REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA …. ERMINDA GÓMEZ D. DE PÓLIC PERALILLO I.- INTRODUCCION El...

ESC. ERMINDA GÓMEZ D. DE PÓLIC PERALILLO

REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA

ESCOLAR ESCUELA RURAL MULTIGRADO-UNIDOCENTE

“ERMINDA GÓMEZ DÍAZ DE PÓLIC”

PROFESORA ENCARGADA:

SRA. CLOTILDE URRUTIA URIBE

Peralillo - 2018


I.- INTRODUCCION

El presente Reglamento Interno y de Convivencia Escolar

Ordena y Facilita la concreción del Proyecto Educativo de la Escuela G-1000

“Erminda Gómez Díaz de Pólic”de Peralillo de la Comuna de Quilleco. La

presente modificación regirá desde el mes de marzo de 2018 con todas sus

orientaciones que regulan el desarrollo de las actividades de toda la Comunidad

Escolar.

Este reglamento normará los requisitos, deberes, obligaciones y derechos

de los Profesionales de la Educación, Asistentes de aula, Alumnos y Apoderados,

como así mismo las Normas generales, técnico pedagógicas y administrativas y de

Convivencia Escolar cuyo principal propósito es:

- Actuar con seguridad, conocer las normas, sanciones y estrategias para mejorar la

convivencia escolar y los procedimientos que serán utilizados para resolver

conflictos que puedan aparecer con la violencia escolar o bullying.

- Promover, orientar y articular un conjunto de acciones a favor de la formación y el

ejercicio de los valores de convivencia en la cultura escolar, entendiendo que innovar

para mejorar la convivencia posibilita el desarrollo de competencias básicas para

aprender a ser y a vivir junto a otros en contextos diversos y, a veces, también

adversos.

Las nuevas Bases Curriculares y Programas de Estudio,

establecen Objetivos de Aprendizajes, en los cuales está el principio de Autonomía

Curricular, que permite adecuar estos a nuestra realidad, escuela Unidocente, en base

a ello y a las Actividades Complementarias de los Talleres de la Jornada Escolar

Completa se ha organizado la Escuela.

Ante esta nueva realidad, el presente reglamento tiene algunos

cambios respecto al aprobado el año 2002 por el Departamento Provincial de

Educación de Bio-Bio.


II.- FUNDAMENTACIÓN

La Escuela G-1000, ERMINDA GOMEZ DÍAZ DE POLIC, esta

ubicada a 50 kms. de la ciudad de Los Ángeles, capital de la provincia de Bio-Bio y

25kms, de Quilleco, comuna a la cuál pertenece; en una localidad pre-cordillerana,

Peralillo, donde sus habitantes son de bajos recursos económicos, pero de gran

espíritu de superación y participación , es Unidocente y cuenta con Internado para 12

niñas y una hogar para 8 varones construida y alhajada en su totalidad con recursos

propios de la comunidad, vecinos y Departamento de Educación de Quilleco,

actualmente transformada en Biblioteca Comunitaria.

Matrícula actual: Año 2018

PERSONAL:

Docente Encargada Escuela: Sra. Clotilde del Carmen Urrutia Uribe.

Asistente de Aula: Sra. Valeska Camps Espinoza

Educador Diferencial : Sr. Alvaro Cuevas Martínez.

Profesor de Inglés: Sr. Angelo Silva

Manipuladora: Sra. Carmen Rolack Conejeros.

Desde el año 1992, la escuela participa en el programa Mece Básica

Rural, permitiendo esto ir paulatinamente mejorando las prácticas pedagógicas y

elevando el rendimiento de los alumnos. Con la participación en el Microcentro

“Fuente de Agua” que agrupa a 9 escuelas municipales rurales Unidocentes de 1° a

6° básico, se ha logrado un gran enriquecimientos de experiencias, estrategias

innovadoras, redes de apoyo entre otros. En Abril de 1997 la escuela ingresó a la

Jornada Escolar Completa aprovechando de mejor forma el tiempo libre de alumnos.

Con el nuevo Plan de Estudios las actividades complementarias JEC, son Taller

“Jugando con las Matemáticas” e “Inglés Básico”

Todas las innovaciones implementadas en la escuela, con recursos

recibidos por P.M.E., SEP y redes de apoyo, más una inmensa cuota de afectividad

y compromiso de todas las funcionarias, han permitido elevar el rendimiento de los

alumnos, fortalecer valores como la responsabilidad, respeto, compromiso con sus

Curso N° alum.

1° 0

2° 0

3° 1

4° 5

5° 1

6° 1 TOTAL 8


aprendizajes, solidaridad, autoestima, comunicación, etc. y un desarrollo de su

personalidad, como también valoración de su entorno.

El presente año 2018 se cuenta con dos nuevos profesionales de Apoyo: Profesor de

Integración y Profesor de Inglés.

III.- OBJETIVOS DEL REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA

ESCOLAR DE LA ESCUELA G- 1000 ERMINDA GÓMEZ DE PERALILLO.

El quehacer Educativo se basará principalmente en base a la

Normativa relacionada con los Objetivos de la Educación Básica (LEY

GENERAL DE EDUCACIÓN N°20.370 para un desarrollo integral de los

niños y niñas que se formen en esta unidad educativa que en algunos de sus

artículos establece:

Art. 19.

La educación básica es el nivel educacional que se orienta hacia la formación

integral de los alumnos, en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social,

cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los

conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases curriculares que se

determinen en conformidad a esta ley, y que los permiten continuar el proceso

educativo formal.

Art. 29.

La educación básica tendrá como objetivos generales, sin que esto implique que cada

objetivo sea necesariamente una asignatura, que los educandos desarrollen los

conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:

1. En el ámbito personal y social:

a. Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de

acuerdo a su edad.

b. Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos.

c. Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia pacífica, conocer sus

derechos y responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.

d. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias

entre las personas, así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y

desarrollar capacidades de empatía con los otros.

e. Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia,

responsabilidad y tolerancia a la frustración.

f. Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

g. Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.


2. En el ámbito del conocimiento y la cultura:

a. Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.

b. Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando información y conocimientos,

de manera sistemática y metódica, para la formulación de proyectos y resolución de

problemas.

c. Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender

diversos tipos de textos orales y escritos adecuados para la edad y expresarse

correctamente en forma escrita y oral.

d. Acceder a información y comunicarse usando las tecnologías de la información y

la comunicación en forma reflexiva y eficaz.

e. Comprender y expresar mensajes simples en uno o más idiomas extranjeros.

f. Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos básicos, relativos

a números y formas geométricas, en la resolución de problemas cotidianos y apreciar

el aporte de la matemática para entender y actuar en el mundo.

g. Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su diversidad

geográfica, humana y sociocultural, así como su cultura e historia local, valorando la

pertenencia a la nación chilena y la participación activa en la vida democrática.

h. Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo

humano y tener hábitos de cuidado del medioambiente.

i. Conocer y apreciar expresiones artísticas de acuerdo a la edad y expresarse a través

de la música y las artes visuales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE ESCUELA

1.- Lograr los Objetivos de Aprendizaje (OA) establecidos en el Decreto N° 254

de las Bases Curriculares 2012 para las asignaturas de Lenguaje , Matemática,

Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Tecnología, Música,

Artes Visuales, Orientación , Inglés y Religión en los diferentes niveles atendidos

por la escuela , 1° a 6° básico.

2.- Poner en ejecución y desarrollar eficientemente las acciones del Plan de

Mejoramiento de la ley SEP.

3.- Estimular y gestionar la creación de redes de apoyo para mejorar la

participación de otros entes en la Educación de los niños y niñas en el ámbito

pedagógico, social y medioambiental.

4.- Propiciar la integración y participación activa de los Padres y Apoderados, en

las actividades de la Escuela.

5.- Desarrollar programas y proyectos que tiendan a mejorar las condiciones de

infraestructura de la Escuela.

6.- Evaluar constantemente los diferentes Programas y proyectos en ejecución, para

tomar medidas adecuadas y oportunas.


7.- Propender a mantener ambiente favorable para que el alumno exprese sus

emociones.

8.- Poner en práctica el Plan de Seguridad Integral, para crear en el Alumno

hábitos de Seguridad conductual y de autocontrol.

9.- Desarrollar a través del Centro de Padres, diferentes temas: pedagógicos,

sociales y culturales y otros de importancia para su integración, cooperación y

compromiso con la escuela.

10.- Desarrollar en hora de Orientación, diversos temas formativos, de tal

manera, que permita al niño al egresar de Sexto Año tener una visión clara de sus

intereses, aptitudes, valores, responsabilidades y deberes que tienen como personas,

para su grupo Familiar, Comunidad y Nación.

11.- Disminuir el porcentaje de Repitencia, elevando el nivel de Rendimiento.

12.- Lograr que el alumno diagnosticado con necesidades educativas especiales

adquiera conocimientos y destrezas básicas según sus capacidades y sea atendido

por especialistas.

13.- Mantener las buenas relaciones y convivencia escolar de toda la comunidad

educativa, con jefaturas, autoridades y entes todos.

EL IDEARIO EDUCATIVO.

Al egresar de 6º año básico, el alumno de la Escuela

Erminda Gómez Díaz de Pólic, deberá haber adquirido:

Las destrezas, habilidades y actitudes señaladas en los

diferentes ejes temáticos de las asignaturas de cada nivel (1° a 6° básico),

y por sobre todo sólidos valores y principios morales, basados en el amor

a Dios y a sus semejantes, en el respeto y valoración de su entorno,

natural, social y cultural, en la responsabilidad, en la verdad y la justicia,

demostrando esto en su actuar y accionar diario, siendo : atento,

respetuoso, participativo, justo , leal ,solidario ,responsable, democrático,

emprendedor , creativo y auténtico , con una elevada autoestima y

personalidad , afianzados hábitos y valores fundamentales, que lo lleven a

un desarrollo integral para un efectivo y eficiente desenvolvimiento en

todos los ámbitos de la vida espiritual y de la vida en sociedad.


IV .- NORMAS GENERALES Técnico Pedagógico.

Por ser una escuela Unidocente Rural, que atiende alumnos de

1° a 6° básico con Jornada Escolar Completa, el Plan de Estudios se ha unificado

en un plan multigrado de acuerdo a la realidad, y normativa vigente.

A.- PLAN DE ESTUDIO MULTIGRADO

1° a 6° básico Unidocente

TOTAL HRS. PEDAGÓGICAS A LA SEMANA: 38

Asignaturas

Lenguaje 08

Matemática 06

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 04

Ciencia Naturales 04

Educación Tecnología 01

Música 02

Artes Visuales 02

Educación Física 04

Inglés (Taller de Inglés 1° a 4°) 02

Religión 02

Orientación 01

Taller JEC Jugando con las Matemáticas 02

TOTAL HORAS 38


B.- Metas:

• Lograr al menos el 90% de los objetivos propuestos para el año 2018.

• Lograr participación e integración del 100% de apoderados al quehacer

educativo, en las diferentes actividades pedagógicas, culturales y sociales

programadas por la escuela.

• Mantener clima escolar armónico y buena convivencia escolar.

• Participar en encuentros deportivos, culturales y /o sociales interescuelas.

• Lograr la implementación del 100% de las acciones del PME

• Lograr el mejoramiento de infraestructura del establecimiento.

C.- Estrategias generales:

➢ Integración y participación activa de funcionarios, padres, apoderados y

comunidad, en las actividades educativas, culturales y sociales.

➢ Realización de talleres, actividades deportivas, actos culturales, charlas,

videos, etc., para la comunidad educativa.

➢ Elaboración de proyectos y programas a corto y largo plazo.

➢ Mantener redes de apoyo.

➢ Optimizar recursos existentes, recursos SEP, y otros que pueda aportar

el DAEM, Municipio o redes de apoyo.

➢ Coordinar eventos deportivos y culturales, con otras escuelas.

D.- Evaluación y Promoción Escolar

La evaluación, Calificación y promoción de los alumnos se basará en el

Reglamento de Evaluación y las disposiciones del decreto 511 de 1995 para los

niveles de educación 1° a 4° básico y el 477 de 1995, para 5º y 6º año.

Mecanismos de evaluación general y /o monitoreo.:

- Bitácora y /o cronograma de acciones y actividades más relevantes

desarrolladas.

- Medios de verificación como fotografías, registros escritos, actas, u otro.


V.- NORMAS TÉCNICO ADMINISTRATIVO:

5.1 Organigrama de funcionamiento:

5.2 Horario de funcionamiento:

Escuela:

L-M-M-J : 8:00 a 17:30 hrs.

Viernes : 8:00 a 14:00 hr.

Alimentación Escolar PAE: El programa de alimentación escolar entregado

por Junaeb tendrá el siguiente horario.

- El desayuno de los alumnos será de 8,15 a 8,30 Hrs. AM.

- El almuerzo se servirá a las 13,15 Hrs. y el Viernes se servirá a las 11,40 Hrs.

- Los bloques de clases serán de dos horas de 45’cada una con un recreo de

10’ por bloque (5 minutos por cada hora de clases). El almuerzo será de 45’.

- Tercera colación 15,30 hrs.

5.3 Nivel de Dirección:

Funcionigrama:

Este nivel está formado por: Director o Docente Encargada, responsable

del funcionamiento total del establecimiento. Su quehacer estará enmarcado en la

política educacional chilena, los planes y programas y las disposiciones generales

reglamentarias, teniendo presente que la función principal es educar, por sobre todas

las cosas.

Jefe DAEM

DOCENTE ENCARGADA a

ASISTENTE MANIPULADORA


A.- Deberes del Director o Docente Encargada:

1.- Planificar, organizar, dirigir y controlar las actividades educacionales y

administrativas de su establecimiento educacional.

2.- Determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los

objetivos de la política educacional y de los requerimientos de la comunidad escolar.

3.- Propiciar un ambiente educativo estimulante al trabajo personal creando

condiciones favorables, para la obtención de los objetivos de la escuela.

4.- Determinar la estructura organizativa y técnico pedagógica que estime más

conveniente en su establecimiento.

5.- Arbitrar las medidas necesaria para la supervisión e inspección técnico

pedagógica y financieras, conforme a las disposiciones del MINEDUC,

SECREDUC, DEPROV.

6.- Promover en los organismos de la comunidad una mayor participación en el

proceso educativo.

7.- Remitir a las autoridades competentes las actas, boletines, estadísticas y otros

documentos que le sean exigidos, conforme al reglamento vigente.

8.- Tramitar las licencias médicas cuando proceda, respetando los plazos legales y

vigentes.

9.- Delegar parte de sus funciones en sus subalternos cuando corresponda.

10.- Supervisar las tareas y responsabilidades del personal manipulador.

11.- Cumplir los mandatos o solicitudes emanadas de las autoridades educacionales y

comunales competentes que se relacionen con su labor profesional y de Docente

Encargada de la Escuela.

12.- Otorgar la documentación vigente, que sea solicitada por los padres o

apoderados.

13.- Velar por el buen uso de los recursos SEP y el eficiente desarrollo de las

acciones del Plan de Mejoramiento SEP.

14.- Mantener planillas, guías y facturas de ingresos y egresos de recursos SEP. a

disposición de la comunidad educativa.

B.- Derechos del Director o Profesora Encargada de la Escuela.

1.- Tendrá derecho de ser informado ante cualquier medida que se tome en su contra

por acusaciones, sumario, traslados u otra. A su vez, tendrá derecho de apelar y /o

querellarse ante cualquier medida que signifique menoscabo a su imagen, función

pedagógica o administrativa, o por tratos vejatorios, degradantes o maltratos físicos

o psicológicos por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa,

sostenedor y /o empleador, Art. 8 Ley 20.501


2.- Tendrá derecho de conocer por el jefe del DAEM, el resultado de su evaluación

docente en el momento que ésta sea efectuada, de acuerdo al sistema de evaluación

de los profesionales de la educación existente

3.- Tendrá derecho a permiso con o sin goce de remuneraciones, cuando las

circunstancias lo requieran, de igual modo las licencias médicas.

4.- Tendrá derecho a ausentarse de la unidad educativa para buscar soluciones a

problemas propios de su labor profesional o administrativa del establecimiento

educacional.

5.- Tendrá derecho a que se le informe por su Jefe Directo, Jefe DAEM de cualquier

medida administrativa que afecte a la unidad educativa a su cargo.

6.- Tendrá derecho a objetar compras injustificadas realizadas a cargo de su unidad

educativa y que perjudiquen a sus alumnos y/o comunidad educativa.

5.4.- Nivel de Ejecución:

A.- Deberes del profesor:

• Planificar, organizar y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje

• Cumplir con las planificaciones en los tiempos y plazos establecidos.

• Planificar las actividades pedagógicas de acuerdo a las Nuevas Bases Curriculares

y adecuarlas a la realidad de aula multigrado, procurando en la medida de lo

posible, la cobertura curricular en los distintos niveles atendidos y acorde a las

metas institucionales.

• Ejecutar las acciones del Plan de Mejoramiento SEP, que contribuyan a mejorar

la calidad de los aprendizajes de los alumnos.

• Usar adecuadamente los recursos didácticos materiales, digitales y tecnológicos

existentes para desarrollar sus clases.

• Contribuir a desarrollar en el alumno valores, actitudes y hábitos, de acuerdo con

los objetivos de la educación chilena.

• Asumir el rol de primer orientador y guía de los alumnos.

• Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados, para

informarlos de las situaciones de rendimiento y conducta y, vincularlos al

desarrollo educativo.

• Mantener al día los libros de clases y documentos pertinentes a su función de

maestro.

• Perfeccionarse periódicamente para actualizar sus conocimientos en la aplicación

de las nuevas bases curriculares y/o disciplinas atendidas.

• Promover la aplicación de medios, métodos y técnicas de enseñanza que

aseguren, con efectividad, el aprendizaje de sus alumnos, aportando ideas nuevas

tendientes a la innovación curricular.

• Estimular el pensamiento divergente en los alumnos.


• Atender las diferencias individuales y ritmo de aprendizaje en sus alumnos.

• Asistir a los consejos técnicos del Microcentro

• Organizar, supervisar y evaluar, las actividades específicas de sus alumnos.

B.- Derechos del profesor(a):

➢ Derecho a ejercer su función docente, para lo cual fue contratado, y en los

términos convenidos por el contrato.

➢ Derecho a reclamo ante su jefe inmediato, cada vez que haya sido menoscabado

en el ejercicio de su función docente.

➢ Derecho a conocer su calificación, cada vez que haya sido realizada.

➢ Derecho a conocer anotaciones a favor y en contra efectuadas en su hoja de vida.

➢ Derecho a solicitar una anotación de merito, cada vez que haya tenido una

actuación destacada.

➢ Tendrá derecho a seis días de permiso, con goce de remuneraciones, cuando las

circunstancias lo permitan.

➢ Tendrá derecho a su día de pago, sin que esto signifique abandonar sus funciones,

cuidando que su curso sea atendido.

➢ Tendrá derecho a licencia médica, las cuales deberán ser presentadas al DAEM,

dentro de las cuarenta y ocho horas de emitidas.

➢ Tendrá derecho a descanso en sus vacaciones.

➢ Tendrá derecho a participar en cursos de perfeccionamiento.

➢ Tendrá derecho a libre afiliación gremial.

➢ Tendrá derecho a pactar su contrato de trabajo.

C. Roles y Funciones de Asistentes de la Educación

Los Asistentes de la Educación son un grupo heterogéneo de personas que trabajan

en los establecimientos educacionales y forman parte de la comunidad educativa,

abarcan desde servicios auxiliares menores hasta profesionales, sus principales roles

y funciones son de colaboración con la función educativa (curricular y pedagógica) y

contribución al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.

Para lograr el desarrollo de competencias en los Asistentes de la Educación, es

necesario que ellos conozcan y acepten al momento suscribir un contrato, los roles y

funciones que corresponden a su cargo y otras extraordinarias que le asigne la

Dirección del establecimiento de acuerdo a las necesidades del contexto escolar y de

los objetivos del Proyecto Educativo Institucional.


Los Asistentes de la Educación: Profesionales, son el grupo de personas que cuentan

con un título profesional y que cumplen roles y funciones de apoyo a la función

educativa que realiza el docente con los alumnos y sus familias. Los profesionales

corresponden a las áreas de salud, social u otras.

➢ Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades educativas, a grupos de

estudiantes y a las familias de acuerdo a necesidades y normativa.

➢ Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a las

necesidades y requerimientos de atención y normas vigentes.

➢ Elaborar informes de resultados de evaluaciones de acuerdo a especialidad y

formatos que correspondan.

➢ Aportar sugerencias específicas al establecimiento, a los docentes y familias de

acuerdo a resultados del diagnóstico.

➢ Realizar las reevaluaciones cuándo corresponda de acuerdo a necesidades y

normas establecidas.

➢ Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el enfoque de prevención de

problemas, dificultades para aprender y áreas a mejorar.

➢ Decidir y planificar las acciones de apoyo al establecimiento, a los alumnos y sus

familias.

➢ Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyos con

docentes técnicos y administrativos del establecimiento.

➢ Realizar tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma integral a través

de planes y programas de apoyo individuales y grupales.

➢ Desarrollar planes curriculares para favorecer la integración de los estudiantes.

➢ Integrar a las familias y profesores en los trabajos con los estudiantes.

➢ Participar en reuniones con docentes, padres y apoderados asesorándolos en

temas técnicos y de apoyo a los estudiantes.

➢ Participar en talleres de perfeccionamiento docente, aportando estrategias para

mejorar la situación escolar de los alumnos en condiciones de apoyo.

➢ Realizar reuniones multidisciplinarias en función del mejoramiento y desarrollo

de los estudiantes.

➢ Realizar acciones de seguimiento de los alumnos en el aula.

➢ Evaluar la evolución de apoyos en trabajos de equipo con docentes de aula,

técnicos y directivos del establecimiento.

➢ Elaborar informes de evolución de apoyos especializados.

➢ Participar con equipos multidisciplinarios en la construcción de Informes de

síntesis sobre la evolución del desarrollo de los estudiantes.

➢ Incorporar en las Reuniones de Evaluación, elementos que afecten el desarrollo

de su función, con el propósito de mejorarlas.


PARADOCENTES

Los paradocentes son las personas que asumen actividades de nivel técnico y

administrativo complementarias a la labor educativa del profesor dirigida a apoyar y

colaborar con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos departamentos

de los establecimientos de acuerdo a instrucciones entregadas por el jefe directo. Los

Paradocentes cuentan con licencia de educación media o título de técnico y/o

administrativo.

Funciones:

➢ Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de

documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc.

➢ Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno,

comedor escolar, patios escolares, etc.

➢ Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones,

etc.

➢ Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios,

portería, otros

➢ Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras

herramientas de apoyo a la gestión educativa.

➢ Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas

de apoyo pedagógico, fotocopias u otros.

➢ Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias,

etc.

➢ Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores,

➢ Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento.

➢ Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su

función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de

soluciones.

➢ Colaborar con el aseo, ornato y mantención de las dependencias de la unidad

educativa.

5.5.- Prohibiciones:

Se consideran prohibiciones como:

• Cobro de matriculas

• Castigo físico o sicológico.

• A los apoderados pasar directamente a la sala de clases en hora de

funcionamiento o a cualquier dependencia sin autorización de la dirección.

• La salida de los alumnos del establecimiento en horario de clases, o una vez de

haber entrado al recinto escolar.


• Deambular los alumnos por el establecimiento en tiempo contrario a sus

obligaciones estudiantiles.

• La entrada a la cocina de los alumnos.

• Suspensión de alumnos de clases, sin previo conocimiento del apoderado(a).

5.6.- Generalidades:

• Todo tipo de certificados, debe ser solicitado por el apoderado y no por

los alumnos.

• Durante los recreos, los alumnos deberán abandonar la sala de clases,

permitiendo así, una buena ventilación para la jornada siguiente.

• Cada actividad extra programática, como ser: partido de fútbol,

convivencia u otro, deberán ser autorizadas por la dirección del

establecimiento.

• Los permisos con o sin goce de sueldo se deberán hacer a través de la

solicitud al director del DAEM.

• Los alumnos deberán asistir a clases, con un largo de pelo moderado,

que no sobrepase el cuello de la camisa, limpio y correctamente vestido

con su uniforme.

• Queda establecido además que el presente reglamento actualiza las

obligaciones y derechos de los profesionales de la educación

establecidos en la ley 19.070 y las modificaciones en la ley 20.501.


NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

A) Normas de Funcionamiento

I ESTRUCTURA Y NORMAS B) Normas de Interacción

C) Normas de Convivencia Escolar

DE D) Procedimientos de Evaluación

CONVIVENCIA ESCOLAR de gradualidad de las Faltas.

E) Descripción de la Faltas y

Sanciones.

1 a) Fecha de elaboración.

b) Fecha última actualización.

c) Período de vigencia.

II.- PROCESO DE ELABORACIÓN 2.- Actores educacionales que

Y DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO Participaron en su última

INTERNO Y DE CONVIVENCIA actualización.

ESCOLAR 3.- Actividades de Difusión

del Reglamento

I.- ESTRUCTURA Y NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

A) .- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO

A-1 Los alumnos deberán llegar puntualmente a clases, sin embargo, en época de

invierno los alumnos estarán autorizados a llegar atrasados siempre y cuando al

momento de salir de su hogar hacia la escuela, hubiese una lluvia muy persistente,

esperando a que amaine un poco.

A-2.- La inasistencia de los alumnos a clases, deberá ser justificada por el apoderado

, solicitando permiso antes de la ausencia, y si no es posible, por una emergencia u /o

enfermedad, deberá concurrir personalmente a dejar al niño o niña a su retorno a

clases En casos muy justificados y de índole superior se aceptará un justificativo

escrito. Si la ausencia fuese por enfermedad de más de una semana, deberá presentar

certificado médico.

A-3.- Cuando un alumno, alumna o grupo de alumnos deba ausentarse para

representar a su escuela e presentaciones, encuentros, paseos u otros, se mantendrá


en la Dirección de la escuela un registro de salida, una autorización escrita del

apoderado y el nombre del profesor que irá a cargo de ellos.

A- 4.- El uso del uniforme escolar será obligatorio en todos los niños y niñas, la

primera semana de clases , todos los días lunes y en todas las ocasiones en que deban

participar en actos cívicos, culturales, sociales, religiosos y otros en que deban

representar a su Establecimiento Educacional, toda vez que éste es el distintivo, junto

a su insignia, de estudiantes que deben llevar con delicadeza, respeto y orgullo su

imagen de estudiantes íntegros .El resto de los días de la semana podrán utilizar ropa

de color, bajo su delantal cuadrillé azul (niñas) y cotona beige (niños).

El uniforme de las niñas será: jumper azul marino y blusa blanca, pantalón en

invierno, suéter y calcetas azul marino y delantal cuadrillé azul; zapatos negros.

Los niños se uniformarán con pantalón gris y suéter azul marino, camisa blanca

y zapatos negros, corbata o corbatín azul marino.

La presentación personal deberá estar libre de aros colgantes, anillos, collares,

pinturas u otros elementos que pudiesen presentar un peligro en su uso o a sus

compañeros.

A- 5.- Todos los alumnos deberán cumplir con sus tareas escolares cuando así sea

solicitada por los profesores, en los plazos que sean indicados. Si el alumno no

cumple, será sancionado con una anotación negativa, si su excusa no es justificada.

Luego de tres anotaciones sin tarea, se llamará a su apoderado para conversar la

situación y buscar la solución.

A- 6.-Los alumnos no podrán portar en la sala de clases, artefactos o aparatos

electrónicos como ser: radios, celulares, MP3 u otros que puedan interrumpir el

normal funcionamiento de las clases y relaciones con los compañeros y padres por

extravíos de los mismos. Si el alumno u apoderado infringe esta normativa, será de

su absoluta responsabilidad la pérdida o ruptura del artefacto, toda vez que ha

infringido la normativa del establecimiento.

A- 7.- La mantención, cuidado y uso de la infraestructura del establecimiento será de

responsabilidad de todos los entes: Municipalidad, Daem., funcionarios del

establecimiento, niños y niñas, padres, apoderados y vecinos del sector, por ser ésta

un centro cultural de servicio a la comunidad y en especial a los niños.

Si existiese algún deterioro menor realizado por un niño o niña como romper un

vidrio, quebrar un escobillón por uso inadecuado u otro daño por mal uso de la

infraestructura, será el apoderado quién responderá por ello, en un plazo no superior

a 15 días. Si el daño fuese de un costo muy elevado para el apoderado, se acudirá a

instancias superiores como Centro General de Padres y Apoderados, Daem ,


Municipalidad o redes de apoyo, amonestando al alumno con una observación

negativa en su hoja de vida.

A- 8.- El establecimiento no podrá hacer ni aceptar conductas de

discriminación o marginación de un alumno o alumna por características

físicas, creencias religiosas, alumna en estado de gravidez o embarazada o

condición socioeconómica, cultural, étnica, orientación sexual u otra.

A- 9.- Si algún alumno llegase a recibir una observación ante alguna falta cometida,

ésta deberá ser notificada por escrito al padre o apoderado.

A- 10.- El establecimiento educacional deberá estar siempre con disposición para la

participación de los padres y apoderados en el horario establecido, sin embargo, si un

apoderado requiere conversar con un profesor en particular, deberá ser en horario

indicado por el profesor, para no interrumpir la clase de los niños.

Queda explícitamente establecido que los apoderados no podrán pasar en forma

directa e intempestiva a las dependencias de la unidad educativa, sino deberá

dirigirse en primera instancia al Director, y, en ausencia de éste al profesor

encargado en ese momento, quién autorizará la entrada si es necesaria.

A- 11.- La unidad educativa continuará con su política de puertas abiertas a todas las

instituciones y organizaciones de la comunidad, como así mismo a las redes de apoyo,

con el fin único de colaborar, orientar educar y apoyar las iniciativas que vayan en bien

de la comunidad. También se continuará solicitando apoyo material para desarrollar

actividades educativas, culturales y deportivas para el aprendizaje y desarrollo integral

de los alumnos, familias y comunidad en general.

A- 12.- El presente Reglamento de Convivencia Escolar, resultante de encuentros de

Diálogos por la Convivencia Escolar iniciados el 12 de Noviembre de 2004, con la

participación del Director, Profesores, Alumnos, Padres, Apoderados, Codocente, y

Manipuladoras de esta unidad educativa, y modificado cada año de acuerdo a

sugerencias emanada por nuevas leyes, y realidad de la unidad educativa. El presente

reglamento será difundido y conocido por los Padres, Apoderados, Alumnos y otros

entes involucrados, en la primera reunión del Centro General de Padres y Apoderados

de cada año escolar y sus modificaciones adecuadas a la normativa vigente.

B) NORMAS DE INTERACCIÓN

B.1.- Al interior de la unidad educativa Esc. “Erminda Gómez Díaz de Pólic” se

mantendrá siempre un clima de respeto mutuo entre todos sus actores.


Los alumnos deberán ser tratados con respeto, sin groserías, sin burlas ni apodos de

ninguna índole, sin ofensas ni discriminaciones por su aspecto físico, psicológico y

/o condición social, religiosa y cultural, ni recibir castigos físicos.

De la misma manera tanto alumnos como apoderados deberán actuar y dirigirse

hacia los profesores y demás funcionarios de la escuela con respeto, sin palabras

soeces o impropias, ni agresiones físicas, si llegase a existir algún conflicto o

desacuerdo, existen las instancias de diálogo y buena comunicación para solucionar

los conflictos al interior de la unidad educativa.

B.2.- Al interior de la sala de clases, el profesor mantendrá siempre un ambiente de

mutuo respeto, acogedor y participativo donde los alumnos se sientan valorados y

seguros , acogiendo sus preguntas , opiniones y experiencias con interés y respeto.

Así mismo los alumnos deberán mantener el respeto hacia la autoridad y rol del

profesor , mantener y velar por el orden , constancia y perseverancia en sus deberes

escolares y las de sus compañeros, evitará actitudes egoístas y agresivas hacia sus

compañeros y compañeras y / o profesor.

B.3.- Como se señala en el punto A.-8.- no podrá existir discriminación de ninguna

índole. Si existiese algún tipo de discriminación o maltrato psicológico, hacia niños;

entre ellos o a funcionarios, éstos deberán ser comunicados por el o los afectados(as)

a la profesora jefe Docente Encargada de la Escuela quién conversará con los

involucrados para buscar la solución , quedando un registro escrito en el libro de

clases y en el registro interno, si la situación persiste y el o la alumna involucrada

demuestra un cambio de conducta, tristeza, aislamiento, timidez, u otra actitud

anormal a lo habitual, se deberá actuar según protocolo de convivencia escolar para

derivar a instancias superiores y /o profesionales.

B.4.- Dentro de la Unidad Educativa los alumnos no podrán portar ningún tipo de

artefactos cortantes (cuchillos, cortapapeles, otros); que puedan dañar la

integridad física de los estudiantes y miembros de la comunidad educativa. No

obstante, si esta norma fuera infringida, y resultara alguna persona afectada

gravemente, el agresor será denunciado a la justicia por el adulto que en ese

momento esté a cargo de los estudiantes Profesora, Manipuladora, Padre, Madre o

Apoderado(a)). Si la agresión es leve que no comprometa la salud de la persona, se

considerará falta muy grave y el alumno deberá asumir las sanciones establecidas

para este tipo de faltas, según protocolo de violencia escolar.

Así mismo se velará por la ausencia de vidrios, latas, clavos, alambres u otros

elementos peligrosos que puedan provocar accidentes en el recinto escolar.


C) NORMAS DE CONVIVENCIA Y MALTRATO ESCOLAR

En el marco de la nueva ley sobre Violencia Escolar o bullying

N° 20.536, promulgada y publicada el 17 de septiembre del 2011 por el Ministerio

de Educación, se implementa como Política Nacional el abordaje de esta temática

en los establecimientos educacionales chilenos, desarrollando marcos explicativos y

un protocolo de acción ante estas situaciones.

Según esta ley y la realidad de la unidad educativa Esc. Erminda Gómez

D. de Pólic, Multigrado Unidocente, se ha considerado relevante hacer referencia a

los siguientes antecedentes preliminares:

La nueva ley establece en algunos de sus artículos :

C.1.- Artículo 16 A. Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia

armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una

interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los

objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los

estudiantes.

C.2.-Artículo 16 B. Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión

constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del

establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva,

atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de

superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último,

maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter

grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta

su edad y condición.

C.3.-Artículo 16 C. Los alumnos, alumnas, padres, madres, apoderados,

profesionales y asistentes de la educación, así como los equipos docentes y

directivos de los establecimientos educacionales deberán propiciar un clima escolar

que promueva la buena convivencia de manera de prevenir todo tipo de acoso

escolar.

C.4.- Artículo 16 D. Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física

o psicológica, cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante

de la comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad,

sea director, profesor, asistente de la educación u otro, así como también la

ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un

estudiante.


Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación,

así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales,

deberán informar las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u

hostigamiento que afecten a un estudiante miembro de la comunidad educativa de

las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al reglamento interno del

establecimiento.

Si las autoridades del establecimiento no adoptaren las medidas correctivas,

pedagógicas o disciplinarias que su propio reglamento interno disponga, podrán

ser sancionadas de conformidad con lo previsto en el artículo 16 de este cuerpo

legal…

C.5.- Para mantener el respeto de toda la comunidad educativa hacia el profesor y

su labor docente, se difundirá especialmente el artículo 8 de la ley 20.501 que dice:

"Artículo 8° bis.- Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un

ambiente tolerante y de respeto mutuo. Del mismo modo, tienen derecho a que se

respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos

vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes

de la comunidad educativa.

Revestirá especial gravedad todo tipo de violencia física o psicológica cometida

por cualquier medio, incluyendo los tecnológicos y cibernéticos, en contra de los

profesionales de la educación. Al respecto los profesionales de la educación tendrán

atribuciones para tomar medidas administrativas y disciplinarias para imponer el

orden en la sala, pudiendo solicitar el retiro de alumnos; la citación del apoderado,

y solicitar modificaciones al reglamento interno escolar que establezca sanciones al

estudiante para propender al orden en el establecimiento.".

D.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE GRADUALIDAD DE LAS

FALTAS.

CONCEPTOS BÁSICOS. Para el presente reglamento se definirá el significado de

algunos conceptos básicos señalados en la política de convivencia escolar del

Ministerio de Educación:

Conflicto: Diferencias de criterio, de intereses o de posición personal frente a temas,

situaciones o puntos de vista.

Violencia Escolar : Situaciones de agresión y /o abusos que ejerce una personas o

grupo sobre otra. Esta puede manifestarse en relación entre adultos, entre adultos y

jóvenes, entre jóvenes y niños y entre pares. Pueden ser de tipo físico, psicológico,

sexual, o resultado de negligencia.

Entre éstos pueden estar : las burlas, ridiculizaciones, descalificaciones,

marginación, indiferencia, abuso de poder.


Las faltas que pudieran cometer los alumnos serán evaluadas según la

siguiente clasificación:

Faltas Leves: Aquellas que pueden ser

fácilmente enmendadas o

corregidas.

Faltas Graves : Aquellas

que presentan una

vulneración seria a la

normativa vigente y a sus

obligaciones

Faltas Gravísimas: Aquellas que

atentan gravemente la integridad de las

personas y atenta contra la moral y

buenas costumbres de la vida escolar.

Atraso en la hora de llegada

a clase.

Quebrar vidrios u otro bien o

servicio intencionalmente.

Agresión física al profesor y/o

funcionarios

Salida del establecimiento

sin justificación en horario

de clases

Destrozar el mobiliario o

cualquier recurso educativo.

Consumir alcohol , cigarros o cualquier

tipo de drogas al interior de la unidad

educativa.

Poca preocupación por su

presentación personal

No asistir regularmente a

clases sin certificado médico.

Hurto o robo de útiles escolares o

cualquier otro bien de propiedad del

establecimiento , de sus compañeros o de

los funcionarios. Falta injustificada a clases Inferir maltrato físico leve a

sus compañeros

Abusar sexualmente de un compañero o

compañera.

Quebrar vidrios sin

intención.

Escribir las paredes de todas

las dependencias con

groserías u otro tipo.

Expresarse con groserías y falta de

respeto hacia sus profesores y

compañeros. Cometer desordenes leves

dentro y fuera de la clase

( burlas, descalificaciones,

ridiculización de

compañeros)

Copiar en las pruebas.

Provocar daños físicos con artefactos

corto punzantes a sus compañeros o

funcionarios.

Presentarse ocasionalmente

sin útiles escolares

solicitados

Agredir verbalmente a un

compañero

Hacer uso de herramientas del taller sin

autorización y vigilancia de un adulto.

Presentarse sin patines (su

uso es obligatorio para

mantener el aseo

Introducirse a dependencias

no autorizadas sin permiso.

E) DESCRIPCION DE FALTAS Y SANCIONES.

D.1.- D.2 Según la clasificación de la falta cometida las sanciones y/o soluciones

serán las siguientes:

Para todas las faltas la primera estrategia a seguir será una conversación personal

con el alumno o los alumnos involucrados para escuchar la versión de ambas

partes, si la falta lo amerita se citará al apoderado para conversar la situación y

así poder determinar de la mejor forma la sanción que se aplicará.


Se contemplan las siguientes sanciones y procedimientos:

Para las Faltas Leves : Conversación con el alumno y registro escrito de

compromisos y acuerdos asumidos. Se comunicará por escrito al apoderado la

situación y compromisos.

Para las Faltas Graves y Gravísimas: Conversación seria y firme con el alumno y

sus padres para buscar una solución al conflicto o violencia presentada. Si no existe

consenso o acuerdos respecto a la sanción determinada se buscará un mediador

idóneo que resuelva el conflicto.

Si la falta corresponde a gravísima el alumno quedará condicional y podrá

caducársele la matrícula si no muestra un cambio de conducta que pueda provocar

perjuicios de mayor gravedad o ponga en peligro la integridad del resto del

alumnado.

Queda establecido que para fortalecer la convivencia escolar en nuestra Unidad

Educativa, se desarrollarán las siguientes estrategias, entre otros:

• Mejorar los espacios e instancias de conversación y diálogo entre profesora

y alumnos, entre profesora y padres, entre alumnos y manipuladora, entre

jóvenes y niños, entre adultos y niños, entre funcionarios, entre padres e

hijos, otros.

• Conversación con los alumnos para:

_ Evitar los juegos rudos que puedan llevar al contacto físico y / o simulación de

una riña que puede convertirse en agresión.

- Evitar uso de sobrenombres.

- Exigir responsabilidad en tareas y deberes escolares y compromisos adquiridos

- Afianzar valores de cuidado y protección de materiales educativos, mobiliario,

infraestructura de todas las dependencias, medio ambiente y velar por la

integridad física y psicológica de todos los niños.

- Registro de anotaciones positivas más que negativas en hoja de vida, otras.

• Conversaciones y acuerdos con Padres , Apoderados y Funcionarios para:

- Establecer acuerdos consensuados y compromisos con tiempo limitado.

- Que los padres establezcan normas claras en el hogar y que se respeten.

- Mejorar la estimulación afectiva y pedagógica en el hogar.

- Motivar y Mejorar en los padres el interés por capacitarse, superarse y terminar

su educación básica y /o media.

- Vivenciar los valores en el Hogar.

- Reinstalar los deberes de los niños.


- Realizar charlas con ambos padres.

- Unificar criterios con autoridades comunales y educacionales ante conflictos con

niños, apoderados o funcionarios para evitar que dejen sin efecto sanciones

consensuadas por la comunidad educativa y afectada por este.

- Mejorar los deberes y obligaciones de los funcionarios y el trato con los alumnos.

- Organizar actividades atractivas y recreativas para los niños, etc.

II PROCESO DE ELABORACION Y DIFUSIÓN DEL

REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

1

a) Fecha de

Elaboración y

Actualización

Noviembre de 2001 - mayo 2018

b)Fecha última

actualización.

Marzo – Mayo 2018

Período de vigencia

Este Reglamento tendrá una vigencia indefinida si las

condiciones del Establecimiento Educacional y de la

Dirección Provincial de Educación no lo requieran de

otra forma.

d)Fecha recepción en

DEPROV.

2

Actores Educativos

que participan en su

última actualización.

Los actores que participaron en la actualización del

presente reglamento han sido Docente Encargada,

Asistente, alumnos, padres y apoderados.

3

Actividades de

difusión del

reglamento.

La difusión del presente reglamento se hace en reunión

General del Centro de Padres, en Consejos de Curso,

en hora de Orientación en Consejo Escolar cuando el

tema lo amerite.


PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A VIOLENCIA ESCOLAR Ante una situación de violencia escolar se debe intervenir inmediatamente, si este hecho es observado directamente por un adulto, (docente, manipuladora o apoderado u/o visitas ocasionales a la unidad educativa) se debe detener la situación de violencia, identificar a implicados (quién cometió la agresión, la víctima y quienes presenciaron en calidad de espectadores). Informar de la situación a Docente Encargada o Directora de la escuela quién dará curso al protocolo de acción. Si la situación de violencia no es observada directamente por el adulto y es informada por el alumno, ya sea a su familia, a profesores, asistente o manipuladora, se deberá informar a la Dirección quien investigará los antecedentes y tomará las medidas que correspondan de acuerdo al Reglamento de Convivencia Escolar y seguirá acciones según protocolo de acción. Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y determinaciones de las sanciones correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.

PASOS PROTOCOLO ACCIÓN FRENTE VIOLENCIA ESCOLAR

1°.- DETECCIÓN DE LA SITUACIÓN Responsables: Integrantes de la Comunidad Educativa (Docente, Estudiantes, Padres y Apoderados, Manipuladora) al constatar la situación comunicarán de inmediato a la Dirección del establecimiento, en su ausencia será responsable el Adulto que en ese momento esté a cargo de los escolares. 2°.- EVALUACIÓN PRELIMINAR DE LA SITUACIÓN. Responsable: Directivo docente que acoge la situación o persona a cargo de los niños, quién aplicará Pauta Indicadores de Urgencia y si la violencia es te tipo grave o muy grave, deberá llamar e informar a la autoridad responsable(DAEM- Quilleco o servicio de salud Cesfam Canteras si la situación lo amerita para solicitar ayuda.) 3°.- ADOPCIÓN MEDIDAS DE URGENCIA PARA IMPLICADOS. Responsable: Dirección o adulto a cargo y deberá:

- Informar a las familias afectadas

- Derivar atención médica (si corresponde).

- Alertar al Consejo Escolar o apoderado(a) más cercano para contactar a familias. - Informar según corresponda: Carabineros, PDI, SENAME, otros.


4. DIAGNÓSTICO DE ACOSO ESCOLAR. Responsable: Dirección o adulto a cargo y deberá:

- Recepción pautas indicadores de urgencia

- Entrevista con los actores clave, reconstrucción de los hechos.

- Aplicación Pauta descripción de la situación de violencia escolar. - Elaboración informe 5. PLAN DE INTERVENCIÓN. Responsable: Dirección, Docente Encargada Escuela o en su ausencia, Profesor reemplazante. Si la situación amerita se solicitará apoyo al Equipo de Convivencia (Manipuladora, Consejo Escolar)

- Aplicación Reglamento de Convivencia.

- Registro psicosocial.

- Derivación a red de apoyo.

- Acoger y educar a la víctima. - Sancionar y educar al agresor. - Registro de acciones de seguimiento

- Reunión equipo de convivencia 6. EVALUACIÓN INFORME FINAL PLAN INTERVENCIÓN. Responsable: Dirección de la unidad educativa y si la situación ha sido tratada en el equipo de Convivencia se deberá considerar su evaluación para el informe final, al igual que la de otros profesionales que pudiesen haber intervenido en el plan de intervención.

- Informe Final a Sostenedor y MINEDUC según corresponda.


PAUTA INDICADORES DE URGENCIA

I ANTECEDENTES GENERALES:

VÍCTIMA:

APELLIDO PATERNO: APELLIDO MATERNO:

NOMBRES:

CURSO: PROFESOR JEFE:

INFORMANTE:

OTROS AFECTADOS

OTRO ESTUDIANTE: _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Docente: ________________________________________________________________________________

APODERADO: ________________________________________________________________________________

OTRO : ______________________________________________________________________________

II ANTECEDENTES PRELIMINARES DEL INCIDENTE

TIPO DE ACOSO (Breve descripción según corresponda)

Físico _______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Verbal ______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Psicológico ______________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________


INTENSIDAD DE ACOSO (Breve descripción de procedimiento Leve _____________________________________________________________ Moderado ____________________________________________________________

Grave _____________________________________________________

ACCIONES PRIMARIAS SI NO RESPONSABLE

Derivación a Servicio Salud

Aviso a Director del establecimiento

Aviso a familia

Otras (especificar)

DESCRIPCIÓN ACCIONES A IMPLEMENTAR PLAZO RESPONSABLE 1. Entrevista a Familia 2. Reunión Profesor Jefe 3. Entrevista involucrados 4. Incorporación registro psicoeducativo 5. Apoyo Psicológico 6. Reunión equipo elaboración informe 7. Otras. _____________________________________________

Nombre y firma de funcionario que recepciona antecedentes Fecha __________________________________________

LUGAR DE ACOSO Sala de clases ________________________________________________________ Patio ________________________________________________________ Otras Dependencias _ ________________________________________________________

Fuera del Establecimiento ________________________________________________


Pauta de descripción de la situación de Violencia Escolar

Se utilizará esta pauta con el objetivo de recabar y registrar la información sobre la situación de violencia escolar. Se escuchará a las partes y evaluará la gravedad de la falta cometida, considerando los intereses y puntos de vista de cada estudiante involucrado.

Nombre estudiante:

Curso:

Edad:

Fecha:

Nombre estudiante:

Curso:

Edad:

Fecha:

Nombre estudiante:

Curso:

Edad:

Fecha:

Nombre estudiante:

Curso:

Edad:

Fecha:


1.- Descripción de la problemática y los motivos de la situación de violencia escolar. _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Quiénes participaron en esta situación? ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ 3.- ¿Hace cuanto tiempo pasa esto? _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.- ¿Esto pasa dentro del colegio y/o fuera del establecimiento? (sala de clases, recreos, barrio, casa, medios de comunicación, etc.) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.- ¿Cuándo pasan estas situaciones, como se sienten los involucrados? (hacer referencia a las emociones /sentimientos de los involucrados) ________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 6.- ¿Qué han realizado para solucionar el problema?, ¿han comentado esta situación con otras personas (compañeros/as, profesores/as, paradocentes, inspector/a, orientador/a, padre/madre/apoderado(a), etc.)? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.- ¿Han tratado de llegar a algún acuerdo? ¿Cuál?


_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.- Conclusiones y sanciones aplicadas a los estudiantes según el Manual de Convivencia Escolar _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ Nombre y firma Encargado de Convivencia Escolar

Peralillo, _______________________________________________________


DETENCCIÓN O SOSPECHA DE UNA SITUACIÓN DE ABUSO SEXUAL O

MALTRATO INFANTIL Si se detectara algún caso de abuso sexual o maltrato, se informa al responsable o

encargado que el establecimiento ha designado. Por ser escuela unidocente se procederá de

forma similar al protocolo de violencia escolar, si no estuviera el Director de la Escuela o

Profesor(a) Encargado(a). En ambos casos lo primero será comunicar por escrito el hecho al

director DAEM y al Equipo multidisciplinario PIE del Departamento de Educ. de Quilleco/

para activar los protocolos que correspondan Red de apoyo local, comunal, nacional SENAME,

etc. Se comunicará a la familia y/o apoderado(a) o adulto protector, sólo con el fin de

informar, no de investigar.

La persona o equipo profesional que designe el Director DAEM, será el encargado de

reunir los antecedentes que permitan contextualizar la situación, entrevistarse con el

profesor, profesora u otro actor relevante, se comunica con la familia y evalúa de acuerdo a

los antecedentes si amerita una denuncia o un requerimiento de protección para el niño o la

niña involucrado(a).

La unidad educativa “debe tener presente que la denuncia no es la única intervención ante

la detección de una situación de maltrato infantil o abuso sexual, dado que los primeros

encargados de proteger a los niños/as y adolescentes son sus padres o adultos

responsables; ante la ausencia de éstos, o ante su resistencia o negativa para realizar

acciones protectoras o denuncias del hecho, o frente a la sospecha de que el agresor es

un miembro de la familia, el establecimiento educacional debe velar porque la situación

sea intervenida por profesionales especializados en el tema, por lo que se hace

indispensable la coordinación con redes locales. Sin embargo, si la familia ha

demostrado ser protectora y toma la iniciativa o manifiesta disposición para denunciar,

al establecimiento le corresponde acompañarla, orientarla y apoyarla en este proceso.

Para estos efectos, es importante distinguir entre la denuncia y el requerimiento de

protección.” (Texto guía para la elaboración de Protocolo de actuación en los establecimientos

educacionales MINEDUC)

¿En que consiste la denuncia o un requerimiento de protección?

La denuncia puede realizarse ante el Ministerio Público, Policía de Investigaciones o

Carabineros, busca iniciar una investigación para promover acciones penales contra el

agresor o agresora.

El requerimiento de protección se efectúa ante los Tribunales de Familia y su objetivo es

disponer acciones para la protección del niño o niña. Esta acción no tiene como objetivo

investigar o sancionar al agresor, sino proteger y decretar medidas cautelares y de

protección.


La denuncia y el requerimiento de protección no son excluyentes, se trata de procesos que

pueden ser realizados simultáneamente dado que tienen distintos objetivos. Hay situaciones

en las que se requiere denunciar un delito, pero no solicitar medidas de protección y

viceversa; es importante consultar y pedir orientación a las instituciones de la red local para

clarificar que se debe hacer en cada caso. (Texto guía para la elaboración de Protocolo de actuación en los

establecimientos educacionales MINEDUC)

Ante una situación de abuso, la escuela deberá siempre tener presente lo que SÏ se debe

hacer y lo que NO debe hacer:

Tener Presente:


PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE VIOLENCIA FÍSICA Y

PSICOLÓGICA DE UN ADULTO A UN ALUMNO

El propósito de este documento es entregar orientaciones claras de actuación frente a

la situación de Violencia física y psicológica de un adulto a un alumno ( Profesor –alumno;

Apoderado –alumno; manipuladora –alumno) . Este protocolo deberá ser conocido por toda

la comunidad educativa y por el Consejo Escolar, la Primera reunión del Centro General de

Padres y Apoderados, al inicio del año escolar.

Ante una situación de violencia física y psicológica de un adulto a un alumno o alumna se debe intervenir inmediatamente, si este hecho es observado directamente por un adulto, (docente, manipuladora o apoderado u/o visitas ocasionales a la unidad educativa) se debe detener la situación de violencia, identificar a implicados (quién cometió la agresión, la víctima y quienes presenciaron en calidad de espectadores). Informar de la situación a Docente Encargada o Directora de la escuela quién dará curso al protocolo de acción. Si la situación de violencia no es observada directamente por el adulto y es informada por el alumno, ya sea a su familia, al docente o a la manipuladora, se deberá informar a la Dirección quien investigará los antecedentes y tomará las medidas que correspondan de acuerdo al Reglamento de Convivencia Escolar y seguirá acciones según protocolo de acción. Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y determinaciones de las sanciones correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.

PASOS PROTOCOLO ACCIÓN FRENTE VIOLENCIA ESCOLAR

1°.- DETECCIÓN DE LA SITUACIÓN DE VIOLENCIA FÍSICA Y/O PSICOLÓGICA Responsables: Ante una agresión física y/o psicológica de un adulto a un alumno cada integrante de la Comunidad Educativa, Docente, Estudiantes, Asistente, Docentes de apoyo, Padres y Apoderados, Manipuladora, que constaten la situación, comunicarán de inmediato a la Dirección del establecimiento, en su ausencia será responsable el Adulto que en ese momento esté a cargo de los escolares. 2°.- EVALUACIÓN PRELIMINAR DE LA SITUACIÓN. Responsable: Directivo docente que acoge la situación o persona a cargo de los niños, quién aplicará Pauta de Registro de Entrevista y si la violencia es te tipo grave o muy grave, deberá llamar e informar a la autoridad responsable(DAEM- Quilleco o servicio de salud Cesfam Canteras, Carabineros, si la situación lo amerita para solicitar ayuda.)


3°.- ADOPCIÓN PRIMERAS MEDIDAS PARA IMPLICADOS. Responsable: Dirección o adulto a cargo de recibir la denuncia, deberá:

- Entrevistar al alumno(a) afectado.

- Entrevistar a testigos, si los hubiere.

- Entrevistar al agresor, si es habido.

- Comunicar al apoderado para informar lo sucedido.

- Determinar junto al apoderado llevar a constatar lesiones, si corresponde

- Si es de gravedad informar según corresponda: Carabineros, PDI, SENAME, otros.


PAUTA DE REGISTRO DE ENTREVISTA

I ANTECEDENTES GENERALES:

VÍCTIMA:

APELLIDO PATERNO: APELLIDO MATERNO:

NOMBRES:

CURSO: PROFESOR JEFE:

INFORMANTE: _________________________________________________________________________________

RUN : _________________________________________________________________________________

Docente: APODERADO: ALUMNO : OTRO: _______________________


TIPO DE AGRESIÓN (Breve descripción según corresponda)

Físico _______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Verbal ______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Psicológico ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________


INTENSIDAD DE LA AGRESIÓN (Breve descripción de Procedimiento) Leve _____________________________________________________________ Moderado ____________________________________________________________

Grave _____________________________________________________

ACCIONES PRIMARIAS SI NO RESPONSABLE

Entrevistar al alumno(a) afectado.

Entrevistar a testigos

Entrevistar al agresor, si es habido.

Aviso a Apoderado

Constatación de lesiones

Informe otras instituciones.

¿Cual?

____________________________________________ Nombre y firma de funcionario que recepciona antecedentes.

Fecha _________________________________________

LUGAR DE LA AGRESIÓN Sala de clases ________________________________________________________ Patio ________________________________________________________ Otras Dependencias _ ________________________________________________________



Pauta de Descripción de la Violencia

Se utilizara esta pauta con el objetivo de recabar y registrar la información sobre la situación de Violencia Física o psicológica de un adulto a un alumno(a). Se escuchará a las partes y evaluará la gravedad de la falta cometida, considerando los intereses y puntos de vista de cada ente involucrado.

Nombre estudiante:

Curso:

Edad:

Fecha:

1.- Descripción de la problemática y los motivos de la situación de violencia Física y o Psicológica __________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Quiénes participaron en esta situación? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 3.- ¿Hace cuánto tiempo pasa esto? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.- ¿Esto pasa dentro de la colegio y/o fuera del establecimiento? (sala de clases, recreos, barrio, casa, medios de comunicación, etc.) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.


5.- ¿Cuándo pasan estas situaciones, como se sienten los involucrados? (hacer referencia a las emociones /sentimientos de los involucrados) ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 6.- ¿Qué han realizado para solucionar el problema?, ¿han comentado esta situación con otras personas (compañeros/as, profesores/as, padre/madre/apoderado(a), etc.)? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.- ¿Han tratado de llegar a algún acuerdo? ¿Cuál? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.- Conclusiones y sanciones aplicadas a los estudiantes según el Manual de Convivencia Escolar _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________ Nombre y firma Encargado de Convivencia Escolar

Peralillo, _______________________________


ENTREVISTA CON EL ADULTO

Nombre del Agresor(a)

Curso:

Edad:

Fecha:

1.- Descripción de la problemática y los motivos de la situación de violencia Física y o Psicológica ejercida. __________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Quiénes participaron en esta situación? _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Qué ha realizado para solucionar el problema?, ¿ha comentado esta situación con otras personas (vecinos/as, profesores/as, padre/madre/apoderado(a), etc.)? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.- ¿Trató de llegar a algún acuerdo? ¿Cuál? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.- Orientaciones dadas al agresor por parte del entrevistador. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.- Conclusiones y sanciones aplicadas al adulto agresor según el Manual de Convivencia Escolar.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA SITUACIÓN DE EMBARAZOS,

MATERNIDAD Y PATERNIDAD

El propósito de este documento es entregar orientaciones claras de actuación frente a

la situación de embarazo, maternidad y paternidad, que fortalezcan la permanencia de estos

estudiantes en el colegio.

Este protocolo deberá ser conocido por toda la comunidad educativa y por el Consejo Escolar,

la Primera reunión del Centro General de Padres y Apoderados, al inicio del año escolar.

Respecto del reglamento de promoción y evaluación

• La estudiante tendrá derecho a que su profesora jefe supervise las inasistencias, apoyo

pedagógico especial, horarios de salida para amamantamiento y controles de salud y la

elaboración e implementación del calendario de evaluación, resguardando el derecho a la

educación de la alumna.




educación de la alumna









• Apoyo pedagógico especial: Entrega de materiales de estudio, y calendario de evaluación

alternativo cuando sea necesario, entrega de guías de aprendizaje. Este apoyo se dará

mientras que la alumna se ausente por situaciones derivadas del embarazo, parto, post

parto, control de niño sano y enfermedades del hijo menor de un año. Acreditado por

certificado médico.

• Si el/la estudiante se ausentara por más de un día, el/la apoderado(a) deberá hacer retiro

de materiales de estudio

• El/la estudiante tendrá derecho a acceder a un sistema de evaluación alternativo, en tanto

la situación de embarazo o de maternidad/paternidad le impida asistir regularmente al

establecimiento


• Cada vez que la alumna se ausente por situaciones derivadas del embarazo, parto, post

parto, control de niño sano y/o enfermedades del hijo menor de un año, presentando

certificado médico o carné de salud, podrá acceder a una reprogramación de evaluaciones

• El/la estudiante tiene derecho a ser promovido(a) de curso con un porcentaje de

asistencia menor a lo establecido, siempre que sus inasistencias hayan sido debidamente

justificadas por: los/las médicas tratantes, carné de control de salud y cumplan con los

requisitos de promoción establecidos en el reglamento de evaluación.

• Se dará flexibilidad en las evaluaciones garantizando el logro de aprendizajes y objetivos

mínimos establecidos en los Programas de Estudio

• La estudiante tiene derecho a ser evaluada de la misma forma que sus compañeros. El

establecimiento le otorgará las facilidades necesarias para cumplir con el calendario de

evaluación

• Se registrará la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida de el/la estudiante

diferenciando las etapas de embarazo, maternidad y paternidad. Para esto existirá una

carpeta por alumno que estará ubicada en secretaría. La dirección se encargará del

registro en la carpeta. En esta carpeta se deberá además archivar los certificados médicos

• El/la estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico, cada vez que

falte a clases por razones asociadas al embarazo, maternidad y paternidad. El tutor

verificará en forma regular las inasistencias en carpeta de estudiante

• La alumna tiene derecho a asistir al baño cuantas veces lo requiera durante el embarazo,

sin tener que reprimirse por ello, previniendo el riesgo de producir una infección urinaria

(primera causa de síntoma de aborto

Respecto del Período de Maternidad y Paternidad

• La estudiante tiene derecho, cuando el niño o niña nazca, a amamantarlo, para esto puede

salir del colegio en los recreos, o en los horarios que ella estime conveniente. Este horario

deberá ser comunicado formalmente a la dirección del colegio durante la primera semana

de ingreso posterior al parto.

• Durante el periodo de lactancia la alumna tiene derecho a salir a sala de primeros auxilios

a extraerse leche cuando lo estime necesario

• Cuando el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su

cuidado específico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, el

colegio dará, tanto a la madre como al padre adolescente, las facilidades pertinentes


Respecto de deberes del apoderado/a

• El apoderado/a deberá informar al colegio la condición de embarazo,

maternidad o paternidad del estudiante. El director/a o profesor/a responsable

informará sobre los derechos y obligaciones, tanto del/la estudiante, como de la familia y

del colegio

• Cada vez que el/la estudiante se ausente, el apoderado deberá concurrir al

establecimiento a entregar el certificado médico. Además deberá solicitar entrevista con

el docente para la entrega de materiales de estudio y calendario de evaluaciones. El

apoderado deberá mantener su vínculo con el colegio cumpliendo con su rol de

apoderado/a

• El apoderado/a deberá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente,

que señale su consentimiento para que el/la alumno/a asista a los controles, exámenes

médicos y otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del

hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante durante la jornada

de clase.

• El apoderado/a deberá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente,

que señale su consentimiento para que el/la alumno/a asista a los controles, exámenes

médicos y otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del

hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante durante la jornada

de clase

Otros

• La estudiante tiene derecho adaptar su uniforme escolar a su condición de embarazo

• La alumna tiene derecho a recibir las mismas condiciones que el resto del alumnado

referente al ingreso, la permanencia o progreso en el sistema

• En su calidad de adolescente embarazada, la alumna debe tener claro que será tratada

con los mismos deberes y derechos que sus pares en relación a las exigencias

académicas y conductuales

• La alumna deberá asistir a clases de educación física, debiendo ser evaluada y eximida

en caso de ser necesario. Después del parto, será eximida hasta que finalice un periodo

de seis semanas (puerperio). Asimismo, en casos calificados por el/la médico tratante,

podrá eximirse de la actividad física. En estos casos, la alumna deberá realizar trabajos

alternativos designados.


PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CONFLICTO GRAVE CON VILOENCIA

ENTRE ADULTOS

La Unidad Educativa Erminda Gómez D. de Pólic incluye medidas preventivas y de actuación en el Reglamento interno y de Convivencia Escolar que facilitan las relaciones entre los miembros adultos de la comunidad educativa para evitar la aparición de conflictos graves con violencia. Sin embargo y para mayor claridad ante posibles conflictos, se establece un protocolo de actuación para facilitar la coordinación y la intervención en situaciones de conflictos graves con violencia entre adultos en la unidad educativa. El siguiente protocolo podrá ser aplicado cuando cualquier miembro adulto

de la

comunidad educativa sea causante o se vea afectado gravemente por alguna de las siguientes conductas: violencia física (agresiones físicas, lesiones, malos tratos de obra…) violencia verbal (insultos, injurias…) violencia psicológica (conductas intimidatorias, vejatorias, chantaje, coacción, amenazas…), violencia social (rechazo, aislamiento…), vandalismo (destrucción, deterioro, hurto o robo de las pertenencias de la víctima…), en el recinto escolar o durante la realización de actividades complementarias y extraescolares. Las medidas y actuaciones conducentes a la resolución de un conflicto grave con

violencia en la escuela, irán encaminadas al acuerdo de las partes interesadas, siempre previo

a la interposición de denuncias o el uso de servicios judiciales o policiales.

PROCEDIMIENTO:

1.- DETECCIÓN Y CONTROL DE LA SITUACIÓN

Ante una situación de riesgo de agresión, la víctima solicitará auxilio a la persona que pudiera estar más cerca. Una vez detectado el conflicto, la primera actuación es frenar la actividad o motivo que lo está causando. Cualquier adulto que presencie los hechos es responsable de esta medida y deberá intervenir evitando un peligro manifiesto y grave a la víctima. Quién presencie la situación, intentará, resolver el conflicto mediante el acuerdo de las partes interesadas, cuya finalidad sea el cese del comportamiento indeseado. En el supuesto de no llegar a un acuerdo por ambas partes o que el comportamiento del agresor persista, se continuará con los pasos siguientes:

• Si no es afectado el Director o Profesor Encargado de la Escuela, se le deberá comunicar el hecho de inmediato, quien deberá seguir protocolos correspondientes (anexos).

• Si el Profesor no estuviese cerca del conflicto, la persona responsable en ese momento de la escuela deberá actuar de inmediato llamando a la fuerza pública si el conflicto se sale de control y pasa a agresión de carácter grave. Luego recoger por escrito la situación presentada y continuar protocolo.

• Si no hubiesen testigos, la víctima deberá acercarse a la casa más cercana a pedir auxilio y/o llamar a la fuerza pública, hospital o familiar más cercano, quienes continuarán con protocolos de acuerdo a la gravedad del conflicto.


• Si el afectado es El Profesor(a), este deberá comunicar la situación, en primera instancia en forma telefónica a su Superior inmediato, Jefe DAEM Quilleco, si existen lesiones acudirá al Cesfam de Canteras solicitando el parte al facultativo, para presentar denuncia respectiva. Si la agresión continúa deberá llamar a la fuerza pública más cercana.( Retén Canteras).

• Si el responsable de la agresión es el Profesor y ésta es constitutiva de falta grave o muy grave, el o los testigos deberán comunicarlo al DAEM de Quilleco, quien deberá tomar las medidas disciplinarias respectivas.


PAUTA CONFLICTO GRAVE CON VIOLENCIA

ENTRE ADULTOS


VÍCTIMA:

NOMBRE: ____________________________________________________________________________________________

RUN :____________________________________________________________________________________________

DOMICILIO:_________________________________________________________________________________________

DOCENTE: APODERADO: ALUMNO : OTRO: _____________________

NOMBRE DEL AGRESOR: ___________________________________________________________

DOMICILIO : _________________________________________________________________

TIPO DE AGRESIÓN (Breve descripción según corresponda)

Físico _______________________________________________________________________________________

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Verbal ______________________________________________________________________________________

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Psicológico ________________________________________________________________________________

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INTENSIDAD DE LA AGRESIÓN (Breve descripción del Procedimiento)

Leve _____________________________________________________________ Moderado ____________________________________________________________

Grave _____________________________________________________

ACCIONES PRIMARIAS SI NO RESPONSABLE/ NOMBRE

Intermediario Adulto

Aviso a Director de Establecimiento

Entrevista a testigos

Entrevistar a víctima

Aviso Fuerza Pública

Constatación de lesiones

Informe otras instituciones ¿Cuál?___________________________________?

Otras( Especificar)

Nombre y firma de funcionario que recepciona antecedentes. Fecha _________________________________________

LUGAR DE LA AGRESIÓN Sala de clases ________________________________________________________ Patio ________________________________________________________ Otras Dependencias _ ________________________________________________________



Pauta de Descripción de la Violencia Entre Adultos

Se utilizará esta pauta con el objetivo de recabar y registrar la información sobre la situación de Violencia entre adultos al interior de la unidad educativa Erminda Gómez D. de Pólic de Peralillo. Se escuchará a las partes y evaluará la gravedad de la falta cometida, considerando los intereses y puntos de vista de cada ente involucrado.

Testimonio Víctima:

Nombre Víctima:

Edad:

Fecha Agresión

Lugar Específico

1.- Descripción de la problemática y los motivos de la situación de violencia. _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Quiénes participaron en esta situación? _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

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3.- Intervención de terceros y /o derivación a otras instancias.

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Testimonio Agresor:

Nombre Agresor:

Edad:

Fecha Agresión

Lugar Específico

1.- Descripción de la problemática y los motivos de la situación de violencia. _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Quiénes participaron en esta situación? _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

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3.- Otras Observaciones


Testimonio Testigos:

Nombre :

Edad:

Fecha Agresión

Lugar Específico

1.- Descripción de la problemática y los motivos de la situación de violencia. _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Quiénes participaron en esta situación? _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

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3.- Otras Observaciones

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REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA …. ERMINDA GÓMEZ D. DE PÓLIC PERALILLO I.- INTRODUCCION El...

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