Registros narrativos y categoriales
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Actividad
- Observen y registren lo que observan
Les proponemos que registren lo más exhaustivamente posible la situación que se presenta.
Puesta en común
Registros narrativos
“Reunirse en grupos de 3/4 personas: -Comparen los registros que realizaron ustedes con el registro que se les entrega. Analicen semejanzas y diferencias entre los registros.
Luego, armen un punteo en el que puedan presentar los principales aspectos en relación con la comparación realizada a sus compañeros.
INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN
Tipos de registro:
- Aquellos que se basan en atributos, sedenominan Categoriales: se buscar identificar lapresencia o ausencia de ciertas categoríaspredeterminadas (por ej. listas de cotejo, escalas deestimación) Se registra en un tiempo.
- Aquellos que se basan en las acciones, sedenominan registros Narrativos: se narra lasituación exhaustivamete (notas de campo, diarios yregistros de incidentes críticos) Se registra en dostiempos.
Fotografías, grabaciones de video, audio.
Tipos de registros narrativos
Diarios de formación
Registros de Incidentes críticos
Notas de campo
Registros narrativos
HORA DESCRIPCIÓN INFERENCIA
S
SUBJETIVAS
HIPÓTESIS/
CONJETURAS
INICIALES
Se
consignan
los
cambios
en los
hechos
según la
hora o
tiempo
transcurri
do.
Se describe la situación en la
secuencia en que sucede.
Se refieren las
sensaciones y
percepciones
del
observador.
De utilizan
conceptos
teóricos en
relación con la
situación
observada.
Registros narrativos
“El hombre es siempre un narrador de historias. Vive
rodeado de sus historias y las ajenas; ve a través de
ellas todo lo que sucede; y trata de vivir su vida como
si la contara.” (Sartre, 1965)
Registros categorialesListas de cotejo
Consiste en un listado de frases que expresanconductas positivas o negativas, secuencias deacciones, etc. ante las cuales el observador tildará supresencia o ausencia.
REGISTROS CATEGORIALES (LISTAS DE COTEJO)
RECURSOS Si No No aplicable
¿El docente utiliza recursos?
¿El recurso permite abordar los aspectos centrales del
contenido?
¿El recurso resulta útil y amigable para los alumnos?
¿Se sugiere a los alumnos otros recursos interesantes para
abordar el contenido?
Registros categoriales -ESCALA DE ESTIMACIÓN
Las escalas suministran un procedimiento sistemático para obtener e informar sobre un conjunto de características o de cualidades que el estudiante desarrolla, con algún tipo de escala para indicar el grado hasta el cual se ha logrado cada atributo.
Escalas de estimación (Ejemplo)
1- Presentación y tratamiento de los
contenidos1 2 3 4 5 Comentarios y evidencias
a. Sus explicaciones son claras. (En la
presentación de los contenidos la
información está organizada, sigue una
secuencia, se utilizan esquemas,
cuadros de síntesis).
a. Releva si el contenido fue comprendido
por los estudiantes. (Formula
preguntas, pide ejemplos, etc.).
a. Responde dudas de los estudiantes a
través de ejemplos, comparaciones y
otros recursos.
a. Utiliza un vocabulario claro y accesible
para los alumnos.
a. Utiliza un vocabulario técnico.
I - Aspectos del desempeño docente a evaluar
Asigne un puntaje entre 1 (valor mínimo) a 5 (valor máximo).
Registros categoriales (Escalas de estimación)
2- Gestión general de la clase
1 2 3 4 5 Comentarios y evidencias
a. Marca los distintos momentos de la
clase. (Presenta la clase, retoma lo
trabajado anteriormente, introduce los
temas, anticipa las actividades, cierra
la clase con anuncios, recordatorios,
tareas, etc.).
a. Administra adecuadamente el tiempo
de la clase. (Asigna tiempos
adecuados a la tarea, el ritmo de
trabajo es dinámico, etc.).
a. Registra e interviene cuando los
alumnos están distraídos o no prestan
atención a la clase. (Aclarar qué hace
el docente).
Tarea
Observar una situación de clase.