RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : IPA

Topik : Struktur daun tumbuhan dan fungsinya

Kelas / Semester : IV / I

Alokasi Waktu : 3×35 menit

Standar Kompetensi : Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan

dengan fungsinya

Kompetensi Dasar : Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan

dengan fungsinya

Indikator : Mengidentifikasi struktur daun tumbuhan dan

fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri melalui pengamatan

dan percobaan

A. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui pengamatan siswa dapat menuliskan 3 bagian daun dengan tepat

2. Melalui pengamatan siswa dapat mengelompokkan 2 bentuk tulang daun

3. Siswa dapat menggambarkan bentuk daun yang memiliki bagian-bagian daun

lengkap dan tidak lengkap

4. Melalui percobaan siswa dapat mendeskripsikan kegunaan daun bagi

tumbuhan itu sendiri

5. Siswa dapat menjelaskan kegunaan zat hijau daun pada tumbuhan

B. Dampak Pengiring Setelah pembelajaran selesai diharapkan siswa dapat

mengetahui struktur daun dan fungsinya serta siswa dapat melestarikan dan

memanfaatkan daun

C. Materi,Model, Metode, dan Sumber Belajar

2. Model Pembelajaran

Model pembelajaran inkuiri

3. Metode pembelajaran

Pengamatan Diskusi Eksperimen Tanya Jawab

Media Alat dan bahan percobaan yang tercantum pada LKS.

5. Sumber

a. Kurikulum IPA kelas IV (KTSP) Tahun 2006

b. Buku IPA Untuk Kelas IV SD

Karangan : Haryanto Penerbit : Erlangga

C. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal ( 5 menit)

a. Mengecek kehadiran siswa b. Apersepsi dengan tanya-jawab tentang berbagai

macam jenis daun c. Menyiapkan ruang, alat bantu pembelajaran dan sumber

belajar

2. Kegiatan Inti

No Tahap dan Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan Guru dan Siswa

1 Pertemuan I (1 jam pelajaran)

Orientasi a. Guru menjelaskan

tujuan dan langkah-

langkah pembelajaran

b. Membentuk kelompok

kerja siswa

c. Pemahaman konsep

struktur daun dan

fungsinya dengan cara

siswa mengamati dan

menganalisis berbagai

macam bentuk daun

d. Siswa menemukan

konsep struktur daun

berdasarkan dengan

langkah-langkah yang

terdapat pada LKS I

2 Merumuskan Masalah Siswa merumuskan

masalah dengan

bimbingan guru dalam

menemukan konsep

struktur daun

Evaluasi Prosedur tes : proses dan post test Jenis tes : unjuk kerja dan tes tertulis Alat tes : format penilaian dan soal 54

TES TERTULIS 1. Berdasarkan hasil temuan kalian pada pengamatan tuliskan 3 bagian-bagian daun?

2. Di bawah ini terdapat beberapa jenis daun yaitu daun nangka, daun pepaya, daun mangga, daun singkong dan daun jambu.Kelompokkan jenis daun tersebut, manakah kelompok daun yang memiliki bentuk tulang daun menjari dan kelompok daun yang memiliki bentuk tulang daun menyirip?

3. Berdasarkan hasil pengamatan, sebutkan daun tumbuhan apa sajakah yang memiliki bagian daun yang lengkap? Gambarkan 2 bentuk daunnya?

4. Dari hasil pengamatan dan percobaan yang telah kalian lakukan, coba jelaskan 3 kegunaan daun bagi tumbuhan itu sendiri?

5. Warna hijau pada daun disebabkan adanya klorofil (zat hijau daun), sebutkan kegunaan zat hijau daun pada tumbuhan?

KUNCI JAWABAN 1. Bagian-bagian daun yaitu pelepah, tangkai dan helai daun.

2. Daun nangka, daun mangga, dan daun jambu memiliki tulang daun yang berbentuk menyirip.

Daun singkong dan daun pepaya memiliki bentuk tulang daun menjari 3. Daun pisang

Daun bambu 4. Kegunaan daun : sebagai alat pernapasan tumbuhan, tempat berlangsungnya prosespenguapan, dan sebagai tempat fotosintesis.

5. Menghasilkan O2 yang digunakan untuk proses fotosintesis. 55 Deskriptor Penilaian : No. Soal

Skor Kriteria

1 3 Jika menuliskan tiga bagian daun dengan benarJika menuliskan dua bagian daun dengan benarJika menuliskan satu bagian daun dengan benarJika tidak menuliskan satupun bagian daun dengan benar

2 2 Jika mengelompokkan

dua bentuk tulang daun dengan benar

1 Jika mengelompokkan satu bentuk tulang daun dengan benar

0 Jika tidak mengelompokkan satupun bentuk tulang daun dengan benar

32 Jika menggambarkan

dua contoh tumbuhan yang memiliki bagian daun yang lengkap

1 Jika menggambarkan satu contoh tumbuhan yang memiliki bagian daun yang lengkap

0 Jika tidak satupun menggambarkan contoh tumbuhan yang memiliki bagian daun yang lengkap

4 3 Jika menjawab kegunaan daun dengan benar

2 Jika menjawab dua kegunaan daun dengan benar

1 Jika menjawab satu kegunaan daun dengan benar

0 Jika tidak menjawab satupun kegunaan daun dengan benar

5 2 Jika menjawab kegunaan zat hijau daun dan menjelaskannya dengan tepat.

1 Jika menjawab kegunaan zat hijau daun dan menjelaskannya tetapi kurang tepat.

0 Jika tidak menjawab sama sekali

3) Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswab. Melaksanakan kegiatan yang sesuai dengan tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan.Deskriptor :1) Kegiatan pembelajaran sesuai dengan tujuan dan hakikat materi pembelajaran2) Kegiatan pembelajaran sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan siswa3) Kegiatan pembelajaran terkoordinasi dengan baik, guru dapat mengendalikan pembelajaran, perhatian siswa terfokus pada pelajaran, disiplin kelas terpeliharaKriteria penilaian :SkorPenjelasan0 Tidak satupun deskriptor yang tampak1 Satu deskriptor tampak2 Satu deskriptor tampak3 Satu deskriptor tampakc. Menggunakan alat bantu (media) pembelajaran yang sesuai dengan tujuan,

siswa, situasi, dan lingkunganKriteria penilaian.:SkorPenjelasan0 Guru tidak menggunakan alat bantu pembelajaran.1 Guru menggunakan sendiri alat bantu pembelajaran672 Siswa dilibatkan untuk menggunakan alat bantu pembelajaran3 Pada hampir seluruh kegiatan inti siswa mendapatkan kesempatan menggunakan alat bantu pembelajaran secara berkelompok atau individu

3. Melaksanakan pembelajaran dalam urutan yang logisDeskiptor :1) Kegiatan disajikan dari mudah ke sukar2) Kegiatan disajikan berkaitan satu dengan yang lain3) Kegiatan bermuara pada kesimpulane. Mengelola waktu pembelajaran secara efisien.Deskriptor :1) Pembelajaran dimulai tepat waktu2) Pembelajaran dilasanakan sampai habis waktu yang telah dialokasikan3) Tidak terjadi penundaan kegiatan selama pembelajaranKriteria penilaian :SkorPenjelasan0 Tidak satupun deskriptor yang tampak1 Satu deskriptor tampak2 Satu deskriptor tampak

3 Satu deskriptor tampak

f. Memberi petunjuk dan penjelasan yang berkaitan dengan isi pembelajaranKriteria penilaian.:68SkorPenjelasan0 Guru tidak memberi petunjuk dan penjelasan yang berkaiatan dengan isi pembelajaran.1 Petunjuk dan penjelasan sulit dimengerti dan tidak ada usaha guru untuk mengurangi kebingungan siswa2 Petunjuk dan penjelasan guru sulit dimengerti, ada usaha guru untuk mengurangi kebingungan siswa dan efektif3 Petunjuk dan penjelasan guru sudah jelas dan mudah dipahami siswag. Mengorganisasikan tugas dalam kerja kelompok dan membimbing siswa dalam melakukan prcobaan.Kriteria Penilaian:SkorPenjelasan0 Guru tidak mengorganisasikan tugas dalam kelompok belajar dan tidak membimbing siswa1 Tugas kelompok untuk melakukan percobaan tidak dijelaskan secara rinci dan siswa tidak dibimbing dalam percoban2 Tugas kelompok untuk melakukan percobaan dijelaskan secara rinci tetapi siswa tidak dibimbing dalam melakukan percobaan3 Tugas kelompok untuk melakukan percobaan dijelaskan secara rinci dan siswa dibimbing untuk melakukan percobaanh. Membimbing siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah melalui pengamatan terhadap hasil percobaanSkala penilaian.:SkorPenjelasan0 Guru tidak membimbing siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah melalui pengamatan terhadap hasil percobaan.1 Membimbing siswa dalam diskusi kelompok, tetapi tidak membimbing kelompok siswa untuk menyelesaikan masalah menemukan jawaban melalui pengamatan terhadap hasil69percobaan2 Membimbing siswa dalam diskusi kelompok dan membimbing kelompok siswa untuk menyelesaikan masalah menemukan jawaban melalui pengamatan terhadap hasil percobaan3 Membimbing siswa dalam diskusi kelompok, tetapi tidak membimbing kelompok siswa untuk menyelesaikan masalah menemukan jawaban melalui pengamatan terhadap hasil percobaan serta siswa membuat kesimpulan sendiri dengan bimbingan guru

i. Menangani pertanyaan dan respon siswaSkala penilaian.:SkorPenjelasan0 Guru tidak menangani pertanyaan dan respon siswa1Mengabaikan siswa yang ingin mengajukan pendapat / tidak menanggapi pendapat siswa2Tanggap terhadap siswa yang ingin mengajukan pendapat dan sesekali menggali respon siswa dan pemberian respon yang sepadan3Menggali respon atau pertanyaan siswa selama pembelajaran berlangsung dan memberi balikan bagi siswaj. Memicu dan memelihara keterlibatan siswaDeskriptor :1) Membantu siswa mengingat kembali pengalaman atau pengetahuan yang sudah diperolehnya2) Mendorong siswa yang pasif untuk berpartisipasi3) Mengajukan pertanyan-pertanyaan yang bersifat terbuka yang mampu menggali reaksi siswa.Kriteria penilaian :SkorPenjelasan0Tidak satupun deskriptor yang tampak1Satu deskriptor tampak2Satu deskriptor tampak703Satu deskriptor tampakk. Memantapkan penguasaan materi pembelajaran dalam diskusi kelas untuk menyimpulkan hasil belajar.Skala penilaian.:SkorPenjelasan0Guru tidak merangkum atau meninjau ulang materi1Guru merangkum atau meninjau ulang tetapi tidak lengkap2Guru merangkum atau meringkas atau meninjau dengan melinatkan siswa3

Guru membibing siswa membuat rangkuman atau ringkasan atau meninjau ulangl. Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan sehari-hariSkala penilaian.:SkorPenjelasan0Guru tidak memberi contoh penerapan konsep1Guru memberi contoh penerapan konsep2Guru mendorong siswa memberikan contoh penerapan konsep3Lebih dari dua orang siswa memberi contoh penerapan konsepm. Menampilkan penguasaan IPASkala penilaian.:SkorPenjelasan0Tidak menampilkan pengusaan IPA1Sebagian materi yang diajarkan salah2Sebagian materi yang diajarkan benar, sesuai dengan GBPP3Seluruh materi yang diajarkan benar sesuai dengan GBPP3. Kegiatan Akhir Pembelajarana. Melaksanaknan evaluasiDeskriptor :711) Evaluasi pembelajaran sesuai dengan tujuan2) Evaluasi pembelajaran mencakup prosedur, bentuk alat evaluasi3) Alat evaluasi sesuai dengan bentuk evaluasi dan soal te akhir dapat dimengerti siswab. Mengoreksi pekerjaan siswaDeskiptor :1) Menilai hasil belajar siswa2) Memberi penguatan terhadap hasil belajar siswa3) Memberi penghargaan terhadap hasil belajar siswac. Memberikan balikan balikan kepada siswadeskriptor1) Guru memberikan balikan kepada siswa2) Balikan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan3) Balikan mendukung pemahaman sisa terhadap materid. Memberikan tindak lanjutDeskriptor1) Guru memberikan tindak lanjut

2) Tinak lanjut berupa tugas sebagai bahan penguasaan materi yang telah diajarkan dan sesuai dengan tujuan pembelajaran723) Tindak lanjut mendukung pemahaman siswa terhadap materie. Menutup pelajaranDeskriptor :1) Guru menutup pelajaran2) Guru menyimpulkan hasil belajar3) Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah diajarakanKriteria penilaian :SkorPenjelasan0Tidak satupun deskriptor yang tampak1Satu deskriptor tampak2Satu deskriptor tampak3Satu deskriptor tampakKriteria Penilaian :Nilai = Skor yang diperoleh × 100Skor maksimal (66) Untuk kolom keterangan diisi dengan kriteria sebagai berikut: Baik (B) : Jika nilai yang diperoleh 68,8 - 100 Cukup (C) : Jika nilai yang diperoleh 34,85 – 66,67 Kurang (K): Jika nilai yang diperoleh 0,00 – 33,3Sumedang, …………..2009Observer,73Lampiran 2 : Lembar Kerja Siswa LEMBAR KERJA SISWA Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas /Semester : IV/I Topik : Struktur Daun Tumbuhan dan Fungsinya Tujuan : Mengetahui Struktur Daun Tumbuhan dan Fungsinya Hari/Tanggal : Kelompok : Anggota : 1. ...................................2. ....................................3. .................................... 4. .................................... I. Alat dan Bahan Percobaan 1 Percobaan 2Banyaknya Nama Alat dan

BahanBanyaknya Nama Alat dan

Bahan1 buah 1 buah 1 helai

Kantong plastik Karet gelang Daun

1 botol 1 sendok 1 buah 1 buah

Air bersih Yanci Tumbuhan pacar Pengaduk

b. Menunjukkan antusias dalam pembelajaranc. Tidak mengganggu siswa lain2. Keaktifana. Mengerjakan tugas dengan baikb. Mengajukan pertanyaanc. Menyatakan pendapat3. Kerjasamaa. Memberi bantuan kepada temannyab. Menghargai pendapat temanc. Menunjukkan kekompakkanKeterangan :1. Diberikan skor 3 jika semua indikator tampak.2. Diberikan skor 2 jika hanya dua indikator tampak3. Diberikan skor 1 jika hanya satu indikator tampak.4. Diberikan skor 0 jika tidak satupun indikator tampak5. Nilai = Jumlah skor yang diperoleh × 1009756. Untuk kolom interpretasi diisi dengan kriteria berikut :Baik ( B ) : Jika nilai yang diperoleh 66,67 – 100 Cukup ( C ) : Jika nilai yang diperoleh 33,34 – 66,66 Kurang ( K ) : Jika nilai yang diperoleh 0,00 – 33,33Sumedang, ........................ 2009Observer, ...........................76Lampiran 6 : : Pedoman Wawancara untuk SiswaPEDOMAN WAWANCARA UNTUK SISWASETELAH PEMBELAJARAN IPA MENGENAI STRUKTUR DAUN TUMBUHAN DAN FUNGSINYA DENGAN MODEL INKUIRI PADA SIKLUS TERAKHIR Nama Siswa : Hari / Tanggal :NoPertanyaanRingkasan Wawancara1Apakah kamu menyukai pelajaran IPA? Mengapa ?2Apakah pembelajaran tadi memudahkan kamu dalam memahami materi yng dipelajari?3Kesulitan apa yang kamu rasakan dalam kegiatan belajar tadi?4Menurutmu, manfaat apa yang kamu dapat dengan belajar seperti tadi?Kesimpulan hasil wawancara :................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................Sumedang, ........................ 2009

Pewawancara. ...........................77

Lampiran 7 : Pedoman Wawancara Untuk GuruPEDOMAN WAWANCARA UNTUK GURUSETELAH PEMBELAJARAN IPA MENGENAI STRUKTUR DAUN TUMBUHAN DAN FUNGSINYA DENGAN MODEL INKUIRI PADA SIKLUS TERAKHIR Nama Guru : Hari / Tanggal :NoPertanyaanRingkasan Wawancara1Menurut ibu, bagaimanakah pembelajaran IPA tentang struktur daun tumbuhan dan fugsinya dengan menerapkan model inkuiri ?2Menurut ibu, adakah hambatan dalam pelaksanaan mengunakan model inkuiri ini ?3Menurut ibu, apakah keuntungan menggunakan model inkuri pada pembelajaran IPA tentang struktur daun tumbuhan dan fungsinya ?4Kesan apa yang ibu rasakan dengan pembelajaran seperti tadi ?Kesimpulan hasil wawancara :................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................Sumedang, ........................ 2009Pewawancara, ...........................78

Lampiran 8 : INSTRUMENT TESTES TERTULIS1. Tuliskan 3 bagian-bagian daun?2. Di bawah ini terdapat beberapa jenis daun yaitu daun nangka, daun pepaya, daun mangga, daun singkong dan daun jambu.Kelompokkan jenis daun tersebut, manakah kelompok daun yang memiliki bentuk tulang daun menjari dan kelompok daun yang memiliki bentuk tulang daun menyirip?3. Berdasarkan hasil pengamatan, sebutkan daun tumbuhan apa sajakah yang memiliki bagian daun yang lengkap? Gambarkan 2 bentuk daunnya?4. Dari hasil pengamatan dan percobaan yang telah kalian lakukan, coba jelaskan kegunaan daun bagi tumbuhan itu sendiri?55. Warna hijau pada daun disebabkan adanya klorofil (zat hijau daun), sebutkan kegunaan zat hijau daun pada tumbuhan?KUNCI JAWABAN1. Bagian-bagian daun yaitu pelepah, tangkai dan helai daun.2. Daun nangka, daun mangga, dan daun jambu memiliki tulang daun yang berbentuk menyirip.

Daun singkong dan daun pepaya memiliki bentuk tulang daun menjari3. Daun pisangDaun bambu4. Kegunaan daun : sebagai alat pernapasan tumbuhan, tempat berlangsungnya prosespenguapan, dan sebagai tempat fotosintesis.5. Menghasilkan O2 yang digunakan untuk proses fotosintesis.79Deskriptor Penilaian :No. SoalSkorKriteria1 Jika menuliskan tiga bagian daun dengan benar........................................ 32Jika menuliskan dua bagian daun dengan benar1Jika menuliskan satu bagian daun dengan benar0Jika tidak menuliskan satupun bagian daun dengan benar22Jika mengelompokkan dua bentuk tulang daun dengan benar1Jika mengelompokkan satu bentuk tulang daun dengan benar0Jika tidak mengelompokkan satupun bentuk tulang daun dengan benar32Jika menggambarkan dua contoh tumbuhan yang memiliki bagian daun yang lengkap1Jika menggambarkan satu contoh tumbuhan yang memiliki bagian daun yang lengkap0Jika tidak satupun menggambarkan contoh tumbuhan yang memiliki bagian daun yang lengkap43Jika menjawab kegunaan daun dengan benar2Jika menjawab dua kegunaan daun dengan benar1Jika menjawab satu kegunaan daun dengan benar0Jika tidak menjawab satupun kegunaan daun dengan benar52

Jika menjawab kegunaan zat hijau daun dan menjelaskannya dengan tepat.1Jika menjawab kegunaan zat hijau daun dan menjelaskannya tetapi kurang tepat.0Jika tidak menjawab sama sekali80Skor ideal = 12Nilai Skor =12SkorPerolehanx 100Kriteria Ketuntasan Minimal = 60Nilai KKM diperoleh dari kriteria sebagai berikut:1. Kompleksitas indikator (sedang) ditetapkan nilai 652. Daya dukung (rendah) ditetapkan nilai 503. Intake siswa (sedang) ditetapkan nilai 65Dari kriteria diatas maka diperoleh nilai KKM yaitu: 65 + 50 + 65 = 1803 3= 60Siswa dikatakan lulus apabila telah memperoleh nilai tes akhir ≥ 60.81Deskriptor KKMKompetensi Dasar / IndikatorKompleksitasDaya DukungIntakeNilai KKM1. Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinyaMengidentifikasi struktur daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri melalui pengamatan dan percobaanSedang 65Rendah 50Sedang 65601. Tingkat Kompleksitas( kesulitan dan kerumitan ) setiap kompetensi dasar yang harus dicapai oleh siswa. Tingkat kompeksitas tinggi, bila dalam pelaksanaanya menuntut :a. SDM yaitu1) Memahami Kompetensi yang harus dicapai siswa822) Kreatif dan Inofatif dalam melaksankan pembelajaranb. WaktuCukup lama karena perlu pengulanganc. Penalaran dan kecermatan peserta didik yang tinggi2. Kemampuan Sumberdaya Pendukung :

Tersedianya tenaga, sarana, dan prasarana pendidikan yang sangat dibutuhkan,

biaya,manajemen sekolah, komite skolah dan kepedulian stakeholders sekolah. 3.

Intake ( tingkat kemampuan rata- rata siswa ) adalah didasarkan pada tingkat

pencapaian KKM siswa pada semester atau kelas sebelumnya.