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C.P. “LA BIESCA” - LA MAGDALENA

Reglamento de Régimen Interior

ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN.1.1.- Enseñanzas impartidas.1.2 .- Horario del centro.1.3 .- Evaluación. Criterios de promoción.

1.4 .- Normas generales. 2.- ORGANIZACIÓN DEL CENTRO. 2.1.- Órganos de Gobierno: 2.1.1.- Director 2.1.2.- Equipo Directivo (Director) 2.2.- Órganos de Participación en el control y Gestión de los centros: 2.2.1.- Consejo Escolar 2.2.2.- Claustro 2.3.- Órganos de Coordinación: 2.3.1.- Equipos de Ciclo 2.3.2.- C.C.P 2.3.3.- Tutor

2.3.4.- AMPA

2.4.- Derechos y deberes: 2.4.1.- Profesores 2.4.2.- Padres y madres o tutores

2.4.3.- Personal no docente 2.4.4.- Alumnos/as

2.5.- Faltas, sanciones y garantías procedimentales:

2.5.1.- Tipificación de faltas y sanciones.

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3.- RÉGIMEN DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA. 3.1.- Normas de convivencia.

3.2.- Conductas contrarias a las normas de convivencia.

3.3.- Conductas gravemente contrarias a las normas de convivencia

3.4.- Comisión de convivencia.3.5.- Igualdad entre hombres y mujeres.

4.- RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

4.1.- Ayuntamientos. 4.2.- Dirección Provincial de Educación. 4.3.- Diputación de León. 4.4.- Otros servicios de La Junta de Castilla y León. 4.5.- Universidad de León y otras Universidades. 4.6.- Centro de Salud de la zona. 4.7.- Otras entidades o asociaciones del entorno.

5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

6.- ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS.

6.1.- Comedor Escolar. (Plan de Comedor) 6.2.- Transporte Escolar. (Normas)

6.3.- Actividades complementarias y recreos

7.- BIBLIOTECA.

8.- INFORMATICA

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1.- INTRODUCCIÓN.

1.1.- ENSEÑANZAS IMPARTIDAS.

En el C.P La Biesca se imparte Educación Infantil, con dos unidades y Educación Primaria, agrupados por ciclos, en tres unidades.

1.2.- HORARIO DEL CENTRO.

El centro abrirá sus puertas a las 9:10 h. para el transporte escolar.La actividad lectiva se desarrolla desde las 9:15 h. hasta las 14:15 h., en jornada continuada, volviendo a abrir las puertas a las 15:30 h. para el inicio de las actividades extraescolares.

• Las actividades extraescolares serán de 15:45 h. a 17:45 h. de lunes a viernes.

Las puertas del colegio se cerrarán a las 17 horas y 45 minutos, con el fin de las actividades extraescolares.

Los alumnos/as que lleguen tarde (previo justificante) esperarán en la entrada, hasta la hora de comienzo de la siguiente sesión, excepto cuando se trate de alumnos de E. Infantil.

1.3.- EVALUACIÓN.

Según la orden EDU/890, de 20 de Abril de 2009, por la que se regula el procedimiento para garantizar el derecho del alumnado que cursa E. Primaria en los centros de la comunidad de Castilla y León a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar sean valorados y reconocidos con objetividad.

Así mismo, se señala la forma que tienen los padres/tutores legales de los alumnos/as para solicitar aclaraciones de los profesores acerca de las informaciones recibidas sobre el proceso de evaluación de los aprendizajes o, en su caso, presentar reclamaciones contra las decisiones que, como resultado de ese proceso de evaluación, se adopten al final del ciclo o etapa.

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1.3.1 GARANTIAS DE EVALUACIÓN:

A) Comunicación con los padres/madres:

Al inicio de cada ciclo, se informará a los padres. A lo largo del curso se realizarán 3 sesiones de evaluación y los padres recibirán información de cada una de ellas a través de los boletines de notas que se entregarán en mano a las familias.

Los maestros/as tutores informarán a los padres por escrito sobre el resultado del proceso de aprendizaje incluyendo una valoración sobre el rendimiento del alumno/a y sobre las posibles medidas de apoyo a realizar.

B) Criterios de Promoción:

1º CICLO DE E. PRIMARIA:

MATEMÁTICAS:

● Numeración: Lee y escribe números hasta el 999 y conoce los valores de la U,D,C.

● Cálculo: Realiza series numéricas ascendentes y descendentes. Aplica estrategias personales de cálculo mental; suma, resta y multiplica; resuelve problemas sencillos de una operación.

● Medida: Identifica las diferentes unidades de media (longitud, capacidad, peso); Reconoce las horas; identifica monedas y representa datos en una gráfica.

● Geometría: Utiliza correctamente la regla para trazar rectas y reconoce y nombra figuras y cuerpos geométricos.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:

● Lectura: Lee frases con la entonación adecuada.● Comprensión lectora: Recuerda personajes, la acción y el lugar con

detalles.● Caligrafía: Escribe con un texto legible y las letras de similares

tamaños.● Ortografía: Escribe correctamente las palabras del vocabulario

natural y de las reglas estudiadas.● Comprensión escrita: Realiza un texto sencillo con sentido y frases

estructuradas.

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

● Conoce las distintas partes del cuerpo.● Identifica las características principales de los diferentes grupos de

animales.● Conoce las partes de las plantas y valora su importancia en la vida

de los seres vivos.● Identifica las características del agua y desarrolla hábitos positivos

hacia el cuidado del medio ambiente.● Reconoce la tierra como nuestro planeta.● Conoce el concepto de agricultura, ganadería y pesca y sus

características.● Reconoce las características de las distintas localidades y su

organización.● Identifica los cambios sufridos a lo largo de la historia y como han

mejorado la vida de las personas.● Conoce algunos datos de nuestra comunidad autónoma.

PLÁSTICA:

● Describe algunas cualidades (tamaño, forma, color, textura,...) de las producciones artísticas.

● Es capaz de representar objetos reales o imaginarios con diferentes técnicas artísticas.

INGLÉS:

● Participa en interacciones orales captando la idea global de un texto o diálogo con el apoyo de elementos gráficos.

● Reconoce y responde con ritmo, acentuación y entonación en contextos creados para ese fin.

● Relaciona grafía y sonidos del alfabeto a través de canciones, ritmos y poemas propios de la cultura inglesa.

● Lee palabras y frases trabajadas oralmente.● Escribe palabras, frases y expresiones en diferentes textos

(Completar, listas, crucigramas, comics,...).● Muestra confianza en la capacidad para aprender la nueva lengua y

asumiendo la autoevaluación como un proceso más en ese aprendizaje.

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MÚSICA:

● Reconoce visualmente y auditivamente algunos instrumentos musicales e identifica voces femeninas, masculinas e infantiles.

● Utiliza la voz, la percusión corporal y los instrumentos para acompañar canciones y danzas.

● Desarrolla la creatividad moviéndose libremente al ritmo de la música.

● Disfruta de la expresión vocal, instrumental y corporal.● Tiene una disposición favorable hacia las manifestaciones

musicales.

EDUCACIÓN FÍSICA:

● Es capaz de adaptar la ejecución da habilidades al espacio disponible.

● Resuelve problemas motrices utilizando habilidades o procedimientos desarrollados en el ciclo.

● Participa y disfruta del juego, respetando las normas y a los compañeros.


MATEMÁTICAS: NÚMEROS Y OPERACIONES:

● Realiza estimaciones y cálculos con números de hasta 6 cifras en su entorno cotidiano.

● Calcula sumas, restas, productos y divisiones (entre dos números) y aplica estrategias personales que le ayuden a resolver problemas de la vida cotidiana mediante una o dos operaciones aritméticas y comprueba que los resultados obtenidos son razonables y acepta otras posibles soluciones correctas distintas de las suyas.

● Formula de forma congruente enunciados de la vida real que se corresponden con una suma, una resta, una multiplicación o una división.

● Utiliza la fracción como representación de una partición para resolver situaciones sencillas de la vida cotidiana.

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MATEMÁTICAS: LA MEDIDA:

● Elige adecuadamente la unidad de medida, según la cantidad de magnitud que se mida, en situaciones de la vida real, estableciendo equivalencias, con números positivos, entre la unidad elegida y otras unidades de esa magnitud: longitud (kilómetro, metro,decímetro, centímetro); capacidad (litro, decilitro, centilitro); peso/masa (kilogramo y gramo); tiempo (año, mes, día, hora, minuto, segundo)

● Resuelve problemas sencillos relacionados con las unidades de medida que se correspondan, con una o dos operaciones.

● Expresa de forma oral y por escrito las distintas composiciones de “vuelta” cuando se ha pagado el precio de un objeto en monedas y billetes (euros y céntimos).

● Diferencia el reloj digital del analógico.

MATEMÁTICAS : GEOMETRÍA:

● Identifica triángulos, cuadriláteros y cuerpos geométricos a partir de la observación en el entorno escolar, doméstico, natural…

MATEMÁTICAS: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:

● Construye e interpreta tablas sencillas de recogida de datos, proporcionados desde distintos medios (prensa, libros, informáticos), reconociendo e indicando la frecuencia absoluta de esos datos, y expresa el resultado de forma gráfica.

● Explica de forma oral y escrita recorridos representados sobre una cuadrícula utilizando el vocabulario adecuado.

● Cuida y aprecia la presentación correcta de las diferentes tareas; respeta el trabajo realizado por los demás, participa en la resolución de problemas y trabaja activamente en equipo.

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COMUNICACIÓN ORAL:

● Participa en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: guarda el turno de

palabra, escucha, expone con claridad sus opiniones sobre los textos leídos y manifiesta sus gustos personales. ● Comprende el sentido global de los textos orales de uso habitual,

reconociendo las ideas principales y secundarias.● Memoriza, reproduce y representa textos sencillos: adivinanzas,

trabalenguas, poemas…

LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA:

● Realiza lecturas silenciosas y en voz alta de textos adecuados a la edad, con la velocidad lectora, la fluidez y la entonación correcta; distinguiendo lo esencial de lo accesorio.

● Lee con frecuencia, por propia iniciativa y como fuente de placer, textos de la literatura infantil adecuados al ciclo para conocer las características básicas de la narración y de la poesía y para facilitar la escritura.

EXPRESIÓN ESCRITA:

● Elabora distintas composiciones escritas sencillas: narraciones, descripciones, diálogos, rimas, cómic,…

● Usa estrategias y normas básicas en la producción de textos: planificación, redacción del borrador y revisión del texto para mejorarlo; cuidando la caligrafía, el orden, la presentación y la aplicación de las normas ortográficas conocidas, gramaticales y léxicas.

● Utiliza la biblioteca del aula y del centro, y conoce los mecanismos de organización y de funcionamiento

● Maneja adecuadamente los diccionarios y se inicia en el uso de Internet como fuente de búsqueda de información.

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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA:● Diferencia nombre, adjetivo, verbo y determinante y los emplea

adecuadamente en sus composiciones orales y escritas.● Usa los antónimos, sinónimos, frases hechas, aumentativos,

diminutivos… en sus conversaciones diarias y en sus composiciones escritas.

ORTOGRAFÍA:● Usa el punto y la coma correctamente.● Conoce las normas ortográficas de su ciclo y las emplea de forma

sistemática


● Pone en práctica hábitos de salud relacionados con la nutrición, los órganos de los sentidos, la higiene, el cuidado del cuerpo, destacando la importancia del deporte para el bienestar personal y social.

● Relaciona los órganos de los aparatos digestivo, circulatorio, excretor y reproductor del ser humano con la función que desempeñan mostrando una actitud de aceptación por el propio cuerpo y respetando diferentes tipos de discapacidad.

● Conoce las distintos tipos de seres vivos y los clasifica atendiendo a criterios de alimentación, morfología…

● Reconoce el globo terráqueo y los mapas como formas de representar nuestro planeta valorando la importancia de los avances tecnológicos para el conocimiento de nuestro planeta. .

● Diferencia entre paisajes naturales y transformados por el hombre, poniendo ejemplos de Castilla y León y muestra interés por participar activamente en su conservación y mejora.

● Localiza sobre un mapa físico las principales formas de relieve de Castilla y León y sobre uno político las provincias que conforman esta comunidad.

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● Relaciona las propiedades de los materiales con el uso al que están destinados identificando los materiales que se pueden reciclar.

● Establece asociaciones entre algunos tipos de servicios con las profesiones que los desempeñan, reconociendo el trabajo como uno de los derechos fundamentales de las personas y uno de los valores básicos para la vida y la convivencia.

● Aprecia las tradiciones y los monumentos del entorno próximo, especialmente de Castilla y León, identificando los museos como lugares donde se conservan y exponen obras de arte y obteniendo la información de materiales impresos y de las tecnologías de la información y la comunicación.

● Presenta habilidades sociales que favorezcan su participación en actividades grupales, manifestando un comportamiento responsable.

PLÁSTICA:

● Utiliza su actividad gráfica para representar en imágenes sus vivencias y experiencias personales, la realidad cotidiana y del entorno, seleccionando las técnicas más apropiadas.

● Interviene y coopera en trabajos de creación artística, organizando y cuidando el material utilizado, respetando a los demás miembros del grupo y cumpliendo las normas.

● Explora las cualidades de los materiales (plásticos, metálicosTextiles y de desecho) y sus posibilidades expresivas.

● Muestra interés por la calidad en la ejecución de sus creaciones, disfruta con su realización, explicando sus intenciones expresivas.

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INGLÉS:

● Participa en interacciones orales dirigidas para realizar una tarea usando las conversaciones lingüísticas y sociales más idóneas.

● Capta el sentido global y extrae información especifica de textos y temas de interés para él: who?, What?. Where?, How many?,...

● Lee textos adecuados a su competencia comunicativa para extraer información pertinente.

● Escribe textos con diferente intencionalidad utilizando frases, expresiones y vocabulario trabajados en el aula.

● Identifica costumbres y tradiciones en rimas, canciones y juegos propios de la cultura inglesa.

● Valora la L. inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y como vehiculo de otros aprendizajes.

● Usa estrategias que le ayudan a aprender: pide aclaraciones, deduce frases significadas por el contexto, utiliza el diccionario y las tecnologías de la información y comunicación.

MÚSICA:

● Conoce y discrimina auditivamente las cualidades de los sonidos.● Aplica conocimientos musicales básicos en el análisis de una

audición musical.● Lee e interpreta canciones y piezas instrumentales sencillas.● Interpreta danzas sencillas siguiendo una secuencia.● Acompaña una melodía con instrumentos de percusión e inicia el

estudio de la flauta dulce.● Reconoce visual y auditivamente las familias de instrumentos de la

orquesta y de la música popular.● Muestra interés por el descubrimiento de obras musicales.

EDUCACIÓN FÍSICA:

● Resuelve problemas de movimiento y situaciones motrices que impliquen habilidades desarrolladas en el ciclo.

● Participa en juegos y actividades deportivas respetando las reglas y a los compañeros.

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MATEMÁTICAS:

● Reconoce e identifica cualquier número natural, lo descompone y sabe el valor de la posición de sus cifras.● Realiza operaciones sencillas con números decimales.● Resuelve problemas con 2 o más operaciones.● Halla el m.c.m. Y el M.c.d. Y sabe interpretar los problemas.● Conoce las unidades de medida así como sus equivalencias entre

ellas.● Clasifica formas y cuerpos geométricos● Representa e interpreta gráficos así como resuelve problemas

sencillos de tablas de gráficas, porcentajes y estadísticas.


COMUNICACIÓN ORAL:

● Expone de manera correcta, coherente y apropiada sus argumentos.

● Realiza narraciones orales de forma organizada, teniendo en cuenta el vocabulario, ritmo y la entonación.

● Es capaz de extraer la idea principal de un mensaje oral.

COMUNICACIÓN ESCRITA:

● Redacta distintos tipos de textos utilizando estrategias como planificación, redacción y la revisión.

● Sabe utilizar la estrategia de comprensión de textos, de lectura, subrayado, uso del diccionario y esquemas.

● Muestra preocupación por escribir con precisión, orden y limpieza.● Se inicia en el uso de Internet como medio de información.

COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO:

● Conoce la función que desempeñan las palabras en una oración simple.

● Identifica una oración simple.● Conoce la estructura de una oración simple.● Aplica sus conocimientos gramaticales como instrumentos de

mejora de sus propios mensajes.

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ORTOGRAFIA:

● Utiliza correctamente la aceptación de palabras agudas, llanas y esdrújulas.

● Conoce el hiato y el diptongo.● Utiliza correctamente los signos de puntuación.● Emplea las reglas ortográficas básicas.

LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA:

● Lee con frecuencia por propia iniciativa y tiene gusto por la lectura.● Lee textos de diversos tipos con fluidez, el ritmo y la entonación

adecuada.● Capta el sentido global de los textos y es capaz de resumirlo.● Usa la biblioteca del aula y la del colegio.


● Conoce lo que es el clima y principales fenómenos meteorológicos.● Identifica y describe los principales elementos que configuran el

paisaje de Castilla y León y España.● Describe los efectos de la contaminación en personas, animales y

plantas.● Identifica, compara y clasifica los principales animales y plantas

aplicando en conocimiento que tiene si morfología, alimentación, desplazamiento y reproducción.

● Identifica y localiza los principales órganos implicados en el desarrollo de las funciones vitales del cuerpo humano.

● Identifica y práctica los hábitos de alimentación, postura, higiene y descanso más adecuado para favorecer su salud.

● Participa en actividades con los miembros de su entorno social, mostrando actitud de respeto y tolerancia.

● Conoce los principales órganos de gobierno y funciones del Municipio, de Castilla y León y de España.

● Reconoce las etapas de la historia de España y nuestra comunidad, sus personajes y hechos relevantes.

● Conoce el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor y el sonido.

● Señala y valora la aportación de algunos avances de la ciencia y la investigación.

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● Analiza algunos cambios que las comunicaciones, medios de transporte y las actividades económicas relacionadas con los sectores de producción han supuesto para la vida humana.

● Utiliza e interpreta nociones espaciales para reconocer y representar planos y mapas.

PLÁSTICA

● Realiza producciones artísticas utilizando códigos y formas básicas de los distintos lenguajes y técnicas especificas.

● Es capaz de expresarse creativamente en cualquier expresión artística.

● Presenta orden y limpieza en la realización de las representaciones.

● Utiliza las diferentes técnicas del color, rotuladores, ceras, temperas, etc.

● Disfruta y participa con motivación en actividades de expresión artística.

● Crea de manera individual y grupal, trabajos mostrando su talento y gusto.

INGLÉS

● Mantiene conversaciones sobre temas familiares y cotidianos (cine, tv, juegos, deporte) usando las formas y estructuras básicas de la lengua (manifiesta acuerdo, desacuerdo, opinión).

● Identifica y capta informaciones especificas en textos orales (soporte video, ordenador, cd,...).

● Lee y comprende de forma autónoma textos narrativa e informáticos, extrayendo información global y específica.

● Elabora textos narrativos y descriptivos referidos a biografías y hechos históricos que precisan de lecturas de otros textos, descripciones (el mundo que nos rodea).

● Valora la lengua como un instrumento más de trabajo aparte de comunicación obtiene conocimientos.

● Usa estrategias para aprender a aprender: hace preguntas, utiliza diccionarios bilingües y monolingües, utiliza las tecnologías de la información para comprobar la información obtenida en otros soportes, libros, cd,...)

● Identifica y relaciona aspectos socioculturales de la cultura inglesa con los propios de su cultura.

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MUSICA

● Lee música en varios compases.● Utiliza el lenguaje musical en situaciones de interpretación y

escritura musical.● Practica los recursos expresivos de la voz.● Afianza la afinación, la articulación y la expresión.● Interpreta correctamente con la flauta sencillas canciones

trabajadas con anterioridad.● Se integra en el grupo desde el desarrollo de una danza.● Despierta la curiosidad hacia el disfrute y la comprensión de

diferentes estilos musicales y culturas del pasado y del presente.● Reconoce instrumentos, diferentes registros de voz, agrupaciones

vocales e instrumentales más comunes en la audición de piezas musicales.

EDUCACIÓN FÍSICA

- Resuelve problemas en movimiento y situaciones motrices que impliquen habilidades desarrolladas en el ciclo.- Actua de forma coordinada y cooperativa para resolver retos en el juego y en el deporte.

C) Reclamaciones de la Evaluación:

1. Los padres o tutores podrán solicitar aclaraciones a los maestros/as tutores o especialistas acerca de los resultados de evaluación de sus hijos/as, de la evaluación final de ciclo en alguna de las áreas y sobre la promoción.

2. El centro hará público el día de atención a las familias que será el siguiente hábil a la comunicación de los resultados. El horario garantizará la asistencia de todos los/as maestros/as y no debe ser en horario lectivo.

3. Los padres, si estuviesen en desacuerdo, podrán formular las oportunas reclamaciones al final del ciclo o de la etapa sobre los resultados de la evaluación de los aprendizajes o decisiones de promoción.

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4. Las reclamaciones deberán fundamentarse en alguna de estas causas:− Discrepancia en los objetivos, contenidos o competencias

básicas.− Aplicación inapropiada de los criterios de evaluación de

área o de promoción de ciclo o etapa.− Inadecuación de procedimientos e instrumentos de

evaluación.

D) Procedimiento de reclamaciones de Evaluación:

1. El centro hará público el plazo de presentación de la reclamación.

2. Dicho plazo será de dos días hábiles, contando a partir del día de la notificación por escrito de los resultados de la evaluación y en su caso la decisión de promoción.

3. El Director del centro trasladará la reclamación al maestro/a del alumno/a, requiriendo un informe sobre la misma, que deberá ser realizado en dos días hábiles, desde la presentación de la reclamación.

4. Para la elaboración del informe se reunirá el equipo de ciclo, asesorado por el departamento de orientación del centro, en sesión extraordinaria, para adoptar el acuerdo correspondiente, del que se levantará acta, y será trasladada al Director del centro.

5. El director del centro resolverá conforme al acuerdo adoptado por el equipo de ciclo y en el plazo de tres días hábiles se comunicará a los padres la decisión adoptada, lo cual pone fin a la reclamación en el centro.

6. Si tras el proceso de reclamación en el centro procediese alguna modificación en la calificación final o en la decisión de promoción adoptada, el director del centro insertará en el expediente académico del alumno/a la oportuna diligencia.

7. Si, tras el proceso de reclamación en el centro, los padres están en desacuerdo con la resolución adoptada, en el plazo de dos días hábiles podrían solicitar por escrito si reclamación al titular de La Dirección Provincial de Educación de León, según lo establecido en el artículo 7 de la Orden EDU/890/2009 de 20 de Abril.

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1.4.- NORMAS GENERALES:

1.- El C.P La Biesca, como institución educativa dependiente del Estado, debe garantizar la más estricta neutralidad en el campo de la ideología, respetando las libertades individuales y colectivas refrendadas por La Constitución.

2.- Basándose en el principio de libertad religiosa, los padres/madres/tutor/es podrán manifestar el tipo de educación religiosa que desean para sus hijos/as.

3.- El C.P La Biesca tiene establecido el siguiente horario lectivo: por la mañana: de 9:15 h. a 14:15 h., horario lectivo.Por la tarde: de 15:45 h. a 17:45 h., las actividades extraescolares, que corren a cargo del Ayuntamiento y la AMPA.

5.- El colegio es de todos y por ello será empeño de todos el cuidarlo y mirar por él, debiendo tener el máximo cuidado y respeto al material escolar, canchas de juego y dependencias en general.

6.- Queda prohibida la agresión verbal y física dentro del recinto escolar, por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

7.- Quedan prohibidas todas las visitas para los/as alumnos/as, dentro del recinto escolar, con fines publicitarios y comerciales en horas lectivas.

8.- Dentro del recinto escolar no se podrá fumar.

9.-Con el objeto de evitar molestias en las clases, los /as padres/madres/tutor/es:

• Cuando los vengan a traer no entrarán dentro del edificio con sus hijos/as, por lo que deberán dejarlos a la puerta de entrada del patio del colegio. (Excepto en los casos que por causa justificada lleguen tarde. Entonces esperarán con ellos, hasta que toque el cambio de clase). Se intentará que las familias interrumpan lo menos posible en el horario escolar.

• Cuando los/as alumnos/as tengan que acudir a una visita médica, se intentará hacerlo en el periodo del recreo.

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• Cuando vengan a recogerlos, si son de transporte, deberán firmar la correspondiente autorización. Si no lo son, los esperarán en el patio de la entrada.

10.- Durante el periodo de adaptación para los/as alumnos/as de 3 años o 4 años de nuevo ingreso, el horario será según conste en el proyecto curricular de dicha etapa.

2. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO:

2.1-ÓRGANOS DE GOBIERNO

2.1.1 DIRECTOR

La selección y nombramiento se efectuará mediante concurso de méritos entre profesores funcionarios de carrera de los cuerpos de nivel educativo y régimen al que pertenezca el centro, según la normativa vigente de selección y nombramiento de directores en centros docentes públicos no universitarios en Castilla y León.

El Director tiene las siguientes competencias:

1.- Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.2.- Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al Centro y adoptar las resoluciones disciplinarias que correspondan de acuerdo con las normas aplicables.3.-Dirigir y coordinar todas las actividades del Centro hacia la consecución del Proyecto Educativo.4.- Ostentar la representación del Centro.5.- Colaborar con los órganos de la administración educativa en todo lo relativo al logro a los objetivos educativos del Centro.6.- Proponer a la administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del Equipo Directivo previa información al Claustro y al Consejo Escolar. En el C.P. La Biesca, por su composición de unidades, el equipo lo forma solamente el director.

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7.- Impulsar la colaboración con las familias, con Instituciones y con organismos que faciliten la relación del Centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicie una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.8.- Favorecer la convivencia en el centro, resolver los conflictos e imponer todas las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos.9.- Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias.10.- Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del Centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del Centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las administraciones educativas.11.- Promover planes de mejora de la calidad del Centro, así como proyectos de innovación e investigación educativa.12.- Impulsar procesos de evaluación interna del Centro y colaborar en las evaluaciones externas.13.- Responsabilizarse del comedor y del transporte del Centro.13.- Cualesquiera otra que le sean encomendadas por la administración educativa.

2.1.2.- EQUIPO DIRECTIVO (Director)

1.- El director forma el equipo directivo, cuya elección, nombramiento y funciones se encuentran reflejados en la L.O.E. En este Centro y por tener solamente 5 unidades, el Equipo Directivo lo compone solamente el Director, acogiendo todas las competencias atribuidas a todos los cargos.

2.- Se reunirá semanalmente para valorar la marcha del centro y fijar el trabajo para la semana siguiente.

3.- Fijará y hará pública las horas de permanencia de los integrantes del claustro, dejando siempre cubiertas todas las horas lectivas.

En líneas generales las acciones del Equipo Directivo han de ajustarse a los siguientes principios:

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a- Participación democrática, facilitando que todos los implicados colaboren en la planificación y realización del Proyecto Educativo, canalizando las iniciativas y aspiraciones individuales y colectivas de los implicados en el proceso educativo.

b- Información plena, promoviendo y facilitando puntualmente información a los distintos sectores para una mejor comprensión de los problemas, lo que ayudará a una resolución de los mismos de manera conjunta.

c- Promover y facilitar el debate interno entre todos los sectores para clarificar posturas y llegar a soluciones concretas ampliamente aceptadas y asumidas.

JEFE DE ESTUDIOS:

Debido a las características del centro, cinco unidades en funcionamiento, la figura del jefe de estudios no existe, por tanto sus funciones son asumidas por el director.Dichas funciones son las siguientes:

a- Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de maestros/as y alumnos/as en relación con el Proyecto Educativo, los proyectos curriculares de etapa, la P.G.A. y además velar por su ejecución.

CRITERIOS A SEGUIR EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS:Los apoyos serán realizados por el/la profesor-a especialista .Velar por una coordinación estrecha y provechosa entre el EOP y la profesora especialista.

b- Elaborar los horarios y las sustituciones.

CRITERIOS A SEGUIR EN LA ORGANIZACIÓN DE SUSTITUCIONES:Ante la ausencia de un profesor-a realizarán las sustituciones en el siguiente orden: primeramente los profesores que no tengan docencia directa en dicha sesión; luego los profesores que estén realizando apoyos en dicha sesión; luego se desharían las posibles separaciones de niveles y por último se juntarían aulas.

c- Coordinar y dirigir la acción de los tutores y, en su caso, del orientador del centro, conforme al plan de acción tutorial.

CRITERIOS A SEGUIR EN LA ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS:

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El director-a, a propuesta del jefe-a de estudios, asignará las tutorías teniendo en cuenta los acuerdos alcanzados por los maestros en la primera reunión del claustro del curso:La asignación de tutorías se realizará atendiendo a los siguientes criterios:

• La permanencia de un maestro-a con el mismo grupo de alumnos-as hasta finalizar el ciclo.

• La especialidad del puesto de trabajo al que están adscritos los diferentes maestros.

• Otras especialidades por las que los maestros-as están habilitados.

• Si no se produce el acuerdo en el primer claustro del curso el director asignará las tutorías por el siguiente orden:

1º) Miembros del equipo directivo, que deberán impartir docencia preferentemente, en el último ciclo de EP.2º) Maestros definitivos, dando preferencia a la antigüedad en el centro, contada desde la toma de posesión en el mismo.3º) Maestros provisionales, dando preferencia a la antigüedad en el cuerpo.

4º) Maestros-as interinos, si los hubiere.

d) Organizar los actos académicos, así como la atención y cuidado de los/as alumnos/as en los periodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

e) Elaborar la propuesta del calendario de evaluaciones.

f) Cualquier otra función que le encomiende el Director dentro de su ámbito de competencia.

SECRETARIO:

Debido a las características del centro, cinco unidades en funcionamiento, la figura del secretario no existe, por tanto sus funciones son asumidas por el director.

Dichas funciones son las siguientes:

a- Elaborar las listas de alumnos/as.b- Archivo de correspondencia.c- Información al Claustro de la legislación vigente y su archivo.

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d- Recoger las propuestas de revisión del R.R.I. y del plan de convivencia.

e- Recoger y canalizar las propuestas para la inversión económica.f- Actuar como secretario de los órganos de participación en el control y

gestión de centros, levantar actas de las reuniones, claustros y dar fe de los acuerdos con el Vº Bº del Director.

g- Gestión de becas de comedor, transporte y ayuda a libros.h- Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los

interesados.i- Cualquier otra función que le encomiende el Director dentro de su

ámbito de competencia.

2.2.- ÓRGANOS DE PARTICIPACION EN EL CONTROL Y GESTIÓN DE LOS CENTROS.

2.2.1.- CONSEJO ESCOLAR:

El Consejo Escolar es el órgano de participación en el control y gestión del centro de los distintos sectores que constituyen la comunidad educativa.

Al comienzo de cada curso se fijará el día y calendario de reuniones de carácter ordinario. Cuando la reunión se alargue excesivamente el presidente podrá levantar la sesión fijándose el día y hora para la continuación del Consejo Escolar. El presidente actuará de moderador y velará porque se guarde el debido respeto a todos los componentes del Consejo Escolar.

El Consejo escolar del Centro tendrá las siguientes atribuciones:

a- Formular propuestas al equipo directivo sobre la programación anual del centro y aprobar el Proyecto Educativo, sin perjuicio de las competencias del claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente.

b- Elaborar informes, a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y sobre aquellos otros aspectos relacionados con la actividad del mismo.

c- Aprobar el R.R.I y el Plan de Convivencia.d- Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de

sanciones y velar porque éstas se atengan a la normativa vigente.e- Aprobar el proyecto del presupuesto del centro y la cuenta de gestión

del año en ejercicio.

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f- Promover la renovación y conservación de las instalaciones y equipo escolar.

g- Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

h- Proponer actividades que garanticen la igualdad entre hombres y mujeres.

i- Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración Educativa.

2.2.2.- CLAUSTRO:

El claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el control y gestión del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos docentes del centro.

Tendrá las siguientes atribuciones:

a- Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica.

b- Proponer medidas y criterios pedagógicos que favorezcan el mejor desarrollo del currículo en los diferentes ciclos educativos.

c- Coordinar las funciones referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los/as alumnos/as.

d- Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de la evaluación que del centro realice La Administración Educativa, así como cualquier otro informe referente a la marcha del mismo.

e- Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

f- Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración Educativa.

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2.3.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

2.3.1.- LOS EQUIPOS DE CICLO:

Cada ciclo estará formado por todos los/as maestros/as que imparten docencia en él. Los profesores especialistas se adscribirán al comienzo de cada curso a un ciclo determinado.

El coordinador de ciclo será designado por el Director. En este caso, al estar los ciclos unidos, siempre será el/la tutor/a del ciclo.

Sus funciones serán las siguientes:

a- Organización y coordinación con el equipo de profesores que componen el ciclo.

b- Promover la participación de todos los miembros del equipo en la elaboración de materiales, programaciones y actividades extraescolares.

c- Levantar acta de cada sesión, con los puntos tratados y acuerdos tomados.

Competencias:

• Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia del centro.

• Analizar las conductas erróneas que se produzcan en la convivencia del centro.

• Buscar soluciones a los conflictos creados por esas conductas.

• Presentar propuestas para corregir las conductas contrarias a las normas de convivencia.

2.3.2.- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA:

Sus funciones son asumidas por el claustro por ser un centro con menos de 5 unidades.

Entre sus competencias podemos destacar:

• Establecer las directrices y coordinar la elaboración de los proyectos curriculares de etapa.

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• Aprobar los proyectos curriculares.• Establecer las directrices generales para la elaboración de las

programaciones didácticas y de los planes de orientación académica y de acción tutorial.

• Planificar el calendario de evaluaciones y de exámenes o pruebas extraordinarias.

2.3.3.- FUNCIONES DEL TUTOR:

Habrá uno por cada grupo de alumnos/as y sus funciones son:

1.- Facilitar la integración de los/as alumnos/as en su grupo y en el conjunto de la vida escolar y fomentar en ellos el desarrollo de actitudes participativas.

2.- Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

3.- Atender y anticiparse en lo posible a las dificultades más generales el aprendizaje de los/as alumnos/as así como a sus necesidades educativas específicas, para proceder a la correspondiente educación personal del currículum.

4.- Colaborar junto con el departamento de orientación, en las AACC y la intervención educativa específica con los/as alumnos/as que las necesitan.

5.- Coordinar el proceso de evaluación de los/as alumnos/as y teniendo en cuenta los informes de otros profesores, adoptar la decisión a cerca de la promoción de un ciclo a otro.

6.- Coordinar con los demás profesores del grupo docente la coherencia de la Programación y de la práctica docente con el P.E.C. y la P.G.A

7.- Contribuir a la cooperación educativa entre el profesorado y los padres de alumnos/as.

8.- Llevar a la práctica el plan de acción tutorial.

9.- Realizar una reunió a principio de curso con los padres/madres de alumnos/as para proporcionarles una información general sobre evaluaciones, horarios, faltas de asistencia, actividades extraescolares...

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Así mismo tendrá otras dos a lo largo del curso (una por trimestre) para informar de la evaluación y marcha del curso.

10.- Controlar las faltas de asistencia de los/as alumnos/as e informar a los padres tanto de la marcha académica de sus hijos/as como de su actitud. (el/la tutor/a recogerá los justificantes de las faltas, habiendo un plazo de 48 horas para justificar las mismas).

11.- Dirigir las sesiones de evaluación, recogiendo las sugerencias tanto de profesores como de alumnos para mejorar el rendimiento académico de éstos.

12.- Intervenir como mediador en las situaciones conflictivas que se presenten en su tutoría.

13.- Responsabilizarse en primera instancia de la conducta de los alumnos de su tutoría. En todo caso los problemas de indisciplina serán abordados por el maestro que conozca el problema aunque posteriormente informe al tutor correspondiente.

14.- Elaborar, junto con sus alumnos/as, las normas de clase.

2.3.4.- LA ASOCIACIÓN DE PADRES/MADRES:

Las AMPAS y su participación en las actividades del Centro están reguladas en el R.D. 1533/1986 de 11 de julio ( B.O.E. nº 180 de 29 de julio de 1986) y el artículo 55 del R.D. 82/1996 de 26 de enero.

Para la realización de actividades dirigidas a alumnos/as, se seguirá la normativa que regula estas actividades, seguir las directrices elaboradas por el Consejo Escolar e incluir las mismas en la P.G.A.

Los representantes del AMPA podrán formular sugerencias a sus representantes en el Consejo Escolar, sobre asuntos que tengan relación con la buena marcha o funcionamiento del Centro.

Tendrán un representante en el Consejo Escolar.

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2.4.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

2.4.1.- de los profesores/as:

A) DERECHOS:

1. Aquellos que la legislación les otorga.2. Al respeto que por su misión en el centro les corresponde, por parte

de sus compañeros/as, alumnos/as, madres/padres y personal no docente.

3. Los/as profesores/as tienen derecho a la cooperación de los/as medres/padres que fomentarán en sus hijos/as el respeto al profesor y a colaborar con ellos para conocer mejor a sus alumnos/as, completando su labor educativa.

4. A disponer de las instalaciones y material del centro para impartir las diversas enseñanzas, dentro de las posibilidades del centro.

5. A participar activamente en el desarrollo de todas las iniciativas y actividades del centro, de acuerdo con sus responsabilidades.

6. Los profesores/as tienen derecho a que los/as alumnos/as presten toda la atención a las materias que se imparten en clase.

7. A la libertad de enseñanza y de cátedra en el marco de la constitución y las leyes vigentes.

8. A reunirse utilizando las instalaciones del centro, siempre que no perturbe el desarrollo normal de las actividades docentes, previa comunicación al director.

9. Los profesores/as tienen derecho a convocar a los/as madres/padres o tutores de sus alumnos/as individualmente o en su conjunto para tratar asuntos relacionados con los/as alumnos/as. Cuando la reunión sea colectiva deberán ponerlo en conocimiento del director con antelación. En estas reuniones las madres/padres no vendrán acompañados/as de sus hijos/as, con el fin de evitar interrupciones y molestias en la propia reunión, siempre que ello sea posible.

10.A conocer cualquier incidente referido a su labor, siendo la Dirección del centro el cauce de conocimiento e información.

11.Derecho a ser oído por el Consejo Escolar, siempre que se trate algún tema que este relacionado con él.

12.A elegir y ser elegido como miembro del Consejo Escolar en representación del profesorado.

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B) DEBERES:

• Todos los que se especifican en la legislación vigente para funcionarios docentes.

• Asistir puntualmente a clase y respetar los horarios establecidos.• Respetar a los/as alumnos/as y demás miembros de la

comunidad escolar, sin discriminación de raza, religión, sexo o ideología…

• Informar a los/as madres/padres de los progresos de los/as alumnos/as y de su conducta.

• Orientar su labor pedagógica a la consecución de los objetivos generales del centro.

• Desempeñar con eficacia las funciones para las que para las que hayan sido designados.

• Controlar, calificar y presentar las pruebas debidamente corregidas a los/as alumnos/as, siempre que estos/as los soliciten.

• Marcar las pautas de disciplina y convivencia dentro del aula, sin entrar en conflicto con las normas de disciplina del centro.

• Entregar en cada evaluación los boletines debidamente cumplimentados.

• Asistir a las reuniones del Claustro de Profesores.• Colaborar en el mantenimiento y mejora del Centro, en todos los

ámbitos posibles.• Informar al director/a sobre las posibles deficiencias o deterioros,

tanto de material como de las instalaciones escolares.• Calificar a los/as alumnos/as con total objetividad.

2.4.2 .- de madres/padres o tutores legales:

A) DERECHOS:

• A ser escuchados/as ante el Consejo Escolar en asuntos relacionados directamente con sus hijos/as.

• A organizar a través de sus representantes, actividades extraescolares para sus hijos/as de tipo cultural, deportivo o recreativo.

• Dichas actividades extraescolares deberán realizarse fuera del horario escolar.

• A que se respete su conciencia cívica, moral y religiosa.

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• A interesarse por la formación de sus hijos/as o pupilos/as, visitando a los profesores/as en las horas que estén estipuladas para tal fin.

• A ser informados de la marcha del proceso educativo de sus hijos/as o pupilos/as y de los objetivos del nivel que cursan.

• A elegir y ser elegidos/as como representantes de los/as madres/padres en los órganos colegiados del Centro.

• A participar en la asociación o asociaciones de madres/padres del Centro.

B) DEBERES:

• Respetar el método pedagógico del profesorado.• Colaborar con los profesores/as en la educación de sus

hijos/as o pupilos/as.• Fomentar en sus hijos/as o pupilos/as el respeto hacia los

profesores/as.• Acudir a todas las citas de la Dirección, tutores/as o cualquier

órgano del Centro, en cualquier asunto relacionado con sus hijos/as o pupilos/as.

• Justificar las ausencias y faltas de puntualidad de sus hijos/as o pupilos/as.

• Informar al profesorado/a sobre las posibles deficiencias físicas o psíquicas de sus hijos/as o pupilos/as y adoptar las medidas adecuadas para corregirlas si es posible.

• Abstenerse de mandar al Centro a sus hijos/as o pupilos/as cuando adquieran una enfermedad infecto-contagiosa o epidémica por el tiempo que perdure el contagio, comunicándolo previamente al Centro.

• Preocuparse de que sus hijos/as o pupilos/as asistan a clase puntualmente y con el debido aseo y material de trabajo adecuado.

• Respetar los horarios establecidos para las entrevistas con el tutor/a, director/a.

• Exigir a sus hijos/as o pupilos/as los boletines de información y reintegrar al Centro el justificante firmado de haberlos recibido.

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2.4.3 .- del personal no docente:

A) DERECHOS:

● A colaborar en el cumplimiento de las normas que establece la autoridad competente.

● A colaborar con el profesorado en las actividades del centro.● A aquellos que la legislación vigente y/o sus convenios colectivos

les otorgan.

B) DEBERES:

• Además de las obligaciones que por su vinculación general rigen para los trabajadores y funcionarios tanto locales como de la administración central, en razón de las peculiaridades del servicio encomendado tendrán los siguientes deberes:

• Asistencia y puntualidad.• Colaborar en las tareas específicas que el director les pueda

encomendar, de acuerdo a su categoría.• Atender al mantenimiento del centro en condiciones higiénicas y de

seguridad adecuadas.

2.4.4.- de los/as alumnos/as:

A) DERECHOS:

• Todos/as los/as alumnos/as tienen derecho a recibir una formación integral que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.

• Todos/as los/as alumnos/as tienen derecho a las mismas oportunidades de acceso a los distintos niveles de enseñanza, sin más limitaciones que las derivadas de su aprovechamiento y aptitudes para el estudio. El Centro prestará una especial atención a los más necesitados/as hasta lograr la plena integración y el desarrollo máximo de sus capacidades.

• Los/as alumnos/as tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideológicas, así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones.

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• Todos/as los alumnos/as tienen derecho a que se respete su integridad física y moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes o que supongan menosprecio a su integridad física o moral.

• Los/as alumnos/as tienen derecho a una evaluación objetiva de sus rendimientos escolares.

• Los/as alumnos/as tienen derecho a recibir orientación escolar y/o profesional para conseguir el máximo desarrollo personal, social y profesional, según sus capacidades e intereses.

• Los/as alumnos/as tienen derecho a participar en la marcha y funcionamiento del Centro y colaborar en el mantenimiento y embellecimiento de las instalaciones del Centro.

• Los/as alumnos/as tienen derecho a manifestar sus discrepancias respecto a las decisiones educativas que les afecten, siempre dentro de los límites del respeto y la Educación.

• Los/as alumnos/as podrán reunirse en el Centro para actividades de carácter escolar o extraescolar, siempre que no interfieran la labor educativa y previa comunicación a la Dirección del Centro.

• Los/as alumnos/as podrán utilizar las instalaciones del Centro con las limitaciones derivadas de la programación de actividades escolares y extraescolares y con las precauciones necesarias en relación con la seguridad de las personas y la adecuada conservación de las instalaciones, bajo la responsabilidad del profesor/a del Centro o de el responsable de la actividad.

• Los/as alumnos/as tienen derecho a recibir las ayudas precisas para compensar posibles carencias de tipo familiar, económico y social-económico.

B) DEBERES:

• Los/as alumnos/as tienen el deber de asistir a clase con puntualidad y el material necesario, seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideración, así como respetar el derecho al estudio de sus compañeros/as.

• Los/as alumnos/as deber procurar alcanzar el mayor rendimiento escolar posible, de acuerdo con sus capacidades.

• Los/as alumnos/as deben respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

• Los/as alumnos/as deben respetar el Proyecto Educativo de Centro y particularmente las normas de convivencia, de acuerdo con el nuevo Plan de Convivencia.

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• Los/as alumnos/as deben cuidar de las instalaciones y material del Centro, contribuyendo al mantenimiento y embellecimiento de las instalaciones.

• Los/as alumnos/as tienen el deber de participar en la vida y funcionamiento del Centro de acuerdo con su edad y capacidades.

• Los alumnos/as tiene el deber de justificar por escrito cualquier retraso o no asistencia a clase.

• Los/as alumnos/as tienen el deber de no ausentarse de Centro, dentro del horario escolar, sin autorización de tutor/a.

• Durante el periodo lectivo, transporte escolar y excursiones no está permitido el uso de teléfonos móviles.

• Los/as alumnos/as tendrán la obligación de participar en aquellas actividades que el centro organice en horario lectivo, tales como conferencias, excursiones, talleres, jornadas culturales, etc… excepto en el caso que estas supongan un gasto económico.

• Colaborar en la disciplina del centro mediante la aportación de sugerencias, iniciativas y opciones, en las formas y cauces previstas por el presente.

2.5.- Faltas, sanciones y garantías procedimentales:

1. Los incumplimientos de las normas de convivencia habrán de ser valorados considerando la situación, la edad y las condiciones personales de los/as alumnos/as.

2. Las correcciones que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de convivencia habrán de tener un carácter educativo y recuperador, deberán garantizar el respeto a los derechos del resto de los alumnos/as y procurarán la mejora de todos los miembros de la comunidad educativa.

3. Ningún alumno/a podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la Educación, ni su derecho a la escolaridad.

4. No podrán imponerse sanciones contrarias a la integridad física y a la dignidad personal del alumno/a.

5. La imposición de sanciones previstas en este Reglamento deberá tener en cuenta la edad del alumno/a y la gravedad de la falta cometida.

6. Los/as alumnos/as que individual o colectivamente, causen daños de forma intencionada o por negligencia a las instalaciones o material del Centro quedan obligados a reparar el daño o hacerse cargo del coste económico de su reparación.

7. Las madres/padres serán responsables civiles en los términos previstos por la ley.

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2.5.1.- Tipificación de las faltas y sanciones:

- Son faltas leves:

• Las faltas injustificadas de puntualidad y asistencia a clase.• El deterioro, no grave, causado intencionalmente de las

dependencias y material del Centro y de otros miembros de la comunidad escolar.

• Cualquier acto injustificado que perturbe levemente el normal desarrollo de las actividades del Centro.

• Las disputas entre compañeros/as y la falta de normas elementales de educación y convivencia.

• El descuido en el aseo personal.• Permanecer en las dependencias de Colegio sin permiso.• Desobediencia a las normas viales a los/as alumnos/as de

transporte. -Sanciones a las faltas leves:

1. Amonestación privada con el tutor/a, de la que quedará constancia escrita.

2. Las faltas leves podrán ser sancionadas por cualquier profesor/a del centro y en el momento de cometer la falta, debiendo ponerlo en conocimiento del tutor/a responsable del alumno/a sancionado/a.

- Son faltas graves:

• La acumulación de tres faltas leves recogidas por escrito en un mismo curso académico.

• Los actos de indisciplina, injuria y ofensas graves contra los miembros de la comunidad escolar.

• La agresión física grave contra los demás miembros de la Comunidad Educativa.

• La falta de respeto y desobediencia reiterada a cualquier profesor/a o personal no docente del Centro.

• Causar deterioro intencionado grave de las instalaciones y material del Centro y de los demás miembros de la Comunidad Educativa.

• Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades del Centro.

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Sanciones a las faltas graves:

• Apercibimiento escrito que constará en el expediente del alumno/a, dirigido a los /as padres/madres o tutores/as legales.

• Petición pública de excusas a la persona ofendida, en los casos que proceda.

• Realización de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados, o restitución de lo deteriorado.

• Cambio de grupo o clase del alumno/a.• Suspensión del derecho de asistencia al Centro o a determinadas

clases por un periodo máximo de tres días lectivos.• La suspensión del derecho a la participación en las actividades

extraescolares o complementarias.• Las faltas graves serán sancionadas por el director a propuesta de

la comisión de convivencia del Consejo Escolar. Antes de proceder a la sanción se oirá a todas las partes (Interesado, padres, profesores,…) en el caso que se requiera.

Son faltas muy graves:

• La acumulación de tres faltas graves, comunicadas por escrito en el mismo curso.

• La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos del Centro.

• Los robos de cierta consideración tanto del Centro como de cualquier miembro de la comunidad educativa.

• La agresión física muy grave contra miembros de la comunidad educativa.

• La incitación sistemática a actuaciones gravemente perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa.

• Las faltas tipificadas como graves si concurren las circunstancias de colectividad o publicidad intencionada.

• La ingestión de sustancias perjudiciales para la salud (alcohol, tabaco,…).

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- Sanciones para las faltas muy graves:

1. Realización de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados, si procede, y a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro. Estas tareas deberán realizarse en horario no lectivo y por un periodo no superior a un mes.

2. Pérdida del derecho a la evaluación continua, en el caso de haber cometido tres faltas graves durante el mismo curso y comunicadas por escrito por acumulación de faltas leves de asistencia a clase. En este caso se someterá a las pruebas finales de curso.

3. Privación de participación en actividades extraescolares y complementarias.

4. Privación del derecho de asistencia al Centro a determinadas clases por un periodo no superior a 15 días lectivos, sin perjuicio de que conlleve la realización de determinados trabajos en el domicilio.

5. Para la aplicación de las sanciones se instruirá un expediente. El director nombrará un instructor que será un profesor/a del Centro.

6. La instrucción del expediente deberá acordarse en un periodo de diez días.

7. Mientras dura la instrucción del expediente, si las circunstancias lo aconsejan, podrá cambiarse al alumno/a de clase e incluso suspender el derecho el asistir al Centro o a determinadas clases.

3. RÉGIMEN DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA:

3.1- NORMAS DE CONVIVENCIA:

A) Entradas y salidas:

Las entradas y salidas del alumnado se realizarán de la siguiente forma:

• Se procurará entrar y salir de forma ordenada, utilizando como criterios: niveles, aulas, y proximidad.

• Las madres/padres que acompañen a sus hijos les dejarán a la entrada del patio, haciéndose cargo de los mismos los/as profesores/as.

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• Una vez efectuado el cierre del colegio, no se permitirá la entrada al mismo a los/as alumnos/as que lleguen tarde, a no ser que vengan acompañados de sus madres/padres o tutores y justifiquen adecuadamente el retraso.

• Se establece un turno de vigilancia de recreos según la ley vigente, cuyo número de profesores/as será también según lo establecido.

• Ningún alumno/a podrá abandonar el recinto escolar en horas de clase, salvo por un motivo justificado y previo permiso que le haya concedido por el tutor/a.

• Los/as alumnos/as no deben de permanecer en los pasillos en horas de clase.

• Los/as alumnos/as no podrán permanecer en las clases, durante los recreos, sin la presencia de ningún profesor/a.

• No se permitirá la propaganda o venta directa de cualquier tipo de artículos en el recinto escolar, salvo que se considere de especial interés cultural y educativo para el alumnado, en cuyo caso deberá decidirlo el Claustro de profesores o el Consejo Escolar.

B) Visitas de madres/padres:

• Las visitas de madres/padres se realizarán durante una hora semanal de acuerdo con el horario fijado para cada curso.

• En caso de que el horario fijado sea incompatible con el trabajo de algún/a madre/padre, se podrá concretar otra hora de visita con el tutor/a, dentro del horario escolar, procurando que no conlleve el abandono de los demás alumnos/as en horas de clase.

• Fuera del horario escolar no se atenderá ninguna visita, salvo expresa citación de la dirección del centro.

• Se establecerá una reunión colectiva de los/as tutores/as cada trimestre con las madres/padres, los cuales no deben traer a sus hijos/as para evitar interrupciones y molestias, si ello fuese posible.

C) Asistencia:

• La asistencia a clase es obligatoria, según establece la ley al tratarse de enseñanza obligatoria, durante los días lectivos del curso.

• Las faltas de asistencia a clase deberán justificarse por escrito ante el tutor/a correspondiente.

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3.2.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA:

a) Faltas injustificadas a clase.b) Retrasos injustificados.c) No hacer caso de las orientaciones e indicaciones de profesores y personal docente.d)Tratar con desconsideración o no respetar la dignidad, integridad, intimidad, ideas y creencias de los miembros de la comunidad escolar.e)No seguir con aprovechamiento los estudios o impedir el derecho a estudiar de sus compañeros.f) Utilizar incorrectamente o con descuido los bienes e instalaciones del centro.g) No respetar las pertenencias del resto de los miembros de la comunidad educativa.

3. CONDUCTAS GRAVEMENTE CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA:

a) Los actos de indisciplina, injuria u ofensas contra los miembros de la comunidad educativa.b) La reiteración, en un mismo curso, de conductas contrarias a las Normas de Convivencia.c) La agresión Física o moral, o la discriminación grave contra los miembros de la comunidad escolar.d) La suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de documentos académicos.e) Los daños graves causados en los locales, material o documentos del centro o en los bienes de otros miembros de la comunidad educativa.f) Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de la actividad del centro.g) El incumplimiento de las sanciones impuestas.

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Las medidas correctoras de las conductas contrarias a las Normas de Convivencia:

En el Reglamento de Régimen Interior del Centro, el Título Once está referido a las conductas contrarias a las normas de convivencia:A efectos de la gradación de las correcciones se considerarán circunstancias paliativas:

1. El reconocimiento espontáneo de su conducta incorrecta2. La falta de intencionalidad

Se considerarán circunstancias acentuantes:

a. La premeditación y la reiteraciónb. Causar daño, injuria u ofensa a los compañeros de menor

edad o a los recién incorporados al centro.c. Falta de respeto a cualquier profesor del Centro,

respondiendo de forma injuriosa.d. Cualquier acto que atente contra el derecho reconocido el

artículo 12.2 a del real decreto 732/1995 de 5 de mayo.

Podrán corregirse de acuerdo con lo dispuesto en este título, los actos contrarios a las normas de convivencia del centro realizados por los alumnos/as en el recinto escolar o durante la realización de actividades complementarias y extraescolares.

Igualmente, podrán corregirse las actuaciones del alumno/a que, aunque realizadas fuera del recinto escolar, estén motivadas o directamente relacionadas con la vida escolar y afecten a sus compañeros o a otros miembros de la comunidad escolar.

El Consejo Escolar del Centro supervisará el cumplimiento efectivo de las correcciones en los términos en que se hayan sido impuestas.

Las conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro se corregirán con:

a) Amonestaciónb) Comparecencia inmediata ante el Director.c) Realización de trabajos específicos en horario no lectivo

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d) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.e) Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares o complementarias del Centro.f) Cambio de grupo del alumno/a por un plazo máximo de una semana.g) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de tres días. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno/a deberá realizar los deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.

Serán competentes para decidir las correcciones previstas en el apartado anterior:

• Los profesores del alumno/a, oído éste, las correcciones que se establecen en los párrafos a), b), dando cuenta al tutor/a y al Director.

• El/la tutor/a del alumno/a, oído el alumno/a y su profesor o tutor, las correcciones previstas en los párrafos b),c), d), e) y f).

• El Consejo Escolar, oído el alumno/a, las establecidas en el párrafo g) y h) si bien podrá encomendar al Director la decisión correspondiente a tales correcciones.

Por acuerdo del Consejo Escolar del Centro, se encomienda al Director la decisión correspondiente a tales decisiones, dando cuenta al Consejo Escolar en la sesión más próxima.

El Director, oído el/la tutor/a, tomará decisiones tras oír al alumno/a y, a sus padres o representantes legales, en una comparecencia de la que se levantará acta. El Director aplicará la corrección prevista en el párrafo h) siempre que la conducta del alumno/a dificulte el normal desarrollo de las actividades educativas, debiendo comunicarlas inmediatamente al Consejo escolar.

El alumno/a o sus padres o representantes legales, podrán presentar una reclamación en el plazo de cuarenta y ocho horas contra las correcciones impuestas, correspondientes a los párrafos g), y h) ante el Director Provincial, cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa.

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No podrán corregirse las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro sin la previa instrucción de un expediente, que tras la recogida de la necesaria información, acuerde el Director del Centro, bien por iniciativa propia o bien a propuesta del Consejo Escolar del Centro.

Las conductas gravemente perjudiciales, así como la tramitación del expediente disciplinario si hubiese lugar se regirán por el Real Decreto 732/1995 de 5 de mayo por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos/as y las normas de convivencia en los Centros.

3.4.- COMISIÓN DE CONVIVENCIA:

A) Componentes:

El director, un profesor y un miembro del Consejo Escolar, preferencia una madre/padre.

B) Constitución:

Se constituirá en la misma sesión del Consejo Escolar.

C) Dependencia orgánica:

Depende del Consejo Escolar.

D) Funcionamiento:

Se reunirá trimestralmente para analizar los aspectos generales de la convivencia durante dicho trimestre y elevar un informe con las conclusiones más relevantes al Consejo Escolar.

Se reunirá tantas veces como sea necesario, siendo preceptivo una vez al trimestre.

Las reuniones serán convocadas por el Director del centro a propuesta de cualquiera de sus miembros.

En las reuniones de la comisión de convivencia, a petición de esta, podrán asistir miembros de la Comunidad Escolar.

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COMISIÓN DE CONVIVENCIA, DOCUMENTO BASE (Algunos criterios sobre disciplina, conflictos, premios/castigos)

-La Comisión de Convivencia es un órgano plural en su composición

que tiene como objetivo colaborar en la mejora de la convivencia en el

centro educativo. A las reuniones asistirán estos miembros permanentes

y aquellas personas que, en cada caso se requieran según el asunto a

tratar.

-Los conflictos son normales en todo proceso humano de socialización;

por lo tanto no deben causarnos desasosiego o disgusto, sino que

debemos afrontarlos como una oportunidad educativa, como una fase

del proceso de crecimiento y desarrollo personal. Para ello es importante

no afrontarlos “para ganarlos”, sino “para resolverlos”.

-La disciplina forma parte también del proceso de socialización. Pasa

por varias fases; la más elevada de ellas, y objetivo final, es alcanzar la

AUTODISCIPLINA; es decir, que la persona adquiera los criterios éticos

que le hagan regular su propia conducta sin necesidad de control

externo.

-Algunas tesis sobre premios y castigos:*No debemos olvidar que “sólo educa quien ama” (Paolo Freire). El

castigo será aceptado en la medida que el niño/a sepa de nuestro

aprecio por su persona. Si no es así, pierde su valor educativo y será

una mera herramienta coercitiva.

*Ni los premios ni los castigos deben convertirse en el estímulo que

impulse sus actos, pues suponen una “falsa motivación”, poco educativa.

El premio más gratificante es el del refuerzo positivo, la satisfacción

interna de lo bien hecho, las palabras de ánimo, la demostración de

afecto, la felicitación, etc. El premio es más ejemplificador que el castigo.

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*El castigo será siempre un último recurso después de agotados todos

los demás. Con frecuencia se recurre a él porque es más rápido, pero no

el mejor.

*No se debe insistir en el uso del castigo cuando ya ha demostrado

repetidamente su inutilidad o fracaso.

*Un castigo no será nunca humillante para la dignidad de la persona ni

deberá afectar al desarrollo de su autoestima.

*No debe aplicarse el castigo más que a las personas que se reconozcan

a sí mismas como culpables del error. No es ético aceptar por reales las

acusaciones de otros negadas por el sujeto.

*En este mismo sentido, se debe evitar siempre la aplicación de castigos

generales, pues convierten en víctimas a personas no culpables, lo cual

representa un mal ejemplo educativo sobre lo JUSTO/INJUSTO y

despierta sentimientos negativos (agresividad, frustración, venganza).

*Si resulta imprescindible usar el castigo, ha de ser aplicado en un plazo

breve de tiempo desde que se comete la falta, para que sea eficaz.

*El abuso en el uso del castigo dificulta el desarrollo de la autonomía

personal. Son siempre preferibles métodos más imaginativos, como el de

pactos.

*Recordar que imponer castigos representa un uso (abuso) del poder.

Pero la autoridad es un concepto moral diferente, que nace de la

coherencia. La autoridad es otorgada y aceptada, el uso del poder no.

*Al afrontar un conflicto, debemos siempre analizar las causas y el

entorno en que se produce, antes de decidir qué acciones llevar a cabo.

*Cuando se reprende una conducta, debemos cuidar de censurar sólo

los hechos, no a la persona. No hay persona “mala”, sino hechos

“negativos”.

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*La alternativa no es nunca la indiferencia o la pasividad de los adultos,

que no es educadora. Cualquier niño, por caótico que él sea, prefiere el

orden al caos.

*El mejor método para prevenir conflictos es crear un clima cálido y

afectivo en el grupo y en el centro, que posibilite que todos/as nos

sintamos a gusto, donde se favorezca la diversidad y la participación.

*El modelo de escuela que ofrecemos al alumnado es para ellos un

modelo de sociedad, en el que aprenden a ser, a pensar, a decidir, a

hacer, etc. Por tanto, el modo en que organicemos esta pequeña

sociedad es muy importante como MODELO. Y especialmente el modo

en que afrontemos los conflictos les servirá como referente para

aprender ellos a enfocar y tomar postura ante los pequeños y grandes

conflictos que deberán abordar a lo largo de su vida (desde los

cotidianos a los mundiales).

3.5. LA EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE MUJERES Y HOMBRES:

El artículo14 de la Constitución española proclama el derecho a la

igualdad y a la no discriminación por razón de sexo.

Lo cierto es que la sociedad ha evolucionado y ha avanzado en cuanto a derechos y libertades pero no en el reconocimiento de la igualdad en diferentes ámbitos. De ahí la necesidad de regular y velar por el derecho a la igualdad de mujeres y hombres, y qué mejor forma de hacerlo que desde una nueva ley creada para tal fin.

Nos referimos a la Ley Orgánica 3/2007, de 22 marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres. Ley que en su ARTICULO23 expone que: “El sistema educativo incluirá entre sus fines la educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en la igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres”.

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“Asimismo, el sistema educativo incluirá, dentro de sus principios de calidad, la eliminación de los obstáculos que dificultan la igualdad efectiva entre mujeres y hombres y el fomento de la igualdad plena entre unas y otros”.

En el ARTÍCULO 24.- “INTEGRACIÓN DEL PRINCIPIO DE IGUALDAD EN LA POLÍTICA DE EDUCACIÓN”, se expone las actuaciones a desarrollar por parte de las administraciones educativas.

Desde este marco legal el claustro del centro aborda la tarea de planificar y desarrollar un programa integral de centro sobre igualdad.

INTRODUCCIÓN:

Cada niño y niña aprende e interioriza una serie de valores, normas y actitudes, dentro de un contexto familiar. Madres, padres y personas adultas con las que conviven juegan un papel básico en la formación de su visión del trabajo, del estudio, de la vida y del futuro.

Este no es el único ámbito en el que niños y niñas crecen, se forman y conforman una personalidad.

El segundo ámbito es la Escuela y el tercer ámbito es el Entorno.

EL COLEGIO

Desde el centro escolar se han planteado unas pautas de actuación encaminadas a que las niñas y niños tomen conciencia e interioricen unas actitudes y valores de igualdad (asumiendo a la vez sus diferencias físicas).

Maestras y maestros tutores y especialistas en su quehacer diario, han seguido a lo largo del curso unas pautas de actuación con la finalidad de conseguir una educación integradora y sin olvidarnos de los valores de la coeducación.

OBJETIVOS

1.- Dar el mismo grado de responsabilidad a niños y niñas en las diferentes tareas que se les encomienda, referentes al propio aprendizaje y en la organización del aula.

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2.- Asumir en la clase actitudes, juicios y valores no estereotipados, y aportar contenidos no sesgados, recogiendo y elaborando la realidad de mujeres y hombres.

3.- Controlar actitudes basadas en la discriminación.

4.- Desarrollar la autoestima y una concepción del cuerpo como expresión de personalidad.

5.- Consolidar hábitos no discriminatorios.

6.- Analizar la realidad y corregir prejuicios en el lenguaje, publicidad, juegos y profesiones.

7.- Integrar a niños y niñas en competiciones deportivas y juegos en periodos de recreo en el patio. Del mismo modo en los juegos dentro del aula.

8.- Seleccionar materiales y recursos didácticos que traten de forma rigurosa y contemplen la educación para la igualdad de ambos sexos en sus contenidos.

9.- Adquirir habilidades y recursos para realizar cualquier tipo de tareas domésticas o no.

En los dos grupos de E. Infantil, los juegos y juguetes no son valorados como masculinos ó femeninos. Los juguetes tienen un valor neutro. Niñas y niños han decidido jugar juntos en la peluquería, en el supermercado…

Cierto es que el nº de alumnos no es excesivo, de modo que se integran para que jugar les reporte una diversión y un entretenimiento pleno.

El significado y la clasificación de los juguetes nos viene en muchas ocasiones impuesta por la sociedad.

Las tutoras han contemplado desde todas las áreas los aspectos relativos a la educación para la igualdad: la prelectura y la pre-escritura recogen muestras y ejemplos de igualdad entre mujer y hombre.

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Se hace hincapié en el lenguaje no sexista y se cuidan los valores relativos a la coeducación y a la igualdad en todos los ámbitos del desarrollo del niño.

ACTIVIDADES

Las actividades realizadas a lo largo del curso con cada grupo de alumnos-as y las programadas para el próximo curso 2009-10 se plantean desde el consenso y el análisis, atendiendo a:

- Organización, y búsqueda de materiales y recursos didácticos.

- Viabilidad de las actividades y dificultades en su desarrollo en el aula.

- Análisis de bibliografía específica en educación para la igualdad.

CONTAR CUENTOS EN FEMENINO Y MASCULINO

OBJETIVOS:

o Analizar el tratamiento desigual de la mujer en las accioneso que se le adjudican y el espacio en el que se desarrollan esas

acciones. Un ejemplo claro es Blancanieves y la madrastra.

o Citar mujeres y hombres que han escrito cuentos. Razones por las que no están igualmente representadas las mujeres y los hombres.

o ¿Conocemos alguna escritora actualmente?.o Analizar cuentos (en grupos):o ¿Qué hacen lo hombres? qué hacen las mujeres?o ¿Cómo son mujeres y hombres? (rasgos físicos,

personalidad… ).o ¿Dónde están las mujeres y los hombres? (en qué espacio se

mueven y desarrollan sus acciones).o Perseguimos identificar estereotipos, comparar diferentes

realidades y ser conscientes de lo que nos gusta y de lo que no.

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ACTIVIDADES:

1.- Lectura de un cuento clásico conocido por todos los niños y niñas. Transformar el cuento, tomando como referencia como nos gustaría que fuera:- Cambiando el sexo del personaje (cambiando el sexo también se modifican las actitudes).- Acercando el personaje a la actualidad o a otro espacio que no sea el convencional: lugar de trabajo, el colegio.- Inventar desde “y si yo fuera …¿ qué haría?”.

2.- Puesta en común: qué otras características han surgido con el cambio de roles sin prescindir de lo que anteriormente considerábamos válido.

ANÁLISIS DE CANCIONES QUE GIRAN EN TORNO AL SEXISMO

Es bastante común encontrar muestras de música que transmiten una visión negativa de la mujer y también encontramos ejemplos de canciones que reflejan y manifiestan la realidad de la desigualdad de mujeres y hombres.

Los niños y niñas cantan y tararean las canciones sin detenerse en el significado del texto.

ACTIVIDADES:

o Leer el texto de la canción y descubrir el tema que trata.o Buscar frases y expresiones que contienen y tratan a la mujer

de forma discriminatoria.o Emitir un juicio de valor sobre aquello que se nos impone y

aprender a ser críticos y defender nuestras opiniones.o Crear una canción partiendo de otra con una carga negativa y

de contenido sexista.

VISIONADO DE PELÍCULAS ALUSIVAS AL TEMA

Hay dos películas que responden y tratan la educación para la igualdad de mujeres y hombres de una forma correcta. Sus guiones reflejan de forma impecable lo que debe ser una sociedad respetuosa y sin estereotipos.

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“BILLY ELLIOT” Y “QUIERO SER COMO BECKHAM”.

Las actividades propuestas exigen una adaptación en función de los niños y niñas, su edad y su madurez. Tarea que las tutoras realizan en estas actividades y en las que se desarrollan en las unidades didácticas a lo largo del curso, relativas a la educación en valores y educación para la igualdad.

DISEÑAR EL ANUNCIO “POR Y PARA LA IGUALDAD DE NIÑOS Y NIÑAS”

OBJETIVOS:

- Observar el papel de la mujer en la familia y en la sociedad.- Analizar el tratamiento desigual de la mujer en la imagen.- Desarrollar la capacidad de observación en el lenguaje visual.- Analizar el discurso publicitario.

ELABORACIÓN DE GUIÓN PARA FOMENTAR LA CONCIEN-CIA CRÍTICA Y REFLEXIÓN.

- ¿Quiénes aparecen en el anuncio?- ¿Qué dicen?- ¿Dónde se desarrolla?- ¿Qué quieren que compremos?- ¿Cual es la frase más importante que se dice?- ¿A quién se le dice lo que tiene que hacer?-¿Quién limpia en casa? ¿Por qué lo hace siempre la misma persona?- ¿Se debería compartir ese trabajo?-¿Se podrían hacer anuncios en que se viera que todos/as comparten las tareas de la casa?- ¿Conocéis algún anuncio así?

ACTIVIDADES

- Visionar anuncios previamente seleccionados.- Expresar las opiniones razonando, una vez que hemos trabajado

siguiendo el guión anterior.- Elaborar anuncios en equipo, anuncios en el que la igualdad entre niños-as sea el objetivo. - Exponer los anuncios realizados.

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Para el curso 2009-10 se han programado actividades para realizar en la semana del 8 de Marzo, Día Internacional de la Mujer Trabajadora.

ACTIVIDADES

- Recoger las noticias del periódico y la televisión alusivas al tema.

- Los alumnos-as sabrán de porqué ese día y no otro, ¿qué ocurrió?, ¿Dónde ocurrió?, ¿cuándo? y ¿ por qué?. Explicación del tutor.

- Charla por parte de el/la trabajador/a social con los/las alumnos/as de 2º y 3º Ciclo.

- Con los niños-as de infantil y 1º ciclo realizará un cuenta cuentos.

- Asistencia de madres ó mujeres que desempeñen un trabajo que en principio ha sido propio de hombres. Explicar a los niños/as lo que hace, su capacidad para desarrollar ese trabajo no se ve mermada por ser mujer.

- Taller de cocina por parte de padres en el aula. Según disponibilidad horaria y sin olvidar que es un acto voluntario.

- Lectura de libros en el aula que tratan la educación para la igualdad.

“La mujer que cocinaba palabras” Catalina González Vilar. Anaya

“Quiero una mamá robot” Davide Cali. Edit. Laberinto

“La mejor familia del mundo” Susana López S.M

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4. RELACION CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

4.1.- Ayuntamiento:

La coordinación se llevará a efecto, principalmente, con el representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar.

El Ayuntamiento es el encargado de mantener las instalaciones en buen estado, por lo que deberá asignar un presupuesto que pueda cubrir los gastos relacionados con el mismo: limpieza del centro, calefacción, reparación, etc.

Además, el Ayuntamiento prestará especial atención al programa de actividades extraescolares que establezca el Centro, habiéndose comprometido, a disponer un monitor para el desarrollo de los talleres de las actividades extraescolares de las tardes, para el pleno desarrollo de la jornada continua.

El Director mantendrá puntualmente reuniones con representantes de los Ayuntamientos para intercambiar información sobre la marcha y necesidades del colegio. Además, facilitará la utilización de las instalaciones del Centro para el desarrollo de actividades culturales, deportivas o de carácter social, previa solicitud del alcalde, siempre que no interrumpan ni entren en conflicto con la actividad académica, estén de acuerdo con los objetivos educativos del Centro y respeten los principios democráticos de convivencia.

4.2.- Dirección Provincial de Educación:

El Centro colaborará con la Dirección Provincial de Educación en todos los aspectos que afecten al funcionamiento del Centro, a través de:

1. La solicitud de asesoramiento cuando sea necesario.2. La transmisión de necesidades económicas, materiales y/o de

personal.3. La elaboración de los informes que se requieran.4. La información solicitada sobre la marcha académica del Centro.5. La asistencia a las reuniones que, con carácter oficial, se convoquen.6. El envío de la documentación pertinente, en cada caso.

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4.3.- Diputación Provincial de León:

La colaboración se realizará en base a los programas que convoque y que afecten al alumnado y al Centro, como son:

1. Actividades deportivas y culturales: participación en los juegos escolares, semana en la nieve, talleres de teatro, visitas, campañas sobre temas educativos de interés (ecología, desigualdades, drogodependencias, consumo, etc.).

7. Otras actividades, como la visita del Bibliobús.

4.4.- Otros servicios de la Junta de Castilla y León:

El Centro será receptivo a participar en todos los programas de carácter educativo y cultural que se convoquen y afecten al alumnado y profesorado principalmente, y en especial aquéllos que incidan en la mejora de la calidad educativa, como son:

1. Actividades sobre la salud: campaña del flúor, revisiones médicas del alumnado, charlas, jornadas o actividades relacionadas con la salud.

8. Actividades sobre el medio ambiente: aulas activas, campañas, concursos,...

9. Actividades culturales como visitas a programadas a centros de interés.

10.Actividades deportivas como organización de competiciones escolares, campamentos, etc.

4.5.- Universidad de León y otras universidades:

El centro colaborará con la Universidad de León u otras universidades en la realización de prácticas de magisterio para el alumnado que lo solicite, siempre que haya profesorado voluntario que desee participar como tutor/a de prácticas del programa y exista convenio de colaboración o autorización expresa a tal fin por los servicios administrativos correspondientes.

El centro colaborará también en un programa de hábitos de alimentación para alumnos/as de segundo ciclo de educación primaria.

Además, se podrá colaborar en cuantas actividades organicen esas entidades educativas y sean de interés para el Centro,

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4.6.- Centro de Salud de zona:

La colaboración se realizará de forma habitual con el equipo sanitario del consultorio médico en aquellos temas que afecten al alumnado: vacunaciones, revisiones periódicas, atención médica inmediata, etc.

4.7.- Otras entidades o asociaciones del entorno:

El Centro colaborará, cuando se estime conveniente, con aquellas entidades o asociaciones del entorno cuando las actividades propuestas se consideren de interés para el alumnado, como por ejemplo, “Cuatro Valles”, “Centro del fuego”, “ Plan 42”, ...

5.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

• El A,M.P.A, sufragará los gastos de papel o tinta u otros materiales que utilicen los monitores encargados de realizar las actividades extraescolares.

• Los alumnos/as que están en la actividad de informática no podrán estar en la sala de ordenadores hasta que no esté el monitor correspondiente.

• Los alumnos/as esperarán a los monitores correspondientes en el patio del colegio o en el hall, hasta que llegasen.

• El material propio de Educación Física o de música se podrá utilizar, pero después del término de la actividad deberá colocarse en el sitio correspondiente.

• Cada monitor de actividades extraescolares es el único responsable de los alumnos/as y de ningún modo podrán permanecer los alumnos/as solos por el Centro.

• Las salidas programadas y organizadas por al A.M.P.A deberán ser fuera del horario escolar y de los días lectivos.

• Las actividades programadas y organizadas dentro del horario lectivo deberá serlo por parte del claustro de profesores.

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6.- ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS.

6.1.- El comedor Escolar:

1. Los/as alumnos/as del Centro usuarios del Transporte Escolar utilizarán el Comedor Escolar, salvo autorización expresa de las madres/padres.

2. El resto de los/as alumnos/as del colegio podrán usar el Comedor Escolar siempre que abonen la cuota fijada por la Consejería de Educación.

3. El horario del Comedor será de 14.15 a 15,15 h. o inicio de las actividades extraescolares que estarán bajo el control del personal de vigilancia según la ratio establecida por la normativa vigente.

4. La gestión del Comedor se regulará según lo que establece la normativa de Comedores Escolares y su control correrá a cargo del director del centro.

5. La modalidad de funcionamiento del comedor Escolar será la de “Contrato a una empresa especializada” y será adjudicado por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. Los días adversos de climatología (frío, lluvia, nieve,…) los/as alumnos/as del Comedor podrán hacer uso, con el debido orden, de las dependencias del Centro, bajo la supervisión del personal cuidador

6. Los menús serán aprobados por el Consejo Escolar. Se facilitará una copia a los/as alumnos/as que utilicen el Comedor.

7. Aquellos alumnos/as que causen alta en este servicio, deberán hacerlo hasta finalizar el mismo (Mayo), ya que se contrata con una empresa que a su vez contrata al personal necesario, según el número de comensales.

8. Por la misma razón se deberá abonar todo el mes (Días lectivos); según la normativa de la Junta de Castilla y León sobre el funcionamiento del Comedor Escolar.

9. El impago de la cuota supondrá la baja automática en el servicio de Comedor.

10.- Los alumnos/as no transportados que pasado un tiempo prudencial no se adapten al régimen de comidas del comedor escolar, previa entrevista con los padres/madres, deberán causar baja. 11.- Ningún alumno/a usuario de este servicio podrá salir del Centro en el horario del Comedor, sin la expresa autorización de los padres. 12.- Ningún alumno/a puede entrar al comedor con balones o pelotas. 13.- La entrada y salida del comedor se realizará sin correr ni gritar.

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14.- No se comenzará a servir la comida hasta que haya una actitud correcta por parte de todos los comensales. 15.- Se mantendrá una postura correcta en la mesa, permaneciendo bien sentados, utilizando los cubiertos y manteniendo un tono de voz bajo. 16.- Se respetará y obedecerá en todo momento al personal del comedor. 17.- Aquel alumno/a que rompa, por actitud incorrecta, algún elemento del menaje, deberá abonar el importe de los mismos. 18.- El personal de cuidado del comedor deberá sumir las funciones establecidas por la normativa de funcionamiento de Comedores Escolares. 19.- Todo alumno/a que incumpla alguna de estas normas, recibirá notificación de falta leve. La reincidencia en las mismas conllevará, previa entrevista con los padres/madres o tutores, la baja temporal o definitiva en el servicio de Comedor.

6.2.- El transporte escolar:

Se cuidará en todo momento el aspecto educativo y cívico del uso del transporte como servicio público.

1. Para los vehículos del transporte se establece en el Centro una única parada en la puerta principal y los/as alumnos/as accederán directamente al recinto escolar desde el bus a su llegada y viceversa a la salida.

2. Los horarios se ajustarán lo más posible al inicio de la actividad docente y la salida se producirá después de un margen que permita la llegada de todos los alumnos/as al centro.

3. Los/as alumnos/as esperarán en el patio escolar o en la zona cubierta hasta el inicio de las clases y en ningún caso podrán abandonar el recinto escolar.

4. No entrarán en el patio del colegio hasta las 9.10 h. quedando la responsabilidad de los niños a cargo del centro Educativo y hasta ese momento estarán bajo la responsabilidad del transporte.

5. Ninguna persona ajena al CP “La Biesca” podrá hacer uso del transporte escolar, en cuyo caso la responsabilidad caerá sobre el conductor del bus.

6. Aquellos alumnos/as que causen deterioro de material o de otra índole en el vehículo de transporte estarán obligados a su reparación o reposición.

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7. Si la conducta de algún alumno/a es contraria a las normas de respeto y corrección tanto con el conductor del vehículo, el personal cuidador o con los compañeros/as de viaje, se le aplicará el Reglamento de Régimen Interior.

8. Los padres podrán manifestar sus quejas sobre el funcionamiento del servicio, por escrito o personalmente a la dirección del Centro, que a la vez elevará el informe al organismo correspondiente.

NORMAS CUIDADORAS DEL TRANSPORTE

Con la implantación del Servicio de Acompañante de Transporte Escolar se pretende conseguir una mayor seguridad en el transporte de los alumnos desde su parada al centro escolar.

Son obligaciones del acompañante:

1.- Realizar el recorrido desde la primera parada del transporte, donde debe incorporase, hasta el final del mismo.2.- Encargarse del orden, la seguridad, la atención del alumno dentro del autobús durante los trayectos, así como la subida y la bajada.3.- Comunicar al director del centro cualquier alteración llevada a cabo en el trayecto.4.- Conocerá el funcionamiento de los mecanismos de seguridad del vehículo.5.- Velará por los alumnos en el caso de que por alguna circunstancia tuvieran que bajar del autobús, reuniéndolos en sitio seguro y a distancia prudencial del autobús par evitar maniobras peligrosas de vehículos, en caso de avería, permanecerá en el autobús con el pasaje.6.- Colaborar con el director del centro en el control y toma de datos que puedan redundar en una mejora del Servicio de Transporte Escolar.7.-Acompañar a los niños desde el autobús hasta el recinto escolar y viceversa.9.-Solicitar de la dirección del centro educativo una lista en la que figuran los alumnos (con sus respectivos números de teléfono)que pueden utilizar el autobús.10.-Ocupará plaza en las inmediaciones de la puerta de servicio central o trasera.11.- Avisará al centro en caso de que el autobús no pueda circular por diversas causas meteorológicas o por avería. También avisará a las familias de los niños transportados.

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NORMAS PARA LAS SALIDAS EXTRAESCOLARES

Normas para el autocar:

1ª.- Ir sentados-as correctamente. 2ª.- Mantenerme en el asiento que he elegido, sin cambiarlo hasta que no haya una parada. 3ª.- No se puede comer (sólo chicles) ni beber. 4ª.- Comportarse correctamente sin hacer cosas que pueden molestar al conductor. Normas para la salida:

5ª.- Llevar el material necesario. 6ª.- Respetar a las personas que están hablando, sin interrumpirlas, ni hacerles “burla”, ni “risitas”. 7ª.- Respetar a todo el mundo: a mis compañeros-as, a los profes, al conductor, a los habitantes de la zona.... 8ª.- Responsabilizarse cada uno de sus cosas y objetos personales. 9ª.- Comportarse como “personas”: no pelear, no empujarse, no gritar, no insultar.......... 10ª.- Dejaremos limpios los lugares que visitemos. 11ª.- Respetaremos el entorno y el medio ambiente. 12ª.- Haremos caso a los profes y no “pasaremos de ellos”. 13ª.- Iremos siempre con el grupo, sin separarnos de él. 14ª.- No llevaremos móvil.

6.3.- ACTIVIDADES COMPLENTARIAS Y RECREOS

6.3.1.- Actividades complementarias

A principio de curso se recogerán las distintas actividades propuestas por los distintos sectores de esta comunidad educativa, y se elaborará la programación general anual de dichas actividades para presentarlas en el consejo escolar para su aprobación.

Si una actividad no está contemplada en la P.G.A. el profesor o profesores responsables de la misma, la presentarán con suficiente antelación al director, quien la propondrá al Consejo Escolar para su estudio y aprobación si procede.

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Dado el carácter educativo y cultural de estas actividades sus objetivos son:

a- Completar la formación del alumno mediante una serie de experiencias fuera del aula que le permitan una participación más activa y la adquisición de una visión más amplia de la función de un centro educativo y de su papel en el mismo.

b- Conseguir trabajos interdisciplinares que permitan evitar la parcelación existente entre las diferentes áreas y favorezcan la formación integral del alumno.

c- Se favorecerá la participación de toda la comunidad educativa en la realización de las mismas.

6.3.2.- Recreos

• Se tendrá 30 minutos de recreo al día que serán se 12.15 h. a 12.45 h. en jornada continua.

• Habrá siempre en el patio dos profesores/as de guardia más un suplente por si alguno de los asignados/as faltase.

• Todos los alumnos/as deberán estar en el patio durante el tiempo de recreo, quedando prohibido estar en las dependencias del centro excepto con la presencia de algún profesor/a.

• Los días de mala climatología, el recreo se realizará en el patio cubierto.

7.- BIBLIOTECA

El uso de la biblioteca estará limitado a los periodos en los que exista un profesor o profesores encargados de la misma.

1.- Todos los libros serán considerados objetos de préstamo salvo los de consulta.2.- Los/as alumnos/as podrán utilizar el servicio de préstamo cuando esté presente un profesor encargado de Biblioteca.3.- Todos los préstamos deberán ser debidamente registrados siguiendo el procedimiento establecido.4.- El plazo máximo para la devolución de un préstamo será de 15 días.5.- En caso de pérdida o extravío el usuario deberá sustituir el material extraviado por otro similar o abonar el importe del mismo.

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6.- En la puerta de la Biblioteca se colocará el horario de su funcionamiento para información de profesores y alumnos y en lugar visible las normas que regulan el uso de la misma.7.- La Biblioteca estará vigilada y atendida por aquellos profesores que tengan asignados en su horario individual periodos complementarios para cubrir este servicio. No obstante en función de la disponibilidad de la plantilla del centro se designará a un profesor o profesores como encargado o encargados de la misma, quienes se responsabilizará de la catalogación y registro de libros y material existente y de la organización y funcionamiento del servicio de préstamos.8.- E l día 31 de Mayo se cierra el servicio de préstamos. El profesor/a encargado de Biblioteca enviará al Director una relación de alumnos/as, profesores y demás personal que tengan libros en préstamo, con el fin de arbitrar los medios para que procedan a su devolución antes del 15 de junio.9.- Los profesores responsables supervisarán la correcta utilización de la sala y del material por parte del alumnado.10.- Para sacar libros de la Biblioteca deberá rellenar la correspondiente ficha de préstamo.11.- La devolución de los libros se hará directamente al profesor encargado no depositándolos en las mesas o estanterías.12.- Existe también a disposición de toda la Comunidad Educativa un servicio de préstamo de libros.

8.- INFORMATICA

• Irán acompañados por un profesor o profesora.• El profesor o profesora vigilará el correcto uso de los ordenadores

por parte de los/as alumnos/as.• Habrá un horario para el uso de éste aula.• El alumno/a avisará inmediatamente al profesor responsable si

detecta algún error o fallo tanto al encender el ordenador como durante el tiempo que están utilizándolos.

• Todos los alumnos/as del Centro pasarán obligatoriamente por el aula de informática al menos una vez a la semana.

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AUTOEVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS PARA LA SALIDA.

Normas para el autobús Siempre

A veces

Nunca

1ª Fui sentado-a correctamente2ª Me mantuve en mi asiento sin

cambiarlo, excepto después de las paradas.

3ª Sólo comí chicle, que es lo permitido.

4ª Me comporté correctamente, sin distraer ni molestar al conductor

Normas para la salida5ª Llevé el material necesario6ª Respeté a las personas que estaban

hablando, sin interrumpirlas y sin “risitas”

7ª Respeté a todo el mundo: compañeros-as, profes, conductor, habitantes de la zona...

8ª Me responsabilicé en todo momento de mis cosas

9ª Me comporté como una “persona” son empujar, insultar, pelearme...

10ª

Dejé limpios los lugares que visité.

11ª

Respeté el entorno y el medio ambiente.

12ª

Hice caso a los profes y no “pasé de ellos-as”

13ª

Fui con mi grupo, sin separarme de él

14ª

Respeté las normas establecidas con respecto al uso del móvil

Con estos resultados ,en la próxima salida tengo que portarme___________________ porque________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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