1

RENCANA PELAKSANAAN

LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING (RPLBK)

1. Persiapan

A. Sekolah

B. Komponen layanan

:

:

SMP Negeri 9 Blitar

Layanan dasar dan layanan informasi

C. Bidang Layanan : Belajar

D. Topik Layanan : Motivasi Belajar di Rumah Saat

Pandemi Covid-19

E. Fungsi Layanan : Pemahaman dan Pengembangan

F. Tujuan : 1. Siswa dapat memiliki motivasi

belajar di rumah

2. Siswa mampu memotivasi diri

dengan maksimal

G. Sasaran Layanan : Kelas VIII

H. Waktu : 1 X Pertemuan (40 menit)

I. Sumber : - Film Pendek “Motivasi Belajar”

- Sadirman, S. 1996. Interaksi dan

Motivasi Belajar. Jakarta: Raja

Grafindo Persada

J. Metode/Teknik : Sinema Edukasi

K. Media/Alat : Whatshap

2. Pelaksanaan Bimbingan dan Kelompok

Tahapan Waktu

Tahap pertama : Pembentukan 5 Menit

a. Guru BK menyambut konseli di grup whatshap

b. Guru BK mengucapkan salam untuk memulai kegiatan bimbingan

kelompok

c. Guru BK malaksanakan pembicaraan topik netral

d. Guru BK membangun dinamika kelompok

2

Tahap kedua : Identifikasi-Peran dan Tujuan Kelompok

5 Menit

a. Guru BK menjelaskan pengertian, tujuan, dan proses kegiatan layanan

bimbingan kelompok yang sedang diselenggarakan dan menuntut

adanya aktivitas dinamika kelompok

b. Guru BK dan anggota kelompok menyepakati aturan atau norma yang

diterapkan dalam proses bimbingan kelompok, yaitu: terbuka, sukarela,

mendengarkan cerita secara seksama, memberi tanggapan, menjaga

rahasia dan mempunyai komitmen untuk berpartisipasi

c. Guru BK menjelaskan tujuan bimbingan kelompok pada anggota yakni

menceritakan tentang motivasi belajar siswa saat di rumah

d. Guru BK menjelaskan teknik yang digunakan yakni sinema edukasi

e. Guru BK menyatakan “kegiatan hari ini dalam bimbingan kelompok

yaitu menggunakan teknik sinema edukasi (Motivasi belajar) dan

mendiskusikan jawaban anggota kelompok”

Tahap ketiga: Kegiatan Inti : (Penerapan

sinema edukasi)

25 Menit

a. Mendeskripsikan maksud dan misi tugas

Guru BK meminta siswa untuk menyimak film pendek tentang

“motivasi belajar” yang dikirim di grup whatshap

Guru BK meminta salan satu siswa untuk mengungkapkan

pendapatnya mengenai film motivasi belajar yang sudah dikirim di

grup whatshap

Guru BK bertanya “Adakah yang memahami isi atau pesan dari film

pendek yang sudah diputarkan tersebut?” “Coba jelaskan sifat dari

semua tokoh yang ada di film tersebut?”

Setelah pertanyaan pertama selesai dijawab. Guru BK meminta

siswa untuk melakukan aktivitas diskusi.

b. Terlibat dalam kegiatan bimbingan kelompok, siswa memodifikasi

kegiatan bilamana dianggap perlu dengan memberikan pertanyaan

atau pendapat

Guru BK mengamati, memantau, dan membantu kelompok yang

3

menemui kesulitan.

Guru BK menjawab pertanyaan yang muncul dari siswa ketika

melakukan aktivitas diskusi

c. Memeriksa kemajuan siswa dan melibatkannya dalam pertukaran

bermakna yang berasal dari isi dan proses

Guru BK meminta siswa untuk membacakan hasil diskusi dengan

cara menawarkannya “diantara kalian semua siapa yang ingin

terlebih dahulu untuk menuliskan hasil diskusi?”

Guru BK meminta siswa lain untuk menyimak hasil diskusi yang

dikemukakan oleh anggota lainnya

Guru BK bertanya “Adakah yang lainnya yang ingin menceritakan

hasil diskusi tersebut”

Guru BK hanya meminta empat orang siswa untuk menuliskan hasil

jawabannya karena keterbatasan waktu

Guru BK membahas hasil diskusi yang dituliskan oleh siswa dan

meminta tanggapan dari rekan yang lainnya

d. Menyemangati siswa memodifikasi kegiatan bilamana dianggap perlu

Guru BK meminta pendapat pada siswa apa yang harus mereka

lakukan agar semangat dalam meningkatkan motivasi belajar di

rumah

Guru BK memberi reward yakni pujian bagi siswa yang

membacakan hasil diskusi seperti “ bagus, baik, tingkatkan lagi

Tahap Keempat : Penutupan 5 Menit

Guru BK dan siswa merefleksikan kegiatan bimbingan kelompok

“Apa yang dapat anak-anak aplikasikan atau praktikkan setelah

kegiatan bimbingan kelompok ini?”

Guru BK meminta siswa untuk merefleksikan perasaan setelah

kegiatan bimbingan kelompok “Bagaimana perasaan anak-anak

setelah menonton film pendek dalam kegiatan bimbingan

kelompok?

Guru BK mengirimkan angket motivasi belajar di grup whatshap

4

atau bisa menggunakan google form dan siswa diminta untuk

mengisi angket tersebut

Guru BK mengakhiri kegiatan bimbingan kelompok

Mengetahui, Kepala Sekolah Widada Adi, S.Pd, M.Pd NIP.19650425 198803 1 010

Blitar, Maret 2020 Guru BK Peppy Sisca Dwi Wulansari, S.Pd NIP. 19920201 201902 2 005

5

MOTIVASI BELAJAR

A. Pentingnya motivasi

Dalam belajar, suatu saat anda pasti mengalami kebosanan. Bila

perasaan tersebut di biarakan maka anda akan mengalami kerugian yang

sangat luar biasa. Perasaan malas dan bosan akan menurunkan prestasi

belajar anda. Seseorang akan sukses dalam belajar ataupun

pekerjaannya apabila memiliki ke inginan yang kuat/serius untuk

mencapainya. Keinginan tersebut di gerakkan oleh motivasi yang ada

dalam dirinya. Jika seseorang dalam menggapai sesuatu harapan tanpa

dilandasi motivasi yang baik, konsisten, ulet, tekun, rajin serta disiplin

maka harapan hanyalah tinggal harapan atau bias tercapai namun

dengan hasil yang tidak maksimal walaupun memilki tingkat kecerdasan

yang tinggi.

Motivasi belajar merupakan faktor psikis yang bersifat non

intelektual yang berperan dalam dalam menimbulkan gairah belajar dan

serta perasaan senang dan bersemangat untuk belajar (Soemanto,

2006). Berdasarkan penelitian Ernawati (2018), bahwa motivasi belajar

sangat dipengaruhi oleh (1) faktor motivasi internal seperti keadaan

jasmani dan rohani, keinginan sendiri untuk belajar, serta pendekatan

belajar yang digunakan selama melakukan kegiatan belajar, (2) faktor

motivasi eksternal meliputi kebudayaan, latar belakang keluarga, kondisi

lingkungan di sekitar, dan lingkungan di sekolah.

Berdasarkan hasil penelitian terdahulu, disebutkan bahwa motivasi

belajar sangat berpengaruh besar terhadap prestasi belajar siswa

(Rafiqah, 2013). Dikarenakan, pengaruh motivasi belajar sangat tinggi

terhadap prestasi belajar maka siswa harus dapat menumbuhkan dan

mengembangkan motivasi belajar yang ada dalam dirinya.

Motivasi sebuah kata yang sudah sering kita dengar namun kita

kurang paham arti motivasi itu sendiri. Lalu apakah yang dimaksudkan

dengan motivasi itu? Motivasi adalah dorongan yang menggerakkan

seseorang untuk melakukan sesuatu. Dalam hal ini motivasi belajar

6

merupakan bentuk dorongan yang menggerakkan diri seseorang untuk

melaksanakan kegiatan belajar.

Berdasarkan permasalahan tersebut, salah satu teknik bimbingan

kelompok yang diduga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa adalah teknik

sinema edukasi. Sinema Edukasi merupakan suatu metode atau strategi yang

digunakan dalam pembelajaran disamping ceramah dan layanan bimbingan

kelompok merupakan layanan primadona dalam keseluruhan layanan konseling

yang ada di sekolah, di samping layanan konseling individu. Sinema edukasi

adalah proses menggunakan film dalam terapi sebagai metafora untuk

meningkatkan pertumbuhan dan wawasan klien (Suarez, dalam Sapiana,

2014). Selain itu sinema edukasi merupakan metode penggunaan film untuk

memberi efek positif pada pasien (Solomon, dalam Suleman, 2012). Dengan

demikian film dapat memberikan efek positif yaitu meningkatkan pertumbuhan

dan wawasan siswa dalam meningkatkan motivasi belajar.

Keuntungan melalui metode Sinema Edukasi dan layanan kelompok

diantaranya: (1) siswa akan lebih termotivasi dalam belajar, karena metode

pembelajaran yang digunakan lebih bervariasi, (2) suasana kelompok bisa

dijadikan sebagai sarana penyembuhan, (3) melalui dinamika kelompok

keberanian berpendapat, berbagi dan saling menyokong ide atau pendapat

dapat ditumbuh kembangkan.

Teknik Sinema Edukasi dan Bimbingan Kelompok dapat meningkatkan

mutu strategi pembelajaran dan meningkatkan kuantitas dan kualitas

komunikasi anggota kelompok serta cara bertingkah laku individu dalam

berinteraksi satu sama lain dalam. Hal ini di dukung oleh penelitian dari Utami

(2011), yang menyebutkan bahwa sinema edukasi dapat membantu

menyelesaikan permasalahan sehari-hari dengan memberikan pengalaman

dalam menyelesaikan masalah. Teknik sinema edukasi juga efektif untuk

meningkatkan sikap asertif siswa (Hidayah, 2014). Beberapa hasil positif yang

dikaitkan dengan sinema edukasi memiliki implikasi yang positif bagi konselor

sekolah yang dituntut untuk menangani masalah siswa di sekolah serta

kepribadian individu dengan setting kelompok.

B. Macam-macam motivasi dan faktor yang mempengaruhinya

Motivasi belajar di bedakan menjadi dua yaitu :

7

1. Motivasi internal adalah motivasi yang muncul dari dalam diri

seseorang. Motivasi internal mencerminkan minat yang tinggi

terhadap suatu hal sehingga membentuk kesadaran.

Contoh : jika seseorang belajar rajin karena ia ingin meraih prestasi,

maka ia belajar karena adanya dorongan dari dalam diri sendiri.

Faktor-faktor yang mempengruhi munculnya motivasi internal :

a. Keinginan untuk mencapai sesuatu

b. Bakat dan minat yang dimiliki

c. Tingkat kesadaran yang tinggi akan kebutuhannya

d. Tingkat pengalaman yang dimiliki

Belajar yang dilandasi motivasi internal akan lebih efektif karena

keinginan atau kemauan belajar bukan pengaruh dari luar melaiankan

karena ada kesadaran dari dalam diri sendiri terhadap pentingnya

belajar demi masa depan yang cerah.

2. Motivasi Ekternal adalah yang muncul dari luar diri seseorang.

Motivasi ini merupakan bentuk motivasi yang diperoleh karena

pengaruh yang kuat dari orang yang di sekitarnya.

Misal : sesorang belajar karena di awasi / di suruh orang tua, berarti ia

belajar karena ada dorongan dari luar. Belajar yang di landasi motivasi

ekternal kurang efektif, karena hanya tergantung pengaruh pihak lain.

Jika pengaruh itu melemah maka akan mempengaruhu penurunan

aktifitas belajar. Banyan remaja yang melakukan kegiatan karena

motivasi dari luar. Missal karena pengruh dari teman, orang tua, guru,

dan senagainya. Untuk sesuatu hal yang positif, motivasi tersebut

sangat membantu meningkatkan prestasi. Sebaliknya jika hal yang

negatif maka remaja akan terjerumus dan akan merusak masa

depannya.

C. Membangkitkan motivasi

Motivasi belajar sangat diperlukan, baik itu internal maupun ekternal.

Dengan adanya motivasi yang kuat maka belajar akan menjadi efektif.

8

Membangkitkan motivasi belajar sama artinya membangun kesadaran

dan kemauan belajar lebih tekun sehingga mendapaykan hasil yang

maksimal.

Membangkitkan motivasi dapat dilakukan sebagai berikut :

1. Membuka pengetahuan diri akan pengetahuan belajar

2. Mencari dan meneladani tokoh-tokoh yang berhasil mencapai

kesuksesan

3. Menyadari akan pentingnya belajar demi kehidupan sekarang

maupun yang akan datang demi masa depan yang cerah

4. Menyadari bahwa keberhasilan dapat di lalui dengan kerja keras

Tips meningkatkan motivasi belajar kita

- Bergaulah dengan orang-orang yang senang belajar

- Belajar apapun baik formal maupun non formal

- Bergaullah dengan orang yang optimis yang slalu berfikir positif

- Cari motivator missal teman, pacar atau pasangan hidup

9

PROSEDUR PELAKSANAAN DISKUSI KELOMPOK

1. Pada tahap awal guru pembimbing membuka kegiatan dengan

mengadakan pembinaan hubungan baik, pemberian motivasi dan

penyampaian tujuan dan aktivitas yang akan dilaksanakan.

2. Guru pembimbing membentuk kelompok menjadi dua bagian.

3. Guru pembimbing menyampaikan materi / bahan yang harus

didiskusikan oleh kelompok dan menginformasikan hasil akhir dari

diskusi serta batasan waktu dalam diskusi.

4. Ketika kelompok melakukan aktivitas diskusi, guru pembimbing

mengamati, memantau, dan membantu kelompok yang menemui

kesulitan.

5. Sesuai dengan waktu yang telah direncanakan maka setiap kelompok

melaporkan hasil diskusi.

6. Pada tahap penutup, guru pembimbing mengajak siswa untuk

menyimpulkan hasil dari diskusi secara bersama-sama.

SOAL DISKUSI KELOMPOK

KELOMPOK A

1. Bentuk motivasi yang paling baik adalah kesadaran dari diri manusia

sendiri. Mengapa demikian ?

2. Pada saat ini bentuk motivasi apa yang di pandang perlu untuk

membangkitkan semangat belajar anda ? Jelaskan!

3. Mengapa belajar yang dilandasi motivasi eksternal kurang efektif ?

4. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi motivasi internal ?

KELOMPOK B

1. Bentuk motivasi yang paling baik adalah kesadaran dari diri manusia

sendiri. Mengapa demikian?

2. Pada saat ini bentuk motivasi apa yang di pandang perlu untuk

membangkitkan semangat belajar anda? Jelaskan!

3. Mengapa belajar yang dilandasi motivasi eksternal kurang efektif?

4. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi motivasi internal?

10

DAFTAR RUJUKAN

____.2019. dokumen arsip tata usaha SMP Negeri 9. Blitar

Ernawati. 2018. Meningkatkan Motivasi Belajar Menghadapi Ujian Nasional Melalui Metode Hipnoterapi. Konseling Edukasi: Journal of Guidance and Counseling. 2 (2); 113 – 126

Hidayah, Nur. 2014. Keefektifan Teknik Sinema Edukasi untuk Meningkatkan

Sikap Asertif Siswa MTs. Negeri Malang I. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. 21 (2); 165 – 172

Pemerintah Indonesia. 2003. Undang – undang nomor 20 yang mengatur

tentang sistem pendidikan nasional. Pasal 3. Sekretariat Negara.

Jakarta Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Tindakan Komperhensif.

Bandung . Alfabeta

Rafiqah. 2013. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar. Jurnal Bimbingan dan Konseling. 2 (2)

Soemanto, W. 2006. Psikologi Pendidikan (Landasan Kerja Pemimpin

Pendidikan). Jakarta: Rajawali Utami, N.W. 2011. Pengembangan Panduan Pelatihan Keterampilan

Pemecahan Masalah (Problem Solving Skill) dengan Cinemeducation untuk Siswa SMP. Tesis tidak diterbitkan. Malang: Pascasarjana UM

11

1. Penilaian Proses

Petunjuk: Berikan Skor pada kolom yang sesuai dengan pernyataan/gejala perilaku yang

anda amati

No Nama

Aspek Yang Dinilai

AK

Mengemukakan

Pendapat

AK Bertanya Media dalam

BKp

Waktu

dalam BKp

1. K S T K S T K S T K S T

2.

3.

4.

5.

6.

Rubrik Penilaian Proses

Aspek Interval, Klasifikasi, dan Interpretasi

Kurang

Skor < 50

Sedang

Skor 51 - 75

Tinggi

Skor > 75

Mengemukakan

Pendapat

Siswa kurang aktif

mengemukakan

pendapat saat BKP

Siswa aktif

mengemukakan

pendapat saat BKp

Siswa sangat aktif

mengemukakan pendapat saat

BKp Bertanya Siswa kurang aktif

bertanya saat BKp

Siswa aktif bertanya saat

BKp Siswa sangat aktif bertanya saat

BKp Media Media yang

digunakan kurang

menarik bagi siswa

Media yang digunakan

menarik bagi siswa Media yang digunakan sangat

menarik bagi siswa

Waktu Waktu yang

digunakan kurang

atau lebih > 30

menit dari alokasi

waktu

Waktu yang digunakan

kurang atau lebih >15

menit dari alokasi waktu

Waktu yang digunakan sesuai

alokasi waktu

12

2. PENILAIAN HASIL

Skala Motivasi Belajar Siswa SMP

IDENTITAS DIRI

Nama : …………………………………………………………

Kelas : …………………………………………………………

Petunjuk Pengisian

1. Silahkan kamu isi identitas diri (nama lengkap dan kelas) pada lembar jawab yang tersedia sesuai dengan identitas dirimu yang sebenarnya.

2. Kamu cukup memberi tanda centang (V) pada salah satu alternatif jawaban yang dianggap paling sesuai dengan keadaan dirimu pada lembar jawaban yang tersedia.

3. Pernyataan yang ada pada skala motivasi belajar ini berjumlah 31 butir pernyataan dan kamu diminta mengerjakan seluruh butir pernyataan tanpa terkecuali.

4. Cara menjawab pernyataan dalam skala ini yaitu kamu diminta memilih salah satu respon jawaban meliputi: “SS” jika pernyataan inventori “sangat sesuai” dengan kondisimu, “S” jika pernyataan inventori “sesuai” dengan kondisimu, “TS” jika pernyataan inventori “tidak sesuai” dengan kondisimu, dan “STS” jika pernyataan inventori “sangat tidak sesuai” dengan kondisimu.

5. Apabila kamu ingin mengganti jawaban sebelumnya, maka kamu dapat memberikan tanda (=) pada jawaban sebelumnya kemudian memberikan tanda (V) pada jawaban yang baru.

Contoh:

Pernyataan Alternatif Jawaban

SS S KS TS

Saya selalu berusaha belajar terus-menerus secara maksimal

V

V

Keterangan:

SS = Sangat Sesuai TS = Tidak Sesuai

S = Sesuai STS = Sangat Tidak Sesuai

Terimakasih atas bantuan dan kesediaanmu untuk menjawab seluruh

pernyataan dengan jujur. Telitilah jawabanmu sebelum dikumpulkan.

** Selamat Mengerjakan **

13

No Pernyataan SS S TS STS

1 Saya selalu berusaha belajar terus-menerus secara

maksimal

2 Saya yakin bisa meningkatkan prestasi belajar saya

dari pada sebelumnya

3 Saya selalu bertanya kepada guru jika sering kali

kesulitan dalam memahami pelajaran

4 Bagi saya, mengikuti bimbingan belajar sangat penting

5 Saya selalu bekerja keras untuk dapat maju

6 Saya selalu mengikuti less atau private

7 Saya selalu belajar dengan disiplin pada waktu ujian

8 Menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh akan

mendatangkan manfaat yang sangat besar untuk

meraih keberhasilan

9 Saya selalu tidak puas dengan apa yang saya terima

10 Bagi saya, kalah dalam pertandingan itu awal dari

keberhasilan

11 Saya selalu belajar giat untuk menghadapi ujian

12 Saya menyadari kekurangan yang saya miliki

13 Saya tidak pernah menyisipkan uang saku untuk

membeli buku-buku pelajaran

14 Saya sering tidak memperhatikan materi pelajaran yang

disajikan oleh guru

15 Saya selalu mengatur jadwal belajar sedemikian rupa

16 Saya selalu mengerjakan tugas bersama teman-teman

17 Saya tidak pernah mempelajari hal-hal yang baru

18 Untuk keberhasilan yang lebih baik tidak perlu belajar

dalam menghadapi ujian

19 Saya selalu tidak siap menerima tugas apapun

20 Bila nilai saya jelek, saya malas untuk belajar lebih gait

21 Saya selalu menerima hadiah dari orang tua jika saya

naik kelas denga rangking

22 Saya selalu berangkat ke sekolah tepat pada waktunya.

23 Bagi saya, fasilitas yang kurang lengkap di sekolah

dapat memotivasi saya untuk mencapai prestasi yang

lebih baik

24 Saya selalu berpakaian rapi untuk berangkat ke

sekolah

25 Saya tidak malu bila datang terlambat ke sekolah

26 Saya sering menunda megerjakan tugas-tugas yang

diberikan

27 Saya tidak pernah menyiapkan peralatan sekolah

sebelum berangkat ke sekolah

28 Saya merasa malu jika absen (tidak hadir tanpa surat

14

No Pernyataan SS S TS STS

keterangan)

29 Saya tidak pernah mengisi waktu senggang dengan

membaca buku-buku pelajaran

30 Saya tidak dapat memenuhi harapan orang tua dalam

berprestasi di sekolah

31 Saya tidak malu jika tidak mempunyai buku pelajaran