Renato M.E. Sabbatini e Silvia Helena Cardoso Planejamento de um Curso On-Line Parte II.
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Renato M.E. Sabbatini e
Silvia Helena Cardoso
Planejamento de um Planejamento de um Curso On-LineCurso On-Line
Parte IIParte II
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Objetivos da AulaObjetivos da Aula
Esta aula tem por objetivos:• elaborar os conhecimentos do aluno sobre
design instrucional, principalmente quanto à definição, estruturação, sequenciamento e apresentação das unidades de aprendizado (UA) em um curso a distância;
• Ensinar metodologia básica de gerenciamento de projetos e de alocação de tempos e de custos
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Design InstrucionalDesign InstrucionalO Que É, Para Que Serve?O Que É, Para Que Serve?
• Pergunta chave: como o aluno vai aprender?• Envolve o planejamento de:
– Abordagem psico-pedagógica– Características dos vários conteúdos– Integração entre navegação e conteúdo– Divisão adequada e eficiente do material– Fator temporal– Adequação às ferramentas que serão utilizadas
para a entrega do material instrucional, interação e avaliação
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Fatores Psicopedagógicos no Fatores Psicopedagógicos no Design InstrucionalDesign Instrucional
• A modularização do curso: divisão do material em blocos, as unidades de aprendizado (UA)– Estimando o tamanho ideal das UAs. – Estimando da duração das UAs e dos intervalos
entre elas
• Inserção e integração das outras atividades extra-classe
• Os elementos ergonômicos
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Unidade de AprendizadoUnidade de AprendizadoDefiniçãoDefinição
• Estrutura auto-contida de ensino-aprendizagem• Divide a complexidade do curso em unidades
menores e mais fáceis de ensinar e aprender• Restringe a abrangência do tema a ser tratado ou da
habilidade a ser adquirida • Tem começo, meio e fim• Não existe padrão de duração (geralmente entre 1 a
4 horas de dedicação do aluno) • Cada uma tem seus próprios objetivos gerais e
educacionais
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Planejamento Planejamento Objetivos Específicos (1)Objetivos Específicos (1)
• Detalha os comportamentos e as habilidades que o aluno deve ter adquirido ao final do módulo ou aula
• Usa verbos que expressem ações concretas de demonstração do aprendizado, ex., descrever, definir, listar, discutir, fazer, realizar, comparar, demonstrar conhecimento, etc.
• Define de tal forma que o aluno seja capaz de verificar se o mesmo foi atingido.
• Serve de guia para o professor
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PlanejamentoPlanejamentoObjetivos Específicos (2)Objetivos Específicos (2)
Cognitivos:•Descrever…•Expressar…•Definir…•Listar…•Explicar…•Relacionar…•Discutir…•Comprovar…•Classificar…•Citar…•Planejar…
Psicomotores:•Esquematizar…•Realizar um procedimento…•Praticar…•Programar…•Localizar…•Manipular…•Falar…•Preparar…•Operar…•Substituir…•Combinar…•Reparar…
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Planejamento Planejamento Objetivos Específicos (3)Objetivos Específicos (3)
• Especifica os itens que serão avaliados sabendo o aluno por antecipação quais são os mesmos.
• Baseiam-se em objetivos já atingidos anteriormente por outros módulos ou aulas ou por pré-requisitos do curso (construção hierárquica de objetivos educacionais).
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PlanejamentoPlanejamentoExemplo de Objetivos EspecíficosExemplo de Objetivos Específicos
• Definir o que é instrução e o que é conteúdo instrucional • Caracterizar o que é comum e o que distingüe o uso do
conteúdo instrucional no ensino a distância • Listar, definir brevemente e exemplificar os tipos principais
de materiais instrucionais ou didáticos• Caracterizar o modelo conceitual cliente/servidor para a
disponibilização de conteúdo instrucional • Demonstrar conhecimento sobre os principais formatos
usados na Internet, como TXT, DOC, PPT, HTML, PDF, PS, SGML, RTF, Shockwave, etc.
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Progressividade na Liberação dos Progressividade na Liberação dos Módulos (1)Módulos (1)
• Disponibilização simultânea - baseado em menu. O aluno tem liberdade de entrar em quaisquer outros módulos em qualquer ordem (ad libitum )– Professor pode recomendar uma determinada
ordem de módulos ou então pontos de entrada e pontos de saída dependendo do que o aluno já conhece.
• Disponibilização seqüencial: força uma determinada ordem de liberação, de acordo com critérios de transição, dados pelo prof.
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Progressividade na Liberação dos Progressividade na Liberação dos Módulos (2)Módulos (2)
Menu
Unidade 1
Unidade 2
Unidade 3
Unidade 1
Unidade 2
Unidade 3
Um exemplo de módulos simultâneos
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Exemplos de Módulos SeqüenciaisExemplos de Módulos Seqüenciais
Unidade 1
Unidade 2
Unidade 3
Exemplo de uma seqüência linear
Unidade 1
Unidade 2
Unidade 3
Exemplo de uma seqüência não-linear
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Curso Comandado pelo TempoCurso Comandado pelo Tempo
Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3
Dia 1 10 15 25 28 35
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Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3
Curso Comandado por EventosCurso Comandado por Eventos
Inscrição EntregaExercício01
Aprovaçãona UA 01
Fim daUA 02
EntregaProvaUA 03
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Curso Comandado por Tempo/EventoCurso Comandado por Tempo/Evento
Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3
Inscrição EntregaExercício01
Aprovaçãona UA 01
Fim daUA 02
EntregaProvaUA 03
Dia 1 25 35
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Metodologias de Ensino e Metodologias de Ensino e AprendizagemAprendizagem
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Metodologias de Ensino e Metodologias de Ensino e AprendizagemAprendizagem
• Aulas expositivas• Discussão em grupo• Leituras dirigidas• Atividades práticas de laboratório• Atividades práticas de campo• Atividades práticas clínicas• Atividades de resolução de problemas• Pesquisas e levantamentos (biblioteca e Internet)• Elaboração de trabalhos ou ensaios• Trabalhos em grupo• Avaliação formativa• Simulações e uso de modelos• Visitas• Estudos de caso
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Metodologia de ProjetosMetodologia de Projetos
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Metodologia de ProjetosMetodologia de Projetos
Mais usada: PERT/CPMProgram Evaluation and Review TechniqueCritical Path MethodGráficos de Gantt
Permite calcular tempos e custos e revisá-los à medida que o projeto prossegue
Marco 1 Marco 2
Atividade
Horas$$$
Data 1 Data 2
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PERTPERT
Marco 1: InícioAtividade 1: Pesquisa na Internet: 2 diasAtividade 2: Confecção dos slides: 4 diasAtividade 3: Redação do texto: 4 dias Atividade 4: Integração dos slides na página: 1 diaAtividade 5: Elaboração da home page final: 5 diasMarco 5: Página pronta: 23/3/2001
Marco 1 Marco 2 Marco 4
Marco 3
Marco 5
At.1
At.2
At.3
At.4
At.5
Que diadevo começar?Quanto vaidemorar?Quanto vai custar?
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Marco 1: InícioAtividade 1: Pesquisa na InternetAtividade 2: Confecção dos slidesAtividade 3: Redação do textoAtividade 4: Integração dos slides na páginaAtividade 5: Elaboração da home page finalMarco 5: Página pronta: 25/3/2001
Marco 1 Marco 2 Marco 4
Marco 3
Marco 525/3/2001
2
4
4
1
5
PERT (2)PERT (2)
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Marco 1: Início: 13/3Atividade 1: Pesquisa na InternetAtividade 2: Confecção dos slidesAtividade 3: Redação do textoAtividade 4: Integração dos slides na páginaAtividade 5: Elaboração da home page final: 19/3Marco 5: Página pronta: 23/3/2001 (sexta). Em 11 dias
Marco 113/3
Marco 214/3
Marco 419/3
Marco 316/3
Marco 523/3/2001
2
4
4
1
5
PERT (3)PERT (3)
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Marco 113/3
Marco 214/3
Marco 419/3
Marco 316/3
Marco 523/3/2001
2
4
4
1
5
Caminho críticoO mais longo, que determina a duração total
CPMCPM
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Marco 1: Início: 13/3Atividade 1: Pesquisa na InternetAtividade 2: Confecção dos slidesAtividade 3: Redação do textoAtividade 4: Integração dos slides na páginaAtividade 5: Elaboração da home page final: 19/3Marco 5: Página pronta: 25/3/2001 (sexta). Em 12 dias
Marco 113/3
Marco 211/3
Marco 421/3
Marco 320/3
Marco 525/3/2001
2
6
4
1
5
PERT (4)PERT (4)
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Gráfico de GanttGráfico de Gantt
1
2
3
4
5
Dias
Ativid.
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Metodologia de Projeto:Metodologia de Projeto:Alocando RecursosAlocando Recursos
• A cada atividade são alocados os recursos necessários:– Financeiros– Humanos– Materiais
• O custo de cada atividade é computado• O custo total do projeto é computado• A cada revisão do projeto, os custos são
recomputados
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Metodologia de Cálculo de Custos e Metodologia de Cálculo de Custos e PrazosPrazos
• Materiais de leitura: 20 horas por hora de leitura (20 páginas)
• Scripts de Audio e Video: 60 a 90 horas por hora de programa, 1 página de script por minuto de áudio, 2 páginas por minuto de vídeo
• Páginas na Web: 10 horas por design, 3 horas por página
• Introduções e sumários: ½ página por unidade, uma hora de trabalho de redação
• Materiais de orientação de instrutores: 10 a 15 horas por manual básico
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Metodologia de Cálculo de Custos e Metodologia de Cálculo de Custos e Prazos (2)Prazos (2)
• Planos de lições: 10 horas de redação por plano• Slides: 1 hora de elaboração para cada 4 a 5 slides
de texto, comentados, 1 hora para cada 2 slides com gráficos ou desenhos. Aluno: 30-40 slides por hora.
• Exercicios: 1 hora de redação para cada ítem de exercício
• Provas e questionários: 2 ítens por objetivo, em média, ½ hora de elaboração por ítem
• Recursos na Internet: 1 hora para cada 2 ítens
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Metodologia de Cálculo de Custos e Metodologia de Cálculo de Custos e Prazos (3) Prazos (3)
• Equipe fixa:Tempo: calcular o número total de horas necessários para elaborar o material, dividir pelo número de pessoas vezes a carga horária semanal de cada uma.
• Exemplo: Redação de material para 3 horas de leitura, de 60 páginas, por 2 redatores com 30 horas de trabalho por semana cada. Tempo total: uma semana
• Custo: salário semanal multiplicado pelo número de redatores, dividido pelo número de semanas necessário para a laboração
• Exemplo: R$ 1400/semana/redator. Custo: R$ 2800.
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Metodologia de Cálculo de Custos e Metodologia de Cálculo de Custos e Prazos (4)Prazos (4)
Equipe contratada (freelancer):• Tempo: igual ao da equipe própria, multiplicado por
dois se for contrato via empresa.• Custo: geralmente cotado em horas ou páginas.• Exemplos: R$ 90 por página de 2300 caracteres.
Custo para 60 páginas: R$ 5400 ou R$ 50 por hora por redator: R$ 3.000
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Exemplo de CálculoExemplo de Cálculo
1. 1 show de 40 slides, sendo 5 gráficos
2. 1 texto próprio com 10 páginas
3. 2 textos na Internet com 10 páginas cada
4. 5 links na Internet
5. 1 exercício com 4 ítens
6. 1 questionário com 10 itens
7. 1 home-page com 5 telas
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Exemplo de Cálculo (2)Exemplo de Cálculo (2)
1. Show de slides: 12,5 h. Aluno: 1 h
2. Texto próprio: 10 h. Aluno: 1 h
3. Textos na Internet: 1 h. Aluno: 1 h
4. Links na Internet: 2,5 h. Aluno: ½ h
5. Exercício: 4 h. Aluno: 2 h
6. Questionário: 3 h. Aluno: 1 h.
7. Home-page: 25 h.
TOTAL: 58 horas de elaboração. Aluno: 7 ½ h
Relação: ~1:8. Custo: R$ 5.000 a R$ 6.000
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Conversão de ConteúdoConversão de Conteúdode Cursos Presenciaisde Cursos Presenciais
ConteúdoConteúdoCurso Curso
PresencialPresencial
ConteúdoConteúdoCurso Curso
PresencialPresencial
Conteúdo Conteúdo Curso a Curso a
DistânciaDistância
Conteúdo Conteúdo Curso a Curso a
DistânciaDistância
Equipe de Conversão Equipe de Conversão Pedagógica e Suporte Pedagógica e Suporte
TecnológicoTecnológico
Equipe de Conversão Equipe de Conversão Pedagógica e Suporte Pedagógica e Suporte
TecnológicoTecnológico
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Seqüência de Geração/Conversão Seqüência de Geração/Conversão de Conteúdo Presencial de Conteúdo Presencial
1. Elaboração do plano do curso
2. Identificação do material a ser convertido
para formato on-line
3. Captação, aquisição e conversão do material
didático existente
4. Geração de material didático suplementar (se
houver necessidade)
5. Inserção do material na plataforma de
gerenciamento de EAD