)

5

Menit

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian:

a. Penilaian Sikap : Observasi

b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

2. Bentuk Penilaian :

a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik

b. Tes tertulis : uraian

c. Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial diberikan kepada peserta didik yang nilainya < 70, melalui:

- Penugasan dan/atau tutor sebaya, apabila yang belum mencapai KKM < 50% siswa dan kemudian dinilai kembali melalui ulangan.

- Pembelajaran klasikal (melalui progam plus), apabila yang belum mencapai KKM ≥ 50% siswa dan kemudian dilakukan penilaian kembali..

b. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai nilai ≥ 70.

Mengetahui, Singgamanik, Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ASLI KARO-KARO,S.Pd IRA CHATALIA SEMBIRING

NIP. 19651231 199103 1 066

LAMPIRAN

PEDOMAN PENSKORAN

SOAL

Pertumbuhan Wilayah cenderung memberikan dampak yang cukup besar bagi wilayahwilayah

disekitarnya baik . analisislah dampak pertumbuhan wilayah tersebut berdasarkan :

Infrastuktur

Ekonomis

Sosiologis

Pendidikan

Budaya

PENYELESAIAN SKOR

Secara infrasruktur , dengan adanya pertumbuhan suatu wilayah maka

aksesbilitas seperti jalan ataupun sarana transportasi lainnya akan

meningkat, hal ini bertujuan untuk kemudahan interaksi antar

wilayahwilayah disekitarnya.

Secara ekonomis, dengan adanya pertumbuhan suatu wilayah maka tingkat

urbanisasi semakin meningkat ke arah pusat pertumbuhan, hal ini

dikarenakan di pusat pertumbuhan tersebut banyak terdapat aktivitas

sehingga memerlukan banyak tenaga kerja, misalnya seperti perindustrian

ataupun pembangunan perkantoran.pembangunan dan juga tingkat

perekonomian penduduk di wilayah pertumbuhan ini semakin meningkat

dari sebelumnya.

Secara sosiologis, dengan adanya pertumbuhan wilayah ini tingkat

intensitas interaksi penduduk antar wilayah semakin tinggi sehingga

memungkinkan terjadinya berbagai kegiatan

Secara pendidikan, dengan adanya pusat pertumbuhan ini maka fasilitas

akan pendidikan jauh berkembang dan meningkat, hal ini bisa ditemukan

dengan banyaknya muncul sekolah-sekolah ataupun perguruan tinggi yang

bertujuan untuk memajukan kualitas penduduk yang tinggal di wilayah

pertumbuhan tersebut

2

2

2

2

Secara budaya, dengan adanya pertumbuhan wilayah ini maka akan terjadi

interaksi dengan wilayah wilayah yang berada di daerah sekitar sehingga

terbentuklah beraneka ragam budaya masyarakat. Hal ini disebabkan

karena tinggginya arus tingkat perpindahan penduduk(migrasi) ke wilayah

pertumbuhan.

2

Jumlah 10

Skor Maksimal = 10

Skor Perolehan

Nilai Perolehan = ×100 skor maksimal

Mengetahui, Singgamanik, Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ASLI KARO-KARO,S.Pd IRA CHATALIA SEMBIRING

NIP. 19651231 199103 1 066

LKPD ( Lembar Kegiatan Peserta Didik)

Tugas 1

1. Bermain kata

2. Carilah faktor-faktor dinamika perkembangan wilayah dan tahapan

perkembangan wilayah yang terdapat pada deretan huruf di bawah ini, baik

secara vertikal, horizontal dan diagonal

Z E T Y U G M A N U S Y L N O H I C

M I N D L H E W A R Y B U Y L I M O

L A N R O U Y T N A T R O P M I A P

P R P E R T A N I A N U G I L D I Y

R O T A L A M R A D N I W K Y O T W

Q L N U R N G A R I S A I A T U E U

W I N T R A O W N Y L S E I R A R L

L U A H L I T C I P I E T U O R N A

I K T A M A O U N T K L P E M P A N

T I N N N W N E R O P U E C L I K E

R T I A W U G Y P E M E R I N T A H

E A H A U M R A B A H E K R X E S T

M B B P L T O C U L K O E L M I U X

U E A E A L Y O C L E M B A G A L Q

I R M N N A O M I N D L U S T P A Y

D S A G H I N E N D L Y N X W O S F

S F E R A C G K I P A B A C R U T D

A N A M B A S E Q Y U R N I Y R I R

T S Y A H R U L U D I L M E P L A O

B O R G A N I S A S I S O S I A L Y

Y L M A T N I Y O U R A N D M E I J

K I L K Q R A E V R E O F E V O L G

L U S Y A F R A I N T H E W O R D F

I N K P Q I I A F A R Q A D R I M I

S A K S E A L R M P E R I K A N A N

M Y U F Y R H A U W I L X V B Q N W

3. Setelah kamu mendapatkan faktor-faktor dinamika perkembangan wilayah dan

tahapa perkembangan perkembangan wilayah yang terdapat pada deretan

huruf di atas, masukkan kata-kata tersebut ke dalam kolom yang telah

disediakan sesuai dengan tempatnya!

No Faktor-faktor dinamika

perkembangan wilayah

Tahapan perkembangan wilayah

Tugas 2

Tentukanlah pusat pertumbuhan dari provinsi-provinsi pada tabel di bawah ini !

a. Zaman Orde Baru

Pusat

Pertumbuhan

Provinsi

Medan Jambi, Sumatera Selatan,

Bengkulu, Bangka Belitung

Sumatera Barat, Riau, Kepulauan Riau

Jakarta Sulawesi Tengah, Sulawesi

Utara,

Gorontalo

Jawa Timur

Aceh, Sumatera Utara

Surabaya Kalimantan Tengah, Kalimantan Timur,

Kalimantan Selatan

Kalimantan Barat

Maluku, Maluku Utara, Papua

Makassar NTB, NTT, Sulawesi Selatan, Sulawesi

Tenggara

Lampung, Banten, Jawa Barat, Jakarta,

Jawa Tengah, Yogyakarta

Analisislah peta pusat pertumbuhan Indonesia berikut ini...

Tugas 3:

Analisislah pusat pertumbuhan pulau di Indonesia pada tabel di bawah ini !

No Pulau analisis

1 Sumatera Pulau Sumatera kaya akan sumber daya alam yang bernilai

ekonomi tinggi, seperti: batu bara, nikel,timah,dan minyak

bumi. Luas wilayahnya adalah 480.793 km2 , jumlah

penduduk sebanyak 50,6 juta jiwa tahun 2010. Dijuluki

sebagai pulau minyak karena 55,1 % produksi minyak

nasional dihasilkan di Pulau Sumatera pulau-pulau kecil

disekitar Pulau Sumatera memiliki potensi yang besar seperti

Pulau Bintan dengan endapan bauksitnya, Pulau Bangka,

Balitung, Lingga dan singkep dengan timahnya

2 Jawa …………………………………………………………………

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

………………………………

3 Kalimantan …………………………………………………………………

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

4 Sulawesi …………………………………………………………………

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

………………………………………………………………

5 Bali …………………………………………………………………

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

………………………………………………………………

6

Papua

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

…………………………………………………………

- 1 -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri Gunung Toar

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : XII/ 2

Materi : Klasifikasi Negara Maju dan Negara Berkembang

Alokasi Waktu : 1 x 30 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi)

santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,

serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan

metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3 Menganalisis karakteristik

Negara maju dan Negara

berkembang dalam konteks

pasar bebas

3.3.2 Mengklasifikasikan Negara maju dan Negara

berkembang

4.3 Membuat makalah tentang

interaksi Indonesia dengan

negara maju dan negara

Berkembang dalam konteks

pasar bebas yang dilengkapi

dengan peta, tabel, grafik

dan/atau diagram

4.4.1 Membuat makalah tentang interaksi Indonesia

dengan Negara maju dalam konteks pasar bebas

yang dilengkapi dengan peta, tabel, grafik dan/atau

diagram

- 2 -

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik model Discovery Learning dengan metode

diskusi dan penugasan, peserta didik mampu mengklasifikasikan karakteristik negara maju dan negara

berkembang dengan mengembangkan sikap menghargai ciptaan Tuhan, memiliki kemampuan yang

baik dan kritis.

D. Materi Pelajaran

FAKTA

Peta Negara maju dan Negara berkembang

KONSEP

Klasifikasi Negara maju dan Negara berkembang

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : saintifik

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning

3. Metode Pembelajaran : diskusi, penugasan

F. Media, alat & sumber belajar

1. Lembar Kerja Peserta Didik

2. Video klasifikasi Negara maju dan Negara berkembang

3. Ppt klasifikasi Negara maju dan Negara berkembang

4. LCD Projector dan Laptop

G. Sumber:

1. Buku:

a. Wardiyatmoko, K. 2013. Geografi Untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga.

2. Situs internet

a. https://youtu.be/RW4YkjrYm88

b. https://youtu.be/-3FSDQUN2DI

c. https://tutorialbahasainggris.co.id/contoh-negara-maju-dan-negara-

berkembang-lengkap/

d. https://4.bp.blogspot.com/-4Lpo9S-

OH0A/UiFvxcHBmbI/AAAAAAAAAas/RZ0W-pknyqI/s1600/peta+dunia.png

e. https://ilmugeografi.com/ilmu-sosial/negara-berkembang

https://youtu.be/RW4YkjrYm88https://youtu.be/-3FSDQUN2DIhttps://tutorialbahasainggris.co.id/contoh-negara-maju-dan-negara-berkembang-lengkap/https://tutorialbahasainggris.co.id/contoh-negara-maju-dan-negara-berkembang-lengkap/https://tutorialbahasainggris.co.id/contoh-negara-maju-dan-negara-berkembang-lengkap/https://4.bp.blogspot.com/-4Lpo9S-OH0A/UiFvxcHBmbI/AAAAAAAAAas/RZ0W-pknyqI/s1600/peta%2Bdunia.pnghttps://4.bp.blogspot.com/-4Lpo9S-OH0A/UiFvxcHBmbI/AAAAAAAAAas/RZ0W-pknyqI/s1600/peta%2Bdunia.pnghttps://ilmugeografi.com/ilmu-sosial/negara-berkembang

- 3 -

Langkah-langkah pembelajaran

KEGIATAN VIA Google Classroom & Whatshap WAKTU

A. Pendahuluan

1. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses

pembelajaran; dengan doa pembuka via google classroom. (KARAKTER)

2. Peserta didik dicek kehadirannya oleh guru

3. Memberi motivasi belajar peserta didik dengan menyampaikan manfaat dari

pembelajaran

4. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan

Dicapai

5’

B. Kegiatan Inti

N

o.

Sintaks/lan

gkah

Kegiatan pembelajaran WAKTU

1. Stimulation

(memberi

stimulus).

1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok yang

beranggotakan 3-4 orang/kelompok

2. Guru membimbing peserta didik untuk mengamati video tentang

klasifikasi Negara maju dan Negara berkembang.

https://www.bing.com/videos/search?q=video+klasifikasi+ne

gara+maju+dan+negara

3. Membagikan LKPD untuk aktivitas pembelajaran

2’

2. Problem

Statement

(mengidentifi

kasi masalah).

1. Guru mengarahkan kelompok untuk melakukan pengumpulan data

dan informasi dari objek yang diamati dan berbagai sumber terkait

melalui buku dan tautan sebagai referensi/sumber data lainnya.

(CHRITICAL THINKING)

2. Guru memberikan bantuan berkaitan dengan kesulitan yang

dialami peserta didik serta memberikan kesempatan kepada

peserta didik untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami

3

3. Data

Collecting

(mengumpul

kan data).

3. Data yang dikumpulkan dari berbagai sumber/referensi diolah

sesuai konsep dengan memperhatikan petunnjuk LKPD untuk

mencapai indicator kompetensi pembelajaran

(LITERASI)

5’

4. Data

Processing

(mengolah

data).

4. Setiap kelompok melakukan pembuktian sesuai data yang

dikumpulkan dengan konsep yang ada tentang klasifikasi negara

maju dan Negara berkembang melalui LKPD.

(COLLABORATION, CREATIVITY)

3’

https://www.bing.com/videos/search?q=video%2Bklasifikasi%2Bnegara%2Bmaju%2Bdan%2Bnegarahttps://www.bing.com/videos/search?q=video%2Bklasifikasi%2Bnegara%2Bmaju%2Bdan%2Bnegarahttps://www.bing.com/videos/search?q=video%2Bklasifikasi%2Bnegara%2Bmaju%2Bdan%2Bnegarahttps://www.bing.com/videos/search?q=video%2Bklasifikasi%2Bnegara%2Bmaju%2Bdan%2Bnegara

- 4 -

5. Verification

(memferifika

si).

5. Setiap kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok pada LKPD

(COMMUNICATION)

8’

6. Generalizati

on

(menyimpulk

an).

6. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi klasifikasi

Negara maju dan Negara berkembang (COLLABORATION)

2’

C. Penutup

Uraian kegiatan Waktu

Penutup

1. Melakukan refleksi kegiatan yang sudah dilaksanakan

2. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

pertemuan berikutnya.

1’

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian:

a. Penilaian Sikap : Observasi b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

2. Bentuk Penilaian :

a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik b. Tes tertulis : uraian

c. Unjuk kerja : produk 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial diberikan kepada peserta didik yang nilainya < 70, melalui: - Penugasan dan/atau tutor sebaya, apabila yang belum mencapai KKM < 50%

siswa dan kemudian dinilai kembali melalui ulangan.

- Pembelajaran klasikal (melalui progam plus), apabila yang belum mencapai KKM ≥ 50% siswa dan kemudian dilakukan penilaian kembali..

b. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai nilai ≥ 70.

Singgamanik, Juli 2020

Mengetahui

Kepala SMA Negeri 1 Munte Guru Mata Pelajaran

ASLI KARO-KARO,S.Pd Ira Chatalia Sembiring

NIP. 19651231 199103 1 066 NIP. –

- 5 -

Lampiran 1 : Materi pembelajaran yang di upload:

Klasifikasi Negara Berkembang

Setiap negara yang mempunyai status, pastilah mempunyai beberapa klasifikasi yang mejadi syarat

bahwa sebuah negara layak masuk atau dikategorikan ke dalam status tersebut. Demikan halnya dengan

negara berkembang. negara berkembang juga mempunyai beberapa klasifikasi atau persyaratan untuk

suatu negara ditetapkan sebagai negara berkembang. Dalam perserikatan bangsa- bangsa, perihal kriteria

negara berkembang ini tidak dicantumkan, sehingga penetapannya menggunakan beberapa pendapat.

Beberapa klasifikasi ini diutarakan dalam berbagai pendapat, antara sebagai berikut:

1. IMF (International Monetary Fund)

International Monetary Fund yag disingkat IMF merupakan salah lembaga yang dimiliki oleh PBB. IMF

merupakan lembaga PBB yang bergerak dalam pemberian pinjaman tingkat dunia. IMF sendiri juga

pernah menyatakan mengenai klasifikasi negara berkembang. Menurut IMF, ntuk melihat status dari

negara berkembang, dalapat dilihat dari berbagai sisi, antara lain:

Perhitungan tingkat pendapatan per kapita.

Perhitungan diversifikasi ekspornya.

Menurup pandangan dari poin ini, maka negara- negara yang mengekspor minyak dan memiliki PDB per

kapita tinggi tidak akan masuk dalam klasifikasi sebagai negara maju. Hal ini karena 70% barang

ekspornya berupa minyak.

Tingkat integrasinya ke dalam sistem keuangan dunia.

Nah, itulah beberapa poin untuk mengukur atau megklasifikasikan apakah suatu negara dikatakan sebagai

negara berkembang ataupun maju. Pendapat tersbeut dikeluarkan oleh International Monetary Fund.

2. World Bank

Selanjutnya menurup pandangan bak dunia atau World Bank. World Bank mengklasifikasikan negara

berkembang dengan empat klasifikasi. Klasifikasi yang diusung World Bank ini dibagi menurut

pendapatan nasional perkapita denagn menggunakan tingkat pendapatan sebagai berikut:

Negara- negara yang mempunyai penghasilan rendah memiliki pendapatan perkapita US $ 975

ataupun kurang dari jumlah tersebut, dikategorikan sebagai negara berkembang.

Negara- negara yang mempunyai penghasilan menengah ke bawah, memiliki penghasilan per

kapita antara US $ 976 dan US $855, dikategorikan sebagai negara berkembang.

Negara- negara yang mempunyai penghasilan menengah ke atas, mempunyai penghasilan per

kapita antara US $856 dan US $ 11.905, masih dikategorikan sebagai negara berkembang.

- 6 -

Negara- negara yang mempunyai penghasilan tinggi, yakni memiliki pendapatan per kapita lebih

dari US $906, dikategorikan sebagai negara maju.

Nah, itulah klasifikasi mengenai penetapan negara berkembang menurut pandangan World Bank.

Berdasarkan pandangan tersbeut, jelas terlihat bahwa semua negara berpenghasilan rendah dan menengah

dikategorikan sebagai negara berkembang oleh Bank Dunia atau World Bank. Klasifikasi oleh Bank

Dunia ini mempunyai tujuan untuk memudahkan. Pengelompokkan menurut pendapatan nasional secara

langsung tidak akan mencerminkan status pembangunan suatu negara. Sehingga dapat dilihat melalau

peta dibawah ini .

Lampiran 2: TES via moodle

1. Negara berkembang banyak ditemukan di benua …. :

a. Amerika

b. Eropa

c. Afrika

d. Asia

2. Negara maju banyak ditemukan di benua… .

a. Amerika

b. Eropa

c. Afrika

d. Asia

3. Negara-negara berkembang sebagai besar menempati Benua...

a. Asia dan Afrika

b. Eropa dan Amerika

c. Amerika dan Australia

d. Australia dan Eropa

- 7 -

LAMPIRAN 3 : LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : GEOGRAFI

Kelas/Semester : XII/ 2

Pertemuan : 1

Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.3.2

4.3.1

Mengklasifikasikan Negara maju dan Negara berkembang

Membuat makalah tentang interaksi Indonesia dengan Negara maju dalam konteks pasar

bebas yang dilengkapi dengan peta, tabel, grafik dan/atau diagram Membuat makalah

tentang interaksi Indonesia dengan Negara berkembang dalam konteks pasar bebas yang

dilengkapi dengan peta, tabel, grafik dan/atau diagram

Nama Kelompok :

Ketua Kelompok :

Anggota :

1. Alat :

a. Lembar Kerja Peserta Didik

b. Peta Negara maju dan Negara berkembang

b. Video tentang klasifikasi Negara maju dan Negara berkembang

c. LCD Projector dan Laptop

2. Petunjuk

Baca tautan dan bahan bacaan dan amati video sebagai sumber bacaan dan referensi untuk

menyelesaikan LKPD, klasifikasikan Negara maju dan Negara berkembang dari indicator pada tabel.

kegiatan 2.Klasifikasi Negara maju dan Negara berkembang

Berilah tanda dengan pensil berwarna berbeda untuk menentukan klasifikasi Negara maju dan Negara

berkembang pada peta dunia yang telah disediakan!

- 8 -

- 9 -

LAMPIRAN 4: KISI -KISI DAN INSTRUMEN PENILAIAN, SERTA PENGAYAAN

Tabel 1: Kisi-kisi Soal TES

KISI-KISI SOAL

Mata Pelajaran : GEOGRAFI

Kelas/Semester : XII/2

No

.

Kompetensi

Dasar Materi Pokok Indikator Soal

Level

Kognitif Bentuk Soal

No.

Soal

3.3 Klasifikasi Disajikan peta buta, C3 PG 1

Menganalisis Negara maju siswa dapat

karakteristik dan Negara menentukan contoh

Negara maju Berkembang Negara maju dan

dan Negara Negara berkembang

berkembang

Contoh soal

Singgamanik, Juli 2020

Mengetahui

Kepala SMA Negeri 1 Munte Guru Mata Pelajaran

ASLI KARO-KARO,S.Pd Ira Chatalia Sembiring

NIP. 196112311989032014 NIP. –

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (DARING)

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Munte

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : XII / Ganjil

Materi Pokok : Interaksi Keruangan Desa dan Kota

Alokasi Waktu : 1 X 30 Menit

A. Kompetensi Inti

KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam

berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,

sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,

dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak

secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menganalisis struktur keruangan

desa dan kota, interaksi desa dan

kota, serta kaitannya dengan usaha

pemerataan pembangunan

3.2.1 Menjelaskan struktur keruangan serta

perkembangan desa dan kota.

3.2.2 Menganalisis pola dan faktor-faktor

interaksi desa dan kota.

4.2 Membuat makalah tentang usaha

pemerataan pembangunan di desa

dan kota yang dilengkapi dengan

peta, bagan, tabel, grafik, dan/atau

diagram

4.2.1. Membuat laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dengan

menggunakan metode kegiatan penemuan terbimbing dan diskusi kelompok, peserta didik

diharapkan aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab serta terampil dalam

menjelaskan struktur keruangan serta perkembangan desa dan kota serta dengan percaya

diri dan selalu bersyukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa..

D. Materi Pembelajaran

FAKTA : Struktur Keruangan

KONSEP : Pola Keruangan dan Interaksi Desa dan Kota

PROSEDUR : Pola Keruangan Desa dan Kota

Interaksi Desa dan Kota

E. Media Pembelajaran

Media / Alat :

LKPD / Lembar Kerja Peserta Didik

Absensi siswa menggunakan Google Form

Lembar Penilaian

Aplikasi Google Classroom, Aplikasi Whatsapp Group

F. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

G. Sumber Belajar

Buku Geografi Siswa Kelas XII, Penerbit Erlangga

Buku refensi yang relevan,

https://www.youtube.com/watch?v=9sosNoG5VY4

https://www.youtube.com/watch?v=02gj6dABCNU

https://www.youtube.com/watch?v=QtIxUfpU5Sg

LKPD / Lembar Kerja Peserta Didik

H.

Fase Kegiatan Dan Sintaks

Pembelajaran Uraian Kegiatan

HOTS/4C/ Karakter/ Literasi

Alokasi Waktu

Pendahuluan

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada

Tuhan YME dan guru memilih siswa yang

masuk lebih awal di kelas daring untuk

memimpin doa sebelum memulai

pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin menggunakan Google form

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Guru Mengingatkan kembali materi tentang pola keruangan desa kota

PPK (religius)

Communicative

5 menit

https://www.youtube.com/watch?v=9sosNoG5VY4https://www.youtube.com/watch?v=02gj6dABCNUhttps://www.youtube.com/watch?v=QtIxUfpU5Sg

Fase Kegiatan Dan Sintaks

Pembelajaran Uraian Kegiatan

HOTS/4C/ Karakter/ Literasi

Alokasi Waktu

https://www.youtube.com/watch?v=QtIx

UfpU5Sg Memberikan motivasi melalui permasalahan

dalam kehidupan sehari-hari terkait desa dan

kota :

- Pola pembangunan di desa - Pola pembangunan di kota

Menyebutkan contoh-contoh lain yang relevan dan guru menanggapi.

Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran.

Menyampaikan aspek-aspek yang akan dinilai selama proses pembelajaran berlangsung.

Communicative

Critical Thinking

Communicative

Kegiatan Inti Fase 1 Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Fase 2 Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan

untuk memusatkan perhatian pada topik materi

Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota.

dengan cara :

Melihat (dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang

relevan.

Mengamati Lembar kerja materi Pola dan faktor-

faktor interaksi desa dan kota. .

Pemberian contoh-contoh materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota.

untuk dapat dikembangkan peserta didik,

dari media interaktif, dsb

Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan

di sekolah dengan membaca materi dari buku

paket atau buku-buku penunjang lain, dari

internet/materi yang berhubungan dengan

Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan

kota. .

Guru memberikan kesempatan pada peserta

didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin

pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang

disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan

belajar, contohnya :

Critical Thinking

Critical Thinking and Problem Solving Literasi Critical Thinking Collaboration

20 menit

https://www.youtube.com/watch?v=QtIxUfpU5Sghttps://www.youtube.com/watch?v=QtIxUfpU5Sg

Fase Kegiatan Dan Sintaks

Pembelajaran Uraian Kegiatan

HOTS/4C/ Karakter/ Literasi

Alokasi Waktu

Mengajukan pertanyaan tentang materi : Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan

kota. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat

Collaboration PPK (Gotong royong) Collaboration Critical Thinking

Literasi Collaboration Creaivity and Innovation communication communication

Fase 3

Data collection

(Pengumpulan

data)

Mengumpulkan informasi:

Peserta didik secara berkelompok bekerja sama dalam menyelesaikan masalah yang ada di LKPD. Masalah yang ada di LKPD (setiap kelompok boleh memilih dua masalah untuk dipecahkan) :

1.Pembangunan merupakan suatu upaya yang dilakukan untuk mengembangkan sebuah wilayah menjadi berkembang ataupun maju dengan harapan tingkat pendapatan penduduk juga meningkat. Dari penjelasan tersebut, jelaskanlah hal-hal berikut ini! a. faktor faktor apa saja yang mempengaruhi pembangunan desa ataupun kota! b. Faktor pendorong terbentuknya sebuah pembangunan di desa ataupun kota ! c. Faktor penghambat terbentuknya pembangunan di desa ataupun di kota ! d. apa apa saja dampak positif pembangunan desa ataupun kota ?

Mengasosiasikan:

Setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan

dan memverifikasi kesimpulan tentang

Pembangunan Desa ataupun Kota serta faktor-

faktor yang mempengaruhinya!

Fase Kegiatan Dan Sintaks

Pembelajaran Uraian Kegiatan

HOTS/4C/ Karakter/ Literasi

Alokasi Waktu

Fase 4 Verification (pembuktian)

Mengkomunikasikan

Peserta didik mendiskusikan hasil

pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada

buku sumber melalui kegiatan :

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat

mencari solusi dari berbagai sumber yang

memiliki pendapat yang berbeda sampai

kepada yang bertentangan untuk

mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,

taat aturan, kerja keras, kemampuan

menerapkan prosedur dan kemampuan

berpikir induktif serta deduktif dalam

membuktikan tentang materi :

Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota.

antara lain dengan : Peserta didik dan guru

secara bersama-sama membahas jawaban soal-

soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Penutup Fase 5 Generalization (menarik kesimpulan)

Menyimpulkan pembelajaran hari ini. Guru memberikan penguatan tentang

kesimpulan yang dikemukakan peserta didik.

Menyelesaikan soal latihan sebagai evaluasi (latihan soal terlampir)

Melakukan refleksi pembelajaran Menyampaikan informasi tentang pembelajaran

pada pertemuan berikutnya

Menyampaikan pesan moral terkait hikmah dari materi matriks yaitu hidup teratur dan disiplin.

Diakhiri dengan berdoa dan mengucapkan salam kepada peserta didik .

Critical Thinking

communication Mandiri

communication

PPK (religius)

5 Menit

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian:

a. Penilaian Sikap : Observasi b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

2. Bentuk Penilaian :

a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik

b. Tes tertulis : uraian

c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial diberikan kepada peserta didik yang nilainya < 70, melalui:

- Penugasan dan/atau tutor sebaya, apabila yang belum mencapai KKM < 50% siswa dan kemudian dinilai kembali melalui ulangan.

- Pembelajaran klasikal (melalui progam plus), apabila yang belum mencapai KKM ≥ 50% siswa dan kemudian dilakukan penilaian kembali..

b. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai nilai ≥ 70.

Mengetahui;

Kepala Sekolah,

ASLI KARO-KARO,S.Pd

NIP. 19651231 199103 1 066

Singgamanik , Juli 2020

Guru Mata Pelajaran,

IRA CHATALIA SEMBIRING

LAMPIRAN

KISI-KISI SOAL Jenjang Pendidikan : SMA NEGERI 1 Munte

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : XII/1

Materi Pokok : Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota

Jumlah Soal : 1

Kompetensi

Dasar

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Indikator

soal

Soal Bent

uk

Soal

Level

Kemam

puan

3.2

Menganalisis

struktur

keruangan

desa dan

kota,

interaksi desa

dan kota,

serta

kaitannya

dengan usaha

pemerataan

pembanguna

n

4.2

Mem

buat makalah

tentang usaha

pemerataan

pembanguna

n di desa dan

kota yang

dilengkapi

dengan peta,

bagan, tabel,

grafik,

dan/atau

diagram

3.2.1Menjela

skan struktur

keruangan

serta

perkembanga

n desa dan

kota.

3.2.2Mengan

alisis pola

dan faktor-

faktor

interaksi desa

dan kota.

4.2.1

Membuat

laporan

tentang pola

keruangan

desa, pola

keruangan

kota, dan

interaksinya

Diberikan

sebuah

masalah

kontekstua

l tentang

perbedaan

antara

kehidupan

pada

masyaraka

t kota

dengan

kehidupan

pada

masyaraka

t desa

Bu minah adalah seorang warga Ranto

Baek namun sudah lama menetap di

ibu kota namun ibuk minah sering

mengeluh rindu dengan suasana di

desa menurut buk minah banyak sekali

perbedaan kehidupan di desa dan di

kota, Analisislah perbedaan antara

kehidupan pada masyarakat kota

dengan kehidupan pada masyarakat

desa berdasarkan

demografis,

ekonomis,

sosiologis,

pendidikan, dan

secara budaya

Essay

C3(Mener

apkan)

C4(Meng

analisis)

LAMPIRAN

PEDOMAN PENSKORAN

SOAL

Bu minah adalah seorang warga Ranto Baek namun sudah lama menetap di ibu kota namun

ibuk minah sering mengeluh rindu dengan suasana di desa menurut buk minah banyak sekali

perbedaan kehidupan di desa dan di kota, Analisislah perbedaan antara kehidupan pada

masyarakat kota dengan kehidupan pada masyarakat desa berdasarkan

1. demografis,

2. ekonomis,

3. sosiologis,

4. pendidikan, dan

5. secara budaya

PENYELESAIAN SKOR

1. Secara demografis, penduduk kota sangat padat, sedangkan penduduk

desa relatif jarang

2. Secara ekonomis, penduduk desa bersifat agararis sedangkan masyarakat

kota bekerja pada sektor perdagangan, industri, dan jasa

3. Secara sosiologis, masyarakat desa mempunyai hubungan yang bersifat

kekeluargaan, langsung, mempunyai kepekaan sosial yang tinggi.

Sedangkan masyarakat kota lebih bersifat individual

4. Secara pendidikan, masyarakat kota rata-rata mempunyai pendidikan

yang tinggi, rasional, menghargai waktu, dan mempunyai kesadaran

hukum yang tinggi. Kondisi ini berlawanan dengan kondisi di desa

karena warga desa yang berpendidikan tinggi cenderung keluar dari

desa dan tinggal di kota.

5. Secara budaya, warga kota berasal dari latar belakang budaya yang

beraneka ragam (heterogen) daripada masyarakat desa.

2

2

2

2

2

Jumlah 10

Skor Maksimal = 10

Nilai Perolehan = Skor Perolehan

skor maksimal× 100

Mengetahui;

Kepala SMA Negeri 1 Munte

ASLI KARO-KARO,S.Pd

NIP. 19651231 199103 1 066

Singgamanik , Juli 2020

Guru Mata Pelajaran,

Ira Chatalia Sembiring

LAMPIRAN

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas : XII

Materi Pokok : Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota

No.

Nama

Peserta

didik

Observasi

Jumlah

Skor Nilai

Kerja

sama

Tanggung

jawab Toleran Disiplin

(1) (2) (3) (4)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21 dst

Keterangan pengisian skor:

1. Kurang

2. Cukup

3. Baik

4. Sangat baik

LAMPIRAN

LEMBAR PENILAIAN KETRAMPILAN

No

Nama

Peserta

Didik

Aspek yang Dinilai Total

Skor Kesesuaian

respon

dengan

pertanyaan

Keserasian

pemilihan

kata

Kesesuaian

penggunaan

tata bahasa

Pelafalan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

Skor Maksimum : 24

Kriteria penilaian (skor)

4 = Sangat Baik

3 = Baik

2 = Kurang Baik

1 = Tidak Baik

A. Kompetensi IntiB. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiC. Tujuan PembelajaranD. Materi PembelajaranFAKTAKONSEPPROSEDURPRINSIPE. Pendekatan, Model, dan Metode PembelajaranF. Media Pembelajaran Media/Alat:G. Sumber BelajarH. Kegiatan PembelajaranI. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian:LAMPIRANSOALTugas 1Tugas 2Tugas 3:RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)A. Kompetensi IntiB. Kompetensi Dasar dan IndikatorD. Materi PelajaranKONSEPE. Pendekatan, Model, dan Metode PembelajaranF. Media, alat & sumber belajarG. Sumber:a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didikLampiran 1 : Materi pembelajaran yang di upload:1. IMF (International Monetary Fund)2. World BankLampiran 2: TES via moodleLAMPIRAN 3 : LKPDIndikator Pencapaian Kompetensi:LAMPIRAN 4: KISI -KISI DAN INSTRUMEN PENILAIAN, SERTA PENGAYAAN

Singgamanik, Juli 2020Bu minah adalah seorang warga Ranto Baek namun sudah lama menetap di ibu kota namun ibuk minah sering mengeluh rindu dengan suasana di desa menurut buk minah banyak sekali perbedaan kehidupan di desa dan di kota, Analisislah perbedaan antara kehidupa...1. demografis,2. ekonomis,3. sosiologis,4. pendidikan, dan5. secara budaya