1

Rehobothschool. De school die jou ziet!

Schoolgids2011-2012

2

Een woord vooraf

1 De school ........................................ 4

2 Christelijke basisschool Rehoboth ....... 6

3 De organisatie van het onderwijs ........ 8

4 De zorg voor kinderen ....................... 16

5 De leerkrachten ............................... 24

6 De ouders ....................................... 26

7 De ontwikkeling van het onderwijs

in de school .................................... 33

8 Resultaten van het onderwijs en

uitstroom gegevens .......................... 36

9 Regeling school- en vakantietijden ..... 37

10 Overige mededelingen ...................... 39

11 Namen en adressen .......................... 41

Inhoudsopgave

3

Ouders willen graag een goede school voor hun kinde-

ren. Scholen verschillen; in sfeer, in de manier van

werken, wat en hoe de kinderen leren en in kwaliteit.

U wilt graag een school die aansluit bij uw ideeën

over opvoeding en waar uw kind de hele basisschool-

periode zich prettig voelt en zoveel mogelijk leert.

Om een wel overwogen keuze te kunnen maken heeft

Christelijke basisschool Rehoboth deze schoolgids

samengesteld.

Met deze schoolgids willen we u zo goed mogelijk in-

formeren over de gang van zaken binnen onze school.

Op die manier kan de schoolgids een rol vervullen in

de communicatie met ouders.

Doordat u actief meedenkt, kunnen teamleden en

actieve ouders steeds beter inspelen op de wensen

die bij ouders leven.

In deze gids proberen we antwoord te geven op de

volgende vragen:

• Watvindenwebelangrijkinonsonderwijs?

• WatverstaanweondereenChristelijkeschool?

• HoeorganiseertdeRehobothhaaronderwijs?

• Welkeresultatenwordenerbehaald?

• Welkeleefregelsbestaaneropschool?

Welkebuitenschoolseactiviteitenvindenerplaats?

Naast deze gids geven we ieder jaar een activiteiten-

kalender uit, waarop tevens de belangrijke gegevens

uit de schoolgids zijn vermeld. Elke week komt onze

Weekwijzeruit.Allebelangrijkeinformatieenactueel

nieuws wordt daarin opgenomen. Drie keer per jaar

verschijnt de Babbels, onze schoolkrant vol babbels

en krabbels van de kinderen en informatie vanuit

verschillende functies en commissies.

Mocht u meer willen weten over onze school, wensen

of suggesties hebben voor de schoolgids, dan nodig

ik u van harte uit om een contact op te nemen met

de schoolleiding of groepsleerkracht.

Een bezoekje aan onze website is ook zeker de

moeite waard.

Namens het schoolteam van de Rehoboth,

Jan Gerholt, directeur

Een woord vooraf

4

Even voorstellenOnze school heet: Christelijke basisschool Rehoboth.

DenaamRehobothbetekent:“DeHeerheeftvoor

ons ruimte gemaakt.” Deze ruimte gebruiken wij om

onderwijs te geven en samen met ouders te werken

aan de opvoeding van hun kinderen.

De school is gevestigd aan:

Beatrixlaan27,7261XWRuurlo

Telelfoon: 0573-451254

E-mail: info@rehobothruurlo.wnl

Website:www.rehobothruurlo.nl

Posadres:Postbus38,7260AAinRuurlo

Onze school ligt in de oude kern van Ruurlo. Kinderen

uit verschillende wijken en van alle gezindten gaan

bijonsnaarschool.Weverwachteneenpositieve

en open houding ten aanzien van Bijbelverhalen,

liederen en gebed.

In het schooljaar 2011-2012 zijn we gestart met 126

leerlingen,verdeeltover5groepen.Webekijkenieder

jaar opnieuw waar de combinatie gemaakt wordt. De

kleutergroepen worden altijd gecombineerd.

Hetonderwijswordtverzorgddooreenteamvan11

leerkrachten en een onderwijsondersteunende kracht

waarvan het merendeel in deeltijd werkt.

De dagelijkse schoolleiding is in handen van direc-

teur, Jan Gerholt. Indien hij afwezig is worden de

taken waargenomen door Barbara te Raa.

De directeur geeft leiding aan een kwaliteitsteam

van drie leerkrachten. Dit team vergadert zes keer

per jaar. In dit overleg staat de ontwikkeling van de

school centraal.

1. De school

In ons ronde logo ziet u de naam in de vorm van een ‘kijker’. Tevens zijn de primaire kleuren: rood, geel en blauw te herkennen. Dit om aan te geven dat wij een school voor primair onderwijs zijn met het motto: De school die jou ziet!

5

Onze naam ‘Scholengroep GelderVeste’ verwijst naar ons werkgebied en naar de wilskracht waarmee we christelijk onderwijs in onze regio een samenbindende factor willen laten zijn. ‘Veste’ verwijst naar het stevige fundament dat onderonzescholenligt.Hetblauwvanonslogostraaltkracht en zekerheid uit, het rood staat voor warmte en geborgenheid.Hetbeeldmerkgeeftdeschakeringaanvankleine en grote kinderen, van kleine en grote scholen, van ouders en medewerkers, in gesprek met elkaar en in onderlinge samenhang.

Scholengroep GelderVesteSinds augustus 1998 maakt onze school deel uit van

Scholengroep GelderVeste. GelderVeste is een stich-

tingdiebestaatuit20scholenindeAchterhoek.

De scholen zijn gevestigd in de gemeenten Berkel-

land, Bronckhorst, Brummen, Doetinchem, Lochem

en Zutphen.

HetonderwijsvandescholenvanGelderVesteiserop

gerichthetbesteuitiederkindtehalen.Westreven

naar de ontwikkeling van kinderen tot zelfstandige,

sterke en sociale kinderen die hun eigen talenten

hebben leren ontdekken.

Scholengroep GelderVeste heeft open Christelijke

scholen.Allekinderenzijnwelkomenallekinderen

krijgen op school kennis van de achtergrond van de

christelijke traditie en verhalen, waarop de cultuur

van ons land is gebouwd. De stichting bestuurt op

hoofdlijnen. Elke school heeft een eigen directeur,

die vooral belast is met de onderwijskundige zaken

en daarnaast met personeel, organisatie en beheer

op schoolniveau. Tevens voert hij bovenschoolse

taken uit.

Op de website van GelderVeste is allerlei informa-

tie te vinden over onze scholengroep. Daar is ook

een beleidskast te vinden, waarin alle vastgestelde

beleidsstukken staan. Elke school heeft een eigen MR;

de stichting heeft een GMR (gemeenschappelijke me-

dezeggenschapsraad) waarin 4 ouders zitting hebben.

HetstafbureauvanGelderVeste,isgevestigdin

Vorden. Ons College van Bestuur, is hier bereikbaar.

6

IdentiteitBasisschool Rehoboth is een moderne, christelijke

school.Wewillen,vanuitonsgeloofinGodende

Bijbel, kinderen leren elkaar te respecteren, te aan-

vaarden en de ander steeds nieuwe kansen te geven.

Iedereen die zich thuis voelt in onze manier van

leven en werken, is welkom bij ons op school.

Ook kinderen van ouders die niet van Christelijke

huize zijn, zijn van harte welkom.

Van ouders die hun kind bij ons op school hebben

vragen we de beginselen van de Christelijke levens-

overtuiging te respecteren.

VisieWehebbenvertrouweninkinderenalsunieke

mensen,iedermetzijneigenintelligenties.Welaten

kinderen groeien in alle facetten van hun mens-zijn.

Wijziendekwaliteitenvankinderenengevenruimte

om juist die, ook onderzoekend en zelfontdekkend, te

ontplooien.

Wehebbenvertrouwenindekrachtvansaamhorig-

heid, noaberschap en vrijgevigheid.

Wijzienoponzeschoolveelverschillendegeloofs-

belevingen.AlsmodernChristelijkeschoolgeven

we ruimte (=rehoboth) aan geloofsovertuiging en

spiritualiteit. Mensen moeten zich vrij voelen in wie

ze zijn, wat ze denken en geloven.

Wijhebbenvertrouweninwesters-christelijkenormen

en waarden. Dat maken we zichtbaar door respect,

waardering en verantwoordelijkheid te tonen voor

alles wat leeft. Deze waarden geven een passend

antwoord op vraagstukken in de samenleving, als

individualisering en verharding.

Wijziendewaardediemensenvoorelkaarkunnen

hebben. Samen met ouders helpen we de kinderen

deze waarden te gebruiken in het dagelijks leven.

Geven is beter dan ontvangen.

Wijziendemogelijkhedenom,gebruikmakendvan

onze professionaliteit, kinderen te begeleiden in hun

groei als waardevolle mensen in deze wereld.

Missie Op de Rehoboth hoort iedereen er bij en voelt

zichthuisoponzeschool.Werkenaansaamhorig-

heid maakt ons tot een veelkleurige diamant, waar

iedereen een kleurtje aan bijdraagt. Dat maakt ons

samen sterk.

Wijzijneenmoderneschoolinbeweging,diein-

speelt op een veranderende maatschappij. Binnen ons

onderwijs geven wij vorm aan de waarden van liefde

en respect, zorg en aandacht.

In een veilige leeromgeving helpen we kinderen bij

het ontdekken en ontplooien van hun eigen kwali-

teiten. Om een waardevol wereldburger te worden

moet je jezelf leren kennen en open staan voor je

naaste omgeving. Zo groei je door tot volwaardig

mens.Wijwillensamenmethetkindopweggaan,

zodat zij zichzelf en de buitenwereld, dichtbij en

veraf, leren kennen, waarderen en zich daar ook mede

verantwoordelijk voor voelen. De drie basisbehoeften

competentie, autonomie en relatie zijn bij leerlingen

en leerkrachten uitgangspunt.

2. Christelijke basisschool RehobothDe school die jou ziet!

Belangrijk uitganspunt:Ruimte geven om zelf te onderzoeken en te ontdekken

7

Vanuit deze missie hebben wij als motto:

Zelfstandigheid en SamenwerkingOnze school wil kinderen begeleiden om zelfstandig

denkende en werkende mensen te worden, die hun

verantwoordelijkheden kennen. Zelf nadenken en pro-

beren oplossingen te vinden maken je tot een sterke

persoon in onze maatschappij.

Zelfstandigheid moet geleerd worden, maar zeker

ook het samenwerken. In het dagelijks leven moeten

we samenwerken met mensen die we niet altijd zelf

uitkiezen. De school is een aangewezen plek om die

samenwerking te ontwikkelen. Bij ons zie je dat in

verschillende vormen terug, zoals een oudere leerling

die een jongere leerling begeleidt, een gevorderde

leerling die een leerling helpt die meer moeite heeft

of door groepsopdrachten.

ActiefburgerschapLeerlingen groeien op in een steeds complexere,

pluriforme maatschappij. De Rehobothschool vindt

het van belang haar leerlingen op een goede manier

hierop voor te bereiden. Leerlingen maken ook nu al

deel uit van de samenleving.

Je bent mens tussen de mensen, dus sociaal en voort-

durend in interactie met anderen.

Voor ons onderwijs betekent dit o.a.:

- Dat we voor een veilige omgeving moeten zorgen

waarin kinderen zich optimaal ontwikkelen.

- Dat we kinderen leren dat we allemaal verschillend

zijn en verschillend mogen zijn.

- Dat we kinderen leren verantwoordelijkheid te zijn

voor elkaar.

- Dat we kinderen bewust maken van hun eigen

verantwoordelijkheden.

Kort gezegd gaat het er dus om dat door opti-

male betrokkenheid kinderen zich ontwikkelen tot

vrijepersoonlijkheden met een gezond en realistisch

zelfbeeld en het vermogen om eigen en andermans

emoties te (h)erkennen.

Zelfvertrouwen, positief denken, begrip en vermogen

tot samenwerken zijn daarvoor wezenlijke elementen.

Binnen de school is actief burgerschap te oefenen

door middel van alle elementen binnen de school als

leefgemeenschap.

De lessen sociaal emotionele ontwikkeling helpen ons

bij de invulling van kennis, vaardigheden en houding.

HierbijgebruikenwedemethodeLeefstijl.Hierover

kunt u meer lezen in hoofdstuk 3.

Kinderen leren uiten van gevoelens, doen mee in

gesprekken in de groep, onderscheiden hun ik van de

ander en komen afspraken na die gezamenlijk in de

groep gemaakt zijn.

Tevens worden maatschappelijke thema’s behandeld

naar aanleiding van Schooltv uitzendingen of een

nieuwsbericht.

De leerlingenraad voor leerlingen uit de midden-

bovenbouw is een goede oefenplaats voor al deze

onderwerpen. Deze vertegenwoordigers van de groe-

pen 5 t/m 8 mogen meedenken over verbetering van

onderwijs en leeromgeving. Onder leiding van een

leerkracht vergaderen ze maandelijks. De leerkracht

brengt de acties terug in het team.

De school die jou ziet!

Actiefburgerschapbetekent bewustwording

8

HetschoolgebouwOnze school beschikt over ruime lokalen die voorzien

zijn van een digibord en minimaal 2 computers voor

leerlinggebruik. Daarnaast hebben we een centrale

ruimte waar o.a. weekvieringen gehouden worden en

waar onze schoolbibliotheek te vinden is.

Voor directie, intern begeleider en remedial teacher

zijn er aparte ruimtes. In de IB-kamer bevindt zich

een orthotheek met vele onderzoeks- en begelei-

dingsmiddelen. Op de RT-kamer ligt veel begelei-

dingsmateriaal.

De lerarenkamer wordt gebruikt als vergaderruimte,

maar ook voor de (koffie)pauze.

Omhetschoolgebouwliggen2pleinen.Hetkleine

schoolplein is ingericht voor de kleutergroepen. Tij-

dens de pauzes en het overblijven wordt dit plein ook

gebruikt door de andere kinderen van de school.

Aanderandvanhetschoolpleinbevindtzicheen

overdekte fietsenstalling.

Hetnoodgebouwnaastdeschoolwordtgebruiktdoor

debuiten-entussenschoolseopvangAvonturijn.

De organisatieOp onze school wordt het leerstof jaarklassensysteem

gevolgd. Dat betekent dat kinderen van dezelfde

leeftijdsgroep bij elkaar zitten. Vanwege het aantal

leerlingen werken we het komende schooljaar met

gecombineerde groepen.

Kinderen ontwikkelen zich op hun eigen manier, maar

hebbendaarhunbegeleidingvoornodig.Weprobe-

ren kinderen dagelijks uit te dagen om steeds weer

iets nieuws te ontdekken en zo veel mogelijk aan te

sluiten bij de onderwijsbehoeften van ieder kind.

Hetvergrotenvanzelfstandigheidiseendoel,maar

ook een middel om tijd vrij te maken voor kinderen

die extra aandacht nodig hebben.

Zorg voor kinderen is voor ons team van groot be-

lang.Wehechtenerveelwaardeaanomsamenmet

ouders te werken aan een onderwijsaanbod op maat.

Om ons onderwijs goed op elkaar af te stemmen is er

wekelijks een teamvergadering, waarin leerkrachten

elkaar raadplegen en adviseren op onderwijs, zorg, ict

en activiteiten. Geregeld vindt er werkoverleg plaats

waarbij gesproken wordt over specifieke onderwerpen

die bij het lesgeven passen.

Ons schoolplan is de richtlijn voor ons onderwijs. In

het schoolplan staat nauwkeurig omschreven welke

uitgangspunten en doelstellingen we in ons onderwijs

belangrijk vinden. Daarnaast zijn er plannen van

aanpak geschreven voor de school.

De groepenDe 5 groepen op school onderscheiden we in een

onderbouw (groep 1 t/m 4) en een bovenbouw (groep

5t/m8).Wewerkenmetgecombineerdegroepen.

3. De organisatie van het onderwijs

Groepsindeling voor het schooljaar 2011-2012

| Groep | Leerkrachten | Werkdagen

1/2 Annet Dit/mvr.

Erna Maandag

3/4 Barbara Ma t/m vr.

Ellen Ma en do.

5/6 Natasja Ma,di, vr.

Hester(Wendy) Woe,doenvr.

6/7 Antoinet Ma,di,woe.

Ineke Do en vr.

7/8 Wiebe Dit/mvr.

Jan Maandag

9

HetteamDe leiding van de school is in handen van de direc-

teur,JanGerholt.Hijstaateendagindeweekvoor

de groep. Verder bestaat het team uit 10 leerkrach-

ten, waarvan enkele naast hun klassentaak ook een

anderespecialistischetaakhebben.JufHesterwordt

het eerste half jaar vanwege haar zwangerschapsver-

lofvervangendoorjufWendy.

De intern begeleider en remedial teacher dragen

zorg voor de coördinatie en realisatie van extra zorg

voor de kinderen die dat extra nodig hebben. Onze

rugzakbegeleidster helpt de kinderen met speciale

onderwijsbehoeften (‘rugzakleerlingen’) binnen en

buiten de groep. Onze ICT-er zorgt ervoor dat alles

rond de computers geregeld wordt.

AnnemiekeAlberswerktopschoolalsonderwijson-

dersteuner, vervult conciërgetaken en doet tevens de

ziekmeldingen. De leerling- en financiële adminis-

tratie wordt gedaan door een administratrice op

afstand. Zij heeft haar werkplek op het stafbureau

van GelderVeste.

Activiteitenindeonder-enbovenbouwKinderen komen allemaal met verschillende bagage

binnen. Daarom vinden wij het onze taak om aan te

sluiten bij de behoefte van kinderen. In de onder-

bouw leren de kinderen al spelend. Er wordt gewerkt

vanuit de kring, waarin veel voorbereidende taal- en

rekenactiviteiten plaatsvinden.

Iedere 3 weken staat een thema centraal waarbij

hoeken ingericht worden en opdrachten gemaakt die

aan groepstafels, of individueel verwerkt worden.

Hiervoorkrijgenkinderenhuneerste‘weektaakje’al

aangeboden. De thematafel heeft een belangrijke

functie bij de mondelinge taal, woordenschat en

zintuiglijke ontwikkeling. Door middel van spel,

expressie en beweging worden kinderen meegenomen

in het thema.

Meerdere malen per jaar vinden er observaties en

testjes plaats om de ontwikkeling van kinderen te

volgen en problemen vroegtijdig te signaleren.

Vanaf groep 3 wordt het accent van spelend leren

omgezet naar het meer ‘gericht leren’ .

Wijzorgenvooreensoepeleovergangdoorinhet

eerste kwartaal van groep 3 nog meer buitenspel en

hoeken aan te bieden. Later neemt dit af.

Hetlerenlezen,spellen,rekenenenschrijvenzijn

vanaf groep 3 belangrijke processen.

Weproberendaarbijgoedaantesluitenbijde

behoeftes van individuele kinderen. De sociaal-emo-

tionele ontwikkeling, zaakvakken en de expressieve

vakken behouden hun plek in het onderwijsaanbod.

Door middel van dag- en weektaken leren kinderen

zelfstandig aan een taak te werken en vervolgop-

drachten te kiezen.

Meervoudige intelligentieDeAmerikaanseprofessorHowardGardnerdefini-

eerde 8 intelligenties. Iedere persoon ontwikkelt zich

meestal in een aantal van deze intelligenties sterker

dan in de andere. Leerlingen op school zijn dan ook

op verschillende manieren ‘knap’.

Om de intelligenties te ontwikkelen werken wij in

iedere groep vanuit het principe van meervoudige

intelligentie. Tijdens de wereldoriënterende thema’s

komt het expliciet aan bod.

Hetvragenbordisdaarbijhetuitgangspunt.Elke

groep gebruikt daarbij een thematafel, woordkaarten

en opdrachtkaarten.

Elke leerling houdt een portfolio bij over de eigen

voortgang of vult een reflectiewijzer in. Enkele

presentaties geven voor de groep hoort bij het

leerproces.

Hetmakenvanwerkstukken,watwevanafgroep5

doen, wordt steeds meer verweven in de MI-thema’s.

De opdrachtkaarten die leiden naar de te behalen

10

doelen worden in de onderbouw ontworpen door de

leerkrachten zelf. Voor de bovenbouw gebruiken wij

demethodeGeschiedenisAndersenAardrijkskunde

Anderswaarbijdeopdrachtkaartenalontwikkeldzijn.

NatuurAndersisinontwikkeling.Voorgeschiedenis

starten we elk schooljaar met de introductie van de

tijdlijn, zodat kinderen een helder beeld krijgen van

de gebeurtenissen door de eeuwen heen.

TopoAndersishettopografischedeelvanaardrijks-

kunde. Op allerlei manieren worden kinderen bekend

gemaakt met de topografische ligging van landen,

plaatsen, rivieren, enz.

Daarnaast blijft het oefenen met landkaartjes onder-

deel van de topografielessen.

Onze digiborden spelen een belangrijke rol in het

aanbieden en levendig maken van de thema’s.

Filmpjes, opdrachten, spelletjes, enz. motiveren de

kinderen om meer te willen leren over een bepaald

onderwerp.

Een van de leerkrachten is aangesteld als coördinator

en draagt zorg voor de doorgaande lijn in de school.

De schrijver van deze methode is tevens onze bege-

leider bij het invoeren en borgen van deze manier

van werken.

Godsdienstige vormingVanuit onze christelijke identiteit is ons onderwijs

betrokken op de mens en de wereld. Dit komt tot

uitdrukking in de omgang met elkaar en de sfeer die

op school heerst.

Elke dag wordt geopend in de kring waar een Bij-

belverhaal vertelt wordt, liedjes worden gezongen,

een gebed wordt uitgesproken of een klassengesprek

plaatsvindt. Zo mogelijk wordt er verband gezocht

met de actualiteit. De dag wordt ook afgesloten

met een lied of gebed. Vanaf groep 1 gebruiken we

de methode Kind op maandag. Elke week wordt er

indeWeekwijzer(nieuwsbrief)aangegevenwelke

verhalenen liedjes er aan de orde komen. Ieder jaar

besteden we aandacht aan een goed doel, dit kan

een zendingsproject zijn. De actie schoenmaatje is

een jaarlijks terugkerend onderwerp. Over deze twee

onderwerpen kunt u meer lezen in hoofdstuk 10.

Sociaal-emotionele ontwikkelingVoor het optimaal functioneren van kinderen en het

ontwikkelen van hun talenten is het belangrijk dat

kinderen zelfvertrouwen hebben, kunnen luisteren,

hun gevoelens kunnen uiten, doordachte beslissingen

kunnen nemen en van fouten kunnen leren.

De methode Leefstijl helpt ons de sfeer in de school

positieftehouden.Hetiseenpreventievemethode

die de positieve ontwikkelingen van de kinderen

stimuleert, helpt ongewenst gedrag te voorkomen en

bestrijdt probleemgedrag. Door middel van diverse

activiteiten komen onder andere de volgende onder-

werpen aan bod:

• Kinderenbewusttemakenvanhuneigengedrag

• Lerenzichzelfenanderenterespecteren

• Hetvermogenteontwikkelenzichintelevenin

anderen

• Kinderentelerenzichbegrijpendoptestellenen

verschillen tussen mensen te accepteren.

Alleleerkrachtenhebbendeteamtraininggevolgd,

zodat ze allemaal Leefstijl lessen mogen geven.

Een leerkracht is aangesteld als coördinator en draagt

zorg voor de planning, maakt afspraken, houdt over-

zicht en begeleidt waar nodig.

Alsrodedraaddoordeheleschoolzieje:

• hetstilteteken:alsdeleerkrachthaar/zijnhand

opsteekt, doen de kinderen dit ook. Ze stoppen

met praten en luisteren naar de instructie.

• dat“passen”mag:Bijrisicohogeoefeningen(bv.

lichamelijk contact, alleen voor de groep staan)

11

krijgen kinderen altijd de mogelijkheid om te pas-

sen en de rol van observator aan te nemen.

• Plustaal:vriendelijke,uitnodigendeinstructietaal.

De sociaal-emotionele ontwikkeling wordt gevolgd

middelsdePRAVOOlijsten,EGGO+formulierenenhet

sociogram, die 2 keer per jaar worden ingevuld.

LezenDe Rehobothschool wil zich ontwikkelen tot een

‘Leesschool’. In de kleutergroepen, worden de eerste

voorbereidingen op het leren lezen gedaan. De let-

termuur, vertelkast, letterspelletjes en woordkaartjes

staan centraal. Ieder jaar worden minimaal 3 thema’s

van Schatkist uitgevoerd, zodat het aanbod kerndoe-

len dekkend is.

Voor het (voortgezet) technisch lezen in de groepen

4 t/m 8 hebben we sinds 2011 de methode Lekker

Lezen ingevoerd waarbij kinderen met verschillende

werkvormen het technisch lezen beter onder de knie

krijgen. Kinderen worden begeleid op het eigen lee-

sniveau. Doordat kinderen met verschillende soorten

teksten in aanraking komen proberen we de motivatie

voor lezen daar ook mee te vergroten.

Onze school neemt deel aan een project dat als doel

heeft de leesmotivatie te vergroten en het (voor)

lezen te bevorderen. Dit project heet Bibliotheek in

de Basisschool.

Er is een leen-/leesvolgsysteem geïnstalleerd en

een boekenmeubel in de centrale hal geplaatst, die

voorzien is van vele nieuwe, en reeds aanwezige

bruikbare boeken. Daarnaast volgt de leescoördinator

de cursus Open boek. Dit alles heeft tot doel om het

plezier in lezen te vergroten en het beleid voor lezen

vorm te geven.

Dit betekent ook dat elke leerling die bij ons op

school ingeschreven is, lid wordt van de openbare bi-

bliotheek als dit nog niet door de ouders is geregeld.

Zo realiseren we een goede samenwerking met de

openbare bibliotheek.

Ieder jaar nemen wij deel aan de landelijke projecten

als de kinderboekenweek, kinderjury, nationale

voorleeswedstrijd. Ook het aanbod van de openbare

bibliotheek wordt elk jaar benut.

Voor begrijpend lezen gebruiken we in de groepen 5

t/m 8 de methode: Tussen de Regels.

Deze methode geeft onze kinderen het gereedschap

in handen om teksten aan te pakken.

Daardoor krijgen ze greep op hun eigen leesproces

en halen ze méér uit een tekst. Deze methode geeft

hen dat gereedschap in de vorm van leesvragen. Elke

leesvraag staat voor een bepaalde leesvaardigheid.

Elke vaardigheid wordt bovendien in het volgende

leerjaar opnieuw aangeboden op een hoger niveau.

De leerkrachtgebonden lessen worden afgewisseld

met zelfstandige werklessen.

Taal/SpellingVanaf het schooljaar 2011-2012 starten we met de

nieuwe taal en spellingmethode: Taal in beeld en

Spelling in beeld. De methode voldoet ruimschoots

aan de kerndoelen voor het basisonderwijs en aan de

tussendoelen voor beginnende en gevorderde gelet-

terdheid.Alleswatonzekinderenmoetenleren,komt

in Taal in beeld aan bod. Maar wel op een manier

die kinderen aanspreekt. Met veel beeld, een frisse

12

aanpak en aansprekende oefeningen.

In de groepen 4 t/m 8 werkt Taal in beeld aan:

• Woordenschat

• Spreken/luisteren

• Schrijven

• Taalbeschouwing

Spelling in beeld leert kinderen de belangrijkste

spellingstrategieën. Zo leren ze niet alleen zoveel

mogelijk woorden correct te spellen, maar worden ze

ook getraind in de juiste spellingdenkwijze. Spelling

in beeld legt het accent op:

Klankstrategie: schrijven zoals je het woord hoort

Regelstrategie: het toepassen van spellingregels

Weetstrategie:hetinprentenvanwoorden

Opzoekstrategie en analogieaanpak

De lessen van Taal en Spelling in beeld zijn opge-

bouwd uit zes vaste lesfasen: van lesdoel tot extra

opdracht.Aldezeonderdelenkomenteruginhet

taal- spellingboek. Kinderen werken zelfstandig of

onder begeleiding.

• ‘Watgajedoen?’.Heteerstelesonderdeellegtuit

wat het doel van de les is.

• Kinderenmakenverkennendeopdrachten

• Deuitlegmeteeninhoudelijkeinstructie.

• Leerlingenmakenverwerkendeopdrachtend.m.v

wisselende werkvormen.

• Eenevaluerendeoefeningwaarinleerlingenterug-

kijken:hebbenzehetlesdoelbereikt?

• Eenextraopdrachtvoorsnelleleerlingen.

De kinderen van groep 3 krijgen hun taal/leeson-

derwijs aangeboden vanuit de methode Veilig Leren

Lezen. Er is een doorgaande lijn vanuit deze methode

naar Taal en Spelling in beeld. Zo verloopt de taal-,

lees- en spellingontwikkeling vloeiend.

Engels In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen 1 keer per

weekEngelseles.Wewillenonzekinderengraagin

contact brengen met de Engelse taal, omdat deze in

onze samenleving een belangrijke plaats inneemt.

HetgaattijdensdeEngelselessenvooralomhet

luisteren naar, het spreken en lezen van de Engelse

taal.Wewerkenmetdemethode:HelloWorld.

Bewegingsonderwijs/schoolzwemmenKleuters spelen en bewegen dagelijks in de groep of

op het plein. Er is veel materiaal op ons kleuterplein

om de motorische vaardigheden te ontwikkelen.

Naast vrij spel, wordt er bij goed weer op het plein

met enige regelmaat een spelles gegeven met klein

materiaalalsballenenhoepels.Wanneerhetweer

het niet toe laat om buiten te bewegen wordt er een

gymles georganiseerd voor deze groep in het eigen

speellokaal. Voor deze les bewegen de kleuters in hun

ondergoed.

Voor de groepen 3 t/m 8 wordt 2 keer per week bewe-

gingsonderwijs gegeven. De lessen worden verdeeld

Anderemethodesdiewijopschoolgebruiken zijn:

- Moet je doen : Muziek, dans/drama, handvaardigheid en tekenen Pluspunt: Rekenen

- Pennenstreken en Schrijfdans: schrijven - Op voeten en fietsen en Jeugdverkeers-

krant: Verkeer

In groep 7 wordt het verkeersexamen afgenomen. Dit bestaat uit een schriftelijk en praktisch deel.

13

in een toestellenles en een spelles. De methode:

Basislessen is onze leidraad.

Tijdens de bewegingsonderwijslessen dragen de kin-

deren gepaste kleding als een sportbroek en t-shirt of

gympakje. Deze kleding wordt in een aparte tas mee-

genomen.Hetdragenvansport-ofgymschoenenis

verplicht.Hierbijiseenzwartezoolniettoegestaan.

Hetisverstandigomdekledingtevoorzienvan

naam. Na de gymles opfrissen is niet meer verplicht,

omdat we het risico van legionellabesmetting niet

kunnen uitsluiten.

De bewegingsonderwijslessen vinden plaats in de

gymzaal aan de Schoolstraat en één keer per week

voor de bovenbouw in de sporthal ’t Rikkenhage.

In het zomerseizoen gaan de kinderen van groep 4

t/m 8 op maandagochtend zwemmen in het Ruurlose

buitenbad De Meene. De les wordt verzorgd door de

gediplomeerde instructeurs van het bad. De kosten

voor het schoolzwemmen neemt de ouderraad voor

haar rekening. In het kader van veiligheid begeleiden

naast de leerkracht ook enkele ouders de kinderen,

zowel onderweg als bij het zwembad.

Techniek Techniekistastbaar.Hethoortbijonsdagelijksele-

ven. Door kinderen bewust techniek te laten ervaren

kunnen ze later beter kiezen wat ze willen worden.

Techniek (alles wat mensen bedenken en maken) is

een verplicht vak, ook bij ons op school.

Techniek is bij veel kinderen geliefd. Van dit enthou-

siasme willen we graag gebruik maken.

Daarom werken we vanaf de kleuters met techniekdo-

zen die bij een thema of vrij ingezet kunnen worden.

Denk hierbij aan knex, kapla, magneten en lego.

Daarnaast is er een leerlijn techniek opgezet met

lessen die door de leerkrachten zelf gegeven kunnen

worden.

In het kader van MI zijn er ook opdrachtkaarten ge-

richt op techniek, zodat er ook een project gedraaid

kan worden. Onze techniekcoördinator heeft in de

afgelopen 3 jaar m.b.v. verkregen subsidie, techniek

op de kaart gezet. De Techniekcoach is daar een

onderdeel van. Voor de groepen 5 t/m 8 heeft hij

gastlessen verzorgd op school. Vanaf het schooljaar

2011-2012 zijn wij als leerkrachten van de Rehoboth-

school zover, dat we deze lessen zelf kunnen geven

en de materialen in eigen huis hebben.

Daarnaast gaan de groepen 7 en 8 enkele keren per

jaar naar het Technieklokaal in Borculo.

Zo maken onze kinderen op een leuke en leerzame

manier kennis met techniek. Een goede basis voor de

toekomst.

CultuurCultuuronderwijs is een verzamelterm voor onderwijs

in kunst, erfgoed en media. Kunsteducatie gaat over

de verschillende kunstdisciplines, zoals muziek, dans,

theater en beeldende kunst. Kinderen leren ernaar te

kijken, luisteren en zelf actief meedoen.

Erfgoededucatie gaat over de betekenis en invloed

van cultureel erfgoed, zoals monumenten, archeologi-

sche vondsten, tradities en gebruiken. Media-educatie

of mediawijsheid houdt zich bezig met het nadenken

over media: wat doen media met kinderen en hoe

14

kunnen ze ze gebruiken.

Door cultuuronderwijs ontwikkelen kinderen hun

creativiteit, onderzoekende vaardigheden en problee-

moplossend vermogen. Ze leren hun eigen cultuur

begrijpen. Ze leren met beeld en geluid te werken,

verhalen te vertellen en ermee om te gaan.

Ons cultuuronderwijs is breed. De leerkrachten geven

bijvoorbeeld tekenlessen, zingen met de kinderen of

praten met hen over televisie en internet,maar ook

maken de kinderen kennis met professionele kunste-

naars. Onze cultuurcoördinator huurt kunstvakdocen-

ten in of boekt professionele voorstellingen.

De cultuurcoördinator is degene die ervoor zorgt dat

alle vormen aan bod komen.

Groep 8 brengt jaarlijks een bezoek aan een moskee,

eensynagogeenWesterbork.Op4meileggen2leer-

lingen uit deze groep namens de school een bloem bij

hetmonumentvandeTweedeWereldoorlog.

HuiswerkOns uitgangspunt is, dat het werken op school moet

gebeuren. Toch bestaat er voor enkele leerstofonder-

delenenigevormvanhuiswerk.Hierbijkuntudenken

aan het oefenen van tafels of spellingswoorden, de

topografie of het opzoeken van informatie voor een

werkstuk.

Via de klassenkrant op onze site worden ouders en

kinderen op de hoogte gehouden van het huiswerk.

Bovendien kunnen kinderen, na overleg met de

ouders, ook werk mee naar huis krijgen ter onder-

steuning van de eigen ontwikkeling of om werk in te

halen wat gemist is door bijvoorbeeld ziekte.

Bijzondere activiteiten voor de kinderenAanhetbeginvanhetschooljaarstartenwemeteen

schoolkamp voor groep 8. Drie dagen lang worden

er activiteiten georganiseerd op en rond een locatie

waar de kinderen per fiets naar toe gaan.

Wekiezenbewustvoorhetbeginvanhetschooljaar,

omdat we de groepsvorming daarbij hoog in het

vaandel hebben.

Begin september viert Ruurlo het septemberfeest. Dit begint met een feest voor de jeugd. De dag wordt

feestelijk geopend door één van de scholen. Op deze

dag worden er allerlei spelletjes georganiseerd voor

de onderbouw en voor de middenbouw is er een

speurtocht. De oudste kinderen hebben activiteiten

op het sportveld. Naast het actief bezig zijn krijgen

de kinderen ook een theatervoorstelling aangeboden.

Ook oud-leerlingen die naar het speciale basison-

derwijs zijn gegaan mogen met de Rehobothschool

meedoen.Hetisdegewoontedatdekinderendeze

middag vrij zijn.

Naast de weeksluitingen die op vrijdagochtend van

11.30 uur tot 12.00 uur verzorgd worden door een

groep van de onder- of bovenbouw, vieren we ook

twee grote Christelijke feestdagen: Kerst en PasenDezetweefeestenwisselenweafinorganisatie.Het

Binnen- en buitenschoolse activiteiten geven saamhorigheid!

15

Overige activiteiten

Sinterklaas brengt ieder jaar een bezoek aan de groe-

pen 1 t/m 4 samen met zijn pieten. De bovenbouw

viert het d.m.v lootjes trekken.

Verjaardag van leerkracht of kind wordt gevierd in de

eigen groep. Traktatie het liefst gezond. Tot en met

groep 3 mogen de ouders bij de verjaardag van hun

kind aanwezig zijn. De kinderen gaan langs de leer-

krachten met een zelf gekozen verjaardagskaart.

Schoolreis voor groep 1/ 2 en groep 3 t/m 7 is er aan

het eind van het jaar. De bestemming wordt jaarlijks

afgewisseld. De kosten worden vanuit de ouderbij-

drage en de opbrengst oud papier betaald.

Excursies zijn er ter ondersteuning van een thema. Er

kunnen uitstapjes georganiseerd worden naar bv. het

bos, de winkel of de boerderij.

Sportdag wordt ieder jaar in mei/juni voor de groepen

5 t/m 8 van alle Ruurlose basisscholen georganiseerd.

De groepen 1 t/m 4 hebben een themadag op school.

Schoolvoetbal wordt op 30 april voor de groepen 6,7

en 8 van de Ruurlose basisscholen georganiseerd.

Door vrijwilligers wordt er vooraf getraind in jongens-

en meisjes teams.

Bonte Avond en Afscheidsavond houden we aan het

eind van ieder schooljaar. Vooraf aan de musical van

groep 8 verzorgt iedere groep een voordracht op het

toneel. Deze bonte avond gaat vooraf aan de officiële

afscheidsavond van groep 8 in de laatste schoolweek.

kan in de eigen groep, in de bouw of met alle groepen

tegelijk al dan niet met ouders erbij.

Enkele dagen voor het kerstfeest houden we een

kerstcrea, waarbij alle kinderen van de school in

gemengde groepen verschillende creatieve werkjes

maken die betrekking hebben op het kerstfeest.

Een keer per jaar organiseren wij een schoolbreed

project.Allegroepenwerkenoverhetzelfdethema

waarbij de lessen worden afgestemd op dit thema.

Dit project wordt afgesloten met een tentoonstel-lingsavond waarbij ouders en grootouders van harte

welkom zijn. Speciaal voor onze school: de telefoon-

boekenactie. Eén keer per jaar gaan alle groepen van

de school met elkaar de strijd aan om zoveel mogelijk

telefoonboeken of gidsen, maar ook tijdschriften of

andere bladen te stapelen. Voor de meeste ‘meters’ is

er een wisselbeker.

Alsalleboekenenbladendoordekinderennaarde

containers zijn gesjouwd sluiten we deze gezellige

ochtend af met een sterrenshow, waarbij de klassen-

winnaars strijden om de eer.

Deze actie is onderdeel van de maandelijkse oud-

papieractie, waarbij een grote groep ouders huis aan

huis papier ophalen.

16

De opvang en plaatsing van nieuwe kinderenNa een eerste contact met de school (vaak tele-

fonisch), wordt er een afspraak gemaakt met de

directeur voor een bezoek aan de school. Tijdens dit

bezoek staat kennismaking centraal. Vast onderdeel

van deze kennismaking is een rondleiding door de

school. Tevens krijgt u een tasje met informatie van

de school mee. Ook wordt uw kind niet vergeten.

Wanneerutotaanmeldingovergaat,kanhetgesprek

leiden tot een inschrijving of wordt er een nieuwe

afspraak gemaakt voor een intake gesprek. In dat

gesprek gaan we dieper in op de ontwikkeling van uw

kind en zijn/haar specifieke behoeften.

Voordat uw kind als 4-jarige onze school gaat bezoe-

ken, is er gelegenheid om 5 keer een ochtend mee te

draaien in de groep. De leerkracht van deze groep zal

de momenten met u vastleggen.

Vanaf hun 5e verjaardag zijn kinderen leerplichtig.

Kinderen die van een andere school naar onze school

toe komen, mogen ook altijd vooraf een ochtend

kennismaken met de groep waarin ze geplaatst zullen

worden. Vervolgens zal er extra aandacht zijn om

de overgang naar onze school zo soepel mogelijk te

laten verlopen.

Kinderen krijgen altijd voor een periode van 3 weken

een voorlopige plaatsing. Daarna wordt de plaatsing

definitief. In die periode is het mogelijk om niet

gemelde problemen te constateren en te bekijken

of toelating haalbaar is. Er kunnen zich situaties

voordoen waarbij wij u aan moeten geven dat onze

mogelijkheden niet voldoen aan de vraag van

uw kind. Samen zullen wij dan kijken naar een

passende plek.

De aanname van leerlingen met een leerling gebonden financieringVanaf augustus 2003 kunnen ouders van een kind

met een beperking een leerlinggebonden financie-

ring (LGF) aanvragen en aanmelden op een reguliere

basisschool. Zo ook bij ons op school.

(Sociale) integratie van het kind met de handicap is

een belangrijk motief voor het plaatsen van een LGF-

leerling. Na aanmelding wordt er met directeur, intern

begeleider en ouders gekeken naar de hulpvraag van

het kind en welke mogelijkheden wij daarin kunnen

bieden. Daarbij wordt gelet op de aanwezigheid van

de benodigde expertise op school en de beschikbaar-

heid van voldoende materiële en financiële onder-

steuning.

Wewillenvoorkomendatereentegroteconcentratie

van zorgleerlingen in de groep is.

Wanneernaeengewenningsperiodevan6wekenen

een periode van twee keer drie maanden, waarin ten

minste twee kortdurende handelingsplannen zijn uit-

gevoerd, blijkt dat er een betekenisvolle meerwaarde

te zien is vanuit de problematiek bij binnenkomst

van de leerling, dan kan de leerling op onze school

blijven. In het andere geval gaan we samen met de

ouders op zoek naar een andere school.

Na plaatsing van de LGF-leerling worden de middelen

uit de ‘rugzak’ vooral ingezet voor aangepast lesmate-

4. De zorg voor kinderen

17

riaal, ambulante begeleiding en extra formatie.

De school krijgt begeleiding van specialisten uit het

Speciaal Onderwijs, de ambulante begeleiders. Zij

schrijven een begeleidingsplan en helpen mee een

goed handelingsplan te maken voor elk specifiek

kind. Dit zal het komende schooljaar een ontwikke-

lingsperspectief gaan worden.

Door plaatsing van LGF leerlingen hebben we gezien

dat we de laatste jaren het onderwijs enorm kunnen

verrijken.

De komende jaren zal ons onderwijszorgprofiel vorm

gaan krijgen. In samenwerking met het samen-

werkingsverband zullen we onze mogelijkheden en

beperkingen binnen de zorg in kaart gaan brengen,

zodat het voor ouders duidelijk is waar hun kind de

beste zorg kan krijgen.

Hetvolgenvandeontwikkeling van kinderenVanaf het moment dat kinderen bij ons zijn inge-

schreven wordt er een leerlingdossier aangemaakt.

Hierinwordenpersoonlijkegegevens,verslagenvan

gesprekken, handelingsplannen en mogelijk speciale

onderzoeken bewaard. De dossiers worden beheerd

door de intern begeleider, Erna Leunk-Beeftink

De school kan u desgewenst informeren over de

inhoud van het dossier. Na een afspraak te hebben

gemaakt met de leerkracht of intern begeleider kan

deze op school worden ingezien.

Om de kinderen goed te kunnen volgen in de tijd

dat ze bij ons op school zitten maken we gebruik van

een goed opgezet (grotendeels) digitaal leerling-volgsysteem.

De jongste kinderen worden vooral gevolgd door mid-

delvanobservatielijstenzoalsdePRAVOO.Daarnaast

maken ze ook een aantal toetsen.

Bij de oudere kinderen worden leerresultaten gevolgd

door middel van toetsen. Die toetsen maken deel uit

van het CITO-leerlingvolgsysteem. Dit systeem levert

waardevolle informatie op over een leerling.

De toetsen zijn landelijk genormeerd, waardoor de

resultaten afgezet kunnen worden tegen een landelijk

gemiddelde. Op 2 vaste momenten per jaar worden

deze methode-onafhankelijke toetsen afgenomen. Dit

is vastgelegd in ons toetsrooster.

Naast de landelijke toetsen worden er ook toetsen

afgenomen die uit de verschillende methodes voort-

komen.

Alleresultatenverzamelendeleerkrachtenineen

groepsbesprekingsformulier, zodat we 3x per jaar alle

resultaten nauwkeurig bekijken en bespreken.

Alsderesultatenvandetoetsennietzozijnalswij

verwachten, dienen wij adequaat te reageren. Dat

kan betekenen dat we aanpassingen moeten doen

in bv. de omgang met de kinderen, onze manier van

lesgeven of dat we onderdelen uit ons lesprogramma

moetenaanpassen.Hetleerlingvolgsysteembewaakt

dus voor een deel onze kwaliteit van onderwijs.

De leerkracht van uw kind kan u steeds op de hoogte

houden van de ontwikkelingen van uw kind en

aangeven welke aanpassingen er zijn gedaan, binnen

de mogelijkheden van kind, ouder en school, om de

achtergebleven prestaties naar een gewenst niveau

te brengen.

De extra hulp wordt beschreven in een hande-lingsplan, die in samenwerking met de ouders en

zo mogelijk met het kind, opgesteld wordt. Om tot

uitvoering over te gaan vragen wij een handtekening

van de ouders ter goedkeuring.

Met de rugzak naar school!Voor kinderen met een beperking

18

Om achterstanden en de organisatie in de klas be-

heersbaar te houden gaan we werken met groeps-plannen.Hiervoorzullendeinternbegeleiderende

directeur zich scholen en het team meenemen in het

opzettenvandezeplannen.Hierdoorkunneninelke

groep kinderen op hun eigen niveau werken binnen

de klassensituatie. Naast het cognitieve gedeelte vin-

den wij persoonlijkheidsvorming, sociaal emotionele

ontwikkeling, gedrag en werkhouding heel belangrijk.

Deze kant laat zich wat moeilijker meten, maar door

middelvandeEGGO+enhetsociogramkomenwij

hier meer over te weten. Deze worden vanaf groep 3

ingezet.

Per jaar geven we 3 keer een rapport uit, waarin met

kleurtjes wordt aangegeven hoe het kind zich heeft

ontwikkeld. Kinderen die een apart programma heb-

ben gevolgd zullen een schaduwrapport ontvangen

dat aansluit bij het eigen niveau.

Intern begeleiderOm de leerlingenzorg binnen de Rehobothschool goed

te coördineren en structureren is er een geschoolde

intern begeleider werkzaam. Erna Leunk-Beeftink

voert deze taak uit binnen de beschikbaar gestelde

uren.

Zij stelt zich op als coach voor de leerkrachten,

onderhoudt contacten met het speciaal (basis) on-

derwijs en onderwijsbegeleidingsdienst, organiseert

zorgvergaderingen en houdt meerdere keren per jaar

leerlingbesprekingen, toetsbesprekingen en groepsbe-

sprekingen om de ontwikkeling van kinderen goed in

de gaten te houden.

MiddelshetprincipevanHandelingsgerichteProces-

diagnostiek(HGPD)voertzijregelmatiggesprekken

met leerkrachten, ouders en kinderen om te kijken

of het onderwijs goed aansluit bij de behoeftes van

ieder kind.

Zorgcentrum GelderVesteHetGelderVeste-zorgcentrumishetcoördinatiepunt

van beleid en uitvoering van de leerlingenzorg binnen

GelderVeste. In de ontwikkelingen rondom Passend

Onderwijs heeft de scholengroep een samenhangende

visie op leerlingenzorg nodig om tegemoet te kunnen

komen aan de zorgbehoeften van kinderen en hun

ouders. De scholengroep werkt inmiddels in vrijwel-

allescholenvolgenshetprincipevanHandelingsge-

richteProcesdiagnostiek(HGPD).HGPDheefttwee

belangrijke kenmerken: er wordt uitgegaan van de

mogelijkheden van kinderen en niet van achterstand.

Daarnaast worden ouders vanaf het eerste signaal

betrokken bij de zorg.

De zorg voor kinderen met specifieke behoeftenEr zijn kinderen die vanwege hun gedrag of leerpres-

tatiesspecifiekezorgnodighebben.Alseenleerling

een afwijkende toetsscore (naar boven of naar

beneden) heeft of storend/opvallend gedrag vertoont

volgt er een gedegen analyse. Deze wordt door de

intern begeleider uitgevoerd.

DeleerkrachtvulteenHGPD-formulierin(HGPDstaat

voorHandelingsgerichteProcesdiagnostiek).Intern

begeleider en leerkracht voeren een probleemoplos-

send gesprek en stellen een voorlopig handelingsplan

op. Dit plan bevat pedagogische, didactische en orga-

nisatorische aanwijzingen over hoe te handelen met

dit kind. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld

en het definitieve plan volgt na dit gesprek.

Ouders: de beste experts van hun eigen kind.

19

Gedurende de periode dat een leerling planmatig

geholpen wordt vindt er regelmatig terugkoppeling

en evaluatie plaats. Samen met de ouders worden de

resultaten en vervolgstappen besproken.

Lukt het niet om een leerling voldoende te helpen,

dan kan de intern begeleider hulp in roepen van bui-

tendeschool.HeteerdergebruikteHGPDformulier

vormt de start van een gesprek met onze begeleider

leerlingenzorg van de IJsselgroep uit Doetinchem. Dit

is een orthopedagoog die samen met de intern bege-

leider, leerkracht en ouders kijkt naar de zorgvraag.

Deze setting noemen we het Zorgteam.

In het zorgteam kan ook de jeugdverpleegkundige

van de GGD en een Schoolmaatschappelijk werker

uitgenodigd worden, om ieder vanuit zijn eigen

expertise de zorg rond dit kind te bespreken.

Mochten er andere deskundigen nodig zijn, dan kun-

nen zij op uitnodiging altijd aanschuiven.

Samenwerking is heel belangrijk.

Samen bekijken we hoe de zorg het beste ingericht

kan worden binnen de school. Daarbij wordt uitge-

gaan van mogelijkheden en kansen van kind, ouders

en omgeving. Rekening houdend met de mogelijk-

heden van leerkracht en groep. De afspraken worden

opgenomen in een handelingsplan. Na een afgespro-

ken periode vindt er een evaluatie plaats.

In dit zorgteam kan ook het advies uitgesproken

worden om hulp buiten de school te zoeken.

In een aantal gevallen lukt het uiteindelijk niet

om het kind binnen de basisschool goed te laten

ontwikkelen. In die situatie is er de mogelijkheid om

het kind aan te melden bij het OnderwijsZorgloket (OZL). Ouders moeten hierbij toestemming verlenen

en zelf een school uitzoeken.

HetOZLishetadviesorgaanbinnenonsSamenwer-

kingsverbandinzakeWeerSamenNaarSchool.

In het OZL worden door de PCL (Permanente Commis-

sie Leerlingenzorg)of het Zorgteam Plus hulpvragen

van scholen en ouders besproken.

HetOnderwijsZorgloket:

1. beoordeelt of plaatsing op het sbo nodig is en

welke hulp daar moet worden geboden (PCL)

2. beoordeelt of ambulante begeleiding of hulp door

schoolmaatschappelijk werk nodig is (PCL)

3. voert zo nodig onderzoek uit of delegeert dit naar

anderen (PCL en Zorgteam Plus)

4. adviseert scholen handelingsgericht over vragen

en aanpakken van kinderen met cognitieve en/

of psychosociale problemen en ondersteunt de

school en ouders bij het vinden en bieden van de

juiste hulp aan / begeleiding van kinderen, leraar

en ouders/verzorgers (PCL en Zorgteam Plus)

AlsuhetnieteensbentmetdebeslissingvanPCL

of Zorgteam Plus kunt u beroep aantekenen bij de

Regionale Verwijzings Commissie (RVC) De RVC bekijkt

of het PCL op een juiste wijze met de gegevens is

omgegaan.

De stappen die we nemen om zorgleerlingen te signa-

leren en te begeleiden hebben we opgenomen in het

zorgstappenplan.Hierinisgoedteziendatouders

betrokken worden in het proces.

Dit stappenplan ligt ter inzage op school.

20

Afentoenemenwemetoudershetbesluitomeen

klas nog een jaar over te doen. Dit gebeurt vooral als

een kind op meerdere terreinen achterblijft in ontwik-

kelingtenopzichtevanklasgenoten.Hetadviesvan

de school is bindend.

Hetpercentagevandoubluresligtlaag.

Tevens bestaat er de mogelijkheid om 1 maal in de

schoolloopbaan te versnellen. Daarbij zal het kind

op jongere leeftijd de school verlaten. Voor de bege-

leiding van de meer- en hoogbegaafde kinderen is er

een beleidsplan opgesteld.

Deze richt zich op het diagnosticeren en begeleiden

van deze leerlingen.

Bij doublure of versnelling krijgt het kind een aange-

past programma met eigen doelen.

Doel van beide ontwikkelingen is dat het kind de

basisschool daarna af kan maken op eigen niveau.

Ook komt het voor dat we de afspraak maken dat een

kind voor een bepaald vakgebied een apart program-

ma gaat volgen. Daarbij zal het de einddoelen van de

basisschool niet halen. Dit moet, om teleurstellingen

te voorkomen, goed met ouders besproken zijn.

Ontwikkelingsperspectief (OPP)Kinderen die trager leren moeten voldoende uit-

gedaagd worden. Door bij en met deze kinderen

uitdagende doelen te stellen, kunnen we eruit halen

wat er in zit.

Door te werken met ontwikkelingsperspectieven gaan

we hier planmatig mee aan het werk.

Bij een ontwikkelingsperspectief gaat het erom dat

we voor leerlingen voor een langere periode hun

ontwikkelingsmogelijkheden inschatten. Door het

instroomniveau en uitstroomniveau met elkaar te

verbinden ontstaat een prognose of ontwikkelings-

lijn. Op een bepaald moment in de schoolloopbaan

kunnen we gaan voorspellen naar welk vervolgon-

derwijshetkindzaluitstromen:VWO,VMBO,aldan

nietmetLWOOofPraktijkonderwijs.Maarookwordt

gaandeweg duidelijk welke leerdoelen bij de leerling

haalbaar zijn. Voor veel kinderen betreft dat de

einddoelen van ongeveer eind groep zes. De intern

begeleider is bij de opzet van een ontwikkelingsper-

spectief een belangrijke spil. De leerkracht zal het

HGPDformulieralsonderdeelhiervantoevoegen.

Voor de volgende leerlingen (vanaf groep 5) gaan we

een OPP opstellen:

- leerlingen met een SO of Sbao indicatie, maar die

om enige reden op de basisschool blijven;

- lgf- of rugzak leerlingen;

- leerlingen met een verwachte uitstroom naar het

praktijk- of voortgezet speciaal onderwijs;

- leerlingen met cognitieve of sociaal emotionele

belemmeringen, die op een of meerdere vakge-

bieden als rekenen en wiskunde, technisch of

begrijpendlezenachterblijven.Hetzijnleerlingen

die naar verwachtingen zullen uitstromen naar het

LWOO.

De verplichting geldt dus vooralsnog voor enkele

leerlingen op school.

Overdracht naar het Voortgezet onderwijsIn de omgeving van Ruurlo bevinden zich verschil-

lende scholen voor Voortgezet Onderwijs. Met het

21

Staring College in Lochem/Borculo en het Ulenhof

college in Vorden hebben we regelmatig contact.

Mochten er kinderen naar ander scholen uitstro-

mendanzoekenwijmethencontact.Wevinden

het belangrijk om een warme overdracht te hebben

met deze scholen. De uitslag van de GPC toets, die

als eindtoets in november gemaakt wordt, is een

belangrijke indicatie voor uitstroom, maar is niet

doorslaggevend.Wehebbendemeestekinderen

immers8jaarbegeleid.Wijinformerendezescholen

over onze leerlingen en geven ons advies. Door mid-

del van een onderwijskundig rapport die door ouders

ingezien, aangevuld en getekend wordt proberen wij

een duidelijk beeld te scheppen. Daarna vindt er een

gesprek plaats tussen de coördinator van de brugklas

en de leerkracht van groep 8.

Tijdens de informatieavond aan het begin van het

schooljaar wordt aangegeven hoe wij met de leerlin-

gen naar de overgang naar het voortgezet onderwijs

toe werken.

In november wordt er een ouderavond speciaal voor

leerlingen van groep 8 en hun ouders georganiseerd.

Tijdens deze avond geeft een vertegenwoordiger van

de VO scholen informatie en uitleg over de manier

van werken en de eisen van toelating.

LeerlingendievoorLWOO(leerwegondersteuning)in

aanmerking komen zullen in januari/februari daar een

speciale toets voor moeten doen. De opgave verzorgt

de leerkracht van groep 8.

Folders met data voor open dagen worden door ons

aan de leerlingen meegeven. Daarnaast blijven we

ook op de hoogte van de prestaties van onze oud

leerlingen.

Zorg voor langdurig zieke kinderenOok zieke kinderen hebben recht op onderwijs. Een

kortdurende ziekteperiode levert nagenoeg geen pro-

blemenop.Alsdeperiodelangisofinhetgevalvan

een ziekenhuisopname zullen er maatregelen getrof-

fen moeten worden. Onderwijs aan zieke kinderen is

van groot belang omdat het leerproces wordt voortge-

zet, maar ook omdat een belangrijke verbinding met

de buitenwereld in stand wordt gehouden.

Tijdens de ziekteperiode blijft de school verant-

woordelijk voor het onderwijs aan die leerling. De

leerkrachten kunnen echter wel een beroep doen op

een Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen (COZL)

van de IJsselgroep. Samen met de ouders worden er

plannen gemaakt, waarbij het belang van de zieke als

uitgangspunt wordt genomen.

De verwijsindex De Verwijsindex is een hulpmiddel voor leerkrachten,

hulpverleners en begeleiders.

Zij kunnen hiermee kinderen en jongeren van 0 tot

23 jaar registreren waarover zij zich zorgen maken.

Bijvoorbeeld omdat een kind spijbelt, drugs gebruikt,

zich agressief gedraagt, of omdat het met de politie

in aanraking is gekomen. In de Verwijsindex staan

alle signalen over kinderen en jongeren uit gemeen-

tenindeAchterhoek.AlsuwkindindeVerwijsindex

komt te staan informeren wij u hier als ouder, verzor-

ger of voogd over.

DegemeentenindeAchterhoekwillengraagdat

leerkrachten, begeleiders en hulpverleners snel met

22

elkaar kunnen overleggen als er zorgen of problemen

zijn rondom uw kind. Daarom is de Verwijsindex

in het leven geroepen. Zo kunnen de betrokken

instanties hun zorgen snel signaleren en op tijd hulp

bieden als dat nodig is. Dankzij de Verwijsindex loopt

de samenwerking tussen verschillende instellingen

dus soepeler. En dat is ook wel zo prettig voor u en

uwkind.WijalsRehobothschoolhebbenonshierook

bij aangesloten. De directeur, vertrouwenspersoon en

intern begeleider zijn gerechtigd om te werken met

deze digitale verwijsindex.

Er zijn verschillende organisaties betrokken bij de

VerwijsindexAchterhoek.

Zoals:

•deafdelingenleerplichtvandegemeenteninde

Achterhoek;

•centravoorjeugdengezin;

•jeugdgezondheidszorg;

•maatschappelijkwerk;

•organisatiesvoorwelzijnswerk;

•BureauJeugdzorg;

•scholen;

•organisatiesvoorkinderopvang.

Alswijonsongerustmakenoveruwkinddankunnen

wij uw zoon of dochter registreren in de Verwijsin-

dex.Hierkomtalleendenaamvanuwkindtestaan.

Waaromuwzoonofdochtergeregistreerdstaatisniet

te zien. Geeft een andere persoon of hulpverlener

zijn zorgen over uw kind ook aan in de Verwijsindex,

dankrijgenwebeideneenseintje.Wijkunnenelkaar

dan bellen om te overleggen hoe we uw kind kunnen

helpen.

Alsouderinformerenwijuoverderegistratievanuw

kind in de Verwijsindex.

Alleendemensendiedenaamvanuwkindhebben

doorgegeven, krijgen te zien dat zijn of haar naam

in de Verwijsindex staat. Natuurlijk mag u zien welke

persoonsgegevens in de Verwijsindex zijn opgenomen

en kunt u fouten doorgeven.

Verder kunt u bezwaar aantekenen tegen de verwer-

king van de gegevens, bijvoorbeeld vanwege persoon-

lijke omstandigheden.

Jeugdarts, schoolverpleegkundige en logopedieOok de jeugdarts, de schoolverpleegkundige en de

logopediste dragen bij aan de zorg van de kinderen.

Enkele malen, verspreid over de gehele schoolperiode,

worden de kinderen door de schoolarts onderzocht op

onder andere groei, ontwikkeling van de zintuigen,

etc. De schoolverpleegkundige besteedt aandacht aan

de voeding en de sociale aspecten. Daarnaast heeft

zij zitting in het zorgteam binnen onze school.

De logopediste onderzoekt de vijfjarige kinderen op

eventuele spraak-, taal-, stem- en/of luisterproble-

men. Ze adviseert de ouders, en de leerkrachten met

betrekking tot het begeleiden van kinderen met deze

problemen.Uw kind is in beeld!

23

Centrum voor Jeugd en GezinWijdoenmeemethetCentrumvoorJeugdenGezin.

HetCentrumvoorJeugdenGezinBerkellandisvoor

ouders, kinderen en jongeren (-9 maanden tot 23

jaar) een herkenbaar en laagdrempelig centraal punt

voor opgroei- en opvoedvragen, adequate en pas-

sende hulp, en coördinatie van die hulp.

Hetcentrumiservoorhen,juistalsernoggeen

(grote)problemenzijn.Wantopvoedenenopgroeie-

nisleuk,maarsomsooklastig.Hetcentrumisook

een centraal punt voor professionals bij vroegtijdige

signalering.

HetCentrumvoorJeugdenGezinBerkellandis

tijdens kantooruren te bereiken via telefoonnummer

0545-273666. Ook via de website, met veel praktische

informatie en adressen, kunt u uw vragen stellen en

ontvangt u binnen twee dagen een antwoord.

Kijk op: www.cjgberkelland.nl

HetCentrumvoorJeugdenGezinBerkellandiseen

samenwerking tussen Yunio, Sensire, GGD Gelre IJssel,

BetulaWelzijn,hetonderwijsviadeZorgAdviesTeams,

Bureau Jeugdzorg en de gemeente Berkelland. Ook

Lindenhout (JEKK) en MEE-Oost Gelderland zijn actief

betrokken.

24

Bij ons op de Rehobothschool werken bijna alle leer-

krachten in deeltijd. Veel leerkrachten werken niet

meer de hele week.

Weproberenervoortezorgen,daternietmeerdan

2 leerkrachten voor de groep komen, maar dat is niet

altijd meer te realiseren.

In hoofdstuk 3 kunt u lezen in welke groep de leer-

krachten het komende schooljaar werkzaam zijn.

EendeelvanhetjaarisPietHoeksemaalsleerkracht

op onze school breed inzetbaar.

Vervanging leerkrachtenOnze school is aangesloten bij de Stichting Gelder-

Veste die een eigen vervangerspoule heeft. Bij afwe-

zigheid van een leerkracht wordt via hen vervanging

geregeld.

Vervangers krijgen altijd vooraf informatie van de

verantwoordelijke leerkracht of een naaste collega.

In de klassenmap zitten belangrijke gegevens, als

plattegrond met namen van de groep, bijzondere

afspraken,rodedraadbinnendeschool.Hierkande

invaller gebruik van maken. Mocht er geen vervanger

beschikbaar zijn, dan wordt de groep verdeeld over

andere groepen waarbij gelet wordt op de bezetting

van de groep.

Hetgeplandewerkwordtmeegenomeneningepastin

de planning. In een uiterst geval kan een groep thuis

5. De leerkrachten

25

gelaten worden. Dit gaat altijd in overleg met de

algemeen directeur en ouders worden persoonlijk op

de hoogte gesteld.

StagiairesOnze school wil graag leerkrachten in opleiding, maar

ook onderwijsassistenten in opleiding de gelegenheid

geven praktijkervaring op te doen. Jaarlijks zijn er

stagiaires in diverse groepen aanwezig.

Zij voeren daar hun opdrachten uit, maar draaien ook

lessen volgens ons programma of begeleiden kinderen

in groepjes of individueel.

De groepsleerkracht is de mentor van de student en

blijft eindverantwoordelijk voor de groep.

DeschoolkentookdezogenaamdeWPSenLIO

stages. Deze 3e en 4e jaars studenten van de Pabo

draaien verschillende dagdelen of dagen zelfstandig

de groep.

Voor het binnenhalen van laatstgenoemde studenten

gaat een sollicitatieprocedure vooraf.

Webekijkenkritischwaarwedezestudentenplaat-

sen.Hetwelzijnvandekinderenendeonderwijskwa-

liteit staat voorop. De mogelijkheid bestaat om een

combinatiegroep (voor een gedeelte van de week) uit

elkaar te halen.

Bij de LIO student is de leerkracht niet aanwezig in

de groep en draait hij/zij volledig mee in het onder-

wijsarrangement

Scholing van leerkrachtenOnzeschooliseenlerendeorganisatie.Westreven

ernaaromonzekwaliteitsteedsteverbeteren.Het

totale onderwijs is in beweging en er worden steeds

nieuwe eisen gesteld aan de leerkracht en aan goed

onderwijs. Om de kwaliteit hoog te houden en bij te

blijven, volgen leerkrachten jaarlijks verschillende

scholingen en cursussen.

Westrevenernaaromditinteamverbandtedoen.

Leerkrachten met een speciale taak als Intern

begeleider, cultuurcoördinator en ICT-er volgen

individuele cursussen om bij te scholen.

KwaliteitsteamVoor ondersteuning van het management en bewaking

van de onderwijskwaliteit heeft de Rehobothschool

eenkwaliteitsteamsamengesteld.Hetkwaliteitsteam

bestaat uit de intern begeleider (Erna Leunk-Beef-

tink), plaatsvervangend directeur (Barbara te Raa)

en werkoverlegcoördinator (Natasja Kamphuis). De

directeur (Jan Gerholt) is voorzitter van dit team.

Zij hebben als taak te brainstormen over nieuw be-

leid, grote ingrijpende veranderingen voor te

bespreken, volgen van uitvoering van het schoolont-

wikkelplan en de directeur te adviseren.

Hetkwaliteitsteamheeftdaarmeeeenadviserende,

beleidsvoorbereidende en controlerende rol.

Extra handen in de schoolBinnen onze school hebben we al enige jaren een

onderwijsondersteuner.AnnemiekeAlbersisvoor

4 dagen verbonden aan onze school. Zij neemt de

telefoon aan, registreert absenten, doet kopieerwerk,

draagt zorg voor de afwas, zet koffie en thee en doet

eenvoudige leerlingbegeleiding. Daarmee neemt ze

veel werk uit handen van de leerkrachten, zodat zij

zich kunnen richten op hun klassentaak.

HansvandeBargiseensinde14dagenbijonsop

schooltezienalsklusjesman.Hijdoetallerleionder-

houdsklussen in en om de school.

26

Een goed en open contact tussen leerkrachten en ou-

ders is van groot belang voor het goed functioneren

van een school. De gedeelde verantwoordelijkheid van

ouders en school moet de kinderen ten goede komen.

Een goede samenwerking bevordert het welbevinden

van uw kind. Dat staat vast!

Wewillendedrempelvooroudersgraaglaaghouden.

Daarom is er iedere morgen een vrije inloop (vanaf

8.20 uur) voor ouder en kind. Er is dan ook de

mogelijkheid om (korte) vragen of mededelingen

aan de leerkracht te richten. Natuurlijk kunt u ook

na schooltijd even binnenlopen om een leerkracht

aan te spreken. De betrokkenheid van ouders zien we

ook graag op de geplande contactmomenten zoals

de open ochtend of –middag, de gespreksavonden

(10-minuten gesprekken), huisbezoek, informatie-

avond of ouderavond.

Informatie verstrekkingOp verschillende manieren verstrekken wij schriftelijk

informatie naar de ouders.

• Rapporten:dezeverschijnen3keerperjaarwaarin

de vorderingen van uw kind op sociaal-emotioneel

vlak en cognitief vlak worden beoordeeld met een

gekleurd kruisje.

Kinderen van groep 1 krijgen alleen aan het eind

van het schooljaar een rapport. Vooraf aan de

uitreiking van het rapport worden ouders uitge-

nodigd voor een gesprek. Tijdens dit 10-minu-

tengesprek kunnen ze het rapport inzien en een

toelichting krijgen op de beoordeling van hun kind.

• Weekwijzer:onzedigitalenieuwsbriefdiewekelijks

op donderdag verschijnt. Ouders kunnen zich

hiervoor aanmelden via onze website.

• Babbels:deschoolkrantdie3keerperjaarver-

schijnt met babbels en krabbels van de kinderen

en informatie vanuit directie, IB en ICT,

ouderraad en MR.

• Website:Deplekvoornieuwsvanuitdegroepen,

foto’s en algemene informatie van de school.

• Jaarkalender:Aanhetbeginvaniederschooljaar

ontvangt elk gezin een kalender met activiteiten

en verkorte informatie uit de schoolgids.

6. De ouders

Overige vormen van informatie verstrek-king waar ouders voor worden uitgenodigd:

Informatieavond Aanhetbeginvaniederschool-

jaar wordt per groep informatie gegeven over de te

verwachten werkzaamheden het komende schooljaar

en de organisatie van het onderwijs in de groep. In

januari vindt een tweede avond plaats waarin tus-

sentijds geïnformeerd wordt over de groep en waarbij

ouders eigen ervaringen kunnen delen.

Ouderavond Ieder jaar wordt er een ouderavond ge-

organiseerd door de Ouderraad. De jaarverslagen van

Ouderraad en Medezeggenschapsraad worden bespro-

ken. Er kan meegepraat worden over ontwikkelingen

en beleid. Tijdens het tweede gedeelte van de avond

staat een onderwijs gerelateerd thema centraal.

Inloop ochtend/middag Eens per jaar kunnen ouders

meekijken in de groep van hun kind om zo een indruk

te krijgen van de dagelijkse gang van zaken. Inschrij-

ven gebeurd via een klassenlijst.

Informatie avond VO In november worden leerlingen

van groep 8 en hun ouders uitgenodigd op school Ze

krijgen dan voorlichting over wat hen in het voortge-

zet onderwijs te wachten staat.

Huisbezoek: Een of meerdere leerkrachten gaan op

huisbezoek bij nieuwe gezinnen of bij ernstige zorg

of geboorte van broertje/zusje.

27

Informatie verstrekking aan gescheiden oudersNa een echtscheiding (of beëindiging van een

samenlevingscontract) blijft er meestal sprake van

gezamenlijk gezag over de kinderen van de voorma-

lige partners.

Hetisineersteinstantiedeplichtvandeverzor-

gende ouder de andere ouder op de hoogte te houden

van belangrijke zaken die het kind betreffen, dus ook

alle zaken rond de school.

Mocht dit door omstandigheden niet gebeuren dan

kan de niet verzorgende ouder zich melden bij de

school om alsnog de informatie te verkrijgen.

In sommige gevallen kan de rechter anders besluiten.

Indien wij op de hoogte zijn gebracht van dit besluit

zullen wij ons daar aan houden.

Voor de gespreksavonden en andere zorggesprekken

worden beide ouders uitgenodigd voor een gezamen-

lijk gesprek. In zeer uitzonderlijke gevallen kunnen

ouders verzoeken twee aparte gesprekken te houden.

OuderraadDe Ouderraad is een belangrijke schakel tussen de

ouders en school. De Ouderraad bestaat uit twee

commissies: De beleidscommissie en activiteitencom-

missie. De beleidscommissie heeft een klankbord- en

adviesfunctie voor de directeur over het te voeren

beleid en vergadert een keer per maand.

De activiteitencommissie is behulpzaam bij de

voorbereidingen en uitvoering van verschillende ac-

tiviteiten. De beide commissies komen eens per twee

maanden samen in vergadering.

De leden van de Ouderraad worden door de ouders

gekozen. De leden verdelen onderling de taken.

Naast ouders heeft ook een leerkracht zitting in de

Ouderraad om direct contact met de werkvloer te hou-

den. Ook kunnen ouderraadsleden een rol spelen bij

contacten tussen directie of leerkrachten en ouders.

Medezeggenschapsraad (MR)De MR is een belangrijk inspraakorgaan, waarin ver-

tegenwoordigers zitten van ouders en personeel. De

verdeling is gelijk. De directie is wettelijk verplicht

de MR om instemming of advies te vragen bij wijzi-

ging in onderwijsbeleid of personeelsbeleid, controle

op naleving van wettelijke bepalingen, beschrijving

en naleving van het schoolplan. De bevoegdheden

zijn vastgelegd in een MR-reglement.

De OR en MR willen graag zo goed mogelijk functio-

neren.Ditkannietzonderuwhulp.Hebtuopmer-

kingen, ideeën die de aandacht van de MR of OR

behoeven, schroom dan niet deze kenbaar te maken.

U kunt dat persoonlijk bij een van de MR of

OR-leden doen.

AdviesraadEen aantal keren per jaar vergaderen de OR en MR

gezamenlijk. Zij vormen dan de adviesraad voor de

directie. Voordeel is dat de gegeven adviezen een

breder draagvlak hebben en de MR instemming geeft

of onthoudt op basis van meer kennis van wat er

onder ouders leeft. Beide raden houden hun eigen

verantwoordelijkheid.

Oudergeleding OR beleid:Frank van Poelwijk 453368 voorzitter

Bert Kelly 06 23704341 secretaris

Inge Droste 454100 penningmeester

Coen Nieuwenhuis 450034

MandyOldeHeuvelt459908 notuliste

28

Oudergeleding OR activiteiten:JolandatenArve 450323 brigadieren

paasfeest

Henriëtte 453808 septemberfeest

Groot Enzerink bonte avond

schoolzwemmen

Irma Stegeman 452839 septemberfeest

catering

tel.boekenactie

ErcoAdelerhof 454240 gespreksavond

schoolreis

schoolvoetbal

afscheid gr. 8

oud papier

Jeanet Bosman 451015 sinterklaas

inkoop

schoolzwemmen

AnneliesEngelman 280505 kerstfeest

lief en leed

catering

Karin Beldman 453846 sinterklaas

werkgr. hoofdluis

Leerkracht OR:Barbara te Raa 0547-362086

Oudergeleding MR:AnitaSeinen 453094 voorzitter

WillekeWesselink 450034

AlfonsvanWolferen451027

Leerkrachten MR:WiebevanDijk 0575-467356 secretaris

AnnetRuysink 45378 notuliste

Ellen Melsen 0575-520754

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad In de GMR wordt overleg gevoerd over bovenschoolse

zaken die alle scholen binnen de Stiching aangaan.

Leden en personeel van de Stichting hebben hierin

zitting. Ze vertegenwoordigen daarin niet direct de

school waar ze ouder of personeelslid zijn, maar

algemene schoolbelangen. Vanuit onze school is er op

het moment geen afgevaardigde in de GMR.

De vergaderingen van zowel de MR als de GMR zijn

vooriedereen toegankelijk, hierbij is vooraf aanmel-

den noodzakelijk. Dit kunt u doen bij de desbetref-

fende voorzitters.

HulpdooroudersDe ouderbetrokkenheid is op onze school gelukkig

heel erg groot. Veel ouders helpen mee met verschil-

lende activiteiten. Een kleine greep uit de activitei-

ten waarbij ouders worden ingeschakeld:

• Oudpapierophalen:Opdetweedezaterdagvan

de maand zamelt een grote groep ouders voor de

school oud papier in. Door de grote opbrengst die

we hiermee halen kan de ouderbijdrage laag ge-

houden worden en kunnen kinderen toch kosteloos

meedoen. Contact persoon: Gerben Stokkers 430731

• Brigadieren:Oudersvanonzeschoolzorgenvoor

een veilige oversteek op het kruispunt Barchemse-

weg/Beatrixlaan/Wilhelminalaan.Voorenna

schooltijd staan de brigadiers een kwartier op

straat om alle fietsers en voetgangers over te zet-

ten. Contactpersoon: Jolanda ten Arve 450323

• Fotowerkgroep:Tijdensverschillendeactivitei-

ten maakt een ouder foto’s die vervolgens op de

websitevandeschoolgeplaatstworden.Hierkunt

u zelf de foto’s downloaden.

Contactpersoon: Diana Bannink 454746

• Schoolbibliotheek:Oudershoudendeschoolbiblio-

theek bij en dragen zorg voor de uitleen en inname

van de boeken.

Contactpersoon: Erna Leunk-Beeftink 451254

(school)

• Werkgroephoofdluis:Iederewoensdagnaeen

29

vakantie worden alle kinderen van de school ge-

controleerd op hoofdluis. Deze groep ouders voeren

extra controles uit wanneer er hoofdluis binnen

een groep geconstateerd is.

Contactpersoon: Judith klein Kranenbarg 453644

• Werkgroephalengangen:Eengroepjeouders

verzorgt de uitstraling van de hal en de gangen.

De ruimtes worden in een aangegeven thema

versierd. Dit zorgt voor een gezellige werksfeer.

Contactpersoon: Wiebe van Dijk 451254 (school)

Andereactiviteitenwaaroudersvoor gevraagd kunnen worden:

•Klusjesinenomdeschool•Hulpbijhetonder

wijsleerproces•Lezenmeteengroepjekinderen

•Begeleidingvanhandvaardigheidles•Begeleiding

bijtechniekles•Begeleidenvanexcursies

•Schoonmaakavond•Kerstcrea

Leerlingen vervoerWanneeroudersingezetwordenbijexcursieswaarbij

kinderen met de auto vervoerd worden, dan gelden

daar een aantal veiligheidsregels:

1. Veiligheidsriemen dragen, voor of achter in de auto

is verplicht.

2. Kinderen die kleiner zijn dan 1.35 meter moeten in

een kinderzitje die ECE gekeurd is.

3. Kinderen die kleiner zijn dan 1.35 meter mogen

niet voorin vervoerd worden.

4.EenWAverzekeringisvoldoende.

Tijdens excursies die met de fiets bereikbaar zijn

worden ouders gevraagd mee te fietsen. Daarbij wordt

een verdeling over de groep gemaakt om zo veilig

mogelijk op de bestemming aan te komen.

Oranje hesjes worden gedragen door de volwassenen

die meefietsen en enkele kinderen.

OuderbijdrageJaarlijks wordt van ouders een vrijwillige bijdrage

gevraagd om een aantal extra activiteiten op school

mogelijk te maken. Deze bijdrage wordt door de

ouderraad geïnd en beheerd.

Wekunnendebijdragelaaghoudendoordeextra

inkomsten die we verkrijgen voor het inzamelen

van oud papier. De Ouderraad legt op de jaarlijkse

ouderavond verantwoording af over de besteding van

de gelden.

Wijkunnenunietverplichtendebijdragetebetalen.

Om toch een aantal activiteiten uit te kunnen

voeren, zoals schoolreisje, sportdag, kerstfeest, af-

scheidsavond, vragen we u vriendelijk, doch dringend

de bijdrage te voldoen.

U ontvangt een brief met het verzoek tot betaling

van E 38,00perkindperjaar.Hetrekeningnummer

van de Ouderraad bij de Rabobank is: 356712362.

Overblijven en Buitenschoolse opvangHetregelenvanbuitenschoolseopvangwordtdoor

de overheid aan scholen verplicht gesteld. Scholen

moeten hierbij aan de kwaliteitseisen, zoals gesteld

indeWetKinderopvang,voldoen.

Cbs Rehoboth heeft deze opvang uitbesteedt aan Kin-

deropvangAvonturijn(eengeregistreerdeaanbieder

voor kinderopvang, buitenschoolse opvang en gastou-

deropvang).KinderopvangAvonturijniseenstichting

en heeft haar hoofdlocatie in Ruurlo. Doordat

Avonturijngeregistreerdstaatinhetlandelijkregister

komt u in aanmerking voor kinderopvangtoeslag.

Tijdens het overblijven, zitten de kinderen in het

30

noodgebouw bij ons op het schoolplein.

Van 12.00 uur tot 13.00 uur wordt de eigen mee-

gebrachte lunch genuttigd en aansluitend buiten

gespeeld. Dit geheel onder leiding van de pedagogi-

schemedewerkersvanAvonturijn.

Om 13.00 uur mogen de andere kinderen van onze

school die thuis hebben gegeten het plein weer op en

wordt er toezicht gehouden door eigen personeel.

De kosten voor de opvang wordt door ouders zelf

betaald.DeaanvraagenbetalingwordtviaAvontur-

ijn geregeld. Kinderen die na schooltijd naar de BSO

gaanwordendoormedewerkersvanAvonturijnbij

school opgehaald en naar de locatie gebracht die met

u afgesproken is.

Ophalen en brengen van uw eigen kindIn verband met beperkte ruimte buiten het hek van

de school is afgesproken dat ouders van kleuters op

het kleuterplein wachten om hun kind op te vangen

alsdeschooluitgaat.Andereouderswachtenzoveel

mogelijk buiten het hek.

Bij onweer houden we de kinderen in school tot het

gevaarvoorbijis.Alsouderkuntudannatuurlijkook

in de school komen schuilen.

Zorgt u er voor bij het brengen van uw kind dat de

auto veilig geparkeerd staat of dat uw fiets binnen de

gemeentehekkengeplaatstis?

Pas op bij het oversteken van de weg en het fietspad!

Zorgtuookdatanderenveilignaarhuiskunnen?

Regeling fietsenstallingDe uitgebreide fietsenstalling op het schoolplein

biedt niet genoeg plaatsen voor alle fietsen van alle

kinderen die bij ons naar school gaan. Daarom is

besloten dat kinderen die dicht bij de school wonen

hun fiets thuis laten.

Kinderen die in de volgende straten wonen, worden in

ieder geval verzocht lopend naar school te gaan:

Beatrixlaan, Clauslaan, Sophialaan, Johan Frisolaan,

DeSchoemaker,vanHeeckerenlaan,Mauristlaan,

Constantijnlaan,Esselenbroek,Peppelenhof,Willem

Alexanderlaan(totingangPeppelenhof),Wildenbor-

chseweg (binnen de bebouwde kom).

Er zijn uitzonderingen wanneer een groep op excursie

gaat, gym in de sporthal of schoolzwemmen heeft of

als een kind een artsenbezoek of bv. muziekles heeft

direct na schooltijd.

De kinderen dragen zelf zorg voor het plaatsen van

de fiets in rijen naast elkaar in de fietsenstalling. Een

goede standaard is noodzakelijk!

Voor de kleuters is er een aparte, kleinere fietsenstal-

ling op het kleuterplein. Let u er als ouder op dat de

fietsendaarrechtopnaastelkaarstaan?

AansprakelijkheidDe school is nooit aansprakelijk voor het kwijt raken

en/of schade van spullen die uw kind ongevraagd

mee naar school heeft genomen of materiele schade

van bril, fiets, enz.

Daarnaast is de school niet (zonder meer) aan-

sprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en

buitenschoolse activiteiten gebeurt. Ook niet voor

(schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen.

Hierzijndeouders(enhetkindzelf)indeeerste

plaats verantwoordelijk voor.

De school heeft wel een ongevallen- en aansprakelijk-

heidsverzekering afgesloten.

31

Allebetrokkenenbijschoolactiviteitenzijnbeperkt

verzekerd voor ongevallen met blijvende invaliditeit

en geneeskundige en tandheelkundige kosten.

Daarnaast biedt de verzekering zowel de school zelf

als alle betrokkenen dekking tegen schadeclaims ten

gevolge van onrechtmatig handelen.

KlachtenregelingEen veilig schoolklimaat is voor iedereen die op

school werkt en leert belangrijk. Ter ondersteuning

van dit uitgangspunt is een klachtenregeling seksuele

intimidatie, geweld en agressie aangenomen.

HetbestuurvanScholengroepGelderVesteheeftdit

vastgelegd in een notitie die op school ter inzage

ligt.Alsuvragen,opmerkingenofklachtenhebtbe-

treffende de klassensituatie van uw kind dan kunt u

terechtbijdeleerkracht.Alshetgaatomalgemenere

zaken dan kunt u bij de directeur terecht.

Hebtueenklachtinsamenhangmetdeschoolsitu-

atie waarbij een officiële afhandeling noodzakelijk is

dan kunt u contact opnemen met onze vertrouwens-

persoon. Barbara te Raa-van der Zouwen fungeert

als contactpersoon voor kinderen en ouders. Zij is

geschoold en volgt jaarlijks een nascholingsbijeen-

komst. Barbara begeleidt u zo nodig bij het indienen

van uw klacht bij de vertrouwenspersoon die door het

bestuur van onze stichting GelderVeste is aangesteld

of bij de landelijke klachtencommissie.

Deze commissie zal daarna de klacht onderzoeken,

waarbij de klacht uiteraard uiterst zorgvuldig zal

worden behandeld. Naam en telefoonnummer van de

vertrouwenspersoon van GelderVeste vindt u achter

in deze gids. De landelijke klachtencommissie kunt u

bereiken onder telefoonnummer: 070-3861697

Leefbaarheid en veiligheidJe veilig voelen op een school is een voorwaarde voor

iedereen. Ten eerste is de sociale veiligheid voor kin-

derenbelangrijk.Alsereenveiligklimaatheerstin

de klas of school, dan hebben de kinderen de ruimte

om zich te ontwikkelen.

Wij waarborgen de veiligheid, gezondheid en

welzijn in de arbeidssituatie op grond van de

Arbo-wet. Wij houden ons bezig met:

• Bedrijfshulpverlening: Een grote groep

leerkrachtenisbevoegdomalsBHV-eropte

treden.ZijhebbenkennisvanEHBO,brand-

bestrijding en ontruiming.

• Arbowerkgroep: Deze groep mensen zor-

gen voor de veiligheid in en rond de school.

De arbo-coördinator houdt toezicht op

controle van speeltoestellen, schoolgebouw

en brandblussers, houdt een ongevallenre-

gister bij en zorgt dat het ontruimingsplan

up-to-date blijft.

• Gezondheidscoach: Bij ziekte onder de

personeelsleden kan de situatie ontstaan

waarin regelmatig contact is met de gezond-

heidscoach. Naast de leerkracht onderhoudt

ook de directeur dit contact.

• GGD: Op school is een behandelwijzer

van de GGD. Een map vol informatie rond

kinderziektes. Let u zelf op melding van

besmettelijkeziektes?Ditinverbandmet

zwangerschap of vatbaarheid van

derden.

32

Ze ontdekken wat ze kunnen en beleven daar ook

veelplezieraan.Alskinderenzichveiligvoelenop

een school zullen ze er ook graag naar toe gaan en

hebben ze het gevoel dat er goed met hun problemen

wordt omgegaan.

Ten tweede is de sociale veiligheid voor de leerkrach-

ten belangrijk. Voor hen is het ook prettiger om in

een veilige school te kunnen werken. Zij moeten zich

ook veilig voelen en hun problemen moeten naar

tevredenheid opgelost kunnen worden.

Ten slotte zijn er de ouders, die hun kinderen met

een gerust hart naar school kunnen sturen als zij

weten dat de school veilig is. Zij moeten zich echter

ook prettig voelen op de momenten dat zij in de

school zijn.

Alsschoolhoudenwijonsaandeafsprakendieinhet

kader van veiligheid zijn vastgesteld door

de Scholengroep GelderVeste.

PestgedragHetkomtinelkelaagvandebevolkingvoor,maar

pestgedrag mag niet getolereerd worden! Daarom

is er een pestprotocol opgesteld waarin regels en

afspraken gemaakt zijn. Deze is gekoppeld aan onze

sociaal-emotionele methode Leefstijl. Ieder jaar

wordt er in elke groep gesproken over het verschil

tussen plagen en pesten.

Tegen pestgedrag wordt adequaat opgetreden. Er

is zorg voor de gepeste, maar ook aandacht voor

de meelopers. Ouders van ‘pesters’ en de ‘gepeste’

worden op de hoogte gesteld en betrokken bij het

oplossen van het probleem.

Protocol bij escalerend wangedragOnze school kent een 3 tal leefregels:

1. We luisteren naar elkaar 2. We hebben oog voor elkaar 3. We zijn zuinig op ons materiaal

Deze regels hangen op verschillende plekken in de

school en zijn grondig besproken met de kinderen.

Wemerkendatdezeregelsvooreenprettigenveilig

leefklimaat zorgen binnen de school.

In een enkel geval kan het voorkomen dat er herhaal-

delijk wangedrag gedrag te zien is.

Wanneerditwangedragdusdanigernstigisdatde

relatie tussen school en leerling (en ouders) onher-

stelbaar is verstoord, legt de directeur het probleem

voor aan het College van Bestuur van de Stichting

Scholengroep GelderVeste. Deze kan besluiten de

leerling te verwijderen of te schorsen. De beslissing

wordt met de uiterste zorgvuldigheid genomen. Om

conflicten te voorkomen hanteren wij als scholen bin-

nen onze Stichting het beleidsdocument “Leerlingen-

beleid”, dat op school ter inzage ligt.

RouwverwerkingBij moeilijke periodes als ernstige ziekte en rouw

neemt de school een belangrijke plaats in. Daarop

moeten we voorbereid zijn. In het protocol rouwver-

werking hebben ouders en leerkrachten een richtlijn

voor handelen vastgelegd.

Iedereen wordt verzocht in geval van ernstige ziekte

of overlijden van een leerling of familielid de leer-

kracht of directie op de hoogte te stellen.

Hetisvanbelangomemotiesteonderkennenenons

aan te passen aan de omstandigheden. Op school zijn

boekjes over rouw, voor kinderen om te lezen, die

mogelijk ook thuis gebruikt kunnen worden.

HetprotocolrouwverwerkingissamenmetdeOuder-

raad en de Medezeggenschapsraad opgesteld en ligt

op school ter inzage.

Een goed pedagogisch klimaat, een basis voor een veilige school.

33

In een lerende school als de Rehobothschool is het

belangrijk te werken aan kwaliteitsverbetering.

Volgens de inspecteur die in juni 2011 onze school

heeft bezocht doen we het goed.

Tochkanhetaltijdbeter.Wewillengerichtwerken

aan verbetering. Dit hebben we vastgelegd in ons

schoolplan.

Ditschoolplanbeslaateenperiodevan4jaar.Het

nieuwe schoolplan voor 2011-2015 is afgelopen

schooljaar ontwikkeld en de volgende speerpunten

zijn uitgewerkt in plannen van aanpak:

Op het gebied van onderwijs zijn de speerpunten:Het leesonderwijs:• Opzettenendraaienvaneenuitdagendeschoolbi-

bliotheek

• Scholingvandeleescoördinator

• Leesmotivatievergrotenm.n.indebovenbouw

• Methodevoorbegrijpendlezenkritischbekijkenen

mogelijk vervangen

• Protocoldyslexievoorgroep8doorvoeren

• Percentagezwakkelezersverkleinen

Meervoudige intelligentie:• Invoerenklassenconsultaties

• MIhoekinrichtenvolgensafgesprokenrichtlijnen.

• Invullenvandebestaandeformulieren:voorafwij-

zer, themawijzer, vragenwijzer

• Opzettenvanportfolio’svoordekinderen

• Integrerenvanwerkstukmakenindethema’s

• Oriënterenopnatuuronderwijs

• Informatienaaroudersverbeteren

• Certificeringseisendoornemenomeen4xwijzer

school te worden

• Project:Gezondeschoolinvoeren

Leefstijl:• Oriënterenopeennieuwvolgsysteem

• Plustaaluitdragenbinnendeschool

• Borgenvanafsprakenronddeinvoeringvan

leefstijl

Op het gebied van Zorg richten wij ons op:• Hetopstellenenuitwerkenvanonsonderwijszorg-

profiel

• Ontwikkelenenuitschrijvenvanontwikkelingsper-

spectieven

• Vanhandmatigdossiernaardigitaaldossier

• Handelingsgerichtwerkentrajectverbreden

• Opzettenenuitvoerenvangroepsplannen

• Inzetzorgteamopdekaartzetten

Op schoolniveau gaan wij ons richten op Public Relations:• Beeldvormingvandeschoolvooraanstaande

ouders positief beïnvloeden

• Beeldvormingvandeschoolvoorzittendeouders

positief beïnvloeden

• Beeldvormingvandekinderentenaanzienvande

school versterken

• Werkklimaatzóbeïnvloedendatdeleerkrachtenals

vanzelf een positief beeld van de school uitdragen

De leerkrachten vinden het belangrijk deze onder-

werpen planmatig aan te pakken. Daarom zijn er

concrete einddoelen en tussendoelen geformuleerd,

zodat er jaarlijks geëvalueerd kan worden.

Hetkwaliteitsteamzieteroptoedatdeprocessen

goed verlopen en doelen gehaald worden of eventuele

aanpassingen gedaan moeten worden.

7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school

Iedere verbetering is een verandering.

34

Zorg voor relatie school en omgevingOnze school werkt op een aantal terreinen samen met

de scholen in Ruurlo en de scholen van Scholengroep

GelderVeste. Er is overleg rond de gezamenlijk te

organiseren evenementen.

Op directieniveau is er geregeld contact met de mede-

directeuren in Ruurlo. Met de collega’s van de scholen

binnen de Stichting heeft de directeur maandelijks

een vergadering op het stafbureau in Vorden.

De intern begeleiders van GelderVeste hebben enkele

keren in het jaar een clusterbijeenkomst. Dit geldt

ookvoorhetsamenwerkingsverbandDoetinchem.Hier

wordt kennis en ervaring uitgewisseld en gesproken

over de ontwikkelingen binnen de zorg.

De ICT-ers hebben binnen GelderVeste ook een ken-

niskring die meerder malen per jaar samen komen.

Binnen de Ruurlose scholen is een ICC werkgroep

opgericht die zorgt voor de jaarlijkse culturele activi-

teiten.Onzecultuurcoördinator,AntoinetGoorhorst

onderhoudt deze contacten en zit de vergaderingen

voor.

Met de gemeente Berkelland heeft de directeur, na-

mens het bestuur geregeld overleg met de wethouder

en vertegenwoordigers van andere besturen over de

verdeling van gelden die beschikbaar worden gesteld.

Inhetkadervan“WeerSamenNaarSchool”heeft

de intern begeleider met verschillende basisscholen

en speciaal basisscholen in de regio Doetinchem

overleg over (oud)leerlingen of over toelating van een

leerling of begeleiding van een leerkracht binnen de

school.(PAB=preventiefambulantebegeleiding).

Onze school heeft begeleidingsafspraken met de IJs-

selgroep in Doetinchem. Begeleiders ondersteunen bij

onderwijsvernieuwingen en hulpvragen rond de zorg.

VanuitdeHogeschoolIselingeenhetGraafschap

College ontvangen we regelmatig studenten die op

onzeschooldepraktijkkunnenervaren.Hierdooriser

direct contact over plaatsing, maar ook begeleiding

van de studenten.

InsamenwerkingmetdebibliotheekOostAcherhoek

hebben we de schoolbibliotheek opgezet en krijgen

we de cursus ‘Open boek’ aangeboden.

Samen met plaatselijke bibliotheek ondernemen we

verschillende projecten, brengen we bezoekjes en

ruilen we maandelijks met de groepen boeken bij de

bibliotheek.

Metpeuterspeelzaal“DeHarlekijn”enkinderdag-

verblijfAvonturijnishetcontactovervoorschoolse

educatie erg belangrijk. Vroegtijdig signaleren van

problemen is van groot belang. Er wordt gezorgd voor

een overdracht wanneer het kind naar de basisschool

gaat.

HetCentrumJeugdenGezinvormteencontactgroep

waarbij onze school samen met andere scholen van

Ruurlo, GGD, gemeente, politie, maatschappelijk werk

en opbouwwerkers praten over kinderen in Ruurlo

waar problemen mee zijn. Eens in de 6 weken komt

deze contactgroep bij elkaar.

Psychologisch adviespraktijk Stolk, onlangs overgeno-

men door Bosman GGZ Direct BV, is een commerciële

instelling, die diagnostiek en behandelingen aanbiedt

voor ‘Kind en Jeugd’, zowel in de eerste als tweede

lijn. Daarnaast worden eerstelijnsbehandelingen voor

35

volwassenen aangeboden. Ze maken gebruik van

verschillende behandelmthoden die individueel of in

groepsverband worden toegepast.

Verscheidene kinderen van onze school worden hier

onderzocht op intelligentieniveau, dyslexie of moge-

lijke stoornissen of volgen een begeleidingstraject.

Hiervoorlevertdeleerkrachtenofinternbegeleider

informatie aan en voert gesprekken met de medewer-

kers in overleg met de ouders. Op de website van de

psychologische adviespraktijk vindt u meer informa-

tie: www.stolkpsycholoog.praktijkinfo.nl of

www.bosmanggz.nl

36

Iedere toets heeft zijn eigen wijze waarop de scores

berekend worden. De score op het GPC eindonderzoek

bijvoorbeeld wordt uitgesplitst in Schoolvaardigheid

en Intelligentiescore.

In de volgende tabel zijn onze schoolscores vermeld,

met daaronder het landelijke gemiddelde van verge-

lijkbare scholen in dat jaar.

De vergelijking tussen de toetsresultaten en wat

van de leerlingen verwacht mag worden gezien de

verstandelijke vermogens is de afgelopen jaren steeds

positief geweest.

N.B. Cijfers publiceren over diverse scores heeft niet

onze prioriteit. Deze gebruiken we wel voor interne

bezinning en evaluatie. Bovendien verschillen de

cijfers van jaar tot jaar, afhankelijk van de mogelijk-

heden van de kinderen. De kwaliteit van de

school is veel meer dan een optelsom van toetsge-

gevens. In feite wordt de kwaliteit van de school

bepaald door de leerwinst die ieder kind haalt

binnen zijn/haar eigen mogelijkheden. Bij ons op

school doen alle kinderen uit groep 8 aan de GPC

toets mee. Ook zij die al jaren lang een aangepast

programma volgden of voor wie een beschikking voor

plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs

werd gevraagd. Uiteraard is dit van invloed op de

schoolscore.

WijmakenonzetussenscoresvandeCITOtoetsen,die

in alle groepen worden afgenomen, ook bekend aan

de inspectie van onderwijs. Deze publiceert haar be-

vindingen op de website: www.onderwijsinspectie.nl

8. Resultaten van het onderwijs en uitstroom gegevens

TOTALESCHOOLSCOREVANDEGPCTOETSINDEAFGELOPEN3JAREN

2008/2009 2009/2010 2010/2011Schoolscore 104.3 110.6 106.0

Landelijk gemiddelde 102.0 102.7 105.3

DEUITSTROOMGEGEVENSVANDEAFGELOPEN3SCHOOLJAREN

2009 2010 2011Gymnasium 1 3 3

Havo/Vwo 6 10 10

VMBO-T/Havo 3 2 0

VMBO Kader/theoretisch 4 2 2

VMBO Basis/Kader 0 1 1

VMBO/LWOO 2 0 5(GTL)

Praktijkonderwijs 0 0 1

Totaal 17 18 22

37

LeerplichtKinderen zijn leerplichtig op de eerste schooldag van

de maand, die volgt op de maand waarin het kind 5

jaar wordt. Vanaf de leeftijd van 4 jaar worden kinde-

ren toegelaten tot de basisschool.

Schooltijden’s morgens: alle groepen van 8.30 uur tot 12.00 uur

op woensdag tot 12.15 uur

’s middags: alle groepen van 13.15 uur tot 15.15 uur

De woensdagmiddag is voor alle kinderen vrij.

Omdat de onderbouw minder uren hoeft te maken dan

de bovenbouw zijn de kinderen van groep 1 en 2 op

maandagmiddag en vrijdagmiddag vrij.

De kinderen van groep 3 en 4 zijn ook op vrijdagmid-

dag vrij.

Westellenhetergopprijsdatdekinderenoptijd

in de klas zijn. Iedere dag is er vanaf 8.20 uur tot

8.30 uur vrije inloop. Kinderen kunnen dan gezellig

een spelletje spelen, lezen, wat kletsen of iets leuks

kiezen van het keuzebord.

Van alle ouders wordt verwacht dat ze om 8.30 uur de

klas hebben verlaten. Dan begint de onderwijstijd.

Kan een kind niet (op tijd) op school zijn, dan ver-

wachten wij een berichtje van thuis.

Weverzoekendeafwezigheidvanuwkindaltijdtele-

fonisch of schriftelijk te melden via briefje of e-mail.

Op school wordt een afwezigheidsregistratie bijge-

houden.

Alseenkindzonderberichtnietverschijnt,nemen

wij zo snel mogelijk contact op met de ouders.

Indien we niet achter de verblijfplaats van een kind

komen, of als een kind zonder geldige reden afwezig

is, moeten we contact opnemen met de leerplicht-

ambtenaar. De leerkrachten zorgen er voor dat de

lessen op tijd stoppen. Na schooltijd zijn er vaak nog

een tweetal werkers, die de leerkracht ondersteunen

bijkleinetaakjes.Wezorgenervoordatzijinieder

geval veilig kunnen oversteken met de brigadiers.

Mocht het echt later worden dan wordt er contact

gelegd met thuis en zorgt de leerkracht zelf voor een

veilige oversteek.

Bewegingsonderwijs/ ZwemmenOp dinsdagochtend of dinsdagmiddag wordt er

gegymd door groep 3/4 en 5/6 in de gymzaal aan

de Schoolstraat en groep 6/7 en7/ 8 in sporthal ’t

Rikkenhage.

Op de vrijdagochtend of -middag is dit in de

gymzaal aan de Schoolstraat voor alle groepen.

Bij mooi weer in de lente/zomer worden er buiten

gymlessen gegeven op het veld achter het Esselen-

broek, bij de skateboardbaan.

Groep 3 heeft tot aan de herfstvakantie alleen een

gymles op de dinsdag. De vrijdag vervalt omdat ze

in de beginperiode nog meer buiten mogen spelen

en zo hun beweging ook krijgen.

In de zomermaanden wanneer het zwembad zijn

deuren opent zal er op maandagochtend gezwommen

worden door de groepen 4 t/m 8. De gymles van de

dinsdag komt dan voor hen te vervallen.

9. Regeling school- en vakantietijden

38

Vakantierooster 2011-2012

Datum Bijzondere dagen15 augustus 2011 Eerste schooldag

9 september 2011 Septemberfeest;

alle groepen ‘s middags vrij

21 t/m 23 september 2011 Schoolkamp groep 8

22 september 2011 Groep 1 en 2 vrij

Groep 3 en 4 ‘s middags vrij

23 september 2011 Groep 1 t/m 4 vrij

17t/m21oktober2011 Herfstvakantie

23 december 2011 Kerstvakantie

v.a. 12.00 uur

t/m 6 januari 2012

20 t/m 24 februari 2012 Voorjaarsvakantie

6 t/m 9 april 2012 Paasvakantie

25 april t/m 4 mei 2012 Meivakantie

17en18mei2012 Hemelvaartweekend

28 mei 2012 2e pinksterdag

28 juni 2012 Bonte avond: groep 8

‘s middags vrij

5 en 6 juli 2012 Groep 8 vrij

6 juli 2012 v.a 12.00 uur

t/m 17 augustus 2012 Zomervakantie

Extra vakantieverlofExtra verlof voor leerplichtige

kinderen buiten de vakantieperiodes

isniettoegestaan!Alleeninzeer

dringende gevallen bv. bij jubilea of

bijzondere familieomstandigheden

kan verlof worden aangevraagd.

Extra verlof moet altijd

SCHRIFTELIJKwordenaangevraagd

bij de directeur. Mocht u vakantie

buiten de gestelde periode moeten

plannen, dan is een officieel verzoek

van de werkgever, met omschrijving

van reden en bedrijfsstempel vereist.

In de eerste week na de zomerva-

kantie mag NOOIT vrijaf worden

gegeven. (m.u.v. calamiteiten)

39

AdresverspreidingenportretrechtEr is een reglement opgesteld teneinde, ouders/

verzorgers en kinderen in staat te stellen contact te

zoeken met ouders/verzorgers van medeleerlingen.

Bijvoorbeeld in verband met halen en brengen of het

maken van een speelafspraak.

Zonder toestemming van de ouders/verzorgers mogen

de bedoelde gegevens onder de huidige privacywet-

geving niet worden verstrekt. De verstrekking van de

adresgegevens moet worden gezien als dienst.

Wegaanervanuitdatoudersdegegevensniet

beschikbaar stellen aan derden.

Onze school verspreidt contactorganen als de

Weekwijzer,deschoolgidsenschoolkrant.Hierin

staan foto’s van kinderen. Ook de website van de

school is een levendige informatiebron met verfraai-

ing door foto’s.

Plaatsing van deze foto’s mag niet zonder toestem-

ming van ouders/verzorgers.

Ook kunnen er in de klas video opnames worden

gemaakt voor begeleiding van leerkracht of het leren

filmpjes maken door de oudste kinderen. Ook de

bonte avond wordt op DVD gezet.

Ouders / verzorgers geven middels hun handteke-

ning op het aanmeldingsformulier toestemming tot

verspreiding van adresgegevens, het plaatsen van

foto’s en het gebruik van video-opnames binnen de

schoolenopdewebsite.Hetvolledigereglementligt

op school ter inzage.

MedicijnverstrekkingMet het oog op de gezondheid van kinderen is

het van groot belang dat leerkrachten zorgvuldig

handelen in situaties waarbij kinderen medicatie

nodig hebben. Leerkrachten beschikken niet over de

kwalificatie die daarvoor nodig is. Leerkrachten en

directie realiseren zich dat wanneer zij fouten maken

of zich vergissen, zij voor deze handeling aansprake-

lijk gesteld kunnen worden.

Daarom heeft de GGD een handreiking gegeven aan

scholen hoe in dergelijke situaties te handelen. Dit

protocol is op school in te zien.

Bij het verstrekken van medicijnen op verzoek van

ouders/verzorgers en het uitvoeren van medische

handelingen moet een formulier getekend worden,

waarin ouders/verzorgers toestemming geven om dit

tedoen.Hetformulierisopschoolverkrijgbaar.

De schoolleiding kiest of zij wel of geen medewerking

wil verlenen aan de hiervoor genoemde handelingen.

Voor de individuele leerkracht geldt dat hij/zij mag

weigeren handelingen uit de voeren waarvoor hij/zij

niet bevoegd is.

Daarnaast houden wij een allergielijst bij voor

kinderen die bepaalde voedingsmiddelen niet mogen

hebben. Dit wordt ieder jaar opnieuw gecheckt bij

ouders/verzorgers.

Bent u er zelf ook attent op wanneer de medische si-

tuatie rondom uw kind verandert, dat u dit doorgeeft

aandeeigenleerkrachtendedirectie?

SponsoringDoor het bestuur van Scholengroep GelderVeste zijn

striktevoorwaardenvoorsponsoringopgesteld.Het

sponsorbeleid ligt op school ter inzage. Sponsoren

hebben geen enkele invloed op het schoolbeleid.

Op dit moment heeft de school enkele sponsoren.

Bedrijven die dat op prijs stellen, staan op de ach-

terpaginavandezegidsvermeld.Hetgeld,datdeze

vorm van fondswerving kan opleveren, besteden we

aan allerlei schoolprojecten. Ook de mogelijkheid om

10. Overige mededelingen

40

de school met niet-geldelijke middelen, als zandbak-

zand, shirts of tasjes te sponsoren is er altijd.

KledinginzamelingTwee maal per jaar wordt er oude kleding ingezameld.

ViadeWeekwijzerwordtuoverdedatageïnformeerd.

Dit zijn extra inkomsten voor de Ouderraad en komt

uw kind dus ook ten goede. Daarnaast wordt een deel

van de inkomsten besteed aan een goed doel.

Zending of een ander goed doelOp maandag en dinsdag mogen de kinderen geld

meenemen om een (zendings) project te steunen.

Ieder jaar zoeken wij een ander project, die dicht bij

de schoolbeleving of bij onze gemeenschap ligt.

Zo hebben wij Roemenië gesteund in de bouw van

een bejaardenhuis, omdat de familie van juf Ellen

daar persoonlijk aan het werk is gegaan. De zus van

jufAnnetwerktvooreenkinderweeshuisinVietnam

waar we het afgelopen jaar veel geld voor hebben

ingezameld.

Hierdoorwordthetmogelijkomlevendebeeldente

tonen aan de kinderen en verhalen van de mensen te

horen die daar met ons geld mooie dingen verwezen-

lijken.

Verschillende middelen en acties, zoals een sponsor-

dans en fancy fair, kunnen extra worden ingezet. Zo

proberen wij ieder jaar weer veel geld op te halen.

ViadeWeekwijzer,websiteofschoolkranthoudenwij

u op de hoogte over het lopende project.

Ieder jaar doen wij ook mee aan de actie Schoen-

maatje van de stichting Edukans. Kinderen vullen een

schoenendoos met allerlei speelgoed en verzorgings-

artikelen om weg te geven aan kinderen in een arm

land. De gevulde dozen mogen ze zelf in de vrachtwa-

gen plaatsen die naar Roemenië rijdt.

De uitnodiging hiervoor ontvangt u van ons.

Eten en drinkenAlsRehobothschoolwillenwijwerkenaandegezond-

heid van kinderen. Voor de kleine pauze van 10.15

uur vragen wij dan ook om wat drinken en zo vaak

mogelijkeengezondeversnaperingmeetegeven.Het

liefst in een tas voorzien van naam.

Gebruik schoolpen

Ieder kind krijgt vanaf groep 3 een eigen schooletui

met benodigdheden. Vanaf januari, in groep 4, wordt

een Stabilo pen uitgereikt. Kinderen leren dan naast

het schrijven met potlood ook de pen te hanteren.

Deze schoolpen is erg duurzaam en wordt de rest van

de schoolloopbaan gebruikt.

Zelf meegebrachte pennen worden in de reguliere

lessen niet gebruikt. De school is dan ook niet

aansprakelijk voor zoekraken of schade aan zelf mee-

gebrachte schoolbenodigdheden.

SchoolfotograafJaarlijks komt de schoolfotograaf bij ons op school

om groepsfoto’s te maken. Om het jaar worden er ook

portretfoto’senfamiliefoto’sgemaakt.Afnamevande

foto’s is niet verplicht. U krijgt bericht wanneer de

fotograaf onze school bezoekt.

41

11. Namen en adressen

Barbara te Raa-van der ZouwenBurg. Nilantlaan 34

7475EAMarkelo

Telefoon: 0547-362086

Plaatsvervangend directeur

Lid kwaliteitsteam

Remedial teacher

Coördinator Leefstijl

Vertrouwenspersoon

Erna Leunk-BeeftinkHaarskamp12

7261 ZC Ruurlo

Telefoon: 0573-450426

Intern begeleider

Lid kwaliteitsteam

Leescoördinator

Natasja Kamphuis-KuperijVloed 20

7255WZHengelo(GLD)

Telefoon: 0575-464826

Coördinator werkoverleg

Lid kwaliteitsteam

Coördinator MI

Onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel

De schoolleidingJan GerholtLoolaan 34

7261HTRuurlo

Telefoon: 0573-452909

Directeur

RehobothschoolBezoekadres: Beatrixlaan 27

7261XWRuurlo

Postadres:

Postbus38,7260AARuurlo

Telefoon: 0573-451254

E-mail: info@rehobothruurlo.nl

Website:www.rehobothruurlo.nl

GeldervesteStafbureau

Decanijeweg 3, 7251 BP Vorden

Telefoon: 0575-462573

Website:www.gelderveste.nl

E-mail: info@gelderveste.nl

42

Ellen Melsen-ReesinkBraamkamp 506

7206JAZutphen

Telefoon: 0575-520754

ICT-er

Hester Rensink-OskampRoggestraat 13

7051 ZL Varsseveld

Telefoon: 0315-842205

plv. ICT-er

Ineke Boers-van den Berg Boezeweg 1

7261 LP Ruurlo

Telefoon: 0573-453308

Annemieke AlbersLeeuwerikstraat 54

7161HWNeede

Telefoon: 0545-296620

Onderwijsondersteunster

Antoinet Goorhorst-van den HovenOlden Eibergsedijk 16

7151 NB Eibergen

Telefoon: 0545-221723

Coördinator cultuur

Mw.A.M.Kusters

Bachlaan 11, Doetinchem

Postbus 277

7000AGDoetinchem

Tel.nr 0880-931000

(tijdens kantooruren)

Bereikbaar:

Ma. t/m do. van 08.00-16.00 uur

Vrijdag van 08.00 - 12.30 uur

Vertrouwenspersoon bovenschools

De heer drs. E Biesta

locatie Zwolle

Inspectie van onderwijs

GGDRegioAchterhoekGezellenlaan 10

7005AZDoetinchem

telefoon: 088-4433000

Schoolarts: Karin Kelly-Jansen

Assistent:JolandaStevens

Jeugdverpleegkundige: Ria Roerdink Roerdink

Logopediste: Els Stijntjes

Annet Ruysink-de JongKastanje 12

7261HPRuurlo

Telefoon: 0573-453786

Arbo-coördinator

Wiebe van DijkSarinkdijk 8

7255MSHengelo(GLD)

Telefoon: 0575-467356

Coördinator techniek

Evelien van Dorp-AanstootMais 7

7261 JM Ruurlo

Telefoon: 0573-400399

Begeleidster rugzakleerlingen

Telefoon: 088- 6696060

Website:www.onderwijsinspectie.nl

43

Sponsoring

Gerard Wesselink MakelaardijSponsoring schooltassen, schoolvoetbaltenues en

de schoolvlag.

Hoftijzer Lochemmaandelijks beschikbaar stellen van 2 vrachtwagens

voor het ophalen van oud papier.

Mackaay Communicatie GroepVormgeving posters, folders en schoolgids.

44