RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · PDF file... Organ Tubuh Manusia dan Hewan ......

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Organ Tubuh Manusia dan HewanWaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi :1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan

B. Kompetensi Dasar1.1 Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia.1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah.

C. Tujuan Pembelajaran**:o Siswa dapat Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasano Siswa dapat Memahami istilah dari

- Diagfragma- Gelambir- Pleura- Bronkus

-Alveolus-Pundi-pundi- Labirin- Stigma

o Siswa dapat Memahami pernapasan dada dan pernapasan peruto Siswa dapat Memahami proses pernapasan pada :

- Manusia- Burung- Reptil- Amfibi

- Ikan- Serangga- Cacing

o Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi EssensialOrgan tubuh manusia dan hewano Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan

E. Media Belajaro Buku ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) SD Relevan Kelas Vo Stoples plastik bening besar Pipa kecil bercabang tiga, Plastisin, Karet gelang,

Sedotan, Tiga balon kecil, Lakban, Gunting, Silet.F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

2

Pertemuan ke-11. PendahuluanApersepsi dan Motivasi :

o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yangdiharapkan

(5menit)

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pernapasan Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan- Paru-paru- Hidung- Tenggorokan Memahami istilah dari

- Diagfragma- Gelambir- Pleura

- Bronkus- Alveolus

Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut Memahami proses pernapasan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,

studio, atau lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam

melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan

lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupuntertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikanmasalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yangdilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupunkelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individualmaupun kelompok;

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

(50menit)

3

3. Penutupo Mengulang proses pernapasan (5

menit)

4. Pekerjaan Rumaho –


o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang

diharapkan

(5menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan kegiatan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan











(50menit)

3. Penutupo Memberikan kesimpulan dari kegiatan 1.1 (5

menit)

4. Pekerjaan Rumaho tugas 1.1

4


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan IndikatorPencapaian Kompetensi

o Memahami peta konsep tentang alat pernapasan pada hewan

(5menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan

- Burung- Reptil- Amfibi- Ikan

- Serangga- Cacing- Mamalia

Memahami istilah dari

- Pundi-pundi- Labirin

- Stigma

Memahami proses pernapasan pada :

- Burung- Reptil- Amfibi- Ikan

- Serangga- Cacing- Mamalia

Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakanmakanan

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatanpembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam






KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

(50menit)

5

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahanpemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Penutupo Memberikan kesimpulan bahwa hewan memiliki alat pernapasan yang

berbeda-beda

(5menit)

4. Pekerjaan Rumaho


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan IndikatorPencapaian Kompetensi.

(5menit)

2. Kegiatan Inti sEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa penyakit yang menyerang alat

pernapasan manusia dapat diakibatkan oleh pencemaran udara danserangan kuman

Memahami gejala penyakit :

- Influenza- Flu burung

- Pnemonia- Tuberkulosis paru-paru

Memahami pola hidup sehat untuk meningkatkan kesehatan alatpernapasan

- Makan makanan bergizi- Berolahraga teratur- Istirahat teratur

- Menjaga kebersihan- Menjauhi asap rokok









Menyebutkan penyakit menyerang alat pernapasan manusia akibat

(50menit)

6

serangan kuman

- Influenza- Flu burung

- Pnemonia- Tuberkulosis paru-paru



3. Penutupo Memberikan kesimpulan bahwa pola hidup sehat dapat menjaga

kesehatan alat pernapasan.(5menit)

4. Pekerjaan Rumaho -

G. Penilaian:Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

o Mengidentifikasi alatpernapasan padamanusia dan padabeberapa hewan.

o Membuat model alatpernapasan manusiadan mendemonstrasikancara kerjanya.

o Menjelaskan penyebabterjadinya gangguanpada alat pernapasanmanusia, misalnyamenghirup udaratercemar, merokok danterinfeksi oleh kuman.

o Membiasakan dirimemelihara kesehatanalat pernapasan

TugasIndividudanKelompok

Laporan danUnjuk kerja

o Jelaskanlah alat pernapasanpada manusia dan padabeberapa hewan.

o Buatkanlah model alatpernapasan manusia danmendemonstrasikan carakerjanya.

o Jelaskanlah penyebabterjadinya gangguan padaalat pernapasan manusia,misalnya menghirup udaratercemar, merokok danterinfeksi oleh kuman.

o Jelaskanlah cara memeliharakesehatan alat pernapasan

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

7

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

421

LEMBAR PENILAIAN

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..........., ......................20 ...MengetahuiKepala Sekolah Guru Mapel IPA

.................................. ..................................NIP : NIP :

8


Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Organ Tubuh Manusia dan HewanWaktu : 8 x 45 menit (5 X pertemuan)Metode : Ceramah


B. Kompetensi Dasar1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan

makanan dan kesehatan

C. Tujuan Pembelajaran**:o Siswa dapat Menjelaskan tugas dari alat pencernaan dan menyebutkan bagian alat

pencernaan- Rongga mulut- Kerongkongan- Lambung

- Usushalus

- Ususbesar

o Siswa dapat Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus danusus besar

o Siswa dapat Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-an dengan makanan dan tata cara makanan

o Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanano Siswa dapat Memahami fungsi dari kar-bohidrat, protein, lemak, air, mineral dan

protein serta menyebutkan sumbernyao Siswa dapat Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima

sempurna)o Siswa dapat Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar.


D. Materi EssensialOrgan tubuh manusia dan hewano Alat Pencernaan Makanan Pada Manusia.o Hubungan Makanan Dan Kesehatan

E. Media Belajaro Buku ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) SD Relevan Kelas V

9

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran SiswaPertemuan ke-1

1. PendahuluanApersepsi dan Motivasi :


(5menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada

manusia. Menjelaskan tugas dari alat pencernaan Memahami proses pencernaan makanan secara mekanis dan kimia Memahami fungsi kerongkongan dan lambung Memehami peristiwa yang terjadi dilambung saat pencernaan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan









Menyebutkan enzim yang terdapat pada lambung. Menyebutkan alat pencernaan

- Rongga mulut- Kerongkongan- Lambung

- Usus halus- Usus besar

Menyebutkan isi dari rongga mulut dan fungsinya seperti

- Gigi- Lidah

- Airliur

→→

→

Mengunyah makanan supaya menjadi halusMengatur letak makanan saat mengunyah,membantu menelan makanan dan mengecap rasamakananDihasilkan oleh kelenjar ludah, membantu prosespencernaan di dalam mulut

Konfirmasi

(50menit)

10

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


3. Penutupo Mengulang proses pencernaan

o Makanan mengalami proses penghancuran oleh gigi, lidah dan airliur.

o Makanan dilumatkan lagi dengan pertolongan bermacam-macam getahlambung

(5menit)



o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang

diharapkan

(5menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada

manusia. Memahami fungsi dari usus halus Mampu menyebutkan enzim yang terdapat pada getah pankreas Memahami fungsi dari usus besar Memahami istilah dari– Gerak peristaltik– Umbai cacing Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan bagian dari usus halus– Usus dua belas jari– Usus kosong– Usus penyerapan membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam




(50menit)

11





3. Penutupo Mengulang proses pencernaan

oTerjadi pencernaan secara kimia dan penyerapan sari makanan di usuhalus

oTerjadi penyerapan air di dalam usus besar

(5menit)



o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan IndikatorPencapaian Kompetensi

o Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia.

(5menit)

2. Kegiatan Inti dsEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami penyebab penyakit alat pencernaan pada

manusia, seperti;

- Diare- Mag

- Radang usus halus- Tifus

Memahami gejala penyakit alat pencernaan pada manusia, seperti;

- Diare- Mag

- Radang usus halus- Tifus

Mengetahui cara memelihara kesehatan alat pencernaan

- Pundi-pundi- Labirin

- Stigma



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

(50menit)

12

Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yangberhubungan dengan makanan dan tata cara makanan

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragammelalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, danlain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupuntertulis;






3. Penutupo Mengulang penyakit yang menyerang manusia, seperti diare, mag,

radang usus, dan tifus(5menit)




o Memahami peta konsep tentang makanan

(5menit)

2. Kegiatan Inti dEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi Kandungan zat gizi dalam makanan Memahami fungsi dari karbohidrat– Menghangatkan tubuh– Menjadi sumber zat tenaga Memahami fungsi dari lemak sebagai sumber tenaga dan cadangan

makanan Memahami fungsi dari protein sebagai zat pembangun sumber tenaga Memahami fungsi dari air untuk melarutkan zat makanan, melencar

pencernaan dan mengatur suhu tubuh. Memahami fungsi dari mineral sebagi zat pembangun dan pengatur

(50menit)

13

tubuhs Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan makanan yang banyak mengandung karbohidrat Menyebutkan makanan yang banyak mengandung lemak nabati dan

hewani. Menyebutkan makanan yang banyak mengandung protein nabati dan

hewani membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam








3. Penutupo Memberikan kesimpulan bahwa karbohidrat sebagai sumber tenaga,

lemak sebagai cadangan makanan, protein sebagi pembangun tubuh, airuntuk melarutkan makanan, mineral sebgai zat pembangun dan pengaturtubuh.

(5menit)




o Memahami peta konsep tentang makanan

(5menit)

2. Kegiatan Inti dEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami fungsi dari vitamin sebagai pengatur tubuh

(50menit)

14

Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat limasempurna) Makanan pokok Lauk pauk Sayuran Buah-buahan Susu

Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar, seperti: Tidak membeli makanan yang terbuka. Jika membeli makanan yang tertutup perhatikan cara

pengolahannya. Sayurang yang dimakan mentah harus benar-benar dicuci bersih. Sayuran jangan dimasak terlala matang karena dapat merusak zat

gizi.s Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan beberapa jenis vitamin dan manfaatnya membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam








3. Penutupo Memberikan kesimpulan bahwa makanan yang bergizi seimbang

mengandung karbohidrat, lemak, protein, mineral, air dan vitamin(5menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas 1.2 (hlm.27)

G. Penilaian:Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal

15

Kompetensi Penilaian Instrumeno Mengidentifikasi alat

pencernaan makananpada manusia.

o Mencari informasitentang penyakit yangberhubungan denganpencernaan.

o Mempraktekkankebiasaan hidup sehatuntuk menjagakesehatan alatpencernaan.

o Mengidentifikasimakanan bergizi danmenyimpulkan bahwamakanan yang bergizidengan jumlah dansusunan menuseimbang menjadikantubuh sehat.

o Mempraktekkan cara-cara mengolah bahanmakanan dengan tetapmempertahankan nilaigizinya.

TugasIndividu

UraianObjektif

o Jelaskanlah alat pencernaanmakanan pada manusia.

o Jelaskanlah tentang penyakityang berhubungan denganpencernaan.

o Praktekkan kebiasaan hidupsehat untuk menjagakesehatan alat pencernaan.

o Jelaskanlah makanan bergizidan menyimpulkan bahwamakanan yang bergizidengan jumlah dan susunanmenu seimbang menjadikantubuh sehat.

o Praktekkan cara-caramengolah bahan makanandengan tetapmempertahankan nilaigizinya.




4321

PERFORMANSI


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap



* Sikap

421

421

4

16

* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

21

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...MengetahuiKepala Sekolah Guru Mapel IPA

.................................. ..................................NIP : NIP :

17


Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Organ Tubuh Manusia dan HewanWaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah


B. Kompetensi Dasar1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia.

C. Tujuan Pembelajaran**:o Siswa dapat Memahami fungsi g dan pembuluh darah.o Siswa dapat Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang

- Serambi kiri- Serambi

kanan

- Bilik kiri- Bilik

kanano Siswa dapat Memahami bahwa pembuluh darah

- Pembuluh Nadi (Arteri)- Pembuluh Balik (Vena)

o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh baliko Siswa dapat Memahami intilah

- Aorta- Arteri

- Vena- Pembuluh

kapilero Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah

berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh- Pembuluh Nadi (Arteri)- Pembuluh Balik (Vena)

o Siswa dapat Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain


D. Materi EssensialOrgan tubuh manusiaAlat Peredaran Darah Pada Manusia.o go Pembuluh daraho Proses peredaran darah manusia

18




o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensiyang diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti kEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat peredaran darah

manusia Memahami fungsi g dan pembuluh darah Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang

- Serambi kiri- Serambi kanan

- Bilik kiri- Bilik kanan

Memahami bahwa pembuluh darah terdiri dari dua arah aliran- Pembuluh Nadi (Arteri)- Pembuluh Balik (Vena)

Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluhbalik

Memahami intilah

- Aorta- Arteri

- Vena- Pembuluh kapiler


memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan dilaboratorium, studio, atau lapangan.



lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisanmaupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;


memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerjaindividual maupun kelompok;

Konfirmasi

(50 menit)

19



3. Penutupo Mengulang fungsi dari g, pembuluh darah (5 menit)

4. Pekerjaan Rumah–


o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi

yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup pada

manusia Memahami macam perdaran darah berdasarkan panjang pendek

jalur yang ditempuh- Pembuluh Nadi (Arteri)- Pembuluh Balik (Vena)

Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain Mengetahui perpedaaan denyut nadi pada anak-anak dan orang

dewasa. Mengetahui alat elektrokardiograf sebagia alat untyuk

memeriksa denyut k Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di

laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi






memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja

(50 menit)

20

individual maupun kelompok; Konfirmasi


pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulang

3. Penutupo Mengulang proses peredaran darah:

oPeredaran dara kecil : g → paru–paru → goPeredaran darah besar : g → seluruh tubuh (kecuali paru-paru)→

g

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar peredaran darah


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi alatperedaran darahmanusia melaluigambar.

TugasIndividu

Laporan o Jelaskanlah alat peredarandarah manusia melaluigambar.




4321

PERFORMANSI


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

21

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :

22


Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Organ Tubuh Manusia dan HewanWaktu : 2 x 45 menitMetode : Ceramah


B. Kompetensi Dasar1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia

C. Tujuan Pembelajaran**:o Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah

- Anemia- Leukimia- Hipertensi- Penyakit g bawaan- Pembuluh nadi mengeras

o Siswa dapat Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah- menghindari makanan berlemak tinggi- membiasakan pola makan yang sehat- kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur

o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik.


D. Materi EssensialAlat Peredaran Darah Pada Manusia.o Penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran daraho Memelihara kesehatan Alat peredaran darah


F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa1. PendahuluanApersepsi dan Motivasi :


(5 menit)

23


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan

alat peredaran darah

- Anemia- Leukimia- Hipertensi

- Penyakit g bawaan- Pembuluh nadi mengeras

Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah- menghindari makanan berlemak tinggi- membiasakan pola makan yang sehat- kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur

Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluhbalik



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang

beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secaralisan maupun tertulis;




Melakukan uji kompetensi Latihan soal

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


(50 menit)

3. Penutupo Memberikan kesimpulan untuk memelihara kesehatan alat

peredaran darah yaitu dengan ;- menghindari makanan berlemak tinggi- membiasakan pola makan yang sehat- kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur

(5 menit)

24

4. Pekerjaan Rumah–


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mencari informasitentang penyakit yangmempengaruhi alatperedaran darahmanusia.

o Mempraktekkankebiasaan hidup sehatuntuk menghindaripenyakit yangberhubungan denganalat peredaran darah.

TugasIndividu

Laporan o Jelaskanlah tentang penyakityang mempengaruhi alatperedaran darah manusia.

o Praktekkan kebiasaan hidupsehat untuk menghindaripenyakit yang berhubungandengan alat peredaran darah.




4321

PERFORMANSI


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.

25

4.5.6.7.8.9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :

26


Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Tumbuhan HijauWaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi :2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan

B. Kompetensi Dasar2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan

C. Tujuan Pembelajaran**:o Siswa dapat Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai

fotosintesiso Siswa dapat Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat

makanan- air → diperoleh melalui akar- karbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan lentisel- cahaya matahari → diserap oleh klorofil

o Siswa dapat Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadikarbohidrat (perhatikan gambar 2.3)

o Siswa dapat Mengetahui hasil fotosintesis berupa- Karbohidrat- oksigen

o Siswa dapat Mengetahui tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan danmemberikan contohnyaa. di dalam umbib. di dalam buahc. dalam bijid. di dalam batang.


D. Materi EssensialPembuatan makanan pada tumbuhan hijauo Proses tumbuhan hijau membuat makanano Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tumbuhan hijau


27




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai

fotosintesis Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk

membuat makanan- air → diperoleh melalui akar- karbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan

lentisel- cahaya matahari → diserap oleh klorofil

Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadikarbohidrat (perhatikan gambar )

Mengetahui hasil fotosintesis berupa- Karbohidrat- oksigen









KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

(50 menit)

28

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahanpemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Penutupo Mengulang proses fotosintesis

o Proses pembuatan makanan pada tumbuhan dengan bantuancahaya disebut fotosintesis

o Hasil fotosintesis adalah karbohidrat dan oksigen

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas


o Menagih tugaso Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi

yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau Memahami bahwa karbohidrat yang dihasilkan digunakan untuk

tumbuh, memperbanyak diri dan makanan cadangan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan tempat menyimpan makanan cadangan pada

tumbuhana. di dalam umbi- kentang- wortel

- Talas- Singkong

- Bawang merah- Ubi jalar

b. di dalam buah- avokad- mangga- jeruk

- apel- nanas- pisang

- pepaya- durian- anggur

c. di dalam biji- kacang tanah- kacang kedelai

- kacang merah- kacang hijau

d. di dalam batang- tebu- sagu

(50 menit)

29


memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, danlain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisanmaupun tertulis;






3. Penutupo Memberikan kesimpulan

- Makanan cadangan disimpan di dalam umbi, buah, biji danbatang

(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menjelaskan prosestumbuhan hijaumembuat makanannyasendiri dengan bantuancahaya matahari dancahaya lain. #)

o Menunjukkan tempattumbuhan menyimpancadangan makanan.

TugasIndividu

Laporan danunjuk kerja

UraianObjektif

o Jelaskanlah proses tumbuhanhijau membuat makanannyasendiri dengan bantuancahaya matahari dan cahayalain. #)

o Sebutkanlah tempattumbuhan menyimpancadangan makanan.




4321

30

PERFORMANSI


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :

31


Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Tumbuhan HijauWaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan

B. Kompetensi Dasar2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai

sumber makanan.

C. Tujuan Pembelajaran**:o Siswa dapat Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanano Siswa dapat Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkano Siswa dapat Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai


D. Materi EssensialTumbuhan Hijauo Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau.o Keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau.





(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan

(50menit)

32



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkana. Daun-daunan

- Daun singkong- Kangkung

- Bayam- Selada

- Katuk- Sawi

b. Bunga-bungaan- Bunga kol- Bunga turi

- Bunga pisang- Bunga pepaya

c. Buah-buahan- Jeruk- Apel

- Tomat- Jeruk

- Avokad- Pepaya

d. Umbi-umbian- Lobak - Wortel - Kentang

e. Tunas- Taoge - Rebung

f. Biji- Beras- Jagung

- Gandum- Kacang kedelai








3. Penutupo Bagian tumbuhan yang menjadi sumber makanan adalah daun, bunga,

buah, umbi, tunas dan bij.(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

33

o –



yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagaia. Penyedap rasa

- gula pasir → tebu- bumbu masakan (merica, pala, cengkeh, kunyit, jahe, bawang

merah)b. Obat-obatan

- Pil kina (obat penyakit malaria) → kulit pohon kinac. Bahan sandang

- Kain katun → serat kapasd. Peralatan rumah tangga

- Kursi, meja → kayu dan bambu Melakukan tugas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang

dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupunkelompok;




(50menit)


- Manusia membutuhkan tumbuhan hijau sebagi sumber makanan,bahan penyedap rasa, obat-obatan, bahan sandang, peralatan rumahtangga

(5 menit)

34



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

o Mengidentifikasibagian tumbuhan yangdigunakan olehmanusia dan hewanuntuk makanannya.

o Menjelaskanpentingnya tumbuhanhijau bagi manusia danhewan sebagai sumberenergi.

o Memprediksi yang akanterjadi bila di dunia initidak ada tumbuhanhijau.

TugasIndividu

Laporan

UraianObjektif

o Sebutkanlah bagiantumbuhan yang digunakanoleh manusia dan hewanuntuk makanannya.

o Jelaskanlah pentingnyatumbuhan hijau bagi manusiadan hewan sebagai sumberenergi.

o apa yang akan terjadi bila didunia ini tidak ada tumbuhanhijau.




4321

PERFORMANSI


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

35

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai




.................................. ..................................NIP : NIP :

36


Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannyaWaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan

B. Kompetensi Dasar3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk

mempertahankan hidup

C. Tujuan Pembelajaran**:o Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan

lingkungannyao Siswa dapat Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh

makanano Siswa dapat Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya


D. Materi EssensialPenyesuaian dengan lingkungannyao Hewan menyesuaikan diri untuk memperoleh makanano Hewan melindungi diri dari musuhnya





(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:(50 menit)

37

Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikandengan lingkungannya

Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalammemperoleh makanan

- Kupu-kupu → alat penghisap nektar yang panjang (probosis)- Lebah→ mempunyai bentuk mulut penjilat- Nyamuk → mempunyai bentuk mulut penusuk- Burung → mempunyai bentuk paruh dan kaki beraneka ragam- Unta → mempunyai punuk Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan tugas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang






o Bentuk dan susunan tubuh hewan sesuai dengan jenis dan caramemperoleh makanannya

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-



yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan

dengan lingkungannya Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari

(50 menit)

38

musuhnya- Bunglon → dapat mengubah warna tubuhnya- Walang sangit → mengeluarkan bau yang sangat menyengat- Walang daun → bentuk dan warna tubuh yang menterupai daun- Harimau, anjing dan singa → mempunyai kuku dan gigi yang

tajam- Sapi, kambing, kerbau dan kijang → mempunyai tanduk yang

runcing- Kala jengking, kelabang, dan lebah → mempunyai sengat- Ular berbisa → mempunyai bisa (racun)- Ular tak berbisa → melindungi diri dengan membelitkan tubuh ke

tubuhmusuhnya

- Cumi-cumi → menyemburkan cairan seperti tinta- Siput → mempunyai pelindung tubuh yang keras yang disebut

rumah siput- Musang dan kumbang → berpura-pura mati ketika diserang

musuh- Cecak → memutuskan ekor Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan









o Hewan melindungi diri dari musuhnya dengan cara yangberbeda-beda

(5 menit)


G. Penilaian:

39

Indikator PencapaianKompetensi

TeknikPenilaian

BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

o Memberikan contohcara hewanmenyesuaikan diridengan lingkungannyauntuk memperolehmakanan danmelindungi diri darimusuhnya.

TugasIndividu

Laporan

UraianObjektif

o Sebutkanlah contoh carahewan menyesuaikan diridengan lingkungannya untukmemperoleh makanan danmelindungi diri darimusuhnya.




4321

PERFORMANSI


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


40



.................................. ..................................NIP : NIP :

41


Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannyaWaktu : 2 x 45 menitMetode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan

B. Kompetensi Dasar3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk

mempertahankan hidup

C. Tujuan Pembelajaran**:o Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan

lingkungannyao Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang

kering dan panas dan di air.o Siswa dapat Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-bedao Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya


D. Materi EssensialPenyesuaian tumbuhan dengan lingkungannyao Tumbuhan menyesuaikan diri untuk kelangsungan hidupnyao Tumbuhan melindungi diri dari musuhnya


F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa1. PendahuluanApersepsi dan Motivasi :


(5menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan

(50menit)

42

dengan lingkungannya Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang

kering dan panas dan di air. Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda

- Pohon jati → merontokkan atau menggugurkan daunnya- Kaktus → bentuk daun duri untuk mengurangi

penguapan, batang kaktus menyimpan air.

- Teratai → Daun berbentuk lebar dan tipis, batangnyamemiliki rongga udara

- Tumbuhankantongsemar

→ Daun berbentuk kantong

Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya

- Bunga mawar → Batang bunga mawar memiliki duri-durikecil

- Bunga bugenvil → memiliki duri-duri panjang-panjang- Pohon mangga,

kamboja,alamanda

→ Mengeluarkan getah

- Buah durian → Memiliki kulit berduri



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan tugas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang





3. Penutupo Bagian tubuh tumbuhan yang berupa duri dan getah digunakan

tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya.(5menit)


G. Penilaian:

43

Indikator PencapaianKompetensi

TeknikPenilaian

BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

o Mendeskripsikan cirikhusus pada beberapatumbuhan untukmelindungi dirinya,misalnya memilikiracun, duri, atau daunyang tajam.

TugasIndividu

Laporan

UraianObjektif

o Jelaskanlah ciri khusus padabeberapa tumbuhan untukmelindungi dirinya, misalnyamemiliki racun, duri, ataudaun yang tajam.




4321

PERFORMANSI


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.

44

9.10.



.................................. ..................................NIP : NIP :

45


Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Benda Dan SifatnyaWaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi :4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat

benda sebagai hasil suatu proses

B. Kompetensi Dasar4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya

benang, kain, dan kertas

C. Tujuan Pembelajaran**:o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temalio Siswa dapat Mengetahui bahan penyusun tali temalio Siswa dapat Memahami sifat benda yang dapat digunakan sebagai tali:o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali.o Siswa dapat Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnyao Siswa dapat Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnyao Siswa dapat Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali.


D. Materi Essensialo Penyusun bahan tali temali.o Kekuatan bahan tali temalio Sifat tali temali

E. Media Belajaro Buku ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) SD Relevan Kelas Vo Seutas tambang plastik, benang kasur, benang jahit, ijuk, senar, lensa pembesar




(5 menit)

46


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali Mengetahui bahan penyusun tali temali

- Serat : Senar, nilon, ijuk, untaian kabel kecil padakabel listrik

- Benang : Benang jahit, benang kasur, benang nilon- Tambang atau

tali: Tambang plastik, tambang kawat, tambang

nilon Memahami sifat atau ciri-ciri benda yang dapat digunakan

sebagai tali:- Lentur- Kuat Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan








(50 menit)

3. Penutupo Mengulang materi

o Berdasarkan bagian penyusunnya, tali-temali dikelompokkanmenjadi serat, benang, dan tambang

(5 menit)




yang diharapkan

(5 menit)

47


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali. Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap

jenisnya Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang

penyusunnya- Struktur pilinan- Struktur kepang atau anyaman- Struktur lurus Melakukan tugas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang





(50 menit)

3. Penutupo Mengulang kekuatan dan sifat tali

oTegangan maksimal yang dapat ditanggung oleh talimenunjukkan kekeuatan tali

oTali temali meiliki sifat sesuai dengan sifat bahan penyusunnya

(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasibeberapa jenis sifatbahan berdasarkanstruktur penyusunnya,

TugasIndividu danKelompok

Laporan danunjuk kerja

o Sebutkanlah beberapa jenissifat bahan berdasarkanstruktur penyusunnya,misalnya: bahan tali-temali.

48

misalnya: bahan tali-temali.

o Memberi contohpenggunaan berbagaijenis bahan berdasarkanstrukturnya.

o Mengidentifikasibahan-bahan yang akandiuji kekuataannya.

o Membandingkankekuatan beberapa jenisbahan yang diuji,misalnya berbagai jenisbenang/kertas.

o Menyimpulkan darihasil percobaan bahwaada hubungan antarajenis penyusun bahandengan sifatnya.

UraianObjektif o Sebutkanlah contoh

penggunaan berbagai jenisbahan berdasarkanstrukturnya.

o Sebutkanlah bahan-bahanyang akan diujikekuataannya.

o Jelaskanlah kekuatanbeberapa jenis bahan yangdiuji, misalnya berbagai jenisbenang/kertas.

o Simpulkan dari hasilpercobaan bahwa adahubungan antara jenispenyusun bahan dengansifatnya.




4321

PERFORMANSI


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.

49

2.3.4.5.6.CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.


.................................. ..................................NIP : NIP :

50


Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )Kelas/Semester : V/ 1Materi Pokok : Benda Dan SifatnyaWaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi :4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat

benda sebagai hasil suatu proses

B. Kompetensi Dasar4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara

maupun tetap

C. Tujuan Pembelajaran**:o Siswa dapat Memahami penyebab perubahan pada benda

- Pemanasan- Pendinginan- Penyubliman- Pembakaran

- Pencampuran dengan air

- Pembusukan- Perkaratan

o Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali.o Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garamo Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali.

- Pembusukan pada sayuran dan buah- Pemasakan nasi- Pembuatan bubur- Perkaratan pada besi


D. Materi Essensialo Perubahan Sifat benda.o Perubahan wujud yang dapat kembali dan tidak dapat kembali

E. Media Belajaro Buku ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) SD Relevan Kelas Vo Sebatang lilin, sehelai kertas, sekantung semen putih, seember air.


1. Pendahuluan

51

Apersepsi dan Motivasi :o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi

yang diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti jEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda Memahami penyebab perubahan pada benda

- Pemanasan- Pendinginan- Penyubliman- Pembakaran

- Pencampuran denganair

- Pembusukan- Perkaratan



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan tugas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang





(50 menit)

3. Penutupo Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat pada benda dapat

diamati(5 menit)

4. Pekerjaan RumahMembaca materi penyebab perubahan benda



yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:(50 menit)

52

Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda Memahami penyebab perubahan benda akibat pemanasan

- air dipanaskan → uap- es batu dibiarkan di udara → mencair- mentega dipanaskan → mencair atau meleleh- mentega didinginkan → membeku

Memahami penyebab perubahan benda akibat pendinginan- air didinginkan → es

Memahami penyebab perubahan benda akibat penyubliman Memahami penyebab perubahan benda akibat pembakaran Memahami penyebab perubahan benda akibat pencampuran

dengan air Memahami penyebab perubahan benda akibat pembuksukan Memahami penyebab perubahan benda akibat perkaratan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan











3. Penutupo Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat benda dapat

disebabkan karena pemanasan, pendinginan, penyubliman,pembakaran, pencampuran dengan air, pembusukan dan perkaratan.

(5 menit)


Pertemuan ke-3

53


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakanIndikator Pencapaian Kompetensi

o Memahami peta konsep tentang perubahan benda

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali. Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali.

- Pembusukan pada sayuran dan buah- Pemasakan nasi- Pembuatan bubur- Perkaratan pada besi






Mengerjakan uji kompetensi Konfirmasi



(50 menit)

3. Penutupo Mengulang materi

“Perubahan wujud seperti pada kertas yang dibakar merupaklanperubahan wujud yang tidak dapat datang kembali”

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

54

o Latihan soal


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengumpulkan datatentang sifat benda,seperti bentuk, warna,kelenturan, kekerasan,dan bau sebelum dansesudah mengalamiperubahan.

o Mendeskripsikan sifatbenda sesudahmengalami perubahansebagai hasil suatuproses.

o Mengidentifikasi faktoryang menyebabkanperubahan pada benda.

o Mengidentifikasi bendayang dapat dan yangtidak dapat kembali kewujud semula setelahmengalami suatuproses.

o Mendeskripsikankondisi benda setelahmengalami prosesberdasarkanpengamatan.

TugasIndividu danKelompok

Laporan

UraianObjektif

o Kumpulkan data tentang sifatbenda, seperti bentuk, warna,kelenturan, kekerasan, danbau sebelum dan sesudahmengalami perubahan.

o Jelaskanlah sifat bendasesudah mengalamiperubahan sebagai hasilsuatu proses.

o Jelaskanlah faktor yangmenyebabkan perubahanpada benda.

o Jelaskanlah benda yang dapatdan yang tidak dapat kembalike wujud semula setelahmengalami suatu proses.

o Jelaskanlah kondisi bendasetelah mengalami prosesberdasarkan pengamatan.




4321

PERFORMANSI


2.

Pengetahuan

Praktek



421

421

55

3. Sikap * Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.


.................................. ..................................NIP : NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · PDF file... Organ Tubuh Manusia dan Hewan ......

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · PDF file... Organ Tubuh Manusia dan Hewan ......