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ESCUELA BASICA “ACONCAGUA” PUDAHUEL Particular Subvencionada. RBD. 25390-1 Río Bueno 8950. Teléfono 2649.2049. Fax 2 643.6547 E-mail: [email protected]

REGLAMENTO INTERNO Y MANUAL DE CONVIVENCIA

2015

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INDICE TEMÁTICO.

1ERA. PARTE: Del Reglamento interno:

I. Introducción

I.1. Principios y Fines de la Educación

I.2. Principios y valores que inspiran nuestro Proyecto

Educativo Institucional

II. Presentación y funcionamiento del Establecimiento.

II.1. Antecedentes de la Escuela Básica Aconcagua de Pudahuel:

II.2. Funcionamiento del Establecimiento

II.3. Horario.

II.4. Postulación y Admisión

II.5. Roles y funcionamiento que les corresponde cumplir a los funcionarios y

Estamentos de la Comunidad escolar.

III. Organizaciones internas Colaboradoras con Tarea educativa.

III.1. Consejo Escolar.

III.2. Centro de Padres y Apoderados.

2da. Parte. Del Manual de Convivencia escolar.

I. Presentación del Manual de Convivencia Escolar.

I.1. Reglamento interno de Convivencia escolar.

I.2. Marco regulador de la Educación Básica y Parvularia

I.3. Estrategias para el desarrollo de la autodisciplina y la sana convivencia escolar.

I.4. Derechos y deberes de los alumnos.

I.5. Derechos y deberes de los Apoderados

II. Medidas disciplinarias.

II.1. De las faltas y prohibiciones que ameritan sanciones

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III. Protocolo frente al abuzo sexual.

III.1. Además identificaremos las siguientes FUENTES LEGALES, como respaldo

de nuestro protocolo

III.2. ¿Quién puede denunciar abusos contra menores?

III.3. Frente a la certeza de abuso sexual por parte de un docente o de cualquier

Funcionario (a) de la escuela.

III.4. ¿Dónde buscar orientación y ayuda?

IV. Protocolo de acción para la prevención de embarazo en adolecentes dentro

del establecimiento.

IV.1. BIBLIOGRAFÍA.

V. De su Aplicación

VI. Anexos :

1. Procedimiento del uso del protocolo de accidente escolar.

2. Protocolo de seguridad Escolar

1era. Parte.

I. Introducción.

El presente reglamento forma parte del Proyecto Educativo Institucional y ha sido

elaborado conforme a lo establecido en las disposiciones legales vigentes:

Constitución Política de la República de Chile, Ley General de Educación, Ley

sobre Violencia Escolar y disposiciones específicas al respecto, emanadas del

Ministerio de Educación.

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I.1. Principios y Fines de la Educación

(Ley General de Educación)

a. La presente ley regula los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad

educativa; fija los requisitos mínimos que deberán exigirse en cada uno de los

niveles de educación parvularia, básica y media; regula el deber del Estado de

velar por su cumplimiento, y establece los requisitos y el proceso para el

reconocimiento oficial de los establecimientos e instituciones educacionales de

todo nivel, con el objetivo de tener un sistema educativo caracterizado por la

equidad y calidad de su servicio.

b. La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas

etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo

espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la

transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el

respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales,

de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional,

capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y

participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la

comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país.

I.2. Principios y valores que inspiran nuestro Proyecto Educativo

Institucional

a.- El Respeto es un valor primordial de la persona, el que debe estar presente

en todo nuestro quehacer educativo. Favoreciendo y fortalecer, las relaciones

interpersonales tanto dentro como fuera del establecimiento.

b.- Nuestro compromiso educativo debe guiarse por la responsabilidad y

compromiso con nuestra comunidad educativa. Desarrollando acciones en

concordancia con los principios valóricos establecidos en nuestro PEI.

c.- Aspiramos llegar a ser una comunidad educativa que viva la solidaridad con

sus semejantes, contribuyendo de esa forma al desarrollo y práctica de valores

superiores.

d.- Aspiramos a una educación que incentive la autonomía personal y le permita a

los alumnos desarrollar la capacidad de independencia y exploración,

favoreciendo con ello un aprendizaje significativo.

e.- Nuestra tarea como educadores es buscar los espacios de manera personal y

colectiva, para sentir, pensar y actuar conforme con los valores que postulamos.

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f.- La educación es un medio que posibilita la movilidad social. Conocedores de la

situación de pobreza, no sólo material, de nuestros alumnos, pretendemos

desarrollar en ellos altas expectativas reales, de desarrollo, en todas las áreas.

II. Presentación y funcionamiento del Establecimiento.

II.1. Antecedentes de la Escuela Básica Aconcagua de Pudahuel:

SOSTENEDOR Damián Toro Muñoz

DIRECTOR Evaristo Saavedra Belmar

Dirección Río Bueno 8950 Pudahuel

RDB 25390 – 1

Comuna Pudahuel

Teléfono 02 26492049

E-mail [email protected]

II.2. FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO:

*Inicio del Año escolar 2014: Jueves 26 de Febrero.

*Inicio de Clases: Lunes 02 de Marzo.

*Primera Reunión Consejo Escolar: Lunes 16 de marzo.

*Cuenta Pública del Director: Miércoles 25 de Marzo.

*Termino de clases, primer semestre: Miércoles 8 de Julio.

* Evaluación Curricular del Primer

Semestre y planificación segundo Jueves 9 y Viernes10 de

Semestre: Julio.

*Vacaciones de Invierno: Lunes 13 al viernes 24 de Julio.

*Inicio de clases segundo semestre: Lunes 27 de Julio.

mailto:[email protected]

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*Interferiado: Jueves 21 de MAYO

Martes 8 de Diciembre.

*Vacaciones de Fiestas Patrias:

*Término de Clases: 19 de diciembre.

*Termino del Año Escolar: 31 de Diciembre

II.3. Horarios:

Atención Dirección: De Lunes a Viernes desde las 7:40 hrs. Hasta las 19:20 hrs.

Horario de clases:

JORNADA MAÑANA

Bloque Horario

1er. Bloque Desde las 8:00 a las 9:30 Hrs.

Recreo Desde las 9:30 a las 9:50 Hrs.

2do. Bloque Desde las 9:50 a las 11:20 Hrs.



JORNADA TARDE

Bloque Horario



2do. Bloque Desde las15:40 a las 17:10 Hrs.



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II.4. POSTULACIÓN Y ADMISIÓN.

Como escuela adscrita al Programa SEP, no discriminamos en ningún aspecto el

ingreso o permanencia de alumnos o alumnas en nuestro establecimiento (tales

como: religioso, étnico, sociocultural, estado civil de los padres y apoderados,

académico, de salud, embarazo u otras diferencias).

a. Los alumnos que postulen deberán tener la documentación que acredite su

nivel escolar (certificado de estudio del año anterior, si corresponde) y

certificado de nacimiento. La documentación deberá ser presentada por

adulto responsable (apoderado o tutor).

b. Los antecedentes solicitados son los que determina la normativa legal

vigente del Mineduc.

4.1. En la matrícula se presentan las siguientes variables:

a. Matrícula regular: Es la matrícula vigente efectuada cumpliendo con

todas la exigencias.

b. La matrícula significará para el alumno y su apoderado el derecho a la

educación en el colegio y a la vez la aceptación de las disposiciones

reglamentarias establecidas y de las normas internas de la vida escolar.

Recibiendo en el momento de formalización de matrícula Proyecto

Educativo Institucional, Manual de Convivencia, Reglamento de

Evaluación del Establecimiento.

4.2. Se perderá la calidad de alumno regular, en los siguientes casos:

a. Retiro voluntario por traslado u otros motivos señalados en cada caso por el

apoderado.

b. La Dirección del establecimiento estará facultada para cancelar la matrícula

de aquellos niños o niñas que no concurran a la Escuela por un período de

20 días correlativos de clases sin justificación, habiendo agotado el

establecimiento las gestiones para conocer los antecedentes reales de esta

situación.

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4.3. Matrícula anulada: Se produce cuando se comprueba la presentación de

Documentación adulterada o incompleta.

a. Durante el año escolar se aceptará el ingreso de nuevos alumnos, siempre

que el postulante cumpla con los requisitos de admisión y el curso al que

postula, tenga vacantes.

II.5. ROLES Y FUNCIONES QUE LES CORRESPONDE CUMPLIR LOS DIVERSOS

FUNCIONARIOS Y ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.

El establecimiento para cumplir su labor educativa, requiere de la participación de un conjunto de funcionarios que estén capacitados para ejercer las distintas funciones encomendadas, en directa relación con el Proyecto Educativo Institucional.

1. El Sostenedor

El Sostenedor de la Escuela tendrá derecho a:

Establecer y ejercer un Proyecto Educativo, con la participación de la Comunidad

educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice la ley.

Establecer planes y programas propios en de acuerdo a la ley, y a solicitar cuando

corresponda, financiamiento del Estado de conformidad a la legislación vigente.

Deberes del Sostenedor:

Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento

que representa.

Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año.

Rendir cuenta pública de los resultados académicos de los alumnos y cuando reciban

financiamiento estatal, rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado

financiero del establecimiento a la Superintendencia. Esa información será pública.

Además están obligados a entregar a los padres y apoderados la información que

determine la ley y a someterse al establecimiento a los procesos de calidad en

conformidad a la ley.

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2. El Director:

Descripción del Perfil Profesional

- Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y

coordinación de la educación de la unidad educativa. Su función principal es liderar y

dirigir el Proyecto Educativo Institucional.

Competencias Funcionales.

- Representar al colegio en su calidad de director, frente a estamento o instituciones

internas y externas.

- Definir el PEI y la Planificación Estratégica del Establecimiento.

- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.

- Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

- Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.

- Sugerir al sostenedor, inversiones necesarias en el establecimiento

- Gestionar el personal.

- Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.

- Dar cuenta pública de su gestión.

- Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

Competencias Conductuales.

- Compromiso ético-social.

- Orientación a la calidad.

- Autoaprendizaje y desarrollo profesional.

- Liderazgo.

- Responsabilidad

- Negociar y resolver conflictos.

- Adaptación al cambio.

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3. Jefe de Unidad Técnico Pedagógica

Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director en la programación,

organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.


- Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.

- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones

- Gestión del personal.

- Planificar y coordinar las actividades de su área.

- Administrar los recursos de su área en función del PEI.

- Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de todos los docentes.

- Supervisar la implementación de los programas en el Aula

- Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

- Dirigir el proceso de evaluación docente (Observación de clases).

- Organizar el currículo en relación a los objetivos del PEI.

- Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.

- Entregar apoyo al profesor en las diversas áreas del quehacer docente.

- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

Competencias Conductuales:




- Liderazgo.

- Responsabilidad.

- Negociar y resolver conflictos.

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- Asertividad.

- Iniciativa e innovación.

4. Docentes de Aula.

Profesional de la educación que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los procesos educativos. Competencias Funcionales.

- Realizar labores administrativas docentes.

- Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.

- Planificar la asignatura.

- Planificar clase a clase y aplicar metodologías de aprendizaje adecuadas al contenido y

curso.

- Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje al interior de la sala

de clases.

- Evaluar los aprendizajes.

- Analizar resultados de aprendizajes obtenidos.


- Desempeñar su cargo y educar a sus alumnos en concordancia con el Proyecto

Educativo Institucional.

- Cumplir con la carga horaria asumida por contrato. Con especial atención al

cumplimiento del horario de clases y puntualidad en la toma de cursos.

- Atender a sus alumnos en forma puntual y oportuna.

- Observar preocupación por la presentación personal de los alumnos y del aseo

general en la sala de clases.

- Atender los requerimientos de padres y apoderados, dentro del tiempo estipulado en

contrato para su realización.

-Presentar una actitud activa durante el desarrollo de los recreos. Colaborar en la

generación de ambiente tranquilo y seguro para todos los alumnos.

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-Velar por el cumplimiento de todas las normas establecidas en Manual de Convivencia.





- Liderazgo pedagógico.

- Responsabilidad.

- Trabajar en equipo.


5. Educadora de Párvulos.

Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los primeros

años de vida, desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos, la confianza

básica, la identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el pensamiento concreto y la

representación simbólica.


- Realizar labores administrativas docentes.

- Involucrar colaborativamente a los apoderados de Educación Parvularia en el proceso

educativo.

- Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños y niñas de

Educación Parvularia y sus familias.

- Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de Educación Parvularia en las

actividades del establecimiento.

- Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.

- Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en Educación

Parvularia.

- Realizar clases efectivas.

- Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

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- Evaluar los aprendizajes.

- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.






- Liderazgo pedagógico.

- Responsabilidad.



6. Psicóloga Escolar

Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel

individual y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que presenten

necesidades educativas especiales, derivadas de su desarrollo emocional social o

discapacidades y, a nivel institucional, propiciando un clima organizacional y de

aprendizaje adecuado


- Planificar y coordinar las actividades de su área.

- Administrar los recursos de su área en función del PEI.

- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

- Evaluar psicológicamente los alumnos a los derivados por los docentes.

- Atender estudiantes con dificultades psicológicas.

- Elaborar informes de seguimiento de alumnos atendidos.




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- Responsabilidad.

- Relaciones interpersonales.


- Asertividad.


7. Secretaria:

Funciones:

- Atender público, funcionarios y alumnos proporcionando documentos e informaciones

pertinentes de manera deferente.

- Organizar y responder la documentación y correspondencia de conformidad al conducto

regular.

- Organizar y mantener actualizado archivos y registros de su pertinencia.

- Transcribir documentos internos u oficios del Establecimiento.

- Cumplir con las demás funciones que le asigne el Director (a) del Colegio.

- Organizar y mantener actualizado el archivo de funcionarios y alumnos del Colegio.

- Proporcionar al público, personal y alumnado, información acerca de la tramitación de

sus documentos.

- Organizar y mantener actualizados los registros y archivos generales del

Establecimiento.

8. Encargado de Computación:

Funciones:

*Programar un horario de uso del laboratorio de computación. .

* Asegurar la disposición y presentación del equipamiento para el uso de los integrantes

de la comunidad educativa

* Mantener un registro actualizado del uso de los recursos tecnológicos disponibles en el

establecimiento..

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* Asegurar la disponibilidad técnica y física de los recursos tecnológicos solicitados por los

docentes del establecimiento, de acuerdo al inventario y horario de uso difundido

públicamente.

* Mantener una bitácora para registrar situaciones extraordinarias que se presenten.

*Administrar y difundir, en forma periódica, los recursos tecnológicos disponibles en el

establecimiento con sus correspondientes sugerencias metodológicas.

9. Asistentes de Párvulos.

Es la funcionaria no docente encargado de asistir a la profesional, colaborando en el

proceso enseñanza-aprendizaje, ayudando a la Educadora de Párvulos en las labores

que le asignen, relativas al trabajo pedagógico y formativo de sus alumnos.

FUNCIONES :

- Colaborar en la recepción y preparación de los niños para el inicio de la jornada.

- Colaborar con la revisión de la libreta de comunicaciones de los niños.

- Velar por el orden y la disciplina en la sala de clases y durante los recreos.

- Supervisar las actividades de aseo personal de los niños.

- Ayudar en la preparación de materiales, fichas, murales y decoración.

- Ordenar la sala al término de la jornada.

- Colaborar en entrega de alumnos, a sus apoderados, en forma ordenar

- Participar en las reuniones de curso.

- Acompañar a la Parvularia en las actividades extraprogramáticas o recreativas del

curso, tanto dentro como fuera del colegio.

- Comunicar a la Educadora cualquier situación especial o irregular que ocurriera

respecto a los alumnos o apoderados.

- Ayudar a los niños en situaciones especiales, como accidentes, enfermedades,

baño, retiro antes de la hora, etc.

10.- Auxiliar de Servicio Menores:

El personal auxiliar de servicios menores es responsable directo de la vigilancia, cuidado,

atención y mantenimiento de los muebles, enseres e instalaciones del Establecimiento y

demás funciones subalternas de índole similar.

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- Contribuir en el proceso educativo de los alumnos del Establecimiento a través de

la observación de sus modales, su presentación personal y su conducta funcionaria.

- Organizar sus tareas en forma racional de modo que la conservación, presentación del

local y sus dependencias sea el adecuado.

- Avisar oportunamente de las condiciones de inseguridad que detecte en las

dependencias del Establecimiento.

- Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del Establecimiento.

- Desempeñar, cuando proceda, labores de Portero del Establecimiento.

- Retirar, repartir mensajes, correspondencia y otros.

- Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le encomienden y

para las cuales se encuentre preparado.

- Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas y maquinarias que se

le hubieran asignado.

- Desempeñar, cuando proceda, la función de vigilante nocturno del Establecimiento.

- Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del Colegio.

- Participar en la preparación y realización de actividades que se desarrollen en el

Establecimiento, previa instrucción de la autoridad respectiva.

- Cumplir las demás funciones que le asigne el Director y/o jefe UTP.

III. Organizaciones internas Colaboradoras con Tarea educativa:

Artículo 15, de la Ley General de Educación:

Los establecimientos educacionales promoverán la participación de todos los miembros

de la comunidad educativa, en especial a través de la formación de centros de alumnos,

centros de padres y apoderados, consejos de profesores y consejos escolares, con el

objeto de contribuir al proceso de enseñanza del establecimiento.

III.1. CONSEJO ESCOLAR

En cada establecimiento subvencionado o que recibe aportes del Estado deberá existir

un Consejo Escolar. Dicha instancia tendrá como objetivo estimular y canalizar la

participación de la comunidad educativa en el proyecto educativo y en las demás áreas

que estén dentro de la esfera de sus competencias.

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CONSEJO ESCOLAR EN NUESTRO ESTABLECIMIENTO

¿Qué es el Consejo Escolar?

Es un equipo de trabajo constituido para aumentar y mejorar la participación de toda la

comunidad educativa y promover una vinculación más estrecha entre la familia y el

quehacer escolar.

¿Cuál es su objetivo?

Su objetivo es acercar a los actores que componen una comunidad educativa

(sostenedores, directivos, docentes, estudiantes y padres, madres y apoderados/as), de

manera que puedan informarse, participar y opinar sobre temas relevantes para los

establecimientos.

¿Quiénes lo integrarán?

El Consejo escolar estará compuesto, al menos, por los siguientes integrantes:

el directora, el sostenedor o su representante, un docente elegido por sus pares, un

representante de los asistentes de la educación, la presidente/a del Centro de Alumnos y

la presidenta del Centro de Padres y Apoderados…

¿Qué atribuciones tendrán los Consejos Escolares?

- Consultivo.

- Informativo.

- Propositivo.

¿Sobre qué temas deben ser informados los Consejos Escolares?

- Logros de aprendizaje de los y las estudiantes.

- Informes de las visitas inspectivas del Ministerio de Educación.

- El informe de ingresos efectivamente percibidos y gastos efectuados.

¿Sobre qué temas deben ser consultados los Consejos Escolares?

- El Proyecto Educativo Institucional (PEI)

- El programa anual y las actividades extracurriculares.

- Las metas del establecimiento y sus proyectos de mejoramiento.

- El informe anual de la gestión educativa del establecimiento, antes de ser presentado

por el director a la comunidad educativa.

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- La elaboración y modificaciones al Reglamento Interno.

¿Cuántas veces al año debe sesionar el Consejo Escolar?

Mínimo se deben realizar 4 sesiones ordinarias durante el año. Se pueden establecer más

sesiones ordinarias, de acuerdo a los objetivos, temas y tareas que asuma el Consejo.

III.2. Centro de Alumnos:

El Centro de Alumnos es la organización formada por los estudiantes de segundo ciclo de

enseñanza básica, del Establecimiento Educacional. Su finalidad es servir a sus

miembros, en función de los propósitos del establecimiento y dentro de las normas de

organización escolar, como medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el

juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para la vida democrática, y de

prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales.

El establecimiento designará a un docente encargado de asesor al Centro de Alumnos.

III.3. El Centro de Padres y Apoderados:

Los Centros de Padres y Apoderados son la organización que representa a las familias en

la escuela. Su misión es abrir caminos para que éstas participen más directamente en la

educación de sus hijos e hijas.

Tiene como función:

- Integrar a sus miembros en una comunidad inspirada por principios, valores e ideales

educativos comunes, canalizando para ello las aptitudes, intereses y capacidades

personales de cada uno.

- Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el establecimiento y que faciliten la

comprensión y el apoyo familiar hacia las actividades escolares y el ejercicio del rol que

corresponde desempeñar a los padres y apoderados en el fortalecimiento de los hábitos.

ideales, valores y actitudes que la educación fomenta en los alumnos.

- Apoyar al establecimiento, aportando esfuerzos y recursos para favorecer el desarrollo

integral del alumno (a).

- Proyectar acciones hacia la comunidad en general: difundir los propósitos e ideales del

Centro de Padres.

El establecimiento designará a un docente, encargado de asesorar al Centro de Padres,

en sus actividades.

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2da. PARTE.

REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA

ESCOLAR

I. PRESENTACIÓN

El Reglamento de Convivencia Escolar es un componente del Reglamento Interno de la

Escuela. Los Establecimientos Subvencionados están legalmente obligados a contar con

un Manual de Convivencia Escolar , cuyo objetivo es lograr un marco regulatorio a los

problemas de Convivencia en la Comunidad Educativa.

Sirve para orientar el comportamiento de los diversos actores que conforman la

Comunidad, a través de normas y acuerdos que definen los comportamientos aceptados,

esperados o prohibidos, estableciendo criterios y procedimientos formativos para abordar

los conflictos y las situaciones de violencia. Para esto, define sanciones y medidas

reparatorias proporcionales y ajustada a derecho.

Los documentos legales que apoyan la conformación del Reglamento de Convivencia

Escolar son:

El DFL Nº 2 del 20-08-98, de Subvenciones, que exige el Reglamento Interno como

requisito para que los Establecimientos Educacionales puedan obtener la Subvención y

sanciona como infracción grave, el incumplimiento de algunas disposiciones señaladas.

El Reglamento de Convivencia forma parte del Reglamento Interno.

LGE Nº 20.370, regula los derechos y deberes de los Integrantes de la Comunidad

Educativa, fija los requisitos mínimos que deberán exigirse en cada uno de los niveles de

Educación Parvularia, Básica y Media, regula el deber del Estado de velar por su

cumplimiento, y establece los requisitos y el proceso para el reconocimiento oficial de los

Establecimientos e Instituciones Educacionales de todo nivel, con el objetivo de tener un

sistema educativo caracterizado por la Equidad y Calidad de su servicio.

I.1. REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR:

Ley Nº 20.536, sobre Violencia Escolar que promueve la buena Convivencia Escolar y previene toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos y establece que todos los Establecimientos Subvencionados deben contar con un Reglamento Interno que regule las relaciones entre el Establecimiento y los distintos actores de la Comunidad Educativa, y garantice el justo procedimiento en el caso en que

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se contemplen sanciones, las que en ningún caso podrán contravenir la normativa vigente, que cada Establecimiento Educacional tiene el derecho a definir Sus propias normas de convivencias, etc., entre otras especificiaciones. I.2. Marco regulador de la Educación Básica y Parvularia:

I.3.1. La Educación Parvularia fomentará el desarrollo integral de los niños y niñas y

promoverá los aprendizajes, conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:

a) Valerse por sí mismos en el ámbito escolar y familiar, asumiendo conductas de

autocuidado y de cuidados de los otros y del entorno.

b) Apreciar sus capacidades y características personales

c) Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del propio cuerpo.

d) Relacionarse con niños y adultos cercanos en forma armoniosa, estableciendo vínculos

de confianza, afecto, colaboración y pertenencia.

e) Desarrollo de actitudes de respeto y aceptación de la diversidad social, étnica, cultural,

religiosa y física.

f) Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas por medio del

lenguaje verbal y corporal.

g) Contar y usar los números para resolver problemas cotidianos simples.

h) Reconocer que el lenguaje escrito ofrece oportunidades para comunicarse, informarse

y recrearse.

i) Explorar y conocer el medio natural y social, apreciando su riqueza y manteniendo una

actitud de respeto y cuidado del entorno.

j) Desarrollar su curiosidad, creatividad e interés por conocer.

k) Desarrollar actitudes y hábitos que les faciliten seguir aprendiendo en los siguientes

niveles educativos.

l) Expresarse libre y creativamente a través de diferentes lenguajes artísticos.

I.3.2. La Educación Básica en el ámbito personal y social

a) Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de acuerdo a

su edad.

b) Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos

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c) Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica, conocer sus

derechos y responsabilidades y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.

d) Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias entre las

personas, así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y desarrollar

capacidades de empatía con los otros.

e) Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y

tolerancia a la frustración.

f) Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes

g) Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y la salud.

I.3. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA AUTODISCIPLINA Y LA SANA

CONVIVENCIA ESCOLAR.

El Establecimiento para lograr los fines educacionales, el cumplimiento de los deberes

de los alumnos (as) y de asegurar sus derechos, cuenta para ello con las siguientes

estrategias y actividades de refuerzo.

Aplicación de la Estrategia:

“Plan Anual de Orientación, Refuerzo Educativo, Adecuaciones Curriculares para atender

la Diversidad,

Atención de Especialistas, Psicóloga, Psicopedagoga, Asistente Social, Plan de

Protección a los alumnos (as) para evitar la deserción escolar.

La Estrategia pretende buscar espacios para que los alumnos y alumnas, docentes y

apoderados trabajen en talleres para potenciar su corresponsabilidad, compartir los

problemas buscar soluciones, estimular y promover la colaboración entre todos, como una

manera de resolver los conflictos de un modo pacífico re conceptualizando términos como

respeto, dialogo, compañerismo y tolerancia para mejorar nuestra Convivencia Escolar.

I.4.1. SITUACIONES DE RIESGO O DE VULNERABILIDAD

El Establecimiento frente a las posibles situaciones de riesgo, como consumo de drogas,

alcoholismo, acoso, bullying, actos de violencia, maltrato y discriminación entre los

actores educativos, de la integración física y psíquica

Existe un anexo de Comité de Sana Convivencia Escolar donde se resolverá cada

situación.

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I.4.2 De los Derechos y los Deberes del Establecimiento y su personal.

Deberes:

a. El establecimiento se compromete a entregar a todos los alumnos, sin

discriminación de ninguna especie: condición socio-económica, credo religioso,

alumnas embarazadas, condición física, origen étnico, con necesidades

educativas especiales o riesgo social, una educación de calidad, como asimismo

otorgar las facilidades que se requieran para hacer uso de los beneficios a que

estén afectos, de acuerdo a las disposiciones de la normativa vigente.

b. El establecimiento debe informar oportunamente de las disposiciones y normas

que le sean aplicables.

c. El profesorado entregara soluciones a problemas y dudas referidas al tratamiento

de materias en el horario de la asignatura o bien dentro de la jornada escolar.

Además de hacer un seguimiento e informar al apoderado (en el horario

administrativo del docente) acerca de:

d. Puntualidad al inicio de la jornada.

e. Registrar en forma diaria las Inasistencias y atrasos reiterados a clases de los

alumnos, notificando a los apoderados, las medidas reparadoras del caso y su

recuperación durante el recreo largo de la jornada.

f. El profesor tiene la obligación frente a la eventualidad de la ausencia del alumno a

una evaluación calendarizada con antelación o entrega de trabajo, se le aplicará

el instrumento al día siguiente al alumno y exigirá la entrega del trabajo solicitado.

(A excepción de una Licencia médica o justificación en forma personal del

apoderado con el Profesor de la signatura correspondiente ).

g. Presentación personal. ( El Profesor tiene la obligación de enviar a la Dirección al

alumno(a) que no cumpla con esta disposición del manual de convivencia escolar,

registrando el episodio en la ficha del alumno y notificando al apoderado.

h. Rendimiento y logro escolar.

i. Responsabilidad en el cumplimiento de deberes escolares.

j. En relación a las salidas Pedagógicas: El Director exigirá a los profesores el

cumplimiento del protocolo que proviene del ministerio de Educación ( solicitud

con 10 días hábiles de anticipación, entregar la planificación de la salida,

autorizaciones de los apoderados y el protocolo de seguridad)

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k. El profesorado no mantendrá contacto con sus alumnos y/o apoderados en

temática que salgan del ámbito académico. Ni tampoco hará uso de redes sociales

para comunicarse con ellos. (Facebook, wassap, Email)

l. Brindar apoyo pedagógico a quienes presenten necesidades educativas

especiales o de adaptabilidad escolar.

m. El profesorado deberá generar espacios para la expresión de ideas de los

estudiantes, motivando y fomentando esta iniciativa mediante creación de

directivas de curso y la validación completa de esta en el grupo curso y el resto del

establecimiento.

n. Otorgar las condiciones de seguridad necesarias para salvaguardar la integridad

de cada miembro de la comunidad educativa, esta labor es en conjunto con el

autocuidado que cada alumno debe tener consigo mismo, el cual es fomentado

por cada miembro del establecimiento educacional. Además realizar

frecuentemente operativos de seguridad.. Este establecimiento fue construido bajo

las normas de la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales, y

posteriormente supervisado por la Asociación Chilena de Seguridad, comprobando

que reúne los requisitos de seguridad, que resguarda la integridad de los alumnos

y personal del establecimiento.( Leer Anexo 2. Protocolo de seguridad)

o. Estimular a los alumnos destacados en el cumplimiento de los valores de

convivencia escolar y del reglamento interno (rendimiento, compañerismo

,tolerancia, solidaridad, respeto, participación en talleres académicos, de

desarrollo artístico, musical y deportivo). Haciéndolos resaltar semestralmente en

el cuadro de Honor de la Escuela.

Derechos:

El establecimiento tendrá la facultad de solicitar el cambio de apoderado, si este no

cumple con sus deberes respectivos.

El establecimiento tiene la facultad de sugerir al apoderado, el cambio de unidad

educativa de su pupilo, si este no cumple de forma reiterada con sus deberes.

24

I.4.3. De los Derechos y los Deberes de los Alumnos

Derechos:

Ser tratados como personas capaces de cumplir responsablemente un rol en el

grupo curso y comunidad escolar.

Expresar sus ideas, aspiraciones, inquietudes en forma respetuosa y proponer

proyectos o actividades que sean de beneficio para la labor educacional o el

bienestar de su comunidad educativa.

El alumno tendrá derecho a hacer uso de todas las dependencias permitidas del

establecimiento, de acuerdo a horario de uso o funcionamiento. Respondiendo

además por cualquier daño o deterioro tanto del local, servicio, mobiliario,

elementos deportivos, u otros de propiedad de la escuela.

Tener derecho al Seguro Escolar (Ver anexo), de acuerdo a lo estipulado en la

Ley.

Deberes

El alumno/a debe presentarse con su uniforme completo establecido por el Centro

General de Padres, a cualquier actividad programada por la escuela respetando la

presentación personal, exigida por el establecimiento

Uniforme Escolar y presentación personal establecido por el Centro General de

Apoderados:

En relación al periodo de uso del uniforme:

1. Periodo de Verano (Marzo – Abril y de Octubre a Diciembre) contempla el uso de la

polera gris con insignia para ambos sexo,

2. Periodo de invierno (Mayo a Septiembre) contempla el uso de la Camisa blanca

(Varones) y blusa blanca (damas) ambos con corbata gris de la escuela.

VARONES DAMAS

Uniforme:

1. Polera gris con la insignia de la

Escuela.

2. Camisa blanca con corbata gris

Uniforme:

1. Polera gris

Con la insignia de la Escuela.

* Falda sobre la rodilla. (No corta)

25

3. Pantalón gris.(recto) no pitillo.

4. Zapatos negros y calcetas azules

Presentación personal:

1. Pelo corto tradicional y limpio (No se

acepta ningún tipo de corte de pelo de

fantasía)

2.Manos y uñas cortas limpias

3. Zapatos lustrados

4. Sin aros ni piercing.

2. Blusa blanca con corbata gris.

3. Chaleco o vestón gris.

4. Zapatos negros

Presentación Personal:

1. Pelo limpio y tomado (Colé azul o

gris)

2. Manos y uñas cortas limpias sin

pintura.

3. Se permite el uso de aros

sobrios.(Un solo par de aros en las

orejas)

4. No se acepta el uso de piercing.

5. Sin maquillaje

En ambos sexos se prohíbe el porte y uso de celulares, y otros artículos

tecnológicos, que pudiera interrumpir el normal desarrollo de la clase o estar

expuesto al extravío. Salvo que el profesor lo solicite en alguna ocasión especial

El uso del uniforme para la clase de Educación Física es obligatorio para todos los

alumnos:

Observación: No se permitirá el uso de ningún buzo que no sea el establecido en el

reglamento de convivencia escolar, el no cumplimiento de esta norma será registrada

como una falta en la hoja de observaciones y con una evaluación deficiente por el

Profesor de la asignatura

Buzo gris oficial de la Escuela: ( El buzo debe ser holgado, cómodo para realizar

los ejercicios, no se permitirá pantalones ajustados(Pitilla) y en las damas

demasiados ajustados por seguridad y comodidad de ellas.

Polera verde

Zapatillas sobrias para el desarrollo de la clase

Cada alumno deberá traer los elementos de higiene personal consistentes en: Polera gris

de la escuela (para cambio), toalla personal, jabón líquido y desodorante (según uso por

alumno). (No se va permitir el uso de buzo que no sea el establecido en el reglamento de

convivencia escolar, el no cumplimiento de esta normativa será registrada como una

26

falta en la hoja de observaciones y con una evaluación deficiente por el Profesor de la

asignatura.

El alumno/a debe asistir a clases con los útiles necesarios y correspondientes a cada

asignatura. .

Mantener, tanto al ingreso como a la salida del establecimiento y en su trayecto a su

domicilio una conducta acorde a su condición de educando.

Tratar con cortesía y respeto a sus iguales, personal docente y personal auxiliar.

El alumno/a debe llevar siempre consigo la Libreta de Comunicaciones e informar

fidedigna y oportunamente los comunicados, citaciones, requerimientos o antecedentes

que le sean solicitados.

Asumir la responsabilidad y consecuencia plena por sus actos realizados.

Participar, colaborar y asistir a todas las actividades que el establecimiento realice.

Participar de forma obligatoria en al menos un taller de desarrollo artístico/deportivo

durante el año escolar (estos talleres serán evaluados con nota al subsector que

corresponde el taller)

Ningún alumno (a) puede salir del establecimiento, salvo que lo retire personalmente el

apoderado, quedando registrada en el “Libro de Salida” la: hora, motivo, rut del apoderado

y firma de la persona responsable.

En las actividades que participen los alumnos en representación del establecimiento,

éstos deberán concurrir correctamente uniformados y mantener un comportamiento

acorde a su calidad de integrante de la unidad educativa. El cumplimiento de lo anterior

será controlado por el profesor encargado de la actividad.

27

Los alumnos tienen prohibición de participar en actividades o juegos que pongan en

peligro su integridad física o la de algún miembro de la comunidad escolar.

El alumno deberá manifestar permanentemente, al interior de la sala y el establecimiento

en general, una predisposición positiva hacia la adquisición de aprendizajes, participación

de forma activa y respetuosa.

I.4.4. Derechos y Deberes de los apoderados

Derechos:

A que sus hijos reciban una educación y formación sustentada en los valores

éticos y morales insertos en el proyecto educativo.

Organizarse y participar como agrupación de apoderados eligiendo directivas de

los sub-centros y la del centro General de Padres y Apoderados.

Conocer el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia Escolar, el

Reglamento de Evaluación y participar en la reunión que el Director rinde la cuenta

pública al inicio del año escolar.

Solicitar los beneficios y otros servicios que el establecimiento esté en condiciones

de otorgar.

Ser atendido en los horarios establecidos por el profesor jefe y/o del subsector.

Solicitar entrevista con el Director y ser atendido por este.

28

Recibir oportunamente toda información referida a cambios de horarios, citaciones

a reuniones, etc. y respecto de cualquier situación técnico pedagógico y

administrativa relacionada con su pupilo/a.

Ser informado oportunamente acerca de cualquier situación que afecte a su pupilo:

Conducta en el colegio y fuera de él.

Puntualidad al inicio de la jornada, cambio de hora y reingreso a la sala después

de recreos.

Inasistencias.

Presentación personal.

Rendimiento y logro escolar.

Responsabilidad en el cumplimiento de deberes escolares.

Disposiciones administrativas.

Expresar sus ideas, aspiraciones, inquietudes en forma respetuosa, haciendo uso

de los canales de comunicación adecuados, proponiendo proyectos o actividades

que vayan en beneficio de la labor educacional o el bienestar de su comunidad

educativa.

Los apoderados tienen el derecho a que sus pupilos se eduquen en un

establecimiento que brinde las condiciones de seguridad.

Deberes

Conocimiento, aceptación y compromiso del Proyecto Educativo Institucional y del

Manual de Convivencia, mediante la participación y apoyo en las distintas

actividades de la escuela, que van en directo beneficio de su pupilo.

29

El apoderado es el representante legal del alumno y como tal, deberá concurrir en

forma obligatoria el día y hora que sea citado por algún miembro del

establecimiento (profesores, psicólogos, etc.). En caso de no poder asistir deberá

justificar anticipadamente su inasistencia.

Participará de manera responsable y puntual en las reuniones de apoderados, las

que son de carácter obligatorio. Su ausencia será notificada por el profesor a

la Dirección de la Escuela, la cuál requerirá de su justificación personal al

otro día de la reunión de apoderados.

El apoderado tendrá el deber de asistir a cualquier citación en el establecimiento

con una buena presentación personal, puntual y en un adecuado estado de

conciencia.

Es obligación del apoderado velar porque su pupilo/a cumpla con los deberes

escolares, presentación personal, materiales escolares, horario de ingreso a la

Escuela, controlar el horario de llegada al hogar.

Es obligación del apoderado revisar a diario la libreta de comunicaciones y

cuadernos para informarse del desarrollo del proceso educativo de su hijo/a.

Es deber del apoderado justificar la inasistencia o atraso a clases y/o

actividades programadas, al día siguiente de ocurrido, por medio de la Agenda

escolar o justificando personalmente en el establecimiento la falta (Si esta

situación, es recurrente, la Dirección aplicara las remédiales pertinentes, para el

cumplimiento de la normativa)

Las ausencias prolongadas deberán ser justificas personalmente por el apoderado,

adjuntando la documentación necesaria (Certificado médico, en caso de

enfermedad) que acredite el motivo o causa de fuerza mayor que motivó dichas

inasistencias.

30

No interrumpir el normal desarrollo de las actividades escolares tratando de

hablar con los profesores en horas de clases. En estos horarios los

apoderados sólo accederán al área administrativa de la escuela.

Responder económicamente ante cualquier daño o destrozo del mobiliario o

estructura del establecimiento. O de los bienes de algún miembro de la comunidad

escolar (vestuario, autos, lentes, etc.)

II . MEDIDAS Y SANCIONES DISCIPLINARIA

Se aplicara a aquellos alumnos que incurran en el no cumplimiento de la

normativa vigente de la Escuela, para realizar con ellos un proceso de

seguimiento y acompañamiento, si así lo amerita el caso.

II.1. De las faltas y prohibiciones que ameritan sanciones

No responder al llamado y desobedecer instrucciones de directivos,

profesores u otros funcionarios del establecimiento.

Responder con una actitud descortés, prepotencia, o burlesca a cualquier

miembro de la comunidad educativa.

Agredir a un compañero en las dependencias del establecimiento o en las

afueras de éste.

No cumplir con sus obligaciones escolares en relación a: no asistir

regularmente a clases, no ser puntual en su hora de llegada al

establecimiento u hora de clases, no traer tareas, ni útiles necesarios para

la clase, no traer equipamiento deportivo para la clase de educación física,

salvo justificación escrita o personal por parte del apoderado.

No asistir en forma puntual a actividades previamente citadas: grupo

diferencial, talleres extraescolares, reforzamientos, evaluaciones

psicológicas, etc.

Permanecer sin autorización fuera de la sala durante la realización de

clases.

31

Abandonar el establecimiento, antes del término de la jornada, sin

autorización.

Provocar o participar en actos que pongan en riesgo: la salud, la integridad

mental y física de sí mismo como de otros. O que inciten al desorden y no

permitan el normal desarrollo de las clases.

Provocar destrozos en algún material y/o útiles propios o de sus

compañeros/as o del establecimiento.

Las sanciones quedarán registradas, en el libro de clases y en la ficha personal del

alumno, con excepción de la Amonestación Verbal que serán comunicadas al

apoderado para su conocimiento y firma en la ficha del alumno.

2. Las sanciones pueden ser:

Amonestación Verbal: Es un llamado de atención para que el alumno/a reflexione

sobre su proceder, de esta forma provocar en él un cambio conductual.

Amonestación Escrita: Cuando las conductas observadas sean en forma

reiterada, o ésta tenga una gravedad que amerite el registro y comunicación al

hogar.

Citación al apoderado: Cuando las conductas pongan en riesgo la integridad

física de sí mismos o de otros o cuando las conductas negativas sean reiterativas,

constantes y no se aprecie en el alumno/a una actitud de querer cambiar su

comportamiento.

Suspensión de clases: Cuando el alumno ha presentado en forma reiterada

situaciones de carácter grave, sin haber obtenido con él o ella un cambio de

conducta, a pesar de la aplicación de la medidas anteriores. Está determinación

será comunicada personalmente al apoderado.

No obstante las sanciones anteriores, en el caso de daños materiales, a

compañeros o a la escuela, el alumno deberá responder económicamente.

Antes de la aplicación de cualquiera de estas medidas, el alumno y/o su apoderado

serán escuchados en sus descargos.

32

Frente a la toma de una medida disciplinaria, por una situación de extrema gravedad, se

citará al apoderado para notificarlo por escrito, indicando las razones de dicha decisión,

dejando constancia de esta situación, en el libro de clases y/o acta.

Las relaciones interpersonales se darán dentro de un marco de respeto y confianza,

generado en la convivencia diaria entre los distintos actores de la comunidad educativa,

considerando las individualidades, edades, y características sicológicas de los

participantes.

Durante el primer semestre del año en curso, una vez que esté formado el Centro de

Alumnos, se constituirá el Comité de Conciliación, que estará compuesto por el o la

presidente (a) y secretario(a), más el profesor asesor. Los que frente a un conflicto entre

alumnos intervendrán y resolverán.

3. Medidas reparadoras y derivación de casos:

Se establecerá un consejo de revisión de caso por curso, para aquellos alumnos(as)

reincidentes en problemas disciplinarios y académicos. Con el objetivo de realizar con

ellos un proceso de seguimiento, acompañamiento y derivación a especialistas de la

Escuela o externos de la red social.

4. DEL DERECHO A APELACIÓN

Artículo Nº 51: Todo alumno (a) que haya sido sancionado por alguna medida, que no la

considere justa, tiene derecho a presentar reclamo por escrito al Director del

Establecimiento, la autoridad debe pronunciarse de la apelación del alumno (a).

Artículo Nº 52: Para ejercer el derecho de apelación el alumno (a) o su apoderado, deberá

presentar sus peticiones en un plazo no mayor de tres días, del momento de haber sido

notificado por el Director sobre las causales de la sanción, y el Director en un plazo no

superior a tres días para su pronunciamiento.

Artículo Nº 53: El establecimiento cuenta con un libro de Felicitaciones o Reclamos a

disposición de los Padres y Apoderados o amigos del Establecimiento.

33

Ayuda interna:

Psicóloga.

Profesor tutor

Comité de Conciliación

Ayuda externa:

COSAM.

Carabineros de Chile.

Previene

OPD

Otras instituciones.

5. De las medidas Reparadoras:

Se aplicarán aquellos alumnos que en forma reiteradas transgredan las normas

disciplinarias vigentes en el manual de convivencia escolar:

Trabajo comunitario.

Recuperación de tiempo perdido después de la jornada de trabajo.( Alumno(a) que

sean sorprendido interrumpiendo las actividades académicas en forma reiteradas)

34

Suspensión transitoria de su participación de actividades extraprogramáticas.

El presente reglamento será entregado a cada apoderado en el momento de la matrícula

o en la 1ª reunión de Subcentro de los cursos, donde se hará una lectura comentada del

presente documento, lo mismo se hará en los Consejos de Curso.

Nota: Cualquier situación no contemplada en el presente documento será resuelta

por el Director, Asesorado por el Jefe de la UTP, por el Consejo de Profesores y

por los profesionales colaboradores de la acción educativa de la Escuela.

Al presente Manual de Convivencia Escolar, se anexa actualización relacionada

con la temática de abuso sexual y embarazo adolescente, elaborado por

profesionales del establecimiento, apoderados y el asesoramiento del

Proyecto de Prevención de la Violencia Escolar, del Programa Barrio en Paz

Residencial de la Comuna de Pudahuel, dependiente del Ministerio del Interior.

III. PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE AL ABUSO SEXUAL.

En busca de obtener claridad respecto a cómo el establecimiento debe actuar frente a

determinadas problemáticas dentro del mismo, específicamente las relacionadas a la

agresión de tipo sexual hacia nuestros estudiantes, se ha determinado lo siguiente:

En primer lugar determinaremos lo que entenderemos por abuso sexual infantil: “Se

le llama así a todo acto ejecutado por un adulto o adolescente que se vale de un menor

para estimularse o gratificarse sexualmente. Se le denomina abuso en la medida en que,

pudiendo realizar tales actos con o sin consentimiento del menor, son actos para los

cuales éste carece de la madurez y el desarrollo cognoscitivo necesarios para evaluar su

contenido y consecuencias.” Lammoglia (2002)

35

III.1. Además identificaremos las siguientes FUENTES LEGALES, como respaldo de

nuestro protocolo:

a. Código Penal Chileno Título VII

CRÍMENES Y DELITOS CONTRA EL ORDEN DE LAS FAMILIAS, CONTRA LA

MORALIDAD

PÚBLICA Y CONTRA LA INTEGRIDAD SEXUAL, desde su artículo 361 al 375

Ley 19617

MODIFICA EL CODIGO PENAL, EL CODIGO DE PROCEDIMIENTO PENAL Y OTROS

CUERPOS LEGALES EN MATERIAS RELATIVAS AL DELITO DE VIOLACION.

Guía legal sobre pedofilia y abuso sexual, por LA BIBLIOTECA DEL CONGRESO

NACIONAL DE CHILE, Concepto de abuso sexual basado en las disposiciones del

Cod.Penal.

Chile como estado parte de la Convención sobre los Derechos del Niño, se

compromete en el Artículo 34, a proteger al niño contra todas las formas de explotación y

abuso sexuales.

________________________________________________________________________

b. Ahora bien, existen ciertas conductas que se consideran abusos contra menores,

necesarias de identificar para poder comenzar a despejar dudas y/o sospechas

sobre este:

a. El acceso carnal por vía vaginal, anal o bucal a una persona menor de dieciocho años,

aun cuando no exista fuerza, intimidación o incapacidad de la víctima para defenderse.

b. Estupro: Acceso carnal, por las vías ya mencionadas, a un menor de edad pero mayor

de 14 años. La diferencia del estupro con la violación es que la víctima consiente en la

relación, pero dicho consentimiento esta “viciado” porque la víctima carece de la madurez

36

o del conocimiento para entender la significación del acto sexual. En el fondo se trata de

un “engaño” del que es objeto la víctima por su ignorancia o inexperiencia, en algunas de

las siguientes circunstancias:

c. Abusando de una anomalía o perturbación mental (retardo leve, por ejemplo)

Abusando de su relación de dependencia ya sea afectiva o laboral (el empleador que

mantiene relaciones con empleadas);

d. Aprovechándose del desamparo en que se encuentra la víctima (niños de la calle

abusados) Si lo hace mediante engaño.

e. También se castiga una relación carnal homosexual con un menor de 18 años, aun

cuando no se cumplan las condiciones que definen la violación o el estupro.

Actos sexuales con menores, que involucren introducir objetos por vía bucal, vaginal, anal

o que involucren animales.

Pagar por servicios sexuales de menores de edad.

En general, cualquier acto sexual que afecte los genitales, ano o boca de un menor

de edad.

III.2. ¿Quién puede denunciar abusos contra menores?

Aunque lo ideal es que la propia víctima o su representante legal (padre, tutor, etc.)

denuncie ante la Justicia, cualquier persona puede hacerlo si sabe de un caso de

esta naturaleza. Eso, independiente de que la Policía inicie sus propias

investigaciones, en especial cuando afectan a menores de edad.

Por otro lado existen ciertos INDICADORES ABUSO SEXUAL, que nos llevarían a poder

identificar la presencia de este de una forma más objetiva, por lo que tanto los directivos,

profesores, apoderados y alumnos de la Escuela Aconcagua, debiéramos tener presente

lo siguiente:

Signos físicos de sospecha en el niño (cuando no son atribuibles a otras

circunstancias) (**):

37

Dificultades para andar o sentarse.

Dolores abdominales o pelvianos.

Ropa interior rasgada, manchada (*).

Se queja de dolor o picazón en la zona vaginal y/o anal.

Infecciones genitales y urinarias. Secreción en pene o vagina (*).

Hemorragia vaginal en niñas pre–púberes (*).

Lesiones, cicatrices, desgarros o magulladuras en los órganos sexuales, que no se

explican como accidentales (*).

Genitales o ano hinchados, dilatados o rojos (*).

Contusiones, erosiones o sangrado en los genitales externos, zona vaginal o anal (*).

Infecciones de trasmisión sexual (*).

Hematomas alrededor del ano, dilatación y desgarros anales y pérdida de tonicidad del

esfínter anal, con salida de gases y deposiciones.

Dificultades manifiestas en la defecación y no debidas a motivos de alimentación (*).

Tiene semen en la boca, en genitales o en la ropa (*).

No controla esfínteres. Enuresis (incontinencia urinaria) y encopresis (incontinencia fecal)

en niños que ya han controlado primariamente.

Embarazo, especialmente al inicio de la adolescencia, cuando es incierta la identidad del

padre.

Somatizaciones y signos de angustia: trastornos alimenticios (anorexia, bulimia), dolores

abdominales, fatiga crónica, trastornos del sueño.

g. Indicadores emocionales y de conducta del niño/a (cuando no son atribuibles a

otras circunstancias) (**):

Cambio repentino de la conducta, ya sea, hacia los extremos de la inhibición o la

irritabilidad social.

Baja repentina de rendimiento escolar con problemas de atención, fracaso escolar,

retrasos en el habla.

38

Depresión, ansiedad, llantos frecuentes.

Baja autoestima y valoración personal

Culpa o vergüenza extrema.

Retrocesos en el comportamiento: chuparse el dedo u orinarse en la cama, incluso puede

parecer retrasado (*).

Inhibición o pudor excesivo. Parece reservado, rechazante.

Reticencia al contacto físico.

Aislamiento. Escasa relación con sus compañeros. Se vuelve retraído y tímido.

No quiere cambiarse de ropa para hacer gimnasia, o pone dificultades para participar en

actividades físicas.

Fugas del hogar o comete acciones delictivas (*).

Intentos o ideación suicida; o autolesiones (*).

Conducta sexual, verbalizaciones o juegos sexuales no acordes a la edad (*), como

masturbación compulsiva, agresión sexual a otros niños o involucrar a otros niños en

juegos sexuales inapropiados, lenguaje y conducta que demuestran conocimientos

sexuales inadecuados para la edad, actitud seductora y erotizada, erotización de

relaciones y objetos no sexuales, interés excesivo por temas sexuales.

Miedo “inexplicable” de embarazo.

Aparición de temores repentinos e infundados a una persona en especial, resistencia a

regresar a la casa después de la escuela, rechazo a alguien en forma repentina (*).

Dice que ha sido atacado por su padre o cuidador.

Miedo a estar solo/a, a los hombres o a alguna persona en especial (por lo general,

adultos). Se vuelve desconfiado/da.

Indicios de posesión de secretos.

Resistencia a desnudarse y a bañarse.

Problemas de sueño, como temores nocturnos y pesadillas.

Comportamientos auto y hetero agresivos y sexualizados.

39

Otro indicador de abuso sexual hace referencia a la conducta que manifiesta el cuidador

del menor:

h. Conducta del cuidador (**):

Extremadamente protector o celoso del niño/a.

Alienta al niño/a a implicarse en actos sexuales o de prostitución en su presencia (*).

Sufrió abuso sexual en su infancia.

Abuso de drogas o alcohol.

Está frecuentemente ausente del hogar.

(*) Factores considerados altamente sugerentes de que el menor está siendo víctima de

un delito sexual.

(**) Extraídos en su mayoría del manual de “prevención del maltrato y el abuso sexual

infantil en el espacio escolar”, de apoyo para los profesores.

Cabe destacar que las conductas sexualizadas dependen de la edad y de la etapa

evolutiva de las víctimas de abuso, las cuales se clasifican en menores de 10 años y

mayores de 10 años.

En el menor de 10 años las conductas sexualizadas son: conocimiento sexual precoz;

interacción sexualizada con otras personas; dibujos sexualmente explícitos; actividad

sexual con animales o juguetes y la masturbación excesiva, entendiéndose como tal la

actividad masturbatoria que produce daño, que se hace numerosas veces al día, que no

se puede detener, que se acompaña de sonidos emitidos por el niño, o bien, que se

asocia a introducción de objetos en la vagina o ano.

En el mayor de 10 años, las conductas sexualizadas corresponden a: la promiscuidad

sexual y a la explotación sexual comercial.

Es importante saber que ante una sospecha de abuso no hay que actuar impulsivamente;

recuerde que preguntarle al niño/a de manera inadecuada sobre lo que usted cree que

pasa, puede causar más sufrimiento y alertar a las personas involucradas, complicando la

investigación o retardando la reparación del daño.

40

Por tanto en caso de sospecha de abuso sexual hacia uno de los alumnos de la

Escuela se debe:

Reunir toda la información que permita aclarar la situación: (presencia de indicadores de

abuso sexual), la que deberá ser entregada a un profesional especializado del

establecimiento (Psicóloga o equipo de Prevención de la Violencia Escolar, Barrio en Paz)

o de la red comunal, de manera clara y precisa.

Las autoridades de la escuela deben en caso de no contar con profesionales debe tomar

contacto con instituciones pertenecientes a la red (se especifican en anexo), de

prevención de la comuna y fijar una reunión con un profesional especializado, en lo

posible fuera del establecimiento educacional.

Entrega de la información recabada a profesionales de la red, idealmente para ser

evaluado por algún/a psicólogo/a, de la misma, quien en caso de pesquisar la veracidad

del acto de abuso sexual, deberá realizar inmediatamente las derivaciones

correspondientes a los organismos especializados en la temática, especialmente a

fiscalía.

Se debe señalar que en esta situación, los encargados del establecimiento deben

resguardar la privacidad del niño, y no obligar ni hostigar a que cuente lo sucedido, sino

que generarle espacios de tranquilidad, confianza y seguridad.

III.3. FRENTE A LA CERTEZA DE ABUSO SEXUAL POR PARTE DE UN DOCENTE O

DE CUALQUIER FUNCIONARIO (A) DEL COLEGIO:

Si usted sabe que un alumno ha sido abusado al interior del establecimiento o ha

presenciado la agresión, recuerde que en primer lugar su rol es proteger al alumno/a. No

intente hablar directamente con el agresor(a), ya que usualmente éste negará o ignorará

lo que usted le dice y correrá el riesgo de acrecentar el daño o las amenazas.

Informar siempre sobre estos hechos a la Dirección del colegio, quien a su vez debe

seguir el conducto regular estipulado en el presente, manteniendo el resguardo de la

víctima y enfrentar adecuadamente la situación.

Este tipo de conductas son delitos que se encuentran fuertemente sancionados en el

sistema penal chileno y por lo tanto si existen antecedentes que permiten presumir que un

niño (a) o adolescente ha sido víctima de alguna agresión sexual siempre deben ser

denunciados a los organismos competentes, Fiscalía, carabineros, Policía de

investigaciones, Ministerio Público o Tribunales de Garantía, con el fin que se investiguen

los hechos.

Cuando el hecho no ha sido denunciado la Ley obliga a los directores, inspectores

y profesores de un establecimiento educacional a hacerlo en el plazo de 24 hrs.

41

desde que tomen conocimiento del mismo, so pena de ser sancionados con multas

de no hacerlo.

- En caso de que uno de los funcionarios del mismo establecimiento sea el inculpado, la

Dirección debe citar al docente o funcionario involucrado e informarle que se está en

conocimiento de su situación y que se han tomado medidas al respecto. El colegio puede

ofrecer apoyo para su derivación a centros de atención especializados.

- La Dirección, junto al profesor/a jefe, debe citar a los padres o apoderados del alumno e

informarles

de los hechos y de las acciones impulsadas por el colegio. Es importante que sientan el

compromiso

de la escuela por el bienestar del niño.

- La Dirección del establecimiento debe informar inmediatamente de la situación a la

Dirección Provincial de Educación, a fin de que se tomen las medidas de protección

necesarias para el alumno/a.

- Tratar de ocultar o proteger al agresor/a pone al colegio en una posición de cómplice y

deberá

responder por ello. Quien denuncia es testigo de los hechos y, como tal, está obligado a

declarar ante el fiscal y, de presentarse una acusación formal, podrá ser llamado a

declarar en el juicio.

- Contactarse con instituciones especializadas de la comuna o territorio más cercano, a fin

de entregar los antecedentes para que los familiares y el alumno/a cuenten con una

ayuda especializada y segura.

42

III.4. ¿Dónde buscar orientación y ayuda?

Psicóloga de Escuela Aconcagua: Ximena Jorquera Vásquez.

Profesor encargado de Convivencia Escolar: Pedro Rojas Ravanal

Equipo Prevención de la Violencia Escolar: Atención de Martes a Viernes desde 9: 30

hrs a 17:30, en escuela Aconcagua.

Coordinadora: Constanza Sánchez Bernal

Psicólogos: Dalila Ribera – Jonathan Soza.

COSAM Pudahuel:

Dirección: Santa Corina #8629 Teléfono: 26442614

Contacto: María Ester Ferrer, encargada infancia

Descripción: Atiende a habitantes de la comuna de Pudahuel de todas las edades, con

tarjeta de gratuidad o fonasa, con problemas de salud mental.

43

Teléfono Niños de Carabineros de Chile: 147

Programa de Violencia Intrafamiliar y de Maltrato Infantil, de la Corporación de

Asistencia Judicial: 800-220-040

Centros de Atención a Víctimas de Delitos Sexuales de la Policía de

Investigaciones: 264 04 31 /2264 24 93

Centro de Atención a Víctimas de Agresiones Sexuales CAVAS PDI:

Dirección: Román Díaz #817, Providencia

Teléfono: 22640431 22642493

Director/a: Juan C. Zapata Sandoval (Subprefecto), Coordinadora: Paula Vergara Cortés

Descripción: Entrega atención policial, jurídica, psicológica y social, con independencia de

la denuncia judicial, a las víctimas de agresiones sexuales.

Programa de Atención a Víctimas de Delitos Violentos Zona Occidente:

Dirección : San Pablo #8747, Pudahuel

Teléfono : 27809410 - 27807521

Director(a): Sebastián Pérez

Descripción: Atiende a personas que han sido víctimas directas o indirectas de delitos

violentos como homicidio, parricidio, robos con intimidación, con violencia, delitos

sexuales. Entrega servicios de orientación en información jurídica y psicológica, al fono

600818000 donde puede solicitar que le devuelvan el llamado; además de atención

psicológica, social y/o psiquiátrica. Vías de Ingreso: Fiscalías, Demanda Espontánea o

interno, a través de su servicio telefónico o a través de la Red de Sename siempre que

cuente con una medida de protección y la red de reparación de SENAME se encuentre

colapsada.

Centro de Acogida ONG Raíces: Dirección: Rapahue Nº159 (Pudahuel Sur) * La

dirección no debe ser entregada al potencial usuario.

Teléfono: 7494356

Director/a: Ingrid Almendras

44

Descripción: Brinda atención socioeducativa y preparatoria a niños, niñas y adolescentes

víctimas de explotación comercial sexual infantil, provenientes de comunas del sector

poniente de la Región Metropolitana, entre ellas, Pudahuel. Cabe señalar que primero

deben realizarse las derivaciones desde los programas, ya que el equipo de Raíces se

contactará con la persona que requiere el apoyo. Ello se debe al tipo de problemática que

aborda.

ESCI, Explotación Sexual Comercial Infantil (Corporación Opción) Santiago

Dirección: Herrera #121

Teléfono:22 6822548 -226813509

Director: Juan Reyes Bahamondes

Descripción: Programa que atiende a niños, niñas y adolescentes que son víctimas de

explotación sexual comercial infantil, brindando atención socioeducativa y reparatoria,

provenientes de comunas norponiente de la región metropolitana, entre ellas, Pudahuel

IV . PROTOCOLO DE ACCIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN DEL

EMBARAZO ADOLESCENTE EN EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR

a. Antecedentes

La sexualidad en adolescentes es dinámica y ha experimentado cambios importantes en

las últimas décadas. En la 6ª Encuesta Nacional de la Juventud, el 48% de adolescentes

de 15 a 19 años declara haber iniciado su vida sexual, con una edad de inicio promedio

de 16,4 años en hombres y 17,1 años en las mujeres, presentándose un adelanto de las

edades de iniciación respecto de años anteriores, especialmente entre las mujeres, las

que en 1997 mostraban una edad promedio de inicio de relaciones sexuales de 18 años

(INJUV, 2010).

En la región metropolitana el embarazo adolescente incorpora el 26,32% del total país y a

nivel comunal Cerro Navia ocupa el 6º lugar de embarazo adolescente dentro de la región

metropolitana y Pudahuel el 8º, con un 20,9 % y un 16,1 % respectivamente. Existen

múltiples estudios que refieren que los factores de riesgo del inicio precoz de la actividad

sexual son multifactoriales, y están dados por la biología propiamente tal, factores del

desarrollo puberal, factores familiares, influencia de los pares y de los medios de

comunicación. Este inicio precoz de la actividad sexual se relaciona con el embarazo

adolescente, considerado una problemática social, que tiene como consecuencia, falta de

oportunidades y aplanamiento de las perspectivas futuras de vida de la adolescente

embarazada, su hijo (a) y su familia. El embarazo adolescente, se ha vinculado a

múltiples determinantes sociales, entre las que se encuentran, bajo nivel socioeconómico,

45

bajo nivel de escolaridad, ausencia de proyecto de vida, así como también se le ha

relacionado con inequidades en el acceso a servicios de salud sexual y reproductiva.

Desde el año 2005 hasta el 2008, las cifras totales de embarazos en adolescentes a nivel

país tuvieron un incremento anual de cerca de mil embarazos por año, siendo estos

embarazos en su mayoría, de adolescentes de más de 15 años. Al analizar el trienio

2007-2009, en las adolescentes menores de 15 años se produjo un aumento en los dos

últimos años de 7,3% y 5.2% respectivamente.

Desde el año 2010, esta situación se revierte, observándose una disminución de un

10,4% respecto del año anterior, tendencia que continua en descenso observándose para

el trienio

2009-2012 una disminución del 19% (Análisis propio a partir de datos preliminares DEIS,

2013). Esto podría estar asociado a la Política de Regulación de la Fecundidad, esta

actividad está incorporada oficialmente dentro del Programa de Salud de la Mujer del

Ministerio de Salud, donde se ha desarrollado e implementado, en forma ininterrumpida a

partir del año 1967. Sin embargo, no hay una normativa específica de regulación de

fertilidad dirigida a adolescentes, por lo que se ha propuesto que el Programa de Salud

Integral de adolescentes y jóvenes en colaboración con el Programa de Salud de la Mujer,

realice una revisión de este tema durante el 2012.

b. Justificación:

Los antecedentes expuestos en este documento, muestran el alto índice de jóvenes que

comienzan con una sexualidad temprana, donde se presentan un adelanto de la iniciación

sexual en comparación de décadas anteriores, sumado a esto las estadísticas de

embarazo adolescente en nuestro país son variables, ya que, en algunos años aumenta la

taza y en otros disminuye, no teniendo una clara dirección para comprobar si el trabajo

que se está ejerciendo se encamina por la vía correcta. Por otra parte se plantea que el

embarazo adolescente es causal de múltiples factores culturales entre los que se

encuentra: El desarrollo biológico del mismo individuo, las herramientas que entregue la

familia y la relación con sus pares, todos estos elementos convergen en la persona

construyendo su realidad y por lo tanto su voluntad y conducta en torno a la vida sexual,

es por esto que el más alto índice de embarazo adolescente se encuentra en las comunas

más pobres de Chile, cual tiene los más bajos índices económicos y educacionales, es

aquí la importancia de regular el embarazo adolescente dentro de un contexto escolar,

donde el establecimiento principalmente cumple dos funciones: el primero es tener un rol

educativo-preventivo, en muchas ocasiones las familias no tienen las capacidades que

permitan entregar las herramientas adecuadas a los jóvenes, por lo tanto el colegio en

conjunto con los profesionales que trabajan en la instituciones deberían conferir de una

manera óptima información para que el alumnado ejecute una sexualidad sana y

responsable, por otra parte el segundo rol debe ser de protección en caso de que algún

alumna/o comienza un ciclo materno o paterno, esto se traduce en entregar todas las

facilidades a la persona tanto en embarazo como después de este ya sea permiso para

46

asistir a los controles, una disposición más flexible al porcentaje de asistencia para pasar

de curso etc.

Para que el establecimiento escolar pueda cumplir las dos funciones nombradas en el

párrafo anterior, es de vital importancia crear un protocolo de acción sobre el embarazo

adolescente, cual se debe incluir en el manual de convivencia escolar, donde existan

directrices claras de lo que se tiene que hacer al momento que existan casos de

embarazo adolescente, siendo conocido y aceptado por toda la comunidad, no estando

por encima de este ningún ente individual que sea parte del establecimiento.

Por otra parte se identifican las siguientes fuentes legales como respaldo del protocolo:

En chile la ley general de educación asegura el derecho a las alumnas embarazadas o

madres a permanecer en sus respectivos establecimientos educaciones, ya sea

Municipales, particulares subvencionados o particular pagados.

La ley N°20.370 General de educación estable en su artículo 11 señala:

El embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y

permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel, debiendo estos

últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento

de ambos objetivos.

Complementario a lo anteriormente expuesto, el artículo 16 de la misma ley expone:

Las infracciones a lo dispuesto en los artículos 11, 12, 13, 14 y 15 de esta ley serán

sancionadas con multas de hasta 50 unidades tributarias mensuales, las que podrán

duplicarse en caso de reincidencia.

Por último es importante mencionar que el Decreto Supremo de Educación Nº 79, señala

que el Reglamento Interno de cada establecimiento no puede vulnerar las normas

indicadas.

Protocolo de acción frente a embarazo adolescente en el establecimiento escolar

1- Recopilación de antecedentes y toma de acción en relación al embarazo

adolescente.

1.1- Frente a la detección de embarazo adolescente por parte de un adulto del

establecimiento escolar, este deberá informar de forma inmediata tanto al director como el

jefe UTP, cuales deberán derivar al departamento psicosocial del establecimiento

(Psicólogo, trabajador social o psicopedagogo)

1.2- En caso que el departamento psicosocial del establecimiento estime que existe

una sospecha de delito, este deberá derivar a los organismos pertinentes (Carabineros,

PDI, instituciones ligadas a la protección de la infancia: OPD)

47

En relación al ciclo de embarazo.

2.1-La escuela tendrá la obligación de entregar las Facilidades académicas para asistir

regularmente al control parental (ya sea la estudiante embarazada o el progenitor

adolescente) u otro cuidado que esté relacionado con el embarazo. Siempre justificado

con el carnet de salud, o certificado emitido por el médico tratante.

2.2-El establecimiento escolar deberá generar una disposición flexible de evaluación que

permita rendir las pruebas. Complementado con un apoyo pedagógico especial.

2.3- Tiene derecho a ser promovida de curso con un % de asistencia menor a lo

determinado, siempre que las inasistencias hayan sido justificadas por los/as médicos

tratantes

2.4- La/El adolescente no podrá ser discriminada/o de participar en ninguna organización

escolar, además no puede ser excluida/o de la graduación o eventos extra programáticos.

2.5-La/El estudiante tiene derecho a no ser discriminado y respetado por todos los

integrantes del establecimiento escolar.

2.6- El establecimiento escolar deberá orientar a la alumna/o para asegurar que estos

accedan a todos los beneficios del ministerio de educación.

3- Respecto a la fase de maternidad y paternidad.

3.1- La escuela debe otorgar todas las facilidades pertinentes en el periodo de lactancia

como: Permitir que la adolescente pueda salir del establecimiento escolar durante los

recreos, con un tiempo de regreso acorde a la situación.

3.2- El establecimiento escolar tiene el deber de facilitar la inasistencia de la alumna/no

en caso de que el lactante sufra alguna enfermedad o tenga que asistir a un determinado

control, todo esto respaldado por el carnet del consultorio o certificado médico.

3.3- En caso de cualquier emergencia con el lactante, la escuela tiene la obligación de

dejar salir a la alumna/o sin imponer traba alguna, pidiendo con posteridad algún

certificado médico de la situación en cuestión.

4. Deberes de los padres o apoderados.

4.1 El apoderado tiene la obligación de informar al establecimiento escolar la condición

de embarazo de la alumna, o el estado de paternidad del estudiante.

4.2 El adulto responsable deberá acompañar a la alumna/no a todos los controles

médicos, u actividades que protejan el embarazo de la estudiante, posteriormente será el

48

encargado de entregar todo certificado médico al establecimiento escolar o papel que

justifique la falta a la escuela.

4.3 El adulto responsable deberá informarse mediante el establecimiento escolar de

todos los beneficios y organizaciones que ayuden o protejan tanto al alumno/a o como al

lactante.

Redes de sustento y apoyo para alumnas embarazadas, madres y padres adolescente.

Junta nacional de auxilios y becas.

- Programa de apoyo a la retención escolar para embarazadas, madres y padres

adolecentes, para las regiones II, V, IX y metropolitana

- (56 2)5950665

Servicio Nacional de la mujer

- Programa: Mujer y maternidad: Acompaña a la joven madre y a su hijo o hija, en el

proceso de gestación, nacimiento y crianza. (Fono orientación: (56 2) 549 61 80- 800 520

100)

Ministerio de desarrollo social

- El subsidio Familiar: Dentro del cual se encuentra el subsidio maternal, es un

beneficio social dirigido a las familias vulnerables, para acceder a este beneficio es

importante tener ficha de protección vigente y pertenecer al 40% de la población más

vulnerable. Es importante indicar que para poder postular a este beneficio se debe

acercar al municipio correspondiente

- Chile Crece contigo: es un sistema integral de apoyo a niños y niñas de primera

infancia, desde la gestación hasta que entran a primer nivel de transición (4 años). Es

importante mencionar que para acceder a este sistema hay que dirigirse al consultorio en

que se está inscrito. Ministerio de Salud

- Los espacios amigables para la atención de las adolescentes son una estrategia

de atención integral de salud pensada para jóvenes ubicados en los centros de salud

familiar (CESFAM) Cuenta con profesionales preparados en temas como sexualidad y

consumo de alcohol y drogas. (www.minsal.cl)

Funciones preventivas frente al embarazo adolescente

Se recomienda al establecimiento escolar desarrollar diferentes taller de sexualidad

responsable, cuáles deben ser sistemáticos y constantes en el tiempo, abracando la

mayor cantidad de niveles educativos.

../../../Configuración%20local/Temp/Downloads/www.minsal.cl

49

Se aconseja a la escuela entregar información sobre sexualidad responsable a los

alumnos de diferentes formas: entre las que se encuentra trípticos, afiches, volantes,

documentos adheridos al diario mural etc.

Se sugiere al establecimiento escolar generar un día sobre la sexualidad responsable,

donde se desarrollen todo tipo de actividades en relación al tema como pueden ser obras

de teatros, sketch, foros de discusión, plenarios, focus group, etc.

Se propone informar a la comunidad educativa sobre todas las redes de soporte y apoyo

que pueden contar las familias de la entidad escolar.

Es importante destacar que todas estas medidas expresadas deben ser completamente

inclusivas, incorporando a toda la comunidad escolar, especialmente a las familias del

alumnado.

V.1. BIBLIOGRAFÍA:

Subsecretaría de Salud Pública. División de Prevención y Control de Enfermedades.

Departamento de Ciclo Vital. Programa Nacional de Salud Integral de Adolescentes y

Jóvenes “SITUACIÓN ACTUAL DEL EMBARAZO ADOLESCENTE EN CHILE” (Julio,

2013). Extraído desde

http://web.minsal.cl/portal/url/item/c908a2010f2e7dafe040010164010db3.pdf; el día: 03 de

Enero de 2014.

Ministerio de educación. Unidad Transversal educativa.”Protocolo de retención sistema

escolar de estudiantes embarazadas madres y padres adolescentes. (Septiembre 2011)

Extraído desde:

http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201304151228310.derechos_de

beres_estudiantes_embarazadas_y_madres_adolescentes.pdf: El día: 03 de Enero de

2014.

Ministerio de educación. Unidad Transversal educativa “Derechos y deberes de

estudiantes embarazadas y madres” Extraído desde

http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201304151228310.derechos_de

beres_estudiantes_embarazadas_y_madres_adolescentes.pdfEl día: 03 de Enero de

2014

http://web.minsal.cl/portal/url/item/c908a2010f2e7dafe040010164010db3.pdf

http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201304151228310.derechos_deberes_estudiantes_embarazadas_y_madres_adolescentes.pdf

http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201304151228310.derechos_deberes_estudiantes_embarazadas_y_madres_adolescentes.pdf

http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201304151228310.derechos_deberes_estudiantes_embarazadas_y_madres_adolescentes.pdfEl

http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201304151228310.derechos_deberes_estudiantes_embarazadas_y_madres_adolescentes.pdfEl

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VI. Protocolo sobre la ley 20.000 sobre “Drogas y Alcohol”

A. Forma de abordar la Problemática:

1. Focalizar la problemática e identificar al alumno(a) sorprendido incurriendo en la

falta.

2. El Profesor o cualquier miembro de la Comunidad tiene la Autoridad y facultad

para derivar al alumno(a) al encargado de Convivencia o a la Dirección del

Establecimiento.

3. Recopilar los antecedentes necesario y presentarlos al Profesor encargado de

Convivencia escolar, a la Dirección del establecimiento y al consejo de convivencia

escolar.

4. Estudiar los antecedentes del alumno(a) con el objetivo de comenzar el proceso

de reparación y prevención de la conducta inadecuada.

a) Entrevista con los padres o apoderado del alumno.

b) Seguimiento al alumno con la Psicóloga del Establecimiento.

c) Derivación del alumno(a) a instituciones comunales.

B. Medidas Disciplinarias establecidas por el manual de convivencia Escolar.

Proceso de actuación para el consumo de alcohol y drogas en

inmediaciones de la Escuela:

En situaciones en las cuales se sorprenda a un alumno/a consumiendo alcohol y

drogas dentro del establecimiento educacional o en las inmediaciones cercanas a este, se

procederá de la siguiente forma:

a) El profesor, administrativo o cualquier persona de la comunicad educativa que reciba la

denuncia o sospecha de consumo de alcohol y drogas de parte de cualquier niño o

adolescente alumno del colegio, deberá informar dentro de las 24 horas siguientes al

director del establecimiento, quien tomara las acciones correspondientes.

b) El director del establecimiento en común acuerdo con el encargado de Convivencia

escolar, citaran al apoderado del alumno/a para informarle la situación y dar aviso de las

acciones a seguir.

51

c) El director determinará la pertinencia de denunciar la situación a SENDAPREVIENE o

al OS7 de Carabineros de Chile, puesto que constituye una falta el consumo de alcohol y

drogas en inmediaciones de un colegio. De esta forma, los alumnos o miembros de la

comunidad que consuman drogas en el

establecimiento o sus alrededores y sean descubiertos en el acto arriesgan

sanciones que implican multas, asistencia obligatoria a programas de prevención o

rehabilitación o a trabajos en beneficio de la comunidad.

d) El director dispondrá además una medida de seguimiento del caso al interior del

Establecimiento, lo cual será llevado a cabo por el profesor jefe, el encargado de

Convivencia Escolar o la psicóloga de la Escuela.

C) Proceso de actuación para el tráfico de alcohol y drogas en inmediaciones del

colegio:

En situaciones en las cuales se sorprenda a un alumno/a traficando alcohol y drogas

dentro del establecimiento educacional o en las inmediaciones cercanas a este, se

procederá de la siguiente forma:

a) El profesor, administrativo o cualquier persona de la comunicad educativa que reciba la

denuncia o sospecha de trafico de alcohol y drogas de parte de

cualquier niño o adolescente alumno del colegio, en inmediaciones del

establecimiento educacional, deberá informar dentro de las 24 horas siguientes al director

del establecimiento, quien tomara las acciones correspondientes.

b) El director del establecimiento en común acuerdo con el encargado de Convivencia

escolar, citaran al apoderado del alumno/a para informarle la situación y dar aviso de las

acciones a seguir.

c) El director determinará la pertinencia de denunciar la situación a SENDAPREVIENE o

al OS7 de Carabineros de Chile, puesto que constituye una falta el tráfico de alcohol y

drogas en inmediaciones de un colegio. En este sentido, se considera en este nivel la

venta, comercialización, regalo, permuta de drogas ilícitas. También se incluye en este

nivel, quien guarde o lleve consigo drogas ilícitas, aunque acredite que son de consumo

personal, ya que al realizar el incautamiento dentro de un centro educacional o sus

alrededores, se aplica la

pena de consumo: Multa, asistencia a programas de prevención, tratamiento, o trabajos

de beneficio a la comunidad.

d) El director dispondrá además una medida de seguimiento del caso al interior de la

52

Escuela, lo cual será llevado a cabo por el profesor jefe, el encargado de Convivencia

escolar o la psicóloga del Establecimiento.

D) Anexo:

Principalmente para detectar problemas de abuso de alcohol y drogas.

Indicadores Comportamiento en el niño

1. Se ve reservado, distante o tiene conductas infantiles no propias de su edad

2. Tiene escazas relaciones con sus compañeros

3. No quiere cambiarse de ropa para hacer gimnasia o pone dificultades para participar en

actividades con sus compañeros

4. Comete acciones delictivas y/o se fuga

5. Manifiesta conductas o conocimientos sexuales extraños, sofisticados o inusuales. (*)

6. Dice que ha sido atacado por sus padres o cuidador. (*)

7. El niño dibuja remarcando los genitales, o hace dibujos sexuales. (*)

8. Se observa temeroso al contacto con los adultos. Puede presentar llanto explosivo.

9. Se observan conductas masturbatorias recurrentes en el menor. (*)

10. Encopresis secundaria (El niño deja de controlar su esfínter anal) (*)

11. Depresión, pérdida del apetito, pesadillas o trastornos del sueño.

12. Baja en la autoestima y sentimientos de tristeza

13. Aislamiento de los amigos o de la familia

VII. Protocolo de actuación para el consumo de tabaco:

No está permitido el consumo, venta, ni posesión de tabaco en el Colegio, bajo ninguna

condición y en ninguna actividad, según lo establecido por la ley n°19.419.

En nuestro Manual de Convivencia se establece como falta de carácter Grave (pto nº10),

el hecho de detectar a un estudiante fumando, portando, distribuyendo o vendiendo

tabaco, dentro de la Escuela. Conforme al artículo 10 de la Ley N° 19.419 La

consecuencia para esta falta va desde la “Amonestación por escrito hasta la advertencia

de condicionalidad ”. Evaluándose cada caso en particular y acorde tanto con la conducta

53

anterior del afectado como edad y reincidencia. Todo este procedimiento será informado

por el Encargado de Convivencia Escolar al apoderado, en entrevista personal.

ANEXO 1: LEY DE TABACO Nº 19.419, Modificada por la Ley Nº 20.660

Artículo 10.- Se prohíbe fumar en:

1. Establecimientos de educación parvularia, básica y media.

Por lo tanto en todo el recinto está prohibido fumar, si es un adulto sea este personal de la

Escuela o no, deberá ser advertido de la situación y denunciado sino modificase su

conducta tanto a Vida Escolar, Dirección o Autoridades según corresponda.

Todas las situaciones descritas anteriormente son de confidencialidad de las personas y/o

autoridades que analizarán los casos, y las personas involucradas velarán porque se

cumpla con esta disposición, a menos que la seguridad del estudiante amerite quebrantar

este acuerdo de confidencialidad.

Las faltas que no estuvieren especificadas en este Protocolo serán debidamente

analizadas por el Equipo Directivo del Establecimiento y las sanciones aplicadas serán

comunicadas al apoderado y al estudiante.

VIII. De su Aplicación

El presente Reglamento de Convivencia Escolar fue estudiado y analizado por

los Docentes y el Consejo Escolar y será conocido por todas las partes de la

Unidad Educativa. El Establecimiento, al momento de la matrícula se le hará

entrega de una síntesis del Reglamento a los Padres y Apoderados y su

difusión completa a todos los alumnos y alumnas del Establecimiento.

Su lectura detallada a los Padres y Apoderados en la primera reunión del año.

54

VIII.1. ACTA PARTICIPACIÓN EN LA ELABORACIÓN REGLAMENTO

INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR;

Ley 20.529 de Convivencia Escolar en lo referido a reglamentos internos, instancias

de participación y trabajo colectivo, ejercicios de deberes y derechos respeto a la

diversidad; mecanismos de resolución de conflictos y ejercicio del liderazgo democrático

por los miembros de la Comunidad Educativa.

Director: Evaristo Saavedra Belmar

UTP :

Representante Docente: Maritza Rojas Contreras

Sostenedor : Damián Toro Muñoz

Coordinador de Convivencia Escolar: Pedro Rojas Ravanal

Presidenta del Centro de Padres : Sabina Díaz Vallejos

Presidenta del Centro de alumnos : Liza Clein Galindo

El presente Manual de Convivencia Escolar será entregado a todos los apoderados del

establecimiento, durante la primera semana de marzo. Quedando constancia de ello en

planilla de recepción de documento, mediante firma respectiva.

Pedro Rojas Ravanal Evaristo Saavedra Belmar

Coordinador de Convivencia Escolar Director Escuela Aconcagua

Pudahuel 22 de febrero del 2015

55

IX . Anexos:

1. Procedimiento del uso del protocolo de accidente escolar.

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