2ª Olimpíada Nacional em História do Brasil3ª Olimpíada Nacional em História do Brasil

Organização

Apoio

Coordenação GeralProfa. Dra. Cristina Meneguello[Historiadora e docente do Depto. de História – IFCH – Universidade Estadual de Campinas] [Diretora Associada do Museu Exploratório de Ciências – Unicamp]

Coordenação e ElaboraçãoAlessandra Pedro[Doutoranda em História pela Unicamp]Membro do Cecult (Centro de pesquisa em História Social da Cultura) - Unicamp

Equipe de ElaboraçãoBruno P. Terlizzi[Mestrando em história pela Unicamp]Daniela Pistorello [Doutoranda em história pela Unicamp]Ivia Minelli[Mestranda em história pela Unicamp]Juliana de Oliveira Lopes[Doutoranda em teoria literária pela Unicamp]Wagner Rodrigues do Nascimento[Doutorando em história pela Unicamp]

Revisão de ConteúdosProfa. Dra. Iara Lis Schiavinatto[Historiadora e docente do programa de Pós-Graduação em História da Universidade Estadual de Campinas][Coordenadora de graduação em Midialogia - Unicamp]Prof. Dr. José Alves de Freitas Neto[Historiador e docente do Depto. de História – IFCH – Universidade Estadual de Campinas][Coordenador de graduação em História - Unicamp]Profa. Dra. Eliane Moura da Silva[Historiadora e docente do Depto. de História – IFCH – Universidade Estadual de Campinas]

Revisão FinalLuiz Estevam de Oliveira Fernandes[Doutor em História pela Unicamp][Docente da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)]Marco Henrique Zambello[Doutorando em História pela Unicamp]

Apoio Técnico Jaqueline Morais de Almeida[Graduanda em História pela Unicamp]Elisa Pomari[Graduanda em história pela Unicamp]

Equipe de apoio na instituição sedeProf. Dr. Marcelo Firer[Docente do Depto.Matemática – IMECC – Universidade Estadual de Campinas][Diretor do Museu Exploratório de Ciências – Unicamp]Profa. Dra. Adriana Vitorino Rossi[Docente do Depto. Química – IQ – Universidade Estadual de Campinas][Diretora Educacional do Museu Exploratório de Ciências - Unicamp]

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Histórico

A 1ª Olimpíada Nacional em História do Brasil, contemplada pelo edital de Olim-píadas Científicas do CNPq (Processo 402071/2008-5) iniciou em setembro de 2009 e contou com a participação de mais de 16 mil participantes, de escolas públicas e privadas de todo o país.

No ano de 2010, a 2ª Olimpíada Na-cional em História do Brasil (Processo 402336/2009-7), consolidou e ampliou aqueles esforços, tendo iniciado com 43 mil participantes inscritos e contado com par-ticipantes de todo o território nacional. A 3ª Olimpíada Nacional em História do Brasil (Processo 402634/2010-1), com mais de 65 mil inscritos, demonstrou que o programa já possui seu lugar estabelecido entre as olim-píadas científicas do país.

Implementada pelo Museu Exploratório de Ciências e com o apoio da Universida-de Estadual de Campinas (UNICAMP), as Olimpíadas contaram, além do CNPq, com o apoio da Revista de História da Bibliote-ca Nacional (que forneceu materiais origi-nais para as questões e divulgação em suas páginas), da Azul Linhas Aéreas Brasileiras (que proporcionou o deslocamento para a fase final presencial da equipe mais bem classificada de cada estado da federação), da Infraero (que isentou as equipes do pa-gamento das taxas de embarque) da Asso-ciação Nacional dos Historiadores (ANPUH) e de seu presidente e foi divulgada em ca-nais televisivos educativos e em centenas de blogs sobre educação.

No ano de 2010, reafirmando todos os apoios anteriores e obtendo novos, a 2ª Olimpíada Nacional em História do Brasil contou com o apoio da Rede Globo, sendo que foi veiculada propaganda divulgando a

2009 2010 2011 2012

Olimpíada por 21 dias em todos os canais daquela rede. Ainda, em 2010, o Programa teve o apoio do CONSED (Conselho Nacio-nal de Secretários de Educação) e de edito-ras de livros, dentre as quais a editora Cia das Letras intermediou a negociação dos direitos de uso da primeira parte do livro do historiador Sérgio Buarque de Holanda “Caminhos e Fonteiras” em prova disserta-tiva da Olimpíada.

Em 2011, além de manter esses apoia-dores fundamentais para o sucesso da 3ª Olimpíada Nacional em História do Brasil, contamos com o apoio de outras editoras e da Fundação Gilberto Freyre que gentil-mente cedeu a autorização para a utilização do segundo capítulo do livro “Sobrados e Mucambos” para uso em prova dissertativa da 3ª Olimpíada.

A Olimpíada em História demonstrou, as-sim, nos anos entre 2009 e 2011, a deman-da reprimida das áreas de Ciências Huma-nas no campo das Olimpíadas Científicas e no da divulgação científica. O interesse e o retorno recebidos, bem como as inscrições que abrangeram participantes de todos os estados da federação confirmaram essa avaliação.

A participação das equipes de estudantes e de seus professores, que serão caracteriza-das a seguir, comprovaram o imenso poten-cial e interesse dessa área de ensino. O salto de 16 mil para 43 mil participantes observado entre a Primeira e a Segunda e de 43 mil para 65 mil entre a Segunda e a Terceira edições do evento permite prever um significativo au-mento de participantes na próxima edição. Apresentamos a seguir um breve relatório com os dados da 3ª Olimpíada Nacional em História do Brasil (2011).

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3ª Olimpíada Nacional em História do Brasil 11

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3ª OLIMPÍADA NACIONALEM HISTÓRIA DO BRASILCARACTERÍSTICAS E RESULTADOS

Critérios de participação

Estudantes regularmente matriculados no 8º e 9º anos do ensino fundamental e de-mais séries do ensino médio, de escolas públicas e privadas de todo o Brasil. Para orientar as equipes, composta por três estudantes, foi condicionada a participa-ção obrigatória de um professor de his-tória. A taxa de inscrição custou 20 reais para equipes de escolas públicas e 40 re-ais para equipes de escolas particulares.

Equipes 16.519

Participantes 53.378

Professores 3.821

Alunos 49.557

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Participação por tipo de escola

A Olimpíada recebeu 9.594 inscrições de equipes de escolas públicas. Destas, 6.046 eram oriundas de escolas estaduais, 1290 de instituições federais e 2.258 de escolas municipais. As escolas particulares partici-param da ONHB com o total de 6.925 equi-pes, conforme demonstra a tabela ao lado.

Participação por região

A região Sudeste foi a que mais inscreveu equipes na 3ª Olimpíada Nacional em His-tória do Brasil: 7.623. Em segundo lugar, a região Nordeste com 5.126 equipes. As re-giões Sul, Centro-Oeste e Norte aparecem, respectivamente, nas terceiras, quarta e quinta posições no ranking de inscrições, com 1.594, 1.197 e 979 equipes.

Participação por estado

O Estado de São Paulo inscreveu o maior número de equipes na competição, 4.776. O segundo lugar em número de inscritos foi do Ceará, com 1.632 participantes. Em ter-ceiro lugar, Minas Gerais, com 1.503 equi-pes inscritas. Abaixo, as tabelas indicam o número de equipes para cada estado.

Tipo de EscolaParticular 6.925*Pública 9.594

46%

31%

10%

7%6%

Equipes por regiãoSudeste Nordeste Sul Centro-Oeste Norte

São Paulo 4776Ceará 1632Minas Gerais 1503Pernambuco 1056Rio de Janeiro 833Paraná 719Bahia 576Rio Grande do Sul 554Espírito Santo 511Maranhão 498Mato Grosso do Sul 439Pará 393Goiás 387

Piauí 352Santa Catarina 321Rio Grande do Norte 316Paraíba 316Amazonas 279Mato Grosso 229Sergipe 214Alagoas 166Rondônia 145Distrito Federal 142Tocantins 51Acre 48Roraima 35Amapá 28

*2.258 municipais6.046 estaduais1290 federais

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Fase Presencial

Para participar da fase presencial, realiza-da na Universidade Estadual de Campinas no dia 15 de outubro, a ONHB convocou 300 equipes fi nalistas, num total de 1076 participantes (900 alunos e 177 professo-res). Com o apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científi co e Tecnológico (CNPq), da Azul Linhas Aéreas Brasileiras e da Infraero Aeroportos, a Olimpíada custeou gastos de transporte e hospedagem para 32 equipes. Como contrapartida ao patrocínio, os professores orientadores destas equipes permaneceram na Unicamp para capacita-ção de uma semana. Esta capacitação foi possibilitada pelo Departamento de História da Universidade Estadual de Campinas, por meio de aulas ministradas por docentes da unidade, no período de 17 a 21 de outubro. A edição 2011 contou com a participação dos seguintes professores doutores: Luiz Marques, Paulo Miceli, Eliane Moura, José Alves Freitas Neto, Silvana Rubino, Marga-reth Rago, Leila Algranti, Sandra Koutsou-kos e Cristina Meneguello. Além de aulas com os professores do Departamento de História do IFCH, os professores do curso de capacitação foram convidados a realizar visitas técnicas fora do campus. Assim, co-nheceram o Museu de Arte de São Paulo (MASP) e Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo (MAC), na capital paulista.

Premiação

A 3ª Olimpíada Nacional em História do Brasil premiou 75 equipes com medalhas de ouro, prata e bronze. Foram distribuí-das 35 medalhas de bronze, 25 de prata e 15 de ouro. As equipes medalhistas tam-bém receberam livros para o acervo das escolas, oferecidos pelas editoras Con-texto e FTD. A ONHB concedeu 218 Men-ções de Honra para as demais equipes fi nalistas. Na ocasião, os professores destas equipes também foram premiados com a assinatura de um ano da Revista de História da Biblioteca Nacional.

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2009 2010 2011

3.951

13.268

16.519

Crescimento

A primeira edição da Olimpíada Nacional em História do Brasil, realizada em 2009, ins-creveu 3.951 equipes de 24 estados brasi-leiros, ou seja, mais de 15 mil pessoas. Em 2010, a competição reuniu mais de 43 mil participantes, distribuídos em 13.268 equi-pes. Em sua terceira edição a Olimpíada su-perou esse número e ampliou a participação nacional contando com 16.519 equipes, num total de mais de 65 mil inscritos de todos os estados da federação.

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METODOLOGIA

Originalidade do tema

Tradicionalmente, as propostas de Olimpíadas – todas de alta qualidade – têm contem-plado as ciências exatas e naturais. No Brasil, já são um sucesso conhecido a Olimpíada Brasileira de Matemática, bem como a de Química, a de Biologia, entre outras. Entretanto, acreditamos que todas as áreas de conhecimento científi co podem se envolver em ativida-des de inclusão e desafi o construtivo. Desse modo, com uma Olimpíada Nacional em Histó-ria do Brasil, tocamos em um dos conhecimentos mais importantes para a nossa formação, tanto científi ca, quando de integração e constituição de cidadania.

Conteúdos

São seguidos os conteúdos estabelecidos pelo MEC relativos ao ensino fundamental e médio e à aquisição de competências cognitivas e sócio-afetivas do ensino de história. Den-tre essas competências podem-se enumerar, segundo as DCEM: a autonomia intelectual e a construção do pensamento crítico; as capacidades de aprender e de continuar aprendendo, construindo signifi cados sobre a realidade social e política, e de compreender o processo de transformação da sociedade e da cultura e o domínio dos princípios e fundamentos científi co-tecnológicos para a produção de bens, serviços e conhecimentos, relacionados à disciplina histórica, inclusos temporalidade e espacialidade, análise e interpretação de documento textual, análise e interpreta-ção de documento iconográfi co/cartográfi co, temas como formação do território nacional, formação da nação, cultu-ra política, movimentos sociais, movimentos migratórios e imigratórios, arte cultura e literatura.

Trabalho em equipe

A Olimpíada Nacional em História é realizada em equipe. A equipe é composta por estudantes dos oitavo e nono anos e por estudantes do ensino médio, podendo ser todos da mesma série ou formar equipes mistas (estudantes de séries diversas). A restrição a estes anos de ensino explica-se pela complexidade das atividades propostas durante as Olimpíadas. Observamos a imensa motivação dos alunos de todas as séries, sendo que para a grande fi nal foram convocadas várias equipes de oitava série que, mesmo ainda sem conhecer todos os conteúdos abordados, buscaram a superação por meio do estudo, desbancando, assim, muitas equipes do ensino médio. O caráter de colaboração e debate é incentivado pela atuação em grupo, assim como o grau de competitividade individual é transmutado em uma competição inclusiva.

Originalidade do tema

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Valorização da atuação do professor

O professor de história participante é membro da equipe, atuando como seu tutor. Sua atividade diária fi ca realçada a partir de uma atividade do tipo Olimpíada, que proporciona outros horários de trabalho e estudo com os estudantes. Os professores das 300 equipes fi nalistas recebem uma ofi cina de formação na Unicamp, durante a realização da prova fi nal por parte dos estudantes.

Utilização do ambiente virtual

O ambiente virtual traz a questão da inclusão digital e do alcance geográfi co. Analisando as equipes medalhistas das três edições da Olimpíada, é possível verifi car o avanço no alcance geográfi co.

Pontuação progressiva

Cada fase realizada em um peso relativamente maior que a fase anterior, assim como o grau de difi culdade das questões vai sendo ampliado. Assim, as equipes que atingem as fases fi nais de fato constroem progressivamente uma refl exão sobre a história nacional, ao mesmo tempo em que não se desestimula as equipes com a eliminação logo nas primeiras fases.

Da primeira para a segunda fase, a eliminação foi fi xada em apenas 10% dos participantes, o que gerou um efeito bastante positivo de auto-estima e interesse pelas atividades subseqüentes.

Criação de banco de dados para estudos e consultas na área de história

Todo o material utilizado (documentos, imagens, textos e artigos acadêmicos na íntegra, sugestões de leituras e de sites) é tornado disponível imediatamente ao fi nal de cada fase. Esse material, em todas as edições da Olimpíada, foi bastante elogiado pelos professores, que o podem utilizar em diferentes momentos, para preparar as suas aulas ou mesmo para refazer as provas, dessa vez “sem compromisso”, com outras classes e interessados. Este material online acaba por proporcionar um local de estudo de história do Brasil virtual, e pode vir a ser constantemente aprimorado.

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APOIOS E PATROCÍNIOS

O CNPq, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científi -co e Tecnológico, como órgão responsável pelo Fomento às Olimpíadas de Âmbito Científi co no nosso país, permi-tiu, com a aprovação da verba inicial, o desenvolvimento da plataforma e software da prova, montagem e custeio da equipe de trabalho e de apoio, e patrocínio de passagens aéreas para que as cinco equipes de escolas públicas com maior pontuação em suas regiões de origem pudessem comparecer na fase presencial.

A Revista de História da Biblioteca Nacional forneceu apoio por meio de divulgação da Olimpíada nas páginas de sua revista mensal e em seu site de internet, além de permitir acesso total a seu banco de dados de fontes históricas e ar-tigos acadêmicos, utilizados para a elaboração das provas. Na premiação, a Revista ofereceu um ano de assinatura para os professores das equipes premiadas com medalha de ouro.

A Azul Linhas Aéreas Brasileiras permitiu que vinte e sete equipes de todo o país pudessem se deslocar para a prova fi nal e cerimônia de premiação. A empresa também propor-cionou aos professores destas equipes, a chance de parti-cipar de um curso de formação, ministrado pelos docentes do departamento de História da Universidade Estadual de Campinas.

A Rede Globo de Televisão permitiu a veiculação, nacional e gratuita, da propaganda sobre a 3ª Olimpíada, permitindo que estudantes e professores de todo o país tomassem co-nhecimento sobre a abertura das inscrições. Graças a esse apoio, a Olimpíada conseguiu manter sua área de abrangên-cia, atingindo todos os estados brasileiros.

Assim como na primeira edição, a Infraero isentou as equi-pes fi nalistas, patrocinadas pela Azul Linhas Aéreas, da taxa de embarque.

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1) Ampliar a participação de escolas públicas e particulares de todo o país, consolidando-se como um programa de referência e parte constante dos calendários de atividade escolares na área de História. Salientamos novamente que para que esse objetivo possa ser concretizado, os valores apontados no orçamento devem ser levados em consideração.

2) Valorizar e divulgar a importância do conhecimento histórico como formador das concepções de ciência e dos princípios da cidadania e da inserção do indivíduo em sua comunidade.

3) Levar seus participantes a realizarem atividades que reproduzem a construção do conhecimento conforme elaborada pelos historiadores (interpretação de documentos, de imagens, narrativas e interpretações díspares sobre os mesmos acontecimentos, formulação de hipóteses). Essa atividade permitirá a apropriação crítica do conhecimento produzido pelos historiadores.

4) Questionar conteúdos históricos na forma como são tradicionalmente apresentados; combater a irregularidade vigente no conhecimento de história do Brasil, valorizando o processo histórico de todas as regiões do país.

5) Incentivar estudantes da rede de ensino em âmbito nacional a participar de atividade em que o princípio competitivo torna-se meramente lúdico, enquanto que a construção possível de interpretações do passado histórico e o questionamento de informações consagradas, além da capacidade de inclusão da proposta, tornam-se os fatores importantes.

6) Possibilitar o intercâmbio e a formação

de professores da área de história, numa oportunidade única, na fase presencial que reúne 1200 participantes na Universidade Estadual de Campinas, de encontro com outros profi ssionais de outros estados do país, com problemas e virtudes semelhantes;

7) Promover o intercâmbio ativo, virtual e presencial, entre estudantes e professores de história em âmbito nacional, intercâmbio esse proporcionado pelas fases das provas, pelos seus materiais adicionais (blog da Olimpíada e outros meios virtuais) e pela fase presencial, na qual a cerimônia presencial e de premiação possibilitam aos participantes uma interação com o Museu Exploratório de Ciências, com atividades e palestras programadas, trazendo estímulo aos jovens participantes.

8) Criação de um acervo de dados para a realização das perguntas e de materiais científi cos que fi carão disponíveis para os estudantes e seus professores durante e após a realização das Olimpíadas, estimulando diferentes leituras dos temas da história nacional;

9) Criação de um banco de dados com os resultados dos desempenhos dos estudantes. Esse banco de dados é de interesse em especial para os pesquisadores na área de educação, e gera um mapa do conhecimento histórico do país;

10) Por meio da produção do relatório fi nal, sobre as etapas da Olimpíada e difi culdades e acertos observados durante a sua realização, propiciar a refl exão sobre as formas pelas quais se produz o conhecimento histórico, suas limitações e impasses, permitindo aos professores subsídios para pensar suas práticas em sala de aula.

OBJETIVOS

2ª Olimpíada Nacional em História do Brasil