RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO RESULTADOS 2014-2015 ... · 3.1.1.1.4 Ensino Secundário Cursos...
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Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
R E L A T Ó R I O D E A U T O A V A L I A Ç Ã O
R E S U L T A D O S
2 0 1 4 - 2 0 1 5
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS D. MARIA II, BRAGA
Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
ÍNDICE Página
1.Nota Introdutória 3
2. Metodologia 4
3. Resultados 4
3.1.Sucesso Académico 4
3.1.1.Contexto interno 4
3.1. 1. 1. Sucesso Académico no final do ano 2014-2015 (avaliação interna) Eficácia Interna e Qualidade Interna no
sucesso académico das disciplinas por ano de escolaridade
4
3.1.1.1.1. Primeiro Ciclo Ensino Básico 5
3.1.1.1.2. Segundo Ciclo Ensino Básico 7
3.1.1.1.3. Terceiro Ciclo Ensino Básico 8
3.1.1.1.4 Ensino Secundário Cursos Científico Humanísticos 9
3.1.1.1.5 Ensino Secundário Cursos Profissionais 12
3.1.1.2 Síntese globalizante da reflexão crítica das estruturas pedagógicas 14
3.1.1.2.1 Departamentos e subdepartamentos curriculares 14
3.1.1.2.2. Coordenação dos diretores de turma 17
3.1.1.3. Eficácia Interna / Taxas de Aprovação e Conclusão 18
3.1.1.4. Eficácia Interna - Curso de Educação e Formação de Adultos. 19
3.1.2. Contexto Externo 19
3.1.2.1. Sucesso Académico alcançado no final do ano 2014-2015 (avaliação externa) Eficácia Externa e Qualidade
Externa no sucesso académico das disciplinas por ano de escolaridade.
19
3.1.2.1.1. Primeiro Ciclo Ensino Básico 21
3.1.2.1.2. Segundo Ciclo Ensino Básico 22
3.1.2.1.3. Terceiro Ciclo Ensino Básico 23
3.1.2.1.4 Ensino Secundário Cursos Científico Humanísticos 24
3.1.2.2. Coerência entre taxas de sucesso interno e externo e entre médias internas e externas. 24
3.1.2.3 Síntese globalizante da reflexão crítica por departamentos curriculares 26
3.2. Destino dos alunos - Colocações no Ensino Superior 2015-2016 28
3.3 Considerações Finais 29
4. ANEXOS 31
Anexo 1- Reflexões dos departamentos curriculares - Avaliação Interna 32
Anexo 2- Reflexões dos Coordenadores de DT Coordenadores 61
Anexo 3- Estatísticas Exames Cursos profissionais 2015 63
Anexo 4 - Estudo sobre as Classificações por Domínios Provas Finais do Ensino Básico 2015 68
Anexo 5- Reflexões dos departamentos curriculares - Avaliação Externa 78
Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
1. Nota Introdutória
Com vista à concretização dos objetivos1 do projeto de autoavaliação da escola, o presente relatório traduz a avaliação
da área trabalhada durante este ano letivo: Resultados. Nas subáreas do Sucesso Académico2 e Destino dos
alunos3, este documento segue as linhas orientadoras do referencial construído pela equipa de autoavaliação no que
corresponde ao Contexto interno e Contexto externo do Agrupamento no que se refere ao Ensino Básico, Ensino
Secundário e Ensino Profissional tal como se apresenta no quadro I.
1 Destacamos como principais objetivos:
- Informar a comunidade educativa sobre os resultados alcançados no ano letivo 2014-2015.
- Promover uma reflexão contextualizada e crítica dos resultados obtido junto das estruturas pedagógicas do Agrupamento.
- Apresentar a análise e reflexão sobre os resultados obtidos nas subárea Sucesso Académico.
- Apresentar estratégias organizacionais de melhoria e/ou de reforço propostas para o ano letivo 2015-2016.
- Apresentar ao Conselho Geral os resultados do processo de autoavaliação para cumprimento do previsto no ponto 2,
alínea c) do Artigo 9º do Decreto-Lei n.º 137/2012 de 2 de julho.
- Publicitar o trabalho de autoavaliação desenvolvido pelo Agrupamento à comunidade
2
Eficácia Interna (% de positivas no contexto interno) , Qualidade interna (Médias Academicas no contexto interno), Eficácia Externa (% Positivas no
contexto externo), Qualidade Externa (Médias académicas no contexto externo) , Coerência (entre resultados dos contexto interno e contexto externo) 3 Colocação no ensino superior / ingresso na vida profissional.
Quadro I – Referencial - Á R E A A A V A L I A R : Resultados
REF
EREN
TES EXT
Administração central Decreto-Lei n.º 137/2012 de 2 de julho, Decreto-Lei n.º 139/2012 de 5 de julho, Lei n.º 51/2012 de 5 de setembro
Investigação Sammons, Hillman & Mortimore (1995) citados por Lima, Jorge Ávila de (2008)
Período de avaliação
2014-2015 INT Projeto Educativo da Escola EB 2,3 Lamaçães e Escola Secundária D. Maria II
ELEMENTOS
CONSTITUTIVOS CRITÉRIOS INDICADORES SUBÁREA: Sucesso Académico PISTAS
Ensino Básico
Ensino
Secundário
(CCH e CP, EFA)
1.1. Eficácia interna
As taxas de sucesso das diferentes disciplinas são iguais ou superiores a 50%
Pautas de avaliação
TDiretor
TProfessor
ENES
MISI
1.2 Qualidade interna
As médias das diferentes disciplinas são iguais ou superiores a nível 3 no Ensino Básico e 10 valores no Ensino Secundário. As taxas de transição/aprovação e conclusão por ano de escolaridade estão em consonância com as médias nacionais.
1.3 Eficácia externa
As taxas de sucesso na avaliação externa dos alunos (exames nacionais) são superiores às registadas no ano letivo anterior. (2013-2014) As taxas de sucesso alcançadas na avaliação externa dos alunos (exames nacionais) são superiores às das taxas de sucesso nacional.
1.4 Qualidade externa
As médias alcançadas na avaliação externa dos alunos (exames nacionais) são superiores às registadas no ano letivo anterior. As médias alcançadas na avaliação externa dos alunos (exames nacionais) são iguais ou superiores às das médias nacionais.
1.5 Coerência
As taxas de sucesso interno e as taxas de sucesso externo (das disciplinas sujeitas a exame) são idênticas. As médias das classificações internas e as médias das classificações externas apresentam uma diferença integrada num intervalo de 1 nível (no Ensino Básico) As médias das classificações internas e as médias das classificações externas apresentam uma diferença integrada num intervalo de 3 valores. (Ensino Secundário)
CRITÉRIOS INDICADORES SUBÁREA: Destino dos
alunos PISTAS
Ensino Secundário
1.1.Sucesso institucional
As taxas de colocação dos alunos no Ensino Superior aumentou relativamente ao ano letivo anterior. A maioria dos alunos são colocados na 1ª e 2ª opção de candidatura.
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2. Metodologia
O Sucesso Académico obido em 2014-2015 aqui apresentado pretende traduzir os resultados académicos decorrentes
da avaliação interna no final do 3º período como Contexto interno, no seu ponto 3.1.1. Durante os conselhos de turma
foram analisados os resultados internos do conjunto das disciplinas a partir dos gráficos referentes à percentagem de
positivas e médias académicas das disciplinas avaliadas, ficando registadas nas atas finais as reflexões críticas sobre
resultados e medidas de melhoria a implementar para o ano letivo 2015-2016. A equipa de autoavaliação extraiu do
programa informático TDiretor, adquirido pelo agrupamento em setembro 2014, os dados referentes às percentagens de
positivas e médias académicas de todas as disciplinas por ano de escolaridade e turma e distribuiu ao mesmos aos
coordenadores de departamentos curriculares (DC) e coordenadores de diretores de turma (DT) uma pasta em pdf com
toda a informação referente aos resultados das respetivas coordenações e uma grelha de análise para registo da
reflexão dos resultados e proposta de medidas a implementar para a melhoria/ reforço dos mesmos em 2015-2016. São
apresentadas no ponto 3.1.1.2 as sínteses entregues por todos os coordenadores
Os dados correspondentes a taxas de transição, aprovação e conclusão, apresentadas no ponto 3.1.1.3, decorrem
dos dados recolhidos da plataforma MISI e do programa TDiretor.
Os resultados referentes aos Cursos Profissionais e aos cursos de Educação e Formação de Adultos, apresentados
no ponto 3.1.1.4, foram efetuadas pelos respetivos responsáveis por estas ofertas qualificantes com base nas pautas de
avaliação modular e resultados dos exames da época de setembro.
A análise dos resultados da avaliação externa 2015, apresentada em Contexto Externo, ponto 3.1.2.1 e 3.1.2.2 foi
realizada com recurso à base de dados das Provas de Exames do 1º e 2º Ciclo (PFEB), Provas de Exames do 3º
Ciclo (ENEB) e Exames do Ensino Secundário (ENES) 2015 e à comparação de resultados de anos letivos
anteriores. São apresentadas no ponto 3.1.2.3. do relatório a Síntese globalizante da reflexão crítica por
departamentos curriculares.
No que respeita à avaliação da colocação de alunos no ensino superior, ponto 3.2 deste relatório, Destino dos alunos,
consideram-se neste documento os resultados das 1ª e 2ª fases de colocações no ensino superior, em 2015 com base
nos dados do programa ENES 2015.
Finalmente no ponto 3.3. são apresentadas as Considerações Finais relativamente aos dados apresentados com a
Síntese das medidas pedagógicas e organizacionais implementadas em 2015-2016 como plano de melhoria a curto
prazo.
O envio e receção dos documentos entre a equipa de autoavaliação e coordenadores das diferentes estruturas foi
efetuada por correio eletrónico através de endereços institucionais.
Este relatório traduz uma colaboração entre equipa, coordenadores e responsáveis por áreas específicas que legitima a
sua elaboração. O processo de autoavaliação do Agrupamento assenta numa experiência de análise e reflexão que se
institucionalizou progressivamente nos Conselhos de Turma, Departamentos curriculares e reuniões com Encarregados
de Educação.
3. Resultados
3.1. Sucesso Académico 3.1.1 Contexto Interno
3.1.1.1. Sucesso Académico no final do ano 2014-2015 (avaliação interna) Eficácia Interna e Qualidade Interna no sucesso académico das disciplinas por ano de escolaridade.
Durante o ano letivo 2014-2015, estiveram em funcionamento 106 turmas no Agrupamento, podendo verificar-se no
quadro II o número de turmas e número de alunos considerados em cada ciclo para um total de 2787 avaliados.
Os resultados apresentados neste relatório referem-se às 76 turmas sujeitas a avaliação quantitativa, correspondendo a
um total de 2334 alunos.
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Os resultados de classificações qualitativas e apreciações descritivas do Departamento da Educação Pré-escolar e do
departamento curricular do 1º Ciclo nas disciplinas de componentes não facultativas do currículo, Estudo do Meio e
Expressões, estão apresentados no Anexo 1.
Quadro II –Nº de alunos do agrupamento matriculados e avaliados no 3º Período em 2014-2015
Ciclo Ano Turmas Alunos Nº de
alunos
Educação Pré-escolar 7 Escolas : Tenões (T), Lamaçães (L), Brácara Augusta (BA) Nogueiró (NOG),
Santa Tecla (ST)e Cangosta de Lamaçães.
185
1º Ciclo
1º ano 8 Escolas: Tenões (T), Lamaçães (L), Bairro Económico (BE ) Nogueiró
(NOG), S. Joaõ de Souto (SJS) e Santa Tecla (ST).
138
2º ano 7 Escolas: Tenões (T), Lamaçães (L), Bairro Económico (BE ) Nogueiró
(NOG), S. Joaõ de Souto (SJS) e Santa Tecla (ST).
167
3º ano 8 Escolas: Tenões (T), Lamaçães (L), Bairro Económico (BE ) Nogueiró
(NOG), S. Joaõ de Souto (SJS) e Santa Tecla (ST).
148
4º ano 7 Escolas: Tenões (T), Lamaçães (L), Bairro Económico (BE ) Nogueiró
(NOG), S. Joaõ de Souto (SJS) e Santa Tecla (ST).
147
Subtotal 600
2º Ciclo
5º ano 9 Escola EB 2,3 de Lamaçães (5º1 a 5º9 ) 195
6º ano 9 Escola EB 2,3 de Lamaçães ( 6º1 a 6º9 ) 178
Subtotal 373
3º Ciclo
7º ano
10
9 Escola EB 2,3 de Lamaçães (7º1 a 7º9 ) + 1 turma ESDMII (7ºA)
210
8º ano 10
9 Escola EB 2,3 de Lamaçães (8º1 a 8º9 ) + 1 turma ESDMII ((8ºA)
210
9º ano 13 9 Escola EB 2,3 de Lamaçães (9º1 a 9º9) + 3 turmas ESDMII (9ºA, 9ºB e
9ºC)
258
Subtotal 678
Secundário
Cursos Científico-
humanísticos
10º ano 15 ESDM II (10ºA a 10ºO) 389
11º ano 13 ESDM II (11ºA a 11ºN) 326
12º ano 8 ESDM II (12ºA a 12ºH) 178
Subtotal 893
Secundário
Cursos Profissionais
10º ano 4 ESDMII 1º ano (4TAS, 8 TSJ, 1TGPSI e 1TDG) 97
11º ano 3 ESDMII 2ºano (3TAS, 7TSJ, 3TDIE) 60
12º ano 4 ESDMII 3º ano (2TAS, 6TSJ 4TAG, 5TAG) 74
Subtotal 231
Curso Educação Formação Adultos
1 ESDMII 3º ANO RH 12
Total 106 Total 2787
3.1.1.1.1 Primeiro Ciclo Ensino Básico
Apresentam-se nos quadros 1A e 1B e gráficos 1A e 1B as percentagens de positivas, Eficácia Interna, e médias
académicas, Qualidade Interna, das disciplinas de Matemática e Português, respetivamente. Foram aqui considerados
os resultados do 3º Período dos oito grupo/turma do 4º ano em funcionamento nas diferentes escolas do Agrupamento em
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2014-2015: Tenões (1.4T), Lamaçães (4A-L), Bairro Económico (4A-BE e 4B-BE) Nogueiró (4A-NOG), S. Joaõ de Souto (4A-SJS) e
Santa Tecla (4A-ST)
Quadro 1.A. Percentagens de Positivas e Médias académicas 3ºP – 4º ano Matemática 2014-2015
Turma Disciplina Nº Aval Nº POS % POS Média
14A-T MAT 5 5 100 4
4A-L MAT 25 25 100 3,96
4B-BE MAT 4 4 100 3,25
4A-BE MAT 20 17 85 3,5
A-NOG MAT 24 24 100 4,08
A-SJS MAT 23 23 100 3,87
A-ST MAT 22 22 100 3,64
B-L MAT 24 23 100 3,58
Relativamente à disciplina de Matemática verifica-se que todas as turmas demonstram uma eficácia interna superior a
50% e qualidade interna superior a 3 valores. Sete das oito turmas consideradas apresentam 100% de resultados
positivos e média superior a 3,5 valores.
Quadro 1.B. Percentagens de Positivas e Médias académicas 3ºP – 4º ano Português 2014-2015
Turma Disciplina Nº Aval POS % POS Média
14A-T PORT 5 5 100 3,6
4A-L PORT
25 25 100 4,16
4B-BE PORT
4 4 100 3,25
A-BE PORT
20 19 95 3,55
A-NOG PORT
24 24 100 4,29
A-SJS PORT
23 23 100 4,13
A-ST PORT
22 22 100 3,68
B-L PORT
24 23 100 3,54
100 100 100
85
100 100 100 100
4 3,96 3,25 3,5
4,08 3,87 3,64 3,58
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
20
40
60
80
100
14A-T 4A-L 4B-BE A-BE A-NOG A-SJS A-ST 4B-L
Gráfico 1.A. % Positivas e Médias académicas 3º P - 4º Ano: Matemática 2014-2015
% POSITIVAS MÉDIA
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Na disciplina de Português verifica-se que todas as turmas demonstram uma eficácia interna superior a 50% e
qualidade interna superior a 3 valores. Do conjunto das oito turmas consideradas, sete apresentam 100% de resultados
positivos e média superior a 3,5 valores.
3.1.1.1.2 Segundo Ciclo Ensino Básico
Os resultados de todas as disciplinas do 2º ciclo no 3º Período das 9 turmas do 5º e 9 turmas do 6º ano em
funcionamento no ano letivo 2014-2015, nomeadamente as percentagens de positivas, Eficácia Interna, e médias
académicas, Qualidade Interna, encontram-se expressos no quadro 2 e gráfico 2.
Quadro 2 – Percentagens de Positivas e Médias académicas por disciplina, 2º Ciclo 2014-2015
100 100 100 95
100 100 100 100
3,6 4,16
3,25 3,55 4,29 4,13
3,68 3,54
0
2
4
6
8
10
0
20
40
60
80
100
14A-T 4A-L 4B-BE A-BE A-NOG A-SJS A-ST B-L
Gráfico 1.B- % Positivas e Médias académicas 3º P - 4º Ano Português 2014-2015
% POSITIVAS MÉDIA
3º Período
Disciplina Nº Aval. Nº % POS Média
CIÊNCIAS NATURAIS 352 329 93,5 3,65
EDU. CIDADANIA 352 331 94,0 3,9
EDU. MOR. RELIGIOSA 271 270 99,6 4,52
EDUC. TECNOLÓGICA 352 342 97,2 3,62
EDUCAÇÃO FÍSICA 351 343 97,7 3,98
EDUCAÇÃO MUSICAL 352 335 95,2 3,65
EDUCAÇÃO VISUAL 352 346 98,6 3,64
HIST GEOG PORTUGAL 351 295 84,0 3,43
INGLÊS 351 293 83,5 3,46
MATEMÁTICA 351 259 73,8 3,3
PORTUGUÊS 352 283 80,4 3,23
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Todas as disciplinas revelaram resultados superiores a 50% de positivas e médias superiores a 3 valores. O intervalo de
Eficácia Interna situa-se entre os 73,8% a Matemática e 98,6% a Educação Visual. O Intervalo da Qualidade Interna
varia entre 3,23 a Português e 3,98 a Educação Física.
3.1.1.1.3 Terceiro Ciclo Ensino Básico Apresentam-se no quadro 3 e gráfico 3 as percentagens de positivas – Eficácia Interna e médias académicas Qualidade
Interna de todas as disciplinas do 3º ciclo. Foram aqui considerados os resultados do 3º Período das 10 turmas do 7º, 10
turmas do 8º e 13 turmas do 9º ano em funcionamento no ano letivo 2014-2015.
Quadro 3 – Percentagens de Positivas e Médias académicas por disciplina, 3º Ciclo 2014-2015
3º Período
Disciplina Nº Aval. Nº Pos % POS Média
CIÊNCIAS NATURAIS 639 543 85 3,31
ED CIDADANIA 638 625 98 4,03
EDU TECNOLÓGICA 348 337 96,8 3,52
EDU. MOR. RELIGI 459 459 100 4,53
EDUCAÇÃO FÍSICA 639 635 99,4 3,99
EDUCAÇÃO VISUAL 639 633 99,1 3,72
ESPANHOL 204 190 93,1 3,7
Ex. Art. 42 39 92,9 3,6
FÍSICO-QUÍMICA 638 561 87,9 3,35
FRANCÊS 434 379 87,3 3,4
GEOGRAFIA 639 569 89 3,42
HISTÓRIA 638 520 81,5 3,27
INGLÊS 638 498 78,1 3,3
MATEMÁTICA 638 370 58 2,88
PORTUGUÊS 639 487 76,2 3,05
TEC. INFORM. CO 389 382 98,2 3,8
93,5 94 99,6 97,2 97,7 95,2 98,6
84 83,5 73,8
80,4
3,65 3,9 4,52
3,62 3,98 3,65 3,64 3,43 3,46 3,3 3,23
0
2
4
6
8
10
0
20
40
60
80
100
CN ED CID EMRC ED TEC ED FÍS ED MUS ED VIS HGP ING MAT PORT
Gráfico 2 - % de Positivas e Médias académicas disciplinas 2º Ciclo 2014-2015
% POSITIVAS MÉDIA
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Todas as disciplinas revelaram resultados superiores a 50% de positivas e médias superiores a 3 valores, exceto na
disciplina de Matemática em que a média alcançada foi de 2,88 valores. O intervalo de Eficácia Interna situa-se entre os
58 % a Matemática e 99,4% a Educação Física. O Intervalo da Qualidade Interna varia entre 2,88 a Matemática e 4,53 a
EMRC.
Relacionando os resultados do 3º Ciclo às turmas avaliadas em cada ano e período poderemos observar que os
resultados globais à disciplina de Matemática correspondem a taxas de sucesso inferiores a 50% e médias inferiores a 3
valores em várias turmas indicadas no quadro 3.A. Estas turmas, cujos resultados foram devidamente contextualizados
pelos Conselhos de turma e o departamento curricular de Matemática e Informática ao longo do ano letivo, serão objeto
de maior acompanhamento pedagógico no início do próximo ano letivo.
Quadro 3.A – Sucesso Académico Matemática 3º Ciclo 2014-2015 (Média - 2,88, % Positivas - 58)
MATEMÁTICA 3º CICLO % Positivas < 50% Médias < 3
7º ano 7º2, 7º5, 7º.6 7º2, 7º3, 7º5, 7º.6, 7º7
8º ano 8º3, 8º8, 8ºA 8º2, 8º3, 8º4, 8º8, 8º9, 8ºA
9º ano 9º1, 9º6, 9º7, 9º9,, 9ºC 9º9, 9ºC
3.1.1.1.4 Ensino Secundário Cursos Científico Humanísticos
Apresentam-se as percentagens de positivas – Eficácia Interna e médias académicas Qualidade Interna de todas as
disciplinas do Ensino Secundário obtidas no 3º Período. Foram separados os resultados das 28 turmas do 10º e 11º ano,
no quadro 4 e gráfico 4 dos resultados das 8 turmas do 12º ano, no quadro 5 e Gráfico 5.
Todas as disciplinas revelaram resultados superiores a 50% de positivas e médias superiores a 10 valores.
85
98 96,8 100 99,4 99,1 93,1 92,9
87,9 87,3 89 81,5
78,1
58
76,2
98,2
3,31 4,03
3,52
4,53 3,99 3,72 3,7 3,6 3,35 3,4 3,42 3,27 3,3
2,88 3,05 3,8
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
20
40
60
80
100
CN ED CID EDTEC
EMRC ED FIS ED VIS ESP EXART
FQ FRAN GEOG HIST ING MAT PORT TIC
Gráfico 3- % de Positivas e Médias académicas disciplinas 3º Ciclo 2014-2015
% POSITIVAS MÉDIA
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Nas disciplinas do 10º e 11º ano o intervalo de Eficácia Interna situa-se entre os 71% a História e Cultura das Artes e
99,2% a Educação Física. Nas disciplinas específicas trienais registam-se percentagens de positivas que variam entre
73,2% a Matemática A e 94% a Desenho A.
As médias académicas variam entre 11,05 a Matemática B e 17,64 a Espanhol 4/5. Nas disciplinas específicas trienais o
intervalo situa-se entre 11,85 valores a Matemática A e 14,14 a Desenho A.
No 12º ano foram consideradas as 14 disciplinas em funcionamento em 2014-2015, sendo avaliado um universo de 178
alunos. Relativamente à Eficácia Interna pode afirmar-se que se aproxima de 100%, pois com exceção de Matemática A
(91,2%) e Português (94,95) todas as disciplina revelaram resultados de 100% de positivas.
No que corresponde às Médias, Qualidade Interna, verifica-se um intervalo definido por uma média de 13,19 valores, à
disciplina de Matemática A e 18,18 valores nas disciplinas de Inglês 8 e Oficina de Artes. Nas disciplinas específicas
trienais é a disciplina de Desenho A que atinge maior valor médio com 15,82 valores. A disciplina de Português, comum
a todos os cursos Científico-humanísticos apresenta uma média de 13,61 valores.
Quadro 4 – % de Positivas e Médias académicas por disciplina, 10º e 11º ano ES CCH 2014-2015
3º Período
Disciplina Nº Aval. Nº POS %POS Media
ALEMÃO 1/2 33 28 84,8 15,09
BIOLOGIA E GEOLOGIA 291 236 81,1 12,42
DESENHO A 84 79 94 14,14
ECONOMIA A 94 83 88,3 13,04
EDU. MOR. RELIGIOSA 9 9 100 18,78
EDUCAÇÃO FÍSICA 646 641 99,2 15,48
ESPANHOL 1/2 29 29 100 15,24
ESPANHOL 4/5 11 11 100 17,64
FILOSOFIA 672 621 92,4 14,14
FÍSICA QUÍMICA A 340 258 75,9 12,23
GEOGRAFIA A 242 199 82,2 12,36
GEOM DESC A 129 109 84,5 13,67
HIST. CULT. ARTES 31 22 71 11,84
HISTÓRIA A 167 145 86,8 12,25
HISTÓRIA B 23 18 78,3 11,74
INGLÊS 6/7 656 617 94,1 14,45
LITER PORTUGUESA 20 19 95 11,4
MAT APL CIÊNC SOC 78 58 74,4 11,68
MATEMÁTICA A 433 317 73,2 11,85
MATEMÁTICA B 55 41 74,5 11,05
PORTUGUÊS 678 604 89,1 12,5
Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
Quadro 5 – % de Positivas e Médias académicas por disciplina, 12º ano ES CCH 2014-2015
3º Período
Disciplina Nº Aval.(*) Nº POS %POS Media
BIOLOGIA 53 53 100 15,58
DESENHO A 11 11 100 15,82
ECONOMIA C 43 43 100 17,91
EDUCAÇÃO FÍSICA 152 152 100 17,06
FÍSICA 25 25 100 16,36
GEOGRAFIA C 23 23 100 15,04
HISTÓRIA A 36 36 100 14,31
INGLÊS 8 22 22 100 18,18
MATEMÁTICA A 113 103 91,2 13,19
OFIC MULTIM. B 11 11 100 17,73
OFICINA DE ARTES 11 11 100 18,18
PORTUGUÊS 158 150 94,9 13,61
PSICOLOGIA B 94 94 100 16,22
SOCIOLOGIA 25 25 100 14,96
84,8 81,1
94
88,3
100 99,2 100 100
92,4
75,9
82,2 84,5
71
86,8
78,3
94,1 95
74,4 73,2 74,5
89,1
15,09
12,42
14,14
13,04
18,78
15,48 15,24
17,64
14,14
12,23 12,36
13,67
11,84 12,25
11,74
14,45
11,4 11,68 11,85 11,05
12,5
0
5
10
15
20
25
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
AL1/2
BG DES AECO A EMR ED FÍS ESP1/2
ESP4/5
FIL FQ A GEOA
GDA HCA HISTA
HISTB
ING6/7
LITPOR
MACS MATA
MATB
PORT
Gráfico 4 - % de Positivas e Médias académicas 10 º e 11 º ano ES CCH 2014-2015
% POSITIVAS MÉDIA
Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
3.1.1.1.5 Ensino Secundário Cursos Profissionais
.
Os resultados resultantes da avaliação em Contexto Interno dos Cursos Profissionais 2014/2015 apresentados no
quadro 6 indicam as taxas de sucesso das 11 turmas segundo os dados recolhidos em sede de Conselhos de Turma de
Avaliação no final do 3º Período.
Os cursos profissionais avaliados estão indicados pelas siglas das designações que representam: Técnico Auxiliar de
Saúde (TAS); Técnico de Design Gráfico (TDG); Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos (TGPSI);
Técnico de Serviços Jurídicos (TSJ),
Uma vez que a avaliação nos Cursos Profissionais é realizada por módulos em cada uma das disciplinas e que o número
de alunos em cada módulo é variável, foi aqui considerado o número médio de alunos inscritos no conjunto dos módulos
a cada disciplina em cada curso em análise.
A Eficácia Interna registada nos Cursos Profissionais varia entre as turmas do 10º ao 12º ano com um mínimo de
86,91% de positivas na turma do 10º ano 1TGPSI e o máximo de 100% na turma do 12º ano de TAS.
100 100 100 100 100 100 100 100
91,2
100 100
94,9
100 100
15,58 15,82
17,91 17,06
16,36
15,04 14,31
18,18
13,19
17,73 18,18
13,61
16,22
14,96
0
5
10
15
20
25
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
BIO DES A ECO C ED FÍS FÍSICA GEO C HIST A ING 8 MAT A OF M B OF A PORT PSI B SOC
Gráfico 5 - % de Positivas e Médias académicas disciplinas 12 º ano ES CCH 2014-2015
% POSITIVAS MÉDIA
Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
Quadro 6 – % de Positivas por Curso, no conjunto de todas as disciplinas disciplina, do 10º, 11º e 12º ano Cursos Profissionais 2014-2015
Cursos Profissionais
2014-2015 TURMAS Nº
Inscritos Nº
Avaliados %
Aval Nº
POS %POS
10º ano
1º 4 TAS 27,93 27,93 100,00 27,37 98,02
1º 1TDG 18,73 17,73 94,66 17,21 97,07
1 1TGPSI 22,27 19,27 86,53 16,75 86,91
1º 8TSJ 25,00 22,00 88,00 19,13 86,94
11º ano
2º 3TAS 17,88 17,88 100,00 17,60 98,44
2º 1 TDIE 17,00 16,00 94,12 14,01 87,58
2º 7TSJ 21,00 21,00 100,00 20,38 97,05
12º ano
3º 4º TAG 18,00 17,00 94,44 15,16 89,20
3º 5º TAG 10,12 9,73 96,14 8,73 89,72
3º - 2TAS 20,00 20,00 100,00 20,00 100,00
3º 6TSJ 22,11 22,06 99,75 19,55 88,62
Tendo em vista a conclusão dos módulos não realizados no presente ano letivo e nos anos letivos anteriores, foram os
alunos matriculados em 2014/15 e com módulos em atraso chamados para a realização dos respetivos exames para
recuperação dos módulos nas épocas de janeiro, abril (só para alunos do 12º ano e alunos cujos ciclos de formação já
terminaram) e na época normal de setembro de 2015.
Todos os alunos de ciclos de formação concluídos em 2013 e 2014 com módulos em atraso foram igualmente
atempadamente informados da oportunidade e das condições de realização de módulos por exame, nomeadamente:
Técnico de Design de Interiores/Exteriores (12º/2TDIE) 2010-2013, Técnico de Marketing (12º/1TMK) 2010-
2013,Técnico de Artes Gráficas (12º/3TAG) 2011-2014,Técnico Auxiliar de Saúde (12º/1TAS) 2011-2014,Técnico de
Informática de Gestão (12º/3TIG) 2011-2014,Técnico de Serviços Jurídicos (12º/5TSJ) 2011-2014. As estatísticas
referentes aos exames realizados em setembro 2015 estão apresentadas no quadro 6.1.
Apresenta-se no Anexo 3 o relatório de estatísticas dos Exames dos Cursos Profissionais realizado pelo representante
dos Cursos Profissionais.
Quadro 6.1 – Estatísticas Exames Modulares Cursos Profissionais setembro 2015
Ano/
Turma/Curso
Inscrições
para exames
(módulos)
Resultados
Faltas
(módulos)
Reprovação
(módulos)
Aprovação
(módulos)
Nº Nº % Nº % Nº %
Total 12º 155 30 19,3 26 16,8 99 63,9
Total 11º 69 14 20,3 17 24,6 38 55,1
Total 10º 112 35 31,25 35 31,25 42 37,5
Total 336 79 23,5 78 23,2 179 54,3
Da análise do Quadro 6.1, conclui-se que no universo dos alunos matriculados no ano letivo de 2014/2015 e cursos com
ciclos de estudo terminados em 2013 e 2014 registaram-se inscrições para a realização de 336 módulos por exame. A
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taxa de sucesso da época de exames de setembro foi de 54,3% correspondente à aprovação em 179 módulos. Não
foram realizados 78 módulos (23,5%) por falta de comparência e 78 dos módulos não foram superados com 23,2% de
insucesso.
Em janeiro foram efetuadas inscrições para 98 módulos em atraso, obtendo-se 58,2% de aprovação a 57 módulos. Em
abril registaram-se 85 inscrições a módulos em atraso e aprovação a 33 módulos correspondente a 38,8% de sucesso.
Em suma registou-se um total de 519 inscrições para realização por módulos nas épocas de exames de janeiro, abril e setembro em 2015. Verificou-se sucesso em 269 módulos (51,8%), insucesso em 122 módulos (23,5%) e falta de comparência a 128 módulos (24,7%).
A realização de exames permitiu a 19 alunos concluírem o Curso Profissional no ano escolar de 2014/2015: 4 alunos
concluíram o respetivo Curso em janeiro, 1 em abril e 14 concluíram-no em setembro.
Destes 19 alunos, 1 era formando do Curso 1TMK (2010-2013), 1 era formando do curso 12º/3TIG (2011-2014), 7 eram
formandos das turmas 4TAG e 5TAG (2012-2015) e 5 eram formandos do curso 6 TSJ (2012-2015). Reuniram
condições de transição do 10º para o 11º ano: 1 formando da turma 1 TGPSI e 1 formando da turma 8 TSJ.
3.1.1.2 Síntese globalizante da reflexão crítica das estruturas pedagógicas
3.1.1.2.1 Departamentos e subdepartamentos curriculares
Foram disponibilizados pela Equipa, todos os dados necessários à análise e reflexão do sucesso académico referente ao
contexto interno após realização dos Conselhos de Turma de avaliação do 3º Período 2014-2015: % de positivas e
médias a cada disciplina por ano de escolaridade.
Os docentes analisaram através das suas coordenações disciplinares a Eficácia Interna e Qualidade Interna. Essa
análise foi um ato avaliativo centrado nos critérios, cujos enfoques recaem na parte interna do Sucesso Académico em
avaliação que teve como objetivo, não só a tomada de conhecimento da realidade, mas sobretudo propor e desencadear
ações de melhoria e/ou de reforço das práticas instaladas na rotina do agrupamento.
O retorno da reflexão sobre a avaliação foi feita através da devolução da grelha apresentada no quadro 7, cujo
preenchimento faculta a produção de juízos de valor e a proposta de estratégias de melhoria e/ou reforço, que devem
ser tidas em conta na estruturação organizacional do próximo ano letivo.
No que se refere ao item: Coerência Interna: Desvio quantitativo e/ou qualitativo a salientar, cada departamento referiu
as turmas em que se verificaram desvios quantitativos ou qualitativos dos resultados no universo das turmas avaliadas à
mesma disciplina no mesmo ano curricular ou ciclo de ensino.
As Grelhas de reflexão devolvidas pelos departamentos curriculares são integralmente apresentadas no Anexo 1, e
demonstram o conhecimento contextualizado do grupo/turma face a um conjunto de fatores internos e externos, tais
como o comportamento dos alunos, os hábitos de estudo revelados, os métodos e ritmos de organização fora e dentro
da sala de aula, a complexidade e extensão dos programas, a carga horária das disciplinas, o grau de envolvimento dos
Encarregados de Educação, ao número de alunos por turma.
No que se refere à ao item: Definição de Estratégias de Melhoria, apresentam-se sintetizadas no quadro 8 as propostas
de estratégias organizacionais para 2015-2016, umas de ordem organizacional outras de ordem pedagógica.
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Quadro 7– Grelha de reflexão crítica sobre Sucesso Académico 3º P 2014-2015– Departamentos Curriculares
Departamentos Curricular
Ano REFLEXÃO CRÍTICA DA REALIDADE
CONHECER E COMPREENDER os resultados obtidos no 3ºP
Disciplinas
Descrição global, razões que justifiquem os resultados alcançados no 3º Período em
determinada turma ou ano de escolaridade
Coerência Interna: Desvio quantitativo e/ou qualitativo a salientar, considerando o
conjunto das turmas e da(s) disciplinas analisada(s).
Evolução dos resultados do 2º para 3ºP.
Serão DEFINIDAS ESTRATÉGIAS de MELHORIA dos pontos débeis e/ou de REFORÇO
dos pontos fortes para o ano lectivo 2015/2016 ? Sim____ Não____
Se sim, identifiquem as estratégias:
Quadro 8– Propostas de estratégias de melhoria - Estratégias organizacionais para 2015-2016 - Departamentos Curriculares
1º Ciclo
Reforço de apoio educativo no próximo ano letivo às disciplinas de Português e Matemática.
Reformulação do desenvolvimento do apoio educativo para a promoção de oficinas pedagógicas entre o
Português e a Matemática.
Apresentação de proposta de coadjuvação pedagógica em algumas turmas cujos resultados não são tão
favoráveis e participação de algumas turmas em projetos de articulação curricular na área da Matemática e do
Português.
Plano de formação contínua na modalidade de Oficinas Pedagógicas de encontro às necessidades elencadas pelos docentes ; Continuação da formação parental
Artes e Tecnologias
Prestar um apoio individualizado dentro da sala de aula; Diversificar técnicas e matérias adaptando-os às dificuldades de cada aluno em particular. Utilizar a net como meio de comunicação e de esclarecimento de dúvidas fora da sala de aulas. Fomentar nos alunos a necessidade de recolha contínua de informação e pesquisa, através: das novas tecnologias de informação, de bibliografia específica; contacto e experiencias com o meio. Aulas de apoio aos alunos com mais dificuldades Definição de estratégias de acompanhamento individual para os alunos que apresentam maiores dificuldades. Responsabilização direta dos alunos pelos seus atos e identificação das respetivas consequências no âmbito da sua avaliação e no seio do grupo de trabalho Maior envolvimento dos encarregados de educação. ED MUS -Aumentar em 45’ a carga horária da disciplina Ed MUS, Organização da sala de aula com secretárias normais, Coadjuvação para as turmas mais problemáticas.
Ciências Sociais e Humanas
Existência de aulas de apoio desde o início do ano letivo. Maior envolvimento dos encarregados de educação. Se possível, equilibrar as turmas em número de aluno
Português e Literaturas
Otimização dos recursos existentes: Sala de Estudo e Biblioteca para desenvolvimento de uma cultura de trabalho e de estudo; consolidação de aprendizagens; monitorização; envolvimento em atividades de enriquecimento curricular. Reforço curricular, desde o início do ano letivo, para os alunos que revelam lacunas relativamente a algumas metas de aprendizagens do 7º ano. Acréscimo de um tempo letivo semanal em todas as turmas, indispensável para uma melhor operacionalização da expressão escrita.
Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
Línguas Estrangeiras
Diversificação das estratégias de ensino/aprendizagem, incidindo em situações de aprendizagem que permitam o desenvolvimento das competências de comunicação oral e escrita Reforçar a avaliação contínua Reforço da componente da oralidade Aulas de apoio
Ciências Experimentais
Aulas de apoio com o objetivo de criar hábitos de estudo, com metodologias adequadas de forma a colmatar a falta de empenho. Turmas com um número de alunos reduzido Reforçar o trabalho autónomo Reforçar, ainda mais, o acompanhamento dos alunos com mais dificuldades; Estimular o espírito de entreajuda nos alunos; Aplicação de questões de aulas e de trabalhos de grupo no sentido de permitir uma compreensão e aplicação dos conteúdos lecionados; Aumentar, ainda mais, o número de avaliações de caráter formativo. Criação de uma bolsa de professores para apoiar os alunos na disciplina de Biologia e Geologia. Aulas de apoio para os alunos com classificações negativas na disciplina de FQA do 10º ano, desde o início do ano letivo
Matemática e Informática
Rentabilizar os espaços existentes na escola, nomeadamente, Laboratório de Matemática e BE. Incentivar os alunos a frequentar o Laboratório de matemática/Sala de estudo ou outra modalidade a definir (minicursos) Maior responsabilização dos encarregados de educação no acompanhamento do estudo diário desta disciplina; Incutir nos alunos a necessidade de encarar a matemática como uma disciplina que exige um trabalho sistemático e contínuo Definição rigorosa de regras para a frequência do AE; Aulas de apoio e esclarecimento de dúvidas Treinar em grupo turma a leitura e a interpretação de enunciados. Trabalhar a auto confiança dos alunos e consequentemente o gosto pela aprendizagem Manter a coadjuvação Aulas de reforço curricular Desenvolvimento de uma sala de carácter mais prático que irá servir de apoio aos alunos com mais dificuldades preparação para exames ao longo do 2º e 3º períodos. Um bloco de aulas de reforço de 90 minutos no 10º ano a Mat A
Educação Física e Desporto
Incentivar os alunos a trazerem o material (equipamento desportivo) e a realizar as atividades práticas Sensibilizar os encarregados de educação para a importância da prática desportiva. Utilizar estratégias inovadoras nas aulas para captar a atenção destes alunos. Desenvolver atividades complementares, nas aulas, para os alunos com mais dificuldades na aprendizagem
Educação Especial
Maior apoio individual em contexto turma. Implementar APP individual nos casos em que esta medida está prevista no PEI. Desenvolver estratégias de motivação para a aprendizagem. Incentivar o acompanhamento da família. Proporcionar aulas de recuperação, Coadjuvar nas disciplinas ou aulas individualizadas, nos casos mais graves. Proporcionar as terapias de que os alunos necessitam. Promover formação para DTs e PTT sobre o grupo alvo da educação especial de modo a que as referenciações sejam feitas para alunos que possam incluir este grupo alvo. - Introduzir currículos intermédios. - Criar percursos vocacionais. - Disponibilizar material específico imprescindível a alguns alunos (computador e software educativo, lupas, livros áudio,…). Ouvir a Educação Especial aquando da constituição de turmas, para evitar a junção de alunos com problemáticas incompatíveis e de forma a proporcionar o apoio individual de que os alunos necessitam. Promover trabalho colaborativo entre os diferentes departamentos, em particular entre os de Português e Matemática. Promover a aquisição de competências em LGP pelos pais dos alunos mais gestualistas.
Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
3.1.1.1.2 Coordenação dos diretores de turma Durante a realização das reuniões de avaliação do 3º Período 2014-2015 os Conselhos de Turma analisaram e
refletiram sobre a Eficácia Interna (% positivas) e Qualidade Interna (média académica) do conjunto das disciplinas da
turma.
A reflexão realizada pelo Conselho de Turma é registada em ata através de uma grelha própria prevista para o efeito que
consta da minuta da ata. (Quadro 9).
Essa análise pretende ser um ato avaliativo centrado no Sucesso Académico contextualizado de cada grupo turma e tem
como objetivo, não só a tomada de conhecimento da realidade pelos professores das diferentes disciplinas, mas
sobretudo a proposta de ações de melhoria e/ou de reforço das práticas docentes e a monotorização dos Apoios
Educativos em funcionamento na turma.
Quadro 9– Grelha de reflexão crítica sobre Sucesso Académico 3º P 2014-2015– Coordenadores de DT
Ciclo Ano
REFLEXÃO CRÍTICA DA REALIDADE CONHECER E COMPREENDER os resultados obtidos no 3ºP
Análise do Sucesso Académico: % Positivas e Médias Académicas Sucesso Imperfeito, Comportamento, Assiduidade e Pontualidade 3ºP
Eficácia Interna (% Positivas)
Qualidade Interna (Médias Académicas)
Sucesso Imperfeito (Alunos em situação de retenção)
Comportamento
Assiduidade
Pontualidade
Apoios Educativos
Serão DEFINIDAS ESTRATÉGIAS de MELHORIA dos pontos débeis e/ou de REFORÇO dos pontos fortes para o ano lectivo 2015/2016 ? Sim____ Não____ Se sim, identifiquem as estratégias:
Os dados recolhidos nos Quadros Sínteses de todos os Conselhos de Turma do 2º e 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino
Secundário Regular foram tratados pela equipa e apresentados aos coordenadores dos Diretores de Turma de Ciclo que
os enviaram aos Diretores de Turma para divulgação aos Encarregados de Educação durante as reuniões de entrega
das avaliações de cada período.
Os Coordenadores de Diretores de Turma analisaram e refletiram sobre a Eficácia Interna e Qualidade Interna das
turmas do agrupamento.
O retorno da reflexão periódico sobre o Sucesso Académico foi feita através da devolução das grelhas de reflexão
devolvidas pelos Coordenadores de Diretores de Turma, cujo preenchimento faculta a produção de juízos de valor e a
proposta de estratégias de melhoria e/ou reforço traduzidas algumas vezes pela intervenção do Coordenador junto de
Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
alguns Diretores de Turma. Os documentos encontram-se integralmente apresentadas no Anexo 2, e demonstram
através das análises efetuadas o conhecimento das dinâmicas internas das turmas face à sua caraterização.
No Quadro 10, apresenta-se uma síntese das Definição de Estratégias de Melhoria.
Quadro 10– Propostas de estratégias de melhoria - Estratégias organizacionais para 2015-2016 , Diretores de Turma
3.1.1.2 Eficácia Interna nas transições / Taxas de Aprovação e Conclusão
As taxas de transição/aprovação e conclusão por ano de escolaridade em 2014/2015 estão na globalidade em
consonância com as médias nacionais. Verificam-se valores inferiores no 2º ano (-1,6%), 3º ano (-0,3%), 8º ano (-0,5%),
9º ano (-1,5%), 10º ano (-0,8%) e 1º ano dos Cursos Profissionais (-1,2%).
Quadro 11 – Taxas de transição /Aprovação e Conclusão 2013/2014 e 2014/2015 Agrupamento de Escolas D. Maria II
2013-2014 2014-2015
Ensino/Modalidade/Ano
ou Tipo
Agrupamento
D. Maria II
Nacional Taxa de
execução
Nacional
Agrupamento D.
Maria II
Nacional Taxa de
execução
Nacional
Basico 92.0 % 88.9 % ↑ 90.6 % 91.1 %
Regular 91.9 % 90.6 % ↑ 90.6 % 91.3 %
1º Ano 100.0 % 100.0 % 100.0 % 100.0 %
2º Ano 88.1 % 88.7 % 88.0 % 89.6 %
3º Ano 95.8 % 94.5 % ↑ 95.3 % 95.6 %
4º Ano 98.2 % 96.1 % ↑ 99.3 % 97.4 % ↑ 5º Ano 90.4 % 88.2 % ↑ 92.8 % 90.7 % ↑ 6º Ano 95.4 % 86.5 % ↑ 92.2 % 90.1 % ↑ 7º Ano 86.2 % 82.0 % ↑ 83.8 % 83.7 % ↑ 8º Ano 86.1 % 86.0 % ↑ 86.7 % 89.2 %
9º Ano 93.7 % 83.2 % ↑ 86.7 % 88.2 %
Secundario 81.7 % 81.0 % ↑ 85.6 % 82.4 % ↑ RegularCH 80.5 % 78.5 % ↑ 84.4 % 80.7 % ↑
10º Ano 85.9 % 84.3 % ↑ 84.1 % 84.9 %
11º Ano 88.2 % 87.3 % ↑ 89.8 % 88.5 % ↑ 12º Ano 64.0 % 62.2 % ↑ 75.6 % 67.5 % ↑
Profissional 85.8 % 86.6 % 89.4 % 88.4 %
1º Ano 100.0 % 98.4 % ↑ 96.8 % 98.0 %
2º Ano 100.0 % 99.1 % ↑ 100.0 % 99.1 % ↑
3º Ano 58.3 % 59.6 % 71.6 % 65.1 % ↑
EFA 85.7 % 83.2 % ↑ 100.0 % 77.7 % ↑
2º Ciclo EB
3º Ciclo EB
ES
- Responsabilização dos Encarregados de Educação no sentido de promover uma melhoria da postura dos seus
educandos;
- Responsabilização dos alunos para a necessidade de incrementar o estudo diário em casa e nas atividades
propostas na sala de aula;
Disponibilização/reforço do apoio educativo, às disciplinas com resultados menos satisfatórios;
Cumprimento rigoroso dos procedimentos disciplinares previstos para alunos perturbadores e desinteressados
na sala de aula;
Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
Comparativamente ao ano 2013/2014 regista-se melhoria nas taxas de transição do 4º, 5º, 8º, e 11º anos. Também se
registam melhoria de resultados no 3º ano dos Cursos Profissionais e curso EFA.
Em Termos globais as taxas de transição melhoraram neste último biénio essencialmente no Ensino Secundário Regular (10º, 11º e 12º ano dos cursos Científico-humanísticos) e 3º ano dos Cursos Profissionais.
3.1.1.3 Eficácia Interna - Curso de Educação e Formação de Adultos.
Curso de Educação e Formação de Adultos. O curso de educação e formação de adultos de nível secundário – Rececionista de Hotel, em regime pós-laboral iniciou-
se a 18 de dezembro de 2012. Dos cinquenta formandos inscritos, trinta e um, mostraram efetivamente interesse em
iniciar a formação. Contudo, ao longo do ano letivo, oito, foram excluídos por faltas, por não terem cumprido com o dever
de assiduidade exigido nesta tipologia de cursos (90%) e cinco procederam à anulação de matrícula por razões
pessoais/profissionais. O aproveitamento, registado pelos doze formandos, que frequentaram as 675 horas de formação,
definidas no plano do curso para o ano letivo 2014-2015, foi considerado pela equipa técnico-pedagógica, satisfatório.
Todos os formandos aprovaram as dez unidades de formação de curta duração (UFCD) abordadas, com exceção de
dois formandos (10%) que registaram uma assiduidade irregular, ao longo do percurso formativo. Os formandos
referidos, em função da sua assiduidade, serão alvo de planos de recuperação relativamente às UFCD em atraso, no
ano letivo 2015-2016.
3.1.2 Contexto Externo / avaliação externa
3.1.2.1. Sucesso Académico alcançado no final do ano 2014-2015 Eficácia Externa e Qualidade Externa no sucesso académico das disciplinas por ano de escolaridade.
Nos quadros 12 e 13, encontram-se registados os indicadores referentes à realização das duas fases de exames 2015
do Ensino Básico e Secundário respetivamente.
Funcionaram em 2015 dois secretariados de exames: na Escola EB 2,3 de Lamaçães para 4º, 6º e 9º ano e na Escola
Secundária D. Maria II para o 9º ano e o Ensino Secundário Regular.
Realizaram-se nas 1ª e 2ª fases 2015 um total de 1268 Provas Nacionais do Ensino Básico e 265 exames a nível de
escola no 4º, 6º e 9º ano, correspondendo a um volume de 1533 provas. Das 372 provas nacionais realizadas no 4º ano:
286 provas foram realizadas pelos alunos do Agrupamento e 92 provas foram realizadas por alunos do Externato JI João
de Deus e Lar D. Pedro V. Foram apresentados 6 pedidos de reapreciação.
Registaram-se 1653 inscrições para exames finais nacionais e exames a nível de escola na 1ª e 2ª fase 2015. Realizaram-
se 1520 exames nacionais e 20 exames a nível de escola. Foram apresentados 38 pedidos de reapreciação da
classificação a exames finais nacionais.
Estes valores subiram relativamente a 2014 com 1517 inscrições (1490 em exames nacionais e 27 a nível de escola),
1365 provas realizadas (1372 exames nacionais e 23 exames a nível de escola) e 24 pedidos de reapreciação.
Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
Quadro 12 Totais de Inscrições e reapreciações dos Exames do Ensino Básico realizados na 1ª Fase e 2ª Fase
2015 no Agrupamento de Escolas D. Maria II, considerando alunos internos + alunos externos.
Alunos internos + Alunos externos Total de Inscrições Pedidos de Reapreciações
Provas Nacionais 4º ano 1ª Fase 2015 372 2
4º ano 2ª Fase 2015 0 0
6º ano 1ª Fase 2015 329 0
6º ano 2ª Fase 2015 18 0
9º ano 1ª Fase 2015 176 (DMII) 304 (EB23L) 1(DMII) 0 (EB23L)
9º ano 2ª Fase 2014 17 (DMII) 50 (EB23L) 0
9º ano Época Esp. 2015 1(DMII) 1(EB23L) 0
Sub total 194 (DMII) 1074 (EB23L) 1(DMII) 2 (EB23L)
Total 1268 6
Exames a Nível de Escola
4º ano 1ª Fase 2014 12 0
4º ano 2ª Fase 2014 0 0
6º ano 1ª Fase 2014 27 0
6º ano 2ª Fase 2014 39 0
9º ano 1ª Fase 2014 4(DMII) 89 (EB23L) 0
9º ano 2ª Fase 2014 30 (DMII) 64 (EB23L) 0
Sub total 34 (DMII) 231(EB23L) 0
Total 265 0
Total 1ª e 2ª fase 1533 6
Quadro 13 Totais de Inscrições e reapreciações dos Exames do Ensino Secundário Regular realizados na 1ª Fase e
2ª Fase 2015 no Agrupamento de Escolas D. Maria II, considerando alunos internos + alunos externos.
Alunos internos + Alunos externos Total de
Inscrições
Total de Provas
realizadas
% Provas
realizadas
Pedidos de
Reapreciações
Nacionais
1ª Fase 2015 1.222 1143 94% 30
2ª Fase 2015 405 377 93% 8
Total 1.627 1.520 38
Exames a Nível de Escola
1ª Fase 2015 23 17 74% 0
2ª Fase 2015 3 3 100% 0
Total 26 20 0
1653 1540 38
Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
3.1.2.1.1 Primeiro Ciclo Ensino Básico Dos 147 alunos matriculados no 4º ano, 146 realizaram as provas finais, 6 realizaram a prova a nível de escola e um aluno não realizou a prova por realizar um Currículo Específico Individual. Apresentam-se nos quadro 14 e 14.1 os resultados obtidos nos Exames com código 41 e 42.
Quadro 14 - Resultados Provas Finais Nacionais 1º Ciclo 2014-2015
1ºCiclo Ano
CÓDIGO -
EXAME DISCIPLINA
Nº Alunos realizaram exame p/ Aprovação AEDMII
*MÉDIA EXAME AEDMII
*CLASS EXAME AEDMII
%Reprovação AEDMII
Nº Alunos realizaram exame p/ Aprovação Nacional
**MÉDIA NACIONAL
**CLASS NACIONAL %Reprovação
Nacional
Posição AEDMII face resultados Nacionais
4º 41 PORT 140 66,2 3,4 12% 97394 65,6 3,28 14% ↑
4º 42 MAT 140 61,5 3,2 26% 97914 59,6 2,98 30% ↑
Fontes: *PFEB 2015 **DGE 2015
Os resultados obtidos revelam taxas de sucesso do agrupamento superiores aos valores nacionais tanto à disciplina de
Português como à disciplina de Matemática
Quadro 14.1. Comparação entre Média de Frequência e a Classificação de Exame.
2015 2014 2013
Média CIF Escola
Média Exame
Escola
Média CIF Escola
Média Exame
Escola
Média CIF
Escola
Média Exame
Escola
41- Português 3,9 3,4 3,6 3,4 3,8 2,7
42- Matemática 3,8 3,2 3,5 3,1 3,6 3,1
As médias alcançadas na avaliação externa dos alunos (exames nacionais) em 2015 são superiores às registadas no
ano letivo anterior nas disciplinas de Português e Matemática e apresentam uma diferença integrada num intervalo de 1
nível.
Foi realizado pela coordenadora do departamento de Matemática e Informática um Estudo sobre as Classificações por
Domínios das Provas Finais do Ensino Básico 2015. Este documento, apresentado no Anexo 4, tem como objetivos
Comparar, em cada domínio, o desempenho dos alunos do agrupamento com o desempenho dos alunos a nível nacional;
Constatar qual é o domínio em que os alunos do agrupamento revelam menor desempenho;
Analisar em Departamento e definir estratégias para minimizar o pouco desempenho dos alunos do agrupamento no referido
domínio.
Relativamente aos resultados obtidos no 4º ano, pode ler-se no relatório uma síntese do estudo efetuado:
- Português: Em todos os domínios o desempenho dos alunos do agrupamento é bom, estando muito próximo do nível 4
nos domínios de Leitura e Gramática. Os domínios de Escrita e Educação Literária é onde os alunos têm menor
desempenho.
- Matemática: Em todos domínios o desempenho dos alunos do agrupamento é positivo: Números e Operações,
Geometria e Medida e Organização e Tratamento de Dados. Regista-se no domínio de OTD um desempenho de 50%.
Este estudo foi tido em conta na análise dos resultados do departamento do 1º Ciclo que lecionam as respetivas
disciplinas e constituem objeto de um instrumento orientador na planificação de atividades de apoio/reforço curricular
para o ano letivo 2015-2016.
No quadro 15 apresentam-se os resultados obtidos nos exames realizados a nível de escola. Todos os alunos obtiveram
aprovação a Português e Matemática.
Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
Quadro 15 - Resultados exames a nível de escola 1º Ciclo 2014-2015.
1º
Ciclo
Ano
CÓDIGO
- EXAME DISCIPLINA
Nº Alunos realizaram exame
p/ Aprovação AESDMII
MÉDIA EXAME
AEDMII % Reprovação AESDMII
4º 31 PORT 6 82,2 0%
4º 32 MAT 6 87,3 0%
3.1.1.1.2 Segundo Ciclo Ensino Básico
Apresentam-se nos quadros 16 e 16.2 os resultados obtidos nas Provas Finais a Português e Matemática, códigos 61
e 62 respetivamente, com uma média de 162 exames realizados em cada uma das disciplinas.
Quadro 16 - Resultados Provas Finais Nacionais 2º Ciclo 2014-2015
2º Ciclo Ano CÓDIGO
- EXAME DISCIPLINA
Nº Alunos realizaram exame p/ Aprovação AEDMII
*MÉDIA EXAME AEDMII
*CLASS EXAME AEDMII
% Reprovação AEDMII
Nº Alunos realizaram exame p/ Aprovação Nacional
**MÉDIA EXAME NACIONAL
**CLASS NACIONAL % Reprovação
Nacional
Posição AEDMII face resultados Nacionais
6º 61 PORT 161 62,8
3,3 12% 106304 59,5
3,0 23% ↑
6º 62 MAT 163 57,2
3,1 34% 106812 51,0
2,6 45% ↑
Fontes: *PFEB 2015 **DGE 2015
Os resultados obtidos do Agrupamento revelam taxas de sucesso acima dos valores nacionais tanto à disciplina de
Português como à disciplina de Matemática.
Quadro 16.1. Comparação entre Média de Frequência e a Classificação de Exame.
2015 2014 2013
Média CIF Escola
Média Exame
Escola
Média CIF Escola
Média Exame
Escola
Média CIF
Escola
Média Exame
Escola
61- Português 3,4 3,3 3,5 3,3 3,2 3,0
62- Matemática 3,4 3,1 3,5 3,0 3,5 3,2
As médias alcançadas na avaliação externa dos alunos (exames nacionais) em 2015 não são superiores às registadas
no ano letivo anterior nas disciplinas de Português e Matemática e apresentam uma diferença integrada num intervalo
de 1 nível.
Considerando uma análise dos resultados por domínio (Anexo 4) verifica-se que:
- Na disciplina de Português : Em todos os domínios , Leitura; Escrita, Educação Literária e Gramática o desempenho dos alunos do agrupamento é positivo . No domínio Gramática é onde os alunos têm menor desempenho (54%) .
- Na disciplina de Matemática: Nos domínios de Geometria e Medida, Álgebra e Organização e Tratamento de Dados o desempenho foi positivo. No domínio Números e Operações o desempenho dos alunos do agrupamento é negativo (45%). Estes dados foram tidos em conta na análise dos resultados pelo departamento de Matemática e Informática e Português e Literatura na planificação das atividades para ano letivo 2015-2016.
Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
No quadro 17 apresentam-se os resultados obtidos nos exames realizados a nível de escola, foram realizadas 27
provas. As taxas de provação foram de 43% a Português e 46% a Matemática.
Quadro 17 - Resultados exames a nível de escola 2º Ciclo 2014-2015.
2ºCiclo
Ano CÓDIGO - EXAME DISCIPLINA
Nº Alunos realizaram exame p/ Aprovação AESDMII
MÉDIA EXAME AEDMII % de Reprovação AESDMII
6º 51 PORT 14 56,4 43%
6º 52 MAT 13 51,2 46%
3.1.1.1.3 Terceiro Ciclo Ensino Básico
Apresentam-se nos quadros 18 e 18.1 os resultados obtidos nas Provas Finais a Português e Matemática, códigos 91
e 92 respetivamente, com um total de 426 exames realizados nas duas disciplinas. Um aluno realizou o exame de
código 94 Português Língua Não Materna.
Quadro 18 - Resultados Provas Finais Nacionais 3º Ciclo 2014-2015
2º Ciclo Ano CÓDIGO
- EXAME DISCIPLINA
Nº Alunos realizaram exame p/ Aprovação AEDMII
*MÉDIA EXAME AEDMII
*CLASS EXAME
AESDMII
% Reprovação AEDMII
Nº Alunos realizaram exame p/ Aprovação Nacional
**MÉDIA EXAME NACIONAL
**CLASS NACIONAL % Reprovação
Nacional
Posição AEDMII face resultados Nacionais
9º 91 PORT 213 68,0
3,5 6% 94574 58
2,9 23% ↑
9º 92 MAT 213 59,1
3,1 33% 94970 48
2,4 50% ↑
9º 94
PLNM
B1 1 81,0
0% 269 66 5% ↑ Fontes: *ENEB 2015 **DGE 2015
Os resultados obtidos no Agrupamento revelam taxas de sucesso acima dos valores nacionais tanto à disciplina de Português como à disciplina de Matemática.
Quadro 18.1. Comparação entre Média de Frequência e a Classificação de Exame.
2015 2014 2013
Média CIF Escola
Média Exame
Escola
Média CIF Escola
Média Exame
Escola
Média CIF
Escola
Média Exame
Escola
91- Português 3,2 3,5 3,4 3,3 3,2 3,0
92- Matemática 3,1 3,1 3,2 3,4 3,1 2,8
As médias alcançadas na avaliação externa dos alunos (exames nacionais) em 2015 são superiores às registadas no ano letivo anterior na disciplina de Português e não são superiores a Matemática e apresentam ambas uma diferença integrada num intervalo de 1 nível.
Considerando uma análise dos resultados por domínio (Anexo 4) verifica-se que:
Na disciplina de Português: em todos os domínios de Leitura, Escrita, Educação Literária e Gramática o desempenho
dos alunos do agrupamento é positivo. O domínio Gramática é onde os alunos têm menor desempenho (56%).
Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
Na disciplina de Matemática o desempenho dos alunos do agrupamento é positivo em todos os domínios, Geometria e
Medida, Álgebra e Organização, Números e Operações e Tratamento de Dados. No domínio Geometria e Medida é onde
os alunos têm menor desempenho. (53%)
Estes dados foram tidos em conta na análise dos resultados feita pelos departamentos de Matemática e Informática e
de Português e Literatura na planificação das atividades para ano letivo 2015-2016.
No quadro 19 apresentam-se os resultados obtidos nos exames realizados a nível de escola, foram realizadas 27
provas. As taxas de reprovação foram de 0% a Português e 29% a Matemática.
Quadro 19 - Resultados exames a nível de escola 3º Ciclo 2014-2015.
3ºCiclo Ano
CÓDIGO - EXAME DISCIPLINA
Nº Alunos realizaram exame p/ Aprovação AESDMII
MÉDIA EXAME AESDMII Taxa de Reprovação AESDMII
9º 81 PORT 10 72,5 0%
9º 82 MAT 9 63,4 29%
3.1.1.1.4 Ensino Secundário Cursos Científico Humanísticos No quadro 20, consta a comparação dos resultados dos alunos internos da escola que realizaram exame para
aprovação na 1ª fase de Exames Nacionais 2012 com os resultados obtidos a nível nacional (alunos internos).
Quadro 20 - Resultados Exames Finais Nacionais Secundário – 11º e 12º ano 2014-2015 (alunos internos)
Ciclo / Ano
CÓDIGO - EXAME DISCIPLINA
Nº exames realizados p/ Aprovação AEDMII
* MÉDIA CE Class Exame Nacional AEDMII (200ptos)
% Reprovação Exames AEDMII
Nº exames realizados p/ Aprovação Nacional
**MÉDIA EXAME NACIONAL (200ptos)
% Reprovação Nacional
Posição AEDMII face resultados Nacionais
11º 501 Alemão 4 158 0,0% 819 118 6,0% ↑
11º 702 Biolog. Geologi 112 88 17,9% 28364 89 11,0%
11º 706 Desenho A 11 145 0,0% 3413 131 0,0% ↑
12º 708 Geom. Des A 63 121 15,9% 5247 122 9,0%
11º 712 Economia A 37 110 10,8% 5920 115 5,0%
11º 714 Filosofia 46 122 0,0% 10347 108 7,0% ↑
11º 715 Físi Química A 122 96 15,6% 28062 99 15,0% 11º 719 Geografia A 99 122 0,0% 17190 112 4,0% ↑ 12º 623 História A 36 110 0,0% 12497 107 11,0% ↑ 11º 724 Hist. Cult. Artes 13 106 7,7% 2610 96 14,0% ↑ 11º
734 Literatura Port 19 103 15,8% 1780 105 8,0%
12º 635 Matemática A 105 114 13,3% 33435 120 11,0%
11º
735 Matemática B 20 129 5,0% 1004 112 10,0% ↑
11º
835 MACS 23 132 0,0% 7185 123 6,0% ↑
12º 639 Português 151 109 6,0% 51820 110 6,0%
Fontes: *ENES 2015 **DGE 2015
Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
Verifica-se que, no total das 16 disciplinas, 13 obtiveram uma classificação média de escola acima dos 100 pontos e 2
obtiveram uma média negativa: Física e Química A (96 ptos) e Biologia Geologia (88ptos). As classificações obtidas em
2015 variam entre 88 pontos a FQA e 158 a Alemão.
No total das disciplinas o Agrupamento apresenta-se com médias acima dos resultados nacionais em 8 disciplinas:
Alemão, Desenho A, Filosofia, Geografia A, História A, História e Cultura das Artes, Matemática B e Macs. Analisando os
resultados das disciplinas com maior número de provas realizadas: Português com 150 provas, Matemática A com 105
provas, Biologia e Geologia com 112 provas e Física e Química A com 112 provas, registam-se valores inferiores às
médias nacionais nas disciplinas de Português (-1pto), Matemática A (-6ptos), Biologia e Geologia (-1pto) e Física e
Química A (-3ptos).
As taxas de reprovação nas provas de exames nacionais variaram entre 0% a Alemão, Filosofia, Geografia A, História A
e MACS e os 17,9% à disciplina de Biologia e Geologia.
3.1.2.2 Coerência entre taxas de sucesso interno e externo e entre médias internas e externas. No quadro 21, consta a comparação entre a média de Classificação de Exame Nacional (CE) e a média da
Classificação Final da Disciplina (CFD) dos alunos internos sujeitos a exame. Na CFD participa em 30% a CE e 70%
a Classificação Interna Final (CIF).
Quadro 21 – Desvio entre a Classificação Final da disciplina (CFD) )e a Média de Exames da escola (CE) dos alunos internos que realizaram a
1ª Fase de Exames 2015
Ano CÓDIGO - EXAME DISCIPLINA
*MÉDIA CE Class Exame
Nacional AEDMII
*MÉDIA CFD Class Final Disciplina AEDMII
Diferença entre CFD e Média Exame (CE)
CE<10 %Reprovação
Exame
CFD <10 %Reprovação Disciplina AEDMII
Nº alunos, que
reprovaram à disciplina CFD<10 AEDMII
DIFERENCIAL em % Rep Discip em
relação Rep Exame
11º 501 Alemão 158 160
+2 0,0% 0,0%
0 0,00%
11º 702 Biolog. Geologi 88 124
+36 17,9% 12,5%
14 -5,40%
11º 706 Desenho A 145 156
+11 0,0% 0,0%
0 0,00%
12º 708 Geom. Des A 121 138
+17 15,9% 12,7%
8 -3,20%
11º 712 Economia A 110 134
+24 10,8% 8,1%
3 -2,70%
11º 714 Filosofia 122 140
+18 0,0% 0,0%
0 0,00%
11º 715 Físi Química A 96 125
+29 15,6% 13,1%
16 -2,50%
11º 719 Geografia A 122 133
+11 0,0% 0,0%
0 0,00%
12º 623 História A 110 130
+20 0,0% 0,0%
0 0,00%
11º 724 Hist. Cult. Artes 106 129
+23 7,7% 7,7%
1 0,00%
11º 734 Literatura Port. 103 117
+14 15,8% 5,3%
1 -10,50%
12º 635 Matemática A 114 132
+18 13,3% 6,7%
7 -6,60%
11º 735 Matemática B 129 129
+0 5,0% 5,0%
1 0,00%
11º 835 MACS 132 140
+8 0,0% 0,0%
0 0,00%
12º 639 Português 110 129
+19 6,0% 1,3%
2 -4,70%
Fontes: *ENES 2015 **DGE 2015
Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
A diferença entre os dois parâmetros considerados varia entre 0 pontos à disciplina de Matemática B e os 36 pontos à
disciplina de Biologia Geologia.
As taxas de reprovação na disciplina (CFD<10) foram mais elevadas nas disciplinas de Biologia e Geologia e Física e
Química A com 14 e 16 alunos não aprovados respetivamente, num universo de 112 e 122examinandos. Nas restantes
disciplinas com maior número de exames realizados verificam-se 7 alunos não aprovados a Matemática A (105 exames)
e 2 alunos não aprovados a Português (151 exames).
Estes dados permitem verificar que as disciplinas que registam maior número de CE<10 valores no exame do que na
CFD são aquelas em a CIF compensou o resultado final acabando por atenuar o efeito da CE.
No quadro 22 apresentam-se as comparações entre média CIF escola e Média Exame Escola nas disciplinas da
componente específica trienal e nas disciplinas específicas bienais com maior número de provas realizadas.
Quadro 22. Comparação entre Média da Classificação Interna Final e a Classificação de Exame nas disciplinas específicas trienais.
2015 2014 2013
Média CIF Escola
Média Exame
Escola
Média CIF Escola
Média Exame
Escola
Média CIF
Escola
Média Exame
Escola
Desenho A 15,8 14,5 15,1 13,5 14,3 13,5
História A 13.6 11,0 13,5 11,8 12,4 11,5
Matemática A 13,6 11,4 12,6 8,1 13,5 10,6
Português 13,3 10,9 13,4 12,2 13,8 11,5
Biologia e Geologia 13,3 8,8 13,4 11,5 13,1 7,7
Física e Química A 13,3 9,6 13,0 9,0 12,8 6,8
Relativamente à evolução dos resultados dos Exames Nacionais de 2015 em relação a 2014 pode concluir-se que se verificou uma melhoria a Desenho A, Matemática A e Física e Química A.
Pode verificar-se que em 2015 as médias das classificações internas e as médias das classificações externas
apresentam uma diferença integrada num intervalo de 3 valores nas disciplinas de Desenho A, História A, Matemática A
e Português o que não se verifica nas disciplinas de Biologia e Geologia e Física e Química A com um diferencial de 4,5
valores e 3,7 valores respetivamente.
3.1.2.3. Síntese globalizante da reflexão crítica por departamentos curriculares (avaliação externa)
Os docentes, através das suas coordenações disciplinares, analisaram o Sucesso Académico alcançado na Avaliação
Externa, particularmente, a eficácia externa e a qualidade externa. Essa análise foi um ato avaliativo centrado nos
critérios, cujos enfoques recaem na parte externa do Sucesso Académico em avaliação. Esta avaliação tem como
objetivo, não só a tomada de conhecimento da realidade, mas sobretudo desencadear ações de melhoria e/ou de reforço
das práticas instaladas na rotina do agrupamento. Para tal, foram disponibilizados, pela Equipa, todos os dados
necessários a essa avaliação e uma grelha de avaliação (Quadro 22), cujo preenchimento faculta, por um lado, a
produção de juízos de valor e, por outro lado, ajuda na estruturação de estratégias de melhoria e/ou reforço, que devem
ser tidas em conta na estruturação organizacional do próximo ano letivo.
Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
Quadro 22– Grelha de reflexão crítica sobre Resultados Avaliação Externa 2015– Departamentos Curriculares
AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS EXAMES NACIONAIS 2014-2015 –
1ª fase Alunos Internos
Departamento: ________________________________________________ Ano Disciplinas
Descrição global, razões que justifiquem os resultados alcançados
Serão DEFINIDAS ESTRATÉGIAS de MELHORIA dos pontos débeis e/ou de REFORÇO dos pontos fortes para o
ano lectivo 2015/2016 ? Sim____ Não____
Se sim, identifiquem as estratégias:
No quadro 23 apresenta-se a síntese das estratégias de melhoria e/ou de reforço sugeridas pelos docentes dos
diferentes departamentos curriculares integralmente apresentadas no Anexo 5.
Quadro 23– Propostas de estratégias de melhoria - Estratégias organizacionais para 2015-2016 - Departamentos Curriculares
Departamentos Propostas de Estratégias Organizacionais
1º Ciclo Reforço das competências da Escrita Criativa no Português e do Cálculo Mental na Matemática. Maior envolvimento dos encarregados de educação no processo de aprendizagem dos seus educandos
Artes e Tecnologias
DES A Assegurar e reforçar os métodos de trabalho desenvolvidos até à data. Prestar um apoio individualizado dentro da sala de aula; Diversificar técnicas e matérias adaptando-os às dificuldades de cada aluno em particular. Utilizar a net como meio de comunicação e de esclarecimento de dúvidas fora da sala de aulas. Fomentar nos alunos a necessidade de recolha contínua de informação e pesquisa, através: das novas tecnologias de informação, de bibliografia específica; contacto e experiencias com o meio. Aulas de preparação para exame a serem ministradas desde o início do ano lectivo. GDA – Sala de estudo Apoio individualizado dentro da sala de aula. Utilizar a net como meio de comunicação e de esclarecimento de dúvidas fora da sala de aula. Incentivo ao trabalho de casa. Execução de exercícios de preparação para o exame nacional. Realização de fichas de trabalho elaboradas segundo cada conteúdo programático HCA Promover o trabalho colaborativo para incentivar os alunos com mais dificuldades ou menos empenhados; Funcionamento de aulas de apoio educativo e esclarecimento de dúvidas; Incentivar a realização dos trabalhos de casa.
Ciências Sociais e Humanas
ECON A- Aulas de apoio, sala de estudo, turmas com o número mínimo permitido e aulas no período da manhã FIL - Manter as metodologias e as estratégias adotadas até aqui.
Projeto de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas D. Maria II
3.2. Destino dos alunos - Colocações no Ensino Superior 2015-2016
No quadro 24 apresentam-se os resultados do Concurso Nacional ao Ensino Superior 2015.
Quadro 24– Resultados do Concurso Nacional de Acesso ao Ensino Superior – 1ª Fase, nos últimos cinco anos.
2014/2015
2013/2014 2012/2013 2011/2012 2010/2011
Alunos colocados na 1ª Fase de Concurso
Nacional de Acesso ao Ensino Superior (%)
92%
90%
93%
91%
92%
Colocados na 1ª opção (%) 45% 55% 64% 54% 57%
Colocados na 2ª opção (%) 26% 26% 17% 18% 20%
Foram colocados na 1ª fase do concurso nacional de acesso ao Ensino Superior 92% dos 143 alunos que apresentaram
candidatura em 2015, verificando-se o aumento da taxa de colocação relativamente ao ano letivo anterior.
A maioria dos alunos foi colocada na 1ª ou 2ª opção (93 alunos).
Na Universidade do Minho foram colocados 60 % dos alunos do agrupamento que apresentaram candidatura (79
alunos), seguindo-se-lhe o Instituto Politécnico do Cávado e do Ave com 13% (17 alunos) e as Universidades de Aveiro e
Trás-os–Montes e Alto Douro, em que ficaram colocados em cada uma destas instituições 3% dos candidatos (4 alunos).
As restantes colocações ocorreram com 2 ou 1 aluno na Universidade do Porto, Universidade de Lisboa e Institutos
Politécnos de Bragança, Viana do Castelo e do Porto.
Os 15 cursos do ensino superior com maior frequência de colocações dos candidatos da nossa escola foram: Direito (15)
Medicina (13), Solicitadoria (8), Administração Pública (6), Engenharia Mecânica (6), Educação Básica (6), Engenharia
informática (5), Línguas e Literaturas Europeias (5), Arquitetura (5), Enfermagem (5), Design Industrial (4), Línguas
Aplicadas (4) e Psicologia (4).
3.3. Considerações finais
Dando cumprimento aos objetivos propostos no projeto de autoavaliação, o relatório aqui apresentado tem como
principal finalidade informar a comunidade educativa sobre os resultados alcançados no ano letivo 2014-2015:
Português e Literaturas
PORT e LIT PORT: Dada a importância do reforço da componente escrita , o que pressupõe um ensino individualizado, e tendo ainda em consideração o peso da disciplina de Português na aferição do ranking das escolas, porque é a única transversal obrigatória, é necessário um acréscimo de 45 minutos semanais , tendo em conta o número cada vez mais elevado de alunos por turma.
Ciências Experimentais
FQA e BG A solução passará, certamente, por uma cultura de escola diferenciadora, integradora de
saberes e que permita a construção social dos saberes.
Uma metodologia de trabalho por projeto que consideramos potencialmente promotora do desenvolvimento das capacidades ainda insuficientemente desenvolvidas não caberá apenas nos tempos letivos de cada disciplina, antes deverá extravasar para aqueles momentos de trabalho extra-letivo em que a permanência na escola é condição exigida.
Matemática e Informática
MAT A Os resultados na disciplina de Matemática A, ligeiramente inferiores à média nacional, refletem a oportunidade dada aos alunos de se apresentarem ao exame com média interna relativamente baixa e com algumas lacunas no domínio cognitivo. Reduzir o número de alunos por turma no 10º ano.Um reforço de 90 minutos nas turmas de 12ºano, na disciplina de Matemática A uma vez que a carga horária semanal é inferior aos anos anteriores. A divulgação dos resultados de Exames Nacionais por domínios.
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Face aos resultados aqui apresentados e tendo em conta o Referencial de Autoavaliação para a apresentação e análise
de dados podemos concluir que em 2014-2015:
a) Foram atingidas as metas previstas nos indicadores dos critérios do Sucesso Académico em Contexto Interno:
Eficácia Interna e Qualidade Interna no Ensino Básico e Secundário:
- As taxas de sucesso das diferentes disciplinas são iguais ou superiores a 50% e as médias das diferentes disciplinas são
iguais ou superiores a nível 3 no Ensino Básico e 10 valores no Ensino Secundário.
- As taxas de transição/aprovação e conclusão por ano de escolaridade estão globalmente em consonância com as médias
nacionais em todos os anos de escolaridade. Verificam-se valores superiores a 1% de discrepância no 2º ano (-1,6%), 9º ano
(-1,5%) e 1º ano dos Cursos Profissionais (-1,2%).
b) Foram atingidas as metas estabelecidas nos indicadores dos critérios de Contexto Externo: Eficácia Externa e
Qualidade Externa do Ensino Básico
As taxas de sucesso na avaliação externa dos alunos (exames nacionais) relativamente às registadas no ano letivo anterior são iguais no 4º ano a Português e superiores a Matemática, no 6º ano são iguais a Português e superiores a Matemática e no 9º ano são superiores a Português e inferiores a Matemática As taxas de sucesso alcançadas na avaliação externa dos alunos (exames nacionais) são superiores às das taxas de sucesso nacional a Português e Matemática no 4º, 6º e 9º ano.
c) Não foram totalmente atingidas as metas estabelecidas nos indicadores dos critérios de Contexto Externo:
Eficácia Externa e Qualidade Externa no Ensino Secundário dos cursos Científico-Humanísticos:
As taxas de sucesso na avaliação externa dos alunos (exames nacionais) relativamente às registadas no ano letivo anterior são inferiores no 12º ano a Português e superiores a Matemática A. No 11º ano são inferiores a Biologia e Geologia e superiores a Física e Química A. As taxas de sucesso alcançadas na avaliação externa (exames nacionais) são inferiores às das taxas de sucesso nacional nas disciplinas trienais de Português e Matemática A e nas disciplinas bienais de Biologia e Geologia, Física e Química A, Geometria Descritiva A, Economia A e Literatura Portuguesa e o que condiciona a transição/aprovação dos alunos do 11º e 12º ano e a sua colocação no Ensino Superior.
d) Foram atingidas as metas estabelecidas como indicadores do critério de Coerência no Ensino Básico
As taxas de sucesso interno e as taxas de sucesso externo (das disciplinas sujeitas a exame) são idênticas. As médias das classificações internas e as médias das classificações externas apresentam uma diferença integrada num intervalo de 1 nível com um desvio mínimo igual 0,0 valores na disciplina de Matemática do 9º ano e máximo de +0,6 valores na disciplina de Matemática 4º ano.
e) Não foram totalmente atingidas as metas estabelecidas nos indicadores dos critérios de Coerência no Ensino
Secundário dos cursos Científico-Humanísticos:
As taxas de sucesso interno e as taxas de sucesso externo (das disciplinas sujeitas a exame) nem são sempre são idênticas. As médias das classificações internas e as médias das classificações externas apresentam uma diferença integrada num intervalo de 3 valores nas disciplinas de Português e Matemática A e superiores a 3 valores nas disciplinas de Biologia e Geologia (+4,5 valores) e Física e Química A (+3,7 valores).
f) Relativamente à subárea Destino dos Alunos, verifica-se o cumprimento das metas estabelecidas.
As taxas de colocação dos alunos no Ensino Superior aumentou relativamente ao ano letivo anterior, de 90% param 92%. A maioria dos alunos são colocados na 1ª e 2ª opção de candidatura. (71%).
Dando seguimento aos objetivos a que se propõe o projeto de autoavaliação do Agrupamento, nomeadamente o de
apresentar estratégias organizacionais de melhoria e/ou de reforço para o ano letivo 2015-2016 a partir da reflexão
efetuada pelos departamentos curriculares sobre os resultados obtidos na avaliação interna e externa no final do ano
letivo 2014-2015, a equipa apresentou uma síntese das medidas propostas ao Conselho Pedagógico que a aprovou e ao
Diretor do Agrupamento que, a partir da gestão de recursos e espaços, tornou exequível a implementação de um plano
de melhoria a curto prazo.
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Apresenta-se no quadro 25 uma síntese de algumas das medidas organizacionais implementadas no início do ano letivo
2015-2016.
Quadro 25– Medidas pedagógicas e organizacionais implementadas em 2015/2016
Departamentos Propostas de Estratégias Organizacionais Avaliação Interna Implementação
1º Ciclo
Reforço de apoio educativo no próximo ano letivo às disciplinas de Português e Matemática no 1º Ciclo
√
Apresentação de proposta de coadjuvação pedagógica em algumas turmas cujos resultados não são tão favoráveis e participação de algumas turmas em projetos de articulação curricular na área da Matemática e do Português, no 1º Ciclo
√
Plano de formação contínua na modalidade de Oficinas Pedagógicas de encontro às necessidades elencadas pelos docentes do 1º Ciclo.
√
Artes e Tecnologias
Utilização da internet como meio de comunicação e de esclarecimento de dúvidas fora da sala de aulas. Fomentar nos alunos a necessidade de recolha contínua de informação e pesquisa, através: das novas tecnologias de informação, de bibliografia específica; contacto e experiencias com o meio.
√
Definição de estratégias de acompanhamento individual para os alunos que apresentam maiores dificuldades
√
Ciências Sociais e Humanas
Implementação de aulas de apoio com o objetivo de criar hábitos de estudo, com metodologias adequadas de forma a colmatar a falta de empenho desde o início do ano letivo a partir das propostas efetuadas pelos CT de avaliação 3º Período 2014-2015.
√
Aulas de apoio aos alunos com mais dificuldades marcadas no horário e com registo de assiduidade comunicada aos EE pelo programa T Professor.
√
Português e Literaturas
Otimização dos recursos existentes: Sala de Estudo e Biblioteca para desenvolvimento de uma cultura de trabalho e de estudo; consolidação de aprendizagens; monitorização; envolvimento em atividades de enriquecimento curricular. Funcionamento de salas de estudo com áreas disciplinares definidas (na ESDMII).
√
Ciências
Experimentais
Aplicação de questões de aulas e de trabalhos de grupo no sentido de permitir uma compreensão e aplicação dos conteúdos lecionados;
√
Criação de uma bolsa de professores para apoiar os alunos na disciplina de Biologia e Geologia. Aulas de apoio para os alunos com classificações negativas na disciplina de FQA do 10º ano, desde o início do ano letivo
√
Matemática e Informática
Rentabilizar os espaços existentes na escola, nomeadamente, Laboratório de Matemática e BE. Preparação para exames ao longo do 2º e 3º períodos. Implementação de um bloco de aulas de reforço de 90 minutos no 10º ano a Mat A, marcado no horário dos alunos.
√
Manter a coadjuvação iniciada em 2014-2015 √
Educação Física e Desporto
Incentivar os alunos a trazerem o material (equipamento desportivo) e a realizar as atividades práticas.
√
Utilizar estratégias inovadoras nas aulas para captar a atenção destes alunos. Desenvolver atividades complementares, nas aulas, para os alunos com mais dificuldades na aprendizagem
√
Educação Especial
Educação Especial: Maior apoio individual em contexto turma. Implementar APP individual nos casos em que esta medida está prevista no PEI. Incentivar o acompanhamento da família. Proporcionar aulas de recuperação, Coadjuvar nas disciplinas ou aulas individualizadas, nos casos mais graves. Introduzir currículos intermédios. - Criar percursos vocacionais, Disponibilizar material específico imprescindível a alguns alunos (computador e software educativo, lupas, livros áudio,…). Ouvir a Educação Especial aquando da constituição de turmas, para evitar a junção de alunos com Promover a aquisição de competências em LGP pelos pais dos alunos mais gestualistas.
√
Este relatório será apresentado ao Conselho Geral no âmbito dos resultados do processo de autoavaliação para
cumprimento do previsto no ponto 2, alínea c) do Artigo 9º do Decreto-Lei n.º 137/2012 de 2 de julho.
Os anexos 1,2,3,4 e 5 podem ser consultados na direcção da escola sede do Agrupamento.
Agrupamento de Escolas D. Maria II, 17 de novembro 2015