Relações humanas na sala de aula
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I Encontro com Educadores
São Paulo – Campo Limpo, 03/05/2013
Apresentação: Prof. MS. Alexey CarvalhoDiretor Executivo
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Apresentação
Alexey Carvalho
Doutorando em Educação
Mestre em Tecnologia
Especialista em Tecnologia da Informação
Especialista em Gestão de Negócios
Diretor Executivo do Centro Universitário Anhanguera de São Paulo e da Universidade Bandeirante Anhanguera
18 anos de atuação docente, desde o ensino médio e técnico até a pós-graduação, sendo 8 anos em cargos de gestão acadêmica de coordenação e direção.
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Relações Humanas na Sala de AulaSala de Aula
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Referências• BLERGER, José. Psicologia da conduta. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1997.
• LOWMAN,Joseph.Dominando as técnicas de ensino.São Paulo: Atlas,2004.
• MOREIRA,M.A. Aprendizagem significativaSão Paulo: Moraes, 1992.
• SALLUM, J.A. Programa Permanente de Capacitação Docente. Valinhos-SP: Anhanguera Educacional, 2009.
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Professor como motivador da aprendizagem
Professor como criador de estímulos
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1.Promover relacionamentos pessoais
• Esforçar-se para conhecer o aluno como pessoa.
• Abordar a tarefa com uma atitude positiva e comprometida.e comprometida.
• Promover os diálogos.
Qualquer método exige esforço para ser eficiente.
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2.Solicitar feedback dos alunos
• Dar oportunidades de falar e ouvi-los cuidadosamente pode ser muito valioso.
• Prestar atenção aos comentários pode melhorar seu ensinar.
• Usar de métodos eficientes de liderança.
Estudantes serão mais motivados a agradar aqueles que acreditam que se importam com eles .
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3.Liderar indiretamente
• É necessário que os estudantes vejam os professores no controle.
• Uso de uma linguagem mais igualitária.• Justificativas racionais para as tarefas.• Oferecimento de escolhas aos alunos.
Os alunos precisam mais de estrutura no início de um curso e são mais capazes de aprendizado independente em suas partes finais
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4.Tratar os alunos individualmente
Há certos estudantes que exigem dos professores um esforço especial para estabelecer relacionamentos interpessoais positivos.
Mann categoriza os estudantes em oito grupos distintos :
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4.1- Estudantes submissos
• Dependentes do professor.• Altamente orientados para as tarefas.• Contentam-se em aprender aquilo que é
ensinado.• Raramente colocam problemas ou • Raramente colocam problemas ou
questionam o controle do professor.
Maioria entre os calouros, decrescendo firmemente com a idade.
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4.2 – Dependentes ansiosos
• Excessiva preocupação com notas.• Pedem repetições para as definições.• Esperam questões com “pegadinhas”.• Acreditam em práticas injustas de notas.• Acreditam em práticas injustas de notas.• Ficam até o último momento nas provas.• Têm uma imagem negativa de sua própria
capacidade.
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4.3 – Trabalhadores desencorajados
• Seus comentários comunicam atitudes depressivas e/ou fatalistas.
• Acreditam ter pouco controle sobre seu aprendizado.aprendizado.
• Muitas vezes são estudantes mais velhos.
Podem ser transformados em participantes ativos por um professor inspirador.
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4.4 – Estudantes independentes
• Orientados para a aprendizagem.• Tomam o que os professores têm para
lhes oferecer e perseguem suas metas.• Não se esquivam quando solicitados.• Não se esquivam quando solicitados.• Raramente apresentam problemas.• São escolhidos como porta-vozes do
grupo.
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4.5 - Heróis
• Ansiosos em fazer com que o professor perceba os grandes estudantes que são.
• Regularmente fracassam em cumprir sua promessa inicial.promessa inicial.
• Otimistas, mas pouco esforçados.• Adoram discussão e podem ser
aborrecidamente argumentativos• Perdem mais aulas do que os outros
alunos.
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4.6 – Franco -atirador
• É o herói hostil aos professores.• Pouco esperançoso de que o mundo
reconheça seu valor.• Faz interrupções frequentes.• Faz interrupções frequentes.• Respeita a autoridade e se torna mais
hostil ao professor que considera fraco. • Recebe bem alguém que faz contato
sem amedrontá-lo e afastá-lo.
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4.7 – Os que buscam atenção
• Gostam de vir as aulas.• Adoram falar, gostam de discussão.• Necessidades sociais predominam sobre
as intelectuais.as intelectuais.• Relações sociais próximas.• Organizam grupos para festas ou estudos.• São líderes socioemocionais.
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4.8 – Estudantes silenciosos
• Fazem pouquíssimos comentários.• Desejam relacionamentos próximos.• Receiam que o professor não os levem• Receiam que o professor não os levem
em alta conta, e também ao seu trabalho acadêmico.
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Pontos de Atenção
Estudantes sobre pressão especial:
• Calouros• Incapacidades físicas• Incapacidades físicas• Estudantes com problemas emocionais• Minorias identificáveis.
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Estudantes com capacidade acadêmica fora do comum
São extremamente vulneráveis ao tédio e capazes de não utilizarem todo o seu
Pontos de Atenção
capazes de não utilizarem todo o seu potencial, se não encontrarem uma classe intelectualmente desafiadora.
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“Nada de poder,uma pitada de saber e uma pitada de saber e
o máximo possível de sabor”Roland Barthes