Relato de Experiência do Centro Universitário São Camilo - SP sobre o Desenho Instrucional...
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© Centro Universitário São Camilo. Todos os direitos reservados
Márcia Rodriguez Vásquez PauferroRaquel Acciarito Motta
Relato de Experiência do Centro Universitário São Camilo - SP sobre o
Desenho Instrucional Utilizado na Plataforma Moodle
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2002: primeiras ações na modalidade de EaD nos cursos presenciais de Graduação.
Até 2011: uso de um LMS (Learning Management System) de empresa privada.
2011 – atual: mudança para a plataforma Moodle
Este estudo relata a evolução da estruturação do layout e do desenho instrucional dos programas de EaD utilizados na instituição.
IntroduçãoEaD no Centro Universitário São Camilo
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Avaliar a evolução do desenho instrucional utilizado no EaD do
Centro Universitário São Camilo, com base na comparação
entre dois modelos de LMS: uma plataforma privada e a
plataforma Moodle.
Objetivo
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Relato de experiência com abordagem qualitativa (MINAYO,
1994).
Comparação do desenho instrucional da plataforma LMS
privada com a plataforma Moodle, com foco no processo de
ensino aprendizagem.
Destacar as principais vantagens e desvantagens percebidas
pelos professores, tutores e alunos (relatos no próprio AVA ou
nas reuniões de planejamento do Núcleo de EaD).
Método
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ResultadosPlataforma LMS Privada (2007 – 2011)
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Queixas dos alunos: não conseguir encontrar o link para entrega das atividades ou o acesso ao Fórum de Dúvidas
Queixas dos professores e tutores: capacidade de armazenamento de arquivos limitada, impossibilitando inserção de vídeos/animações.
Material didático: slides em pdf, posteriormente transformados em apostilas (pdf e e-book), além de artigos para leitura complementar.
ResultadosPlataforma LMS Privada
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Atividades mais utilizadas: fóruns, questionários
Ferramentas síncronas: chat e mensagens instantâneas (muitos erros, levando ao abandono).
ResultadosPlataforma LMS Privada
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ResultadosPlataforma MS Moodle – introduzida em 2011
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Novas apostilas com conteúdos atualizados constantemente
ResultadosPlataforma MS Moodle – introduzida em 2011
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ResultadosPlataforma MS Moodle – melhorias 2012-2013
Novo design instrucional por módulos
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ResultadosPlataforma MS Moodle – melhorias 2012-2013
Novo design instrucional : mais videoaulas e interação
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Mapa da Disciplina
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ResultadosPlataforma MS Moodle – melhorias 2012-2013
Os materiais didáticos assumiram uma linguagem mais dialógica.
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ResultadosPlataforma MS Moodle – melhorias 2012-2013
Os materiais didáticos assumiram uma linguagem mais dialógica.
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Os relatos dos alunos e professores serviram como norteadores para a elaboração dos planos de ações, visando melhorias e correção de falhas.
As mudanças introduzidas, com a aquisição da Plataforma Moodle, associada à revisão do layout do AVA e à padronização do desenho instrucional dos cursos, refletiram positivamente no processo de aprendizagem.
O professor em EaD deve ser um bom designer instrucional, pois somente assim criará situações efetivamente significativas no aprendizado de seus alunos.
Percebe-se que não apenas o conteúdo deve estar escrito adequadamente, como os objetos criados com ele devem ser planejados de acordo com o objetivo a ser atingido!
Discussão/Conclusão
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CASTILHO, R. Ensino a distância – EaD: interatividade e método. São Paulo: Atlas, 2011.
CORRÊA, J. (org.). Educação a distância: orientações metodológicas. Porto Alegre: Artmed, 2007.
FIGUEIREDO, A.P.S.; MATTA, C.E. Planejamento de disciplinas virtuais utilizando recursos de design instrucional: uma aplicação na engenharia. XI Congresso Brasileiro de Engenharia, Belém – PA, 03 a 06 de set. 2012. Disponível em: <http://www.abenge.org.br/CobengeAnteriores/2012/artigos/103875.pdf> Acesso em 20 Set 2013.
MATTAR, J.; MAIA, C. ABC da EaD: a educação a distância hoje. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
MINAYO, M.C.S.; DESLANDES, S.F.; NETO, O.C.; GOMES, R. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 24ª. Edição. Petrópolis: Vozes, 1994.
PIVA Jr. D.; PUPO, R.; GAMEZ, L.; OLIVEIRA, S. EaD na prática: planejamento, métodos e ambientes de educação online. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.
Referências
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