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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA Leiria
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO
2014/2015
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. i
ÍNDICE GERAL
ÍNDICE DE SIGLAS ............................................................................................................................................. II ÍNDICE DE FIGURAS ......................................................................................................................................... III ÍNDICE DE QUADROS ....................................................................................................................................... IV 1. INTRODUÇÃO ........................................................................................................................................... 1 2. ENQUADRAMENTO .................................................................................................................................. 2 3. CARACTERIZAÇÃO DO PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO NO AGRUPAMENTO ........................................... 5
ESCOLA SECUNDÁRIA DE DOMINGOS SEQUEIRA – AUTOAVALIAÇÃO ....................................................... 5 ESCOLA JOSÉ SARAIVA – AUTOAVALIAÇÃO ................................................................................................ 5
4. PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO EM 2014/15 ........................................................................................... 7 4.1. FORMAÇÃO DA EQUIPA DE TRABALHO ................................................................................................... 7 4.2. METODOLOGIA E INSTRUMENTOS UTILIZADOS ...................................................................................... 7 4.3. CRONOGRAMA ........................................................................................................................................ 8 4.4. APLICAÇÃO DO QUESTIONÁRIO .............................................................................................................. 9 4.5. RESULTADOS ........................................................................................................................................... 9
NÍVEIS DE PARTICIPAÇÃO ........................................................................................................................... 9 TAXA DE ADESÃO POR FUNÇÃO .................................................................................................................................................... 9 TAXA DE ADESÃO POR ESCOLA/GRUPO DE ESCOLAS .................................................................................................................. 10
CARACTERIZAÇÃO DOS INQUIRIDOS ........................................................................................................ 11 PARTICIPAÇÃO DOS INQUIRIDOS POR FUNÇÃO .......................................................................................................................... 11 PARTICIPAÇÃO DOS INQUIRIDOS POR ESCOLA/GRUPO DE ESCOLAS .......................................................................................... 11
ANÁLISE DOS RESULTADOS ...................................................................................................................... 12 SERVIÇOS ADMINISTRATIVOS ..................................................................................................................................................... 12 BAR ............................................................................................................................................................................................. 13 REFEITÓRIO ................................................................................................................................................................................. 14 PORTARIA .................................................................................................................................................................................... 15 RECEÇÃO ..................................................................................................................................................................................... 16 PAPELARIA/REPROGRAFIA .......................................................................................................................................................... 17 ESPAÇO DE ALUNOS .................................................................................................................................................................... 18 BIBLIOTECA ................................................................................................................................................................................. 19 GABINETE DE APOIO AO ALUNO/SAS .......................................................................................................................................... 20 APOIOS EDUCATIVOS .................................................................................................................................................................. 21 ATIVIDADES EXTRACURRICULARES ............................................................................................................................................. 22 SPO – SERVIÇOS DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO ........................................................................................................................ 24 OI – OBSERVATÓRIO DE (IN)DISCIPLINA...................................................................................................................................... 25 EDUCAÇÃO ESPECIAL .................................................................................................................................................................. 25 DIREÇÃO ..................................................................................................................................................................................... 26 COORDENAÇÕES DE ESTABELECIMENTO .................................................................................................................................... 26 CONSELHO GERAL ....................................................................................................................................................................... 27 CONSELHO PEDAGÓGICO............................................................................................................................................................ 27 DOCUMENTOS ORIENTADORES .................................................................................................................................................. 28 RI – REGULAMENTO INTERNO/PAA – PLANO ANUAL DE ATIVIDADES ........................................................................................ 28 CIRCUITOS DE INFORMAÇÃO ...................................................................................................................................................... 29 GLOBALMENTE A ESDS................................................................................................................................................................ 30 GLOBALMENTE A EBJS ................................................................................................................................................................ 31 GLOBALMENTE AS EB1 ................................................................................................................................................................ 32 GLOBALMENTE OS JI ................................................................................................................................................................... 33
4.6. PONTOS FORTES E FRACOS .................................................................................................................... 34 5. PAM – PLANO DE AÇÕES DE MELHORIA ................................................................................................. 37 6. CONCLUSÃO ........................................................................................................................................... 39 ANEXO I – CONVITE DISTRIBUÍDO AOS EE ......................................................................................................... I ANEXO II – QUESTIONÁRIO DE AUTOAVALIAÇÃO ............................................................................................ II ANEXO III – QUADROS SÍNTESE DAS RESPOSTAS DE CONTEÚDO LIVRE DO QUESTIONÁRIO ..................... XVII
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. ii
ÍNDICE DE SIGLAS
1.º CEB – 1.º Ciclo do Ensino Básico
2.º e 3.º CEB – 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico
AEDS – Agrupamento de Escolas Domingos Sequeira
AEJS – Agrupamento de Escolas José Saraiva
AM – Ação de Melhoria
APEE – Associação de Pais e Encarregados de Educação
BECRE – Biblioteca Escolar e Centro de Recursos Educativos
CAF – Common Assessment Framework
CAP – Comissão Administrativa Provisória
CG – Conselho Geral
CP – Conselho Pedagógico
DT – Diretor de Turma
EAA – Equipa de Autoavaliação
EB1 – Escola Básica do 1.º Ciclo
EBJS – Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos José Saraiva
EE – Encarregado de Educação
ESDS – Escola Secundária de Domingos Sequeira
GR – Grupo de Recrutamento
IGE – Inspeção-Geral da Educação
IGEC – Inspeção-Geral da Educação e Ciência
JI – Jardim de Infância
OI – Observatório de (In)Disciplina
PAA – Plano Anual de Atividades
PAM – Plano de Ações de Melhoria
PD – Pessoal Docente
PE – Projeto Educativo
PEST – Projeto de Educação Sexual de Turma
PND – Pessoal Não Docente
RI – Regulamento Interno
SASE – Serviços de Ação Social Escolar
SPO – Serviços de Psicologia e Orientação
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. iii
ÍNDICE DE FIGURAS
FIGURA 1 – TAXA DE ADESÃO POR FUNÇÃO DOS INQUIRIDOS ................................................................................................ 9 FIGURA 2 – TAXA DE ADESÃO AO QUESTIONÁRIO POR ESCOLA/GRUPO DE ESCOLAS ................................................................. 10 FIGURA 3 – PARTICIPAÇÃO DOS INQUIRIDOS POR FUNÇÃO .................................................................................................. 11 FIGURA 4 – PARTICIPAÇÃO DOS INQUIRIDOS POR ESCOLA ................................................................................................... 11 FIGURA 5 – SERVIÇOS ADMINISTRATIVOS DO AEDS ......................................................................................................... 12 FIGURA 6 – BAR DA ESDS ........................................................................................................................................... 13 FIGURA 7 – BAR DA EBJS ............................................................................................................................................ 13 FIGURA 8 – UTILIZAÇÃO DO REFEITÓRIO DA ESDS E EBJS ................................................................................................. 14 FIGURA 9 – REFEITÓRIO DA ESDS ................................................................................................................................. 14 FIGURA 10 - REFEITÓRIO DA EBJS ................................................................................................................................. 14 FIGURA 11 – PORTARIA DA ESDS ................................................................................................................................. 15 FIGURA 12 – PORTARIA DA EBJS .................................................................................................................................. 15 FIGURA 13 – RECEÇÃO DA ESDS .................................................................................................................................. 16 FIGURA 14 – RECEÇÃO DA EBJS ................................................................................................................................... 16 FIGURA 15 – GESTÃO DE ENTRADA/SAÍDA DE CRIANÇAS NAS EB1 E JI .................................................................................. 16 FIGURA 16 – PAPELARIA/REPROGRAFIA DA ESDS ............................................................................................................ 17 FIGURA 17 – PAPELARIA/REPROGRADIA DA EBJS ............................................................................................................ 17 FIGURA 18 – ESPAÇO DE ALUNOS DA ESDS .................................................................................................................... 18 FIGURA 19 – ESPAÇO DE ALUNOS/SALA DE CONVÍVIO DA EBJS ........................................................................................... 18 FIGURA 20 – BIBLIOTECA DA ESDS ............................................................................................................................... 19 FIGURA 21 – BIBLIOTECA DA EBJS ................................................................................................................................ 19 FIGURA 22 – BIBLIOTECA DA EB/JI DA CRUZ DA AREIA ..................................................................................................... 19 FIGURA 23 – GABINETE DE APOIO AO ALUNO/SAS DA ESDS .............................................................................................. 20 FIGURA 24 – GABINETE DE APOIO AO ALUNO DA EBJS ...................................................................................................... 20 FIGURA 25 – APOIOS EDUCATIVOS DA ESDS ................................................................................................................... 21 FIGURA 26 – APOIOS EDUCATIVOS DA EBJS .................................................................................................................... 21 FIGURA 27 – APOIOS EDUCATIVOS DAS EB1 ................................................................................................................... 21 FIGURA 28 – ATIVIDADES EXTRACURRICULARES DA ESDS .................................................................................................. 22 FIGURA 29 – ATIVIDADES EXTRACURRICULARES DA EBJS ................................................................................................... 22 FIGURA 30 – ATIVIDADES DE COMPLEMENTO CURRICULAR DAS EB1 .................................................................................... 22 FIGURA 31 – AAAF – ATIVIDADES DE ANIMAÇÃO E APOIO ÀS FAMÍLIAS DOS JI ...................................................................... 23 FIGURA 32 – SPO DO AEDS........................................................................................................................................ 24 FIGURA 33 – RESPOSTA DO SPO DO AEDS .................................................................................................................... 24 FIGURA 34 – OBSERVATÓRIO DE (IN)DISCIPLINA DO AEDS ................................................................................................ 25 FIGURA 35 – EDUCAÇÃO ESPECIAL NO AEDS .................................................................................................................. 25 FIGURA 36 – DIREÇÃO DO AEDS .................................................................................................................................. 26 FIGURA 37 – COORDENAÇÕES DE ESTABELECIMENTO DO AEDS .......................................................................................... 26 FIGURA 38 – CONSELHO GERAL DO AEDS ...................................................................................................................... 27 FIGURA 39 – CONSELHO PEDAGÓGICO DO AEDS............................................................................................................. 27 FIGURA 40 – CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ORIENTADORES DO AEDS......................................................................... 28 FIGURA 41 – RI – REGULMANETO INTERNO DO AEDS ...................................................................................................... 28 FIGURA 42 – PAA – PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AEDS ........................................................................................... 28 FIGURA 43 – CIRCUITOS DE COMUNICAÇÃO/INFORMAÇÃO DO AEDS (PARTE 1) .................................................................... 29 FIGURA 44 – CIRCUITOS DE COMUNICAÇÃO/INFORMAÇÃO DO AEDS (PARTE 2) .................................................................... 29 FIGURA 45 – GLOBALMENTE A ESDS (PARTE 1) .............................................................................................................. 30 FIGURA 46 – GLOBALMENTE A ESDS (PARTE 2) .............................................................................................................. 30 FIGURA 47 – GLOBALMENTE A EBJS (PARTE 1) ............................................................................................................... 31 FIGURA 48 – GLOBALMENTE A EBJS (PARTE 2) ............................................................................................................... 31 FIGURA 49 – GLOBALMENTE AS EB1 (PARTE 1) ............................................................................................................... 32 FIGURA 50 – GLOBALMENTE AS EB1 (PARTE 2) ............................................................................................................... 32 FIGURA 51 – GLOBALMENTE OS JI (PARTE 1) .................................................................................................................. 33 FIGURA 52 – GLOBALMENTE OS JI (PARTE 2) .................................................................................................................. 33
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. iv
ÍNDICE DE QUADROS
QUADRO I – GRUPOS DOS JARDINS DE INFÂNCIA DO AEDS .................................................................................................. 2 QUADRO II – TURMAS DO 1.º CEB DO AEDS ................................................................................................................... 2 QUADRO III – TURMAS DOS 2.º E 3.º CEB DO AEDS .......................................................................................................... 3 QUADRO IV – TURMAS DO ENSINO SECUNDÁRIO DO AEDS ................................................................................................. 3 QUADRO V – COMPOSIÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR ...................................................................................................... 4 QUADRO VI – COMPOSIÇÃO DA EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO DO AEDS................................................................................. 7 QUADRO VII – CRONOGRAMA DO PROJETO DE AUTOAVALIAÇÃO ........................................................................................... 8 QUADRO VIII – TAXA DE ADESÃO POR FUNÇÃO DOS INQUIRIDOS ......................................................................................... 10 QUADRO IX – TAXA DE ADESÃO AO QUESTIONÁRIO POR ESCOLA/GRUPO DE ESCOLAS .............................................................. 10 QUADRO X – IDENTIFICAÇÃO DOS PONTOS FORTES E FRACOS DO AEDS ............................................................................... 34 QUADRO XI – IDENTIFICAÇÃO DAS AÇÕES DE MELHORIA POR ÁREA DE MELHORIA E RESPETIVO CRONOGRAMA ............................. 37 QUADRO XII – SÍNTESE DAS RESPOSTAS DE CONTEÚDO LIVRE DO QUESTIONÁRIO APRESENTADAS PELOS INQUIRIDOS DA ESDS ...... XVII QUADRO XIII – SÍNTESE DAS RESPOSTAS DE CONTEÚDO LIVRE DO QUESTIONÁRIO APRESENTADAS PELOS INQUIRIDOS DA EBJS ..... XVIII QUADRO XIV – SÍNTESE DAS RESPOSTAS DE CONTEÚDO LIVRE DO QUESTIONÁRIO APRESENTADAS PELOS INQUIRIDOS DAS EB1 E JI . XIX
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 1
1. INTRODUÇÃO
O presente relatório de autoavaliação teve uma versão sintética preliminar que foi apresentada na última
reunião de conselho pedagógico de 2014/2015. Nesse documento, destacavam-se, sumariamente, os pontos
fortes e fracos extraídos dos resultados de um questionário previamente aplicado no agrupamento e foram
também sugeridas algumas ações de melhoria decorrentes dessa análise, de forma a serem consideradas
atempadamente na organização do arranque do novo ano letivo. Constrangimentos de tempo e equipa
impediram que o relatório definitivo, tal como agora se apresenta, estivesse pronto na altura.
Durante o primeiro período de 2015/2016, a equipa de autoavaliação trabalhou nesta versão definitiva,
amadurecendo também as medidas de melhoria a implementar neste ano letivo. A iminente avaliação externa
do agrupamento a ser feita pela Inspeção-Geral da Educação e Ciência (IGEC) tornou ainda mais premente a
importância deste relatório e o seu contributo na melhoria dos serviços e resultados escolares.
Este relatório é constituído inicialmente por um enquadramento onde a instituição é caracterizada, assim como
os processos de autoavaliação já percorridos pelas unidades do agrupamento. Centra-se, depois, na análise dos
resultados obtidos pela aplicação do questionário de autoavaliação e, decorrente desta análise, propõe-se um
plano de melhoria, mais desenvolvido do que na versão preliminar, a implementar no ano letivo de 2015/16, que
será sujeito, no final do ano, a nova avaliação.
Este processo de autoavaliação permite controlar a qualidade do trabalho, resultados e serviços do
agrupamento, convidando a instituição a olhar-se e a autorregular-se.
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 2
2. ENQUADRAMENTO
2.1. BREVE CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
O Agrupamento de Escolas Domingos Sequeira constituiu-se, oficialmente, em 26 de abril de 2013 com a tomada
de posse da Comissão Administrativa Provisória (CAP). Resultou da junção do, até então, Agrupamento de Escolas
José Saraiva com a Escola Secundária de Domingos Sequeira, tornando-se esta a sua escola sede.
Em termos genéricos, o território educativo do Agrupamento abrange, para além da sede, a Escola Secundária
de Domingos Sequeira, a Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos José Saraiva, a Escola Básica do 1.º ciclo com Jardim
de Infância da Cruz da Areia, todas situadas na cidade de Leiria, e as escolas dos ensinos pré-escolar e 1.º ciclo,
das localidades de Azoia, Barreira, Cortes e Parceiros, num total de 17 estabelecimentos de ensino (11 da união
de freguesias de Leiria, Barreira, Cortes e Pousos e 6 da união de freguesias de Parceiros e Azoia). No próximo
ano 2015/2016 está prevista a abertura dos Centros Escolares da Barreira e dos Parceiros que determinarão uma
nova reorganização dos estabelecimentos ao nível do 1.º ciclo.
2.2. OFERTA FORMATIVA
O Agrupamento de Escolas Domingos Sequeira dispõe da seguinte uma oferta formativa:
Quadro I – Grupos dos Jardins de Infância do AEDS
Quadro II – Turmas do 1.º CEB do AEDS
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR JI de Azoia
JI da Barreira
JI das Cortes
JI dos Parceiros
JI de Pernelhas
JI de Reixida
JI do Telheiro
JI de Cruz da Areia
TOTAL DE GRUPOS DOS JARDINS DE INFÂNCIA – 14
ENSINO BÁSICO – 1.º ciclo EB1 de Azoia
EB1 dos Andreus
EB1 das Cortes
EB1 dos Parceiros
EB1 de Pernelhas
EB1 de Reixida
EB1 do Telheiro
EB1 de Cruz da Areia
TOTAL DE TURMAS DO 1.º CEB – 26
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Quadro III – Turmas dos 2.º e 3.º CEB do AEDS
ENSINO BÁSICO – 2.º e 3.º ciclos Escola Básica 2,3 José Saraiva
ENSINO REGULAR
CICLOS ANOS N.º TURMAS TOTAL N.º TURMAS
2.º CICLO 5.º 8
39 6.º 8
3.º CICLO 7.º 9
8.º 7
9.º 7
CURSO VOCACIONAL
CURSO ANOS TOTAL N.º TURMAS
Artes e Tecnologias 9.º 1
TOTAL DE TURMAS DOS 2.º e 3.º CEB – 40
Quadro IV – Turmas do Ensino Secundário do AEDS
ENSINO SECUNDÁRIO Escola Secundária de Domingos Sequeira
CURSOS
CIENTÍFICO- -HUMANÍSTICOS
CURSOS ANOS N.º TURMAS TOTAL N.º TURMAS
Ciências e Tecnologias 10.º 7
29
11.º 6
12.º 7
Ciências Socioeconómicas 10.º 2
11.º 2
12.º 2
Artes Visuais 10.º 1
11.º 1
12.º 1
CURSOS
PROFISSIONAIS
CURSOS ANOS N.º TURMAS TOTAL N.º TURMAS
Técnico de Eletrotecnia 1.º 0.5
12
2.º 1
3.º 1
Técnico de Eletrónica, Automação e Computadores
1.º 1
2.º 0.5
3.º 1
Técnico de Gestão 1.º 1
2.º 1
3.º 1
Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos
1.º 1
2.º 0.5
Técnico de Receção 1.º 0.5
2.º 0.5
Técnico de Contabilidade 2.º 0.5
3.º 1
TOTAL DE TURMAS DO ENSINO SECUNDÁRIO – 41
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 4
2.3. RECURSOS HUMANOS
O Agrupamento de Escolas Domingos Sequeira é, este ano letivo de 2014/2015, frequentado por 2744 alunos
em regime diurno. O corpo docente é constituído por 272 professores, sendo 257 do quadro (94,5%) e 15
contratados, e o corpo não docente é constituído por 71 trabalhadores:
Quadro V – Composição da Comunidade Escolar
DOCENTES Departamento do Pré-escolar 19
Departamento do 1.º ciclo 36
Departamento de Línguas 50
Departamento de Matemática e Ciências Experimentais 61
Departamento de Ciências Sociais e Humanas 36
Departamento de Tecnologias 19
Departamento de Expressões 32
Departamento de Educação Especial 19
TOTAL DE DOCENTES – 272
ALUNOS Pré-escolar 265
1.º CEB 519
2.º e 3.º CEB 868
Ensino Secundário – Cursos Científico-Humanísticos 784
Ensino Secundário – Cursos Profissionais 308
TOTAL DE ALUNOS – 2744
PESSOAL NÃO DOCENTE Assistentes Técnicos 16
Assistentes Operacionais 50
Terapeutas da fala 2
Terapeuta Ocupacional 1
Psicólogas 2
TOTAL DE PESSOAL NÃO DOCENTE – 71
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3. CARACTERIZAÇÃO DO PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO NO AGRUPAMENTO
Antes da fusão das escolas do Agrupamento em 2013, já havia processos de autoavaliação em curso,
nomeadamente do Agrupamento de Escolas José Saraiva e da Escola Secundária de Domingos Sequeira, iniciados
sensivelmente na mesma altura e decorrentes da intervenção da Inspeção Geral de Educação (IGE) nas referidas
escolas/agrupamento.
ESCOLA SECUNDÁRIA DE DOMINGOS SEQUEIRA – AUTOAVALIAÇÃO
2008/2009 – A avaliação externa da escola feita pela IGE em 2009, vai desencadear internamente na escola a
criação de uma equipa de autoavaliação que aplica, pela primeira vez à população escolar, um inquérito onde se
avalia o seu grau de satisfação relativamente à instituição. No relatório final da IGE, reconhece-se que: “O
estabelecimento de ensino implementa, sistematicamente, procedimentos de auto-avaliação, cujos resultados
são objecto de divulgação nos vários órgãos e estruturas pedagógicas, conduzindo à tomada de decisões e à
implementação de estratégias de melhoria. Recentemente, foi criada uma equipa para a auto-avaliação que
adoptou o modelo CAF (Common Assessment Framework) e procedeu à sistematização de resultados dos
inquéritos aplicados à comunidade escolar.” Globalmente, foi atribuída à escola a classificação de “Muito Bom”,
reiterada em todos os 5 domínios avaliados: 1. Resultados; 2. Prestação do Serviço Educativo; 3. Organização e
Gestão Escolar; 4. Liderança; 5. Capacidade de Autorregulação e Melhoria da Escola.
2009/10 e 2010/11 – Nestes anos letivos, a partir dos resultados recolhidos no inquérito de avaliação da escola
em 2009, foi definido um conjunto de ações de melhoria, cuja implementação foi igualmente avaliada em
inquéritos. Esta regulação decorreu num período particularmente agitado na vida da escola, depois de concluídas
as obras de requalificação da responsabilidade da Parque Escolar, em abril de 2010.
2011/12 - O modelo adotado no processo de autoavaliação, nos anos referidos, resultou de uma adaptação à
realidade da ESDS do Common Assessment Framework e, só em 2011/12, este modelo foi aplicado em todos os
seus critérios e subcritérios, através do apoio externo da empresa Another Step. Funcionando como um “amigo
crítico” do processo, esta consultora definiu, com a equipa, a calendarização do trabalho durante o ano letivo,
apoiou a equipa na definição de indicadores dos questionários e na sua aplicação e apuramento de resultados.
2012/13 – A partir do relatório de autoavaliação CAF de 2011/2012, foi elaborado um Plano de Ações de
Melhoria, baseando-se, assim, em evidências e dados provenientes da própria escola e com o objetivo de apoiar
a Direção na implementação de um conjunto de ações que permitam melhorar o desempenho organizacional.
2013/14 – Neste ano letivo, a Equipa de Autoavaliação (EAA) da escola não iniciou um novo ciclo autoavaliativo
atendendo a que este foi um ano de transição na gestão da escola, tendo a equipa dado continuidade ao PAM
anterior e acompanhando os aspetos a melhorar. Para além deste trabalho de continuação, a EAA aplicou, como
forma de balanço e fecho de ciclo autoavaliativo, um questionário de satisfação ao pessoal docente e não
docente sobre o funcionamento da ESDS. As respostas a esse questionário funcionaram de ponto de partida para
um novo ciclo de diagnóstico organizacional da instituição.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS JOSÉ SARAIVA – AUTOAVALIAÇÃO
2005/2006 – São aplicados os primeiros questionários tendo como objetivo fazer a avaliação do Agrupamento
de Escolas José Saraiva (AEJS) relativamente ao trabalho desenvolvido neste ano letivo. Foram auscultados o
órgão de gestão, os professores, o pessoal não docente, os alunos (dois por turma) e encarregados de educação
(representantes das APEE).
2007/2008 – Partindo dos resultados obtidos foram definidos os pontos fracos e fortes do AEJS e definidas
algumas ações de melhoria.
2008/2009 – Tendo por base os resultados da avaliação interna feita em 2005/2006 foram realizados e aplicados
questionários de satisfação a alunos, pais e pessoal docente e não docente sobre a qualidade do trabalho
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 6
desenvolvido pelos professores, pelos diretores de turma e pelo órgão executivo, entre outros. Da análise dos
resultados e tomando por referência os resultados do inquérito aplicado em 2005/2006, foram identificados "os
aspetos que melhoraram e os "aspetos a melhorar".
2009/2010 – Neste ano letivo a escola foi alvo de Avaliação Externa. A Equipa de Autoavaliação, tendo por base
os resultados obtidos nos questionários de 2008, procurou apoiar a Direção na implementação de um conjunto
de ações que permitissem melhorar o desempenho da escola.
No relatório final da IGE, reconhece-se que: “Existe uma estratégia de avaliação das práticas e dos resultados,
visível na constituição de equipas de avaliação interna (em funcionamento desde o ano letivo 2005/06), na
apresentação regular de relatórios das estruturas de coordenação e supervisão, na organização sistemática e
detalhada de informação sobre o sucesso académico, bem como na avaliação de alguns projetos,
designadamente de âmbito nacional. As intervenções realizadas por entidades externas são, também, tidas em
conta no processo de autoavaliação” e que “Os procedimentos de autoavaliação estão orientados para
dimensões relevantes do desempenho do Agrupamento e têm permitido identificar, de forma sustentada, os
principais pontos fortes e fracos bem como oportunidades e constrangimentos. Este conhecimento tem
fomentado a reflexão sobre as práticas e a (re)definição das prioridades e das estratégias de consolidação e
melhoria, embora nem todas estas se revelem eficazes. As oportunidades são exploradas.”
O referido relatório refere ainda “Este grupo de trabalho não inclui elementos não docentes e os seus relatórios
são pouco conhecidos, apesar de debatidos no Conselho Pedagógico e no Conselho Geral.”
Foi atribuída ao Agrupamento a classificação de “Muito Bom”, em 4 dos 5 domínios avaliados: 1. Resultados; 2.
Prestação do Serviço Educativo; 3. Organização e Gestão Escolar e 4. Liderança, tendo sido atribuída a
classificação de “Bom ao domínio 5. Capacidade de Autorregulação e Melhoria da Escola.
2010/2011 – No seguimento da Avaliação Externa do AEJS, a equipa de Autoavaliação passa a integrar elementos
não docentes (alunos e encarregados de educação). Neste ano letivo teve a seu cargo a implementação do
processo de autoavaliação centrado no modelo de monitorização CAF (Common Assessment Framework).
Este modelo foi aplicado através do apoio externo da empresa de consultoria Another Step em estreita
colaboração com a EAA do Agrupamento. Neste ano letivo, definiu-se a calendarização do trabalho a
desenvolver, procedeu-se à análise dos indicadores necessários à criação da grelha de autoavaliação e à
elaboração dos questionários a aplicar à comunidade escolar. Todos os documentos foram disponibilizados na
plataforma Moodle do Agrupamento.
2011/2012 – Durante o 1.º período foram aplicados os questionários à comunidade escolar. Por amostragem
representativa e em papel aos pais/encarregados de educação e ao universo do pessoal docente, pessoal não
docente e alunos através de uma plataforma de questionários online.
Os resultados dos questionários foram analisados pela EAA do Agrupamento e pela empresa de consultoria
Another Step. Foram identificados pontos fortes e áreas mais deficitárias e estabelecidas estratégias de atuação
tendo em vista ações de melhoria com base na análise feita aos questionários, mas também nos resultados
escolares.
2012/2013 – Neste ano letivo deu-se continuidade ao plano estratégico definido no ano anterior procurando
apoiar a Direção na implementação de um conjunto de ações que permitissem melhorar o desempenho global
do Agrupamento. Com base nos resultados obtidos, foi ainda apresentado um novo PAM.
2013/14 – Durante este ano letivo, a Equipa de Autoavaliação não iniciou um novo ciclo autoavaliativo
atendendo a que este foi um ano de transição na gestão da unidade orgânica, na sequência da agregação do
Agrupamento de Escolas José Saraiva com a Escola Secundária de Domingos Sequeira. A equipa deu continuidade
ao PAM anterior, acompanhando os aspetos a melhorar.
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 7
4. PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO EM 2014/15
4.1. FORMAÇÃO DA EQUIPA DE TRABALHO
A equipa de trabalho da secção de Autoavaliação foi formada de acordo com o artigo 94.º, secção IX, do
Regulamento Interno do Agrupamento, em cuja composição figuram representantes de professores, alunos,
pessoal não docente, encarregados de educação e elementos da comunidade local, num total de 14.
A formação desta equipa exigiu contactos com vários representantes da comunidade educativa trazendo
dificuldades neste processo, nomeadamente, a falta de representantes de alunos a serem indicados pela
Associação de Estudantes, ainda inexistente, e a resposta tardia das Associações de Pais e Encarregados de
Educação (APEE).
Depois deste período dilatado de contactos a equipa ficou com a seguinte formação:
Quadro VI – Composição da Equipa de Autoavaliação do AEDS
4.2. METODOLOGIA E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Constituída a equipa, esta mobilizou-se para construir um instrumento de auscultação do Agrupamento.
Discutiu-se o melhor modelo a implementar, assim como as áreas de intervenção a privilegiar na avaliação do
funcionamento do Agrupamento de Escolas Domingos Sequeira, uma realidade nova para todos.
Analisou-se o modelo do questionário aplicado no ano letivo 2013/14 pela equipa de autoavaliação da Escola
Secundária Domingos Sequeira, uma ferramenta de formulários disponibilizada pela Google Inc., que se revelou
muito funcional, não só em termos de aplicação ao inquirido, como na recolha automática de resultados. Foi
opinião unânime dos presentes adotar este instrumento como base de trabalho.
Escolhido o instrumento, havia que fazer uma adaptação aos diferentes níveis de ensino; nesse sentido, a equipa
organizou-se em grupos de trabalho, que fizeram uma análise mais cuidada das questões do referido
questionário de acordo com os níveis de ensino e estabelecimentos que compõem o Agrupamento de Escolas
Domingos Sequeira.
DOCENTES
Ensino Pré-escolar Lúcia Margarida Silva Ferreira
1.º CEB Carla da Conceição Pereira Ferreira
2.º e 3.º CEB Adelaide Martins R. Cosme
Ensino Secundário Elisa Maria Ramos Nunes Póvoas
Ensino Secundário Natália Maria Antunes Caseiro
Ensino Secundário Paulo Renato Gouveia Parreira
Educação Especial Rosa Isabel Pereira Sá Pessoa
ALUNOS
EB2,3 JS Neuza Alexandra Joaquim
ESDS Manuel Vítor Dias de Sousa
PESSOAL NÃO DOCENTE
EB2,3 JS Goreti Silva
ESDS Gracinda Ferreira Soares
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
APEE da EB2,3 JS Mário Luís Osório Pinto
APEE da ESDS Ana Clara Rodrigues Urbano Cabete
COMUNIDADE LOCAL
IEFP – Instituto do Emprego e
Formação Profissional Paula Cristina Gonçalves
TOTAL DE ELEMENTOS DA EAA – 14
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 8
4.3. CRONOGRAMA
O processo de autoavaliação iniciado em 2014/15 no AEDS incluiu também as ações de melhoria decorrentes do
questionário aplicado, pelo que o cronograma deste processo se estende ao longo de dois anos, 2014/15 e
2015/16, onde se inclui a seguinte planificação:
setembro 2014/fevereiro 2015 – constituição da equipa de autoavaliação (EAA);
dezembro 2014/fevereiro 2015 – reuniões da EAA, para a definição do modelo de autoavaliação a seguir pelo
agrupamento;
fevereiro/abril 2015 – reuniões da EAA, para a elaboração dos indicadores do questionário a aplicar ao PD,
PND, alunos e pais/encarregados de educação;
maio 2015 – organização do questionário na ferramenta de formulário do Google Drive e testes de
funcionamento do sistema online; divulgação do calendário do processo em todos os estabelecimentos do
agrupamento;
maio/junho 2015 – fase de preenchimento do questionário por parte dos diferentes públicos-alvo;
junho/julho 2015 – reuniões da EAA para a discussão dos resultados da avaliação interna realizada no
agrupamento; definição de ações de melhoria a implementar a curto e médio prazo em 2014/15;
julho 2015 – elaboração de um relatório preliminar do processo com as ações de melhoria (AM) a implementar
no arranque do ano escolar 2015/16;
setembro/dezembro 2015 – elaboração do relatório definitivo do processo de autoavaliação em 2014/15;
setembro 2015/maio 2016 – implementação das ações de melhoria;
junho/julho 2016 – análise dos resultados das ações de melhoria e respetivo relatório.
Quadro VII – Cronograma do projeto de autoavaliação
AÇÕES 2014/2015 2015/2016
Set. Out. Nov. Dez. Jan. Fev. Mar. Abr. Mai. Jun. Jul. Set. Out. Nov. Dez. Jan. Fev. Mar. Abr. Mai. Jun. Jul.
1. Constituição da EAA
2. Definição do modelo de AA
3. Elaboração de indicadores do questionário a aplicar
4. Elaboração do questionário
5. Preenchimento do questionário
6. Análise dos resultados do questionário
7. Elaboração de relatório preliminar de AA com AM
8. Elaboração do relatório definitivo de AA 2014/2015
9. Implementação de AM
10. Avaliação das AM
11. Elaboração do relatório de AA 2015/2016
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 9
4.4. APLICAÇÃO DO QUESTIONÁRIO
A aplicação do questionário (anexo I) decorreu entre 20 de maio e 7 de junho de 2015, tendo sido alargado,
posteriormente, o prazo de preenchimento por mais uma semana.
A informação com a comunidade foi feita de diferentes formas: o PD e PND foram contactados por correio
eletrónico por parte da direção; os alunos e EE foram contactados através de convite em papel (anexo II)
distribuído por todas as turmas e grupos de alunos. Esta divulgação contou ainda com a participação da APEE
que enviou correio eletrónico aos seus associados e dos DT que reforçaram junto dos seus alunos e EE a
importância de responderem ao questionário.
4.5. RESULTADOS
Na análise dos resultados do Questionário, a equipa de Autoavaliação decidiu ter em conta o seguinte
referencial:
- ponto forte – aspetos avaliados com resultados iguais ou superiores a 75% da soma de Bom e Muito Bom,
sendo o Muito Bom no mínimo de 25%;
- ponto fraco – aspetos avaliados com resultados iguais ou superiores a 40% da soma do Insatisfatório e
Satisfatório ou o Insatisfatório igual ou superior a 25%.
O quadro resumo dos pontos fortes e fracos é apresentado no ponto 4.6, deste documento.
A equipa analisou, ainda, as respostas de conteúdo livre do questionário, através da leitura dos comentários
livremente expressos, sintetizadas nos Quadros do Anexo III.
NÍVEIS DE PARTICIPAÇÃO
Nos resultados seguintes apresenta-se a taxa de adesão ao questionário dos atores educativos por função
exercida no agrupamento (Figura 1) e por escola (Figura 2) face ao respetivo universo.
TAXA DE ADESÃO POR FUNÇÃO
9,6%
70,2%
100,0%
75,0%
48,0%
8,4%
Aluno Docente Técnicoespecializado
Assistentetécnico
Assistenteoperacional
Encarregadode educação
Taxa de adesão por função
Figura 1 – Taxa de adesão por função dos inquiridos
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 10
Quadro VIII – Taxa de adesão por função dos inquiridos
Salienta-se o baixo nível de participação ao questionário por parte de encarregados de educação e alunos.
TAXA DE ADESÃO POR ESCOLA/GRUPO DE ESCOLAS
Quadro IX – Taxa de adesão ao questionário por escola/grupo de escolas
ESDS EBJS EB1
(8 escolas) JI
(8 jardins de infância)
N.º de inquiridos previsto – Universo
2231 1876 565 297
N.º de inquiridos participantes –
Participação 287 251 85 29
Taxa de adesão (%) = Participação/Universo
12,3% 13,4% 15,0% 9,8%
A taxa de adesão por escola é baixa em todos os estabelecimentos de ensino/grupo de estabelecimentos,
justificada pelo baixo nível de participação dos encarregados de educação, como analisado anteriormente.
O grupo de escolas do 1.º CEB foi aquele onde a taxa de adesão ao questionário foi mais elevada, 15%.
ALUNO DOCENTE TÉCNICO
ESPECIALIZADO
ASSISTENTE
TÉCNICO
ASSISTENTE
OPERACIONAL
ENCARREGADO
DE EDUCAÇÃO
N.º de inquiridos
previsto – Universo 1960 272 6 16 50 2744
N.º de inquiridos
participantes –
Participação
189 191 6 12 24 231
Taxa de adesão (%) =
Participação/Universo 9,6% 70,2% 100,0% 75,0% 48,0% 8,4%
12,3%13,4%
15,0%
9,8%
ES Domingos Sequeira EB 2,3 José Saraiva EB1 (8 escolas) JI (8 jardins de infância)
Taxa de adesão por escola/grupo de escolas
Figura 2 – Taxa de adesão ao questionário por escola/grupo de escolas
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 11
CARACTERIZAÇÃO DOS INQUIRIDOS
Nos resultados seguintes apresenta-se a participação dos inquiridos ao questionário por função exercida no
agrupamento (Figura 3) e por escola/grupo de escolas (Figura 4).
PARTICIPAÇÃO DOS INQUIRIDOS POR FUNÇÃO
Salienta-se que a maioria de respostas (35,4%) ao questionário são oriundas dos encarregados de educação,
embora a taxa de adesão destes tenha sido baixa (8,4%).
PARTICIPAÇÃO DOS INQUIRIDOS POR ESCOLA/GRUPO DE ESCOLAS
82,4% das respostas ao questionário são oriundas de participantes dos 2.º e 3.º ciclos e secundário.
ES Domingos Sequeira; 287;
44,0%
EB 2,3 José Saraiva; 251; 38,4%
EB1 (8 escolas); 85; 13,0%
JI (8 jardins de infância); 30; 4,6%
Participação dos inquiridos por escola
Aluno; 189; 28,9%
Docente; 191; 29,2%
Técnico especializado; 6; 0,9%
Assistente técnico; 12; 1,8%
Assistente operacional; 24;
3,7%
Encarregado de educação; 231;
35,4%
Participação dos inquiridos por função
Figura 3 – Participação dos inquiridos por função
Figura 4 – Participação dos inquiridos por escola
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 12
ANÁLISE DOS RESULTADOS
SERVIÇOS ADMINISTRATIVOS
Estes serviços do agrupamento apresentam-se como ponto forte a todos os aspetos inquiridos com exceção do
horário de funcionamento.
4,3
%
2,5
%
3,0
%
2,7
%
25
,5%
18
,3%
22
,0%
22
,1%
51
,2%
50
,5%
48
,7%
47
,1%
19
,0% 2
8,8
%
26
,3%
28
,2%
H O R Á R I O A T E N D I M E N T O T E M P O D E R E S P O S T A E F I C Á C I A
Ser viços Administrat ivos do AEDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 5 – Serviços Administrativos do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 13
BAR
No AEDS estão em funcionamento dois serviços de bar, um na ESDS e outro na EBJS.
O bar da ESDS foi considerado como ponto forte relativamente ao atendimento, organização e condições de
higiene.
O bar da EBJS foi considerado apenas como ponto forte nas Condições de higiene e como ponto fraco
relativamente ao Horário, Espaço, Tempo de espera e Diversidade de oferta.
23
,1%
5,0
%
30
,4%
6,5
%
22
,1%
10
,3%
2,0
%
31
,1%
20
,8%
36
,9%
31
,7%
35
,3%
36
,5%
17
,9%
40
,1%
45
,5%
28
,5%
49
,7%
32
,8% 40
,4% 5
0,2
%
5,7
%
28
,7%
4,2
% 12
,1%
9,8
%
12
,8%
29
,9%
H O R Á R I O A T E N D I M E N T O E S P A Ç O O R G A N I Z A Ç Ã O T E M P O D E E S P E R A
D I V E R S I D A D E D A O F E R T A
C O N D I Ç Õ E S D E H I G I E N E
Bar da EBJS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
16
,7%
1,6
%
3,9
%
2,8
% 9,4
%
9,4
%
0,4
%
27
,5%
16
,3%
21
,9%
16
,2%
29
,0%
26
,5%
10
,2%
42
,2%
44
,7%
46
,5% 53
,4%
46
,9%
40
,4%
38
,0%
13
,5%
37
,4%
27
,7%
27
,5%
14
,7% 23
,7%
51
,4%
H O R Á R I O A T E N D I M E N T O E S P A Ç O O R G A N I Z A Ç Ã O T E M P O D E E S P E R A
D I V E R S I D A D E D A O F E R T A
C O N D I Ç Õ E S D E H I G I E N E
Bar da ESDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 6 – Bar da ESDS
Figura 7 – Bar da EBJS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 14
14
,8%
15
,7%
9,2
%
22
,9%
26
,2%
53
,7%
18
,5%
37
,0%
35
,2%
33
,9%
35
,8% 4
7,7
%
36
,1%
32
,4%
33
,3%
38
,9%
43
,1%
33
,0%
21
,5%
8,3
%
39
,8%
14
,8%
10
,2%
13
,8%
8,3
%
4,7
%
1,9
% 9,3
%
H O R Á R I O A T E N D I M E N T O E S P A Ç O O R G A N I Z A Ç Ã O T E M P O D E E S P E R A
Q U A L I D A D E D A R E F E I Ç Ã O
C O N D I Ç Õ E S D E H I G I E N E
Refeitór io da EBJS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 10 - Refeitório da EBJS
REFEITÓRIO
As respostas relativas à utilização do espaço do refeitório foram dadas maioritariamente por alunos (ESDS –
62,4% e EBJS – 71,0%).
Na ESDS é ponto forte o Espaço do refeitório. Sendo pontos fracos o Tempo de espera e a Qualidade da refeição.
Na EBJS todos os pontos analisados foram considerados como pontos fracos.
0,7
% 6,2
%
3,5
%
6,9
%
31
,3%
44
,8%
9,4
%
24
,8% 32
,4%
20
,8% 3
0,3
% 41
,0%
40
,0%
29
,5%
53
,8%
39
,3%
42
,4%
44
,8%
25
,0%
13
,1%
36
,0%
20
,7%
22
,1%
33
,3%
17
,9%
2,8
%
2,1
%
25
,2%
H O R Á R I O A T E N D I M E N T O E S P A Ç O O R G A N I Z A Ç Ã O T E M P O D E E S P E R A
Q U A L I D A D E D A R E F E I Ç Ã O
C O N D I Ç Õ E S D E H I G I E N E
Refeitór io da ESDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
50
,5%
49
,5%
43
,4% 56
,6%
S I M N Ã O
Uti l i zação do Refeitór io da ESDS e EBJS
ESDS EBJS
Figura 9 – Refeitório da ESDS
Figura 8 – Utilização do Refeitório da ESDS e EBJS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 15
PORTARIA
O Atendimento e a Permanência de um funcionário na portaria são pontos fortes nas ESDS e EBJS. A Gestão de
entrada/saída foi considerado também ponto forte na ESDS.
2,8
%
2,0
%
12
,9%
3,3
%
16
,5%
15
,9%
18
,9%
16
,7%
44
,0%
41
,9%
36
,8% 4
4,7
%
36
,7%
40
,2%
31
,3%
35
,4%
A T E N D I M E N T O P E R M A N Ê N C I A D E F U N C I O N Á R I O
G E S T Ã O D O E S T A C I O N A M E N T O
G E S T Ã O D A E N T R A D A / S A Í D A
Portar ia da ESDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
0,8
%
0,4
%
9,5
%15
,7%
14
,2% 2
1,6
%
44
,9%
40
,0%
40
,1%
38
,6% 45
,4%
28
,9%
A T E N D I M E N T O P E R M A N Ê N C I A D E F U N C I O N Á R I O G E S T Ã O D A E N T R A D A / S A Í D A
Portar ia da EBJS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 11 – Portaria da ESDS
Figura 12 – Portaria da EBJS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 16
RECEÇÃO
Estes serviços, na sua generalidade, foram avaliados como ponto forte. Na ESDS todos os aspetos em avaliação
foram classificados dessa maneira e na EBJS foram valorizados os itens do Atendimento, Permanência do
funcionário e Eficácia.
1,2
%
2,0
%
1,6
%
0,8
%
18
,1%
32
,1%
19
,6%
23
,6%
49
,4%
50
,2%
45
,3%
48
,1%
31
,3%
15
,7%
33
,5%
27
,4%
A T E N D I M E N T O E S P A Ç O P E R M A N Ê N C I A D E F U N C I O N Á R I O
E F I C Á C I A
Receção da EBJS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
11
,8%
19
,4%
33
,3%
35
,5%
Gestão da entrada/saída de cr ianças nas EB1 e J I
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 14 – Receção da EBJS
1,1
%
0,7
%
4,5
%
2,3
%
12
,2%
11
,0% 1
9,9
%
17
,2%
52
,6%
45
,8%
47
,7%
49
,0%
34
,1% 42
,5%
27
,8%
31
,4%
A T E N D I M E N T O E S P A Ç O P E R M A N Ê N C I A D E F U N C I O N Á R I O
E F I C Á C I A
Receção da ESDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 15 – Gestão de entrada/saída de crianças nas EB1 e JI
Figura 13 – Receção da ESDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 17
PAPELARIA/REPROGRAFIA
São pontos fracos neste espaço de atendimento da ESDS o Horário, o Atendimento, a Permanência do
funcionário no horário de atendimento e o Tempo de espera. Apenas o Espaço deste serviço foi considerado
como ponto forte.
São pontos fracos neste espaço de atendimento da EBJS o Horário, o Espaço, a Permanência do funcionário no
horário de atendimento e o Tempo de espera. Apenas o Atendimento deste serviço foi considerado como ponto
forte.
13
,8%
1,6
%
14
,6%
17
,9%
12
,7%
4,1
%
33
,9%
21
,6%
26
,4%
29
,9%
30
,7%
27
,8%3
9,4
%
51
,4%
39
,0%
32
,3%
38
,6% 5
0,2
%
13
,0%
25
,5%
20
,1%
19
,9%
17
,9%
17
,8%
H O R Á R I O E S P A Ç O A T E N D I M E N T O P E R M A N Ê N C I A D E F U N C I O N Á R I O
T E M P O D E E S P E R A D I V E R S I D A D E D A O F E R T A
Papelar ia/Reprograf ia da ESDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
22
,3%
7,7
%
2,8
% 9,6
%
7,1
%
4,8
%
40
,5%
43
,9%
21
,4%
33
,0%
35
,7%
32
,4%
32
,3%
38
,0% 4
6,5
%
35
,9%
41
,4%
45
,9%
5,0
% 10
,4%
29
,3%
21
,5%
15
,7%
16
,9%
H O R Á R I O E S P A Ç O A T E N D I M E N T O P E R M A N Ê N C I A D E F U N C I O N Á R I O
T E M P O D E E S P E R A D I V E R S I D A D E D A O F E R T A
Papelar ia/Reprograf ia da EBJS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 16 – Papelaria/Reprografia da ESDS
Figura 17 – Papelaria/Reprogradia da EBJS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 18
ESPAÇO DE ALUNOS
Foram considerados pontos fracos na ESDS o Mobiliário e os Recursos afetos aos espaços de alunos, sendo que,
nesta escola, os espaços de alunos estão distribuídos de forma dispersa pelo átrio, corredor de acesso aos blocos
e à biblioteca e ainda espaços exteriores.
Ao contrário, na EBJS existe uma sala de convívio para alunos que foi considerada em todos os itens avaliados
como ponto fraco.
10
,0%
8,5
% 15
,7%
16
,2%
20
,4%
22
,7%
25
,8%
28
,9%
45
,7%
46
,9%
40
,6%
37
,3%
24
,0%
21
,8%
18
,0%
17
,6%
E S P A Ç O O R G A N I Z A Ç Ã O M O B I L I Á R I O R E C U R S O S
Espaço de alunos da ESDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
28
,6%
21
,3%
23
,1%
37
,4%
32
,4%
42
,1%
42
,3%
34
,8%
31
,0%
29
,4%
26
,0%
20
,2%
8,0
%
7,1
%
8,7
%
7,6
%E S P A Ç O O R G A N I Z A Ç Ã O M O B I L I Á R I O R E C U R S O S
Espaço de alunos/Sala de convívio da EBJS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 18 – Espaço de alunos da ESDS
Figura 19 – Espaço de alunos/Sala de convívio da EBJS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 19
BIBLIOTECA
No AEDS existem três espaços distintos de bibliotecas escolares – ESDS, EBJS e EB/JI da Cruz da Areia.
Globalmente tiveram um número significativos de pontos fortes, nomeadamente: na ESDS – Atendimento,
Articulação com docentes, Organização, Recursos documentais e tecnológicos e ainda Dinamização de
16
,9%
4,9
%
3,5
%
2,1
%
1,8
%
1,8
%
2,8
%
28
,5%
19
,8%
21
,3%
12
,0%
12
,0%
15
,9%
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,2%
36
,1% 4
4,9
%
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,6%
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,3%
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31
,5%
H O R Á R I O A T E N D I M E N T O A R T I C U L A Ç Ã O C O M D O C E N T E S
O R G A N I Z A Ç Ã O R E C U R S O S D O C U M E N T A I S
R E C U R S O S T E C N O L Ó G I C O S
D I N A M I Z A Ç Ã O D E A T I V I D A D E S
Bibl ioteca da ESDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
2,2
%
4,1
%
5,2
%
1,4
%
2,0
% 6,1
%
2,7
%
19
,3%
22
,2%
22
,7%
18
,1%
21
,1% 3
1,1
%
21
,5%
47
,8%
47
,1%
46
,4%
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,2%
53
,9%
47
,6%
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,2%
30
,7%
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25
,8%
30
,2%
23
,0%
15
,1%
35
,6%
H O R Á R I O A T E N D I M E N T O A R T I C U L A Ç Ã O C O M D O C E N T E S
O R G A N I Z A Ç Ã O R E C U R S O S D O C U M E N T A I S
R E C U R S O S T E C N O L Ó G I C O S
D I N A M I Z A Ç Ã O D E A T I V I D A D E S
Bibl ioteca da EBJS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
0,0
%
0,0
%
0,0
%
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%
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%
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,6%
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10
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,1%
17
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8,9
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26
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20
,0% 29
,5%
H O R Á R I O A T E N D I M E N T O A R T I C U L A Ç Ã O C O M D O C E N T E S
O R G A N I Z A Ç Ã O R E C U R S O S D O C U M E N T A I S
R E C U R S O S T E C N O L Ó G I C O S
D I N A M I Z A Ç Ã O D E A T I V I D A D E S
Bibl ioteca da EB/J I da Cruz D'Areia
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 20 – Biblioteca da ESDS
Figura 21 – Biblioteca da EBJS
Figura 22 – Biblioteca da EB/JI da Cruz da Areia
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 20
atividades; na EBJS – Horário, Organização e Dinamização de atividades; EB/JI Cruz da Areia – Atendimento,
Articulação com docentes, Organização, Recursos documentais e Dinamização de atividades.
Há apenas a salientar um ponto fraco nestes espaços, o Horário de funcionamento da biblioteca da ESDS.
GABINETE DE APOIO AO ALUNO/SAS
Este tipo de gabinete apenas funciona nas ESDS e EBJS, mas com características diferentes: na primeira funciona
como espaço de apoio e atendimento ao aluno nas áreas da Saúde, Afetos e Sexualidade(s); na segunda, além
desta vertente, opera simultaneamente com funções disciplinares e de acompanhamento de alunos.
Relativamente aos resultados do inquérito, foi considerado ponto forte o item Confidencialidade no gabinete
SAS da ESDS e pontos fracos os itens Apoio prestado aos PEST e Eficácia no gabinete de apoio aos alunos da EBJS.
4,5
%
3,5
%
4,7
%
2,0
%
2,7
%
27
,3%
22
,6%
23
,4%
20
,6%
24
,5%
54
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,7%
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,3%
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,1% 54
,5%
13
,6%
18
,3%
18
,7%
31
,4%
18
,2%
H O R Á R I O D I S P O N I B I L I D A D E A P O I O P R E S T A D O A O S P E S T
C O N F I D E N C I A L I D A D E E F I C Á C I A
Gabinete de apoio ao aluno/SAS da ESDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
3,1
%
4,0
%
2,2
%
2,8
%
5,2
%
31
,5%
31
,0%
44
,0%
31
,1% 38
,8%4
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%
45
,2%
42
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48
,1%
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,1%
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,5%
19
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,0% 17
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12
,9%
H O R Á R I O D I S P O N I B I L I D A D E A P O I O P R E S T A D O A O S P E S T
C O N F I D E N C I A L I D A D E E F I C Á C I A
Gabinete de apoio ao aluno da EBJS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 23 – Gabinete de apoio ao aluno/SAS da ESDS
Figura 24 – Gabinete de apoio ao aluno da EBJS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 21
APOIOS EDUCATIVOS
Estes apoios foram avaliados como ponto forte na ESDS, ao nível da sua Divulgação pela comunidade escolar; na
EBJS, foram considerados como ponto fraco, ao nível do Horário, Divulgação, Organização e Eficácia. Nas escolas
do 1.º ciclo, a avaliação foi igualmente negativa nas áreas de: Horário, Espaço, Organização e Eficácia.
7,4
%
4,3
%
4,1
%
4,5
%
6,9
%
28
,7%
20
,3%
17
,9%
20
,8% 3
2,0
%
49
,1% 5
9,9
%
52
,8%
55
,0%
47
,3%
14
,8%
15
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5,2
%
19
,8%
13
,8%
H O R Á R I O E S P A Ç O D I V U L G A Ç Ã O O R G A N I Z A Ç Ã O E F I C Á C I A
Apoios educat ivos da ESDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom1
1,9
%
2,0
% 6,3
%
6,7
%
8,1
%
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37
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36
,7%
39
,3%
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,6%
44
,0%
49
,0%
43
,0%
40
,0%
36
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9,4
%
11
,1%
13
,9%
14
,0%
11
,4%
H O R Á R I O E S P A Ç O D I V U L G A Ç Ã O O R G A N I Z A Ç Ã O E F I C Á C I A
Apoios educat ivos da EBJS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
4,5
%
14
,0%
5,6
%
7,1
%
7,0
%
36
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34
,9%
33
,3%
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,1%
34
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3,2
%
41
,9% 47
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40
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,9%
9,3
% 13
,9%
14
,3% 20
,9%
H O R Á R I O E S P A Ç O D I V U L G A Ç Ã O O R G A N I Z A Ç Ã O E F I C Á C I A
Apoios educat ivos das EB1
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 25 – Apoios educativos da ESDS
Figura 26 – Apoios educativos da EBJS
Figura 27 – Apoios educativos das EB1
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 22
ATIVIDADES EXTRACURRICULARES
7,8
%
11
,6%
13
,9%
11
,7%
30
,4%
25
,4%
31
,1%
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,7%
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49
,3%
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,4%
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,7%
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,2%
13
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12
,6%
10
,9%
H O R Á R I O O F E R T A D I V U L G A Ç Ã O P A R T I C I P A Ç Ã O D E A L U N O S
Atividades extracurr iculares da ESDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom9
,4%
5,5
%
7,6
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8,6
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38
,6%
35
,5%
36
,8% 42
,9%
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40
,5%
39
,3%
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%
12
,0%
15
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%
H O R Á R I O O F E R T A D I V U L G A Ç Ã O P A R T I C I P A Ç Ã O D E A L U N O S
Atividades extracurr iculares da EBJS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 28 – Atividades extracurriculares da ESDS
Figura 29 – Atividades extracurriculares da EBJS
9,0
%
7,4
%
7,6
%
1,5
%
26
,9%
30
,9%
33
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13
,6% 21
,2%
H O R Á R I O O F E R T A D I V U L G A Ç Ã O P A R T I C I P A Ç Ã O D E A L U N O S
Atividades de complemento curr icular das EB1
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 30 – Atividades de complemento curricular das EB1
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 23
Este tipo de atividades foi avaliada como ponto fraco na ESDS, ao nível da sua Divulgação na escola e na
Participação de alunos. Na EBJS, além destes pontos também verificados, registaram-se pontos fracos no Horário
e na Oferta. Nas EB1 as atividades de complemento curricular foram consideradas como ponto fraco na sua
divulgação e nos JI, o Horário da realização das AAAF foi tido como ponto forte.
0,0
%
4,0
%
4,3
%
0,0
%
16
,0% 2
8,0
%
21
,7%
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,0%
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66
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30
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H O R Á R I O O F E R T A D I V U L G A Ç Ã O P A R T I C I P A Ç Ã O D E A L U N O S
AAAF - At iv idades de animação e apoio às famí l ias dos J I
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 31 – AAAF – Atividades de animação e apoio às famílias dos JI
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 24
SPO – SERVIÇOS DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO
Estes serviços de apoio foram avaliados globalmente (Figura 32) a nível do agrupamento por todos os inquiridos,
tendo obtido um ponto forte – Confidencialidade.
Na análise dos resultados da Resposta do SPO do AEDS (Figura 33) apenas foram tidas em conta as respostas
dadas pelos intervenientes em cada ciclo de ensino. Nesta avaliação surgem como pontos fracos a Resposta ao
ensino pré-escolar e a Resposta ao 1.º CEB.
De notar a elevada percentagem de respostas dos inquiridos na categoria “Desconheço/ Não se aplica”.
4,7
% 9,2
%
8,1
%
5,0
%
2,1
% 5,7
%
28
,6%
27
,3%
27
,8%
22
,9%
19
,4% 2
7,9
%
51
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,5%
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,1%
23
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28
,4% 3
8,4
%
24
,4%
H O R Á R I O R E C U R S O S H U M A N O S D I S P O N I B I L I D A D E A P O I O N A O R I E N T A Ç Ã O V O C A C I O N A L
C O N D I F E N C I A L I D A D E E F I C Á C I A
SPO do AEDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
42
,9%
21
,9%
12
,4%
6,1
%
42
,9%
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24
,8%
21
,4%
0,0
%
31
,3%
37
,1%
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,0%
14
,3%
6,3
%
25
,7%
20
,4%
R E S P O S T A A O P R É -E S C O L A R
R E S P O S T A A O 1 . º C E B R E S P O S T A A O S 2 . º E 3 . º C E B
R E S P O S T A A O S E C U N D Á R I O
Resposta do SPO do AEDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 32 – SPO do AEDS
Figura 33 – Resposta do SPO do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 25
OI – OBSERVATÓRIO DE (IN)DISCIPLINA
–
A intervenção do Observatório de (In)disciplina foi avaliada globalmente nos dois estabelecimentos do
agrupamento onde existem: ESDS e EBJS. Nessa avaliação, os itens Divulgação das participações e das medidas
disciplinares e Eficácia foram considerados pontos fracos. Foi significativo (cerca de metade) o número de
respostas com a categoria “Desconheço/ Não se aplica”.
EDUCAÇÃO ESPECIAL
A intervenção da Educação Especial foi também avaliada globalmente nos estabelecimentos do agrupamento,
tendo o item Disponibilidade sido considerado ponto forte e a área Terapias e recursos humanos como um ponto
fraco. Muito expressivo (mais de metade) foi o número de respostas com a categoria “Desconheço/ Não se
aplica”.
5,1
%
7,9
% 12
,9%
12
,8%
31
,1%
28
,3%
30
,3%
36
,0%43
,8%
41
,1%
39
,7%
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,8%
20
,0%
22
,6%
17
,1%
12
,5%
A R T I C U L A Ç Ã O D O O I C O M A D I R E Ç Ã O
A R T I C U L A Ç Ã O D O O I C O M O D T / P R O F E S S O R
T I T U L A R D E T U R M A
D I V U L G A Ç Ã O D A S P A R T I C I P A Ç Õ E S E D A S
M E D I D A S D I S C I P L I N A R E S
E F I C Á C I A
OI - Obser vatór io de ( In)Disc ip l ina do AEDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
2,1
% 8,0
%
8,6
%
2,4
%
4,9
%
3,1
%
18
,4% 2
8,2
%
32
,0%
26
,9%
24
,2%
26
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,3%
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,8%
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,6%
46
,2%
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,3%
37
,2%
23
,0%
18
,8%
24
,5% 31
,1%
23
,8%
D I S P O N I B I L I D A D E E S P A Ç O E R E C U R S O S M A T E R I A I S
T E R A P I A S E R E C U R S O S H U M A N O S
O R G A N I Z A Ç Ã O A R T I C U L A Ç Ã O C O M D O C E N T E S
E F I C Á C I A
Educação Especial no AEDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 34 – Observatório de (In)Disciplina do AEDS
Figura 35 – Educação Especial no AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 26
DIREÇÃO
Globalmente, e com alguma expressão de respostas, a avaliação da Direção do agrupamento situa-se nas
categorias de “Bom” e “Muito Bom”, apesar de nenhum dos itens inquiridos se ter configurado como ponto forte
ou fraco.
COORDENAÇÕES DE ESTABELECIMENTO
Tal como na avaliação da Direção do agrupamento, também a avaliação das coordenações por estabelecimento
se situa nas categorias de “Bom” e “Muito Bom”, apesar de nenhum dos itens inquiridos se ter configurado como
ponto forte ou fraco.
6,9
%
8,2
%
8,4
%
11
,3%
8,7
%
10
,5%
7,8
%
21
,2%
23
,3%
21
,5%
22
,6%
26
,1%
23
,5%
23
,3%
45
,6%
45
,1%
43
,8%
46
,1%
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,2%
42
,7%
48
,8%
26
,3%
23
,3%
26
,3%
20
,0%
18
,0%
23
,3%
20
,1%
D I S P O N I B I L I D A D E C O M U N I C A Ç Ã O D I V U L G A Ç Ã O D E I N F O R M A Ç Õ E S
R E S O L U Ç Ã O D E P R O B L E M A S
I N C E N T I V O A O T R A B A L H O
C O L A B O R A T I V O
C L I M A D E C O N F I A N Ç A
C R I A D O
E F I C Á C I A
Direção do AEDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
4,0
%
5,2
%
4,4
%
4,2
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5,4
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5,3
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22
,8%
24
,0%
25
,8%
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,0%
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,4%
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,4%
22
,3%
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,7%
20
,7%
18
,1%
17
,2%
16
,4%
17
,6%
D I S P O N I B I L I D A D E C O M U N I C A Ç Ã O R E U N I Õ E S C O M E E
O R G A N I Z A Ç Ã O / G E S T Ã O D A S A T I V I D A D E S
A R T I C U L A Ç Ã O C O M A D I R E Ç Ã O
A R T I C U L A Ç Ã O C O M O U T R A S
E N T I D A D E S
E F I C Á C I A
Coordenações de estabelecimento
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 36 – Direção do AEDS
Figura 37 – Coordenações de estabelecimento do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 27
CONSELHO GERAL
Tendo sido significativo o número de respostas na categoria “Desconheço/ Não se aplica”, os inquiridos que
fizeram a avaliação deste órgão consideraram ponto fraco a sua intervenção nos três itens apresentados:
Divulgação de informação, Representatividade e Tomadas de decisão.
CONSELHO PEDAGÓGICO
Os três itens em apreciação do Conselho Pedagógico (Divulgação de informação, Representatividade e Tomadas
de decisão) foram avaliados nas categorias de “Bom” e “Muito Bom”, apesar de nenhum dos itens inquiridos se
ter configurado como ponto forte ou fraco.
8,1
%
8,2
%
6,7
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28
,3%
31
,1%
32
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,3% 47
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19
,6%
19
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D I V U L G A Ç Ã O D E I N F O R M A Ç Õ E S
R E P R E S E N T A T I V I D A D E T O M A D A S D E D E C I S Ã O
Conselho Pedagógico do AEDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
18
,2%
9,9
%
7,8
%
32
,0%
35
,4%
35
,8%
38
,4%
42
,9%
44
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11
,4%
11
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D I V U L G A Ç Ã O D E I N F O R M A Ç Õ E S
R E P R E S E N T A T I V I D A D E T O M A D A S D E D E C I S Ã O
Conselho Geral do AEDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 38 – Conselho Geral do AEDS
Figura 39 – Conselho Pedagógico do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 28
DOCUMENTOS ORIENTADORES
Os documentos orientadores do agrupamento (PE, RI e PAA) são do conhecimento da maioria dos inquiridos.
RI – REGULAMENTO INTERNO/PAA – PLANO ANUAL DE ATIVIDADES
Maioritariamente, os inquiridos fizeram uma apreciação positiva do RI e PAA ao nível do Conteúdo, Organização,
Divulgação e Eficácia destes documentos orientadores do agrupamento, apesar de nenhum destes itens se ter
configurado como ponto forte.
2,8
%
3,0
%
5,3
%
3,7
%
23
,4%
24
,7%
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17
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14
,4%
14
,6%
C O N T E Ú D O O R G A N I Z A Ç Ã O D I V U L G A Ç Ã O E F I C Á C I A
PAA - Plano Anual de At ividades do AEDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
72
,4%
27
,6%
S I M N Ã O
Conhecimento dos documentos or ientadores do AEDS
2,4
%
3,1
%
4,8
%
5,2
%
21
,1%
21
,4%
24
,0%
28
,0%
57
,0%
55
,1%
51
,5%
54
,3%
19
,6%
20
,5%
19
,7%
12
,5%
C O N T E Ú D O O R G A N I Z A Ç Ã O D I V U L G A Ç Ã O E F I C Á C I A
RI - Regulamento Interno do AEDS
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 41 – RI – Regulmaneto Interno do AEDS
Figura 42 – PAA – Plano Anual de Atividades do AEDS
Figura 40 – Conhecimento dos documentos orientadores do AEDS
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 29
CIRCUITOS DE INFORMAÇÃO
Os circuitos de difusão da informação no agrupamento tiveram uma apreciação global positiva, principalmente
no item mais transversal a todos os estabelecimentos que é o Atendimento, considerado, pela percentagem das
respostas, como ponto forte.
Alguns circuitos específicos de certas escolas do agrupamento tiveram uma apreciação menos positiva,
assumindo-se como pontos fracos, como é o caso de dois recursos de difusão eletrónica como blogues e páginas
de facebook.
Outros circuitos foram valorizados positivamente com percentagens expressivas pelos inquiridos, como o correio
eletrónico, a página web, Moodle, Boletim e agendas digitais, jornal da escola, monitor no átrio.
6,7
% 13
,0%
10
,0%
6,0
%
3,9
%
4,3
%
26
,0%
29
,0%
26
,9%
30
,7%
25
,7%
28
,9%
46
,4%
44
,9%
47
,9%
46
,6%
44
,7% 51
,2%
20
,9%
13
,0%
15
,2%
16
,7% 2
5,7
%
15
,6%
M O N I T O R D O Á T R I O
F A C E B O O K J O R N A L D A E S C O L A
C A R T A Z E S , F O L H E T O S
C A D E R N E T A D O A L U N O
E F I C Á C I A
Circuitos de Comunicação/Informação do AEDS (parte 2)
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
2,8
%
6,2
%
5,6
%
6,2
%
8,9
%
8,0
%17
,6%
21
,6%
24
,9%
28
,0%
32
,9%
31
,6%
52
,3%
42
,0%
47
,2%
48
,1%
44
,1%
47
,2%
27
,3%
30
,2%
22
,3%
17
,7%
14
,1%
13
,2%
A T E N D I M E N T O T E L E F Ó N I C O
C O R R E I O E L E T R Ó N I C O
P Á G I N A W E B M O O D L E B L O G U E B O L E T I M E A G E N D A S D I G I T A I S
Circuitos de Comunicação/Informação do AEDS (parte 1)
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 43 – Circuitos de Comunicação/Informação do AEDS (parte 1)
Figura 44 – Circuitos de Comunicação/Informação do AEDS (parte 2)
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 30
GLOBALMENTE A ESDS
Nesta avaliação foram consideradas apenas as respostas dadas pelos inquiridos da ESDS.
Com exceção do item de Ligação à Internet, classificado como ponto fraco, todos os pontos da avaliação global
da ESDS foram considerados pontos fortes nas áreas de Espaços físicos, Material didático, Limpeza de salas e
corredores, Preservação de espaços interiores, Manutenção de espaços interiores, Sinalética e Segurança.
5,7
%
2,5
%
3,5
%
35
,2%
2,7
%
2,2
%
17
,1%
15
,2%
18
,8%
23
,8%
17
,9%
8,2
%
46
,1%
48
,9%
51
,2%
28
,9%
47
,5%
46
,8%
31
,1%
33
,3%
26
,5%
12
,1%
31
,8% 4
2,7
%
M A N U T E N Ç Ã O D O S E S P A Ç O S E X T E R I O R E S
S E G U R A N Ç A N O R E C I T O
S I N A L É T I C A L I G A Ç Ã O À I N T E R N E T
C O N D I Ç Õ E S D E T R A B A L H O D O C E N T E
I M A G E M N A C O M U N I D A D E
Globalmente a ESDS (parte 2)
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
1,5
%
2,0
%
3,2
%
4,0
%
1,1
%
2,1
%11
,6%
17
,0%
16
,7%
11
,9%
12
,3%
15
,7%
41
,5%
46
,2%
45
,2%
43
,0%
47
,7%
44
,5%
45
,5%
34
,8%
34
,9%
41
,2%
39
,0%
37
,7%
E S P A Ç O S F Í S I C O S D E S A L A D E A U L A
D I S P O N I B I L I D A D E D E M A T E R I A L
C O N S U M Í V E L N A S A L A D E A U L A
D I S P O N I B I L I D A D E D E M A T E R I A L D I D Á T I C O N A
S A L A D E A U L A
L I M P E Z A D A S S A L A S E
C O R R E D O R E S
P R E S E R V A Ç Ã O D O S E S P A Ç O S
I N T E R I O R E S
E S P A Ç O S E X T E R I O R E S
Globalmente a ESDS (parte 1)
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 45 – Globalmente a ESDS (parte 1)
Figura 46 – Globalmente a ESDS (parte 2)
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 31
GLOBALMENTE A EBJS
Nesta avaliação foram consideradas apenas as respostas dadas pelos inquiridos da EBJS.
Com exceção dos itens de Espaços físicos e Imagem na Comunidade, todos os outros pontos da avaliação global
da EBJS foram considerados pontos fracos nas áreas de Limpeza de salas e corredores, Preservação de espaços
interiores, Manutenção de espaços exteriores, Segurança no recinto, Sinalética, Ligação à internet e Condições
de trabalho docente.
5,7
% 10
,6%
10
,3%
9,5
%
9,4
%
9,7
%
31
,4% 41
,6%
43
,9%
31
,7%
32
,2%
31
,5%
48
,6%
37
,6%
36
,3% 46
,1%
45
,7%
42
,7%
14
,3%
10
,2%
9,4
%
12
,8%
12
,7%
16
,1%
E S P A Ç O S F Í S I C O S D E S A L A D E A U L A
D I S P O N I B I L I D A D E D E M A T E R I A L
C O N S U M Í V E L N A S A L A D E A U L A
D I S P O N I B I L I D A D E D E M A T E R I A L D I D Á T I C O N A
S A L A D E A U L A
L I M P E Z A D A S S A L A S E
C O R R E D O R E S
P R E S E R V A Ç Ã O D O S E S P A Ç O S
I N T E R I O R E S
E S P A Ç O S E X T E R I O R E S
Globalmente a EBJS (parte 1)
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
12
,1%
12
,2%
10
,8%
26
,5%
11
,1%
5,4
%
30
,8%
31
,0%
35
,9%
34
,6%
37
,4%
22
,0%
42
,9%
42
,0%
43
,5%
28
,0% 3
8,9
%
51
,5%
14
,2%
14
,7%
9,9
%
10
,9%
12
,6% 21
,2%
M A N U T E N Ç Ã O D O S E S P A Ç O S E X T E R I O R E S
S E G U R A N Ç A N O R E C I T O
S I N A L É T I C A L I G A Ç Ã O À I N T E R N E T
C O N D I Ç Õ E S D E T R A B A L H O D O C E N T E
I M A G E M N A C O M U N I D A D E
Globalmente a EBJS (parte 2)
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 47 – Globalmente a EBJS (parte 1)
Figura 48 – Globalmente a EBJS (parte 2)
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 32
GLOBALMENTE AS EB1
Nesta avaliação foram consideradas apenas as respostas dadas pelos inquiridos das EB1.
Todos os aspetos analisados foram considerados pontos fracos, com exceção da Limpeza das salas e corredores,
Preservação dos espaços interiores e Imagem na comunidade.
6,2
% 11
,7%
9,2
%
10
,0%
7,5
% 12
,0%
39
,5%
40
,3%
39
,5%
23
,8%
28
,8%
28
,9%35
,8%
40
,3%
40
,8%
32
,5% 40
,0%
39
,8%
18
,5%
7,8
%
10
,5%
33
,8%
23
,8%
19
,3%
E S P A Ç O S F Í S I C O S D E S A L A D E A U L A
D I S P O N I B I L I D A D E D E M A T E R I A L
C O N S U M Í V E L N A S A L A D E A U L A
D I S P O N I B I L I D A D E D E M A T E R I A L D I D Á T I C O N A
S A L A D E A U L A
L I M P E Z A D A S S A L A S E
C O R R E D O R E S
P R E S E R V A Ç Ã O D O S E S P A Ç O S
I N T E R I O R E S
E S P A Ç O S E X T E R I O R E S
Globalmente as EB1 (parte 1)
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
12
,0%
14
,8%
15
,7% 24
,5%
10
,7%
3,7
%
30
,1%
28
,4%
34
,3%
26
,4%
30
,7%
22
,2%
38
,6%
33
,3%
37
,1%
39
,6%
45
,3%
48
,1%
19
,3%
23
,5%
12
,9%
9,4
%
13
,3%
25
,9%
M A N U T E N Ç Ã O D O S E S P A Ç O S E X T E R I O R E S
S E G U R A N Ç A N O R E C I T O
S I N A L É T I C A L I G A Ç Ã O À I N T E R N E T
C O N D I Ç Õ E S D E T R A B A L H O D O C E N T E
I M A G E M N A C O M U N I D A D E
Globalmente as EB1 (parte 2)
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 49 – Globalmente as EB1 (parte 1)
Figura 50 – Globalmente as EB1 (parte 2)
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 33
GLOBALMENTE OS JI
Nesta avaliação foram consideradas apenas as respostas dadas pelos inquiridos dos JI.
Foram considerados pontos fortes os aspetos: Limpeza das salas e corredores, Preservação dos espaços
interiores e Imagem na comunidade. Como pontos fracos salientam-se: Espaços físicos de sala de aula, Sinalética,
Ligação à internet e Condições de trabalho docente.
7,7
% 12
,0%
10
,0%
33
,3%
4,3
%
4,0
%
19
,2%
24
,0%
40
,0%
26
,7%
39
,1%
12
,0%
50
,0%
36
,0%
30
,0% 4
0,0
%
30
,4%
48
,0%
23
,1%
28
,0%
20
,0%
0,0
%
26
,1% 3
6,0
%
M A N U T E N Ç Ã O D O S E S P A Ç O S E X T E R I O R E S
S E G U R A N Ç A N O R E C I T O
S I N A L É T I C A L I G A Ç Ã O À I N T E R N E T
C O N D I Ç Õ E S D E T R A B A L H O D O C E N T E
I M A G E M N A C O M U N I D A D E
Globalmente os J I (parte 2)
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
0,0
% 8,7
%
8,7
%
0,0
%
0,0
% 7,7
%
40
,0%
21
,7% 30
,4%
11
,5%
11
,5% 2
3,1
%
40
,0%
56
,5%
47
,8%
42
,3% 5
3,8
%
42
,3%
20
,0%
13
,0%
13
,0%
46
,2%
34
,6%
26
,9%
E S P A Ç O S F Í S I C O S D E S A L A D E A U L A
D I S P O N I B I L I D A D E D E M A T E R I A L
C O N S U M Í V E L N A S A L A D E A U L A
D I S P O N I B I L I D A D E D E M A T E R I A L D I D Á T I C O N A
S A L A D E A U L A
L I M P E Z A D A S S A L A S E
C O R R E D O R E S
P R E S E R V A Ç Ã O D O S E S P A Ç O S
I N T E R I O R E S
E S P A Ç O S E X T E R I O R E S
Globalmente os J I (parte 1)
Insatisfatório Satisfatório Bom Muito Bom
Figura 51 – Globalmente os JI (parte 1)
Figura 52 – Globalmente os JI (parte 2)
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 34
4.6. PONTOS FORTES E FRACOS
Apresenta-se em síntese o quadro que compila os pontos considerados fortes e fracos (cujo referencial foi
definido anteriormente no ponto 4.5) extraídos dos resultados do questionário.
Quadro X – Identificação dos Pontos Fortes e Fracos do AEDS
SERVIÇOS/ESTRUTURAS ESTABELECIMENTO PONTOS FORTES PONTOS FRACOS
SAE AEDS
Atendimento
Tempo de resposta
Eficácia
–
Bar
ESDS
Atendimento
Organização
Condições de higiene
–
EBJS Condições de higiene
Horário
Espaço
Tempo de espera
Diversidade de oferta
Refeitório
ESDS Espaço Tempo de espera
Qualidade da refeição
EBJS –
Horário
Atendimento
Espaço
Organização
Tempo de espera
Qualidade da refeição
Condições de higiene
Portaria
ESDS
Atendimento
Permanência de um funcionário
Gestão de entrada/saída
–
EBJS
Atendimento
Permanência de um funcionário
–
Receção
ESDS
Atendimento
Espaço
Permanência do funcionário
Eficácia
–
EBJS
Atendimento
Permanência do funcionário
Eficácia
–
Papelaria/Reprografia
ESDS Espaço
Horário
Atendimento
Permanência do funcionário
Tempo de espera
EBJS Atendimento
Horário
Espaço
Permanência do funcionário
Tempo de espera
Espaço de Alunos
Sala de convívio
ESDS – Mobiliário
Recursos
EBJS – Espaço
Organização
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 35
SERVIÇOS/ESTRUTURAS ESTABELECIMENTO PONTOS FORTES PONTOS FRACOS
Mobiliário
Recursos
Biblioteca
ESDS
Atendimento
Articulação com docentes
Organização
Recursos documentais
Recursos tecnológicos
Dinamização de atividades
Horário
EBJS
Horário
Organização
Dinamização de atividades
–
EB/JI da Cruz da Areia
Atendimento
Articulação com docentes
Organização
Recursos documentais
Dinamização de atividades
–
Gabinete de Apoio ao Aluno
ESDS Confidencialidade –
EBJS –
Apoio prestado aos Projetos de Educação Sexual de Turma
Eficácia
Apoios educativos
ESDS Divulgação –
EBJS –
Horário
Divulgação
Eficácia
EB1 –
Horário
Espaço
Organização
Eficácia
Atividades extracurriculares
Atividade de complemento curricular
Atividades de animação e apoio às famílias
ESDS – Divulgação
Participação dos alunos
EBJS –
Divulgação
Participação dos alunos
Horário
Oferta
EB1 – Divulgação
JI Horário –
SPO AEDS Confidencialidade Resposta ao Ensino Pré-escolar
Resposta ao 1.º CEB
OI AEDS –
Divulgação das participações e das medidas disciplinares
Eficácia
Educação Especial AEDS Disponibilidade Terapias e recursos humanos
Direção AEDS – –
Coordenações de estabelecimento
AEDS – –
Conselho Geral AEDS –
Divulgação da informação
Representatividade
Tomadas de decisão
Conselho Pedagógico AEDS – –
RI e PAA AEDS – –
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 36
SERVIÇOS/ESTRUTURAS ESTABELECIMENTO PONTOS FORTES PONTOS FRACOS
Circuitos de Comunicação/Informação
AEDS Atendimento –
Globalmente
ESDS
Espaços físicos
Material didático
Limpeza de salas e corredores
Preservação de espaços interiores
Manutenção de espaços interiores
Sinalética
Segurança
Ligação à internet
EBJS –
Ligação à Internet
Condições de trabalho docente
Sinalética
Segurança
Limpeza de salas e corredores
Preservação de espaços interiores
Manutenção de espaços exteriores
EB1 –
Espaços físicos de sala de aula
Disponibilidade de material consumível na sala de aula
Disponibilidade de material didático na sala de aula
Espaços exteriores
Manutenção dos espaços exteriores
Segurança no recinto
Sinalética
Ligação à Internet
Condições de trabalho docente
JI
Limpeza das salas e corredores
Preservação dos espaços interiores
Imagem na comunidade
Espaços físicos de sala de aula
Sinalética
Ligação à internet
Condições de trabalho docente.
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 37
5. PAM – PLANO DE AÇÕES DE MELHORIA
A seguir apresenta-se um quadro síntese com as Ações de Melhoria propostas pela EAA, organizado em domínios e campos de análise constantes do “Quadro de Referência para
a Avaliação Externa das Escolas 2015-2016” da IGEC.
Todas as AM iniciaram em julho de 2015 com a apresentação do relatório preliminar em CP e por inerência ao diretor.
Quadro XI – Identificação das Ações de Melhoria por área de melhoria e respetivo cronograma
# DOMÍNIOS CAMPOS
DE ANÁLISE
ASPETOS A MELHORAR
ESTABELECIMENTO ENVOLVIDO
AÇÕES DE MELHORIA ATIVIDADES A REALIZAR CALENDARIZAÇÃO
INÍCIO FIM
1
LID
ERA
NÇ
A E
GES
TÃO
Ge
stão
Horário da Biblioteca
ESDS A. Abrir a BECRE à hora de almoço. - Contacto com a bibliotecária da ESDS e
diretor Set. 2015
2 Horário do Bar ESDS
B. Abrir o Bar 20min. antes do primeiro toque de entrada e permanência de abertura à hora de almoço.
C. Aumentar a variedade da oferta do Bar
- Contacto com o diretor e SASE - Adoção de medidas constantes no
Documento de Orientações sobre Bufete Escolar, de 2012
Jul. 2015
Set. 2015
3 Espaço do Bar, Reprografia e Papelaria
EBJS D. Ampliar o bar para a papelaria atual
E. Juntar a papelaria e a reprografia
- Contacto com a direção - Obras de intervenção no bar e
reprografia atual - Rentabilizar os recursos humanos da
reprografia e papelaria
Jul. 2015
Dez. 2015
4 Qualidade das refeições do Refeitório
ESDS
EBJS F. Melhorar a qualidade das refeições nos
Refeitórios
- Contacto com SASE - Formação de equipas que almocem
rotativamente nos refeitórios da ESDS e EBJS e que respondam a um questionário sobre o grau de satisfação da refeição servida
Jan. 2016
Mar. 2016
5 Salas de Educação Especial
EBJS G. Reorganizar os espaços de apoio da Educação Especial
- Contacto com direção e coordenadora do departamento de Educação Especial
Jul. 2015
Set. 2015
6 Equipamentos lúdicos
EBJS
H. Instalar equipamentos vários para a sala de convívio
I. Marcar jogos no espaço exterior e instalação de equipamentos para exercício físico
- Contacto com a direção e docentes do GR620
- Aquisição de equipamentos em articulação com a APEE
Jul. 2015
Fev. 2015
7 Coberturas exteriores
EBJS J. Cobrir os espaços exteriores de ligação entre o Bloco C e o corredor já existente
- Contacto com a direção e APEE Jul.
2015 Mai. 2016
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA – EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO – P. 38
# DOMÍNIOS CAMPOS
DE ANÁLISE
ASPETOS A MELHORAR
ESTABELECIMENTO ENVOLVIDO
AÇÕES DE MELHORIA ATIVIDADES A REALIZAR CALENDARIZAÇÃO
INÍCIO FIM
e parte do espaço entre o Bloco A e o Bloco B
- Obras de cobertura dos espaços exteriores
8 Segurança dos espaços exteriores
EBJS K. Aumentar a vigilância dos espaços exteriores
- contacto com a direção - sensibilização dos alunos para adoção de
comportamentos preventivos - envolvimento da comunidade escolar
Jul. 2015
Mai. 2016
9
Transporte dos materiais e produtos de limpeza
JI
EB1
L. Evitar o transporte de materiais e produtos de limpeza nas viaturas dos docentes
- Entrega dos materiais e produtos de limpeza nos respetivos estabelecimentos de ensino
Jul. 2015
Mai. 2016
10
RES
ULT
AD
OS
Re
sult
ado
s
soci
ais
Gabinete de Apoio ao Aluno
EBJS M. Separar o Gabinete de Apoio ao Aluno do Gabinete do Aluno
- Contacto com a direção - Adoção dos princípios enunciados na Lei
n.º 60/2009, de 6 de agosto, relativos ao Gabinete de Apoio ao Aluno
Jul. 2015
Set. 2015
11
PR
ESTA
ÇÃ
O D
O S
ERV
IÇO
ED
UC
ATI
VO
Mo
nit
ori
zaçã
o e
ava
liaçã
o
do
en
sin
o e
das
apre
nd
izag
en
s
Apoios Educativos EBJS
EB1
N. Adequar os horários dos apoios educativos
O. Melhorar a divulgação e organização dos apoios educativos
P. Assegurar o apoio e os espaços respetivos para os alunos do 1.º CEB
- contacto com a direção - envolvimento dos DT - reorganização dos apoios educativos no
1.º CEB
Jul. 2015
Set. 2015
.
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014/2015
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6. Conclusão
Globalmente, este relatório representou para a equipa um grande esforço de auscultação e articulação num
território educativo que nunca tinha sido sujeito a um processo de autoavaliação com a dimensão do atual
Agrupamento de Escolas Domingos Sequeira. Foi percorrido assim um caminho, ainda não explorado, que
permite ter uma visão de conjunto da qualidade dos serviços dos 17 estabelecimentos do agrupamento.
Os resultados, reveladores de um grau de satisfação genericamente bom, iniciam um novo ciclo avaliativo, com
a implementação do PAM, que permitirá corrigir alguns pontos fracos preparando a instituição para a avaliação
externa de 2015/2016 e reforçando a dinâmica da cultura de autoavaliação do Agrupamento, visando sempre a
qualidade dos seus serviços, processos e resultados.
Equipa de Autoavaliação do AEDS
Leiria, dezembro de 2015
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ANEXO I – CONVITE DISTRIBUÍDO AOS EE
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ANEXO II – QUESTIONÁRIO DE AUTOAVALIAÇÃO
As imagens constantes deste anexo são impressões de ecrã da aplicação online do questionário
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ANEXO III – QUADROS SÍNTESE DAS RESPOSTAS DE CONTEÚDO LIVRE DO QUESTIONÁRIO
Quadro XII – Síntese das respostas de conteúdo livre do questionário apresentadas pelos inquiridos da ESDS
Docente EE AlunoAssistentes
Operacionais
Assistentes
Técnicos
ESPAÇOS E SETORES
Escola (em geral) Escola de "excelência" 1 1
Escola com despesas excessivas e funcionários descontentes 1 1
falta de espaço para reclamações 1 1
horários muito preenchidos 2 2
apresentação inicial da direção aos EE 1 1
Bar abertura em férias para funcionários 2 2
abertura à hora de almoço 4 4
abertura mais cedo 1 1
Biblioteca horário à hora de almoço 2 2
horário mais alargado 1 1
Instalações Desportivas cobertura na fachada este 1 1
Reprografia cumprimento de horários 2 2
abertura mais cedo 1 1
melhor atendimento 4 4
Refeitório melhor qualidade 1 8 9
Salas de aula pequenas 1 1
dificuldade de visão (sala 302) 1 1
Sala de professores localização no bloco de entrada 1 1
WC falta de papel higiénico e papel para as mãos 3 3
elogio das condições de higiene 1 1
Alarmes toque pouco audível 2 2
Bancos maior número 4 4
Sofás maior número 4 4
Estacionamento Falta de critérios e necessidade de otimização 1 1
falta de lugares 1 1
Internet acessível nos blocos 4 4
insuficiente (fixa e wireless) 1 1
Wi-fi acessível 1 1
má ligação 2 2
Máquinas "vending" maior número 2 2
abertura à hora do almoço no Bar 1 1
maior variedade de oferta (fruta) 1 1
Cacifos melhoria 1 1
Caixotes de lixo maior número nos corredores 1 1
RECURSOS HUMANOS
Assistentes operacionais pouca simpatia 1 1
atitude pouco prestável das funcionárias do pavilhão 1 1
falta de recursos 1 1 2
falta de educação da funcionária da Portaria 1 1
Assistentes técnicos atitudes desajustadas da chefe dos SA 1 1
Professores falta de competência 2 1 3
má imagem dos professores de Matemática e FQ 1 1
má imagem dos professores de Matemática 2 1 3
queixa contra docente #1 de FQ 1 1 2
queixa contra docente #2 de Inglês 1 2 3
queixa contra docente #3 de EF 2 2
queixa contra docente #4 de FQ 1 1
ASSUNTO TÓPICO
N.º de Ocorrências/Grupo inquiridos
Total
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Quadro XIII – Síntese das respostas de conteúdo livre do questionário apresentadas pelos inquiridos da EBJS
Docente EE AlunoAssistentes
Operacionais
Assistentes
Técnicos
ESPAÇOS E SETORES
Escola (em geral) satisfação pela escola 2 2
falta de informação/comunicação 1 2 3
falta de formação 1 1
carga horária das turmas mal distribuída 1 1
necessidade de aproximação entre escola e sociedade civil 1 1
falta de civismo na hora de sair 1 1
insatisfação com as visitas de estudo 1 1
insatisfação com o Desporto Escolar 1 1
Espaços específicos falta de manutenção nos equipamentos (material informático, mesas, cadeiras) 2 1 1 4
condições físicas (C2), mesas e chão com tacos levantados 1 1
falta de espaço exterior coberto 1 1
persianas estragadas 1 1
falta de material nas salas (compassos, réguas) 1 1
Bar necessidade de qualificação face ao número de alunos 1 1 1 1 4
horário mais alargado 1 1
Sala de Alunos necessidade de requalificação (conforto) 1 1 2
Balneários comportamento da assistente operacional 1 1
falta de água quente 1 1
Reprografia necessidade de horário mais alargado 1 1
inclusão no mesmo tópico os serviços da Reprografia e Papelaria 1 1
Refeitório necessidade de mais funcionários 1 1
horário 2 1 3
qualidade e quantidade de comida 7 7 14
WC mais higiene 1 10 11
Estacionamento aumento do espaço de paragem do autocarro 1 1
Internet livre acesso 3 3
RECURSOS HUMANOS
Assistentes operacionais falta de assistentes operacionais para vigilância 1 1
dificuldades no relacionamente entre AO e alunos 2 2
Educação Especial insuficientes horas de apoio de EE 2 2
falta de técnicos especializados (psicólogos, terapeutas de fala) 1 1
falta de acompanhamento psicológico 1 1
qualidade da educação especial 1 1
Professores falta de comunicação entre EE e professore de turma 1 1
apoios dados pelo professor da disciplina 1 1
demora na substituição de docente 2 1 3
faltas consecutivas de docentes 1 1
N.º de Ocorrências/Grupo inquiridos
ASSUNTO TÓPICO Total
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Quadro XIV – Síntese das respostas de conteúdo livre do questionário apresentadas pelos inquiridos das EB1 e JI
Docente EE AlunoAssistentes
Operacionais
Assistentes
Técnicos
EB1 /JI CRUZ DA AREIA
Escola (em geral) satisfação pela iniciativa de promover debates 1 1
questionário com aspetos pouco específicos dos JI/EB1 1 1
Recursos humanos falta de privacidade na divulgação da avaliação das crianças do JI 1 1
necessidade de maior diálogo com os pais 1 1
Internet necessidade de controlar o livre acesso à Internet 1 1
Segurança falta de vigilância de funcionários - portão aberto 2 2
controle mais eficaz de entrada e saída dos alunos 1 1
falta de funcionárias para tomar conta das crianças do JI por ausência da educadora 1 1
Refeitório falta de variedade e quantidade de comida 1 1
JI AZOIA / BARREIRA
falta de fotógrafo na escola 1 1
louvor ao trabalho das educadoras e auxiliares 1 1
Segurança problemas no acesso a uma porta (JI Telheiro) 1 1
falta de um plano de segurança 1 1
deficiente gestão de entrada e saída de crianças no JI 1 1
Organização de recurso humanos gestão deficiente do trabalho de docentes com e sem turma 1 1
pré-escolar sem representação no Conselho de Escola e ADD 1 1
articulação de outros setores de ensino com o pré-escolar 1 1
Comunicação institucional comunicação por mail filtrada para JI 1 1
Recreio chão do escorrega do JI de Pernelhas substituído por tartan 1 1
caixa de areia do JI de Pernelhas excessivamente grande 1 1
Tecnologias necessidade de melhores condições em Informática 1 1
Produtos de limpeza necessidade de melhor distribuição nos produtos de limpeza 1 1
Encerramento da escola reclamação contra o encerramento da escola - as deslocações prejudicam gestão do tempo dos alunos 1 1
Material escolar reclamação contra o pagamento de material escolar (5 Euros) 1 1
EB1 TELHEIRO
Segurança falta de vigilância das crianças após 17h30 1 1
pouco controle nos lanches das crianças 1 1
vigilância pouco eficaz nos intervalos 1 1
Recursos humanos excelência de profissionais numa escola sem condições 1 1
falta de pessoal auxiliar 1 1
Limpeza falta de higiene 1 1
limpeza do WC 2 2
EB1 PERNELHAS
questionário não indicado para JI 1 1
EB1 REIXIDA
Internet acesso à Internet 1 1
Recursos humanos escola de excelência 1 1
EB1 PARCEIROS
Horário uniformização entre o horário do JI e EB1 1 1
necessidade de as AEC's funcionarem fora dos tempos letivos 1 1
Alimentação falta de qualidade na alimentação (pouco saudável) 1 1
EB1 CORTES
Recursos humanos qualidade de trabalho da funcionária que abre a escola 1 1
Alimentação qualidade da alimentação 1 1
Espaço exterior falta de qualidade do espaço exterior para a prática desportiva 1 1
N.º de Ocorrências/Grupo inquiridos
ESCOLA/ASSUNTO TÓPICO Total